第一篇：期中考試質量分析工作小結

分析質量

總結得失

揚帆遠航

——期中考試質量分析工作小結

本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面了解前半學期的教育教學情況，及時發現問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為后半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校于2014年11月20日下午在五年級教室召開了2014—2015學年度第一學期期中考試質量分析報告會。

會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今后教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級X老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節抓起；XXX老師說明教學要抓住重難點，有效突破；XX老師感悟到語文教學要重視培養學生的自讀自悟能力和習作技巧；XXX老師重點提出要在作業質量上下功夫，不斷培養學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今后改進教學明確了努力的方向。

教師匯報交流后，X校長做了總結講話。她肯定了教師能用心反思教學，結合實際談問題。同時對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學實際的共性問題展開研討，實實在在探究解決問題的策略，從而指導改進實際教學工作。她指出分析會就是要深刻反思不足，促進教師相互交流研討，群策群力解決實際問題，不談空話、空理論，研討后要形成切實可行的方法或策略。最后X校長要求全

體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發展。在工作中要兢兢業業，講求方式方法，虛心向經驗教師學習，努力提高教學效率和質量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質量總體提升貢獻自己的力量。

通過這次考試質量分析會，老師們定會從中有所啟發和收獲，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：

1、嚴抓各項常規工作。

（1）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（2）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改

進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

（1）業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）組織教師觀看教學錄像。充分發揮現代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。

（3）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

XX小學 2014年11月

第二篇：期中考試質量分析及小結

初三級10班期中考試質量分析及情況小結

一、成績分析：

1、班級綜合成績：10班期中成績尚屬正常，年級前10名6人，前20名11人，有33人進入年級前100。但是，10班尖子不尖，年級前2名都在9班，且10班第一名與其有8分差距。綜合各學科來說，除語文、數學、物理外，其他4科都稍微落后于9班，雖差距在正常范圍內，但提醒10班在以后的學習中應該明確確努力方向，更加嚴謹，通過自己的努力，贏得豐碩的收獲！

2、學科成績分析：

語文：好的方面，學生基礎較為扎實，發展均衡，合格率為100%，平均分為105.77，優秀率為93.75%，高分率為45.83%，整體情況還算可以。不足之處，學生閱讀題和作文得分不夠好，閱讀題主要體現在理解能力仍需提高，應試技巧欠缺，答案不夠全面；作文書寫問題仍然突出，而且語言干澀，題材固化。需要在以后的教學中邊學邊練，加強同類型題目的練習，同時，加強作文專題訓練，嚴格要求其書寫，爭取消滅所有不應該的失分。

數學：此次考試均分105.04分，優秀率為79.17%，高分率為52.08%。整體情況還算可以，基本知識點過關落實得較好，書寫格式比以前有了很大的進步，很多同學的書寫都很認真，并且漏洞較少。但是有個別同學很不細心，選擇題錯誤很多，直接導致分數偏低。對于動點問題、換元法、十字相乘法、折疊問題等難題學生失分還是比較多，在今后的教學中對于這些不足要引起高度的重視，爭取在期末考試中取得進步。

英語：大部分同學能積極認真對待英語學科，師生雙方都處在磨合期，學生已經適應慢節奏教學，部分學生仍未能適應教師的快節奏教學。教師對學生的預估過高，很多基礎知識需要重新講解，而且課堂上無法暴露出來，需要學生主動向教師提出。本次中考7人108分以上；18人96分以下，這部分比例比較大，說明對基礎知識的掌握不夠牢固，沒能形成英語技能去解決主觀題，特別是閱讀理解題和綜合填空題失分較嚴重。需從“聽，說”抓起，促進“讀，寫”的提高。總之：任重而道遠。

物理：好的方面：學生發展總體較均衡，合格率為100%，平均分為87.83，優秀率為93.75%，高分率為45.83%，各指標均在同級中排前列。不足：“均而不尖，學而不活”是主要問題。主要反映在：一是平均分與普通班差距不大（不到5分），與另一平衡班比更無任何優勢（僅0.9分），其中7、9班均有滿分學生，但

