第一篇：以“變廢為寶”為主題的綜合實踐活動 新北區(qū)浦河實驗學校

以“變廢為寶”為主題的綜合實踐活動

新北區(qū)浦河實驗學校

一、活動背景：

隨著科技的不斷進步，社會的不斷發(fā)展，人類生活水平也在日益提高，人們在享受高質量生活的同時也在不斷地制造各種廢物。生活垃圾、工業(yè)垃圾、建筑垃圾的不斷產(chǎn)生，使得廢物正成為困擾人類社會的一大問題。全世界每年要產(chǎn)生超過計劃10億噸的廢物，大量的生活和工業(yè)廢物由于缺少處理系統(tǒng)而露天堆放，垃圾圍城現(xiàn)象日益嚴重。正確地處理廢物已成為刻不容緩的事情。最好的方法就是將廢物充分利用，變廢為寶。而對于小學生而言，這些廢舊物品到底有哪些危害呢？他們并沒有多少了解，究竟怎樣處理這些廢舊物品？能不能回收？這些作為五年級學生并不特別清楚。因此通過開展“變廢為寶”科技實踐活動，讓學生有深刻的認識和了解。讓他們知道什么是廢物，了解廢物的另一用途，培養(yǎng)他們用正確的方法處理廢物，讓他們養(yǎng)成愛動腦筋，愛動手的好習慣，這對于了解環(huán)境，愛護家園都將起到重要的作用。

二、活動目標：

1、學會開展調查活動，了解人們在生活中造成的廢舊物品污染，認識人與

環(huán)境的密切關系，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。

2、培養(yǎng)學生做事有條理，學會收集和處理信息資料的能力。制定活動計劃：

學寫調查表、倡議書，用多種方法，展示調查結果。

3、培養(yǎng)生活能力：在對資料的收集、分析和外理的過程中，培養(yǎng)學生自主

意識，團隊精神。掌握人際交往的方法和現(xiàn)代教育信息工具等。

4、開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動，初步養(yǎng)成保護環(huán)境的行

為習慣，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，相互交流回收生活廢品的心得體會，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

5、在調查活動中懂得從長遠利益出發(fā)有，保護生活環(huán)境，提高環(huán)境質量。

三、活動內(nèi)容(分為四大部分)：

第一部分是基礎課，主要以認識廢物為核心，通過對廢物的概念的理解，知道什么是廢物，廢物有哪些危害，了解“白色污染”現(xiàn)象，重點了解廢物給我們生活環(huán)境所帶來的危害。研究學生如何撰寫結題小論文或結題報告，進行成果展示等。主要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與表達能力。學會撰寫小論文。形成一些創(chuàng)造性的成果。

第二部分是實踐調查課，學生在了廢物的構成和分類后，以廢物調查的形式從身邊開始向外擴展盡可能多地了解廢物產(chǎn)生的種類途徑、具體危害，并且根據(jù)自己的調查，繪制出廢物構成圖，完成廢物情況調查表。通過實地調查，使學生從內(nèi)心受到震撼，真切以廢物給人少、給我們居住的地球帶來的危害，從而讓學生形成強烈的環(huán)保意識。

第三部分是資料查閱。這一部分的內(nèi)容主要是拓展學生的知識，通過上網(wǎng)或查閱圖書，了解目前廢物利用的先進技術，從而使學生能夠既學到知識，又掌握自主學習的方法，同時又培養(yǎng)了學生初步收集信息的能力。重點研究在實施課題研究過程中對不同學生的方法指導與評價策略。培養(yǎng)學生的解決問題能力，能根據(jù)課題的需要設計活動方案，靈活運用各種方法進行研究，進行初步的探索與創(chuàng)造。

第四部分是在收集了豐富的資料的基礎上，大膽進行廢物利用的設計，對所掌握的知識進行一次綜合應用，進行成果展示等。主要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與動手能力。

