第一篇：初中音樂教學經驗總結

教學經驗總結

作為一名初一的音樂教師，雖然在學校里只擔任了三個多月的音樂老師，不過在這個過程中我知道了想要學生學好音樂，首先要讓他們對音樂產生濃厚的興趣。這樣才能激發學生對音樂的愛好，以便積極學習，學好音樂。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、探索靈活多樣的教學形式 :

在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。(1)創設情境，激發學生學習興趣。(2)緊密聯系生活實際。音樂源于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。例如：對父親這首歌的體會，讓他們知道父母對自己的養育是無私的，也讓他們知道該如何去學會感恩，如何面對自己的父母。(3)開展實踐活動，培養學生的創新素質，讓他們自主的去探索對音樂的情感和理解，體會音樂的樂趣。(4)發揮合作優勢，開發學生創新潛能合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。不足之處：在教學中沒有注重與思想教育相結合。

四、考試：

為了音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自己選擇歌曲來表現。并且要求唱出對這首歌情感的理解，對于歌曲情感的抒發最為重要，要有自己的表現力。并且把自己的演唱舞臺當作自己的舞臺來變現，對下面的觀眾要有互動情節這樣才能讓他們能夠更好的展現自己。

五、努力學習，加強自身修養:

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。

第二篇：音樂學科教學經驗總結

音樂學科教學經驗總結

伊濱區寇店一中 宮怡霞

有人說音樂課最好上，樂譜一拿，鋼琴一彈，學生跟唱，一節課，完成了。學生和教師都沒有負擔。有這樣想法的人不在少數，但其實是外行看熱鬧，內行看門道。隨著課改的不斷深入和推進，音樂課已經增添了很多豐富的教學新理念和方法。本學期我在以前積累的經驗基礎上，把新理念、新方法真正地運用于教學工作中，根據農村孩子的認知特點和農村學校的實際情況，及時調整備課思路，理論聯系實際，收到了較好的效果。

1、理清教學脈絡，制定周密計劃。

我所任教的七年級音樂內容和以前的版本相比有所不同。我把音樂教本、教參從頭至尾反反復復通讀了3遍，理清了教學脈絡。然后結合教材的特點，制定了詳細而精密的教學計劃，從班級學情分析到各班學生的學習差異；從教材的難重點到培養學生的智、情、意；從內容的調整到增刪都做了細致的分析。在教案設計上，我根據不同課型，不同學生的水平，不同班級情況和自己已有的經驗精心設計，以教材為主要教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，調動學生的學習積極性為主旨，充分發揮教師自身的創造力。如七（1）班學習自覺性和興趣最濃、七（4）班學生整體學習氛圍不夠等，每堂課后我經常及時總結反思，寫好教學后記。

2、及時給予評價與肯定，增加孩子的自信。

保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒“傳染”給學生；幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和我走得更近。開學初，有的同學在小學接觸音樂課很少，不知道怎樣運用正確的歌唱方法，不認識五線譜，不知道怎樣打節奏，跟不上老師的節拍等等，我就每節課抽出5--10分鐘時間給他們進行詳細的講解，同時，每周四下午，校合唱團排練時，也讓他們在旁邊進行觀摩，慢慢帶領他們學習。當學生表現認真、愿意大膽表演時，我及時給予語言或者眼神等激勵；同時進行小組“紀律和表演”評比，增加他們的集體榮譽感。所以課堂效果越來越好，學生自我表現的欲望也增強了。孩子們從第一堂音樂課的膽怯、第二堂課的愿意起立、后來看到我就主動過來招呼我，再到后來的十分喜歡音樂課，讓我發現了孩子為了使學生對音樂課感興趣，我努力營造輕松、和諧的學習氛圍。平時我保從膽怯——羞怯——大膽——自信的成長過程，也令我十分有成就感，其實孩子們不是沒有學習的興趣，只要老師能夠很好的引導，終有一天能點燃起學生學習的那簇火苗。每個單元學完之后，我要求孩子們能夠大膽、自然、自信地單獨演唱。由全體學生當評委，根據好、中、良分別給予“獎”、“好”、“優”的等次獎勵，獎勵結果完全根據學生的評價，所有學生都十分認真，積極性很高。這樣既評價別人又被別人評價，學生都覺得自己在音樂課上很重要，這也完全體現了“學生是課堂的主人”這一理念。課堂效果也非常好。

