第一篇：應用心理學專業畢業實習報告

應用心理學專業畢業實習報告

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（一）通過半個月的當兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實習的中隊是長白山大隊的保護區中隊，中隊編制四十余人，是一個作風優良的中隊。此次調研的主要內容是如何心理疏導的過程中體現人文關懷，由于中隊一半人員是下連三個月的新兵，所以此次調研的另一個內容就放在了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。

心理學在基層部隊建設中所發揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨>十八大報告指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理輔導。人文關懷強調尊重人、理解人、關心人，如何把人文關懷貫穿于心理疏導的過程中，及時有效地幫助官兵消除心理問題，是當前帶兵人需要解決的問題。因為人文關懷也是我們人文學院的一大特色，所以對于人文關懷，我們的感觸要更加深刻一點。

在心理疏導中體現人文關懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“交流”還很盛行，使得戰士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強化官兵的平等意識，把有心理問題的戰士當作自己的戰友和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關心，真誠開導，讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。

在心理疏導中體現人文關懷，要保護好官兵的隱私權，在心理疏導的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘導、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線，掌握對方的心理秘密，這種方法是嚴重侵犯戰士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎上做好心理疏導工作，讓戰士擁有屬于自己的安全領地，并且在疏導工作中努力做到有理、有情、有節、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導的過程中體現人文關懷，要關心基層官兵的成長進步，這是一種更高層次的人文關懷。這就要求做心理疏導工作的同志既要注重解決戰士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰士進行心理疏導應當抓住一些敏感期，新兵“第二適應期”，戰士入團，入黨，考取士官，士兵退役等時節，極易誘發戰士的心理問題。在這些敏感時期，中隊應當通過開展一些活動，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動，引導戰士積極調整心態，保持>心理健康。

由于這次實習是在四月份，新兵下連三個月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應期”，所以此次調研的另一個內容就放在了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。由于多數新兵的尚不成熟出現心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進行“診斷”和疏導，導致產生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時“治療”，影響了正常工作的開展。個別“病情”嚴重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊后，訓練的強度、難度加大了，執勤任務重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產生了畏難心理，導致情緒低落，試圖回避現實，消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進心較強的新兵，由于缺乏自信心，擔心自己跟不上，產生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現型。一些新兵有一定的特長，有較強的表現欲望，擔心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執型。有的新兵對連隊的管理還不夠適應，對自己該做什么，不該做什么心里沒有數，以不能正確地對待干部骨干的批評，聽不進別人的意見，固執己見。五是沖動型。有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰友產生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴重時甚至會對自己和他人構成危害。

中隊應當為每一名士兵建立心理檔案，定期進行心理測查和巡診，并總結出一些基本疏導方法：對脾氣暴躁的人，根據其受不了外界刺激和易發生過激行為等突出特點，工作中注意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激;對沉默寡言的人，根據其性格內向的特點，多進行情感交流，在相知相通中打開他們的內心世界;對情感受挫的人，根據其精神沮喪、意志消沉等特點，多進行情感呵護，引導其盡快走出低迷狀態;對自尊心強的人，多進行精神鼓勵，不當眾批評;對行為怪異的人，根據其做事不計后果、易傷害周圍同志等特點，引導其多參加集體活動，充分感受戰友之情的珍貴。

新兵“第二適應期”的“心理處方”：首先要多詢問、多觀察，在摸清新兵的情況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰友以及班長了解，與新兵家長取得聯系等辦法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，掌握內隱的心理活動。多觀察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程。可以利用不同場合和時機，采用縱向觀察、橫向觀察和隨機觀察等方法，及時準確捕捉新戰士心理變化信息。

其次是注意正確的調整、引導、愛護，在穩定新兵的心理狀態上做文章。一是注意調整。帶兵干部要注意訓練和工作節奏，科學合理地安排各項工作，避免新兵由于訓練強度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標準的“偏高”等原因而背上包袱，產生心理問題。二是耐心引導。要有針對性地組織新兵學習心理學知識，讓他們了解“第二適應期”的不同情況，引導好新兵正確對待訓練、工作和生活中的各種困難和不適，誘導他們進行自我調節，減輕心理負擔。三是體現愛護，干部骨干要端正對士兵的根本態度，耐心細致的講明道理、持之以恒地做工作，達到深知兵、真愛兵的目標。對心理問題較突出的新兵要予以更多的關愛，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實習，讓我看到了基層部隊心理疏導的空白，心理學在基層部隊的應用前景還是很光明的，但同時我也看到了自己專業知識的欠缺，這次實習讓我知道了自己的努力方向，只有學好自己的專業知識才能更好的服務于部隊。

應用心理學專業畢業實習報告

（二）這次實習似乎在強化我的一個觀念，即對“心理學”和“應用心理學”兩個概念的理解。關于它們的區分我一直比較堅定，心理學是以學科建設為核心，是形而上的、方法論的;應用心理學是以人文關懷為核心，是形而下的、實踐的。所以應用心理學的終極目標應該是藝術地倡導一種精神健康的生活方式，其內容應該是臨床性的，心理咨詢、生涯輔導等等。從這點出發，我也開始質疑心理學的學術創作，前言、方法、結果、討論、結論的研究范式，討論和結論的簡單化，量化分析的潛規則似乎正在將應用心理學最本質最需要的的文本的感染力排除在游戲規則之外。看以前的很多經典著作，弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛與意志》、馬斯洛的《動機與人格》等等，總能獲得一種生活的激情，他們隱去了數據，似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學意義上的自由，心理學著作也因而才有可能成為暢銷書，健康人格才有可能成為普遍的意識。這次實習強化了我的這種感悟，臨床不僅僅是數據，重點是從獲得的數據中建立對健康人格的理性探討。醫生們的工作對象是心理疾病患者，他們也用藥，也做量表、做統計，但幾乎沒有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人，是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說，我是帶著這種困惑進行實習的，當然更多的是好奇、想驗證自己所學的理論知識的心理。

