第一篇：聽張貴勇老師講座有感

如何幫孩子建構(gòu)學(xué)科閱讀體系

——聽張貴勇老師講座感

聽了張貴勇老師的講座之后，使我對閱讀有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。以前在我的印象中，小學(xué)生的閱讀主要是語文課程、語文老師的事情，今天我才真正明白閱讀是所有課程、所有老師的事情。

張老師從四個(gè)方面對“小學(xué)生讀什么，怎么讀”進(jìn)行了闡述。這四個(gè)方面分別是小學(xué)階段與閱讀的關(guān)系；小學(xué)學(xué)科閱讀背后的依據(jù)；小學(xué)學(xué)科閱讀怎樣開展；建立小學(xué)閱讀體系，父母和老師應(yīng)該做什么。

“小學(xué)學(xué)科閱讀怎樣開展”給我留下深刻的印象，張貴勇老師說: “閱讀也要遵循爬坡的規(guī)律，越來越往上走，往豐富的方向發(fā)展”。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有義務(wù)豐富學(xué)生的閱讀發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生看一些和數(shù)學(xué)有關(guān)或者含有數(shù)學(xué)元素的書籍，比如：《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》《奇妙的數(shù)字王國》等等。只有老師的引領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)科閱讀之路才會(huì)越來越寬廣。

講座中有一段話我記憶猶新：教育要與前瞻性，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，往前走一點(diǎn)，往遠(yuǎn)看一點(diǎn)，不至于措手不及。盧梭說走在孩子的后面。行動(dòng)上不越位，但在教育思想上要走前。

閱讀也需要有前瞻性，要想拓展學(xué)生的學(xué)科閱讀，老師就必須走在閱讀的前面，多讀一些不同學(xué)科的書籍，做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者。

第二篇：聽張惠老師講座有感

聽張惠老師講座有感

2017年*月*日晚上，我非常榮幸在今晚的家長會(huì)上聆聽到由上海市家庭教育專家團(tuán)的張惠老師帶來的《家庭建設(shè)》為主題的精彩教育講座，張惠老師用鏗鏘有力、詼諧生動(dòng)的語言結(jié)合生動(dòng)的案例為家長講述當(dāng)下家庭教育中出現(xiàn)的問題和困惑，引導(dǎo)我們家長要重視家庭，提高自身素質(zhì)，成為孩子成長路上的引路人。通過聆聽今天的講座，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、重視家庭教育

家庭教育是父母與子女之間的雙向互動(dòng)過程，只有家庭積極重視起來，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)并提高自身的教育能力，保持良好的夫妻關(guān)系，給孩子一個(gè)健康積極向上的家庭環(huán)境，也是非常重要。像我的父母雖然是文化不高的農(nóng)民，但是他們干活早出晚歸，孝順自己父母，一急一慢從不吵架，就是用這些日常行為教會(huì)我要勤儉持家、孝順有道、樂觀積極的性格。所以說要重視家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人。

2、掌握教育方法

我們的孩子都是“00后”一代，他們所處在優(yōu)越、信息化的環(huán)境生活中，追求個(gè)性，比較敏感，欠缺受挫力和意志力。我非常認(rèn)同張惠老師講到的說他們其實(shí)最需要的就是理解和信任。這點(diǎn)說起來簡單，但是做起來滿難的，因?yàn)槲易约壕秃苋菀渍驹诩议L的立場來強(qiáng)制孩子做一些自己意愿的事情，但并沒有真正去理解和信任孩子。因此，要學(xué)會(huì)跟孩子做朋友，用一種樂趣、享受的心態(tài)尋找適合自己的教育方式。

3、提高教育能力

張惠老師提到家庭教育之道——父母的成長，父母自身成長才能推動(dòng)孩子健康成長。我自己也深有體會(huì)。從孩子出生到現(xiàn)在，很積極參與到孩子的各個(gè)階段成長，翻閱了挺多的育兒書籍，包括《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓(xùn)》、《陪孩子走過小學(xué)六年級》等，同時(shí)，也不間斷學(xué)習(xí)各方面的專業(yè)和技能，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的能力，這樣你就不脫離社會(huì)，跟孩子能無間的溝通。

俗話說：“活到老學(xué)到老。”每個(gè)人都在不斷地成長、進(jìn)步、成熟，并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝ΑＥc孩子共同成長吧，體驗(yàn)這其中的樂趣！

第三篇：聽全國名師任勇老師講座有感

聽全國名師任勇老師講座有感

巨嶼中心小學(xué)