3、根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。

不同的教學內容可以有很多不同的教學方法，我們應激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生主動地參與教學活動。比如在教唱七年級歌曲《踏雪尋梅》《國歌》《歌唱祖國》時，圍繞對歌曲感受、理解和表現，用“以聽領先”“以讀激情”“以情帶歌”“創編歌詞”教學方法，調動學生的學習積極性；課堂上不僅重視學習方法的訓練、學習習慣的培養和學習過程的掌握，還注意全面地培養學生獨立自學歌曲的能力，變“學會”到“會學”。結合樂理知識：前十六分音符、后十六分音符、休止符、力度記號、拍號等，教給學生學習歌曲的方法，而不是單調的老師唱一句學生跟一句，不是為唱而教。在教學方法上，我還勇于創新，靈活選用多種新穎的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。

4、突出學生的主體地位，充分調動他們的學習積極性。

在音樂教學中，我以學生的生活經驗、興趣為出發點，突出他們的主體地位，充分調動他們的學習積極性。例如，在學習歌曲《踏雪尋梅》后，我讓學生自己選擇用打擊樂為歌曲伴奏等形式，師生同樂。（打擊樂器是老師提前準備的：有碰鈴、響板、三角鐵、沙錘、手鼓等）。領、合的形式也不斷改變：師領生合、男領女合、女領男合、一男（女）領眾生合等，自己喜歡用怎樣的節奏伴奏就怎樣伴奏，把學生的表現欲望、號子的特點、勞動的氛圍淋漓盡致的表現出來。學生在歡快的氛圍下學習歌曲，提高了他們的學習積極性，增加了他們對生活的熱愛。

總之，在音樂教學中，我在不斷學習，不斷探索，和學生同步成長。當然還有許多的不足之處，讓我感觸最深的是，音樂教學是一門高深的藝術，必須從各方面提高自己，才能更好地讓我們的學生從更高的角度體現人的崇高精神境界。但我深信作為一名音樂教師，只要有付出，就一定會有收獲！

第三篇：初中數學教學經驗總結

初中數學反思

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！很榮幸能有機會能站在這里和大家交流教學經驗，從工作到現在工作不到三年的我，在教學上還存在很多問題，承蒙大家的關照，才讓我有了很大的進步，但是還有很多需要改進的地方，希望大家以后能繼續對我的工作多多給予幫助和建議，我的成長離不開大家的幫助，所以在這里首先感謝幫助過我的那些老教師們。下面我就個人的一點教學的小經驗和大家交流一下，有什么不當的地方，還請大家多題意見。

一、賞識學生可以無限地激發學生的內動力

賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己人的閃光點，使學生每天都在進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關懷。老師希望學生具有哪些品質，那么，你就說他已經具備哪些品質，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優秀。

二、多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學

在課堂教學改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統教學方法，結合學校特點，發揮優勢，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。對此，我采取了這樣幾點做法：

（1）從現實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化復雜問題。

（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性。

相對于數學的推理計算，學生更容易對直觀有趣的圖案和實物產生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學生感悟我們日常生活中存在著大量幾何圖形，數學就存在于生活之中，學習數學能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調動起學生進一步學習的興趣。在講解第四章“圖案設計”一節時，我在上課時向學生展示了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等，引起了學生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數學王國的瑰麗。（3）用精彩的問題設置吸引學生。

