第一篇：游學(xué)有感2

上海游學(xué)感受

在這次去上海復(fù)旦大學(xué)附屬小學(xué)游學(xué)之行中，我感受到了許多，也學(xué)到了許多，交到了許多朋友。

在課堂上——10月17日，復(fù)旦附小舉行了升旗儀式，在升旗儀式上，復(fù)旦附小的黃校長給我們舉行了一個簡短的歡迎儀式，對我們的到來表示熱烈的歡迎。與此同時，我們還和復(fù)旦附小的同學(xué)結(jié)成了對子，并與結(jié)對的同學(xué)一起上課。在上海的第一節(jié)課，就讓我感受很多。我所在的附小三年級1班的上課紀(jì)律很好，沒有一個亂講話的同學(xué)，非常安靜，都注意聽老師講課。回答老師的提問時非常積極主動，而且聲音洪亮。附小的老師們講課很幽默，很風(fēng)趣，但是教學(xué)很嚴(yán)格，很認(rèn)真，讓我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，認(rèn)真聽講。復(fù)旦附小使用的教材和我們學(xué)校的教材不一樣，但是像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，老師講課我都能聽懂接受。在語文課上，老師讓我起來回答問題，我正確地說出答案還受到了老師的表揚(yáng)了呢，班里的同學(xué)們也給了我熱烈的掌聲，我心里可高興了。當(dāng)然，還是有一點小遺憾的。附小的英語課是全英文教學(xué)，我根本聽不懂，這可真的打擊了我一下，我可一直都是一個好學(xué)生啊。但是我暗暗給自己鼓勁，回去后一點要好好學(xué)習(xí)英語，不能再像聽“天書”一樣聽不懂英語老師在講些什么。

在校園里——復(fù)旦附小的校園很美麗。復(fù)旦附小的校園比我們學(xué)校小多了，但是他們占領(lǐng)了高空向上發(fā)展，他們的教學(xué)樓比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高好幾層呢。附小的校園里有很多綠色植物。一走進(jìn)校園就有濃郁的桂花香氣撲面而來。原來是桂花樹，附小到處是又高又大的桂花樹，上面開滿了星星點點的桂花，讓人心曠神怡。我還是第一次見到長得這么高這么粗的桂花樹，我們好多小伙伴都在桂花樹下拍照留念。如果我們學(xué)校也能種一些這種很香很香的桂花樹就好了，每天都能聞著花香上課，多幸福呀。

在游學(xué)過程中，我們同行的十六個學(xué)生都成為了好朋友。我們一起上學(xué)，一起去食堂，一起參觀。我們相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高。我還和附小的蘇**成為了好朋友，我要和他多交流、向他學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。離開附小后，我會想念他。

在校園外——我們參觀了自然博物館，科技館等。在自然博物館里有一萬六千多件標(biāo)本，其中十六分之九的標(biāo)本是植物標(biāo)本，其余的動物標(biāo)本。自然博物館里的標(biāo)本真是深深震撼了我。大自然真是十分神奇，無奇不有！而我知道的真是太少了，只是冰山一角。如此有意思的大自然，我想要了解的更多，就需要我不斷地努力學(xué)習(xí)，積累知識。

這次游學(xué)是我們二實小組織的一次學(xué)習(xí)交流活動。通過這次和上海復(fù)旦大學(xué)附屬小學(xué)的交流學(xué)習(xí)開拓了我的眼界，給我留下了美好的回憶，也讓我認(rèn)識到了自己的不足之處。我要更加努力的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識，長大后成為一個知識淵博的人。

第二篇：游學(xué)有感

品味現(xiàn)代經(jīng)典，感受數(shù)學(xué)魅力

高甜

又一次走進(jìn)東南大學(xué)，再次感受名師們的智慧與風(fēng)采。專家們精彩的報告、創(chuàng)新的教學(xué)理念、獨創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計、睿智的課堂語言、高超的課堂調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧及他們在課堂上所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、人格魅力無不讓我折服。

