第一篇：自治區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

專(zhuān)家點(diǎn)津 智慧前行（講座篇）

——記2012年自治區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作有感

烏市金英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 楊雪芹 第六組學(xué)員

班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等。現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。

為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，打造專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的班主任隊(duì)伍，2012年7月10日在自治區(qū)教育廳認(rèn)真組織和精心籌備下，自治區(qū)第二期中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作在五家渠兵團(tuán)黨校正式啟動(dòng)。來(lái)自于全疆15個(gè)地州、435所小學(xué)、11個(gè)不同民族的近500名優(yōu)秀班主任參加了此次培訓(xùn)，我亦是其中幸運(yùn)的一名。五天的培訓(xùn)課程，一場(chǎng)場(chǎng)深入淺出的講座、報(bào)告，豐富而精彩，緊湊而有序，令每一位學(xué)習(xí)者受益匪淺，印象深刻。

領(lǐng)導(dǎo)來(lái)把老師當(dāng) 自治區(qū)教育廳高度重視此次培訓(xùn)工作，充分利用本地條件，統(tǒng)籌區(qū)內(nèi)外寶貴教育資源參與班主任教育培訓(xùn)工作，給予本次培訓(xùn)工作大力支持。所以，授課老師除了有正奮戰(zhàn)在教育一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任之外，還有許多優(yōu)秀的專(zhuān)家，更有甚者是我們區(qū)一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)親自現(xiàn)身說(shuō)法，從理論的高度指導(dǎo)班主任專(zhuān)業(yè)化道路的方向。自治區(qū)教育廳思政處處長(zhǎng)孫秀江同志在開(kāi)班典禮中關(guān)于《中小學(xué)德育工作》的講話(huà)字字鏗鏘，情懇意切。孫處長(zhǎng)再三告誡學(xué)員們：“德育工作是最大的民生工程，是最大的良心工程”，指明了班主任抓德育工作的方向，敲響了每位班主任心靈的警鐘，讓學(xué)員深切的領(lǐng)略到了自治區(qū)教育廳對(duì)教育一線(xiàn)的班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)的良苦用心。

深入淺出顯真章 另一位令人印象深刻的“領(lǐng)導(dǎo)老師” 是來(lái)自自治區(qū)黨委宣傳部副部長(zhǎng)張可讓同志。張部長(zhǎng)旁征博引，理例結(jié)合從現(xiàn)代文化的意義和引領(lǐng)要求，到文化的淵源和功能以及國(guó)內(nèi)外文化的差異進(jìn)行分析和闡述，并以新疆文化為例由淺入深，由易到難向?qū)W員們進(jìn)行了精彩的解讀。張部長(zhǎng)的此次演講，從更高層次上闡述了關(guān)于文化的內(nèi)涵，淵博的學(xué)識(shí)和風(fēng)趣幽默的談吐更顯現(xiàn)出新時(shí)期新疆領(lǐng)導(dǎo)人的睿智才情。2個(gè)多小時(shí)的講座一氣呵成，妙語(yǔ)連珠，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，令人印象深刻，回味無(wú)窮。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾相贈(zèng) 除了有我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽身來(lái)黨校給學(xué)員們培訓(xùn)之外，來(lái)自烏魯木齊市八一中學(xué)的田春萍老師也放棄了暑假趕赴黨校，為學(xué)員們傳授班主任工作經(jīng)驗(yàn)。她的講座真切感人，樸實(shí)無(wú)華，亦給人留下了深刻的印象。

田老師今年剛剛帶完畢業(yè)班，她的班級(jí)在八中既不是實(shí)驗(yàn)班，也不是重點(diǎn)班，搭班的老師都是年輕教師，甚至還有剛剛從大學(xué)畢業(yè)的小姑娘。但是在今年的高考中，她所帶的班級(jí)56名同學(xué)，沖過(guò)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)的就有50人，100%的本科上線(xiàn)率，超過(guò)了八中所有的重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！

但是，這奇跡并不是一個(gè)偶然。從接受這個(gè)班級(jí)到送走這些孩子，田老師用盡了心思，他用愛(ài)教育孩子，把愛(ài)灌輸給孩子，即便是一次掃雪，一次遲到，即便是一次排座位，一次普通的家長(zhǎng)會(huì)??都會(huì)成為她手中的教育機(jī)會(huì)。一個(gè)下午的講座中，她反復(fù)提到的就是“感謝孩子們……”，幾次哽咽！我想，這樣懂得感恩的老師，她的孩子們?cè)趺磿?huì)不感恩，她的孩子們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)她？她的講座里雖沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、高深的理論，但是她的教育故事卻感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位學(xué)員。