10班沒有，且優秀及高分均不少剛達線的情況，特別是從學生得失分情況分析，主要得分都是課堂反復講的內容，而少提點的內容、知識應用的題型、表達題均有比較明顯的失分現象，反映出學生靈活性和應變性比較欠缺，這種情況在考常規基礎題下尚有點優勢，但在正規能力考查情況下則不容樂觀，尚須在今后教學中改進。

化學：10班課堂氣氛活躍，能積極配合老師；作業按時且高質量完成，小測過關率高，科代表認真負責。不足之處：學生發展總體不均衡。主要得分都是課堂反復講的內容，而少提點的內容、知識應用的題型、表達題均有比較明顯的失分現象，這種情況在考常規基礎題下尚有點優勢，但在正規能力考查情況下則不容樂觀，尚須在今后教學中改進。

政治：平時絕大部分同學認真預習、聽課、復習做作業，課堂小測過關率高，課代表非常認真負責。不足：這次有3個同學不及格，說明有個別同學不重視平衡發展，比較偏科，平時做的不足導致的。建議：同學之間能相互督促，幫助落后同學，對老師布置的作業能認真對待，科學合理分配時間。

歷史： 10班大部分學生基礎知識比較扎實，從此次答題反映的問題來看，需要加強的是審題能力，比如第1題就是對題目的關鍵字眼分析不到位。其次是要加強語言表達能力，此次材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。如第17題第3問。有的同學在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規范，回答不得要領。因此在下半學期中需要同學練習時要認真，戒除浮躁心理。

二、本學期存在問題：

1、班風中存在的問題：10班團結、上進、勤奮，能夠聽取老師教導。但是，10班部分同學不會合理利用時間，宿舍拖拉，晚修開小差，又起早貪黑學習，事倍功半，效率低下。

2、學風中存在的問題：部分同學偏科嚴重，特別是部分女生對理科有畏懼心理。

3、重點個別問題學生情況介紹：

三、今后的措施：努力，勤力，多溝通，高瞻遠矚，為孩子們保駕護航！

四、對學校教育教學工作的建議：無

2011年11月9日

第三篇：期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

麻武鄉中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優秀5人,優秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數增多，優秀人數減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態度不夠端正，在平時的學習及作業中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現錯誤。那樣扣得分數就會越多，怎能出現優秀。

4.缺少做題的一些方法。考得試題和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發現方法、規律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。在平時的做作業及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發現問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。

第四篇：期中考試質量分析

期中考試質量分析

試卷抓住前半學期教材的重、難點，內容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學生的計算能力，尤其是簡便計算能力;注重考查思維能力，檢查孩子們是否養成認真細心的習慣。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的。

通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面: 一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚，其中最突出的是應用題的第二三小題，題目要求是求出這塊布原來有多長，好多同學卻算的是用去的布有多長；而第三題要求求出的是一個月節能冰箱比普通冰箱能節省多少電費，好多同學卻算的是一天能節省的電費。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算(檢驗)的好習慣，最突出的則是計算題，有不少同學把小數位數移錯了或者把加減法算錯了。

三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數點移動上面。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點:

一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗(驗算)習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。

3、多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

第五篇：期中考試質量分析

高二年級期中考試質量分析

本次考試主要是對前階段教學情況的一次檢測，通過考試來發現問題，針對問題，分析原因，查找差距，改進措施，調整策略方法，全面提高教學效率，提升教學質量。

下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結：

一、成績分析

1、分數分段統計表

本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合計：8人。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。

通過這些數字可以看出，高分人數很少，而且各分段人數分布密度小，高分人數的轉化后備不足。此項工作任重而道遠，需要分層推進，逐層升級。

咱們拿兩個分段和上學期期中考試做一個縱向比較：上學期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。從人數上來看，文科還是一人，理科增加了兩人；從總分上來看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。從此，可以看出，咱們在高分人數的培養轉化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉化上去。600分以上的學生可以說是明年本科絕對上線者，班主任一定要鞏固好這些學生的優勢，學習上多詢問，生活上多關心，政策上多照顧；同時也要樹立好這些同學在班級里的帶頭引領作用，以這部分同學為核心輻射周圍同學，以轉化更多的高分學生。

525分以上，上學期期中考試文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。文科減少了10人，理科增加了10人，總人數未變。525分以上的這總分優等生也是明年本科上線絕對有希望的學生，對這些學生我們要做好以下工作。保（保護，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優等生優勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏）。

