第一篇：學習心得《廣播節目的互動》

廣播節目的“互動”

2014年，我在節目上有了變動，成為兩檔娛樂脫口秀節目的主持人，一檔是《幸福早點名》，還有一檔是《一路向遠飛》。無疑，互動是娛樂節目中最重要的組成。如何做好節目的互動，涉及很多方面。我們來說說廣播節目的“互動”。

“互動”節目中，聽眾都不同程度地參與了傳播過程，有些甚至還成了節目創作中的成員，因此，他們往往會自發地主動地關注節目傳播效果并向其周圍的人們予以宣傳和推介，這樣，節目的傳播范圍就在潛移默化中得到拓展。受眾對節目的關注程度的提升，不只是體味節目的內容，還會反思自己參與節目的成敗得失，期待今后能有更多的機會和更佳的表現。這種傳播效果才是傳媒所要真正追求的。

注重自身的品牌建設和營銷，借助網絡廣播可以實現自己品牌節目的多媒體聯動。網絡媒體在重大新聞報道上的優勢明顯，而作為廣播即時互動模式之一的網絡直播可以盡享這些優勢，加上廣播聲音媒體的特征，兩者的充分結合必將使廣播在重大新聞報道方面取得突破性發展。網絡直播為聽眾提供了一個和主持人以及同其他聽眾充分交流的空間，互動性增強，內容更加豐富。互動性較強的手機短信的加入使得廣播從某一種角度上得到了復蘇，使廣播的靈活性顯現了出來。一方面節約了資源，特別是有限的時間資源，可以空出更多的時間來播出更為豐富的節目；另一方面能夠使聽眾對節目進行存儲、反復收看、傳遞等，從而大大提高節目的傳播效果和影響力。由于廣播交流性強、專業性強、媒介表達方式較為單一的特點，所以相比于電視，手機短信這種媒介交流方式似乎更適合于廣播。

網絡迅猛發展給廣播強大的技術支持，實現及時在線收聽，互動論壇、主持人播客、記者新聞現場、主持人相冊等多項功能，更大程度拓展主持人與聽友，聽友與聽友之間的互動交流空間。我們需要在節目上，進一步滿足觀眾本土化、資訊性、即時性的收聽需求，創造更多目標清晰、直接主動、形式豐富的與消費者的溝通機會，獲得更直接、更豐富的消費者注意力資源。各類直播節目，特別是體育比賽，都增加了聽眾互動實時評論和預測比賽結果的環節。聽眾可以進行交友、話題討論、點播自己想要收看的內容等。同時，進行技術升級，使聽眾的評論也能夠進行即時播出。頻率間個性化節目的設置與融合，可以豐富活躍廣播日常版節目；不同視角、不同定位、不同內容節目的有機結合，可以拓展深化“媒體就業援助”的深度和廣度；宣傳鼓勵與具體微觀服務的有機結合，可以增強節目的貼近性和親和力。

電臺作為傳媒的一種，起著社會必不可少的“溝通器”和“調節器”作用，熱線投訴類節目在與聽眾的互動中，可以把握“話語權”，引導社會輿論，調節大眾情緒，形成公眾看法，幫助解決一些社會問題，在構建“社會輿論場”的同時，也就構建起自己的“影響圈”，提升了自己的競爭力，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

隨著媒體和受眾的不斷成熟，即時互動傳播這一日益流行并且傳受雙方都比較青睞的方式將逐漸得到發展和完善。

鎮江音樂廣播

向遠

第二篇：互動交流學習心得

北參觀京安慧北里小學的體會

5月26日上午，我們考察組的全體學員走進了北京安慧北里小學，這是一所公立全寄宿制的完全小學，我們實地參觀了學校的辦學設施與條件，聽取了學校領導對學校管理理念和辦學經驗的介紹，感受頗深。