愛(ài)助教育路漫長(zhǎng) “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，若這“路”是指班主任成長(zhǎng)之路，教育之路，那我想這次培訓(xùn)之旅讓我看到了有中國(guó)特色式教育的曙光——弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，重視傳統(tǒng)文化教育。肖陳穎老師在她的講座《愛(ài)心伴孩子成長(zhǎng)》中，向我們展示了在馬來(lái)西亞學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的孩子們的變化，并闡釋了她將班級(jí)教學(xué)與《弟子規(guī)》相結(jié)合的教育理念。特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)心態(tài)上要遵循三點(diǎn)：“道而弗牽則和”、“強(qiáng)而弗抑則易”、“開(kāi)而弗達(dá)則思”，簡(jiǎn)而言之，就是要以中華傳統(tǒng)文化的形式在教育中灌輸“愛(ài)”的思想。

此外，克拉瑪依市就與研究指導(dǎo)中心主任、國(guó)家一級(jí)心理咨詢(xún)師李霞老師在她的講座《學(xué)生家長(zhǎng)——班主任的合作伙伴》中，要求現(xiàn)代班主任，要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)校教育的內(nèi)在力量——家長(zhǎng)。要把家長(zhǎng)變成我們教育的“同盟者”、“合作伙伴”。同樣，也強(qiáng)調(diào)注重中華傳統(tǒng)教育，讓《孝經(jīng)》進(jìn)門(mén)，讓孝進(jìn)門(mén)，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同，最終贏得教育的勝利！要懂得孝順，必先有感恩之心，有愛(ài)人之心，這也是愛(ài)的教育！

要想讓孩子行中有愛(ài)，必先讓自己心中有愛(ài)——老師的職業(yè)幸福感對(duì)于教育事業(yè)也有莫大的影響。7月20日上午，烏市中小學(xué)衛(wèi)生保健所主任兼書(shū)記、中學(xué)高級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、烏魯木齊市中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)林藝?yán)蠋熢诎倜χ幸瞾?lái)到了五家渠兵團(tuán)黨校，為近500多名學(xué)員獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的講座——《關(guān)注師生心靈，成就幸福人生》。林老師用近年來(lái)發(fā)生在我們身邊的案例、多年來(lái)研究所得數(shù)據(jù)以及深入淺出的心理學(xué)理論，告訴我們?nèi)绾翁嵘裎覀冏陨淼穆殬I(yè)幸福感。“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)思考”——?dú)w根到底，還是要求我們的教育要有“愛(ài)”的身影!聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家的講座，我最大的感受是：我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。這種不斷探索的過(guò)程在有些人看來(lái)是那么的艱辛，但真正愛(ài)教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。當(dāng)人們?cè)跒榫永锓蛉饲f(wàn)次不成功的實(shí)驗(yàn)而鞠一把惋惜的淚水或?yàn)樗愑诔Ｈ说牟恍概Χ宸灰褧r(shí)，人們往往想到的是她的痛苦、掙扎、或多次近乎放棄的無(wú)奈。但是，既然我們誰(shuí)都無(wú)法真正走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，我們是否也可以認(rèn)為當(dāng)時(shí)的她，在那昏暗的燈光下，正和她的皮埃爾·居里享受著不斷創(chuàng)造的無(wú)限幸福呢？

時(shí)光如白駒過(guò)隙，彈指一揮間，接近一周的班主任培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，本次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多的是育人知識(shí)與技能的收獲。感謝自治區(qū)教育廳給我們一次這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國(guó)家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，我們作為教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)點(diǎn)播，讓我們收獲教育的藝術(shù)。

2012.7.20

第二篇：自治區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

專(zhuān)家點(diǎn)津智慧前行（講座篇）

——記2012年自治區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作有感

烏市金英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校楊雪芹第六組學(xué)員

班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等。現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。