我們是在廣西壯族自治區人民醫院一分院心理康復中心實習，實習時間是兩個禮拜，從2008年7月15日到7月28日，吃住也都在醫院。心理康復中心分兩個病區，精神科和心理科，精神科是封閉式的，屬于重癥病區;心理科則是開放病區，主管病情稍輕的病人，如睡眠障礙、神經癥、輕度精神分裂等病人。我們實習一個星期在精神科，一個星期在心理科，實習的主要內容是和病人一起娛樂、交談，跟隨醫生查房，看病歷。實習安排中還有每個人大概一天半的心理門診出診機會，每個禮拜兩次講座、一次病歷討論，還有一次小組討論。實習內容比較豐富。

我實習的第一個禮拜是在精神科，這是我第一次近距離地接觸精神病人，首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當中和精神病人交往會存在很大的障礙，老師在教授《變態心理學》時候也說，和某些病人交際會讓人有受挫感，我們也可能無意夸大了這種受挫感;另外，理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒有自知力、存在妄想、幻覺等，但這些并沒有具體到真實的個體，很多我們不能從外表上看出他們的病癥。第一次進去，當鐵門打開的那一瞬間我確實感覺到了強烈的焦慮感，后來才慢慢適應。我們在精神科和病人的交往很淺，主要是和他們一起做操、唱歌、打球，進行簡單的交談，如問問他們的睡眠、吃住情況，很多東西是通過看病歷、聽醫生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當的方式，在活動中建立簡單的關系，能調動起他們參加活動的熱情，這就夠了，實習之前老師和醫生有過這樣的告誡，我們實習不應該對病人構成干擾。在精神科，我們最大的收獲就是學會如何辨別精神病人和普通的來訪者，學會了一些引出幻聽、妄想的一些提問方式，比如引出幻聽可以這么說，“你會不會聽到有人在你耳邊講話?”“說話的人是男的是女的?”“你認識嗎?”“他們都說了些什么?”“他們說話是針對你嗎?”

第二個禮拜是在心理科，在心理科稍微不適應一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人際溝通能力，但其實很他們交往顧慮會相對多很多。一方面，和他們的很多交往屬于正常的人際交往，有的人可以和他們建立很好的關系，但我在這方面本身是有缺陷的，很多時候我害怕和人交往，所以在心理科實際效果也不太理想。另一方面，這些病人是敏感的，要想和他們建立深層次的關系，很可能就會觸及他們的痛處，這對于實習生來說是大忌。在心理科，我們每天的工作就是陪同醫生進行查房，看醫生怎么和病人交流，觀察病人的言語表情。見得最多的是心理問題軀體化的病人，醫生在和他們交流的時候，需要緩解他們的焦慮，通常會首先肯定病人不存在器質性的疾病，然后跟他們說明他們發病是由心理原因造成的，跟他們講心理學的一些原理，講用藥狀況等等。查完房后是自由活動，跟病友們交流、娛樂，看病歷，但有時病友們不方便打擾，便顯得有些無聊。在心理科，我們為病人做了一次SCL-90量表，有位病人做到最后幾乎都要哭了，可能是內心沖擊太大了，我們只能做一段休息一次，休息地時候安慰安慰她;還有一位病人做得很快，不到十分鐘就做完了，我在旁邊不斷地說“不急，慢慢來，你先理解一下題目和選項”，說到我感覺他都聽得厭倦了，后來主管醫生告訴我們，其實你可以直接跟他說“你做得太快，會影響醫生做出診斷的”，我們似乎放心不下這么說。

我們每個實習生還有一個全天和一個半天到區醫院去出心理門診的機會。出門診其實就是旁聽心理咨詢，有時間的話做一些案例討論。大多數時間來訪者不會拒絕我們的旁聽(但這時候語言關是一個很大的問題，很多來訪者說的是方言，盡管我能聽懂粵語，但南寧白話卻大概只能聽懂70%);也有一些來訪者會拒絕，然后醫生告訴我們像我們這個年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫生和我們討論了一個家庭治療的案例，也因而對家庭教育感觸良多，其中醫生提出有三個問題印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能夠自我完善;第二，父母是否能跟著孩子一起成長，而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三，孩子的心理空間在哪里，選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時刻總是很佩服醫生的洞察力。但案例分析的機會畢竟很少，我們很多時候只能著磨醫生的提問存在的心理藝術性，而且很多時候也著磨不清楚。

精神科、心理科、門診、醫生授課，使我更加堅定了原來的想法，即應用心理學真正是屬于人的，它在某種程度上排斥數據的冷淡。這次實習，雖然時間不長，但我們親身接觸和識別了很多心理病癥，使得以前接受的理論知識更真實化了。然而，更大的收獲是能沉浸在一種心理學和精神健康維護的氛圍當中，認真思考很多原來沒有想清楚的問題，如家庭對一個人心智成長的影響，人保持心理平衡的各種防御機制對心理健康的影響等等，對自我也有了更理性的探索和認識。

實習期間我覺得自己心理上比原來健康了很多，這可能是一種臨時的感覺，和這里有規律、相對輕松的生活有關;而主要是對自己獨特個性的認識和接受，慢慢接受了自己的內向、敏感和人際交往上的缺陷：自我認識正是心理健康重要的標準，能意識到并且預測自己在不同情境下的情緒反應，才能不至于逃避現實，才能做出理性的選擇，也就能夠為自己創造心理的自由空間;在這里也學會了心理釋放，記得自己在小組體驗時說自己最常用的防御機制是壓抑和投射，把自己的想法給壓抑下去了，又通過投射表現出來，這種模式得到了一定程度的改變，那就是表達自己，通過各種方式，如運動、談心、寫日記(在實習期間我幾乎每天都記日記，這種方式對認識自己有很大幫助)。當然實習不可能把以前未認識的不健康的自己都看到，但“認識自己”和精神衛生的意識卻深深留在了心里。