一．我們首先看到的是教室課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈,空氣清新。另外：課桌椅、講臺上的教具、學生的作業本、學具等擺放整齊，掃帚等衛生工具等都擺放有序。讓教室里整齊、美觀的布局給學生帶來賞心悅目之感,保持飽滿的學習情緒,營造出家的溫馨.再次，在班級文化建設上，組織學生精心設計和布置，讓教室里的墻壁會“說話”，把有限的教室空間成為無限的教育資源，使他們處處受到感染和熏陶：如把班里教育陣地——宣傳欄、黑板報，傳遞同學們的的心聲，讓學生利用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的天地，可用來充分展示他們的繪畫、優秀手抄報、作業以及各種活動的照片。寫出班級的奮斗目標，班風、班訓等，諸如： “自信、合作、務實，奮進”的班級精神和“刻苦學習、爭創一流”的奮斗目標。以及“班級是我家，我愛我的家，人人建設她”等適合自身班級發展的健康文化。

二．我國近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣”，會上我們聽取了該校老師提供的四節觀摩課，受益匪淺。

1、認真聽“講”的習慣。教師的“講（包括教師的問）”和學生的“聽（包括學生的答）”，是平時的課堂教學中師生互動的基本方式。“聽”，也就是我們平時常說的傾聽，它應該包括兩層含意：一是學生在課堂上精力集中，不做與學習無關的動作，認真傾聽老師的點撥、講解和指導。二是要認真傾聽其它同學的發言，對他人的觀點、回答能做出公正的評價和必要的補充。認真聽講，可以讓學生積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動中。要敢于及時將自己的想法或疑問有根據、有條理、合乎邏輯地提出來，以便獲得及時的幫助并給共同探索提供機會。

2、敢于提問的習慣

“學起于思，思源于疑”。確實，發現、創新都是由疑問開始的。這正如古人所云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。一種新的認識都是從疑開始的，不善于質疑求異的人，在學習和工作中是不會有創造精神的。從這個角度說，質疑實在是培養學生創新能力的好方法。所以我們在課堂教學中，要鼓勵學生大膽地見異求疑，敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權威之言，在提問中探幽索微，尋求真理，掌握知識。

3、合作學習、共同探索的習慣。合作對勞動者來說是必不可少的一種交流形式和生產方式，合作對于學生來說是一種重要的學習途徑，它有利于培養學生的團隊觀念和交流能力，并在思想和碰撞中產生火花，要使每一個學生切身體會到自己需要學習，更需要向別人學習和在別人的幫助下獲得發展。

三.參閱了學校的建檔和教師教案，作業的展評

教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念；教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律；對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善；教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現出自己的個性特色，令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學習與提升。對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，如“你這次進步了！看到你進步了，我真高興！”之類的語句

通過本次參觀使我們能充分意識到教案、作業在實際教學活動中的重要性，認真做好備課工作，加強教學過程設計、教學方法總結和教學反思撰寫，逐步形成有個人獨特風格的教學技藝，這將更有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，從而進一步提高教學質量。

虎邱中心學校：林志河

2010年5月28日

第三篇：《互動教學》學習心得

通過聽取李高峰教授關于《互動教學》的講座使我受益匪淺，認識到了互動教學對今后教學工作的巨大指導意義。

聽過學習知道了互動應該是教師與學生的交往過程、互動過程，教師與學生的關系也是對話關系、合作關系，而且雙方在互動中同等重要，片面的認為互動的主體是教師或學生都是有偏差的。互動中師生是相互影響，教學相長。

首先我明確了課堂中的互動是多種多樣的。師生互動，體現的是師生間的平等、民主，強調的是“以人為本”而非“知識的傳授為本”，要切實做到師生互動，教師要真正做到關注學生的尊嚴，關注學生富有個性的學習，關注學生的需求、學習的自主等等。為此，在課堂上教師要鼓勵大膽提問，組織學生積極投入對問題的共同探討之中，教師應為學生提供思考和提問的時間與空間，哪怕是打亂了課前的教學設計，哪怕是教師回答不上來。因為學生提問的本身就是課堂的閃光點，教師就課堂實際情況要學會隨時調整教學方案，讓學生就某一個有價值的問題展開激烈的討論，教師深入其中、爭論其中、亂在其中、樂在其中。“亂”之時往往是思維碰撞漸入佳境的時候。教師要引導學生仔細觀察，提高尋疑、質疑、解疑的能力，學生在交流之中學會相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養學生的合作意識與能力，學會分享，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。情感互動，即是師生的積極心態的相互影響，良好的情感互動帶動教學質量的提高，師生情感的互動是以民主和諧為基礎，共同交流，教師要耐心傾聽；而雙方的情感共鳴是關鍵，任何單方面的情感是不夠的，只有達到共鳴才能發揮雙邊的最大效應。