四、活動對象：四年級

五、活動安排及過程：1-2周：確定主題。

活動的主要內(nèi)容：

1、自己所感興趣的內(nèi)容和想了解的問題。

2、根據(jù)內(nèi)容自由分組并確定各小組

3、學習如何制定調查研究方案和學習調查與記錄方法

4、“廢舊物品”課堂教學，觀看“廢舊物品”課件演示。

3-6周：開展活動。

活動的主要內(nèi)容：

1、調查“廢舊物品對環(huán)境的污染走出校園，開展環(huán)保

實踐活動情況”，填寫調查統(tǒng)計表。

2、研究處理廢舊物品的措施方法，寫出好的點子、建議，向小區(qū)的居民提出對環(huán)境污染的整改意見，宣傳普及

對生活垃圾的環(huán)保知識。

7-8周：成果展示評價。

活動的主要內(nèi)容：

1、美化家居環(huán)境：廢物利用，手工制作，采用自己設計

并動手制作成裝飾品如花瓶、糖果盒、雜物柜、花籃、娃娃、燈籠、玩具艦艇等。

2、資料的梳理、整合。通過各種形式對生活環(huán)境舉行匯

報展示、評價。

六、活動評價：

根據(jù)學生所要研究的內(nèi)容和所遇到的困難，有針對性的進行輔導，如指導學生制定合理的調查問卷，怎樣進行調查；做好活動記錄；小組如何進行資料的分類、整理；在活動過程中學生所產(chǎn)生的心理情緒變化，及時地關心、疏導，鼓勵學生克服困難，投入活動。在實踐活動中，學生需要經(jīng)常到社會上進行觀察、拍攝、調查。所以活動前老師進行安全教育，防止學生在活動中發(fā)生意外事故。指導學生在活動過程中注意安全，加強學生的安全意識和自我保護能力。

教育學生取得家長的支持，可以要求家長進行指導上網(wǎng)收集資料，拍下更多身邊真實、寶貴的圖片。

在這段時間，學生走出教室，融入大自然，投身到社會中，熱火朝天的開展調查訪問及相關實踐活動。面對收集的豐富資料，學生進行了整理與歸類，他們還向其他組的成員學習了更多更好的方法，增強了學生的合作意識。在活動中體驗到了無窮的樂趣。他們完成了各種調查以及相關的表格，拍攝了照片，制作了許多精致的作品。最后舉行了一次成果展示會，展示的內(nèi)容包括：拍攝的照片、調查采訪的結果、用廢舊物品制成的小作品、提出的變廢為寶金點子，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，評出“創(chuàng)意之星”“環(huán)保之星”等。

《考察“白色污染”》教學設計

教學目標：

1、能調查出部分地方的“白色污染”情況。

2、以后減小用一次性的塑料，減小“白色污染”，愛護環(huán)境。

重點難點：讓學生調查部分地方的“白色污染”情況。課前準備：課前調查家里人對“白色污染”的看法。

教學過程

什么是“白色污染”，“白色污染”對于我們的生活有哪些危害？

二、教學過程。

1、回顧分小組調查情況，第一組：通過看書、上網(wǎng)查詢。第二組：到餐廳、酒家調查

第三組：到菜市場，超市調查。第四組：到河流、湖邊、路邊觀察情況。

2、各學生在家庭調查家庭一天產(chǎn)生多少白色污染物，完成調查報告表后，在小組內(nèi)匯報，選出最具代表性的，在班里面匯報。

3、各小組匯報調查結果。

4、教師總結。

5、小組匯報：媽媽、爸爸、和其他家里人對“白色污染”的看法與想法。選出具代表性的在班里面匯報。

6、對學校白色污染的調查。先在班里面調查，還可以調查老師，再算一算：每天一共要用掉多少個塑料袋，一個星期一個月、一年又要用掉多少個塑料袋，占地多少平方米。

三、師總結：這節(jié)課我們做了很多調查，相信你們對“白色污染”有了進一步的了解。希望你們以后你注意，減小“白色污染”。

四、學生談收獲和體會。

教學反思：在教學過程中，我引導學生開展一些走進生活的實踐活動。生活是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。因為學生都不了解什么是“白色污染”，自然就不會理解“可怕”。我在講授這節(jié)課前，利用學生中的家長、親戚、朋友等一切可利用的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調查、收集，然后再與成員進行交流實地觀察。通過這節(jié)課，我應在日常的教學中多引導學生開展一些小調查、小實踐、小實驗、小研究等應用性的活動，促進學生將知識學習融入到火熱的生活中去，增強感受體驗能力，培養(yǎng)學生具有關注社會、關注生活、關注自身和關注自我的意識。

在活動中使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，鼓勵盡可能多的學

一、談話導入。生參與活動。營造濃厚的氛圍，調動了學生的積極性和學習興趣，有效地培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，從生活實際出發(fā)，到那時，課堂一定會不再“沉默”。

《消滅“白色污染”》教學設計

教學目標：

1、能寫一份倡議書，號召大家共同努力，消滅“白色污染”。

2、能作出對自己的學習活動的客觀評價。

重點難點：能作出對自己的學習活動的客觀評價。課前準備：搜集一些有關治理“白色污染”的公益廣告。教學過程

一、談話導入。

白色污染存在于我們身邊，而且還非常重，我們有什么辦法可以解決呢？讓學生發(fā)表意見。讓我們一齊來寫一份倡議書、號召家庭、學校和社會共同努力，消滅“白色污染。”

