第一篇：學(xué)生離校出走應(yīng)對

中學(xué)生頻頻離校出走的背后

4月13日至19日，湖北荊州市江陵區(qū)和沙市區(qū)各兩所中學(xué)先后有31名中學(xué)生出走或逃學(xué)。雖然學(xué)生目前已被找回，但這一事件引起的余波令人反思——中學(xué)生頻頻離校出走的背后。

4月19日晚，湖北省荊州某電視臺播出一則消息：4月17日下午，江陵區(qū)某中學(xué)有7名學(xué)生離校出走。電視臺同時呼吁這些學(xué)生：“如果你們看到電視節(jié)目，希望你們盡早回家，你們的家人和老師十分掛念你們。如果有好心人看到他們，希望你們與本臺聯(lián)系。”

除該中學(xué)外，荊州市還有3所中學(xué)也同時發(fā)生了學(xué)生逃學(xué)、出走事件，離校出走學(xué)生人數(shù)在一周內(nèi)上升至31人。一時間，荊州學(xué)生逃學(xué)、出走事件在當(dāng)?shù)匾鸩恍〉恼饎印?/p>

學(xué)生逃學(xué)、出走后，4所學(xué)校高度重視，及時組織專門力量進行拉網(wǎng)式查詢，同家長們一起分析去向，到周邊地區(qū)尋找，并請公安部門、新聞媒體協(xié)助搜尋，終于將逃學(xué)和出走的學(xué)生一一找回。與此同時，湖北省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出批示，省教育廳派出專題調(diào)查組赴荊州市進行調(diào)查，以弄清學(xué)生離校出走原因，并防止事態(tài)蔓延。

調(diào)查組通過與出走學(xué)生交談，與當(dāng)?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長、教師及家長座談，從調(diào)查問卷中作抽樣分析后認為，學(xué)生出走除了現(xiàn)行的招生制度、教育體制、傳統(tǒng)理念等方面深層次的原因外，還有一個最直接的“導(dǎo)火索”。

“不科學(xué)的教育教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生心理負擔(dān)重，最終厭學(xué)、逃學(xué)。”調(diào)查組成員分析說，目前，分數(shù)仍是高中、大學(xué)錄取的重要依據(jù)，家長和社會評價學(xué)校和教師主要看升學(xué)率。為了應(yīng)對高考、中考，許多學(xué)校經(jīng)常舉行大型考試，除了期中、期末考試外，還有周考、月考以及不定期的聯(lián)考，并且根據(jù)考試成績排名來排座位。

一些“屢考屢敗”的學(xué)生對學(xué)習(xí)感到恐懼，越來越厭學(xué)，最終導(dǎo)致逃學(xué)。在學(xué)生丁兵寫給父母的兩頁留言中，有這樣一句話：“爸爸媽媽，我對不起你們，沒有好好讀書，辜負了您對我的期望??”他說：“每天有永遠做不完的作業(yè)，天天就是讀書、考試，令人厭倦?！?/p>

不規(guī)范的管理方式也激化了學(xué)生的厭學(xué)情緒。沙市某中學(xué)7名學(xué)生的集體出走，與其班主任的“高壓政策”和為期一個月的“整治”有關(guān)。原來在學(xué)生集體出走之前，這7名學(xué)生深夜逃學(xué)上網(wǎng)被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展“整風(fēng)運動”，班主任把他們列為重點“整改對象”，要求他們每人每天寫兩篇深刻的檢討，而且字數(shù)不得少于300字，要連續(xù)寫一個星期，直至深刻認識到錯誤為止，還要在星期三的家長會上念?！耙蚝ε录议L批評，我們只好選擇出走?！背鲎邔W(xué)生小丁說。江陵某中學(xué)不僅要求出走的學(xué)生在家“家教”一個星期，還要求學(xué)生、家長與班主任簽訂《協(xié)議書》，保證“接受學(xué)校懲罰，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，如出現(xiàn)情節(jié)較為嚴(yán)重的違紀(jì)行為，則自動退學(xué)，有其他后果與學(xué)校無關(guān)”。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過80%的家長希望孩子將來能考上大學(xué)，過高的期望值加重了學(xué)生的心理負擔(dān)，使得學(xué)生形成了逆反心理。學(xué)生張平在給父母的留言中說：“我知道成績很差，不能考上高中，所以我早就不想讀書了。你們知道嗎？你們每次批評我之后，我都很后悔??”

湖北省教科所專家指出，發(fā)生在荊州的“出走事件”，值得社會、學(xué)校教育者和家長們反思，反思孩子出走的根源，反思如何為孩子的成長營造一個良好的育人環(huán)境。

“出走事件”讓學(xué)校和家長清醒地認識到，需要建立學(xué)校、家庭和社會之間的互信和協(xié)調(diào)機制，形成育人合力。一些學(xué)校負責(zé)人表示，將建立“家校聯(lián)系卡”，加強與家長的交流與溝通，共同管理學(xué)生，并加強對家長的培訓(xùn)，幫助家長確立新的擇業(yè)觀、成才觀，切合實際地為子女確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計成才之路，以達到育人目的。

湖北大學(xué)教科院葉顯發(fā)教授表示，應(yīng)加強初中生思想道德教育，關(guān)注特殊學(xué)生的成長。學(xué)校要重視挫折教育，教學(xué)生正確面對困難和挫折；要加強心理健康教育，走進學(xué)生心靈，隨時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，解除學(xué)生心靈疙瘩，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，樹立遠大理想，形成健康向上的價值取向。

湖北省教育廳基教處一位負責(zé)人認為，為孩子成長創(chuàng)造環(huán)境還需要規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。同時，要在學(xué)校教師中開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍的素質(zhì)。

中學(xué)生離家出走心理分析

做老師的會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生離家出走的案例越來越多，已經(jīng)不再是個別現(xiàn)象，而是成為一種令人擔(dān)憂的社會問題。這些祖國的花花朵朵們，經(jīng)不起批評受不了指責(zé)，簡直成了櫥窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。

面對這一社會問題，有人分析出各種外在原因。然而，如果能換個角度，從學(xué)生自身心理層面作以分析，想必對于問題的研究不無裨益。

筆者作為一名一線教師，接觸過一些有過離家出走經(jīng)歷的學(xué)生。在大量地交流走訪、跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生內(nèi)心，真正了解到學(xué)生的離家出走的心理，現(xiàn)作幾點分析，希望對于這一問題的解決有所幫助。

