第一篇：體驗生活書寫人生

體驗生活 書寫人生

摘要： “體驗”是指在實踐中認識事物；親身經歷體驗生活。它是指主體借助經驗運用直覺，通過感悟來理解外物時所感受到的心靈震顫。體驗性作文教學，就是在教學中積極創造現實的情境，使學生真切體驗教學的內容，根據實際的寫作要求把握寫作要點，培養學生實際的操作技能，以獲得更好的教學效果。

關鍵詞：詩人眼光、能感之、能悟之、能寫之

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂與表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要求學生說真話、實話、不說假話、空話、套話。” ［１］新課程作文教學理念，更多地關注著學生們的生命狀態和精神自由，更多地關注生活、關注現實，強調以人為本，關注學生生命的整體發展和可持續發展。

而現實中小學生對習作常感為難，無從下筆、無話可說、無情可表是屢見不鮮的現象，對作文回避、厭倦、害怕的心理成為影響他們寫作的心理障礙。他們勉強作文，或是言之無物的“侃大山”，或是胡編亂造的“想當然”。糾其原因，一是學生缺乏對生活的體驗；二是由于語言的貧乏。

王國維說：“詩人之境界，唯詩人能感之而能寫之，故讀其詩者，亦高舉遠慕，有遺世之意。” ［２］他告訴我們：生活中有可以寫的材料，但必須對生活能“入乎其中” 有“能感之”的能力，還要能“出乎其外” 有“能寫之”的才能；其中“能感之”是生活基礎；“能寫之”是寫作基礎，兩者缺一不可。他還提出了寫作的兩條途徑：深入觀察生活、體驗生活；以文學家、藝術家的眼光去觀察生活的一切事物，獲得人生中的種種體驗，從而寫出自己的獨特感受。我們不苛求學生成為詩人，但我們從中對“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”有了更深的體會。因此，我們老師更應鼓勵學生觀察社會，接觸大自然，指導他們讀好“觀察大自然”和“動手操作”這兩本“無字書”，獲得課本上學不到的而有極其重要的知識，從而解決作文“言之無物”這一關鍵的問題。

一、能感之——擁有詩人一樣的情懷

要想寫好作文，有生活感受是前提，關鍵是要學會“體驗生活”。［３］學生寫不出，不愿

寫，這主要是因為學生對生活缺乏感受，對生活中的事熟視無睹。因此教師要做有心人，多開展活動，用活動來刺激學生的生活感受能力，讓他們做生活中的有心人，從而為“能寫之”打下扎實的生活基礎。１、親歷體驗——放飛囚禁的情愫

走進大自然 春天踏春、野炊、播種，夏天觀雷雨，秋天撿落葉，冬天玩雪打雪仗等。大自然是最好的課堂，讓學生走進大自然，與之親密接觸，盡情地玩耍，放飛童年的夢想，體驗童年的快樂。

給學生一個“驚喜” 改變規律化了的學習生活：如讓學生上一節課，一次突如其來的 考試，嘗試“無舉手發言”，開展一次事先保密的活動，布置一項“今天我當家”的實踐性作業等，意外的活動能撥動學生情感的琴弦，增強學生對生活的感受性。

開展“童玩游戲”活動 烏鎮是個有著地方特色的古鎮，民間流傳的游戲也體現出了濃 烈的地方色彩，“水鄉童玩節”吸引了眾多的游客；而我們“植材童玩節”，孩子們找尋爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候的游戲，玩耍著、快樂著，不一樣的游戲必定會給學生不一樣的感受。

２、主動體驗——積累豐實的素材

在“親歷體驗”中主要由老師組織開展各項活動，以增強學生對生活的感受能力。但老 師組織開展的活動畢竟是有限的，因此要鼓勵學生自主地參加活動，讓學生在活動中感受成功的喜悅，體驗失敗的痛苦。通過豐富多彩的生活體驗，使學生獲得第一手感性材料，以充實學生的寫作素材庫。如家務勞動、班級活動、科技制作、游戲活動等。

３、學會體驗——開啟幽閉的心智

在活動中，鼓勵學生用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去操作，即用自己的身體去經歷，用自己的心靈去感悟。學生有了體驗，才能對活動的過程、細節了如指掌，寫起文章來才會“文思泉涌”，落筆生花。