為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，打造專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的班主任隊(duì)伍，2012年7月10日在自治區(qū)教育廳認(rèn)真組織和精心籌備下，自治區(qū)第二期中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作在五家渠兵團(tuán)黨校正式啟動(dòng)。來(lái)自于全疆15個(gè)地州、435所小學(xué)、11個(gè)不同民族的近500名優(yōu)秀班主任參加了此次培訓(xùn)，我亦是其中幸運(yùn)的一名。五天的培訓(xùn)課程，一場(chǎng)場(chǎng)深入淺出的講座、報(bào)告，豐富而精彩，緊湊而有序，令每一位學(xué)習(xí)者受益匪淺，印象深刻。

領(lǐng)導(dǎo)來(lái)把老師當(dāng)自治區(qū)教育廳

高度重視此次培訓(xùn)工作，充分利用本地

條件，統(tǒng)籌區(qū)內(nèi)外寶貴教育資源參與班

主任教育培訓(xùn)工作，給予本次培訓(xùn)工作

大力支持。所以，授課老師除了有正奮

戰(zhàn)在教育一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任之外，還有

許多優(yōu)秀的專(zhuān)家，更有甚者是我們區(qū)一

級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)親自現(xiàn)身說(shuō)法，從理論的高度

指導(dǎo)班主任專(zhuān)業(yè)化道路的方向。自治區(qū)教育廳思政處處長(zhǎng)孫秀江同志在開(kāi)班典禮中關(guān)于《中小學(xué)德育工作》的講話(huà)字字鏗鏘，情懇意切。孫處長(zhǎng)再三告誡學(xué)員們：“德育工作是最大的民生工程，是最大的良心工程”，指明了班主任抓德育工作的方向，敲響了每位班主任心靈的警鐘，讓學(xué)員深切的領(lǐng)略到了自治區(qū)教育廳對(duì)教育一線(xiàn)的班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)的良苦用心。

深入淺出顯真章另一位令人印象深刻的“領(lǐng)導(dǎo)老師” 是來(lái)自自治區(qū)黨委宣傳部副部長(zhǎng)張可讓同志。張部長(zhǎng)旁征博引，理例結(jié)合從現(xiàn)代文化的意義和引領(lǐng)要求，到文化的淵源和功能以及國(guó)內(nèi)外文化的差異進(jìn)行分析和闡述，并以新疆文

化為例由淺入深，由易到難向?qū)W員們

進(jìn)行了精彩的解讀。張部長(zhǎng)的此次演

講，從更高層次上闡述了關(guān)于文化的內(nèi)涵，淵博的學(xué)識(shí)和風(fēng)趣幽默的談吐

更顯現(xiàn)出新時(shí)期新疆領(lǐng)導(dǎo)人的睿智

才情。2個(gè)多小時(shí)的講座一氣呵成，妙語(yǔ)連珠，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息，令

人印象深刻，回味無(wú)窮。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾相贈(zèng)除了有我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽身來(lái)黨校給學(xué)員們培訓(xùn)之外，來(lái)自烏魯木齊市八一中學(xué)的田春萍老師也放棄了暑假趕赴黨校，為學(xué)員們傳授班主任工作經(jīng)驗(yàn)。她的講座真切感人，樸實(shí)無(wú)華，亦給人留下了深刻的印象。

田老師今年剛剛帶完畢業(yè)班，她的班級(jí)

在八中既不是實(shí)驗(yàn)班，也不是重點(diǎn)班，搭班的老師都是年輕教師，甚至還有剛

剛從大學(xué)畢業(yè)的小姑娘。但是在今年的高考中，她所帶的班級(jí)56名同學(xué)，沖

過(guò)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)的就有50人，100%的本

科上線(xiàn)率，超過(guò)了八中所有的重點(diǎn)班和

實(shí)驗(yàn)班，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！

但是，這奇跡并不是一個(gè)偶然。從接受這個(gè)班級(jí)到送走這些孩子，田老師用盡了心思，他用愛(ài)教育孩子，把愛(ài)灌輸給孩子，即便是一次掃雪，一次遲到，即便是一次排座位，一次普通的家長(zhǎng)會(huì)??都會(huì)成為她手中的教育機(jī)會(huì)。一個(gè)下午的講座中，她反復(fù)提到的就是“感謝孩子們……”，幾次哽咽！我想，這樣懂得感恩的老師，她的孩子們?cè)趺磿?huì)不感恩，她的孩子們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)她？她的講座里雖沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、高深的理論，但是她的教育故事卻感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位學(xué)員。