其次，認識到了很多自己的不足，特別是在以往的互動中存在偏差。

如在高效課堂活動的開展中，發現我也包括我的同事們或多或少都存在課堂討論形式化的問題，在小組討論環節中教師并沒有參與其中，沒有進行師生互動的活動，學生的討論效果往往不盡人意就是因為教師沒參與到討論中去，給予學生必要的指導。因而今后在小組討論中教師應該不斷的去傾聽學生的討論，在必要時給予學生指導，我想學生的合作探究效果會更好。

又如互動對象的不平等，往往在提問時教師總喜歡傾向于男生或學習好的學生。這對于其他學生是不公平的，這也讓我想到了昨天何聚厚教授講信息化的微課堂視頻對后進生轉化的促進作用。如果教師在后進生觀看微課堂視頻有所得時對后進生及時的進行互動交流并鼓勵，我想效果會更好。

總之，通過學習我有所得，這對我原有的教學產生了觸動，今后我會試著去實踐，促進自己提高。

第四篇：同屏互動學習心得

同屏互動培訓心得

億利東方學校

吳倩

3月17日下午，我校與杭錦旗龍子心小學進行了兩節課的同屏互動，主講是龍子心小學的高美茹老師。高老師講的是六年級的《北京的春節》，兩個課時。這次同屏互動讓我感受到了科技的先進，也讓我在教學上有了很大的收獲。

高老師以生本課堂為主，在課前三分鐘就讓學生來交流關于春節的資料，學生們交流的熱火朝天，說的也是頭頭是道。課堂氣氛一下子被點燃。這就符合了生本教育的核心：接近自然，放飛孩子的天性。

接著高老師簡單的檢查了一下本課的字詞，然后讓學生讀課文，并拋出一個主問題“老北京的春節給你留下了怎樣的印象？”接到問題后，小組就開始了激烈的討論。

回答是以小組匯報的形式進行的，小組四人以四號、三號、二號、一號的順序進行發言，充分尊重了學生的主體性。生分別說出了北京的春節給自己留下的印象，例如：熱鬧、幸福、隆重等，并能在課文中找到相關的句子。這也是前置小研究里的一道題，小研究設計的簡單、開放，能夠提起學生的學習興趣。在教學時，高老師也把信息技術和課堂有機的結合起來，充分熟練的利用白板，這也讓課堂學習氣氛更加濃厚。在學生匯報的過程中，高老師以煙花的形式在黑板上板書，并且能夠及時的梳理。

第二課時主要以向課外拓展為主，你了解哪些關于春節的習俗？學生們暢所欲言，又從網上查找的資料，也有自己家祖祖輩輩流傳的習俗，在匯報過程中，學生們聽得聚精會神，也能夠及時的進行補充、交流。這一課時，充分的突出了學生的主體作用，讓學生把知識從課內引向課外。但是美中不足的是，這個問題設計的有些狹窄，不應該把范圍只控制在春節上，各種節日應該都說一下，這樣學生們可了解的知識就更全面了。

兩節課的時間過得很快，卻也讓我深刻的了解了生本課堂，讓我受益匪淺。也希望學校能夠多進行這樣的同屏交流，增進年輕人的學識。

2017年3月20日

第五篇：廣播節目策劃

策劃方案的撰寫基本是整合策劃的內容，并加入欄目內部操作實施的具體要求。具體寫作的內容通常應以某次節目為依托。

? 即通常先作欄目分析，再寫作某次節目的內容。《×××·××× 》節目策劃方案（個別項目可依具體情況取舍、調整）

一、欄目構思：

二、欄目宗旨：

三、欄目定位：

四、欄目風格：

五、播出內容：

六、播出方式：

七、節目要求：

1、主持人: ?