二、能悟之——形成詩人一樣的語感

學生對生活“能感之”，還要有“能寫之”的本領。要“能寫之”首先要積累一定的語言，具有一定的語感，以解決“心中縱有千言萬語，不知從何而寫，甚至無法落筆”的問題。

１、立足課堂 培養語感

選入教材的均是文質兼美的好文章，在教學中教師力爭繞到文字的后面去，引導學生品 位語言，使學生與作者進行心靈的交流，提高學生對語言感受能力，從而培養學生的語感。

２、大量閱讀 豐富語感

俗話說：“胸有三江水，口吐一條河。”作文就是傾吐胸中的積蓄。胸中的積蓄哪兒來？ 其一積累生活體驗，其二要多閱讀。因此要充分發揮閱讀教學“得益于課外”的功效，鼓勵勤閱讀，以開闊學生的視野，積累語言，形成文化積淀。每周一詩 “詩歌是中國文化中的瑰寶，我們是中國人，中國的孩子應該喝母乳長大”［４］因此開展每周背一首古詩的活動。

每天閱讀 早晨開展晨讀活動；午間可組織學生去本校特有的“小小書蟲巴”閱讀；鼓 勵睡覺前讀一點。

學會讀書 告訴學生：書要讀慢一些，學會邊讀邊想；精彩、生動的地方要朗誦，要記 憶；鼓勵語感不好的同學每天進行朗讀。［５］

時間保證：大量的閱讀需要大量的時間，時間哪里來？擠！少布置一些書面的作業，如 少抄寫或不抄寫詞語，以練鋼筆字替之；少做一些機械重復性的作業，少布置一些規定字數的摘抄性作業等，以讀代之。

學以致用：鼓勵學生把閱讀中學到的運用自己的習作中去，讓學生嘗到讀書的甜頭。

三、能寫之——培養詩人一樣的筆觸

“能寫之”是作文教學的追求，也是衡量一個學生語文水平高低的重要標尺。語文教學的最終任務就是讓學生能理解、運用祖國的語言文字的能力，是要讓每一位學生學會寫真話，述真情，達真意，不是“為賦新詞強說愁”；是要讓學生學會“我手書我口”，他們的習作能呈現“千人千面”的現象，而不是“千人一面”。

１、先活動后寫

作文教學有著長期困擾教師也令孩子們望而卻步的諸如“審題、立意、選材、謀篇、起 草、修改、成文”的千千結。而活動卻能為學生創設特定的情境，讓學生參與活動，設身其中，獲取直接經驗與獨特感受，并能開啟思維、想象的窗口，煥發創作的欲望和熱情，使得學生有所感，有所寫。

２、先習作后評

課標指出：“能不拘束地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象 最深、最感動的內容。”怎樣達成這一目標？寫之前少一些條條杠杠，鼓勵學生有什么話寫什么話，想怎么寫就怎么寫。在講評學生的習作中，面對學生的具體習作進行寫作方法和技巧的指導，充分發揮學生的主體地位，讓學生成為習作的主人，使學生“各抒其言”，作文才能“千人千面”。

３、一分鐘日記

作文能力的習得具有很強的實踐性，古今中外的名家都強調多寫。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質的飛躍。小學中高年級段，結合學生實際，適當強化寫的練習，是提高學生作文能力的一項有效措施，一分鐘日記的目的就在于此。我們所指的“一分鐘日記”并不是指學生每天寫一分鐘時間的作文，而是讓學生養成每天動筆的習慣。４、激勵性評價

采用賞評的方式，即高分政策加上希望寄語式的評語，把習作中的閃光點放大，鄭重其事地講，并為之加分，讓每位學生都嘗到成功的喜悅，以調動學生習作的興趣。賞評可以是教師賞評，還可以是學生自我賞評，學生間相互賞評。參考文獻

［１］ 《語文課程標準》 ［２］王國維的《人間詞話》

［３］竇桂梅的《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》 ［４］于用正的《回味教育》（《小學語文教學通訊》２００６）