鄭毓信教授的報告—《數(shù)學(xué)概念與思維的數(shù)學(xué)》給我們指出了數(shù)學(xué)教育概念的重要性，數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題, 數(shù)學(xué)活動的基本形式等。鄭教授還舉例說教學(xué)長方形和正方形的性質(zhì)，學(xué)生首先連什么是長方形和正方形都不知道就開始研究性質(zhì)是本末倒置。我們在教學(xué)長方形和正方形性質(zhì)的時候，通過量一量發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，四個角都是90度，其實這就是長方形的概念，不是通過量出來的，具有這樣特征的四邊形才是長方形。由此我聯(lián)想到以后我的概念教學(xué)課堂應(yīng)首先讓學(xué)生知道學(xué)什么，有什么作用，與相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別，而不是通過探究發(fā)現(xiàn)這樣的過程進(jìn)行概念教學(xué)。

張齊華老師的報告《數(shù)學(xué)教學(xué)，其實很簡單》讓我聽后茅塞頓開，這么多年我們一直在把簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)雜化。張齊華老師從四個方面告訴我們數(shù)學(xué)原來可以如此簡單，結(jié)構(gòu)應(yīng)化繁為簡，問題應(yīng)化多為少，角色應(yīng)由組到聽，語言應(yīng)

化雜為精。還有劉德武老師的報告《課后說說“改編”教材》、徐長青老師的《對小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考》等。多位專家用他們的經(jīng)驗與智慧向我們闡述了教學(xué)中應(yīng)注意的地方，為我們指點了迷津并讓我們走出教學(xué)中的誤區(qū)。每位專家的報告都很精彩，對我們來說都是一次洗禮。

賁友林老師的觀摩課《解決問題的策略》一課將課改思路體現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生在深層互動中學(xué)，讓學(xué)生在研究性練習(xí)中學(xué)。我們教師“只需在學(xué)生交流過程中審時度勢作出介入性點撥與引導(dǎo)”，或是對學(xué)生的精彩想法“放大”；或是對學(xué)生表達(dá)不清的明晰；或是對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點、關(guān)鍵的聚焦；或是對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、誤點的關(guān)注；或是凸顯對“方法”的提煉、“思想”的感悟。也許我做不到像老師那樣一張紙一節(jié)課或幾節(jié)課，但只要勇于做課程改革的實踐者，相信我們的課堂最終會很精彩。

劉德武老師的課同樣精彩，尤其是我也經(jīng)常教低年級，所以特別欣賞這節(jié)一年級的課。劉老師語言親切、幽默風(fēng)趣，悠悠童語流露出對孩子滿滿的愛。雖然滿頭白發(fā)，但和一年級的小朋友一起快樂的學(xué)習(xí)、快樂的玩，活像一位充滿智慧的老爺爺領(lǐng)著一群可愛的孩子講故事，一聲聲“開門”、“打開”看似不經(jīng)意實則別具匠心，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。“看看題目是怎么寫的”，“說說自己是怎樣想的”，簡單的兩句話，就將數(shù)學(xué)做題的要求清晰明了的說出來了。劉老師在學(xué)

生分析題目的方式上，思考問題的方法上，回答問題的技巧上也有獨到的見解。劉老師雖然退休了但他對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求讓人敬佩！

聽張齊華老師的數(shù)學(xué)課更是一種享受。張老師的課是輕松的、愉快的充滿活力充滿智慧的。張老師的課沒有華麗的課件，沒用其他教學(xué)輔助手段，只靠一張黑板、一支粉筆就演繹了一節(jié)精彩的令人折服的課。張老師能迅速的拉近與學(xué)生之間的距離，他和孩子的對話就像是在聊天。不知不覺中就把知識教給了學(xué)生。

名師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。教學(xué)要成功，不但要傳授知識，更要啟迪智慧、點化生命、潤澤靈魂。