2、嘉賓：

八、節目制作：

九、時間安排：

十、節目宣傳口號：

十一、節目宣傳推廣：

十二、節目目標： 例如：

①某縣人民廣播電臺廣播節目《我家故事》策劃方案

一、欄目構思：

家庭是社會的細胞，是一個人安身立命的地方，所以家庭是重要的。當前，我們要深入貫徹《公民道德實施綱要》，要從家庭入手，才能達到事半功倍的效果。每一個家庭都有許許多多的故事，特別是在社會轉型中，不同家庭的生活經歷，家庭中不同的思想碰撞，衍生了許多悲歡離合的故事。這些故事既有個別性，又有共同性，講述出來，會給聽眾一定的啟迪。由此創辦《我家故事》這樣的一個節目，通過溯尋快樂的源泉，剖析不幸的癥結，引導聽眾更好地反思家庭生活，反思自己。也許還可以使出現家庭危機（矛盾）的聽眾通過直抒胸臆，獲取他人的意見，達到緩解家庭矛盾，維護家庭的幸福。

二、欄目宗旨：

全面展現現代家庭生活，貫徹《公民道德實施綱要》，建設社會主義家庭倫理道德。

三、欄目定位：談話類

四、欄目風格：溫馨

五、播出內容：

先講述一個家庭故事，然后由主持人提出一兩個問題，引導聽眾討論，聽眾可以撥打熱線電話講述自己的故事或發表自己的觀點，最后由主持人作小結。節目可邀請專家或聽眾作嘉賓。節目進行中，可穿插宣傳口號及弘揚家庭美德的公益廣告。

六、播出方式：

錄播與直播相結合。故事的講述可以采用錄播，聽眾的參與采用直播。

七、節目要求：

1、主持人:可由一位女主持人獨立擔綱，也可男女兩位主持人輪流擔綱（每期一位），主持人年齡應在30?40歲之間，有一定的生活體驗，素質、學歷要求較高。

2、嘉賓：可邀請市婦聯等單位的專家、專職工作者，也可邀請某一個典型事例的主人公。具體要求是有一定的理論基礎或生活感悟，口才好。

八、節目制作： 節目的前期內容可以選用報刊上發表的具有典型性的真實事例，也可以請知名人士撰寫。以后的稿件可逐步采用聽眾來稿或本臺記者采寫的稿件。

節目可爭取市工會、市婦聯、市關委等有關單位的支持，他們會提供家庭問題的典型事例，甚至可提供家庭問題方面的專家。

九、時間安排：

節目內容充足的話，可安排在每周一?周五的晚上，節目內容不夠充足的話，可安排在每周六、日晚上。具體時間為晚上九點至十點，長度為一小時。

十、節目宣傳口號：

（1）張家李家歐陽家家家有本經 喜事趣事煩惱事事事貼人心（2）講述家庭故事 交流生活感受

（3）說生活喜憂哀愁事 品世間酸甜苦辣味

十一、節目宣傳推廣

1、應事先在本臺、電視臺及廣電報等媒體作前期宣傳；

2、條件成熟時，搞一次以《我家故事》為主題的征文，鼓勵聽眾參與，獲取節目源，擴大節目知名度。

3、適時舉行聽眾聯誼會，加強與聽眾的聯系和溝通。

十二、節目目標

爭創名牌節目，成為聽眾的知心朋友。

②1999年元旦新聞報道計劃（廣東電臺新聞中心）

一、策劃思想

1．在以動態報道充分反映全省各地群眾歡度元旦的各項 ?活動外，精心策劃本臺的專題報道，以深化節目內容，形成自己的特點和風格，參與媒體的競爭。

2．專題報道分別以元旦文化生活、我省重點基礎工程項目、農村建設、科技事業為主題，既體現精神文明和物質文明建設同步發展的關系，又反映我省新的一年工作的重點。

3．專題報道的切入口均應以新年活動和新年見聞為內容，以與持續一段時間以來的改革開放20年成就回顧相區別。? ?

