第一篇：名師之路心得徐婧

“名師之路” 小學語文部編新教材觀摩研討會心得體會

徐 婧

2017年11月10日至12日，我有幸赴西安電子科技大學，參加了“名師之路”小學語文部編新教材觀摩研討會。

這次研討會安排得非常扎實，參加的老師也非常得多，我們分別觀摩了：崔巒老師的講座《課程改革與低年級教學改革》，顧文艷老師的示范課一年級的《青蛙寫詩》，微講座《兒童，天生的詩人》，楊帆老師的一年級示范課《烏鴉喝水》，曹愛衛老師的示范課二年級的《霧在哪里》以及講座《核心素養理念下低年級閱讀教學內容的選取》，安瑛老師的二年級《黃山奇說》，吉春亞老師的一年級示范課《日月明》以及講座《聚點 啟思 語用——新部編教材教學例談》以及趙志祥老師的二年級示范課《狐假虎威》。整個研討會的活動過程簡單、務實、高效，專家們深厚的教學素養自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。

根據此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進自身教學現狀是非常及時可行，對于剛接手小學部編本新教材的我而言，現在的教學應該是朝如何掌握低段小學語文教學的方法和教學策略，從而增強個人執教能力這個方向去實踐努力。此次去西安“取經”，收獲是豐碩的，對于培訓的內容和新的理念也正是我們這些實驗教師所缺的，下面我就來談談我對于本次培訓后的一些體會：

一、把握好低段小學生的識字方向：“建立漢字、音形義之間的形象聯系”強化漢字實踐運用。

聽了崔巒老師的講座，給了我撥云見日的感覺。他在分享自己使用部編新教材感悟時提到：“部編教材編的好，非常好教，但教好不容易。”聽此話，我感同身受。崔老師還提到識字寫字是低年級語言學習的一個重點，在部編教材中就順應了孩子的情感需求，第一單元通過三字經、兒歌、韻語等多種形式，在圖文對應中，識記40個最常用的漢字，讓他們享受到“我會認字了”，“我會讀書了”的學習快樂。把簡單的事物講的明白不是一件容易的事情，越簡單的課文越考量教師的教學理念和文化底蘊。一年級的識字教學，可以從“建立漢字、音形義之間的形象聯系”強化漢字實踐運用。崔巒老師在關于低年級語文教學的主要任務中指出：第一、識字是低年級語文教學的重點，語文教學成為貫穿整個小學階段閱讀教學的重要任務。按照原則加大識字量?不加重負擔，繼續堅持“多認少寫，認寫分開”的基本原則。第二、詞語教學的任務主要是理解詞義、掌握理解詞語的方法、感悟詞語運用的正確性、學過的詞語大部分要會運用。吉春亞老師在《日月明》的識字教學上，課件出示了三個象形字“日、月、火”讓學生大膽猜想這是什么字，激發了學生探究興趣，在整個生字學習完后，讓學生仔細觀察，結合字形和巧妙引導，準確猜出漢字，并追根溯源講解了漢字的演變過程，讓學生感受漢字文化的神奇，培養了學生熱愛漢字的情感。

二、指導開展好課內朗讀、課外閱讀，是每一個語文教師的份內事。

朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，重視朗讀是我國傳統的語文教學寶貴經驗。朱熹“凡讀書需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可強牽暗記，只是要多誦讀數遍，自然上口，久遠不忘”。是的，專家多次在會上提到低段小學生讀書要專注，要學著出聲、放聲讀，不提倡小孩子經常指著讀、齊聲讀。我們讓孩子們在朗讀時，不僅僅要調動心和眼，還要將他們的口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。

此外，安瑛老師談到新部編教材中《黃山奇石》，它的目的就是引導孩子和家長，了解本學期課外閱讀的基本途徑，感受課外閱讀的快樂。新部編教材非常強調語文學習與孩子生活、已有經驗的聯系，讓他們獲得邊學邊用的成就感，激發孩子們得趕緊去學的饑餓感。教材是一個有機的整體，每個學習目標的提出都不是孤立的，都會前后勾連，相互照應。所以，我們在使用教材的時候，要注意利用好教材，抓住重點，瞻前顧后。在雙休日，讓家長可帶著孩子去良莠不齊的書城里，選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。

三、重視自身的各項能力培養

崔巒老師的話帶給我不斷前行的動力——“作為語文教師，我們應該經常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？??”是的，只有不斷地學習、再學習，不斷地思考，不斷地研究與實踐，我們的課堂教學才能不斷臻于完善，我們的語文教學水平才能不斷提高，才能適應教育形勢發展的需要。最后，我想說，語文學習永遠在路上，善于學習，樂于思考，勇于實踐，勤于總結。