一、厭學(xué)心理

現(xiàn)在的學(xué)生存在著十分普遍的厭學(xué)心理。其根源，既不在于某個別教師，也不在于某個別家長，而是我們所大力推行的以選拔人才為目標(biāo)的精英教育和并不徹底的義務(wù)教育以及夸美紐斯創(chuàng)立的班級授課制的教學(xué)形式之間的不可調(diào)和的矛盾所致。班級授課制的根本弊端在于大面積規(guī)模化教育之下卻無法顧及學(xué)生的個性差異，從學(xué)生學(xué)習(xí)的第一天開始，學(xué)生的好中差便不可避免地產(chǎn)生了。參差不齊的學(xué)業(yè)素質(zhì)經(jīng)日積月累后呈現(xiàn)出越來越明顯的兩極分化狀況。而義務(wù)教育卻是忽視差異而片面要求同一級學(xué)生同時升學(xué)，加劇了分化。九年級后中學(xué)階段尚未結(jié)束而義務(wù)教育不再繼續(xù)，接下來的中考高考卻是明顯具有選拔功能。于是，從小學(xué)一年級開始，學(xué)校、家長、社會所共同關(guān)注的焦點不是學(xué)生是否接受了義務(wù)教育，而是這個學(xué)校這個老師是否培養(yǎng)出了拔尖人才。在家校合力下，我們沒有對于這些坐在同一班級而兩極分化了的學(xué)生進行分層次教育，相反，大量超出學(xué)生能力的任務(wù)壓在了全體學(xué)生的身上，這就是全國學(xué)生都喊累的根本原因。就基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，強忍壓力得到的是越來越拔尖。基礎(chǔ)不好的學(xué)生卻是早已不堪重負。我們以犧牲了百分之八十的學(xué)生為代價選拔出那百分之二十的人才。這樣的教育造成了學(xué)生普遍的厭學(xué)心理，相當(dāng)一部分學(xué)生從內(nèi)心早已放棄了學(xué)習(xí)，過激者則以離家出走來逃避學(xué)習(xí)。

二、厭家心理

作為出生成長的寓所，家庭原本應(yīng)該是學(xué)生心中最溫馨的港灣。可是作父母的，你們可曾想到，你的孩子竟會厭倦于家的庇護？

讓學(xué)生產(chǎn)生厭家心理的家庭主要有兩類，一類是單親型、重組型家庭，另一類是以望子成龍為表現(xiàn)的重壓型家庭。兩類家庭的共同點是家庭缺少關(guān)愛和溫情。前者由于學(xué)生父母離異，父、母、子女這種三角穩(wěn)定性被打破，父母在各為生活時忽視了對孩子的關(guān)愛，或是只作生活上的供給而不給以思想上的精神上的指導(dǎo)，或是干脆將小孩交給爺爺奶奶，導(dǎo)致孩子性格變異。后者在父母過分追求學(xué)生分數(shù)成績時忽視了學(xué)生的心理、人格等情感教育，缺乏與子女的情感溝通和交流。開口分數(shù)閉口成績，別無話題。父母與子女之間情感疏遠，家庭失去親和力和向心力。這兩類家庭中的孩子均會產(chǎn)生厭家心理，從心里渴望逃避家庭監(jiān)管，以外出離家的方式來尋求解脫。

三、逆反心理

家長和老師差不多有個共同的感覺，那就是現(xiàn)在的孩子怎么這么逆反？逆反期提早而且強烈，常常剛?cè)氤踔芯棺兊酶改父杏X孩子仿佛變了個人，變得幾乎不認識了。這的確是一個大問題，既是家庭問題也是社會問題。

青春期孩子的逆反心理在各個時代都有，只是現(xiàn)在愈發(fā)明顯起來。究其原因，一方面是獨生子女性格的自然缺陷，另一方面與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。

現(xiàn)在獨生子女越來越多，這些孩子在家庭生活中多處于中心地位，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，一個個儼然小皇帝小公主。由于沒有史弟姐妹，如果家長再沒有意識引領(lǐng)孩子接觸外面的世界，就很容易使得他們在性格成長和人格形成上產(chǎn)生變異，變得乖張叛逆，難以相處，進而形成逆反心理。

家庭教育是孩子形成逆反心理的極為重要的誘因。表現(xiàn)為兩個極端，一是過分苛刻和啰嗦，特別是作母親的，成天絮絮不止，另人反感；二是過分疼愛，舍不得批評一句。溺愛嬌慣的結(jié)果是孩子無論是在家還是在學(xué)校，都受不得批評，炮仗一般一點就著，極易發(fā)怒而失去理智。最為常見的是從小嬌慣，沒有育其品行和習(xí)慣，等到孩子大了發(fā)現(xiàn)了問題時則束手無策，不管吧難成人，管吧是一講就崩，極度逆反，這時的家長便是欲哭無淚。具有逆反心理的孩子都是離家出走的高發(fā)人群。

四、效仿心理

當(dāng)周圍有熟悉的學(xué)生發(fā)生過離家出走的事情后，如果家長處理不當(dāng)，輿論導(dǎo)向錯誤，則會如多米諾般產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。

這種效仿現(xiàn)象主要表現(xiàn)在學(xué)生從學(xué)校出走之后。學(xué)生離家離校的出走行為原本是許多復(fù)雜誘因所致，然而現(xiàn)在的人也不知道怎么了，只要孩子在學(xué)校一發(fā)生什么事，小到雞毛蒜皮大到死人事件，毫無懸念地一律不分青紅皂白將責(zé)任推向?qū)W校，仿佛學(xué)校及學(xué)校的老師兼有保安保姆保鏢中央情報局聯(lián)邦調(diào)查局國家安全局等一系列職務(wù)一般。學(xué)生若是從家出走，他二話不說，若是從學(xué)校出走的，那么，學(xué)校，相關(guān)的老師，你死定了，必是在學(xué)校大鬧一場大罵一場大干一場，再打個電話給警察局打個電話給電視臺。更具世界性奇觀的是警察局電視臺也會毫無懸念地一邊倒，將學(xué)校及相關(guān)老師搞倒搞臭，仿佛這做老師的前五百年后五百載就已經(jīng)對不起家長對不起學(xué)生對不起社會了。

其結(jié)果如何？結(jié)果便是令所有學(xué)生和家長都明白，只要學(xué)生離校出走了，那么就是有理者了，是勝利者了，之前那學(xué)生所有錯誤也都成了正確，死定了的一定是老師。于是，那些因著這個教育制度而必然產(chǎn)生的后進生們在違反了紀(jì)律后終于找到了一條最為便捷而又最為實用的逃避懲罰轉(zhuǎn)敗為勝的秘笈——從學(xué)校出走。當(dāng)老師家長為學(xué)生的出走而心急之時，那躲在暗處的某生竊笑不已——老小子，我還治不了你？我一出走我爸我媽非要了你的命不可！

以上分析了中學(xué)生離家出走的幾點心理原因，雖不全面，但大體如此。另有一些心理原因，如迷戀上網(wǎng)、拜金思想等等，由于和以上心理原因錯雜交融，所以不再另作分析。希望做家長的做老師的以及其他教育研究者們能夠認真對待中學(xué)生離家出走這一社會性問題，共同努力，從源頭治起，改變我們的教育觀念，改革我們的教育制度，讓我們的教育回歸理性，讓現(xiàn)象不再成為現(xiàn)象。

