第一篇：繪本社團總結

2017-2018學年度第二學期繪本社團

活動總結

一、繪本特點概述：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節……

二、社團開展情況：

本學期我帶領幼兒閱讀的繪本主要有以下： 《不要隨便跟陌生人走》 《不要隨便親我》 《奶奶的護身符》 《小房子變大房子》 《小房子》

《沒有做不到的事》 《小羊睡不著》

《城里最漂亮的巨人》

在社團活動中我的主要做法是引導猜想，激發想象；指導看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。

每周五下午社團活動時間，孩子們都早早來到2樓繪本室里，準備著享受精神大餐。我們一起閱讀、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。在繪本閱讀中，我先帶領幼兒集體分享一本書，再留出時間讓孩子們自由閱讀，小班的幼兒一般選擇自己靜靜的閱讀，而中大班的幼兒多為兩個好朋友合作看一本書，邊看邊討論，發表自己的意見，孩子們的興趣很高。

三、取得成果：

一個學期下來，我們發現孩子越來越喜歡繪本，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當一部分幼兒（中大班）能比較完整的復述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續追尋繪本的蹤影，小班幼兒則能夠安靜的傾聽故事，理解故事的主要內容，我想這就是收獲吧！

四、反思改進：

在繪本教學中，大部分時間是教師帶領孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設計上我還需多開動腦筋，多學習別人比較比較成功的做法。另外，因為是混齡社團，所以在選擇繪本的時候，我應該考慮一些大班、小班都感興趣的繪本，這樣幼兒的興趣會更高。

2018.6.閆麗

第二篇：繪本閱讀社團總結

繪本閱讀社團總結

朱玉慧

一、繪本特點概述

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節??

二、社團開展情況

本學期我們的繪本“悅”讀社團針對繪本的這些基本特點，從激發學生的閱讀興趣和創新思維出發，確定了以下一些閱讀書目：《風中的樹葉》、《我爸爸》、《生氣湯》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文質兼美、人文性濃厚的書籍。

在社團活動中我的主要做法是引導猜想，激發想象；指導看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。

每周四下午社團活動時間，孩子們都早早等待在教室里，準備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。像《風中的樹葉》上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準備十片柳葉，并發揮想象給這十片柳葉編一個新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開了一個個新的旅程。

三、取得成果 一個學期下來，我們發現孩子越來越喜歡繪本課，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當一部分學生能比較完整的復述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！

四、反思改進：

在繪本教學中，大部分時間是教師帶領孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設計上我還需多開動腦筋，多學習別人比較比較成功的做法。此外，如果學校如果能提供一些關于繪本的資源，對繪本課程的有效開展會有很大幫助。

第三篇：繪本社團教學計劃

繪本社團教學計劃

指導思想：為了把書香校園計劃落到實處，為了給孩子一個彩色的、浪漫的童年，為了然培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣，我準備從一年級就帶領孩子走進書籍的世界，從繪本開始，用故事和繪畫輕輕的喚醒一年級孩子的閱讀愿望。因此，特制定以下閱讀計劃： 活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生講自己畫的故事。課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。第三周：指導學生完成閱讀作業。第四周：我有友情要出租繪本閱讀。第五周：表演體會繪本含義。第五周：逃家小兔繪本閱讀 第六周：學畫小兔后續故事。第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。第十四周：閱讀繪本小黑魚第十五周：完成友好互助行動并用作業形式匯報。第十六周：閱讀繪本豬先生去野餐。第十七周：結合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀地球上發生的故事

第四篇：繪本社團計劃

繪本社團計劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和內涵，圖與畫之間呈現獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。愿景：

童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼生動的圖畫將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

目標：

１．根據繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養學生一邊讀或欣賞優秀的繪本書，一邊根據自己生活中的故事編畫一本繪本故事書。２．培養學生讀圖和閱讀的能力和繪畫的想象創造力。

３．讓學生感受手繪繪本的魅力，從中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在創作繪本中健康發展 實施的具體指向

（1）以欣賞優秀繪本為學習素材。

在看到可以用到畫面學生可以進行模仿收集繪畫創作的素材。（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本

（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用于所有的優秀繪本。

（4）以繪本為認識世界的載體

繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統。（5）以繪本為想象、創作的藍本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向對生活與其他學習領域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。把自己創作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設計大賽。每個班都要參加評選出優秀的繪本故事創作者。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、講故事：愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

2、學生之間的交流：和同學們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離，互相交換繪本故事本，看一看，評一評誰畫的好誰編的故事情節好誰的語句通順等。課時安排：

第一周：宣傳推廣什么是繪本，制定創作計劃，做好繪畫創作的準備。第三周：《爺爺一定有辦法》繪本創作。第五周：指導學生完成作業。第七周：《我有友情要出租》繪本。第九周：表演體會繪本含義。第十一周：《逃家小兔》繪本 第十三周：學畫小兔后續故事。第十五周：優秀繪本作業展評活動。

第五篇：繪本社團計劃（精選）

“我愛繪本”社團活動方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和內涵，圖與畫之間呈現獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發展。下面作一簡單介紹： 指導思想：

兒童時代是感受性的形成期，非常容易受影響，而兒童時代的印象是難忘的，這些印象累積起來，就形成長大后表現出來的人格。從這個意義上來講，要給孩子多讀經典繪本，使他們多識字，多讀書，這樣長期積累，不但他們的語文讀解能力強，提高讀書能力，豐富知識，還能獲得情操教育。本學期將在認真解讀 “兒童生活方式——讀、寫、繪”的基礎上，繼續扎扎實實地、有研究、有創造性地開展讀寫繪工作。預期目標：

１．根據繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養學生的閱讀興趣和習慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養學生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。

３．讓學生學會閱讀，從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發展。活動措施：

1、配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。把自己創作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設計大賽。每個班都要參加評選出優秀的繪本故事創作者。

4、開展講故事比賽，帶動孩子們的閱讀熱情。

進度安排（備注：教學內容可能會根據當時的實際情況進行修改。）第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。第三周：《大衛，不可以》繪本閱讀并交流感受。第四周：《蚯蚓的日記》繪本閱讀。第五周：《花婆婆》繪本閱讀。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀并學畫小兔后續故事

第六周：《我爸爸》《我媽媽》繪本閱讀并畫出自己的爸爸或媽媽。第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀并交流感受。第八周：《是誰嗯嗯在我頭上》繪本閱讀。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀并尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。第十周：《好餓好餓的毛毛蟲》繪本閱讀并創作故事。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀并推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十二周：《小藍和小黃》繪本閱讀并創作相似繪本。第十三周：展示。

（學生從以下三項中自學展示項目：繪本創作、講故事、表演繪本劇。）

負責老師： 2015/3/8