學(xué)無止境，在課改的路上，我們還要不斷的學(xué)習(xí)。

第三篇：暑假游學(xué)有感

體驗、交流、提高

——2012嘉祥—布魯克暑期游學(xué)有感

今年暑假，我有幸參加了學(xué)校2012年嘉祥—布魯克暑期游學(xué)活動。在此真誠地感謝雷校長吳校長和學(xué)校國際部給予我這一寶貴的機(jī)會，讓我在這短短的20天里體驗了很多，受益頗多。

一、體驗異域生活 交流中英文化

7月12日古老的倫敦，一段新鮮的旅途

倫敦眼是我們游覽的第一個景點。我們坐摩天輪俯瞰整個倫敦市區(qū)。接著我們坐上游輪，在泰晤士河上緩緩前行。那些以前只有在電視和電影中出現(xiàn)的建筑，此刻就真切地呈現(xiàn)在我們眼前：你能聽見古老而低沉的大笨鐘聲、你也能從那首歌中描述“即將倒掉”的倫敦橋下穿過。河岸上英倫風(fēng)格的建筑強(qiáng)烈地沖擊著厭倦看現(xiàn)代摩天大樓的眼睛。這座城市像是一本古老的書，你愛不釋手，沉浸在那濃郁的書香里。

世界的每個角落都會有China Town。在這遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，能夠看到中國的商店和飯店，倍感親切。在一家中餐廳吃過午飯，我們前往白金漢宮。我們近距離觀看了王妃觀禮臺，拍了集體照。在前行幾十米便是格林公園。若不是置身其中，你無法想象在敦倫的鬧市區(qū)你還能找到如此安寧的一塊地方。舉起相機(jī)隨手一拍便是一張美麗的風(fēng)景明信片。走出公園，來到西敏斯修道院。這里安葬著英國歷代君主和王后，也長眠著對世界做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家藝術(shù)家。在牛頓，達(dá)爾文，喬叟、、、、、、這些巨人們面前我除了肅穆還能做些什么呢？哪怕在唱詩班的長椅上坐上半個小時，你也會覺得你的心會隨著周遭的環(huán)境沉靜許多……

7月13日劍橋大學(xué)，感受名校的厚重與凝練；再踏康橋之路，體味當(dāng)年優(yōu)雅的別離現(xiàn)在翻看著英國游學(xué)照片，游覽劍橋應(yīng)該是其中最讓人難忘的記憶，這不僅僅是因為它有著500多年悠久的歷史，也不僅僅因為它世界盛名。你置身劍橋的任何一條街道，你游走在劍橋的任何一條小巷，你都會被一種清新恬靜的自然環(huán)境包圍，你也會被濃濃的學(xué)院氛圍感染著。在如畫的劍河景致里，你不由得放慢腳步。在康橋邊，那塊鐫刻著“輕

輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的石頭會讓你久久駐足。凝望康河里泛舟的人們，他們定是為了“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”在橋的西邊，沿著彎曲的小徑信步，你能領(lǐng)略到英式田園風(fēng)光，有馬兒在那悠閑地踱步吃草。在那一刻，無論因為這詩使此景更旖旎，還是因為是這美景真正撩撥你的心弦，你都會忘卻內(nèi)心喧囂和浮躁，留戀于這美景中，愜意地迷失了你自己。

7月14日感溫莎城堡之宏偉嘆伊頓公學(xué)之精華

溫莎城堡是英國女王的行宮之一，我們參觀了其宏偉的宮殿如議會大廳，宴會廳，玩偶屋。參觀了頭戴熊皮帽的衛(wèi)兵交接儀式。

下午我們參觀了英國最著名的伊頓公學(xué)。該校1440年由英王亨利六世創(chuàng)辦，素有“紳士搖籃”的聲譽(yù)。我們參觀了學(xué)校榮譽(yù)陳列室，了解了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣和嚴(yán)格的學(xué)生管理制度。