二、選題闡述

?1．錄音述評：激越的旋律——廣東新年音樂會側記。

今年元旦，廣東出現“新年音樂會”熱。不但廣州有兩臺，而且，一些市縣也在試辦。《激越的旋律》不對音樂會作動態消息報道，而以其為新聞由頭，透析這股熱潮，反映我省在精神文明建設的推動下，群眾文化素質和藝術品位的提高；反映我省加大精神文明硬件設施建設的投入和取得的成果；展望我省新的一年文化建設的前景。

2．錄音特寫：涌動的春潮——廣東農村元旦見聞。

通過元旦農村市場、鄉鎮企業、農民家居等不同場合的見聞和對農村群眾、干部的訪問，反映我省農村群眾歡度節日的活動和情懷，展現今日農村新的面貌和對新年的希望。3．錄音通訊：喧騰的工地——廣東重點基礎設施建設工程工地見聞。

重點基礎設施的建設，不僅關系到廣東未來的發展，而且，也是拉動當前經濟發展的重要措施。《喧騰的工地》通過對節日堅持運轉的建設工地的描寫，反映我省干部群眾完成建設任務的信心和決心，反映重點建設工程在我省未來經濟建設中重要的地位和作用。?4．錄音述評：迎接輝煌——廣東科技事業展望。

通過與我省科技工作的主管領導和科技人員訪談，評述1998年我省在科技體制改革、科技市場培育、科技人才培訓等方面為新的一年所創立的發展基礎，展望科技事業的輝煌前景和在廣東增創新優勢中的重大意義。

三、時段安排 ? 播出日期 ? ? ? ? ? ? ?主要選題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 執行記者

1月1日 ? ? 1．元旦專稿：我的1998 ? ? 范馳、牛日成、葉勵丹、丁海平? ? ? ? ? ? ? ?2．錄音專訪：回顧與展望——訪省統計局長 ? 范馳 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3．錄音述評：激越的旋律——廣東新年音樂會側記

鐘翠萍、陳月德及相關記者站記者 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4．錄音報道：澳門進入回歸前周年 ? ?駐珠海站記者崔倫 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1月2日 ? ?1．錄音特寫：涌動的春潮——廣東農村元旦見聞 ? ? ? ? 陳月德組稿，總值班室綜2．錄音報道：廣東群眾元旦興高采烈參加“生態環境旅游” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?王文峰

3．錄音特寫：喜盈網絡——廣東群眾興起計算機網絡賀新年的新風 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 梁炳忠 1月3日 ? ?1．錄音特寫：喧騰的工地——廣東重點基礎設施建設工程工地見聞 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?梁炳忠

2．錄音通訊：暢旺市場——元旦廣東市場見聞 ?丁海平? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3．錄音報道：廣州人多樣化的節日活動 ? ?李鍵、趙敏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1月4日 ? ? 1．錄音述評：迎接輝煌——廣東科技事業展望 ? 古國真 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2．消息：廣東元旦期間治安情況良好 ? ? ? ?黎輝 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

四、注意事項

節日期間，請第一采訪組注意突發事件報道；第二采訪組密切注意春運動態。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1998年12月29日 ③廣播新聞節目《神州夜航》策劃書 ? 節目名稱：《神州夜航》 ? 節目類型：直播互動談話節目 ? 節目長度：120分鐘