把滿分750分的70％——525分確定為優秀線，那么，文理上線人數僅占實驗班總人數的16.2％。把滿分750分的60％——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。

從以上數據可以看出：文科實驗班的學生成績總體上有所下滑，且不如理科實驗班。文科實驗班1班好于2班；理科實驗班17班情況最好。

實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。

那么在以后的教學中，實驗班老師要進一步優化教學方案，整合一切優勢資源，提高教學效率，全面提升教學質量。同時在后階段的教學中要多關注450-500分數段內的學生，努力把這部分學生轉化為優等生。同時也希望文科實驗班的班主任和老師要認真分析這些優等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識點失分多，要查漏補缺，整體上提高優等生的總成績。

2、名次分段統計表分析（名次分段統計表）

這個表基本按50人為一名次段來統計各班在不同名次段內的人數。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人數較多的班級有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人數較多的班級是1班（51），17班（28）。參照最初分班情況和這次考試做一下對比，可以看出各班由開學至今的管理和教學情況。文科實驗班，取前122名學生。從這次考試來看，1班53人，2班47人，對比可以看出2班滑坡人數較多（15人）；文科重點班當時分班時取122—250名次段內學生，通過考試看出，3班培養優等生16人，4班5人，3班成績滑坡0人，4班18人。5班6班分班時取250名后的學生，通過考試看出，5班把9名學困生轉化成了中等生，6班1名學生轉化為優等生，19把名學困生轉化成了中等生。理科實驗班取前247名學生，從這次統計來看，15班成績滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人數較多，占到班級總人數的近1/6。

13、14班當時分班時取247—378名次段內的學生，從統計可看出，13班培養了15名優等生，14班培養了10名優等生；成績滑坡人數，14班滑坡人數多于13班；占班級總人數的1/5。

理科普通班分班時取378名以后的學生，由統計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉化為中等生：8班轉化了4人，9班轉化了9人，10班轉化了3人，11班轉化了12人12班轉化了9人。而且9班培養了1名優等生，11班培養了3名優等生12班培養了1名優等生。在中等生轉化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。從以上的比較可以看出，開學至今，各班內學生成績都不同程度的出現了分化，同層次班級間也拉開了一定距離，希望班級內部分化較大和跟同層次班級差距較大的班級的班主任要認認真真的分析下原因，總結下得失，想盡辦法，提高學生成績，縮小班級間的差距。

3、各班、各科名次統計表

同類班級中名列第一的班級有：1、3、6、12、13、17。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。從各科的平均分可看出：除語文外，其它各科均為達到及格線，還需師生共同努力提高成績。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現不同程度的分化，像數學，1班超出2班平均分10分；9班數學，平均分超出理科普通班最多的達34分；18班數學平均分超出16班數學16分；物理：11班物理平均分超出同類班級最多達11分；化學：

11、12班平均分超出同類班級最多達21分。

在這次考試中，同類班級總分排名第一的班級有：1班（鐘強），3班（范杰），6班（吳杰英，12班（白紅娟），13班（何敏娜），17班（張少剛）。

同類班級，單科總成績，名次第一的老師有：鐘強、劉迎波、趙海娜、王育強、李九寧、何敏娜、張粉、閆書鳳。

二、暴露的問題與應對策略

1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。

策略：降低課堂教學難度，注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。

從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。

2、問題二：優生數及成績有待進一步提高。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。

策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學。班主任會同科任老師確定班內前20名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。

3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

4、問題四：學困生面積大，普通班學風不佳。

策略：管理上要做好這些學生的思想教育工作，端正學生學習態度，樹立學習的自信心，明確學習目標。多鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，多表揚少批評。讓學生以積極進取的心態樂學愛學勤學。教法上要創新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現象，以學生為主體，讓學生動起來。進一步優化課堂教學結構，充分發揮學生的主體作用，啟發學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質量。

5、問題五：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求。要在心理調節、時間分配、節奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調整。讓學生真正做到認真讀題、仔細審題、規范答題。要讓學生注意到思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。

6、問題六：偏科現象嚴重，大部分學生對英語學習不重視。策略：班主任要幫助科任老師做好學生的思想工作，調動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的信心。加大學生的誦背力度，強化基礎，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。

以上是我對這次考試的總結，請大家多提寶貴意見。