學(xué)生離家出走的原因分析和應(yīng)對

學(xué)生離家出走，無論對于家庭還是學(xué)校，都是大事情。據(jù)我們的經(jīng)驗，學(xué)生離家出走很少屬于偶然事件，孩子都知道家是他的避風(fēng)港和根據(jù)地，矛盾不積累到相當(dāng)程度，不達到無法忍受的程度，孩子是不會離家出走的。所以，解決離家出走問題，關(guān)鍵在預(yù)防。其實只要掌握孩子的心理狀況，離家出走并不難防止。

有的老師認為學(xué)生離家出走屬于家庭教育問題，和學(xué)校沒什么關(guān)系，這種看法有些偏頗。事實上，單純因為家庭原因出走的學(xué)生是比較少的，一般說來，孩子離家出走，都是家庭、學(xué)校的共同失誤而且互相配合（這是一種負面的配合）造成的。再說，孩子一出走就要曠課甚至輟學(xué)，而且家長肯定來找學(xué)校求援，學(xué)校逃不脫干系，躲不開麻煩。要知道，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)出了問題，上層建筑就搖搖欲墜，所以，即使從學(xué)校自身利益出發(fā)，教師對學(xué)生離家出走問題也必須重視?，F(xiàn)在的孩子，離家出走有愈演愈烈之勢，學(xué)校沒有研究，沒有對策，就跟不上形勢了。

孩子為什么會離家出走呢？

一個人主動離開一個地方去到另一個地方，無非兩個原因：或者他要避開什么，或者他要去追求什么。孩子離家出走為什么？無非是逃避學(xué)習(xí)，逃避家庭，追求自由，追求。陜 樂。如果我們把家庭搞得不是讓他那么厭惡，把學(xué)習(xí)搞得他還能忍受，他在家庭和學(xué)校還能得到一定程度的快樂和自由，他肯定不會出走。

下面我們對學(xué)生離家出走的原因和對策做具體的分析和闡述。

我們先看離家出走的學(xué)生在躲避什么。

他們在躲避學(xué)習(xí)，他們討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。不回家卻繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生極少，離家出走的學(xué)生逃避學(xué)校的愿望往往更加強烈，離家必然離校。

以下原因可以導(dǎo)致學(xué)生離家離校。1．學(xué)習(xí)長時間受挫

在很長一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績上不去，教師經(jīng)常向家長告狀，家長于是經(jīng)常給孩子加壓，責(zé)罵懲罰，嘮叨不已，卻沒有給孩子具體指導(dǎo)。孩子覺得回天無力，徹底失去信心，為了避免眼前的痛苦，就可能出走。

這就可見，當(dāng)學(xué)生成績長時間上不去的時候，如果教師、家長少點批評指責(zé)，多點切實、具體的指點，使孩子有點進步，有點盼頭，不致徹底絕望，他是不容易離家出走的。2．學(xué)習(xí)成績突然下降

有的學(xué)生本來成績還不錯，因為某種原因突然下降，于是教師、家長給了巨大壓力，孩子無法承受，又想不出擺脫困境的辦法，也可能出走逃避。

如果教師、家長對孩子成績的突然下降不那么大驚小怪，采取寬容等待加幫助的態(tài)度，這種學(xué)生也不會輕易出走的。這種出走的學(xué)生，往往是教師、家長急躁情緒和直線思維方式的犧牲品。

3．面臨留級或升學(xué)無望

家長和教師要注意，如果某個學(xué)生知道自己要留級了，或者知道自己升學(xué)無望了，可是家長對他期望值又很高，態(tài)度又一貫很嚴(yán)厲，孩子知道自己一旦出現(xiàn)留級或考不上學(xué)等情況，絕對沒有好果子吃，出于恐懼，也可能離家逃走。

所以教師不應(yīng)該隨便用留級呀、考不上學(xué)呀等話嚇唬學(xué)生，要知道這種語言對膽大的學(xué)生沒有用處，對膽小的學(xué)生則只有害處，有可能逼得他們離家出走。萬一遇到有些學(xué)生確實可能留級，或者完全沒有升學(xué)的希望，那應(yīng)該首先悄悄找家長做好工作，讓他們面對現(xiàn)實，讓他們保持冷靜，讓他們幫孩子找一條切實可行的出路。然后在適當(dāng)時候，再把消息告訴學(xué)生，跟他一起商量下一步怎么辦。4．成績雖好而極度厭倦

有些學(xué)生成績很好，表現(xiàn)也不錯，卻突然離家出走了，有一種可能是，家長和教師對孩子要求過高了，孩子膽小，或者歷來聽話，努著勁滿足家長和教師的愿望，其實心里很不愿 意，活得像演戲一樣。終于有一天疲倦、厭煩到了極點，戲演不下去了，于是卸妝跑出去了。這種離家出走的學(xué)生回來之后會痛哭流涕表示悔過，但是不久又可能逃跑。遇到這種情況，教師、家長千萬不要輕易認為孩子是欺騙大人。他們實在太需要休息和娛樂了，這是本性的流露，正常需要的顯現(xiàn)，不一定是道德品質(zhì)問題，他們心里其實很矛盾、很痛苦。

遇到這種情況，家長和教師不要搞道德說教，不要扣道德帽子，不要繼續(xù)擰緊螺絲，而要有所放松，甚至寧可讓成績下降，也要保住孩子的健康心理。確實必要的時候，可以考慮讓孩子請假一段時間或者休學(xué)。如果孩子的老師屬于那種極其主觀死心眼的人，家長注意不要和這種老師盲目保持一致；如果家長是那種極好面子不顧一切逼子成龍的人，教師一定要開導(dǎo)他：孩子第一，成績第二，保住人是第一位的事情。5．人際關(guān)系不好

學(xué)生也可能因為人際關(guān)系過分緊張無法解決而離家出走。關(guān)于親子關(guān)系緊張，下面再說，這里說學(xué)校的人際關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。師生關(guān)系很不好，老師對學(xué)生有成見，總是挑學(xué)生的毛病，甚至冤枉學(xué)生，這種事情也是有的。如果這時家長不分青紅皂白地和教師保持一致（他以為這是配合老師工作），學(xué)生無計可施，每日生活在痛苦的煎熬之中，沖動起來，也可能離家出走。學(xué)生在學(xué)校屢受同學(xué)欺負，教師和家長不能有效地保護孩子，急了他也可能出走。有的學(xué)生早戀，教師莽撞地通知了家長，家長又屬于簡單粗暴的人，孩子出于恐懼，也可能出走。

為了避免上述情況，教師和家長一定要注意孩子的情緒，發(fā)現(xiàn)孩子總是郁郁寡歡，就應(yīng)該耐心詢問緣由。如果屬于人際關(guān)系問題，就應(yīng)該認真幫他梳理解決。只要教師、家長細 心，這類出走并不難預(yù)防。

以上主要是從學(xué)校角度談學(xué)生離家出走的原因，下面我們從家庭角度講。厭學(xué)可以導(dǎo)致離家出走，厭家同樣可以導(dǎo)致離家出走。什么樣的家庭有可能導(dǎo)致孩子出走呢？ 6．應(yīng)試家庭