? 播出時段：中央人民廣播電臺新聞綜合頻率中國之聲，周一至周五22：30-00：30 ? 節目構想：

2006年1月全新改版的《神州夜航》節目是在整合中央人民廣播電臺新聞綜合頻率中國之聲原有的兩個強檔夜話節目《情感世界》和《神州夜航》的基礎上重新打造一檔大時段夜間互動談話節目。節目口號是“讓新聞成為認識生活的標本”。《神州夜航》以大中學生、年輕的社會從業人員、都市自由職業者、進城務工人群等為主要收聽對象，這些人恰恰恰相反是社會中生存困惑較多和承受壓力較大的一群。因此利用午夜這個情緒最為交流平臺，著重從道德、倫理、心理、情感等方面解讀新聞事件，分析、梳理現象背后的社會問題，提供細致、周到、專業實用的生存技巧輔導，應當能夠很好地起到舒解生存壓力、引導聽眾用積極健康的心態感悟人生的作用。它應該是每天生活的最后品味，是每日情緒的最后整理，是一副蕩在夜空下的情感秋千。? 節目特色：

《神州夜航》節目追求以獨特的眼光打量生活，以個性的思考梳理人生，以成熟的心境品味細節，以輕松的話語溝通心靈。節目一反傳統夜話節目的輕曼飄忽，著力推出成熟、具有獨特生活經歷和生命感悟的男女主持人，以主持人十足的個性管帶節目總體風格。三位主持人除了具有成熟、知性、真誠、切近心靈的共同風格外，男主持人睿智、深刻、富有激情而又不失理性，兩位女主持人善解人意、善于溝通、親切隨和、溫柔體貼，各有風格，各具魅力。節目特色主題詞：人本、個性、成熟、時尚。? 時段分析： 節目播出的時段是深夜22:30~00:30。深夜是思考者的時間，也是寂寞者的時間。白天越是繁忙，夜晚的梳理就越是必須；白天越是喧鬧，夜晚的孤寂就越是深刻。深刻也是溝通心靈的時間——在放松的情緒中人與人才有可能真正交流起來。因此，夜間談話節目的交互性顯得格外重要。同時，無論是梳理思緒，還是撫慰情感，夜間時段的節目對于壓力人群都應該具有更強的吸引力。因此《神州夜航》將受眾定位在企事業員工、學生、自由職業者、進城務工人員以及其它正在孤獨奮斗、尋找生活真諦的人們。? 預期效果：

在目標聽眾中最大限度地實現節目訴求，培養并逐步擴大穩定的聽眾群，使中國之聲深夜時段的收聽率進一步提升，使節目主持人的知名度和美雀度進一步提高，使《神州夜航》節目成為廣播界的一個名牌節目。在此基礎上，與相關刊物建立資源互惠、廣告交換等合作，與出版社會合作進行節目后期開發。? 經費預算：

正式工作人員工資、績效、兼職（或外出）人員勞務費。在為是深夜直播，需要考慮編播人員的夜餐費、夜班補助費、交通費以及嘉賓稿費。? 制作團隊及介紹：

監制一名（普任主持人），主持人三名，編輯、導播三人，編務二人。

每日節目笄由節目編輯提出，提供相應素材、提綱，并向編務提出相關歌曲、音樂資料清單。提綱經節目負責人初審完善后，編輯會同當期節目主持人共同形成文寧，人工完成節目前期的采訪或與嘉賓的溝通。直播中主持人在導播現場配合下主導實現節目策劃。? 主持人及簡介：

向菲，女，2001年來中央人民廣播電臺工作之前先后在《福建信息咨詢報》、福建人民廣播電臺經濟臺工作。2001年起先后擔任《都市森林》、《人物春秋》節目的編輯、主持人。她采錄的特別節目《見義勇為勇士與大學生面對面》獲得了“2001中國廣播獎綜合類一等獎”、“第十屆全國社會治安綜合治理好新聞一等獎”。2005年1月，中國之聲午夜談話節目《神州夜航》開播，向菲出任主持人，并負責節目日常管理。其主持風格親切、溫柔、大方。在2005年2月9日僅僅半年多的時間里，向菲成功地勸說三名身負命案的犯罪嫌疑人向警方投案自首，引起了媒體的廣泛關注。向菲本人在2005年先后榮獲公安部“金質新聞特別獎”、“全國優秀新聞工作者”以及《法制日報》評選的“十大法制新聞人物”等榮譽。

