第一篇：校長提高班培訓學習總結（xiexiebang推薦）

“以人為本”對學校進行管理

永濟市實驗小學

王新強

經(jīng)過幾天的理論和實踐學習，對我影響很深，我覺得校長要想管理好一所學校沒有科學的管理理念是不行的，多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的尚方寶劍。

一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人

人民路學校的周靈梅校長讓我明白了一個道理，那就是作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，熱愛是做好一切工作的前提，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增強了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。

國家教育行政學院的于偉濤主任教會了我處理中小學管理的現(xiàn)狀和突出問題以及應對的策略。讓我明白了現(xiàn)在的教師工作壓力大，節(jié)奏快，他們需要理解、支持和幫助，需要得到人性化的關懷以促進自身的發(fā)展和進步。作為校長，必須堅持以身作則，率先垂范，要求教師做到的，自己不僅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜樣的力量影響每一位教師。公平公正的對待每一位教師，無論誰犯錯，都不能姑息，對查出來的問題要一查到底，同時要努力做到正人先正己。這樣，一個身正為范的校長不僅成為教師的榜樣，也成為一個學校最好的代言人。

二、嚴明紀律，以嚴格規(guī)范的制度約束人

劉毅瑋教授用四個小時闡述了《校長的智慧》，讓我明白了管理的智慧在哪里，更讓我知道了智慧管理的前提是制度并行。“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校要發(fā)展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，而制定嚴格規(guī)范的制度的同時，嚴格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。根據(jù)學校的實際情況，學校領導班子研究制定了一整套的規(guī)章制度，在征求教師意見后，以《永濟市實驗小學量化考核評估方案》促進和保證各項規(guī)章制度的實施，通過各部門日常的檢查督導，以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的智慧管理并行的學校管理的最佳局面。

通過幾年的管理實踐，我深刻的體會到，制度可以制定，關鍵是能否有效實施，努力打破這個制約制度的瓶頸的關鍵就是檢查督導，嚴格執(zhí)行。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

聽了呂榮法校長“用100+1的力量踐行學校發(fā)展”的經(jīng)驗回報，讓我明白了“團結就是力量，凝聚誕生希望”，的道理。作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為本，以情治校”。以情待人是一種領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。這樣校長和教師就形成了一個民主平等、充

滿愛心的人際環(huán)境，一個寬松和諧、奮發(fā)向上的人際環(huán)境。在這個環(huán)境中，校長以滿腔熱情關心人，以坦蕩誠懇善待人，以積極向上影響人，以真誠寬容信任人，以理解支持鼓勵人，讓教師深深的感受到，在校長的心目中我不是可有可無的，我很重要，以此激勵教師為工作而勤勤懇懇，為學生而默默奉獻。

作為校長要善于肯定每一位教師的價值，重視每一名教師的成長和發(fā)展。重視別人是一種魅力，而被人重視是一種渴望和幸福。校長要善于肯定教師尤其是年輕教師的能力和水平，人無完人，就像老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點一樣，校長也要努力發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點并加以贊賞，這樣會增強教師的自信心，產(chǎn)生親和力，凸顯校長的人格魅力。我覺得，一個校長要寬容一點，就是說要善于虛心納諫，要博采眾長，要躬身為梯，立身為峰，這樣對教師的認可才更有說服力。

另外，尊重教師的個性也是一種管理技巧的體現(xiàn)。所謂尊重個性就是盡教師個人之所能，充分發(fā)揮每個人的特長。比如在每學年的人事分工時，我們采取先溝通后個別交流的方式，首先聽取教師的個人意愿，充分尊重教師根據(jù)自我優(yōu)勢進行的選擇，如果不能如愿，再將學校整體工作安排向其進行詳細的敘說，努力做到動之以情，曉之以理，使老師充分認識到學校已經(jīng)努力做到為其著想，從而達到以大局為重，個人利益服從集體利益的目的。