胡素麗

今天，懷著激動(dòng)的心情聽了廈門市教育局任勇副局長做《追求卓越，為什么不》的講座。起初，他的聲音比較低，也缺少抑揚(yáng)頓挫的變化感，加上報(bào)告廳的人數(shù)又不多，我開始覺得今天不會(huì)有什么精彩的內(nèi)容了，沒想到，他竟然是數(shù)學(xué)特級教師，所舉例子也大多是數(shù)學(xué)方面的故事，我太激動(dòng)了。仰望名人的教育人生軌跡：普通教師———骨干教師———特級教師———名校校長———教育局副局長。他是天才，是勤奮好學(xué)，善于思考的天才，他的很多方面是我無法學(xué)到的，但我還是很興奮，總覺得仍有許多方面值得我好好學(xué)習(xí)。

先聽一段任勇語錄

走向卓越，就是從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。就教師而言，就是從一般教師走向優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師走向名師。

一切知識(shí)懂一點(diǎn)，一點(diǎn)知識(shí)懂一切。猜謎也能用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)美，美的數(shù)字，美的圖案，美的集合，數(shù)學(xué)，趣在其中

在任勇老師的教師發(fā)展理論中，感受最深的是：

立足專業(yè)，文理兼收，是任勇老師的發(fā)展之“道”。應(yīng)該說數(shù)學(xué)是任老師的專業(yè)立足之本，他對于數(shù)學(xué)的研究，特別是奧數(shù)的研究，毫不夸張地說是“無所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這對于任何一位教師來說，都顯得類似天方夜譚的做法，卻實(shí)實(shí)在在地被任勇老師扎扎實(shí)實(shí)地踐行了，還樂此不疲。那“出差途中的書房”“飛機(jī)上抒發(fā)情感散文”“路過書店不進(jìn)去，就是罪惡！”“出差時(shí)間就可以堂而皇之地關(guān)機(jī)！為自己贏取學(xué)習(xí)的時(shí)間”“為師“思辨”“網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以幫你馳騁古今中外。”“人類追求卓越的最高獎(jiǎng)賞，不是你得到什么，而是在一路上你能成為什么？” 還有那“小時(shí)候明天要鋤地時(shí)，晚上就把古詩抄下來，鋤地時(shí)一首一首地背，鋤一下，背一下‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。鋤一下地，背一句‘蜀道難難于上青天’。枯燥無味的體力勞動(dòng)和充滿詩意的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。”將“？”變?yōu)椤埃　薄白鴵頃荨薄皶凶杂猩凇薄Ｎ遗宸髱煹挠洃浟Γ宸膱?jiān)持。我突然明白：我和他的差距在于：我沒有他的智慧，更沒有他的用心！

持續(xù)讀寫，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師在講到他那間書房的趣事的時(shí)候，是眉飛色舞的，這正是他的得意之處。書房不僅是為了點(diǎn)綴，而是他精神大餐的原料儲(chǔ)備倉庫。特別是他展示的那張出差的時(shí)候，那排足有一臂之長的書籍，讓很多老師覺得有點(diǎn)小題大做，只是出差三四天，也用不著這樣夸張吧，帶上一本，精研細(xì)讀，也就足夠了吧。起初我也是這樣想的，可是，轉(zhuǎn)念一想，這可能和任勇老師的閱讀階段相關(guān)的，也許其時(shí)是他編輯組稿的非常時(shí)期，那些是手頭必備的資料吧。作為一名理科教師，任勇老師并沒有畫地為牢，只滿足于對數(shù)學(xué)知識(shí)的精通，而是將讀寫都提到相當(dāng)?shù)母叨龋踔脸闪嗣刻焐牟豢煞指畹囊徊糠帧＜词棺隽私逃珠L，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學(xué)習(xí)、生活打理得井然有序。用他的話來說，“白天走、干、講，晚上讀、寫、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學(xué)習(xí)，是滿足心靈的需要。對于我們學(xué)校的老師來說，工作強(qiáng)度較其他單位來說，還是比較大的，這也就成了大家逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)重要借口。現(xiàn)在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。

不知不覺跟隨著任勇的寫作思路和成長之路，一個(gè)上午一晃而過！他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優(yōu)美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。但從他的教學(xué)實(shí)例中，在國家級、省級以上刊物發(fā)表各類文章690余篇，68篇論文獲省級以上學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)績中，我們不難發(fā)現(xiàn)：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那么扎實(shí)！這個(gè)起初不想當(dāng)老師的老師，這個(gè)一開始不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，一旦承擔(dān)了這份工作，便立足現(xiàn)狀想方設(shè)法做好自己的工作，這就是腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，對我們每一個(gè)人都有借鑒意義的工作態(tài)度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。

在他感性與理性并存，激情與冷靜同在的書中，毫無保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的臺(tái)階細(xì)節(jié)。

被平淡生活磨去激情的我是否已經(jīng)喪失了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。

講座已然結(jié)束，但我奮進(jìn)的腳步已匆匆展開！等著瞧吧，我對自己說，加油！向著卓越那方前進(jìn)??