“思維總是從提出問題開始的。”課堂提問是啟發學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發學生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節時，我讓學生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數，將這三個數的和告訴我，我就能猜出這三個數是多少。這個問題一下子把學生調動了起來，學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數的，學習熱情高漲。這時，我告訴學生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題，學生自然對列方程產生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識，學會解決問題的方法。

（4）用數學實驗和游戲吸引學生。

在新的實驗教材中設置了大量的實驗和游戲，我對這些資源進行了充分的利用。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來，從中發現數學的一些內在規律并能熟練加以運用，在玩中學，在做中學，寓教于樂，取得了很好的效果。例如在講解概率的有關知識時，教材中設置了摸球游戲，讓學生通過摸球游戲感悟事件發生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限，實驗次數受到了一定的限制，因此我在課后又組織學生進行了大量的實驗，通過這些實驗，學生對概率有了較為清晰的初步認識，并對進一步的學習產生了濃厚的興趣，將一個復雜的數學問題不費吹灰之力就解決的很到位。（5）用生動有趣的語言、事例吸引學生。

在具有嚴密的邏輯性的前提下，結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發進取的信心。比如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉動，逐漸形成了一個面。然后我告訴學生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學生的興趣一下子就被我調動了起來。

此外在教學中我充分注意因材施教，對不同的學生設置不同難度的問題，使每一個層次的學生都體驗到答對問題的喜悅，發現規律的興奮，而對知識不封頂，充分鼓勵學有余力的學生去進一步探索思考，對學生的每一點進步都提出表揚，對學生的新發現、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣，讓學生在學習中體驗成功，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學習。

第四篇：初中數學教學經驗總結（精選）

教學經驗總結

我叫王田立，現年

47歲，是虞城縣營盤中學的一名數學教師。20多年來，我一直奮戰在教育教學工作的第一線，從事著教書育人的這項艱苦而又光榮的工作。在校領導的大力關懷下，在同事們的熱情幫助下，我的教學工作和班主任工作開展的有聲有色，積累、掌握了豐富的教學經驗和班級管理經驗，取得了可喜的工作成績。我教的班級多次在縣教學質量檢測中取得第一名。我多次參加了市、縣舉辦的數學優質課、公開課的聽課和授課活動，并獲得了縣數學優質課教師榮譽稱號。2008年被評為縣優秀教師。在教改中不斷把自己的經驗和體會總結出來，寫作的論文在市、縣論文交流中得到好評，并多次在報刊上發表。回憶多年來，特別是近年來的工作，我有如下體會：

學生對數學的學習過程也是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數學與生活的結合點。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，增加學生對所學知識運用于生活實際的機會，提高學生學習數學的興趣，適時地向學生提供充分從事數學活動的機會，展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，數學學習經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。我認為在教學中注重以下幾點：

一、興趣是最好的教師，是最強大的學習動力。

興趣是求知的起點，是學生認真學習和并取得學習成績的動力之源，是成功的催化劑。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的學習興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發學生的興趣呢？

1、要提高學生的學習興趣，首先要從課堂教學出發。

課堂教學是學校教學的最基本的教學形式，這相教程既是學習認知的過程，又是學生思維發展的過程，教師要善于創設問題情境，激發學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境。把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。

2、良好的學習環境，形式多變的教學方法能大力提高學生的學習興趣。

我們平時教學中，一定要根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創設一些獨立思考的機會，發展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。

3、及時發現學生的學習成果，適時進行表揚，使學生樹立自信心。

當學生取得成功時，老師要及時發現，并給與表揚，只有這樣才能使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。

二、教學要以學生為主，培養學生的自學探究能力

在我們的平時教學中，要注重培養學生的創造力、自主探究能力。要為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的發展創造條件。積極引導和鼓勵

學生發現和解決問題運用已有知識和經驗，學習和掌握一些方法，為培養其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《垂徑定理》時，我將問題交給學生去研究，然后在小組內交流，學生互相補充，最后總結概括出結論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，共度難關。課堂中充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養，這節課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創設問題、提出問題→合作交流，探索規律→應用規律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。