四、參與和激勵，以主人翁的思想塑造人

聽了王卓民院長和周靈梅校長的講座，讓我明白了鼓勵教師要參與學校管理，從而激發(fā)他們的積極性的行為。教師參與管理既是全方位的，又是全過程的。“全方位”是指教師參與學校的方方面面的管理，大到人事分工決策，小到班級管理，都可以征求教師的意見和建議。“全過程”是指教師參與決策，并參與執(zhí)行和監(jiān)督。這樣使教師認識到自己是學校的主人，學校的成敗得失關乎個人的榮譽，學校的發(fā)展關乎個人的未來，促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿的貢獻自己的智慧和經(jīng)驗，為學校的建設和發(fā)展做出自己最大的貢獻。

激勵是充分調(diào)動教師積極性的行為，這對于現(xiàn)在教師中普遍存在的職業(yè)倦怠有不可低估的作用。尤其是對于新教師，最重要的是過好教學關，勝任教學和班主任工作，在勝任之后可以對其提出更高的要求，擔任班主任或?qū)W校的一般職務，或者鼓勵其進修培訓，然后再進一步提出更高層次的要求，在滿足教師的合理需求的同時，以總結經(jīng)驗成果，推廣經(jīng)驗等形式給予教師以充分的認可。這樣形成“滿足需要——激勵提高——再滿足需要——再極力提高”的循環(huán)模式，最大限度的調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使年輕的教師很快成長起來，成為學校的中流砥柱。

綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。

第二篇：校長提高班培訓學習總結

淺談學校管理

——城關八小

畢勛

人們常說：一個好校長就是一所好學校。多年的學校管理給我最大的啟示就是管理的核心在于人，因此，堅持以人為本的理念是管理好一所學校的法寶。

一、率先垂范，以昂揚的精神、高尚的人格影響人

作為一校之長，首先要熱愛自己的本職工作，因為熱愛才會有激情，因為有激情才會有精神有創(chuàng)造力。良好的精神狀態(tài)可以在潛移默化中給教師以積極的影響，面對困難，校長不退縮，面對成功，校長不驕傲，讓教師覺得有這樣一個校長，工作起來不泄氣、不放棄、不后退，始終精神昂揚，無論遇到怎樣的難題，只要想到面對比自己的困難大得多的校長都能夠不氣餒，這是一個教師進步的力量源泉，也是學校進步和強大的力量源泉。

二、嚴明紀律，以嚴格規(guī)范的制度約束人

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校要發(fā)展，沒有嚴格的紀律是絕對不行的，而制定嚴格規(guī)范的制度的同時，嚴格的監(jiān)督管理才是最重要的，否則再嚴格的制度也只能是一紙空文。以制度管理制度，以督導保證實施，學校的工作沒有“死角”，真正做到了事事有人做，處處有人管。這樣才是有制度可循，有原則可遵，有紀律可約束的學校管理的最佳局面。

三、心系教師，以真誠的愛心凝聚人

“團結就是力量，凝聚誕生希望”。作為一校之長必須團結廣大教職員工，關心關愛他們，為他們排憂解難，更要與廣大教師交朋友，努力使廣大教師達到“士為知己者死”的工作境界。而達到這種境界的核心就是要“以人為

本，以情治校”。以情待人是一種領導藝術，所以校長要放下架子走下神壇，以一個參與者的身份參與到教師的教育教學工作中，與他們共同研究探討，做他們的同事與其同進共退，做同樣的學習者與其同學共知，做他們的朋友與其同呼吸共命運。

綜上所述，以人為本的學校管理不是簡單的噓寒問暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然樸實，不留痕跡，讓老師享受付出總有回報的成就感，讓校長和教師之間構成和諧的管理和被管理的關系，而校長的責任就是讓這種人文關懷不斷的放大、傳遞，成為一種真正的管理精神。

第三篇：校長提高班培訓總結專題

校長提高班培訓總結

劉壯志

我與XX年9月21日至XX年12月11日期間參加市教育局組織的第十次校長提高班培訓，先將相關培訓情況總結如下：

一、培訓班級情況簡介：、本次培訓班共44人參訓，其中xx2人，xx區(qū)4人，中方縣4人，xx縣3人，xx市2人，xx縣3人，麻陽縣3人，辰溪縣9人，溆浦縣6人，沅陵縣4人，通道縣1人，靖州縣3人。