從現(xiàn)在做起我要先學(xué)習(xí)：任勇老師數(shù)學(xué)教學(xué)“土”經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)1：每課一趣。經(jīng)驗(yàn)2：每堂一贊。經(jīng)驗(yàn)3：每日一題。經(jīng)驗(yàn)4：生考教師。經(jīng)驗(yàn)5：學(xué)生命題。經(jīng)驗(yàn)6：作業(yè)再生。經(jīng)驗(yàn)7：學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)8：貼近生活。經(jīng)驗(yàn)9：文化滲透。經(jīng)驗(yàn)10：不唯教材。經(jīng)驗(yàn)11：讓生上課。經(jīng)驗(yàn)12：成片開發(fā)。經(jīng)驗(yàn)13：有意差錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)14：高數(shù)弱化。經(jīng)驗(yàn)15：作業(yè)談心。經(jīng)驗(yàn)16：統(tǒng)計(jì)到位。經(jīng)驗(yàn)17：不為原序。經(jīng)驗(yàn)18：可開“天窗”。經(jīng)驗(yàn)19：限制解法。經(jīng)驗(yàn)20：限時(shí)作業(yè)。經(jīng)驗(yàn)21：序化有序。經(jīng)驗(yàn)22：類化知類。經(jīng)驗(yàn)23：活化會(huì)活。經(jīng)驗(yàn)24：深化能深。2012.08.31

第四篇：聽張東興講座有感

專家講座 伴我成長

----------聽張東興講座有感

5月13日在縣教體局五樓會(huì)議室聆聽了滄州市教育局教育科研所小學(xué)語文研教院張東興老師的《用成人之美之心，成有所擔(dān)當(dāng)之事》報(bào)告會(huì)。張東興老師從教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本認(rèn)知、滄州小學(xué)語文學(xué)科教研工作簡介等幾個(gè)方面的內(nèi)容做了詳細(xì)的闡述。風(fēng)趣的語言，睿智的思考。張老師的講座，為我們帶來了全新的體驗(yàn)。例如“要我們做生活的有心人、師生相聚皆是緣、窮則變變則通通則久、要有個(gè)性的魅力有活力有信心、教研活動(dòng)不僅要有氣力還要有智慧等等許多哲理。”這次培訓(xùn)，時(shí)間雖然是一天，但是培訓(xùn)內(nèi)容豐富，是一次對學(xué)校管理干部專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，因此，我作為培訓(xùn)的一員感到很榮幸，積極參加了學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)我的工作熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會(huì)。

1、校長要善于學(xué)習(xí)。校長要力爭做到懂行的管理者。要管好教學(xué)工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，必須做一個(gè)懂行的管理者，因此管理者要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校的基礎(chǔ)上，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。

2、校長要善于思考。校長應(yīng)該是個(gè)思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

3、校長要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭做到因人而異。

4、加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)的管理張老師講的教研活動(dòng)的一些現(xiàn)象例如“傳統(tǒng)的聽課評課的四多四少”“傳統(tǒng)評課的一言堂二分法和三段式”，隨后張老師又給我們指出了幾點(diǎn)意見：要對課例進(jìn)行“整體評價(jià)”；要對課例進(jìn)行“微格分析”； 要加強(qiáng)課例研究的“多向互動(dòng)”；要加強(qiáng)課例研究的“課前跟蹤”；要加強(qiáng)課例研究的“行為跟進(jìn)”。根據(jù)張老師的講解，反思自己學(xué)校的教研活動(dòng)確實(shí)存在這種現(xiàn)象，為教研活動(dòng)而教研活動(dòng)，表面化嚴(yán)重，沒有真正的發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，沒有起到引導(dǎo)、推進(jìn)作用、沒有解決教學(xué)中的實(shí)際問題，教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平也沒有得到提升。結(jié)合張老師提出的進(jìn)行全校教師大討論，制定制度，抓好典型，促進(jìn)引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，在今后的工作中我要把聽課評課當(dāng)成自己整體工作中的一項(xiàng)重要工作來完成，改變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而湊節(jié)數(shù)，一定要做到聽課前要有準(zhǔn)備，聽課后一定要評課。堅(jiān)決不能邊聽課邊做其他工作，精力不集中、聽課打瞌睡、與同時(shí)聽課人竊竊私語、不做記錄、態(tài)度輕浮、聽課遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去。在參與評課時(shí)要做到對老教師要尊重、虛心；對同齡人要坦誠、隨和；對年輕教師要細(xì)心指導(dǎo)，起到扶持其前進(jìn)的作用；對接受意見態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見；對性格直爽的教師，可直截了當(dāng)有什么說什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)人見解；對性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，交換意見要委婉交談，盡量做到使其能接受意見，改進(jìn)教學(xué)；對素質(zhì)較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應(yīng)不斷提出新目標(biāo)，使其形成自己的獨(dú)特風(fēng)格；對素質(zhì)一般的教師，要多鼓勵(lì)鞭策，幫助發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)使其充滿信心迎頭趕上；對素質(zhì)差的教師要幫助其認(rèn)識(shí)不足，要求苦練基本功，迅速提高素質(zhì)。作為領(lǐng)導(dǎo)的我一定起到示范作用，切實(shí)把教研活動(dòng)開展落到實(shí)處。