愛(ài)助教育路漫長(zhǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，若這“路”是指班主任成長(zhǎng)之路，教育之路，那我想這

次培訓(xùn)之旅讓我看到了有中國(guó)特色式教

育的曙光——弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，重視傳統(tǒng)

文化教育。肖陳穎老師在她的講座《愛(ài)

心伴孩子成長(zhǎng)》中，向我們展示了在馬

來(lái)西亞學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的孩子們的變

化，并闡釋了她將班級(jí)教學(xué)與《弟子規(guī)》

相結(jié)合的教育理念。特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)心

態(tài)上要遵循三點(diǎn)：“道而弗牽則和”、“強(qiáng)而弗抑則易”、“開(kāi)而弗達(dá)則思”，簡(jiǎn)而言之，就是要以中華傳統(tǒng)文化的形式在教育中灌輸“愛(ài)”的思想。

此外，克拉瑪依市就與研究指導(dǎo)中心主

任、國(guó)家一級(jí)心理咨詢(xún)師李霞老師在她的講

座《學(xué)生家長(zhǎng)——班主任的合作伙伴》中，要求現(xiàn)代班主任，要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)校教

育的內(nèi)在力量——家長(zhǎng)。要把家長(zhǎng)變成我們

教育的“同盟者”、“合作伙伴”。同樣，也

強(qiáng)調(diào)注重中華傳統(tǒng)教育，讓《孝經(jīng)》進(jìn)門(mén)，讓孝進(jìn)門(mén)，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同，最終贏得教育的勝利！要懂得孝順，必先有感恩之心，有愛(ài)人之心，這也是愛(ài)的教育！

要想讓孩子行中有愛(ài)，必先讓自己心中有愛(ài)——老師的職業(yè)幸福感對(duì)于教育事業(yè)也有莫大的影響。7月20日

上午，烏市中小學(xué)衛(wèi)生保健所主

任兼書(shū)記、中學(xué)高級(jí)教師、國(guó)家

二級(jí)心理咨詢(xún)師、烏魯木齊市中

小學(xué)心理健康教育研究會(huì)副理事

長(zhǎng)林藝?yán)蠋熢诎倜χ幸瞾?lái)到了

五家渠兵團(tuán)黨校，為近500多名

學(xué)員獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的講座——

《關(guān)注師生心靈，成就幸福人

生》。林老師用近年來(lái)發(fā)生在我們身邊的案例、多年來(lái)研究所得數(shù)據(jù)以及深入淺出的心理學(xué)理論，告訴我們?nèi)绾翁嵘裎覀冏陨淼穆殬I(yè)幸福感。“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)思考”——?dú)w根到底，還是要求我們的教育要有“愛(ài)”的身影!

聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家的講座，我最大的感受是：我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。這種不斷探索的過(guò)程在有些人看來(lái)是那么的艱辛，但真正愛(ài)教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。當(dāng)人們?cè)跒榫永锓蛉饲f(wàn)次不成功的實(shí)驗(yàn)而鞠一把惋惜的淚水或?yàn)樗愑诔Ｈ说牟恍概Χ宸灰褧r(shí)，人們往往想到的是她的痛苦、掙扎、或多次近乎放棄的無(wú)奈。但是，既然我們誰(shuí)都無(wú)法真正走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，我們是否也可以認(rèn)為當(dāng)時(shí)的她，在那昏暗的燈光下，正和她的皮埃爾·居里享受著不斷創(chuàng)造的無(wú)限幸福呢？

時(shí)光如白駒過(guò)隙，彈指一揮間，接近一周的班主任培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，本次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更多的是育人知識(shí)與技能的收獲。

感謝自治

區(qū)教育廳給我們一次這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國(guó)家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，我們作為教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)點(diǎn)播，讓我們收獲教育的藝術(shù)。

2012.7.20

第三篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

高 濤 今年8月4、5日，我有幸參加了在淮安市淮陰區(qū)教育局舉辦的中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有四位專(zhuān)家、班主任 老師作了報(bào)告。南京優(yōu)秀班主任郭文紅作了題為《留下一抹溫馨的記憶》的報(bào)告；常州優(yōu)秀班主任孔建作了題為《生本教育：做思考著的教育踐行者》的專(zhuān)題講座；揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人祁華忠作了《完美班級(jí)的文化構(gòu)建》的報(bào)告；常州市北郊初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)王燕就如何《融心融情，讓學(xué)生在理解中獲得德性的成長(zhǎng)》作了生動(dòng)的講演。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿(mǎn)足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專(zhuān)家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

