第一篇：小學音樂國培個人總結

小學音樂國培個人總結

南岔區第二小學 梁 虹

2012年9月15日，我參加了“國培計劃”（2012）-緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目寧夏大學小學音樂培訓。通過認真細致地學習，無論是從理論上還是教學業務能力和水平上都有不同層次的提高。回顧十多天的培訓學習我覺得受益匪淺。下面就這十幾天的學習做以下總結：

一、轉變了觀念，重新認識自己所從事的職業。

以前總是一種推一天算一天的心態去面對我的職業，總覺得自己累，待遇低，整天怨天尤人。通過培訓，我要重新認識我所從事的職業，積極認同教師的角色，消除職業倦怠。教師是人類靈魂的工程師，我要用積極樂觀的心態參與到我的教學工作中去，要對自己所從事的職業充滿希望，感到幸福，要有關心愛護學生的良好美德和思想境界。把關愛學生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，我想這樣才能夠從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力。

專家講解讓我懂得：關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時，能夠挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……。總之，一句話：一切為了學生！與學生同喜，與學生同憂。把教育學生、怎樣教好學生當做一件快樂的事去做，善待身邊的每一個人，學會寬容，消除嫉妒心理，做一個熱愛學生、熱愛音樂教育的好老師。

二、懂得了有效的音樂教學法，開啟了上音樂課的思維、靈感。

本次培訓，在專業方面有了很大的提升。做為一名小學音樂教師，要不斷提升音樂知識。在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。在教唱歌曲教學時，讓我體會到，讓學生唱好的內在要求，不單單是一個讓學生會唱，還要唱好。關鍵在于我們在教唱歌曲時，一定要讓學生知道歌曲的內涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發展。特別是鄭莉教授的音樂教學方法的引導與示范，讓我對今后如何上好音樂欣賞課、唱歌課、合唱課幫助很大，確實開啟了我提高上音樂課效果的靈感，更深刻的理解了合唱與指揮的訓練方法。雍飏鶴老師精彩的講座讓我明白：作為一名小學音樂教師，就好像是一名優秀導演，在三尺舞臺上，導演是是我、演員是我、燈光師是我、影像師還是我。我們要用足夠的政治素養，足夠的文化素養，足夠的組織能力，足夠的敬業精神，足夠的信仰，獨特的創意導出我們的“喜努愛樂”，演出自己的精彩人生，讓學生為你喝彩，為你鼓掌。

從眾多老師的講授中我還明白了：在實際的教育教學工作中要采用靈活的教學形式，要面向全體學生。新的教學理念提出：面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現。可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我們要在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。1．師生互動，主動參與。

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。

2．合作學習，鼓勵創造。

音樂學科是一門綜合藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學中要比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣味性的學習情境，激發學生的探究欲望，鼓勵學生大膽地合作創造，讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3．重視實踐，培養能力。

輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學生音樂表現的自信心，對發展其想象力、創造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學中，我們要根據學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創設一個自由、輕松、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。

三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創新的動力。

好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓，還促使我在今后的自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

四、指引了專業發展方向，激勵了教學能力提升的積極性。

通過本次的學習培訓，我清醒認識到，作為音樂骨干教師，教學專業能力的提升、發展是頭等大事，否則你一定會落后。聽了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂教學技能學習提高是保證音樂教學質量的重要過程、途徑，要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養；不斷學習音樂新課標，把握音樂課的主旨；堅持音樂彈唱、器樂的學習，要不斷強化自己的音樂教學基本素養，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《小學教師專業標準》于音樂教師專業發展的講座使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是：倡導以師德為先、強調以學生為主題、以能力培養為重、踐行終生學習理念。還讓我知道作為一名專業教師所應具備的基本理念和應有的專業素質。總之，不管是教學理念還是具體的教學方法都受到了很大的啟發，這些思想認識提高都是我本次培訓最大收獲，讓我再一次明白“終身學習”的深刻道理。

總之，十多天的培訓我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐教育經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業有了更深的認識，更加熱衷于教育事業。今后我會更加努力學習，把培訓獲得的方法經驗用到我的教育教學工作去，為農村的音樂教育事業貢獻自己的一份力量。

第二篇：小學音樂國培個人總結

小學音樂國培個人總結

2012年9月15日，我參加了“國培計劃”（2012）-緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目寧夏大學小學音樂培訓。通過認真細致地學習，無論是從理論上還是教學業務能力和水平上都有不同層次的提高。回顧十多天的培訓學習我覺得受益匪淺。下面就這十幾天的學習做以下總結：

一、轉變了觀念，重新認識自己所從事的職業。以前總是一種推一天算一天的心態去面對我的職業，總覺得自己累，待遇低，整天怨天尤人。通過培訓，我要重新認識我所從事的職業，積極認同教師的角色，消除職業倦怠。教師是人類靈魂的工程師，我要用積極樂觀的心態參與到我的教學工作中去，要對自己所從事的職業充滿希望，感到幸福，要有關心愛護學生的良好美德和思想境界。把關愛學生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，我想這樣才能夠從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力。

專家講解讓我懂得：關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們：經常的把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害

時，能夠挺身而出。當學生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……。總之，一句話：一切為了學生！與學生同喜，與學生同憂。把教育學生、怎樣教好學生當做一件快樂的事去做，善待身邊的每一個人，學會寬容，消除嫉妒心理，做一個熱愛學生、熱愛音樂教育的好老師。