5、校長要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)老師的積極性。聽了張老師的講座后，發(fā)現(xiàn)張老師在調(diào)動(dòng)培訓(xùn)人員積極參加互動(dòng)活動(dòng)中的方法耳目一新，大家都踴躍參與到活動(dòng)中去，從這引發(fā)了我對作為一個(gè)管理者就如何調(diào)動(dòng)教師全身心的投入到學(xué)校活動(dòng)中的思考。我覺得要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)老師的積極性：一是重行政管理控制向重“人本”激勵(lì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會(huì)束縛人的個(gè)性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校的管理應(yīng)該向個(gè)性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應(yīng)與教師一起共同謀求一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過程能夠在一個(gè)開放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長應(yīng)尊重知識(shí)、尊重教師、關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運(yùn)用激勵(lì)原則，通過目標(biāo)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動(dòng)中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要?jiǎng)?wù)實(shí)，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價(jià)教師的教學(xué)工作和管理工作時(shí)做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強(qiáng)“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時(shí)查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。

短短一天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我覺得它對我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今教研活動(dòng)的思考，將會(huì)對自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，引用張東興老師常說的一首小詩《風(fēng)雨中的美麗》，用它來為我們再壯行色——

來也匆匆，去也匆匆，為了孩子們，我們忘掉疲憊，奮力前行。幾度風(fēng)中，幾度雨中，教改的路上，我們癡心不改，風(fēng)雨兼程。踏過坎坷，趟過泥濘，我們一起走向更加燦爛的黎明。

道聲辛苦，說聲珍重，風(fēng)雨中的美麗，定將化作你我心中的彩虹。

第五篇：聽張園長講座有感

聽張園長講座有感

在聽張園長授課過程中，我心里五味雜陳，對自己的孩子充滿了愧疚和自責(zé)。作為孩子的媽媽，我在教育孩子方面還有很多做的不到位的地方，覺得張園長講的每一個(gè)案例都似乎在說自己，我有時(shí)候下班回家吃完飯，就躺在沙發(fā)上玩手機(jī)，孩子過來就隨便打發(fā)她幾句，哄著她自己去一邊玩，自己繼續(xù)沉浸在手機(jī)中。看似一件小事，但卻對孩子的成長造成了不好的影響，久而久之，孩子或許也就學(xué)會(huì)了玩手機(jī)，學(xué)會(huì)了應(yīng)付撒謊，而不是養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，父母是孩子的第一任老師，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，很多時(shí)候就是從父母言傳身教中養(yǎng)成的。

另外，在對孩子的教育方面我還是非常缺乏耐心的，就像張園長講的案例中的家長一樣，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就控制不住自己的情緒，對孩子亂發(fā)脾氣，甚至于還大打出手。其實(shí)，想想有時(shí)候孩子做的一些所謂的錯(cuò)事，一方面是因?yàn)楹⒆哟_實(shí)還小不懂事，一個(gè)大人誰能去做那些幼稚的事呢，另一方面也是因?yàn)樗麄兪窍胍鸺议L的注意，想讓家長多關(guān)注他們多陪陪他們。而我們作為父母卻一味地意氣用事，每每等到打了罵了之后才會(huì)自責(zé)懊悔。或許如果起初我們就站在孩子的立場上考慮一下，而不是用一個(gè)成人的眼光去看待孩子，去要求孩子，那一切的悲劇就不會(huì)發(fā)生，我們也就不至于悔不當(dāng)初了。

張園長最后講到的三個(gè)“大不大，高不高，丑不丑”，我覺得對我們家長朋友們培養(yǎng)耐心是非常有幫助的，我決定在家要好好“修煉”，不斷地學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，更好的去愛孩子。