第二篇：應用心理學畢業實習大綱

畢業實習大綱

專業應用心理學年級2009級實習時間 大四上11-18周 編 寫 者 應用心理學教研室 編寫日期2012.9

福州大學陽光學院人文系

福州大學陽光學院人文系

應用心理學專業畢業實習大綱

學時：8周學分：8學分

適用專業：應用心理學

適用年級：2009級

一、實習目的心理學實習是培養心理學人才的一門重要課程，是對學生進行專業教育和專業訓練的好方法，它不僅是心理學教育的重要組成部分，而且是整個心理學教育過程不可缺少的重要環節。通過心理學實習，可以使學生把知識綜合運用于心理學實踐之中，從而培養學生從事心理學工作的能力，加深和鞏固學生熱愛心理學事業，從事心理學工作的思想。具體來說，有以下幾個方面：

1.在心理咨詢與心理輔導的專業實習的過程中，向心理學及相關工作專業人員學習，認識心理咨詢與心理健康教育工作的重要性。增強學生的職業榮譽感和社會責任心。

2．通過專業實習，鞏固和運用所學的心理學基礎理論、專業知識和基本技能，獲得有關心理健康教育與心理咨詢工作的充分經驗與全面鍛煉，培養學生具有一定的社會辨證思維能力及基本科學研究能力，完成教學計劃所規定的實習目標的要求；培養應用心理學專業的實踐能力。

3．全面檢查學員心理健康咨詢與心理健康教育技能的強弱和專業知識的掌握程度，全面檢查教師的教學質量，及時發現問題，采取改進措施，教學相長，以提高本專業的辦學水平。

4.通過實習期間社會調查研究，進一步了解應用心理學專業的社會實際需求，明確努力方向，提高專業使命感。

二、實習的組織管理

由本專業領導、輔導員、實習指導教師組成本專業實習領導小組，負責實習階段對實習生的指導工作。其主要職責是：

1．制定本專業實習工作計劃。

2．聯系并確定實習單位。

3．協調與實習單位的各方面關系，組織聽取實習單位各類報告。

4．配備指導教師。

5．召開專業實習預備會，討論實習計劃，組織對指導教師的實習業務訓練，進行動員工作，組織實習生學習院系有關專業實習的文件等。

6．督查實習的各個環節，掌握實習生的學習、紀律等情況，指導實習生的實習活動，及時發現和解決實習中存在的問題。

7．評定實習成績，總結實習工作。

8．組織教育實習經驗交流討論會，向實習學校征求反饋意見，向學院反饋實習情況，總結經驗，指出問題，提出改進的建議。

三、實習方式、指導原則

（一）實習方式

本專業的實習原則上主要以集中實習為主，個人分散實習為輔。集中實習的學生應服從實習領導小組的安排，在已建立的實習基地進行實習，服從實習指導老師的實習調配。分散實習的，由學生自主選擇實習單位，在選定的實習單位獨立完成實習任務。

（二）指導原則

1、要求實習指導老師每半個月與所指導學生聯系，了解學生實習進展情況，并填寫實習指導記錄；

2、在學生實習過程中，派遣指導老師去實地檢查學生的實習情況；

3、要求學生在實習期間，要結合論文寫作需要，進行相關資料的收集整理，同時保持與論文指導老師的聯系。

4、實習完成之后，要求學生上交完成的實習材料，并召開一次實習總結會，讓學生交流實習經歷。

四、實習的程序和時間安排

根據人文系應用心理學專業的教學計劃，畢業實習教學計劃課時為8周，畢業實習時間為：大四下11-18周。具體安排如下：

（一）實習準備、動員階段

1、制定實習計劃、選定指導老師，落實實習地點。

2、制定實習指導書等文件。

3、召開動員大會，學習有關實習文件及安全教育，讓學生明確實習的目的、要求。

（二）實習實施階段

1、學生進入實習單位，了解熟悉實習單位的總體情況，并在進入實習單位3日內寄回《實習回執表》。

2、深入單位基層部門，進入實習具體環節，向實習單位指導老師學習，掌握實習的具體操作，完成實習單位交給的各項任務。

（二）實習總結考核階段

學生實習返校2日內應將《實習回執表》、《實習半月報表》、《實習鑒定表》、《實習日記》、《實習報告》等裝入檔案，由組長收齊后交指導老師。實習指導給出學生成績初步意見報系實習領導小組。系實習領導小組根據實習單位具體意見、指導老師意見、學生實習材料來綜合評定學生實習成績。

五、實習內容

（一）學校心理健康方向

促使學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于學校教育教學實踐，培養從事學校心理健康教育工作的獨立工作能力；