這種家庭，所有的成員，整個生活都圍著孩子的考試分數(shù)轉(zhuǎn)，家庭失去了主體性，成了學(xué)校的附庸，大家都成了分數(shù)的奴隸，生活極其枯燥，幾乎沒有其他樂趣。在這樣的家庭中生活，確實是一場災(zāi)難，孩子小時候無力反抗，長大了忍無可忍，就可能出走。他會發(fā)現(xiàn)出走之后，父母果然對他做了讓步，他的“罷工”勝利了。嘗到了甜頭，他以后就可能不斷出走。

所以，教師如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的家庭屬于應(yīng)試家庭，千萬不要高興，不要以為這種家長是積極配合老師，要知道，他們正在給學(xué)校埋地雷。對這種家長，要趕快告訴他給孩子減負，雙休日帶孩子去玩一玩，趁地雷還未爆炸，趕快起掉它。不然家長、教師將來都麻煩。7．矛盾家庭

夫妻不和，經(jīng)常吵架鬧離婚，或者婆媳關(guān)系非常緊張，或者家長教育觀念不一致，經(jīng)常爭執(zhí)不休，孩子生活在矛盾的夾縫中，也是很痛苦的。弄到忍無可忍的時候，也可能離家出走。

教師不方便介入家庭矛盾，因為這是私事，但是如果家庭矛盾確實影響到了孩子的心理健康，教師也有必要從孩子的前途出發(fā)，對家長提出忠告。一般說來，事關(guān)孩子的前途，家長會重視的。8．暴力家庭

家長動不動就打罵孩子，這是暴力家庭。孩子忍到不能忍受的程度，離家出走是可以理解的。如果這種家長還算正常，只不過脾氣不好或者教育觀念有問題，教師應(yīng)該盡量勸解，要特別注意少向這種家長告孩子的狀；如果發(fā)現(xiàn)家長有心理疾病，應(yīng)該建議他去治療；情節(jié)十分嚴(yán)重而又拒絕改正的家長，應(yīng)該爭取社區(qū)或公安機關(guān)協(xié)助解決。一定要保護孩子。

前面說過，孩子離家出走，從他主觀方面來說，不過是為了逃避一些什么，追求一些什么。逃避是被動的，追求是主動的，如果這兩種愿望指向同一個方向，那么孩子就會迅速離家出走，迅速輟學(xué)。上面我們已經(jīng)說過了孩子逃避的是什么，下面我們看看孩子離家出走、輟學(xué)，追求的又是什么。

有些孩子離家出走，重點追求的是物質(zhì)；有些孩子離家出走，重點追求的是精神自由。

追求物質(zhì)的孩子來自什么樣的家庭？ 9．物質(zhì)家庭

這種家庭充滿了追求吃喝玩樂的物欲氛圍，有的屬于富裕家庭，有的并不富裕，打腫臉充胖子也要擺闊。孩子在這樣的氛圍中長大，滿腦子都是虛榮心，滿心都是和別人攀比享受，對學(xué)習(xí)自然不感興趣，一旦學(xué)習(xí)失去信心，又受到外部誘惑（比如有人告訴他能掙大錢）就完全可能棄學(xué)離家去“闖世界”。這是很危險的，男孩子容易走上犯罪道路，女孩子容易吃虧。

這種事情根子在家庭，家長本人的價值觀有問題。而經(jīng)驗告訴我們，教師要轉(zhuǎn)變家長的價值觀念，幾乎是不可能的，所以遇到這類情況，教師所能做的事情是提前發(fā)現(xiàn)苗頭，提醒家長，提醒孩子，你們正走在一條危險的路上。告訴孩子，將來要過好日子，必須有真本事，切不可做投機取巧之想。至于孩子能不能聽，那就看他自己的悟性了，倘若孩子執(zhí)迷不悟，教師也只能盡自己的可能保護他，如此而已?；蛟S他出走吃了虧之后，能夠醒悟過來。10．溺愛家庭

這種家庭的家長本身價值觀念并沒有大問題，他們不是過分追求物質(zhì)享受的人，但是這并不妨礙他們把孩子培養(yǎng)成只會吃喝玩樂的花花公子，這里起作用的就是溺愛。家長還有一種想法，想用盡可能滿足孩子一切物質(zhì)要求來換取孩子的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性沒換來，孩子吃喝玩樂倒成了內(nèi)行。孩子的物欲和消費欲膨脹起來是非常迅速的、沒有止境的，家長給多少錢也不夠用。為了滿足需要，他們就可能離家出走，去找歪門邪道。

教育這種孩子，相比教育上一種（物質(zhì)家庭）的孩子要稍微容易一點，因為家長本人價值觀沒有大問題，他們只是溺愛，而溺愛的毛病相對要好改一些。只要跟家長說清溺愛的害處，具體地教他們一些克服溺愛、逐漸控制孩子消費欲的辦法，經(jīng)過一段時間，孩子的瘋狂物欲就可能減退，于是離家出走的可能性就會減少。

有些孩子離家出走追求的主要不是物質(zhì)享受，而是自由和獨立，追求家庭、學(xué)校所沒能給他的成就感、精神快樂、相對平等的人際關(guān)系。有些迷戀網(wǎng)吧不回家的孩子就是這樣，前面說過了。這種孩子一般出自專制家庭。11．專制家庭

在這種家庭中，家長控制和占滿了孩子的幾乎全部業(yè)余時間和空間，孩子完全沒有自主權(quán)，個性得不到發(fā)展，愛好沒人理睬，不能干他自己想干的任何事情，切都得聽從家長安排。這種孩子一旦長大，就可能反抗，離家出走，擺脫家長的“殖民統(tǒng)治”。其家長未必沒有文化，有的還是干部、教師、軍官、知識分子，他們?nèi)鄙俚氖敲裰髯黠L(fēng)和對孩子的理解。這類孩子本身也不一定是差生，他們有的功課還不錯，品質(zhì)也沒有什么大問題，他們實在是對家長的專制太不滿了。

教師若能及時發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生的問題，及時和家長溝通，讓他們對孩子放松一些，這類離家出走現(xiàn)象是完全可以避免的。關(guān)鍵在于教師的眼睛不要光盯著孩子的分數(shù)和一般表現(xiàn)，而要注意他們的情緒。

以上談的是離家出走的各種原因（家庭原因、學(xué)校原因）和對策。上述分析告訴我們，離家出走重在預(yù)防，預(yù)防又要對癥下藥，學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)必不可少，而且這種指導(dǎo) 還得是跟蹤的、持續(xù)的指導(dǎo)。

可是，學(xué)生已經(jīng)離家出走了，怎么辦呢？

學(xué)生出走之后，最重要的事情當(dāng)然是要把他找回來，要根據(jù)有關(guān)線索，上網(wǎng)吧去找，到同學(xué)家去找，到親戚朋友家去找，到大街上去找，甚至報警。