二、教學過程。

1、先讓學生說說他搜集的幾句治理“白色污染”的公益廣告，再讓學生

設計幾句治理“白色污染”的公益廣告。

2、小組討論，寫一份《消滅“白色污染”，從我做起》的倡議書。

3、全班交流，征集“金點子”。

4、給時間學生，小組完成倡議書。

5、讓各組代表上來，給全班朗讀倡議書。

6、師生共同參與點評，完善倡議書。

7、以小組為單位，討論對校園的“白色污染”進行清理，在課堂上做計

劃，然后課后完成。

8、對自己的學習活動評價，要求評價要客觀。

三、師總結：通過多節(jié)課的學習與實踐，我們不緊了解到了“白色污染”的危害，嚴重性，以及成因。也寫了建議書，希望大家能落實好，如何去減小“白色污染”，愛護環(huán)境。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)完成《消滅“白色污染”，從我做起》和對校園的“白色污染”進行清理實踐活動

教學反思：這節(jié)課我以學生為主體，讓學生調查生活中的、學校周圍的白色污染。我利用這些生活中的資源，創(chuàng)設了一個生動的現(xiàn)場探究活動。這節(jié)課我還充分利用了多媒體課件，擴大了教學空間，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。我在學生生活周圍捕捉了常見的亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學生自己也有過這樣的舉動。讓學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。并通過探索性的活動，發(fā)揮集體智慧，尋求解決矛盾的方法，在輕松愉悅、熱烈爭論的氣氛中，形成正確的認識——進行金點子征集，把“合作”的認識和實踐引向深入。從而讓學生用實際行動保護環(huán)境，減少校園的“白色污染”。

轉變角色，貼近生活，快樂體驗。課前我就讓學生分小組查閱資料，了解白色污染的知識。如：說說那條因為吞食了50只塑料袋而死亡的鯨魚它死前的吶喊，從中學生感受到了白色污染的危害和可怕，這一環(huán)節(jié)也是我課前沒有預設的，可以算是個成功的生成吧。通過課前、課上、課后，讓學生去自主、合作、探究，將課內(nèi)的活動延伸到課外實際生活中，使實踐活動貫穿于教學的全過程。

提升自我，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)課堂機智。這節(jié)課，并不是一節(jié)很成功的課，有不少地方值得改進，我細細找了原因，主要存在以下幾點不足：

1、自己對教學過程的操控性不夠好，在匯報調查結果時花了較多的時間，導致“減少白色污染的金點子”這一環(huán)節(jié)時間較緊。

2、沒有關注課堂上每一個孩子的發(fā)展。這堂課還給我一點啟示：教師在課堂上應該靈活機制一點，不能死搬教案，要學會取舍，要關注生成，要努力認識自我，在課堂教學中最大地展現(xiàn)自我魅力。

《生活中的一次性物品》教學設計

活動意義：

現(xiàn)代生活中充斥許多一次性用品:一次性餐具,一次性桌布,一次性牙刷,紙尿布,塑料袋??一次性用品,雖給我們的生活帶來了短暫的便利,卻讓生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價.它們加快了地球資源的耗竭,同時也給地球帶來了垃圾災難.讓我們擺脫“一次性消費”的誘惑,少使用一次性用品,多使用耐用品,走進多次使用和持續(xù)發(fā)展的時代.如今,環(huán)保理念已日漸深入人心,可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡如人意,一次性用品的大行其道便是最明顯的表現(xiàn).許多人明知這是一種資源浪費,卻依舊對它難舍難棄,這些發(fā)人深省的事實為學生的活動提供了廣泛的素材.教學目標：

1,通過走訪,調查,上網(wǎng)等多種方式認識“一次性物品”包含哪些內(nèi)容,在給人

們帶來方便的同時,帶來了哪些問題和危害,以及應采取的對策和方法。2,通過學生的自主探索和學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。3,通過這次活動,使學生學會關注生活,關注社會,關注我們生活的家園。4,通過這次活動,使學生能就日常生活中常見的事物進行辯證思考,激發(fā)環(huán)

保意識,從小培養(yǎng)社會責任感。

學情分析：現(xiàn)在的小學生，都成長在條件優(yōu)越的新時代，懶惰、散漫、浪費等壞習慣很多，對于生活中的一次性物品他們并不陌生，也有很多浪費和認為破壞環(huán)境的現(xiàn)象。他們通過專題活動，應該能夠認識到一次性物品給我們帶來方便的同時，也能夠給我們帶來危害。

教學過程：

一、談話導入：

1、（呈現(xiàn)實物）談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪恍┪锲罚銈冋J識嗎？（學生分別說說一次性物品的名稱。）教師相機板書（一次性餐具，一次性醫(yī)療器械，一次性服裝，一次性塑料袋??）