2、班主任：武xx

3、班委會名單：

班長：楊xx

副班長：孫xx

周xx

學習委員：蔡xx

財經(jīng)委員：劉xx李xx

紀律委員：吳xx羅x

4、培訓地點：市教育局教師培訓中心

二、培訓內(nèi)容：、理論培訓：先后由省督學潘x、原x三中鄧校長、原x財校朱校長，原市教師培訓中心李主任等授課進行理論學習；

2、交流學習：先后到中方縣中興學校、新晃縣涼傘中學、xx市振華職業(yè)中專，沅陵縣麻溪鋪中學、常德市五中、常德市十一中、貴州省安順九中、昆明市金馬中學等學校交流參觀學習；

三、培訓時間；、XX年9月21日至XX年12月11日；

2、分四個階段進行：第一階段：9月21日至9月30日；第二階段：10月12日至10月21日；第三階段10月27日至11月15日；第四階段11月26日至12月11日。

四、培訓心得；

這次的培訓是我參加工作來的第一次管理培訓，至始至終我都非常珍惜此次機會，力求能夠得到最大的收獲，歷時三個月四個階段的培訓在緊張而愉快中悄然而逝，然各位專家的授課余音懸梁，久久未絕。或以實例演示理論，或以淺理解析深論，或嚴肅深刻，或幽默生動，將學校管理納入課堂，展示給我們所有學員。

同學之間互助和諧，經(jīng)常團坐談心，共話教育。交流管理之經(jīng)驗，管理之得失，或共訴苦衷，相互鼓勵。

本次學習，讓我從更高的平臺審視自我，審視學校工作，對自我的要求將更趨全面，力爭在今后的工作生活中能做到：工作中人人需要我，生活中人人喜歡我。將培養(yǎng)終生學習之觀念，不斷用新的知識強化自己，武裝自己，讓知識不斷更新，能緊跟時代步伐。讓自己的管理更具科學性，進一步搭建育師環(huán)境，給老師成長平臺，讓教師學有所用，用有所成，從而讓教師獲得成功之心理體驗。

教育需要奉獻，學生、老師的成長是我們作為管理者的最大愿望和收獲，通過本次學習使我在一定程度上減少了驕躁之氣，希望在今后的工作中能夠更多些儒雅，少些驕躁，多些理解，少些草莽。樹立終身學習之觀念，做一名老師喜歡愛戴的校長，領導滿意放心的校長。

通過學習，我深深認識到學校發(fā)展的主導思想要以科學發(fā)展統(tǒng)領學校工作，以人為本，整合資源，聚焦質(zhì)量，創(chuàng)建特色，打造品牌，力爭辦人民滿意的教育，重點從以下幾個方面抓起：

一、重抓隊伍建設。科學發(fā)展觀的核心是以人為本。學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，擔任育人任務的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。

（1）抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強學校管理人員的學習，工作的自覺性和實效性，強化管理干部的示范作用，重點抓四方面的內(nèi)容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。

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（2）抓黨員隊伍建設。我們要要求每位黨員嚴格要求自己，善于學習，勤于思考，勇于實踐，大膽創(chuàng)新在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業(yè)務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。

（3）抓教師隊伍建設。要號召全體教師努力學習不斷進取，以新時期現(xiàn)代的教師的標準，加強自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領，資源整合，共享互贏。

二、抓學校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質(zhì)量。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學質(zhì)量目標的調(diào)整，務必要求真務實，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據(jù)既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質(zhì)量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展。要以規(guī)范管理年位契機，使學校管理規(guī)范化。

總之，通過這次學習，使我更進一步地明確了方向，提高了認識，更新了觀念，站在一個新的歷史起點上，審時度勢，與時俱進，把智慧和力量凝聚到學校管理的各項工作上，進一步強化工作的落實，加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學行為，全面提高教育教學質(zhì)量，構建平安和諧校園，辦涼傘人民滿意的教育。