關于“部編教材”教學的探討和研究的成果及觀點眾多，如何真正理解部編教材的編寫理念，如何掌握部編教材的教學體系框架，在原有教材教學方式的基礎上將教學方法進行創新、改變，專家們都能夠用自己的方法應對自如，形成高效、與學生連接的學習場。畢竟萬變不離其宗，每一位教師的使命都是教好課，讓學生上好學。作為每一位語文教師都應該以此為己任，認真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語文教學有深度有厚度，更有民族文化的溫度！

三天的“名師之路”語文部編新教材培訓研討會是短暫的，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，把名師、專家們的許多教學方法和先進理念運用到今后等教學中，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體語文素養和課堂教學水平，才能適應語文教學新的發展需要！

第二篇：名師之路心得文檔

聆聽名師課堂，感悟課程改革

——“名師之路”西安培訓會有感

元城小學 李文坤

2012年10月11日至15日，我與張海霞老師赴西安參加了“名師之路”之“解讀新課標，實踐新課堂”全國小學課改十年回顧與展望教學觀摩會。首先，我要感謝學校給了我這次培訓學習的機會。下面，我將本次學習情況向大家作以簡單的匯報：

一、會議概況：會議在西安電子科技大學禮堂進行。本次活動注重“生態”，講求實效、和諧。授課老師用精湛獨到的教學藝術向與會老師闡釋了小學語文教學最本真的追求，即“生態”理念。本次活動內容包括人教版、蘇教版、北師大版多種教材版本的教學。邀請了李衛東、王林波、張學偉、趙志祥、虞大明、楊樹亞、管建剛、武鳳霞、盛新鳳等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、名師大家的示范課及專題講座、點評。

二、總體感受：如果用兩個詞來形容我這次學習的感受，那就是：感受頗深，不虛此行！這些專家、名師的課，或設計精美，或樸實自然，我時常被他們的獨到設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜，這次學習讓我對新課改的理念又有了一次升華。

三、收獲和反思：名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識。

課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們在設計教學過程時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，細處引導，巧妙設疑，適時點撥，環環相扣，層層提高，展現了學生的主體參與，教師的指導引領的自主學習理念。

走進名師課堂，聆聽名師講座，執教教師以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們所有聽課教師展示了語文教學的崇高境界，使大家在聽課活動中如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。

面對我的課堂，我更需要在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學藝術。

第三篇：2017名師之路英語心得

“名師之路”第15屆全國小學

“英語閱讀單元整體設計”學習心得

首先感謝學校領導為我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了第15屆“名師之路”全國小學“英語閱讀單元整體設計”英語教學研討會。曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。為期一天半的學習，共觀摩了6位名師的6節優質課和專家的2場專題報告。本次研討會以繪本教學和語音教學為主題，各位名師獨特的教學風格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學理論的精髓，更讓我為之折服。我向往著有朝一日自己也可以在我的英語課堂上如魚得水。

一、老師以自己獨特的個人魅力感染并影響著自己的學生。桂婷婷老師以自己干練的氣質，把The day without a morning call!繪本以故事的形式演繹，給學生理解并學習。主維山老師以自己的幽默、風趣吸引著在場的老師和學生，他的課堂帶著學生看網購，以打開學生眼界為宗旨。下午同課異構，劉博老師以樸實旳教風演繹then and now ,以動人的簡筆畫，感染著學生，將微課與課堂結合；黃鍇老師能唱、會跳、善玩，他富有磁性的嗓音，優美的歌聲先進的教學設備吸引著孩子們，就像主持人說的“Where is the Mr.Huang，Where is a beautiful song!

二、以扎實過硬的教學基本功為基石，不斷成長為獨具特色的 魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺背后需要的是無盡的基本功練習。在名師的課堂上，我們聽到的是標準地道的英語發音，看到的是生動形象的簡筆畫、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語言，感受到的是別具風味的英語課堂。在名師身上，我看到了教師個人綜合素質對英語教學的影響。作為新時代的英語教師，過硬的語言基本功 和教學基本功是基礎，能唱能跳能導能演是錦上添花。如王超老師用耳一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。

三、享受其中的自己也對自己的課堂有了些許感悟。

1、教學中不要把高大上的語言帶入課堂，多多輸入有效語言。根據課堂實際，英語課堂雖然提倡全英，但當學生不懂時，其它輔助方法也不起效時，適當時還是要以母語點播，這樣的課堂才有效果。