青音，女，2000年來中央人民廣播電臺工作之前曾經擔任河南經濟廣播電臺主持人。2000年4月，中央人民廣播電臺第一套節目第一個心理夜話節目《星星夜談》（《情感世界》節目的前身）開播，青音出任主持人。她以女性特有的細膩、敏感和自身獨到的對生活的體察與熱愛，和眾多全國知名的心理專家和社會學者一起為聽眾悉心梳理人生道路上遇到的各種心理困擾和情感難題。六年來，她的節目在全國乃至東南亞地區有著廣泛的收聽群。“鐵桿聽迷們”迷戀她的聲音，更被她節目中所傳遞的人生智慧和人文關懷所深深打動。2006年1月，她主持的《情感世界》節目與《神州夜航》節目合并，青音開始主持新牌的《神州夜航》節目。

林白，男，在2001年1月出任中央人民廣播電臺第一套節目《午間一小時·海外來風》主持人之前，曾先后在北京人民廣播電臺交通頻率、文藝頻率、新聞頻率，中國國際廣播電臺主持節目。2004年至2005年，在中央人民廣播電臺都市之聲主持《大話新聞》和《路況2005》節目。2005年8月加盟《神州夜航》主持人團隊。相對于同齡人而言，較為豐富的人生閱歷和持之以恒的閱讀愛好帶給林白敏銳、獨到的觀察總是的視角和分析問題的能力，因此，他的主持風格以直率、深刻、犀利而不失幽默見長。許多聽眾反映，聽他主持的節目可以引發很多人生思考，從中可以獲得不少啟迪。林白熱心于探索廣播節目和網絡廣播節目《網絡人生》，此事件入選當年北京廣播電視界十大新聞；2000年7月在中國國際廣播電臺創辦深受聽眾和網友歡迎的《網絡調頻·NETFM》；而2004年5月由林白主持的中央人民廣播電臺都市之聲《大話新聞》開始以傳統廣播和網絡視頻同步播出為常態播出形式，這無疑又成為廣播聯姻網絡歷史上又一件標志性事件。·節目內容（單元流程）：

? ? ? ? ?《神州夜航》2006年節目欄目設置

注：其中每日23：35～ 23：40為《氣象生活》欄目 ? ? 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 22：30-24：00 冷暖人間 心海航帆 夜空守望者 人生即選擇 情感世界 24：00-24：10 整點 新聞 整點 新聞 整點 新聞 整點 新聞 整點 新聞 24：10-24：30 心語心弦 心靈加油站 心語心弦 心語心弦 心語心弦

?

1、《冷暖人間》

板塊充分發揮夜間談話節目日益凸顯的溝通、干預功能，主持人在解讀、探討和分析新聞事件或故事的過程中，搭建事件、故事中最重要兩方之間的溝通橋梁。《神州夜航》有廣泛的聽眾群，節目在關注忙碌的都市人群的同時，不應該忽略另外一部分聽眾，這就是游走于城市各個角落、生活狀態并不太好的人，他們的故事能夠更加生動地再現奮斗、溝通、成功等歷程，給人以啟示。欄目擬從邊緣人群入手，講述關于親情、愛情、友情的故事，展示社會中每一個普通個體散發出的人性光芒。欄目注重心與心的溝愛，因此主持人在節目中的作用就是讓故事中原本陌生或者有隔閡的人能夠通過參與節目，互相傾聽對方的心聲，消融雙方心靈的堅冰。節目中將邀請或連線一些專家、學者，用客觀、理性的語言和獨到的見解提升節目的權威性。節目避免枯燥說教，力求以情感人，寓理于情。? 2．《心海航帆》