7月15日 福爾摩斯故居大英博物館

福爾摩斯故居和博物館是孩子們很感興趣的地方。大英博物館是對他們進(jìn)行愛國主義教育的好地方。其鎮(zhèn)管之寶是中國文物，其中大約有10萬件珍寶都是鴉片戰(zhàn)爭中從中國掠奪而來。參觀大英博物館，喚起孩子們不忘國恥，也激起他們的愛國熱情。7月16日-7月29日在Brokenhurst College 學(xué)習(xí)，住寄宿家庭。

魯克學(xué)校所在的小鎮(zhèn)，是歐洲尚存最大的古牧場林地。我們在那里感受大自然的魅力，體驗自然的原生態(tài)的美麗。

驅(qū)車穿越森林隨處可見悠閑踱步的馬、牛、羊，它們毫不驚訝于長排車輛排隊靜靜等候它們過馬路。用當(dāng)?shù)厝说脑捳f“它們才是這真正的主人。”英國人對自然的熱愛，對環(huán)境和動物的保護(hù)真的值得我們學(xué)習(xí)和推崇。

在Brokenhurst College 的那些日子，孩子們上午在學(xué)校上文化課，他們不僅了解英國文化和歷史，也感受了用英語上數(shù)學(xué)課的樂趣。下午的實踐課上，他們演莎士比亞話劇，動手做陶瓷。在運(yùn)動場上，他們積極參與各種英式的運(yùn)動。學(xué)校還組織

孩子們到水上活動中心參加劃獨木舟，親自動手制作木筏并進(jìn)行小組比賽等活動。這些活動對孩子們來說都是一種全新的體驗。在布魯克期間我們還參加了新森林里舉行的類似中國的博覽會活動，我們有幸近距離接觸到英國女王。在寄宿家庭，我們的晚餐時間往往從六點持續(xù)到8點，我們相互交流，增進(jìn)對彼此國家文化，教育和習(xí)俗等個方面的了解。比如我們了解到英國是個消費很高的國家。人均年收入月

2.3萬英鎊。年收入在8千英鎊以下的免稅。失業(yè)人員可以拿到400鎊的pension,一個孩子每月為70鎊。

二、幾點反思。

1.學(xué)習(xí)國外人們對自然環(huán)境的愛護(hù)。

2我們嘉祥的孩子在學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的表現(xiàn)令布魯克學(xué)校的老師大加贊賞，但是在動手能力方面和合作精神方面，我們的孩子還稍顯不足。表現(xiàn)在水上活動中心木筏的制作過程中，部分孩子在教練的示范下，無法動手，小組內(nèi)缺乏合作。

3.在水上活動中心，當(dāng)HELEN老師的丈夫為我們所有人準(zhǔn)備燒烤時，大部分孩子都是埋頭一族，玩手機(jī)玩IPADA打游戲。HELEN老師感慨到：“中英兩國都存在此類現(xiàn)象，部分青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們不懂得感恩，不懂得欣賞”這是我們教育工作者的擔(dān)憂。我想我們學(xué)校感恩教育不僅僅是對學(xué)生，對家長也應(yīng)該如此。在英國時家長擔(dān)心自己的孩子，天天發(fā)給我們短信打電話問及孩子而我們回國時當(dāng)我們在機(jī)場把孩子一個個送出關(guān)時，沒有一個家長留下來說句謝謝。我想我們的感恩教育應(yīng)該滲透在日常生活的點點滴滴。

4無論何時，我們都應(yīng)教育我們的孩子熱愛祖國，以自己是中國人為榮。我們應(yīng)該教育我們的孩子無論走到哪里都應(yīng)該不卑不亢。

第四篇：南京游學(xué)有感

一樣的南京，一樣的殤

——吳淑意、韓穎、劉暢、毛家輝、張妍

“蹣跚”于南京大屠殺紀(jì)念館，她以其肅穆、莊嚴(yán)、沉重，甚至連空氣都凝結(jié)的場面，再一次將我的靈魂洗禮。300000，不只是一個數(shù)字，那一聲聲哀鳴響徹天穹；300000，不僅僅刻在墻上，更深深地烙在每一中國人心里。12·13，南京的天空依然陰霾。