（1）實習學校領導對對實習生提出的具體要求。

（2）了解學校心理健康教育現狀。

（3）進行學習輔導、人際關系輔導、人生發展輔導等有針對性的課堂教學。

（4）開展針對性的心理咨詢活動，觀察、收集學生心理咨詢個案，并進行個案整理歸檔。

（6）設計和組織班級心理健康活動,開展主題性的團體心理咨詢。

（二）社區心理咨詢方向

通過專業實習，使學生將其所學的心理學理論知識運用到和諧社區建設的各項工作中去，提高社區管理和社區服務的實效性。

（1）實習單位領導對對實習生提出的具體要求。

（2）通過各種途徑熟悉社區心理健康工作流程。

（3）熟悉臨床心理工作的組織和管理。

（4）宣傳心理健康知識。

（5）開展社區心理的專題調查。

（6）使用一定的心理診斷技術，開展心理咨詢和治療工作。

（三）人力資源開發與管理

（1）實習單位領導對對實習生提出的具體要求。

（2）了解人力資源管理部門的責任及分工情況；熟悉企事業單位日常人力資源管理的方針、戰略、規劃、計劃；

（3）熟悉人員招聘的標準、程序；熟悉人力資源的培訓體系與步驟等，參與人員招聘及人力資源培訓實際工作。

（4）了解績效管理的基本方針、基本制度，績效考核的具體標準、方式、方法。

（5）參與人力資源測評工作。

（6）了解人力資源信息化管理的應用情況。

六、實習要求

（一）基本要求

1、端正專業實習的態度。專業實習不僅是對學生綜合素質的檢驗，同時也是學生綜合素質得到鍛煉和迅速提高的過程，要讓學生珍視這一過程。

2、嚴格要求自己。實習期間在實習單位的一切行為舉止要符合實習單位的要求。其中包括作息時間、著裝、言行舉止等要符合實習身份。實習期間原則上不準請假，如果有突發事件，必須嚴格履行請假手續，并告知本專業帶隊教師和實習單位指導教師。

3、處理好與實習單位及指導教師的關系。遵守實習單位的一切規章制度，尊重指導教師。

4、處理好與同學的關系。注意團結友愛，互相幫助，在實習中遇到的問題，要互相幫助解決，虛心學習，共同進步。

（二）具體要求學校心理健康方向

（1）每生每周至少應完成1份心理課課堂教學設計，每周至少上一次心理課。

（2）每生要完成5～10份學生心理咨詢的個案報告。

（3）每小組應完成2—3次團體心理輔導。要求事先寫出活動方案，事后做小組分析、討論和評議。

（4）全面深入地了解學生的學習情況、思想特點、行為習慣等，每小組撰寫所實習學校心理健康教育相關調查報告1份。

2社區心理咨詢方向

（1）每生要完成5～10份心理咨詢個案報告。

（2）每小組完成1次心理健康宣傳活動，要求事先寫出活動方案，事后做小組分析、討論和評議。

（3）嘗試使用心理測量工具進行心理測評。

（4）較深入分析工作對象的心理健康狀況及其影響因素等，每小組撰寫社區心理相關調查報告1份。

3人力資源開發與管理

（1）要求根據有關案例收集相關資料，進行整理和分析，并經過思考與討論更一步深刻理解和掌握所學理論知識，并初步學會尋求解決問題的途徑與方法。

（2）每生提交2份人力資源管理案例分析報告。

（3）組織人力資源開發與管理專題小組討論，每小組提交2-3份主題性討論報告。

（4）對實習單位的人力資源管理或組織、文化進行調研，每小組完成一份調查報告。

七、實習紀律

1．堅持四項基本原則，自覺遵守所在單位的一切規章制度，服從實習單位及本校指導教師的指導。

2．尊重所在單位的員工，虛心向他們學習，幫助他們做力所能及的事情。

3．實習期間無特殊原因不得請假，因事、因病需請假者，必須寫出請假條，由實習指導教師簽字，交主管領導審批，批準后方可離校；事后須銷假。不得以任何形式簡化請假手續。

4．遵守群眾紀律，借東西要征得有關人員的同意，按時歸還。愛護公共財物，損壞東西按規定賠償。恪守社會公德，遵守社會秩序。

5．遵守心理學專業人員的職業道德，以身作則。對服務對象要熱情關心、耐心幫助，不得粗暴對待服務對象。

6．實習生之間要互相關心、互相幫助，互相體諒，團結友愛，相互督促，共同完成實習任務。

7．積極參加實習單位的業務學習研究活動和其他集體活動，不斷提高專業理論水平和實際工作能力。

8．牢固樹立安全意識并貫穿于實習各項工作和活動的始終。要克服僥幸心理，反對麻痹大意，防止不安全事故發生。

9．實習前，要做好充分準備；實習后，要認真總結。實習成績列入考核之內。

八、實習考核辦法與成績評定

（一）實習材料提交要求

嚴格按照實習要求提交實習材料。

（二）實習成績評定標準

考核與評定是對學生實習活動的評價，應根據實習任務與內容并結合實習生在實習期間的表現，進行全面綜合考核。按實習計劃要求，學生必須完成實習的全部任務。考核內容包括：思想政治表現、組織紀律、任務完成情況、教學工作、咨詢和輔導工作、調查研究報告等。實習評定成績，采取優秀、良好、中等、及格、不及格五級記分制，并結合評語進行。

集中實習考核評定先由實習單位初評，再由本專業實習指導小組復評。實習結束一周內，由實習指導小組召集全體指導教師按照實習成績考核標準對實習生成績進行平衡復審，然后向實習生公布。

分散實習考核評定：由實習單位填好“教育實習成績報告表”，密封寄回本院系。實習指導小組通過復審、平衡，確定實習成績。

福州大學陽光學院人文系

2012年9月

第三篇：應用心理學實習報告

應用心理學實習報告

學號：200910740036姓名：吳莉娟 實習單位：天津瑞德格特心理咨詢公司指導老師：韓麗群

本學期我在天津瑞德格特心理咨詢公司實習，一段時間下來，我學到了很多，有了很多的實踐經驗，對于自己的專業知識和技能都有很大的提高，雖說自己實戰的機會還是少的，但總的來說，這都是一個學習的過程，不僅能提高自己，增加了對未來的信心，我愿意將自己所學到的用到實處，著實來幫助需要幫助的人。