第四篇：校長提高班學習考察報告

校長提高班學習考察報告

章丘七中于成波

在市教體局領導下，我們參加了方略公司組織的為期六天的滬浙名校考察學習。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的4所名校，令我們產(chǎn)生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了上海市向明中學、上海市奉賢中學、浙江省寧波效實中學、浙江省寧波市李惠利中學。所參觀學校具有的前瞻的辦學理念、精細化管理、校園現(xiàn)代化的人文氣息，以及師生們表現(xiàn)出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

現(xiàn)將收獲與感想?yún)R報如下：

一、現(xiàn)代的辦學理念、深厚的文化底蘊是學校騰飛的基石

通過這次學習考察，我們發(fā)現(xiàn)：名校的辦學理念是深入民心的，是貨真價實的，是令人信服的。其辦學理念都結合學校自身特點在逐步深入實施和完善。

這次我們學習考察的學校：都有一個共同的特征：把辦學理念實實在在的貫徹到學校管理的每一個環(huán)節(jié)中，辦學理念就是學校工作的總方針。

向明中學早在上世紀80年代初，就提出了“堅持全面發(fā)展，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，造就四有人才”的辦學思想，開展了中學創(chuàng)造教育的實踐與探索，注重學生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。到上世紀90年代后期，學校提出了“以學生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長”的辦學理念，確立了“培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)目標，構建以德育為核心，以創(chuàng)造教育為重點的，以素質(zhì)教育為根本的向明創(chuàng)造教

育課程框架，從而形成“基礎＋特長→創(chuàng)造”的辦學特色。校訓：明理向上，學風：勤思創(chuàng)造，教風：崇實求新。

奉賢中學傳承“敦本重學，崇奉賢人”的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學思想，形成了“奉賢至誠，明朗力行”的校風、“博學嚴謹，務實創(chuàng)新”的教風、“自主勤奮，合作進取”的學風。

效實的辦學理念，我們歸納為四個字——求適、務實。“求適”的目的就是要使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合。意思就是要做適合學生的教育，“務實”的含義就是“責效于實”，排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實，崇尚實干精神。“求適”必須“務實”，二者相存相依。效實的每一面墻，都顯示著效實文化，最引人矚目的還是效實的兩塊LED大屏幕，一塊在門口，內(nèi)容是電子鐘，提醒人們時間的流失，另一塊是在主樓的門廳，內(nèi)容是一周的具體工作。學校的一草一木每一面墻都體現(xiàn)著效實的辦學理念。

二、依托先進的辦學理念，開創(chuàng)學校辦學特色

各學校正是基于以上理念才開創(chuàng)了自己的辦學特色，如向明中學的創(chuàng)造教育；奉賢中學激發(fā)學生的潛能教育；效實中學的適合學生發(fā)展的教育；李惠利中學的“一體兩翼”教學特色等。

走進向明中學，首先參觀向明中學“學生創(chuàng)造展示廳”，學生創(chuàng)作的“自動架子鼓”、“模擬風洞”、“矩陣字體”、“樂高積木”等給我們參觀人員留下了深刻的印象，“電腦自動架子鼓”被歷屆學生不斷的改進，創(chuàng)新，不斷激發(fā)著學生的創(chuàng)造欲望。通過創(chuàng)造活動，對學生進行三獨、三創(chuàng)、三心教育，即：創(chuàng)意（創(chuàng)新）、創(chuàng)造、2

創(chuàng)業(yè)；獨思、獨創(chuàng)、獨立；愛心、寬容心、責任心。2011年開始學校開展的《深化創(chuàng)造教育，營造學校文化》列入國家教科研課題。

奉賢中學季洪旭校長，用學者的風度介紹了一種人才培養(yǎng)模式的建構——激發(fā)學生潛能，他們堅信：每個學生都蘊藏著可以發(fā)展的潛能 ；每個學生都有被激發(fā)潛能的期待；每個學生潛能都有被激發(fā)的可能。構建相應課程體系，激發(fā)學生4種潛能，動力潛能、志趣潛能、學習潛能、創(chuàng)新潛能。利用人生規(guī)劃體驗課程激發(fā)學生動力潛能，用拓展、體驗、探究三維一體社團課程激發(fā)志趣潛能，基礎型課程的校本化實施來激發(fā)學生學習潛能，通過探索高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目的課程體系來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。整個設計采用課題的方式運作，成效顯著。