孩子回來之后，家長很可能犯兩個極端的錯誤：一個極端是暴打一頓，關(guān)起來；另一個極端是無原則讓步，從此小心翼翼地討好孩子。這兩種辦法均不可取，后果不好。比較正確的辦法是暫時不提此事，讓孩子按部就班上學(xué)，等孩子平靜下來之后，問問他心里怎么想的，有什么苦悶，有什么希冀，逃避的是什么，追求的又是什么，然后酌情講一點（不要多）道理，做一點（不要多）讓步，把他穩(wěn)住。如果家長和孩子關(guān)系很是緊張，已經(jīng)失去了對話的可能，那家長最好什么也別說，找機會請孩子比較信服的人和他談。若學(xué)生出走有教師的責(zé)任，教師也要調(diào)整自己的做法，必要時，應(yīng)向?qū)W生道歉。

輟學(xué)問題和離家出走問題有相似之處，學(xué)生離家出走的原因，有許多就是輟學(xué)的原因，只不過有些輟學(xué)的孩子躲在家里不出走就是了。

第二篇：關(guān)于留守學(xué)生離校出走調(diào)研報告

2009年來，我鄉(xiāng)中學(xué)生厭學(xué)、離家出走現(xiàn)象時有發(fā)生，留守學(xué)生心理問題，已成為影響未成年人健康成長的重要因素---

3月31日下午，就讀于xx中學(xué)的7個離校出走的孩子在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下回到了闊別兩天的校園。

七名中學(xué)生集體逃學(xué)

3月31日上午，一陣刺耳的電話鈴聲打破了鄉(xiāng)婦聯(lián)主席辦公室的寧靜。西岸村

已是花甲之年的老人譚某晚在電話那頭用顫抖著的聲音急切的告訴鄉(xiāng)婦聯(lián)主席：正在xx中學(xué)讀初二的孫女譚某麗及同村同年級的另外幾個孩子已經(jīng)兩天沒有回家了！學(xué)校也不知道他們的去向！

聽到這個驚人的消息，該鄉(xiāng)立即通知鄉(xiāng)派出所在全鄉(xiāng)內(nèi)開始排查這些孩子的下落，并要求務(wù)必在天黑之前將這些孩子帶回學(xué)校。經(jīng)過一番縝密的拉網(wǎng)式的排查之后，派出所工作人員及學(xué)校老師終于在舲洲出走兒童之一的譚某芳姑姑家找到了7個孩子。

讀書無用論是逃學(xué)的禍根

孩子們已回學(xué)校了，是什么原因?qū)е滤麄兲訉W(xué)呢？鄉(xiāng)婦聯(lián)、鄉(xiāng)政府、人大趕赴xx中學(xué)了解相關(guān)情況。七個孩子似乎已經(jīng)知道自己做錯了事，一個個低著頭站在辦公室。經(jīng)詢問得知：這7個孩子4女3男，其中6人來自西岸村，1人來自松江村，最大的16歲，最小的才14歲，父母親都在外面務(wù)工經(jīng)商。因為認為讀書沒有用，厭學(xué)情緒高漲。于是，向老師以生病為由，請了病假，逃學(xué)至舲洲已外出打工的譚某家，以看電視、聊天的方式逃避要讀書的現(xiàn)實。

由于父母長期在外打工，留守在家的學(xué)生一般由爺爺奶奶隔代教養(yǎng)，缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)，并與爺爺奶奶有著年齡、觀念、文化層次上的差異往往容易患上某種心理病癥，他們經(jīng)常以自我為中心，感情脆弱、自卑、自閉的心理越來越嚴(yán)重。

預(yù)防“留守學(xué)生”逃學(xué)對策建議

為避免再次出現(xiàn)“留守學(xué)生”離校出走情況的出現(xiàn)，筆者建議：一是要加強管理。學(xué)校要對孩子們的出勤、請假情況加以核查，請病假的一定要出具相關(guān)醫(yī)學(xué)證明，班主任及任課老師要嚴(yán)格把好執(zhí)勤關(guān)，做到每天必查、每課必點、曠課必懲。二是要加強教育。學(xué)校要針對中學(xué)生特別是“留守學(xué)生”的特殊心理，開展一系列的心理健康知識講座，提高他們的心理調(diào)適能力、溝通能力、自立能力，讓他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，客服厭學(xué)、逃學(xué)情緒，充分認識到讀書的重要性，發(fā)奮學(xué)習(xí)，自強不息。三是要加強聯(lián)系。學(xué)生家長或監(jiān)管人要加強與學(xué)校的聯(lián)系，及時全面掌握學(xué)生的在校情況，并定期向?qū)W校老師匯報學(xué)生在家的情況，避免學(xué)校與家長（監(jiān)管人）之間出現(xiàn)監(jiān)管信息空白點，要逐步形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，堅決杜絕類似學(xué)生離校出走事件的再次發(fā)生。

第三篇：2020學(xué)生私自離校出走應(yīng)急預(yù)案

2020學(xué)生私自離校出走應(yīng)急預(yù)案范文（精選3篇）

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，難免會有事故發(fā)生，為了降低事故后果，通常會被要求事先編制應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)生私自離校出走應(yīng)急預(yù)案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、預(yù)防措施

1、加強課堂管理，有學(xué)生缺席時，科任教師應(yīng)及時（3分鐘以內(nèi)）通過科代表報告班主任老師。

2、加強校園巡邏，對游散的學(xué)生進行登記、詢問，督促學(xué)生及時回到班級，并通知班主任老師。

3、加強門衛(wèi)管理，學(xué)生上課期間離開學(xué)校，必須是兩種情形：

（1）因事假或病假須持有班主任老師、級部主任親自簽名的請假條；

（2）因發(fā)生意外傷害時必須立即送往醫(yī)院搶救的學(xué)生。否則，門衛(wèi)禁止放行。

4、班主任每天必須把學(xué)生的安全作為頭等大事來抓，抓勤、抓細、抓實。做到天天提醒、時時提醒，切實把不安全的隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中。

5、各級部要建立問題學(xué)生臺賬，指導(dǎo)班主任對思想偏激、心理壓力大，有出走苗頭的學(xué)生，采取多種形式進行細致、耐心地思想開導(dǎo)，以減輕學(xué)生心理壓力，解開學(xué)生心結(jié)，確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)，防止出走事件的發(fā)生。

二、應(yīng)急程序及處理辦法

1、科任教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不請假離開教學(xué)場地（包括體育場、實驗室、藝術(shù)教室等功能室）時，應(yīng)按下列程序進行報告和處理：立即通知班主任或者級部主任，同時通知門衛(wèi)進行阻攔；門衛(wèi)接到通知后立即進行阻攔；責(zé)令學(xué)生在門衛(wèi)室等待，通知班主任老師前來處理；門衛(wèi)要查看當(dāng)天的出門假條，并向相關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)匯報。

2、班主任老師一旦發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校時，應(yīng)按下列程序進行報告和處理：