2、你還知道有哪些一次性物品？（拖鞋，毛巾、刀片??）

看來同學們知道的一次性物品還真不少，那今天我們就一起來聊一聊一次性物品。

師板書課題。

3、在生活中，你也使用過一次性物品嗎？談談你的體會，有什么好處？（方便、衛(wèi)生，輕巧。）

二：過渡：是啊，隨著我們生活水平的提高，隨著生活節(jié)奏的加快，一次性物品越來越充斥了我們的生活，可以說它已經(jīng)滲透到了我們生活的每一個角落，與我們的生活息息相關了。可是，一次性物品給我們帶來方便衛(wèi)生的同時，你知道它其實也給地球媽媽增添了不少的負擔，給我們的生存的家園埋藏了無窮的隱患嗎？

1、生看一段視頻，談談看了之后的感受。（學生暢所欲言。）你還在哪里也看到類似的情形？（鐵路沿線，醫(yī)院、碼頭等等。）

2、出示一段報道。（略）看著這一連串的紅色數(shù)據(jù)，你有什么感想？（白色污染太嚇人了，我們的浪費現(xiàn)象太嚴重了，一次性物品造成的生活垃圾已經(jīng)成了地球媽媽沉重的負擔??）

三、師小結過渡：是啊，這觸目驚心的數(shù)據(jù)震撼著我們的心靈，那我們?nèi)绾巫屢淮涡晕锲犯侠淼貫槲覀兎眨职牙速M和污染減少到最低，今天我們就一起來聚焦生活中的一次性物品，對它們進行深入探究，進一步了解它們，從而更合理地使用它們，保護我們的地球媽媽。

1、說說你想研究一次性物品的哪些方面？（學生隨便講。）、2、那么同學們提出的這些問題是不是都有研究的價值，研究的可行性呢？那我們分小組來討論。

3、分組，有相同研究興趣的同學自由組合成一組。

4、分發(fā)并指導研究方案和研究策劃書。

（教師進行現(xiàn)場指導，小組討論并填寫方案和策劃書。）

5、交流小組討論結果，教師及時指導。

四、在進行“生活中的一次性物品的探究活動過程中，我們要注意哪些事項呢？

要注意小組合作時要謙讓，互相配合協(xié)助；采訪別人時要有禮貌；要有團隊精神；分工合理明確，要今日事今日畢，要有責任心??

師：是的，同學們說得都很好，另外，綜合實踐活動要與其他學科相整合，可以請教其他學科的老師一起研究。希望同學們能根據(jù)分工，真正履行自己的職責，把研究活動落實到活動中去。我想通過我們一段時間的共同努力，對生活中的一次性物品一定會有更深入的了解，從而也會有更大的收獲。

教學反思：本節(jié)綜合實踐課和以往的主題活動一樣，經(jīng)歷了提出問題、分析歸類問題，引導確立研究主題、制定小組研究計劃等等，內(nèi)容充實，節(jié)奏適當，有效地實現(xiàn)了通過活動促使學生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預期目標。

1、情境導入環(huán)節(jié)，舉例說出，你看到的生活中的“一次性”用品？你現(xiàn)在還正在使用的“一次性”用品？培養(yǎng)學生觀察生活，體會、感受生活，去發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教學效果上看，達到了預設的教學目標：確立了探究主題和分組研究的子課題；培養(yǎng)學生提出分析問題與概括、提煉問題的能力。合作研究初步擬訂了分組活動計劃；學生學會了如何制訂計劃方案；加深了學生對環(huán)境的認識，增強環(huán)境意識。

3、在教學過程中，努力凸顯學生的主體性。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在活動中，我充分尊重學生，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標。

4、教學實施的過程中，為了充分發(fā)揮評價的激勵性，我把最終的評價交給了學生。這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合他評、師評等形式來提高評價的科學性、合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程我也盡量注重終端評價與過程評價相結合，以過程評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。

5、這次活動的探究課后，對學生影響最突出的表現(xiàn)有：中午學生在校就餐時，不再使用“一次性”筷子，改為帶鋼匙；減少使用一次性塑料袋，部分學生自己設計美觀便捷的購物袋；減少使用“一次性”鉛筆等等。