三、依靠教科研手段，以教科研課題為載體，努力開發(fā)校本課程，積極進行課堂教學改革，向高效課堂建設要質(zhì)量。

效實中學教科室主任介紹了學校正在研究的課題《基于學生發(fā)展的效實理想課堂行動研究》，效實在不同的發(fā)展階段所倡導課堂教學：“三高”：高密度、高思辨、高互動；“老三抓”：七天抓五天、五天抓白天和白天抓課堂45 分鐘；“新三抓”：抓實、抓緊、抓得法。課題的開展確定了“學-談-研-展-提”的五字研究框架：學--學習理論、談--談學習體會、研--研究教學范型、展--展示教學范型、提--提煉本學科教學范型，開展 “小專題、共同體”學術沙龍的研習體活動。在優(yōu)生培養(yǎng)方面建立優(yōu)生檔案，建立導師工作手冊，這是對教師評價依據(jù)之一。效實中學校長張悅說：“對課堂教學的研究只有進行時、沒有完成時；新教育的“構筑理想課堂”為我們提出了三重境界：落實有效教學框架；發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力；知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴；我們都是走在追求理想課堂的路上……”

寧波李惠利中學從課程角度建立多元課堂即“一體兩翼”的課程體系，一體是

普通高中教育，兩翼是藝術教育和中澳合作辦學教育。從課堂角度尊重課堂教育教學規(guī)律，加強教學變革；建立知識導向+學習能力導向的自主課堂模式，通過聽李惠利中學應曉屹老師的生物課以及組長座談，得知李惠利中學開展的以學案為依托的課堂教學模式“導、學、展、評、結”取得良好的效果，學校的二本升學比率大面積提升。

上海奉賢中學探索“二二三四”導學制課堂教學范式深受啟發(fā)。“二二三四”導學制課堂教學范式是簡稱，它主要由“兩點、兩度、三動、四導”構成。兩點是低起點夯實基礎、高視點培養(yǎng)能力，兩度是小坡度設置臺階，高密度訓練思維，三動是動手實踐、動腦思考、動嘴表達相結合；四導是教師“導讀、導思、導研、導行”，核心是通過教師導教使學生“善讀、善思、善研、善行”，實現(xiàn)學生學習由被動接受到主動探究、由機械操練到意義建構的轉變。物理教師制作的課堂教學的思維導圖，和建立習題的身份證都是高效的學習方法。

四、積極探索新高考背景下的教學策略

建平學校長楊振峰做了《課程、質(zhì)量、負擔》的講座，“促進人的社會化與個性化的和諧發(fā)展” “合格+特長”、“規(guī)范+選擇”是建平中學的辦學理念，把“自立精神、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷、領袖氣質(zhì)”作為學生的培養(yǎng)目標，06年開始，建平中學就實行分層教學，選課走班。介紹了上海和浙江的新高考方案，應對新高考，他們輕松自如，楊校長從理論的高度闡述了他們“以不變應萬變”的應對新高考的辦法，而李惠利中學的于校長則非常接地氣的介紹了他們從高一開始的應對“學考+選考”的新高考方案的一些經(jīng)驗和做法，他們的經(jīng)驗就是“先確定幾種班級類型，盡量少走班”，在全校330多名高一學生中，讓學生選擇科目，大多數(shù)選擇了物理化學，一半同學選擇了政治地理，少數(shù)選擇了歷史生物，于校

長根據(jù)學生選課情況，確定幾種班級類型，讓學生至多走班一門的方法進行編班，給我們以較大的啟發(fā)。

五、其他幾點感受

1、小班化教學。無論上海還是浙江他們都是實行小班化教學，每個班的班額不超過44人，奉賢中學每個班34人，效實中學上英語時每個班20多人，寧波市的普高和職高的比例為1：1，這使學生到更適合于自己的學校上學。