（1）立即與該生家長取得聯(lián)系，并告知家長“孩子已經(jīng)不請假離校”，詢問學(xué)生是否回家。

①若孩子在家，要求家長了解孩子回家的原因，陪同孩子回校與班主任老師溝通、交流；

②若孩子沒有回家，班主任老師提醒家長到孩子可能停留的地方尋找；若孩子在正常時間內(nèi)回家，立即告知班主任老師；若孩子在正常回家時間內(nèi)沒有回家，提醒家長向附近的派出所報案。

（2）立即在學(xué)生中展開調(diào)查工作，及時將有關(guān)信息通報給家長。

（3）若與家長聯(lián)系時孩子沒有回家，立即報告級部主任和政教處（包括出走學(xué)生的基本信息和具體時間等情況）。

（4）接到家長報告后將“孩子已經(jīng)回家”或“家長已經(jīng)向派出所報案”的消息及時報告政教處備案。

（5）作好詳細情況記錄（從發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校開始，班主任所做的與之相關(guān)的所有工作）備查。

3、級部、政教處一旦確認學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校時，應(yīng)按下列程序進行處理和報告：

（1）立即與班主任老師取得聯(lián)系，了解該生的基本情況；

（2）若30分鐘內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，立即向分管副校長報告，分管副校長向校長匯報情況，校長安排有關(guān)人員向教育主管部門報告。

（3）若45分鐘內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，學(xué)校立即向?qū)W校駐地派出所和上級教育主管部門報告。

（4）作好詳細情況記錄備查。

4、學(xué)校分管副校長接到報告時，應(yīng)按下列程序進行處理和報告：

（1）立即協(xié)調(diào)學(xué)校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組的各項工作，積極展開尋找出走學(xué)生的各項工作。

（2）若45分鐘內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，書面向上級教育主管部門報告。

5、事件的補報

根據(jù)事件的變化情況，由領(lǐng)導(dǎo)小組及時向上級部門進行補報。

6、事件的調(diào)查處理

查明學(xué)生離校出走的具體原因，根據(jù)具體情況給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

三、工作要求

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員及工作人員必須認真負責(zé)，積極開展預(yù)防工作。對學(xué)生思想狀況不了解或掌握不深入，出現(xiàn)學(xué)生出走現(xiàn)象的，班主任要負相應(yīng)責(zé)任，并向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組說明原因。在搜尋出走學(xué)生過程中，疏乎大意、工作不力、方法不當(dāng)，應(yīng)承擔(dān)直接責(zé)任。

掌握學(xué)生思想狀況，加強思想教育，強化工作措施，積極預(yù)防學(xué)生非正常出走，堅決維護學(xué)生的人身安全，采取正確有力的處理措施，切實做好師生員工及家長的思想工作，確保校園穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

為預(yù)防在校學(xué)生離校出走，及時、迅速、高效、有序地做好應(yīng)急處理工作，將在校學(xué)生離校出走事件對人員、財產(chǎn)和學(xué)校造成的損失和影響降至最低程度，最大限度地保護離校出走學(xué)生的生命、財產(chǎn)安全，維護家庭、學(xué)校和社會的穩(wěn)定。

二、適用范圍

一旦出現(xiàn)學(xué)生上課期間私自離校，立即啟動本預(yù)案。

三、組織機構(gòu)及職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：校長

副組長：政教主任，教務(wù)主任

成員：各班主任

主要職責(zé)：

①加強對在校學(xué)生的安全教育工作，強化校園巡視工作，規(guī)范學(xué)生請假外出手續(xù)，完善門衛(wèi)管理制度。

②各班主任做好本班所有在校學(xué)生的基本信息收集工作，政教處收集整理全校學(xué)生的基本信息。

③制定并宣傳《預(yù)防學(xué)生非正常出走的安全應(yīng)急預(yù)案》，做好突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備。

④突發(fā)事件時，領(lǐng)導(dǎo)小組要在最短的時間做出決策，采取相應(yīng)措施。

⑤突發(fā)事件后，及時向上級部門匯報并做好各項善后處理工作。

2、具體分工

小組成員將分別擔(dān)任應(yīng)急預(yù)案中各工作組負責(zé)人或成員，上一級行政因外出公干等特殊情況無法到達現(xiàn)場或不能履行職責(zé)，經(jīng)授權(quán)由下一級行政代為履行職責(zé)。

王玉槐——應(yīng)急總指揮；

徐曉亮——應(yīng)急副總指揮；

宿銀良——主要負責(zé)書寫事故材料，并上報蓬萊教體局安全管理辦公室；

李帥——主要負責(zé)處理體育課（包括藝體特長學(xué)生訓(xùn)練期間、運動會期間）離校出走的學(xué)生的調(diào)查、處理工作；

張變芳——主要負責(zé)門衛(wèi)處的調(diào)查取證工作；

韓俊明——主要負責(zé)向領(lǐng)導(dǎo)小組組長報告事件的進展情況；

各班主任——負責(zé)收集本班全體學(xué)生的基本信息，定期核實，負責(zé)本班學(xué)生在校期間離校出走的應(yīng)急處理工作。

四、工作措施

（一）預(yù)防措施

1、加強課堂管理，有學(xué)生缺席時，科任教師應(yīng)及時通過科代表報告班主任老師。

2、加強校園巡邏，對游散的學(xué)生進行登記、詢問，督促學(xué)生及時回到班級指定位臵，并通知班主任老師。

3、加強門衛(wèi)管理，學(xué)生上課期間離開學(xué)校，必須滿足下列條件之一：

（1）學(xué)校教師陪同；

（2）學(xué)生家長（監(jiān)護人）陪同；

（3）持有班主任老師、級部主任親自簽名的請假條或者加蓋了各處室公章的請假條。

（4）發(fā)生意外傷害時必須立即送往醫(yī)院搶救的學(xué)生；

（5）執(zhí)法機關(guān)按正常程序需要帶離學(xué)校的學(xué)生。

4、學(xué)校利用校會、班會、安全講座、看安全教育錄像、開展安全月等一系列安全教育活動，提高學(xué)生安全意識，警示學(xué)生高度重視自身的安全，珍愛生命。

5、班主任每天必須把學(xué)生的安全作為頭等大事來抓，抓勤、抓細、抓實。做到天天提醒、時時提醒，切實把不安全的隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中。

6、班主任對思想偏激、心理壓力大，有出走苗頭的學(xué)生，采取多種形式進行細致、耐心地思想開導(dǎo)，以減輕學(xué)生心理壓力，解開學(xué)生心結(jié)，確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)，防止出走事件的發(fā)生。

（二）應(yīng)急程序及處理辦法

1、科任教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不請假離開教學(xué)場地（包括體育場、實驗室、藝術(shù)教室等功能室）時，應(yīng)按下列程序進行報告和處理：