一串串死難者的名字，在銀屏滾動，鐫刻上墻；一幕幕燒殺掠奪的畫面，歷歷在目；一曲曲哀鳴哭號，不時在耳邊縈繞。這一切刺痛的不僅僅是良知，更是名族的危機(jī)意識，民族存亡意識。

牢記歷史，勿忘過去；以史為鑒，開創(chuàng)未來。這是大的時局，我們怎么看待？我們怎么反省？我們怎樣知恥后勇？作為年輕人，這個問題值得思考。

日本人，其二戰(zhàn)觀的確陷入一種兩難的尷尬境地。理由很清楚，中國人普遍把第二次世界大戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭完全結(jié)合在一起，甚至作為同一場戰(zhàn)爭來看待，而日本人通常把中日戰(zhàn)爭看作第二次世界大戰(zhàn)的一部分，而且大部分日本人不認(rèn)為日本在二戰(zhàn)中輸給了中國人，而是輸給了美國人。日本人最后決定投降的直接原因是美國在人類歷史上首次向廣島和長崎投擲了原子彈，日本的本土遭到了前所未有的轟炸，日本人的戰(zhàn)爭信念徹底崩塌。于是，日本投降了，認(rèn)輸了，二日本人民既是戰(zhàn)爭的參與者，也是戰(zhàn)爭的受害者。這是大部分日本人持有的二戰(zhàn)觀。如今日本人如何看待美國人，他們到底恨不恨美國人，這是另外一個話題。其實這種尷尬的境地，主要是政府與民眾之間的分歧。

日本前首相小泉純一郎，一而再再而三參拜靖國神社；日本教科書隨意篡改歷史；日本民眾反華的背后，究竟有多復(fù)雜？

中國人看來，八年抗日，這在我們心目中占據(jù)重要的位置。1937年7月7日，日本侵略者挺進(jìn)中原，先打開盧溝橋，后打開山海關(guān)，隨即中華大地陷入了水深火熱之中。燒光、殺光、搶光，中華大地慘遭流氓的蹂躪、強(qiáng)盜的劫掠，遭受暴徒的割腕傷殘、敲骨吸髓。1937年12月13日，那是中國歷史上最黑暗、最慘痛的日子。在這一天，日本侵略者對南京人民進(jìn)行了長達(dá)6個多星期的血腥大屠殺，昔日繁華的六朝古都頓時變成了人間地獄！

每一位有血有肉有思想之中國人，緣何不對日本侵略者恨之入骨？

今天，我們祭奠南京大屠殺，不是囿于歷史的傷痛中而不自拔，而是痛定思痛，反省自己，知恥而后勇，發(fā)憤圖強(qiáng)！奮發(fā)圖強(qiáng)！韜光養(yǎng)晦，有所作為。而不是簡簡單單的口頭表達(dá)憤慨，抑或是只憑一時沖動，這些有意思嗎？

我們需要面對歷史問題，但是我們絕不應(yīng)該只面對歷史問題，更重要的是歷史遺留問題，如何面對歷史的問題。它對總?cè)照侮P(guān)系、經(jīng)貿(mào)關(guān)系、軍事關(guān)系、社會關(guān)系、相互認(rèn)同等方方面面的問題產(chǎn)生了深刻影響。

讓白骨可以入睡，讓冤魂能夠安眠；

把屠刀化鑄警鐘，把誓名刻作史鑒；

讓孩童不再恐懼，讓母親不再泣嘆；

讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，讓和平灑滿人間。

第五篇：聽游學(xué)有感

聽游學(xué)有感

游學(xué)：現(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國際性跨文化體驗式教育模式。

此前，對于游學(xué)并沒有太多的概念，知道學(xué)校與臺灣學(xué)校有這樣的學(xué)習(xí)交流活動也就是在11級兩位學(xué)長學(xué)姐的告知下才了解的。雖然自己也曾向往過，但也僅局限于想，并沒有真正付諸行動。然而這次聽完他們的游學(xué)經(jīng)歷后，感慨頗多。