2、學生自主管理。效實中學的圖書管理員是學生值班，三臺能夠上網(wǎng)的臺式電腦放于學校走廊，圖書就放在辦公樓的走廊上，學生自己可以隨時借閱。向明中學的震旦書院，由學生會自己組織閱讀，并設有學生會辦公室。這些都很令人震撼。

3、教師的人性化管理。效實中學老師可以到教師閱覽室備課，來閱覽的教師可以品嘗免費的咖啡。向明中學把每個教研組設到閱覽室，書架上的書籍都是老師自己推薦購買的。

4、豐富的校園文化和優(yōu)美的校園環(huán)境。走進每一所學校都給人以美的感受，給人以美的啟迪，仿佛校園的每一草每一木都是那么的和諧自然，學校的每一面墻壁都會說話，一走進學校，就使你感受到學校豐厚的文化底蘊，也使你穿行在美的世界中。

5、大數(shù)據(jù)下的課堂學習變革悄然興起。效實中學、李惠利等學校開始了微課教學，翻轉課堂的實踐研究，實驗班每個學生一臺ipad，借助海量的視頻資源，先進的電腦設備實現(xiàn)著課堂教學的新變革。

6、南方名校都把學生的全面發(fā)展，特長發(fā)展作為學校的辦學目標，辦適合

學生的教育是他們努力的方向。

六、努力創(chuàng)名校——“它山之石，可以攻玉”

短暫的學習考察結束了。“它山之石，可以攻玉”。在學習先進的教育思想的同時，借鑒名校的成功經(jīng)驗，結合我校實際情況，我們今后要著重做好以下工作：

1、規(guī)范學校管理，提高學校工作實效。

重視學校常規(guī)管理,制定系統(tǒng)、全面的規(guī)章制度,涵蓋學校方方面面,讓學校各項工作都有章可循,照章辦事。

2、構建德育特色，創(chuàng)建平安和諧校園。

堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務。努力培養(yǎng)學生的良好學習習慣和生活習慣，使學生學會自理、學會做事、學會關心、學會做人。

3、優(yōu)化校園文化建設，營造濃厚育人環(huán)境。

努力營造書香校園，精心設計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學生時時處處都能受到教育,得到熏陶。

4、繼續(xù)推進課堂教學改革

以教科研課題為載體，在課堂教學改革方面，以推行“小課題”研究為抓手，進一步深化高效課堂建設，推行滕校長提出的“以教師為主導、以學生為主體、以問題為主線、以培養(yǎng)學生興趣為主旨、體現(xiàn)自主合作探究理念”的“四為主一體現(xiàn)”的教學要求，“自主合作探究”的教學模式不變，堅持學生展示不動搖，基于各科特色的“復習課”“講評課”的模式要徹底落實，做到有模式但不唯模式，以

提高學生能力，提升學生成績?yōu)樽谥肌?/p>

5、著眼落實，精細管理，切實抓好畢業(yè)班工作。

教學工作是學校的中心工作，高三工作又是教學工作的重點。級部管理團隊要深入課堂，深入教研組，及時全面地掌握教師教學情況，及時發(fā)現(xiàn)傾向性和苗頭性的問題，制定措施，科學矯正。要借鑒名校經(jīng)驗，加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，加強集體備課的研究，進一步增強任課教師的責任意識，切實搞好教學常規(guī)的細化和落實。要加大檢查督促力度，在管理過程中，分段要求，逐項落實；在教學方式上，分層指導，分類推進。班主任要下真功夫抓班級管理，培育濃郁的學習風氣，構建積極向上的良好班風。

校長提高班的學習考察，使我們親眼目睹了全國一流學校的風貌，親耳聆聽了名校長的先進管理經(jīng)驗，領悟了科學化、精細化、人文化管理的精髓內(nèi)涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我們將以這次考察學習為契機，自覺學習名校先進的辦學經(jīng)驗，立足本校實際，知難而進，扎實工作，和全體教職工共同開創(chuàng)學校工作的新局面。