在公司實習的這段時間里，對于那些處在心理困擾中的人抱有同情心和一份理解，希望自己能鍛煉出來以真正的幫到他們。從學習這個專業開始，自己就篤定了這一份心意，雖說自己的力量或許有限，但是伸出援助之手，盡自己的一份力，我相信我還是可以做到的，并且我一直在朝著這個目標努力。通過在大學四年的學習，了解到心理學里一些初步的知識和技能，了解到當今社會的許多人正在飽受心里的困擾，他們需要心里的輔導，需要我們的幫助。

與更多的在心理學方面的大家接觸。在公司的老師給介紹了許多有名的老師，有關心理學各方面各方向的老師，從對他們的介紹，了解了許多心理學的知識，也在心里暗暗的給自己設了一個榜樣，也想在這個領域里有自己的一番作為，也想為需要幫助的人出一點點力量，同時也在一些方面提高自己的心理素質和促進心理健康。期間我為在公司上課的學生介紹了胡秋成老師，通過公司提供的信息了解了胡老師的學習心理學的過程，展示PPT，從剛開始進入該領域到現在的有所成就，從中學到很多。心理學是一個涉及范圍很廣的一門學科，有很多的地方可以用到，總之有人的地方就需要心理學，她是需要一生去學習的，學無止境，通過對胡秋成老師的了解，我心里也蕩起了小小的漣漪，不僅感嘆心理學的博大，也堅定了自己的信念。除此之外，我總結了一位老師的講義以PPT的形式展現給公司的學員，雖說只是僅僅幾分鐘，但也鍛煉了自己站在講臺上講課的能力。這是無可替代的，因為作為一位講述心理學知識，面對不認識的學生，這需要很大的勇氣的。

負責天津瑞德格特心理咨詢公司網站的網頁中的一塊內容。我在該公司最大的感觸就是公司非常重視孩子的注意力的培養。在期間，學到了很多有關注意力的知識。例如注意力群發的原因有如下：1環境的干擾。有些學校周圍靠近馬路或挨著施工工地，上課時間外面有噪音；有的家長在孩子學習的時候看電視、打電話或與他人談話，又不注意控制聲音；有的家長經常在孩子學習時在旁邊走來走去，一會兒問餓了嗎，一會兒問渴了嗎，不斷的“噓寒問暖”；還有一種情況是孩子學習的房間光線不好，太暗或太亮，桌椅不舒服等等，這些方面都會引起孩子注意力的分散。2.生理因素的影響。保持高度的注意力，需要有旺盛的精力。有些學生上學前不吃早飯，上課的時候餓了，饑腸轆轆不能讓自己集中注意力；還有的學生作業多，很晚才能休息，睡眠不足，上課時無精打采，昏昏欲睡，也不能全神貫注的聽講；還有的學生身體不舒服，也不能集中注意。3.對當前的任務不感興趣。喜歡才會讓人投入。如果孩子對當前的任務不感興趣，就很難讓他全身心投入，保持高度注意力。如此以來會形成一個惡性循環的怪圈，不喜歡就不能集中注意力，不集中注意力就無法學好，學不好就會更加不喜歡。4.學習缺乏計劃性。有些孩子對自己要完成什么任務，需要多少時間，沒有清晰的意識，時間觀念淡薄，做事沒有順序和章法，缺乏時間管理的能力和自我監控的能力，因此不能保證注意力高度集中，快速有效地完成任務。

家長們應該對有如下表現的孩子給予更多的關注：雖聰明伶俐，但學習時注意力不集中，易分心、多動、多語、自控能力欠佳；學習靠小聰明，上課不認真聽課，容易開小差，愛講話，做小動作等；做作業拖拉，邊做邊玩，效率低，時間過長；學習時坐不住，注意的時間短暫，做一件事情虎頭蛇尾，有始無終；比較活潑好動，易打擾別人，容易出現紀律行為方面的問題。而就是因為一些家長的不了解導致了不可估計的后果。在少兒時期，不少家長認為這些行為只是活潑調皮，屬于正常現象，結果往往誤了孩子，到發現不妥時已很難糾正。孩子缺乏自控能力，不但上課不能注意聽講，不能真正地學懂知識，導致學習成績差，成年后還會出現自信心與韌勁不足，意志力薄弱，情緒不穩定，直接影響到他一生的發展。因此對于這些學生家長們要及時的發現從而對其進行訓練。家長們可以這樣做：在孩子的嬰兒期，可以通過看帶顏色的東西或看母親的臉或用動態和玩具招引；而如果是兒童期，可以讓孩子看著老師的臉，這樣能通過動作提醒自己跟著老師的節奏來聽課，其次.培養孩子上課的紀律；再者給孩子鼓勵與關注；當然要因材施教；最后可以進行.注意力訓練如對偶和按次練習法都行。而游戲習題方法是其中最受孩子歡迎的。此外還有腦電生物反饋方法和環境方法比如營造安靜、簡單的環境；讓孩子有規律的生活；培養孩子學習的計劃性；做些集中注意力的訓練等。

這是一次大挑戰，我嘗試做網頁的管理，在其中每天更新文章，宣傳公司的經典課程，讓更多的人了解公司，了解注意力方面的知識，從而讓更多的家長注意孩子的成長，及時的加以干預，讓孩子擁有更加健康的未來。對于電腦方面的知識我是知之勝少的，這是我的又一次歷練，知道了怎樣上傳文章，也了解到每一張網頁是怎樣做處理來的，電腦方面的操作時有了很大的提高，這也是我在公司的一份獨立完成的事情，也是比較正式的工作。公司的經典課程不僅涉及注意力訓練還有健康養生（當然是用心理學的方法來維持的）、名家介紹等等。不僅是操作還有各方面的知識，注意力、心理健康，心理學方面的老師等等。想想有人會因為看到了公司的網站的內容而受到啟發，從而開始行動，改變以前的做法，這不僅能改善孩子的學習，還能改善父母與孩子之間的關系，這會產生一個能夠相互交流的，互相能更好的了解雙方的想法的和諧家庭。這是每一個人想要的結果，我也真心的希望所有的家庭都能夠和和美美地，這樣作為孩子的我們也能有一個更好的未來，甚至對于我們的下一代都會有所獲益的。