創(chuàng)意之心――變廢為寶”（成果展示）

活動目的：豐富學生的課余生活，增強環(huán)境保護和參與社會生活的意識，培

養(yǎng)做事細心、耐心的良好習慣，提高創(chuàng)新、審美和動手能力。活動準備：前期的收集廢品、構思制作、寫計劃、過程和收獲 活動過程：

一、導入：

1你們知道我們生活中有哪些廢舊物品？（學生說）廢飲料瓶、廢布、廢舊書、廢塑料、臭雞蛋等等等

2、這些垃圾可以分成哪幾類呢？

可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等等

3、垃圾對我們有什么危害呢？（學生分組分類上網(wǎng)查找或走訪調查垃圾的危害）

學生匯報

教師總結:（1）污染大氣（2）污染水源(3)污染土壤(4)影響環(huán)境（4）傳

播疾病（5）電子污染

二、變廢為寶成果匯報 當人們把廢舊物品隨手亂扔的時候，它成為了垃圾，但是如果我們作好廢舊物品的分類回收工作，就能夠變廢為寶，讓他們成為我們有用的資源。全體成員積極行動起來，展開調查、搜集、整理和制作活動，開動我們的大腦和雙手，把垃圾等廢舊物品變成了一件件對我們有用且精美的東西。下面就讓我們班各個隊向大家展示他們的成果吧！

匯報： 個人成果：

廢布：拼接后給娃娃做衣服，做玩具娃娃

廢紙：各種坦克和艦艇和工藝品 易拉罐：回收再制作鋁制品，做玩具 塑料：回收再制作塑料工藝品等等 集體成果：花籃、火車、拉花（課件演示變廢為寶的圖片）

三、師生交流問題

四、老師小結：你們的制作真是太有創(chuàng)意，太美妙了，在創(chuàng)作的過程中融入了大家的耐心、細心、恒心，更滲透了你們的愛心，這些我都充分感受到了，謝謝同學們。那么在你們的創(chuàng)作過程中有沒有出現(xiàn)什么困難呢？（學生談創(chuàng)作過程中所遇到的問題。）

小結：在我們的創(chuàng)作過程中會遇到這樣或那樣的困難，但是我們的同學們都在盡自己的努力解決它們，有些問題被我們解決了，有些還待解決。但不管怎樣，我們都在思考著，在這樣的過程中培養(yǎng)了我們分析問題和解決問題的能力。

五、變廢為寶情景展示

在這次活動中，我們班還集體創(chuàng)意并演出兩個情景劇，具體為我們展示他們變廢為寶的過程。下面就讓我們一起來看一看吧。

五、收獲大家談 學生自由談在本次綜合時間活動中的收獲。

小結：大家通過這次活動，了解了廢舊物品以及回收并利用他們的途徑。提高了自己的分析解決問題、動手動腦和創(chuàng)新的能力。你們一定學到了許多，我也是。我想這些都將成為你們成長路上的一個個精彩的片斷，雖然你們尚顯稚嫩，你們卻努力地去實踐著，我為你們驕傲！我們這列火車一定會載著我們駛向幸福的終點的。

六、頒發(fā)活動獎狀

教學反思：在這段時間，學生走出教室，融入大自然，投身到社會中，熱火朝天的開展調查訪問及相關實踐活動，認識到垃圾的危害。面對收集的豐富資料，學生進行了整理與歸類，他們還向其他組的成員學習了更多更好的方法和知識，增強了學生的合作意識。在活動中體驗到了無窮的樂趣。他們完成了各種調查以及相關的表格，拍攝了照片，制作了許多精致的作品。最后舉行了一次成果展示會，展示的內(nèi)容包括：拍攝的照片、調查采訪的結果、用廢舊物品制成的小作品、提出的變廢為寶金點子，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，評出“創(chuàng)意之星”“環(huán)保之星”等，豐富了學生體驗，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。

活動總結

本次活動的準備充分，組織分工，明確任務，活動地有序開展。

活動中有調查采訪，有推廣宣傳，有創(chuàng)新行動。同學們根據(jù)要求參與活動，較好地完成了本次活動的任務，達到了預期的目的。在調查中，他們請清潔工人介紹產(chǎn)生垃圾的情況以及清理保潔情況。他邊講述，邊播放采訪錄像，同學們看到清潔工人辛勤工作，流露出感激之情。紛紛表示要從小事做起，保護環(huán)境，讓校園更清潔、更美麗。一位組員補充發(fā)言并呼吁同學們不吃零食，不亂丟垃圾。他說，調查中發(fā)現(xiàn)學校的垃圾筒比較少，于是就利用一些廢舊紙箱制作了幾個垃圾箱。他向同學們展示了自己親手做的一個紙箱，外面用白紙糊起，中間畫了個紅心，還用紅紙標出“可回收”“不可回收”的字樣。在宣傳推廣時，學生以小組為單位，設計制作了宣傳標語，并張貼在學校醒目的地方，其中有一條是：舉手之勞，創(chuàng)造美好。八個字簡潔明確，很有感染力。他們還寫了給全校同學的“倡議書”，在學校廣播站也廣播了多次，在全校產(chǎn)生了良好的影響。此外，還發(fā)動組員到各班進行宣傳。在進行成果展示時，他們依次上臺展示他們自己的小制作，如簡潔實用的筆筒，各種造形精致的花瓶，設計精巧的掛件，還有各種各樣的飾物。他們的設計得到了同學們一片掌聲。在這個過程中，師生都被創(chuàng)新精神所感動：原來在生活中有許多看似沒用的東西是可以“變廢為寶”的！