2014年12月30日

第五篇：校長提高班學習心得體會

校長提高班學習心得體會

鳳臺縣尚塘中學 劉長武

有幸參加為期近一個月的淮南市“十二五”第一期教育管理干部提高培訓班學習，作為一名農(nóng)村初中的副校長能參加這樣的培訓，對我來講，真是受益匪淺。專家們的認真教學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L，淵博、專業(yè)的知識，無不給我太多的驚喜。每個專題講座都讓我深有感觸，令我深思。學校師德建設與和諧校園建設、校長專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、有效溝通與校長領導力、校長領導力的提升、特色學校創(chuàng)建與校長領導力、如何做一個幸福的校長等，讓我真正領悟到作為新時期的校長應有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

聽了趙入坤教授的《有效溝通與校長領導力》報告，感受良多、體會深刻。領導者決策大政方針，影響學校自身發(fā)展。領導力就是領導者與追隨者之間具有影響性的相互關系，能夠激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。校長的領導力就是校長實現(xiàn)學校目標，推動學校發(fā)展過程中把握學校發(fā)展的使命，并肩負全校師生員工圍繞這個使命而奮斗的一種能力。我認為，提高校長的領導力主要有兩方面：一是在工作實踐中不斷總結，加以提高；二是通過培訓、參觀考察，學習別的校長先進的管理理念和方法，以提高自己的領導力。溝通的成敗會影響領導活動的成敗，鑒于校長的職業(yè)特性，領導的是知識分子群體，校長的作用就要做好示范效應，說的非常好。

國內(nèi)知名教育專家、北京師范大學“十佳教師”之

一、北京師范大

學“四大名嘴”之

一、教育學博士、博士生導師、教育部小學校長培訓中心楚江亭教授的《特色學校創(chuàng)建與校長領導力》讓我們充分領略了技術派教育專家的風采。楚教授在教育研究生涯中長期保持著重調(diào)研的務實風格，兩個小時的講座里，楚教授圍繞“特色學校創(chuàng)建”，從正反兩個方面和我們淮南校長們分享了近年來國內(nèi)外考察中的所見所聞所思，對特色學校創(chuàng)建中的“假大空”、“千校一面”，忽視中小學生心理生理特點、創(chuàng)新提法泛濫等不良現(xiàn)象做了重點剖析，其獨特的視角、敏銳的分析，令我們不能不結合自己的學校、自己的工作重新進行思考。

關于校長領導力，楚教授著重講解了“SIDR模式”與“SWOT分析技術”，要做到規(guī)范化，實現(xiàn)精品化，我們校長們必須加強學習，對學校發(fā)展有明確的發(fā)目標與定位，重教學重科研重反思，努力改善管理方式與教學方式。

馮恩洪先生，全國勞動模范、特級教師、2011年中國教育改革十大風云人物，給我們帶來了題為“卓越課堂”專題報告。他主張人的社會化和人的個性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會效益最大化。在三個小時的講座時間里，馮恩洪先生指出，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力比事實的知識更重要，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力才是最重要的；教材的使用要體現(xiàn)適合、教師的教法要走進適合，適合是卓越課堂的核心價值取向，適合的課堂才是最好的課堂。他認為，問題是教學的起點、小組是學習的平臺、展示是生成的關鍵、導學是教師的水平；他主張采用“三分教育”：分層教學、分組學習、分類

指導。馮教授結合教育社會學和自己多年的教學管理經(jīng)驗，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質(zhì)，并以充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓聽課的校長們領略了教育大家的風范，體會到了教育的魅力。心理學專家張渝鴻以生動有趣的《溝通藝術》開啟了本次培訓活動。講座中，張教授從多個角度向我們闡釋了“溝通”在教育管理中的重要性以及對于學校提升教育教學質(zhì)量的意義。她反復強調(diào)，教育管理的本質(zhì)就是溝通，并希望我們的校長能在真誠、尊重、理解的前提下切實實現(xiàn)有效溝通，使自身成為學校溝通網(wǎng)中名副其實的核心，從而凝聚人心，管理有序。