吳雪兒同學(xué)帶給我的感慨是最多，她總結(jié)了三個方面，關(guān)于她的游學(xué)之行：第一個是學(xué)習(xí)·交互、第二個是生活·感受、第三個是游玩·融入。

第一方面是學(xué)習(xí)方面是自由與自主，對于課堂內(nèi)的繪畫臺灣的課堂多采用小組合作方式學(xué)習(xí)，而且完成繪畫作品并不要求你必須在課堂內(nèi)完成，因此課堂內(nèi)你可以用于構(gòu)思。這樣的氣氛或許是在我們課堂上所沒有的，在我們的課堂內(nèi)或許更多的就是聽從老師的指點動筆話，我們或許在應(yīng)試的教育下無法離開老師獨自創(chuàng)作，因此創(chuàng)作對于我們來講可能是比較困難的一件事。其中雪兒講到一句話不求結(jié)果多優(yōu)秀，但求過程收獲良多。這句話或許我們也經(jīng)常聽到，老師也會反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們注重的是過程，她還講了一句話，每個人想要傳達(dá)的東西都很不一樣。可能是那樣一個自由的環(huán)境給人的影響，因此臺灣的學(xué)生的作品中都包含著他們自己的想法，而我們的課堂上的繪畫可能并沒有包含很多思想，多半是遵循老師的意思這么畫著。雪兒總結(jié)了兩點，她認(rèn)為臺灣課堂內(nèi)學(xué)生的思維方式和時間調(diào)控是自由的。而且其自我調(diào)控和組織活動是自主的。

第二方面是生活上的，她概括為有序和充滿人情味。學(xué)長學(xué)姐也講到一件事就是關(guān)于生活垃圾的分類，在臺灣校園內(nèi)幾乎每個人都能做到垃圾分類，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成離不開他們的意識。能井然有序的對待垃圾我想在生活上他們應(yīng)該也是井井有條的吧。而且在他們的生活中謝謝、請等不起眼的用語確實時時刻刻掛在口頭的，成為習(xí)慣的生活用語。是不是從另一個方面說明大環(huán)境對于人的重要性，意識對于人的影響是多么的重要。雪兒總結(jié)說，人情味是臺灣的土特產(chǎn)。這讓我也對臺灣這個城市更生向往。當(dāng)你給予別人禮貌與尊重的時候他人回報給你的會是同等的對待。

第三方面是游玩，關(guān)于游玩三個前往臺灣游學(xué)的同學(xué)都放上了大量的美食圖片，然后雪兒同學(xué)總結(jié)說我覺得去一個地方，不論哪里。試著改變自己融入氛圍，才能體驗到不一樣的東西，否則就真的只是觀光旅游。匆匆的觀光旅游或許不會錯過風(fēng)景，但一定會錯過人情。我覺得她這番感慨給了我很大的啟發(fā)，我也常常出去旅游，有時是跟團(tuán)，有時是和家人，有時是跟著同學(xué)在當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)的帶領(lǐng)下游玩。我覺得每一種方式都會給我不一樣的感受。很多時候我不喜歡跟團(tuán)，因為那樣的行程總是太匆忙，但是不得不否認(rèn)有些導(dǎo)游帶給我們的不僅僅只是風(fēng)景的講解，在旅行途中的注意事項，往往都代表了當(dāng)?shù)氐囊恍┝?xí)慣，在沿途的車輛行駛過程中，我們也能聽到當(dāng)?shù)氐纳睢Ｎ蚁肴谌氘?dāng)?shù)刂蟮穆眯谢蛘吣艹蔀樯睢?/p>

聽了他們的講說我發(fā)現(xiàn)不同的地方有不同的生活方式，不同的生活方式會培養(yǎng)不同的人，因此每個地方有每個地方的味道。游學(xué)，在游玩中學(xué)習(xí)這種方式很適合我們。