在公司老師還組織我們進行讀書交流會。一本書，讀一遍有一遍的想法，每一個的理解都不一樣，大家互相交流自己的看法，一個詞，一個句子，都能傳達不一樣的見解，了解知道不同的方面這得益于大家的交流。在公司，大家圍坐在一圈，一個接一個發表對這些話的看法，分享他人和自己的感想。總之我們每天應該讀書。因為書，陶冶了我們的性情；書，豐富了我們的知識；書，開闊了我們的視野；書，給予了我們人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使我們終身受益。讀書不僅可以讓我們獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與同伴們一起讀書，既能留出一些時間與朋友共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。經常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

在公司將李維榕老師的咨詢錄音記錄下來，被老師在咨詢過程中的技巧所折服，深深感嘆老師的平易近人，在咨詢時，為來訪者考慮，站在他人的角度想問題，與人面對面、心與心的交流。李老師在精神分析方面有很大的作為。很欣賞李老師的這種觀點—會玩的人是有福的。她這樣說道其實，每個行業，都缺乏懂玩的人。這里指的不是工作緊張之余放松一陣的作樂，而是切實地把玩的哲理融入工作及生活的藝術中去。

我們可能會知道家庭治療大師韋特格就是一個有名的會玩的人，他做治療時，天南地北地與病人天馬行空，在很短的時間內，往往使得本來十分沮喪的一家，高高興興地繼續面對生活的挑戰。

李老師的老師曼紐秦也是個老玩童，七十多歲的人，卻每次見到我找到什么新玩意兒，例如一只照人時會哈哈大笑的鏡子，一個反轉過來會變成青蛙的布造王子，他都要搶著玩，玩得嚴肅。

這二人都是充滿生命活力的開山祖師，他們那不斷的創造力，與他們對生命的好奇，與他們的好玩，是息息相關的。

李維榕老師說道有一回她覺得心灰意冷，寫了一篇小說自娛：一個打算自殺的人，在樓頂徘徊于跳與不跳之間，卻想起人生很多好玩之事；一壺好茶，一只唱歌的小鳥，一跤跌在雪堆中，一頭被強風吹走的假發，形形種種，生活中意料或意料不到的事，越想越有趣，越好笑。

想著還有許多尚未發生的事：還沒騎駱駝到金字塔，還沒有試過跳傘??

這樣一來越想越樂，就忘了本來要自殺之事。

或許這就是玩之道，也真的有起死回生的作用。

魯宏說：“人的個性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發展出去的。嬰兒的一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創作與幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戲；青年的一圈，是情愛及探索；而成年人的一圈，則象征現實與責任。一個完全的人，要具備上述所有特征。”這一圈一圈的發展，有一定的程序，如果有一圈未完成，而被破壞了，這個人的個性就會負傷，不能完全。而最容易失去或被壓制的，是玩耍及嬉戲這一圈，一般家庭及學校，都是不鼓勵孩子玩樂的。成年人教孩子，往往是把自己處身在內的現實和責任那一圈，過早地套到孩子身上。因此，我訓練治療人士時，總是先教他們玩耍。

在公司為公司做宣傳也是一項工作，向他人介紹公司的大概情況，公司每隔半年就會開一次心理咨詢師的考試課程，特別是有設置注意力培訓等課程，幫助老師將課程開課的傳單發放出去，當然也在這個過程中大致的講解一下課程有關的情況。在這個公司簽約實習了，出去了就代表公司，我們就會更加的注意自己的形象。因為在此過程中難免會碰到不待見人的路人，即使面對這樣的人，應該微笑的對待，始終抱著感恩的心做每一件事，這樣我們才會收獲更多。

時間雖短，但收獲很多，很感激公司老師對我的各個方面的指導，讓我學到很多東西。在此謝謝所有幫助過我的人。

第四篇：應用心理學實習報告

實習要告一段落了，總結一下自己的所學所得。一家之言,僅供各位參考.我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎么都不會學到的。

（一）我人生的方向將會改變。在去這家公司實習之前，我就已經在上海**實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個:

首先，我覺得中國人接受心理咨詢還需要一個很長的時間，雖然我身處在中國最繁華的城市里，但是經濟的發達并不一定代表著思想的高度開放。都說上海人開放，其實不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的，他說其實東北這塊地方的人，比上海更能接受心理咨詢，姑且聽之，以后再求證；

第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發現自己可能還要再經歷過磨練才行。在整理心理咨詢個案的時候，才發現這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧,有意的,無意的,你就會發現,這些東西在干擾你的生活.呵呵,還要修煉啊,哎.另外要說的,百分之八十五都是關于婚姻和感情的，這顯然對于我們來說，做不到這點，因此我們這一輩就失去了最廣大的客源；

第三，還是我們太年輕，來訪者不相信你，他們寧愿與年長的咨詢師溝通。人都是這個樣子，我也是吧。再者，活躍在心理咨詢崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，好像已經沒有我們的位置了；

第四，我覺得這個市場有點亂，我所了解的咨詢師沒有一個心理咨詢本科出來的，學什么的都有，什么化學的，數學的，企業管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢質量，終將危害市場的形成。

（二）角色的轉變

在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經走上了社會的崗位。在我的潛意識里，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個咨詢師一周來一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的故事和經歷，倒是學到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現在你已經是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。