綜合實踐活動如何選擇主題呢？這是我們開展活動的一個難點。許多老師把握不住，導致活動的失敗。我想，一切活動都應從學生的興趣出發(fā)，如果抓住學生感興趣的問題，再加以有效指導，相信學生，尊重他們的選擇，學生的表現(xiàn)往往會超乎你的想象。通過本次綜合實踐主題活動我獲得以下啟發(fā)：

其一，綜合實踐活動應強調學生的實踐性。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。學生通過實踐獲取知識，通過實踐得到發(fā)展。自主的實踐是任何說教都替代不了的。

綜合實踐活動是以活動為主要形式，強調學生的親身體驗和積極實踐，要求學生積極參與到活動中去。在本次活動中，學生通過實地走一走、問一問、做一做等一系列活動，了解到垃圾產(chǎn)生的原因，體驗和感受到亂扔垃圾的危害，發(fā)出了大家要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣的呼吁，自發(fā)設計了“垃圾分類處理箱”，并勇敢地走出學校展示自己設計的宣傳小報，張貼自己設計的宣傳標語。主題活動既增強了學生的主人翁意識，也是能力的一種鍛煉。

其二，綜合實踐活動應體現(xiàn)學生的自主性。開展本次活動，極大地激發(fā)了學生們的創(chuàng)新思維。特別是“變廢為寶”活動，尊重了學生的興趣愛好，注意發(fā)揮他們的自主能動性。對各組學生匯報我只是作粗略指導，完全放手讓學生自己去設計，因此，學生善于想象的天性得到了極致發(fā)揮，他們設計“公益廣告”，動手制作“小發(fā)明”，創(chuàng)新思維、動手能力得到了培養(yǎng)。

其三，尊重學生的興趣、愛好和需要是有效開展綜合實踐活動的前提與保證。只要學生感興趣，身邊很多小事就是很好的開展主題活動的題材，關鍵是作為教師的我們要相應地加以點撥、啟發(fā)。

第二篇：《變廢為寶》綜合實踐活動設計

注重“實踐”

突出“開放”

——《變廢為寶》綜合實踐活動設計

一、主題背景

環(huán)境和資源是人類發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)，社會的協(xié)調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為人們關注的話題。對兒童來講，把保護環(huán)境、珍惜資源作為一種文明習慣從小養(yǎng)成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養(yǎng)學生動手能力、探究能力的同時，引發(fā)兒童節(jié)約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環(huán)保意識。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調學生樂于探 究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體

驗，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”為本次綜合實踐活動的大方向，通過調查訪問、搜集資料、自主探究、手工制作等方式來開展活動。

二、活動目標

1、通過實施本活動，讓學生親自開展調查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環(huán)境的變化，引起他們對環(huán)境的關注。

2、使學生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的行為習慣。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。

4、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

5、通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力。

三、活動過程 第一階段（活動準備）

（一）自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好課前準備。（1）環(huán)保小偵探組：統(tǒng)計自己家里一周產(chǎn)生的垃圾的種類、總數(shù)量及處理方法；通過上網(wǎng)搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。

（2）小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。

（3）小小設計師組：了解垃圾的分類后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標志。

（4）小小記者組：參觀環(huán)衛(wèi)處，聯(lián)系環(huán)保局，搜集垃圾處理的相片、錄像等資料。

（5）小小軍師組：調查后設計出各種垃圾處理方案。（6）小小編輯組：寫觀察日記、心得體會、調查報告，并用手抄報、廣告宣傳等方式表現(xiàn)出來。

（二）各小組選出小組長后，利用一周時間做好各項準備工作。第二階段（成果展示）

（一）導入：

（一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況）這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農(nóng)貿(mào)市場等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。同學們，通過 這段時間的調查、了解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經(jīng)有了深入的了解，現(xiàn)在就請你們進行成果匯報。

（二）自由展示，匯報交流。

（每一小組匯報完畢后，請其他小組的同學作出評價或提出自己的不同看法。）

1、同學們，垃圾到底有什么危害？我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢？我們?nèi)粘Ｊ窃鯓犹幚淼模坷窃鯓臃诸惖模肯虢鉀Q這些難題嗎？那我們就請出我們的“環(huán)保小偵探”吧。（“環(huán)保小偵探”組的同學上臺作逐一解答）