? ?以梳理當代人的心理困惑為著眼點，從焦點新聞事件、新聞話題和相關新聞接切人，連線和采訪新聞當事人、親歷者和有關部門，同時開放短信平臺讓聽眾參與討論，電話連線心理專家或社會學者一同分析新聞事件相關者背后的心理動因，提出更專業、更積極的建議，使聽眾能夠從中享受生命過程的精彩，領略心靈成長的滋味，該欄目突出節目的心理學特色和人文關懷色彩。? 3．《夜空守望著》

緊跟社會熱點，體現新聞性、時效性和社會性，以社會熱點問題或熱點新聞事件為切入點，關注事件及現象背后“人”的因素，深入分析人情、心態，拷社會道德和群體意識，引導社會成員更加理性和積極地看待問題，倡導無論經歷怎樣的坎坷，都要始終胸懷夢想，守望希望。欄目強調主持人個性化風格，睿智、深刻、富有激情而不失理性。欄目特別注重聽眾的即時參與和互動，充分發揮短信、聲訊平臺、網絡留言板、電子郵件等交互優勢，變有限的直播室空間為無限的交流空間。? 4．《人生即選擇》

該欄目所選取的故事都是生活中真實發生的故事而非虛構，利用“講故事，做好人生選擇題”的形式，體現“走好人生路，關鍵就幾步，不同的選擇不同的路”的欄目理念。通過欄目，培養和提高聽眾在人生十字路口的思辨能力，用通俗易懂及參與性較強的方式調整人們在生活可能出現的價值觀偏差，力求引導聽眾樹立正確的價值、人生觀。該欄目有著較強的形式感：其一提前錄制小廣播劇形式，在故事關鍵處設置十字路口，由聽眾參與選擇，主持人加以總結后，繼續故事的發展，經歷一至三個十字路口后，展觀重重選擇后的最終結果；其二，采取聽眾連線或直播間采訪的形式。故事的講述以主持人旁白與現場主人公采訪相結合的方式，依然在關鍵處設置十字路口，聽眾參與選擇，最終請當事人親自講述經歷廣播節策劃與制作。重重選擇后的感悟和啟示。? 5．《情感世界》

這一專欄將針對人們普遍關心的當下熱點情感話題或新近發生的具有典型意義的情感故事，邀請婚姻戀愛問題專家或社會學者與主持人和聽眾共同討論，在輕松愉悅的氛圍中收集過往心情，分享受與感動，交流對待情感的態度，學習處理情感問題的技巧，使聽眾從中體會更豐富的情感內涵。?

6、《心靈加油站》

將聽眾來信和短信中比較突出的心理問題做一收集，請心理專家解疑釋惑。主持人跟心理和社會問題專家一起與聽眾互動，普及心理健康知識，一同尋找生活的技巧，發現生存的智慧。每周二在《心海航帆》欄目之后播出。

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7、《心語心弦》

主持人播讀聽眾自己寫來的描述自身情感和人生故事的散文或者聽眾給節目推薦的、他們最想在節目里聽到的好文章，散文后配以適當的音樂和歌典《歌曲也可以是聽眾點播的》，在舒緩和放松的心境中感悟人生悲喜，借此機會發現更多的節目線索，拓展節目的互動性。或帶領聽眾欣賞優美的文學佳作，配以曼妙的音樂和歌曲（歌曲也可以是聽眾點播的），在周末為聽眾緩解一周的壓力，使他們放松心情，滿足聽覺上和精神上的審美需要，創造“耳朵的享受”。

總之，對于一檔廣播節目而言，通過策劃使特色和差異化產生的變量有以下因素： 節目 ? ? ? ? ? 主持人 ? ? ? ? 在播包裝 ? ? ? ? ?離播包裝 內容策劃 ? ? ? ? 聲音表現 ? ? ? ? 片頭設計 ? ? ? ? 節目活動 音樂選擇 ? ? ? ?語言組織 ? ? ? ? ?片花設計 ? ? 節目可視廣告 風格選擇 ? ? ? ?主持風格 ? ? ? ? 頻率呼號設計 ? ?節目紀念品 編排策略 ? ? ? ?個人魅力 ? ? ? ? ? 節目口號 ? ? ?節目衍生品