（1）立即通知門衛(wèi)進行阻攔；

①立即進行阻攔；

②責(zé)令學(xué)生在門衛(wèi)室等待班主任老師前來處理；

③通知班主任老師到門衛(wèi)室領(lǐng)取學(xué)生；

④查看當(dāng)天的.出門條，并向相關(guān)老師和部門回復(fù)；

⑤作好情況記錄備查。

（2）并派學(xué)生干部報告班主任老師。

①應(yīng)立即在校園內(nèi)尋找學(xué)生；

②前往門衛(wèi)室查看學(xué)生是否離校；

③將門衛(wèi)室阻攔下來的學(xué)生領(lǐng)回辦公室了解情況，根據(jù)實際情況進行批評教育；

④作好情況記錄備查。

2、班主任老師一旦發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校時，應(yīng)按下列程序進行報告和處理：

（1）立即與該生家長取得聯(lián)系，并告知家長“孩子已經(jīng)不請假離?！?，詢問學(xué)生是否回家。

①若孩子在家，要求家長了解孩子回家的原因，陪同孩子回校與班主任老師溝通、交流；

②若孩子沒有回家，班主任老師提醒家長到孩子可能停留的地方尋找；若孩子在正常時間內(nèi)回家，立即告知班主任老師；若孩子在正?；丶視r間內(nèi)沒有回家，提醒家長向附近的派出所報案。

（2）立即在學(xué)生中展開調(diào)查工作，及時將有關(guān)信息通報給家長。

（3）若與家長聯(lián)系時孩子沒有回家，立即報告學(xué)校政教處（包括出走學(xué)生的基本信息和具體時間等情況）。

（4）接到家長報告后將“孩子已經(jīng)回家”或“家長已經(jīng)向派出所報案”的消息及時報告學(xué)校政教處備案。

（5）作好詳細情況記錄（從發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校開始，班主任所做的與之相關(guān)的所有工作）備查。

3、學(xué)校政教處一旦確認學(xué)生已經(jīng)不請假離開學(xué)校時，應(yīng)按下列程序進行處理和報告：

（1）立即與班主任老師取得聯(lián)系，了解該生的基本情況；

（2）若半天內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，立即向?qū)W校應(yīng)急總（副）指揮報告。

（3）若一天內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，請示學(xué)校應(yīng)急總（副）指揮后向?qū)W校駐地派出所和上級教育主管部門報告。

（4）作好詳細情況記錄備查。

4、學(xué)校應(yīng)急總（副）指揮接到報告時，應(yīng)按下列程序進行處理和報告：

（1）立即協(xié)調(diào)學(xué)校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組的各項工作，積極展開尋找出走學(xué)生的各項工作。

（2）若一天內(nèi)沒有出走學(xué)生回家（校）或者在由家長（警方）提供的某一具體地點的消息時，書面向上級教育主管部門報告。

5、事件的補報

根據(jù)事件的變化情況，由領(lǐng)導(dǎo)小組及時向上級部門進行補報。

6、事件的調(diào)查處理

查明學(xué)生離校出走的具體原因，根據(jù)具體情況給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

五、工作要求

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員及工作人員必須認真負責(zé)，積極開展預(yù)防工作。對學(xué)生思想狀況不了解或掌握不深入，出現(xiàn)學(xué)生出走現(xiàn)象的，班主任要負相應(yīng)責(zé)任，并向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組說明原因。在搜導(dǎo)出走學(xué)生過程中，疏乎大意、工作不力、方法不當(dāng)，應(yīng)承擔(dān)直接責(zé)任。

六、本預(yù)案自公布之日起實施。

少數(shù)學(xué)生由于厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、打架斗毆等原因，私自離校出走，存在著很大的安全隱患。為了及時尋找挽救這類學(xué)生，防止可能出現(xiàn)的安全事故，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》及本校實際，特制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：田洪波

副組長：王曉玲

成員：全體教職工

應(yīng)急指揮中心：德育處

二、處理程序：

1、任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未上課，應(yīng)在本節(jié)課上課后5分鐘內(nèi)告訴班主任；宿舍管理員和當(dāng)天值周教師、寢室管理老師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生未歸寢，5分鐘內(nèi)告知班主任，班主任立即向值日領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、校長報告。值日領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、校長立即通知車輛追尋組成員追尋。班主任隨即分別派出兩名學(xué)生搜尋廁所，兩名學(xué)生搜尋教學(xué)樓，兩名學(xué)生搜尋運動場，兩名學(xué)生搜尋學(xué)生公寓后面，兩名學(xué)生搜尋教師周轉(zhuǎn)房，兩名學(xué)生搜尋教師住宿樓，兩名學(xué)生搜尋教師辦公樓，兩名學(xué)生搜尋學(xué)生寢室，兩名學(xué)生搜尋學(xué)生食堂。班主任同時和家長取得聯(lián)系，如學(xué)生確已私自離校出走，必須在15分鐘內(nèi)通知當(dāng)周值周教師、值日領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長。

2、得知學(xué)生確實私自離校出走后，學(xué)校校長、副校長、德育主任決定啟動本預(yù)案，由值周教師發(fā)出廣播通知：xx班學(xué)生xx男（女）已私自離校，請全體教師按照《鐵爐鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)于處理學(xué)生私自離校出走的應(yīng)急預(yù)案》立即實施搜救行動。

3、值日領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送搜救信息：“我校xx班學(xué)生xx男（女）幾點幾分離校，立即按應(yīng)急預(yù)案搜救”。收到搜救信息的老師，立即回復(fù)：是。未回復(fù)信息的老師，值日領(lǐng)導(dǎo)要立即電話通知。

三、人員分工：

指揮中心：

車輛追尋及電話搜尋攔截組：

徒步搜尋組：

學(xué)生管理組：

四、責(zé)任劃分：

任課老師、班主任、宿舍管理員、門衛(wèi)、值周教師、值日領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員，應(yīng)認真履行職責(zé)，必須在上述規(guī)定的時段內(nèi)完成規(guī)定的程序，如因未按規(guī)定程序操作的，輕者按工作失誤論處，重者依法論處。

第四篇：學(xué)生擅自離校

學(xué)生擅自離校、失聯(lián)處理規(guī)定

為及時、妥善處理在校生擅自離校和無故出走的情況，維護學(xué)生、學(xué)校合法權(quán)益，依據(jù)相關(guān)法規(guī)制度，制定本規(guī)定。

一、學(xué)生失聯(lián)的認定

學(xué)生擅自離校24小時以上（24小時），且下落不明，可被認定為失聯(lián)，出走時間應(yīng)從該生離開學(xué)校后音訊消失算起。

二、學(xué)生失聯(lián)后的措施

1.輔導(dǎo)員要查證信息來源，登記該生出走的時候地點、外出穿著服裝、個人及家長聯(lián)系方式等，立即向（院）系學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)報告。必要時向院保衛(wèi)處報告。

2.輔導(dǎo)員迅速全面了解該學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭、交友、心理等情況，以掌握盡可能多的信息。