隨機補充：

有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

2、把一些課桌擺成弧形，當作展臺，讓“小巧手”組的同學把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學生邊參觀邊評價，說說大家的發(fā)現(xiàn)和這樣做的好處。

3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經(jīng)設計好了各種標志。（“小小設計師”組的同學展示所設計好的標志，并作好解說。）

4、為了更好地了解我市的衛(wèi)生情況及垃圾處理情況，我們的“小記者”還親身采訪，搜集了第一手資料。（請“小小記者”組的同學講述采訪情況并展示有關相片。）

5、（觀看有關圖片）看了這些圖片，你有什么話要說的？我們清遠已經(jīng)是全國衛(wèi)生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾？（請“小小軍師”組的同學講述設計出的各種垃圾處理方案。）

讓我們?yōu)橥瑢W們這些有創(chuàng)意的方案而鼓掌，作為清遠的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什么呢？（學生說出自己的想法，教師評價。）

6、剛才我們的同學都表明了決心，但光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中來？

（“小小編輯”組的同學展示手抄報及宣傳版圖、標語。）

（三）總結

通過此次活動，我們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領悟到活動的重要，作為小學生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。

2008年2月18日

第三篇：《變廢為寶》綜合實踐活動教學反思

《變廢為寶》綜合實踐活動教學反思

岳麓一小

許天金

“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

“老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！”

??

下課以后，學生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著。

看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預期的成效，學生們確確實實是學有所得。值得一提的是板書設計，那是本課的亮點之一。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，詩一般的板書更將銘刻在學生心間，成為他們?nèi)蘸筮M行環(huán)保行動的指路明燈。

本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細細道來——

“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在“變廢為寶”的活動過程中，學生、老師共同參與，學生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學會交往、學會 合作，既學到了知識又培養(yǎng)了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環(huán)保意識逐步加深。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了升華。

一、設計方案

先引導學生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設計制作方案：要求選好小組長、進行分工、做好制作準備、定好制作步驟，設計作品展示方式。

為了使此次活動更順利地進行，我指導學生根據(jù)各自的特長分組

二、組織實施

小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。

三、開拓創(chuàng)新

這次實踐活動達到了預期的效果：學生通過自主探究學習的過程，不但學到了知識，學會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神，還增進了對社會的了解，更重要的是學會了總結、實踐、研究問題的學習方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無論如何，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，并把這種意識傳播到周圍，對這個社會也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清。

第四篇：《變廢為寶》綜合實踐活動教學反思

《變廢為寶》綜合實踐活動教學反思

莞城阮涌小學

袁鳳嬌

“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

“老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！”

??

下課以后，學生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著。

看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預期的成效，學生們確確實實是學有所得。值得一提的是板書設計，那是本課的亮點之一。我設計了一首押韻的小詩 “心靈手巧、變廢為寶；保護環(huán)境、水秀山清” 作為板書貫穿整個課堂。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，詩一般的板書更將銘刻在學生心間，成為他們?nèi)蘸筮M行環(huán)保行動的指路明燈。

本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細細道來——

“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活 動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在“變廢為寶”的活動過程中，學生、老師共同參與，學生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學會交往、學會合作，既學到了知識又培養(yǎng)了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環(huán)保意識逐步加深。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了升華。

一、設計方案

先引導學生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組，然后分組設計制作方案：要求選好小組長、進行分工、做好制作準備、定好制作步驟，設計作品展示方式。

為了使此次活動更順利地進行，我指導學生根據(jù)各自的特長分組（主要根據(jù)心靈手巧、想象豐富、文采出眾這三方面分）。

二、組織實施

小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。

三、開拓創(chuàng)新

讓我驚訝的是，學生的作品不僅美觀，而且有意義，尤其是經(jīng)過一番修整以后，它們就像一件件精美的藝術品展現(xiàn)在我們眼前。

我相信，只要引導學生平時注意觀察，學習別人是如何制作的，或者閱讀有關介紹制作知識的書籍，他們制作出的作品一定會更好。等到學校舉辦才藝展示活動時一展身手，一定會受到大家的嘖嘖稱贊，還能宣傳環(huán)保知識。

這次實踐活動達到了預期的效果：學生通過自主探究學習的過程，不但學到了知識，學會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神，還增進了對社會的了解，更重要的是學會了總結、實踐、研究問題的學習方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無論如何，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，并把這種意識傳播到周圍，對這個社會也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清。

第五篇：綜合實踐活動《變廢為寶美化校園》教案設計

一、教學目標:

1、通過本次活動，了解自己身邊廢物污染的情況，使學生認識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害。

2、學會利用廢舊物品制作工藝品，美化生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力

3、了解學校綠色小銀行活動意義，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去。增強學生保護環(huán)境的責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習慣。