(三)是老板,都一樣的.兩家公司都相似,都是心理咨詢的,私人開的.第一家公司,一天發20快,無車貼和飯貼.第二家,開始說的很好,一天30,車貼和飯貼都有.哈哈,還開心了.結果是,發實習津貼的時候,只有一天三十的,不過絕大部分飯是一起吃的,老板付了一部分,田老師付了一部分.自己掏過一兩次.現在體會到,同學說的,老板都一樣的,不管老板怎么答應你,最終要看發工資的時候.的確啊,還有很多的事情。

認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢的現狀。這些就是我實習所得到的。

第五篇：應用心理學專業畢業實習大綱(心理健康教育方向))

應用心理學專業畢業實習大綱

（心理健康教育方向）

專業實習是應用心理學專業教育的重要組成部分，是專業理論聯系實際的重要途徑，是培養學生成為社會合格的專業人才的必需環節。為更好地完成應用心理學專業（心理健康教育方向）學生的教育/專業實習工作，特制訂本實習方案。

一、實習時間與學分

時間 ：8周； 學分 ：6學分

二、實習的意義

心理學實習是培養心理學人才的一門重要課程，是對學生進行專業教育和專業訓練的好方法，它不僅是心理學教育的重要組成部分，而且是整個心理學教育過程不可缺少的重要環節。通過心理學實習，可以使學生把知識綜合運用于心理學實踐之中，從而培養學生從事心理學工作的能力，加深和鞏固學生熱愛心理學事業，從事心理學工作的思想。

三、實習目的與任務

1.在心理咨詢與心理輔導的專業實習的過程中，向所在實習學校心理學教師及相關工作專業人員學習，認識心理咨詢與心理健康教育工作的重要性。增強學生的職業榮譽感和社會責任心。

2．通過專業實習，鞏固和運用所學的心理學基礎理論、專業知識和基本技能，獲得有關心理健康教育與心理咨詢工作的充分經驗與全面鍛煉，培養學生具有一定的社會辨證思維能力及基本科學研究能力，完成教學計劃所規定的實習目標的要求；培養應用心理學專業的實踐能力。

3．全面檢查學員心理健康咨詢與心理健康教育技能的強弱和專業知識的掌握程度，全面檢查教師的教學質量，及時發現問題，采取改進措施，教學相長，以提高本專業的辦學水平。

4.通過實習期間教育與社會調查研究，進一步了解應用心理學專業的社會實際需求，明確努力方向，提高專業使命感。

四、實習方式

專業實習采取集中實習與分散實習相結合的方式，以集中實習為主。集中實習由系部統一組織。分散實習采取由系部組織安排和學生自行聯系安排相結合的方式落實，要求選擇半學條件好、心理健康教育工作開展好的中小學校。

五、實習內容

1．參加制訂實習期間的心理學專業教學和實踐計劃；

2．管理工作見習：參加各實習所在單位的各項政治業務活動，參加各種例會和常規集體活動，參加學生管理或所在單位的常規事務管理工作，以鍛煉業務管理工作能力。

3.學校心理咨詢工作、心理健康測評與調查實習。要求（1）每人須組織一次以上的團體或個人心理咨詢活動；有相應的咨詢紀錄和活動總結；（2）每組須完成一次心理測量；并做出心理測量報告。（3）每人須做一個個案研究或專業調查研究，有相應的研究報告（可以結合測量報告進行）；

4．心理健康教育教學實習：講授《心理健康教育》類課程，并圍繞教學活動，對所教課程的教學過程和教學資源進行整合設計、開發、應用、管理和評價。具體應完成鉆研教材、試教上課、批改作業、課后輔導等工作。圍繞所帶課程，掌握教學工作的各個環節。聽課：主要聽指導教師的課，要求每節必聽，此外還要聽其他實習生的課不少于6節，并作好聽課記錄。備課：認真鉆研課程計劃、課程標準和教學參考書，達到懂透化的境界，在此前提下，每個實習生應當完成至少2個新教案，經過試講、評議、修改、指導教師簽字后方可授課。試講：實習生必須試講方可授課，凡試講不合格者不能上課。上課：原則上，每個本科實習生應當至少上6節課，根據學校實際情況可以調整，講座或活動每次按4節課折合。要求教學目的明確，使用多媒體輔助教學，板書設計科學合理、語言規范清晰、教態自然大方得體、知識方面沒有科學性錯誤、互動效果好；課外輔導及作業的批改。

要求有相應的專業見習紀錄和教案，實習結束后交系部存檔備查，并作為實習成績評分依據之一；

5．班主任工作實習：每個實習生須在所在學校原班主任的指導下，初步掌握班主任工作的基本內容，學會制定班主任工作計劃；學會領導班集體，了解班主任工作目的、步驟以及應當注意的事項。要培養班主任工作能力，每人須組織一次班級主題班會，學會做好學生的教育工作。學會制定班主任工作實習計劃，交原班主任審定后執行。實習結束后交系部存檔備查，并作為實習成績評分依據之一；

6.心理健康教育活動實習：每組須進行一個以上的課題研究和組織兩堂以上心理學講座；有相應的研究報告或講座報告；

7．教育教學科研工作：發揮應用心理專業學生掌握規范的心理學科學研究的特長，協助實習學校做好心理學科研工作。就學校教育情況，特別是心理健康狀況，進行調研。每人須以上述實習內容為基礎，選定一個與本專業相關的研究課題，寫一篇專題實習論文（或專題總結、教育調查報告等），字數不少于3000字；實習結束后交系部存檔備查，并作為實習成績評分依據之一；