三、課堂教學中要精講精練，在最短時間內過到最好的教學效果。

在課堂教學中，只有精講精練，在最短的時間內完成教學內容，才能節省出更多的時間讓學生動口、動手、動腦。在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題

及時糾正。作業，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

四、課后復習要有計劃，有目的，對學生要因材施教

復習是知識升華的過程。只有通過復習，才能使學生把所學知識變成自己的知識；只有通過復習，才能把所學的知識變成自己的能力；只有通過復習，才能把所學的各方面的知識綜合起來，形成一個固定不變的知識體系。無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

要提高學生的數學學習水平，老師要從以上幾個方面多下功夫。提高數學教學質量不能只靠增加課時，增加學生的在校作業，家庭作業等各種各樣的題海戰。要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，教師在上課前不僅要備好課堂內容，還要備好學生，對不同水平的學生在課堂上都要有所關照。同時也要認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求的內容做到精簡得當，輔導適時，導向合理。

第五篇：初中信息技術教學經驗總結

初中信息技術教學經驗總結

“學好數理化，走遍天下天下都不怕”這是我們耳詳能熟的一句諺語，但我想說的是“掌握好一門信息技術，保你一片海闊天空。”初中信息技術學科是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的基礎型課程。當今社會，掌握電腦的運用與操作，已普遍被人們所接受。如何調整教學手段，運用靈活多樣的媒體手段，使學生樂學、想學，激發學生主動、自覺地探索，饒有興趣地開掘信息技術未知領域，成為我們要認真對待的問題。作為一名計算機課程的教師，我一直在思考如何搞好教學，讓同學們更好的掌握計算機知識，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發掘學生的興趣，從而培養他們的學習主動性。

一、運用各種手段，激發學習興趣

“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。教師在教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步，在平時的教學中可以教他們一些日常生活中常碰到的一些實用性東西。從而激發他們學習的興趣。在教學中，采用興趣激勵法，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力，使學生在濃厚興趣的推動下學習，不僅效率高，還會使學生產生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，從而學習興趣進一步深化，形成良性循環。

二、利用益智游戲，滲透寓教于樂

愛玩是每個學生的天性，很多學生在上信息技術課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，并取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標玩游戲》的案例中，在學生已掌握鼠標基本操作的基礎上，教師簡單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時間給學生操作練習，不僅能讓學生在游戲的過程中練習單擊和雙擊操作，還能培養學生的敏銳洞察力和應變能力。把游戲作為教學的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作熟練程度。

三、根據教學內容，設計教學方法

目前，我們在信息技術教學中，普遍采用的就是“任務驅動”教學法，即把每一個教學內容隱含在每一個具體的任務之中，讓學生在教師的指導下，通過完成一個個任務來逐步掌握知識。例如在學習“中文Word2000的功能和使用”一章時，要求每一位同學編制一份精美的班級小報，此任務中隱含著本章的幾個知識點：(1)Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；(2)設置字體、字號，段落排版；(3)頁面設置及文檔的打印；(4)Word2000的圖形功能；(5)Word2000的表格功能。“任務教學法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務后指導解決難點，共同歸納任務中涉及的知識、概念，使之系統化

四、注重學生的學習過程，培養學生綜合能力。

信息技術課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養。如在講述計算機的構造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現于投影屏上，使每位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學生心中的黑匣子，打破了學生對計算機內部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內存條的功能，磁盤驅動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現熟悉的英文字幕時，都會產生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作。使學生快速掌握該知識點，同時也培養了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，培養了學生學習信息技術課的能力。學生經過一段時間的自主探索學習，對信息技術知識的學習有了一定的認識，漸漸掌握了學習的技巧和規律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。總之，在信息技術這門新興學科的具體教學中，采哪種教學方法，不僅需要根據課程內容和實際情況來選擇或加經綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，這是我們信息技術教師任重而道遠的責任。