第二篇：書寫人生

書寫人生

——讀《人是一本書》有感

南頭鎮中心小學 黃俊康

人生如書，的確，人的外表就是封面，人的內心就是內容。作者范曉風借此書告訴了我們做人如寫書，看人如讀書，以及怎樣寫好這本書的內容。

人生如書，書是要用工具寫的，每個人都可以選擇自己的工具，但必不可少的便是這三種：橡皮——改正錯誤的心；畫筆——公正廉潔；圓規——無規矩不成方圓。

人生如書，沒有改正錯誤的心是寫不出好書的。這一點連小孩子都十分清楚，記得有一次，我與一名同學打架，事后被老師教導了一番，我改正了錯誤，而另一名同學卻沒有具備那塊橡皮，現在，他成了班上的壞學生，社會上的小混混。由此可見，橡皮對于這本書多么重要。

人生如書，書要用筆寫，選擇貪污的筆寫你的書將會出現一團黑點，相反，選擇公正廉潔的筆你的書就會綻放光芒。曾有這樣一則新聞：某地區一高官竟有巨額家產，在法庭上，他還供認不實，加了刑。你看，一個選錯筆和沒有橡皮的人的書會變成這樣。

人生如書，正所謂“無規矩不成方圓。”做一個規矩守分的人的書將是一個個完美的圓。沒有規矩的人的書，無論是封面還是內容都一團糟。所以，圓規是我們書寫人生的必要工具。

只有擁有了這三種工具，我們才可以更好的書寫人生，在我們的書中留下一個完美的自己，將自己的書變成一本好書。

第三篇：書寫人生

人生最美是軍旅。武警森林部隊從無到有，由弱到強，走過了不平凡的風雨歷程，一代又一代森林官兵用艱辛和汗水，澆灌出一片片綠海桑田、染綠一塊塊荒漠戈壁，被人民群眾譽為“綠色守護神”。在警營這所“大學校”、“大熔爐”里，你們無論來自城市還是農村，無論“天之驕子”還是“白領精英”，要成為合格的武警戰士，都要從“兵之初”做起，在嚴格正規的新訓中“淬火加鋼”。你們要牢固樹立依法服兵役，當兵盡義務的觀念，切實打牢思想政治、軍事技術、作風紀律、身體心理素質“四個基礎”，逐步實現由普通社會青年向合格武警戰士的轉變，寫好當兵史、走好人生路。希望你們積極參加教育訓練，無論在課堂還是在操場都要集中精力、認真聽講、勤學苦練，為今后履行軍人職責和迎接未來挑戰打下堅實基礎。希望你們按照軍人的標準嚴格要求自己，認真學習和貫徹條令條例，以及新訓的各項制度和規定，服從領導、聽從指揮，建立和保持正規的學習、生活、工作、教育和訓練秩序。希望你們注重團結友愛，講緣分、重情義，互相關心、互相學習、互相幫助、互相體諒，建立和維護新兵之間、新老兵之間、官兵之間健康和諧的內部關系。

第四篇：書寫人生作文800字

書寫人生作文800字

書寫人生作文800字篇一：

在我們現實生活中，都會經歷不少的挫折，一個人的一生中，絕對不會是一帆風順，人生的路就如小河一樣彎彎曲曲。這個時候，我們應該怎么辦呢?是逃避?或投降?還是視而不見?這樣都不行，我們需要的是——勇敢的奮斗。

古今中外成功者必備的武器——奮斗。

華羅庚說過：“為中華掘起而讀書。”這就是奮斗。他之所以成為偉大的數學家，完全是他奮斗的成果。他懷著‘為中華的決心確立了遠大的目標，在讀書的人生中開創一片數學天地。相信大家都希望如偉人一樣成為祖國的棟梁。那么，就需要我們支確立自己的目標，去奮斗。還等什么呢?心動不如行動。快點奮斗人生吧!

大家都說：“讀書是最好的出路。”而我認為奮斗是唯一的出路。不管你的工作是什麼，都需要你去奮斗，不然你就是沉睡中的大蟲。即將面臨死亡也不知道。在社會上，俗話說：“適者生存，不適者淘汰。”這就是時刻提醒我們要奮斗人生。如果沒有目標去奮斗就像沒有眼睛的蒼蠅一樣，沒有了方向，沒有了目標，東西南北都分不清，這樣怎麼奮斗呀!所以一定要確定目標再去奮斗。

世間萬物，都離不開奮斗，在自然界中，你若是無言的小草不堅強活下去就會被寒霜凍死，你若是……

世間萬物都一直在奮斗著。難道我們都不會奮斗?讓我們勇敢去奮斗吧!