有著50年的從教經(jīng)歷，做了47年校長和副校長，和諧教育思想的提出者，北京市十大名校長之

一、北京史家胡同小學原校長、現(xiàn)北京市潤豐學校校長卓立的講座是《校長素質(zhì)與學校品牌建設》，他精神矍鑠，侃侃而談，圍繞史家胡同小學與潤豐學校，分別從軟、硬件兩個方面談了自己的工作體會與工作思路。卓立校長的觀點是學校硬件建設上必須從整體到細節(jié)均以現(xiàn)代化為標準來做自我要求，充分讓校園體現(xiàn)“綠色、科技、藝術、和諧”的教育理念。硬件建設上要克服惰性，戒除“等靠要”的消極思想，立足自身，逐步改善辦學條件。在談人才觀、教育觀時，在卓立校長眼里，孩子是學習的主體，孩子能自主學習的課堂才是有生命力的課堂。談到“和諧教育”這一理念時，他說教育的“和諧”中，很重要的方面是人和知識的“和諧”。學知與做人上，更多關注做人，在知識和能力上，更多關注能力。卓

立校長有一句名言：“犯錯誤是孩子的權利。”充分體現(xiàn)了老校長對孩子身心成長規(guī)律的尊重。

2012年12月25日，北京市大興區(qū)第二小學校長蘭祖軍為我們送來了“東方文化大餐”。他的講座題目是《儒骨道風佛心：談游走于儒道之間的人生》。被書香浸潤著的蘭祖軍認為“書能讓我們一生快樂！”他渴望將這份讀書的快樂在校園里、在師生間傳遞。他常說：我不能看破名利，但我能看淡名利。

講座中，蘭校長從闡述對中國“儒道佛”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解入手，從“人生智慧、教育智慧、領導智慧”三個方面講解，要求作為校長應如何從哲學的高度看待人生、工作和生活。蘭校長說：采擷傳統(tǒng)文化的菁華來滋養(yǎng)學生是我們的重任。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學校應該繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學校文化的精髓就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。為此作為校長也好、行政領導、大型企業(yè)集團總裁也好，我們既要修身養(yǎng)性，又要積極進取，要有“儒骨、道風、佛心”。作為校長必須把學校作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)展者，我們要力爭把學校辦成學生永恒的精神家園，讓教師幸福、安心地工作。

我們到潘集區(qū)泥河中心學校和古溝民族中學參觀了校園文化建設。學員們來到泥河中心學校的留守兒童之家，參觀了學生的宿舍、食堂、活動室和心理驛站。該校的留守兒童關愛工作做的實、做的細、重安全、重愛心。非常值得學習與借鑒。

在參觀古溝民族中學，更是讓我們領略了學校獨特的校園文化建

設。參天聳立的橡樹，是古溝民族中學的歷史見證，是學校精神的凝練。游覽了遠志屏、亭廊、游園、勵志墻、茂杉林等花園式校園環(huán)境，參觀了德育、科普、反邪教、民族文化等幾個主題教育室。他們認為文化是根、是魂，是一個民族不可復制的基因和競爭力。文化是一種追求，一種習慣、一種生產(chǎn)力。他們在積極地做著和努力實現(xiàn)著，高品質(zhì)的的學校文化是一個優(yōu)質(zhì)教育品牌的內(nèi)核和象征，是一所學校興衰榮枯的決定性因素。一所農(nóng)村學校能有這樣的校園文化和校園環(huán)境，需要領導者的遠見卓識、謀略，領導班子的精誠團結和戰(zhàn)斗力。讓我感觸的是古溝民族中學的校園文化建設和辦學傳統(tǒng)的結合，使學校處處都洋溢著教育的功能，時時都有教育機會，人人都是教育者，增添豐富了學校的內(nèi)涵，反映出學校“以人為本”的辦學理念。教育無小事，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，其在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

總之，參加了本次培訓收獲頗多。我的視野開闊了，觀念轉變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標。通過學習培訓，我發(fā)現(xiàn)自身的不足，原先的一些疑惑有了滿意的答案，通過培訓我結交了很多新的同行，豐富了自身的社會資本。學習培訓結束了，但同學之間的交流沒有結束，學習思考沒有結束，我相信這次培訓將一定程度上影響著我，改變著我。