2、課堂上老師的語言輸入要超大于學生的語言輸出。我們老師設計教學的時候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一點點，挖深一點點，拓寬一點一點點，不要小看每天的一點點，信息量的輸出需要大量的輸入積累。如果你每天做到多輸入一點點，持之以恒，一段時間后，你會發現你的孩子的輸出能力更強。我們一定要從小讓孩子多聽、多說，去理解，去在相應的語言環境中理解體驗真實語言，形成語言知識向語言能力的轉化，同時大大提高孩子說的興趣。這樣也會慢慢避免孩子們英語學習上的高分低能。

3、對于繪本及片段教學，一定不能把新詞匯單列來教學，應把它融入語言環境中。先從整體入手，了解大意，再通過有效的提問提取重點知識，并對其進行反復教讀，同時采用角色對話表演等形式讓學生對新知進行鞏固練習，達到語言的輸出，這樣才是有趣兼有效的學習。

因此我們首先要熱愛我們的課堂，關愛課堂上的每個孩子，從學生需要出發去設計好每堂教學，這樣孩子的思維才能專注于課堂，自然而然學習效果也會不錯。

這次學習同時也給我我努力的方向，我首先從語音開始規范自己的課堂語言，從書寫開始做好榜樣，讓學生“學會學習，健康學習”成為我的課堂宗旨。培訓已經結束，但老師們對我的影響和啟發才是 開始，我有了新的努力方向和著力點。名師的課堂教學手法、教學手段及語言魅力讓我回味無窮，深入心中，如同享受了一次精神盛宴。

聽課人：xxxxxxxxxxxxxx

日期2017/11/1

第四篇：名師之路聽課心得

“名師之路”學習心得

十分有幸，短短的三天時間，我聆聽了多位名師的講課，領略了他們的風采，不僅感受到了他們對學生、對教育、對生活那深切的愛；而且感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。支玉恒老師的幽默詼諧，賈志敏老師的親切自然，王文麗老師的細膩清新，武鳳霞老師的樸實干練，竇桂梅老師的激情靈動，王崧舟老師的詩情畫意。。。這不僅是他們的教學風格，更是他們的人格魅力。他們就像一盞盞明燈照亮了我前進的道路，讓我不再迷茫。作為語文老師，我深知自己要學習的東西還有很多，要走的路還很長。熱愛自己的母語，感受她的博大、神奇，用一種實實在在、簡簡單單的方式去教會學生學習。回歸語文教學的本真。同時，本次聆聽了幾位教壇新秀的課，他們各有所長，課堂教學異彩紛呈，同樣值得我好好學習。作為一名語文老師，任重而道遠。今后我將以名師和教壇新秀為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，更加努力，和學生一起成長。

第五篇：名師之路培訓心得

2015春季“名師之路”全國小學英語研討會學習心得

延安實驗小學

王俞敏

“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習名家風采的學習舞臺，也是一個學術溝通的橋梁、教學交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學參加了為期三天的“名師之路”全國小學英語研討會，共觀摩了9位名師的9節優質課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學和語音教學為主題，各位名師獨特的教學風格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。

一、以先進的教育理念為指導，不斷成長為獨具特色的魅力老師。

無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關系。當學生的表現未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責備，而是靈活的變通和引導。如在林麗老師的課堂上，當學生不能如期說出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時，林老師靈活地改用問句“Do you have…”“Do you like…”時，學生統一用“Yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習慣于說Yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內的句子。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說成“it’s okay to lost your mittens”，教師機智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學生因犯錯而畏難的負面情緒。

二、以扎實過硬的教學基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺背后需要的是無盡的基本功練習。在名師的課堂上，我們聽到的是標準地道的英語發音，看到的是生動形象的簡筆畫、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語言，感受到的是別具風味的英語課堂。在名師身上，我看到了教師個人綜合素質對英語教學的影響。作為新時代的英語教師，過硬的語言基本功和教學基本功是基礎，能唱能跳能導能演是錦上添花。如王超老師用耳熟能詳的小蘋果調子改編成富有動感的“It’s okay to be different”，頓時全場high了起來……

一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。

三、以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不斷生成別具特色的魅力課堂。

英國教育學家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可見，故事對于小學生的英語學習有著至關重要的作用，可以讓學生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎。在本次研討會上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養學生的語言交際能力為目標，讓學生在故事學習中感受英語學習的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現故事-復述故事-表演故事的教學流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。

美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”教師的日常教學行動、教學習慣、教學性格亦會影響著教師的教學命運。

作為年輕的英語教師，大學畢業時的我們有著扎實的專業功底和熱情飽滿的工作態度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……Come on!