點評：文章論點很鮮明，題目即是中心論點，文章首先從奮斗是人生前進的動力，也是世界萬物生存的條件;古今中外成功者必備的武器--奮斗，兩方面論證了奮斗的重要性。之后又談及對于我們中學生應如何去奮斗，文章結構比較鮮明。

“奮斗之心，道古論今，奮斗無界限，萬物皆奮斗。”這句話應該是你行文的中心，文章應該圍繞著這句話來展開論證，這樣文章的條理就會更加清晰。“為中華崛起而讀書”在我的印象當中應該是周恩來說的，你也可以查有關資料加以證實一下，因為議論文的語言是要求要嚴謹的。無繼續努力。

書寫人生作文800字篇二：

李白用安能摧眉折腰事權貴的狂放書寫人生，蘇東坡用會挽雕弓如滿月的豪放書寫生。杜甫用大庇寒士俱歡顏的豁達書寫人生，而我則要用堅韌書寫人生。

當早春的風還未吹遍，迎著有些寒冷的風，我們便早已開始為體育中考備戰了，1000米始終是我難越過的坎，站在起點，聽著老師的發令，心中有點顫抖，或許我還是不行，紅色的沙粒伴著白色的線，彎道上的白線劃出一道優美的弧線也畫出了我的難受，體育老師高舉著手示意著才過兩圈，而我早已疲憊不堪，還有三圈，體育老師手持秒表，邊看邊催促著，急促的呼吸聲伴著滿身的汗，拖著那兩條灌了鉛早已拖不動的腳，我不行了，我想著要放棄、不及格就不及格吧，我真的再也跑不動了，有幾個同學也漸漸不行了開始走了下來，‘喂一起走吧少跑一圈’不知為何，我堅定地搖了搖頭，墻上的爬山虎在春風的吹拂下生機盎然，似乎有著無盡的力量攀爬著，他們是為那墻外的風景吧，他們有夢想有追求，更何況我呢，為了自己遠大的理想一定要先考個好高中，怎么能栽在1000米上，大腦給身體下了一個死命令，要堅持跑完全程，但早已疲憊不堪的軀體怎能順利執行，堅持了一段，肚子又開始難受，時而胃里翻江倒海，難受萬分，時而跑一步痛一步，我恨我的身體，那么的虛弱，經不起一點的考驗，在關鍵時刻總是不行，但意志的力量永遠是強大的，只要你有堅韌不拔之志，我深吸了一口氣，抬起疲倦的腳步，爆發的一吼、氣貫長虹，忘記所有的難受，想像著此時的我身輕如燕，現在就想在跑50米電光火石間就能抵達終點，沖啊。我一定要到終點，我一定要，腳下的跑鞋與沙礫似乎要摩擦出火星疲憊無力的雙手瘋狂的揮了起來，如箭般脫離弓弦朝著終點，高速飛了過去，100米50米20米10米由于之前浪費的時間太多最后只跑了個四分五十秒這個不及格的分數，但我為此高興了好長一陣，這是我第一次1000米跑完全程讓我嘗到了拼搏的喜悅，即使結果不怎么好，之后的每一次1000米我都盡全力四分二十，四分十五，最后在體育中考時以三分十六的成績得了100分，這或許(這看似)不可能但我真的做到了，因為兩個字堅韌，在我最累的時刻給予我無窮的力量，相信我用堅韌在初中時段寫的這一筆定會在我之后人生道路上起著重要的作用，只要有堅韌不拔之志，世間無難事。

戰神有了銳利的武器才銳不可當，鳥兒有了輕盈的翅膀才會翱翔藍天，而我要用堅韌這只神奇的筆在自己人生的卷軸寫出屬于自己的篇章。

第五篇：愛崗敬業 書寫美麗人生

愛崗敬業 書寫美麗人生（晉中）

尊敬的各位領導、各位同仁：

我叫翟芳芳，是晉中市榆次區信用聯社的一名臨柜人員。今天，我演講的題

目是：愛崗敬業，書寫美麗人生。

在今年全系統集中開展的“五講五樹五跨越”學習教育活動中，省聯社黨委確立了“敬業、守紀、規范、務實、和諧、創新”的企業文化建設十二字核心，這是對我們每一名信合員工提出的道德標準、修養要求和行為規范。十二字核心、六項內容，敬業排在首位。我作為一名最基層、最普通的年輕信合人，對此的理解是：愛崗敬業，是任何一種職業、任何一個崗位的最基本的要求，是每個人成就事業、有所作為的基礎和前提。只要做到了愛崗敬業，再普通的工作，也能創造無限的精彩；再平凡的崗位，也會書寫美麗的人生！