8．專業實習主要方式、方法：心理健康宣傳；舉辦心理健康知識講座；團體心理咨詢；個體心理咨詢與訪談；個體或團體心理測量、班主任工作。等。

上述任務與內容由實習指導教師根據本專業學生的實習需要和實習學校的具體情況進行具體擬定。

六、專業實習成績考核

（一）主要考核內容

1．心理健康教育專業活動實習成績考核評定； 2．專業調查成績考核評定； 3．實習論文成績考核評定；

（二）主要考核依據 1．實習鑒定表；

2．專業實習原始材料、實習調查報告、實習論文、實習總結報告； 3．檢查指導老師的評價； 4．到崗、出勤等紀律遵守情況。

實習生實習成績的具體評定，參照學院《教學實習工作規定》，成績分優秀（90～100分）、良好（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）五級評議，由實習指導小組或實習單位領導和指導老師本著客觀公正的原則，根據實習生的整個實習過程表現評定。“優秀”控制在30%以內。

附件一：實習指導教師主要職責

1．做好實習生的生活管理、出勤監督和人身安全工作，并協調實習單位落實好各項實習任務。

2．指導學生實踐心理檔案的建立。3．指導并組織學生開展心理測查工作。

4．指導學生做好專題講座的選題、試講工作。組織學生參加試講評議并填寫專題講座評議表。試講合格后方可正式進行。

5．指導、組織并參加實習單位的心理健康教育宣傳活動。

6．認真落實好實習過程中每個階段的工作，指導學生做好專業實習報告、專業調查報告的撰寫。

7．認真負責組織實習生的實習成績考核工作、負責填寫實習生的成績單、寫出書面總結。

8．實習工作完成前后，應撰寫本實習隊實習工作方案與實習工作總結報告，與實習工作結束時上交系部存檔。

附件二：實習小組長職責

1．實習組長受指導教師委托，負責組織安排本組實習學生的生活、學習、工作等日常工作，并負責與學校聯系、溝通，反映同學們的意見，做好同學們的思想工作。

2．承擔本組的各項管理，做好實習生考勤工作。實習請假，先由本人寫出假條，由指導教師批準，交組長保存。及時記載各種數據，包括每個實習生的出勤情況、工作情況、各種違紀情況等。

3．負責解決實習生工作、生活、學習等方面遇到的困難和問題，切實保證全組成員的安全。

4．實事求是配合指導教師做好全組成員實習成績的考評工作，優秀實習生的評選工作，以及實習總結工作。

附件三：學生實習紀律

1．堅持四項基本原則，自覺遵守所在單位的一切規章制度，服從實習單位及本校指導教師的指導。

2．尊重所在單位的員工，虛心向他們學習，幫助他們做力所能及的事情。

3．實習期間無特殊原因不得請假，因事、因病需請假者，必須寫出請假條，由實習指導教師簽字，交院、系主管領導審批，批準后方可離校；事后須銷假。不得以任何形式簡化請假手續。

4．遵守群眾紀律，借東西要征得有關人員的同意，按時歸還。愛護公共財物，損壞東西按規定賠償。恪守社會公德，遵守社會秩序。

5．遵守心理學專業人員的職業道德，以身作則。對服務對象要熱情關心、耐心幫助，不得粗暴對待服務對象。要做服務對象的知心朋友。

6．實習生之間要互相關心、互相幫助，互相體諒，團結友愛，相互督促，共同圓滿完成實習任務。

7．積極參加實習單位的業務學習研究活動和其他集體活動，不斷提高專業理論水平和實際工作能力。

8．牢固樹立安全意識，并貫穿于實習各項工作和活動的始終。要克服僥幸心理，反對麻痹大意，防止不安全事故發生。

9．實習前，要做好充分準備；實習后，要認真總結。實習成績列入考核之內。

附件四：教育科學系應用心理學專業實習成績考核標準

一、實習態度思想表現（20分）

1．堅持四項基本原則，遵守實習紀律，勇于在實踐中鍛煉自己，不輕視實踐（4分）。2．團結同學，認真準備，鉆研業務（6分）。

3．積極參加實習單位組織的各種集體活動，態度認真（4分）。

4．每天按時到實習所在單位的相應部門進行見習、實習。按時上下班，出全勤（6分）。二．專業實踐（40分）

1．態度認真，任務完成突出（10分）。

2．實習目的明確，各項實習工作按計劃順利進行（10分）。

3．咨詢案例、測評報告撰寫規范、完整，團體訓練方案制定合理、可行（10分）。4．能用運用心理學知識解決實習與到的問題，效果良好（5分）。

5．待人接物自然大方、親切，能按照工作性質特點，運用恰當的心理技術技能（5分）。

三、實習管理（20分）

1．能認真聽取見習實習單位有關人員的講座或介紹，認真做好聽講記錄，積極參與討論（5分）。

2．注重管理工作，完成任務及時認真，善于出主意、想辦法，能主動開展工作（5分）。

3．注重自己的言行，給實習對象以良好的影響，做實習對象的好朋友。與實習單位有關人員關系融洽、人際關系良好，適應環境能力強（5分）。

4．協助所在單位搞好大型活動，在組織活動中提高自己的實際工作能力（5分）。

四、調查研究（10分）

1．能參加實習單位指導教師的調查研究活動和業務培訓，根據實際，提出可行的建議（5分）。

2．主動利用所學知識進行科研調查，努力提高業務水平（5分）。

五、實習總結（10分）1．實習前準備充分（5分）

2．實習結束后，根據要求交回調查報告、實習總結和實習報告（5分）。注：實習成績滿分為100分。根據特殊表現適當加減分。

90分以上為優秀；80——89為良好；70——79分為中等60——69設為及格；59分及以下為不及格。

湖南人文科技學院教育科學系

2010年6月8日