（一）由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

（二）由“專(zhuān)制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話(huà)：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來(lái)沒(méi)去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。

四、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使 家長(zhǎng)與 老師站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話(huà)、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話(huà)，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生 教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些 農(nóng)村的 老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第四篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

彭丹丹

11月17日和18日，我去宣城參加了“全國(guó)中小學(xué)（含中職）班主任綜合能力素養(yǎng)提升與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感受益匪淺。讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

學(xué)然后之不足，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

“江蘇省師德模范”李鳳遐老師在授課時(shí)提倡用師愛(ài)成就學(xué)生和自己的精彩。并提出了兩個(gè)定律——走近定律和關(guān)注定律。走近學(xué)生的班主任是合格的班主任，走進(jìn)學(xué)生的班主任是優(yōu)秀的班主任；老師關(guān)注學(xué)生自身的品德和學(xué)業(yè)，學(xué)生關(guān)注老師對(duì)自己的情感和態(tài)度。李老師用她的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了“非常6+1”的師愛(ài)。即平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加上一流的課堂教學(xué)。李老師說(shuō)：“我堅(jiān)持在教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生更多的感受到被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)、被人尊重的溫暖與幸福。讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶。”我想，這正是我們作為班主任需要做到的，并且應(yīng)該持之以恒下去。

(二)做一個(gè)溝通高手。

“南京師大十佳”趙凱教授在授課時(shí)給我們做了一個(gè)傾聽(tīng)力趣味測(cè)試，旨在評(píng)定我們能否算做一個(gè)合格的聽(tīng)眾。做一個(gè)溝通高手的前提就是要成為一個(gè)好聽(tīng)眾。所謂好聽(tīng)眾就是要以飽滿(mǎn)的熱情去聽(tīng)，向?qū)W生表達(dá)善意并讓對(duì)方感受到；要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去聽(tīng)，不要抱防衛(wèi)的態(tài)度，盡量消除主觀意識(shí)；學(xué)會(huì)猜弦外之音，努力了解對(duì)方心理。

做一個(gè)溝通高手還有十分重要的一點(diǎn)就是要講求同理心。常言道“已所不欲勿施于人”，要做到設(shè)身處地和感同身受。不把自己的想法強(qiáng)加到對(duì)方身上。

趙教授還提出要擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生，以四兩拔千斤。就如何激勵(lì)學(xué)生，從以下四個(gè)方面入手。

一、私下的批評(píng);

二、公開(kāi)的表?yè)P(yáng);

三、表達(dá)對(duì)他的真誠(chéng)的愛(ài)；

四、幫他找到長(zhǎng)處。他多次強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人會(huì)因?yàn)榧?lì)而改過(guò)，孩子更喜歡聽(tīng)“好話(huà)”，不喜歡聽(tīng)“惡言”。

二、注重心理健康發(fā)展

學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)把握學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

要樂(lè)于學(xué)習(xí)；有良好的人際關(guān)系；情緒穩(wěn)定；悅納自己；能良好的適應(yīng)社會(huì)；心理與生理年齡相當(dāng)。

(二)科學(xué)的實(shí)施心理健康教育。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)生考試的心理素質(zhì)；

2、指導(dǎo)學(xué)生交往，讓學(xué)生合群；

3、培養(yǎng)學(xué)生意志，讓學(xué)生愛(ài)生活；

4、普及心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立自我保健意識(shí)和心理健康的正確觀念。

（三）、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。

第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在歷時(shí)2天的中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的講解，講解者語(yǔ)言幽默、理念超前、內(nèi)容深邃，為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：“教育是以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他 們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀。

二、擁有平和的心態(tài)

素質(zhì)教育提出要重視學(xué)生心理健康，在做好學(xué)生心理健康教育之前班主任自己首先要擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，把心放寬些，做到不急、不燥、慢慢來(lái)。面對(duì)生活、工作中的不如意，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事，努力成為最好的自己。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化通過(guò)班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向，班級(jí)的氛圍和班風(fēng)等制約學(xué)生的思想和行為，在無(wú)形中發(fā)揮著重要作用。

我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，雖不是班主任但在以后的工作中一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力提高自己的境界。

2012-05-09