愛崗敬業，這四個字對我們來說是再熟悉、再簡單不過了。記得三年前我踏進信合大門第一天的時候，信用社主任對我說的第一句話就是，“小姑娘，步入崗位后一定要謙虛、謹慎，勤動手，多思考，做一個愛崗敬業的人。”可是，怎樣才能做到愛崗敬業，怎樣才能把它體現在我的工作中，體現到行動上呢？我曾淺薄地認為：愛崗敬業，就是按時上下班、不要出差錯、圓滿完成領導交給的各項工作。可是，在經歷了工作中的點點滴滴，目睹了發生在身邊的許多看似平常卻總是讓人難忘的一幕幕，我對愛崗敬業的認識和理解逐步加深、逐步升華。在我剛參加工作的那段日子里，看著身邊的大哥、大姐們認真地對待著自己的工作，熟練地辦著各種業務，耐心地解答著客戶的疑問。一向不甘落后的我，暗自下定決心，要盡快熟悉業務、提高技能，也能象他們一樣勝任本職。一切都從最基本的做起，從“鐵帳、鐵款、鐵算盤”做起，從加強練習基本功做起。一本本點鈔紙由新到舊，凝聚了我的汗水和心血；一陣陣算盤的敲打聲，打破了無數個夜幕的沉寂；一串串數字的羅列，記錄了我緊張忙碌的日子。一段時間后，當領導的肯定聲、同事的鼓勵聲、客戶的贊揚聲在我耳邊響起時，我的心底感到了一種從未有過的自豪與欣慰。那一刻，我深深地感到：愛崗敬業，就是不斷進取的過程，就是精益求精的標準！

去年，我的一位同窗四年、情如姐妹的大學同學，決定在9月底結婚，提前2個月便告訴我，讓我到時幫她張羅，做她的伴娘。我也滿口答應了。并且發自內心地為她高興、為她祝福，發誓要盡自己的全力幫她張羅好，讓她風風光光、圓圓滿滿、高高興興得辦完這件人生最大的事情。但到了9月底，信用社領導把一項時間緊、標準高的臨時性任務交給了我，在極度矛盾的心情下，我毅然接受了任務，并立即投入緊張的工作中。當我打電話向我的同學解釋時，電話中，我分明聽到了她的無奈、她的遺憾、她的埋怨。那一刻，我深深地感到：愛崗敬業，就是為了工作，不得不忍受無端的委屈，不得不淡化親情友情。

今年上半年，我們經緯路信用社按照上級要求，全面開展貸款五級分類工作。大量的資料需要整理，大量的數據需要核實，大量的報表需要匯總，加班加點成了大家的家常便飯。那天晚上九點多，信用社劉明德主任正在帶著我們加班，突然，幾十公里之外的老家打來電話，告訴他長年報病的母親病情惡化、情況危急，讓他立即趕回。放下電話，劉主任急忙給我們挨個交待了一番，便匆匆離去。主任走后，大家依舊埋頭工作，也不知道過了多長時間，辦公室的門悄悄打開，劉主任的身影再次出現在我們眼前。無意中我抬頭一看，墻上的掛鐘已經指向了凌晨1點。大家七嘴八舌地詢問老人的病情，劉主任擺擺手說，“沒事，從鄉里找了個醫生，輸了液，病情已經控制住了。我不放心這頭，又趕了回來。”說罷，他又加入了忙碌的行列。望著劉主任疲憊的身影，那一刻，我深深地感到：愛崗敬業，就是任何時候都割舍不斷的執著，就是任何時候都難以放下的責任！我常常捫心自問，“如果自己是一滴水，是否滋潤了一片土地？如果自己是一線陽光，是否照亮了一份黑暗？如果自己是一粒糧食，是否哺育了一個有用的生

命？如果自己是一株小草，是否為燦爛的春天增添了一份綠色？”

因為我深深地懂得，無論我們多么平凡，無論從事什么工作，無論在什么崗位，我們都應該堅守自己的方向、自己的信念、自己的責任，干一行、愛一行、鉆一行，以青春為紙，以汗水為墨，以執著為筆，書寫出屬于自己的美麗人生！！