3.輔導(dǎo)員在第一時間到學(xué)生宿舍等場所，尋找相關(guān)線索，組織其同學(xué)和相關(guān)人員通過多種方式積極尋找。

4.輔導(dǎo)員通報學(xué)生家長，并向?qū)W生處提交書面詳細報告，報告要說明學(xué)生具體出走時間、原因分析、采取措施等。

三、失聯(lián)學(xué)生的相關(guān)處理

1．若學(xué)生已找回，按照學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處理條例或?qū)W校其他管理規(guī)定給予處理。2.若學(xué)生出走連續(xù)兩周未參加學(xué)校正常的教學(xué)活動，根據(jù)《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》報學(xué)校按自動退學(xué)處理。已經(jīng)畢業(yè)的，不在發(fā)放畢業(yè)證。

3.若學(xué)生出走連續(xù)兩周以上，各（院）系要形成出走學(xué)生完整處理報告報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，報告應(yīng)包括學(xué)生處理詳細記錄、采取措施、相關(guān)備忘錄等內(nèi)容。

四、學(xué)生失聯(lián)的相關(guān)責(zé)任

1.學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)，私自出走，責(zé)任及后果由學(xué)生自行承擔(dān)。2.學(xué)生出走3日，輔導(dǎo)員未采取措施的，給予輔導(dǎo)員通報批評。

3.學(xué)生出走7日及以上，輔導(dǎo)員未采取措施的，學(xué)校將追究相關(guān)責(zé)任。情況嚴(yán)重時給予相應(yīng)行政處分。

五、學(xué)生擅自離校的教育

1.各（院）系要加強對學(xué)生的教育，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度；

2.引導(dǎo)教育學(xué)生明白擅自離校是對自身安全和班級不負責(zé)任的做法，尊重老師和同學(xué)； 3.各（院）系建立安全工作檔案，對已知的有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理的學(xué)生給予關(guān)注和照顧。

第五篇：丁河一中學(xué)生離校(家)出走事件的防范及處理預(yù)案

丁河一中學(xué)生離校（家）出走事件處理預(yù)案

少數(shù)學(xué)生由于厭學(xué)、耍朋友或者上網(wǎng)成癮等原因，私自離校（家）出走，存在著很大的安全隱患。為了及時尋找挽救這類學(xué)生，防止可能出現(xiàn)的安全事故，維護學(xué)校的安全穩(wěn)定，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》及本校實際，特制定本預(yù)案。

一、成立機構(gòu)

學(xué)校成立學(xué)生離校（家）出走應(yīng)急處理小組。

組長：；李天恩 負責(zé)全面協(xié)調(diào)工作

副組長：賈文學(xué)負責(zé)具體事件督辦處理工作

組員：郭恒、張學(xué)武、謝軍帥、各班班主任

應(yīng)急小組辦公室：政教處

二、教師要求

增強教師依法執(zhí)教的意識，規(guī)范教師的教育行為，切實保障學(xué)生的基本權(quán)利、人格尊嚴(yán)，確保無體罰或者變相體罰、限制學(xué)生人身自由、違規(guī)亂收費等行為。

全體教師尤其是班主任在教育和處理學(xué)生違紀(jì)時要耐心細心，要注意方式和方法，盡量避免與學(xué)生發(fā)生激烈沖突，不說過頭話，經(jīng)常在學(xué)生中進行相關(guān)教育，經(jīng)常深入了解學(xué)生的基本情況，從根本上防止學(xué)生離校（離家）出走事件的發(fā)生。平時在發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)到而未到校時，及時與家長取得聯(lián)系，一旦確定是離校（離家）出走，按以下方法和步驟處理。

三、防范措施

對于不具備假條、經(jīng)常性遲到、早退、曠課，行為習(xí)慣很差，不思進取、不專心讀書的學(xué)生，班主任要及時通報家長，并讓家長到政教處簽訂《學(xué)生安全保證書》

四、處置程序。

1、科任老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未上課，應(yīng)即告訴班主任，班主任馬上核實，如學(xué)生確已私自離校（家）出走，必須在10分鐘內(nèi)通知家長及政教處。政教處值班人員、當(dāng)天的行政值日人員和班主任一起在30分鐘內(nèi)在相關(guān)地方尋找。并在各自的工作記錄本上做好詳細記載。

宿舍管理員如發(fā)現(xiàn)學(xué)生未歸寢，10分鐘內(nèi)向班主任核實情況，如確定學(xué)生已離校（家）出走，由班主任在30分鐘內(nèi)通知家長及行政夜間值班人員。行政夜間值班人員和門衛(wèi)一起在1小時內(nèi)到相關(guān)地方尋找。并在各自的工作記錄做好詳細記載。

上課期間，門衛(wèi)管理人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生強行離校，應(yīng)在5分鐘內(nèi)告訴年級政教處，由政教處在10分鐘內(nèi)到班主任處核實情況。并由班主任在30分鐘內(nèi)通知家長。政教處值班人員、當(dāng)天的行政值日人員和班主任一起在1小時內(nèi)立即到相關(guān)地方尋找。并在各自的工作記錄做好詳細記載。

2、從學(xué)校出走的，班主任在第一時間與家長取得聯(lián)系，通報有關(guān)情況。

3、班主任先在第一時間口頭向政教處匯報事件的基本情況，12小時后再將相關(guān)情況形成書面材料政教處。

4、政教處在了解基本情況后，立即向主管校級領(lǐng)導(dǎo)和校長匯報，24小時后由校領(lǐng)導(dǎo)確定是否和何時向上級有關(guān)部門匯報。

5、班主任要通過各種渠道及時在班級和相關(guān)學(xué)生中調(diào)查了解情況，搜集相關(guān)信息（包括出走原因證明材料），相關(guān)人員要積極配合調(diào)查。學(xué)生離家出走的，班主任要協(xié)助家長外出尋找；離校出走的，班主任要主動聯(lián)系家長尋找。

6、學(xué)校政教處在征得家長同意后，必要時可請派出所協(xié)助尋找。

7、班主任在學(xué)生離校（家）出走期間每天至少與家長聯(lián)系一次，相互溝通，交換信息，做好記錄并及時把最新信息反饋到政教處。

8、一旦有確切消息班主任要及時通知家長去找。找到后及時向政教處通報，政教處及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報。

9、離校（家）出走的學(xué)生回校（家）后重新上課前必須由家長陪同到校，學(xué)生本人要寫好檢查和保證，家長簽字，班主任根據(jù)其曠課時間長短、認錯態(tài)度向政教處申請給予其相應(yīng)的處分。

10、事件處理完后，班主任將整個事件過程形成書面材料交政教處備案。

11、班主任和其他學(xué)生管理人員在處理此類事件中一定要認真負責(zé)，嚴(yán)格按預(yù)案來處理，不得隱瞞或消極對待，否則要追究其相關(guān)責(zé)任。

12、如無法與家長及親人取得聯(lián)系，由政教處領(lǐng)導(dǎo)在24小時內(nèi)通知其住址所在地的村委會。

五、責(zé)任劃分

任課老師、班主任、宿舍管理員、門衛(wèi)等有關(guān)人員，應(yīng)認真履行職責(zé)，必須在上述規(guī)定的時段內(nèi)完成規(guī)定的程序，如因未按規(guī)定程序操作而出現(xiàn)的后果，由責(zé)任人自負。

丁河一中

2013年5月