二、教學重難點：

學會利用廢舊物品制作工藝品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，增強學生保護環(huán)境的責任感，倡導學生積極參與到綠色小銀行的活動中去，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習慣。

三、教具、學具：

舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）活動準備：

1、觀察周邊垃圾對環(huán)境的破壞。有條件的學生把它拍下來。

2、準備好舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。

（二）活動過程：

1、畫面導入

課件出示

⑴一組環(huán)境被嚴重污染了的圖片。

⑵請學生幻燈出示自己拍到的周邊環(huán)境污染的照片。

⑶讓學生談談自己在放學路上觀察到的環(huán)境污染現(xiàn)象。

⑷談談自己的感受和想法。

『此教學環(huán)節(jié)重在引導學生認識到垃圾污染的嚴重性和破壞性，懂得保護環(huán)境的重要』

2、教師向學生出示一組學校環(huán)境優(yōu)美的圖片

『圖片的差別帶動了學生心理上的強烈對比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學生在情緒的對比中更能深刻明白保護環(huán)境的重要性，也為此次活動奠定了基礎。』

引導：正是由于有強烈的環(huán)保意識，才使得我們的校園如此美麗。這正是我們開展的實踐活動———綠色小銀行，美化小校園。板書課題

3、我為“小銀行”添光彩

⑴課件展示學校綠色小銀行的開展情況。激發(fā)學生的交流欲望：如何讓 “小銀行”開展的有聲有色？

『通過這一教學環(huán)節(jié)讓學生明白：不光收舊利廢是環(huán)保行為，撿起一片紙，收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗墻面不文明語言，不隨地吐痰等一些細小的行為都是在為“小銀行”添光加彩。』

⑵幻燈出示綠色小銀行活動資料（變賣廢品照片、各班小銀行月收入例表）

請你做小行長：如何使用小銀行收費？小組交流制定規(guī)劃。

『引導學生學會自主支配使用小銀行收費，公開收支情況，如：幫助經(jīng)濟有困難的學生買學習用品，為班級買衛(wèi)生工具，給學生發(fā)學習獎品，幫助孤寡老

人等，讓學生感受到小銀行收費雖少，卻可以做會很多有意義的事情，即培養(yǎng)了學生幫助他人的優(yōu)秀品質，又激發(fā)了學生參與小銀行活動的積極性。』

4、環(huán)保大行動落實

我們在認識了垃圾的類別和危害后，就應該積極行動起來，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環(huán)境，保衛(wèi)地球。現(xiàn)在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。

（1）以小組為單位，創(chuàng)寫環(huán)保的公益廣告。

（2）奇思妙想，聯(lián)系實際，讓學生說說生活中的浪費現(xiàn)象如何改善？

如：一次性筷子是對木材的極大浪費，可以發(fā)明可食用的各種味道的筷子，既減少了浪費有促進了消費。啟發(fā)學生從各個方面想象。

（3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。

5、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，來美化我們的生活。

課件出示：廢舊物品制作的小玩具、小裝飾

展示幾件手工制作，激發(fā)學生的動手創(chuàng)作的欲望

下面讓我們也來試一試：

（1）取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等

（學生可以組為單位帶來材料）

（2）請你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？

（組內(nèi)討論，自己思考）

（3）學生分組進行制作

學生可以自己獨立制作，也可以全組共同制作）

『教師要在學生制作的過程中巡視，提醒學生注意安全,幫助學生進行一些難度較大的制作，并維持紀律。對于速度較慢的學生要進行幫助和提醒。如果有的學生制作完成，可隨時展示，及時表揚。通過這一環(huán)節(jié)，既增強了學生的環(huán)保意識，提高了學生動手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個性。』

（4）活動后展示作品，評出各獎項。

作品舉例：雪碧的瓶子改制成的花籃；

舊報紙做的燈罩；

碎布條做成的拖把；

易拉罐做成的煙灰缸；

沒用的CD做成的裝飾門簾；

小藥盒做成的針線盒；

同學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環(huán)境的話語，然后評出最佳創(chuàng)意獎和優(yōu)秀設計獎等若干獎項。

『設獎的目的不僅肯定了同學的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。』

（三）活動總結

環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關。環(huán)保不只是一句口號、一種觀念，而應該是一種生活方式。大家應該把環(huán)境保護意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術生命力！同學們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧！

（四）活動延伸

從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環(huán)境，并落實到日常的生活中去。你在這次活動結束后，還會繼續(xù)怎樣做呢？

（1）爭取多一點時間和機會呼吁全校師生行動起來；

（2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴重污染的環(huán)境要及時向有關部門反映；

（3）向社會中的各界宣傳環(huán)保知識；

（4）嚴格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環(huán)保意識。