二、懂得了有效的音樂教學法，開啟了上音樂課的思維、靈感。

本次培訓，在專業方面有了很大的提升。做為一名小學音樂教師，要不斷提升音樂知識。在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。在教唱歌曲教學時，讓我體會到，讓學生唱好的內在要求，不單單是一個讓學生會唱，還要唱好。關鍵在于我們在教唱歌曲時，一定要讓學生知道歌曲的內涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發展。特別是鄭莉教授的音樂教學方法的引導與示范，讓我對今后如何上好音樂欣賞課、唱歌課、合唱課幫助很大，確實開啟了我提高上音樂課效果的靈感，更深刻的理解了合唱與指揮的訓練方法。雍飏鶴老師精彩的講座讓我明白：作為一名小學音樂教師，就好像是一名優秀導演，在三尺舞臺上，導演是是我、演員是我、燈光師是我、影像師還是我。我們要用足夠的政治素養，足

夠的文化素養，足夠的組織能力，足夠的敬業精神，足夠的信仰，獨特的創意導出我們的“喜努愛樂”，演出自己的精彩人生，讓學生為你喝彩，為你鼓掌。

從眾多老師的講授中我還明白了：在實際的教育教學工作中要采用靈活的教學形式，要面向全體學生。新的教學理念提出：面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現。可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我們要在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。

1．師生互動，主動參與。

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學

生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。

2．合作學習，鼓勵創造。

音樂學科是一門綜合藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學中要比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣味性的學習情境，激發學生的探究欲望，鼓勵學生大膽地合作創造，讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3．重視實踐，培養能力。

輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學生音樂表現的自信心，對發展其想象力、創造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學中，我們要根據學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創設一個自由、輕松、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。

三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創新的動力。

好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓，還促使我在今后的自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

四、指引了專業發展方向，激勵了教學能力提升的積極性。通過本次的學習培訓，我清醒認識到，作為音樂骨干教師，教學專業能力的提升、發展是頭等大事，否則你一定會落后。聽了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂教學技能學習提高是保證音樂教學質量的重要過程、途徑，要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養；不斷學習音樂新課標，把握音樂課的主旨；堅持音樂彈唱、器樂的學習，要不斷強化自己的音樂教學基本素養，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《小學教師專業標準》于音樂教師專業發展的講座

使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是：倡導以師德為先、強調以學生為主題、以能力培養為重、踐行終生學習理念。還讓我知道作為一名專業教師所應具備的基本理念和應有的專業素質。總之，不管是教學理念還是具體的教學方法都受到了很大的啟發，這些思想認識提高都是我本次培訓最大收獲，讓我再一次明白“終身學習”的深刻道理。

總之，十多天的培訓我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐教育經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業有了更深的認識，更加熱衷于教育事業。今后我會更加努力學習，把培訓獲得的方法經驗用到我的教育教學工作去，為農村的音樂教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：小學音樂國培總結范文

小學音樂國培總結

有幸參加內蒙古2016年國培小學音樂研修班，來到中國教育電視臺舉辦的小學音樂班開始為期12天的學習。在這次的學習中受益匪淺，感受頗深。通過這次“國培計劃”的培訓，使我學習了很多知識，而且有了新的認識，這次在國培計劃中我有幸傾聽了專家和學者的精彩講解，多位教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。通過認真細致地學習，無論是從理論上還是教學業務能力和水平上都有不同層次的提高。回顧這12天的培訓學習我覺得受益匪淺。下面對我這12天的學習做以下總結：

一、轉變了觀念，重新認識自己所從事的職業

專家講解讓我懂得，關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。要關愛學生，就要求我們經常把學生放在心上。體察他們的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸。當學生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時能夠挺身而出，當學生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學生解決實際問題，努力使他們成功……。總之一句話，一切為了學生，與學生同喜，與學生同憂。把教育學生、怎

年齡特征與認知特點，時間長了孩子的興趣就會喪失，大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我們要在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。北京市東城區燈市口小學特級教師吳文漪老師的“給音樂教師的音樂教學建議100條”里講到：我們的音樂教育是通過音樂進行教育，而不是通過教育學習音樂。先放后收是體現學生參與的最好方式。在教學中教師要大膽的放手讓學生表現，不要輕易否定學生的表現，正確的給與表揚和鼓勵，錯誤的加以引導，既要放得開又要收得攏。

三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創新的動力 好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓，還促使我在今后的自己的音樂教學上有了深刻的反思。我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們

第四篇：小學音樂國培總結

小學音樂國培總結

我有幸參加了“國培”，學到了很多原來不知道的知識，我把本次國培培訓作為一件重要的大事來對待。每天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接聆聽專家講座，討論交流，互動效果好。

通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。本次參加的“國培計劃”的遠程培訓讓我學到了很多知識，尤其在課堂觀察方面學到了方法。感謝“國培”培訓，讓我通過培訓，收獲不少。相信在以后的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓。

在培訓中無論是每一次的視頻聽課學習，還是實驗課堂教學展示，還是網絡讀書學習，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的網絡學習機會，因為國培為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，國培--骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，書寫自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。這次的國培學習給了我新的感受，新的體驗，使我在思想和認識上重新飛躍到一個新的臺階，通過一段時間的網絡學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了音樂專業理論。現就這次參加培訓的情況做以下總結：

一、思想認識的提高：學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。本次的網絡培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說遠程研修的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說遠程研修的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說遠程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、現代教育技能的提高：學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座的視頻，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！

三、知識的增長：通過網絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華。

四、觀念的轉變：自參加工作以來，一直采用的教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。

作為一名小學音樂教師，學習雖然是辛苦緊張的，但是讓我享受了收獲的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。雖然培訓還在進行，但思考也在進行，行動更是在進行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的小學音樂教師。

第五篇：小學音樂國培總結

小學數學國培總結

聯發中心小學——王爽

國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。雖說當初對學習日程安排有些許埋怨，到后來卻有許多次樂之忘返。

一、改變觀念

敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標

有幸參加了這次“國培”，在 鄭莉 教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。

三、努力實踐，力創特色

這次培訓，我找到了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。