第一篇：被幫扶幼兒園工作總結

幫扶工作總結

順馳第一幼兒園〃美睿五州幼兒園〃楓葉小熊幼兒園〃伯利恒幼兒園

一、做好策劃：充分調研，制定方案

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據第一年的互動，了解了

首先確定了三個目標。

（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

（3 突出三個重點。

（1）幼兒園環境創設。

（2）一日保教常規。

（3）教研活動開展。

針對組內交流和實地調研的結果：我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動；2 介紹一下本學期我們的“四次會議”：

（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是了解園情、分析問題、明確目標、制定方案。

（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

（4）結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度匯報材

本學期組內開展了兩場活動：

（1）“一日活動流程”現場會。

幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。

針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。

（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習

3、兩次培訓。

本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。姐妹園和

4、多次活動觀摩。

（1）一次早操觀摩。

觀看現場的早操活動后，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

（2）接下來是四次親子活動。

分別是：我園親子蛋糕diy活動、我愛媽媽兒童面塑作品展、媽媽廚藝大賽、歡歡喜喜趕大集。依托本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了

5、兩類教研互動。

（1）園本大教研。

我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械。

幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會后，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收獲良多。

（2）骨干教師入園指導。

提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨干教師入園指導交流的活動。兩園教師通過切磋，做課經驗上都

三、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅，示范園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園今年順利的通過了市示范的復驗，美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。

四、我們的思考。

1、階段性的總結交流需要加強。

雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利于促進教師和孩子發展的事。篇二：幫扶活動總結

上白石中心園到范坑中心園開展結對幫扶活動總結 為了進一步促進我園的整體水平的提高，上白石中心幼兒園于今日（2013年11月18日）對我園開展了又一輪的結對幫扶工作。在前期的幫扶中，規范了教學管理、保育保健,使各項工作逐漸完善.這次幫扶我們運用多種形式。其中：

一、制定詳細的幫扶方案

我們結合兩個園的實際情況，我園與姊妹園進行了深刻的交流溝通，相互協商幫扶方案，制定了“結對幫扶工作計劃”。

二、從教育管理上進行幫扶

要使姊妹園與我園在和諧互動中開展活動，溝通是必不可少的，因此，我們以一種主動、熱情的態度向姊妹園表達了我們的真誠。頻繁的交流，和諧愉快的溝通使我們的工作有了好的開始。我們從以下幾種形式開展幫扶工作：(一)好的教育管理能使幼兒園的工作井然有序。

在教育管理的幫扶工作中，上白石中心園園長看了我園的管理規章制度和一些常規檢查資料，并提出了一些合理的建議，協助我園落實各種制度的推行，從而促進我園各方面工作的不斷進步。

（二）教學互動

本次幫扶活動中上百石中心鄭園長、吳老師、王書記、財洪中心校陳校長和楊校長對我們班級進行了參觀，在區域活動和教學活動上給我們提供了很多寶貴意見和建議。

三、在教學教研工作上進行幫扶

這次幫扶活動是我園教師一次難得的學習機會，首先聽了園長的經驗介紹，幫助我們提升了環境創設的理念。針對我園的實際情況，結合環境布置上積累的經驗，參觀了幼兒園各班的主題環境創設，詳細的聽取了他們對主題創設的思路、設計理念和主題的拓展延伸，深受啟發。上白石中心園老師還向我們介紹如何利用一些廢舊材料制作教玩具等方便對園教師進行耐心細致的現場指導，使我園教師受益匪淺。

此外上白石中心園還送了我園戶外中型玩具（獨木橋）和一臺電腦等實用教學設備，為我園今后組織幼兒活動提供了保障?？傊诮甑膸头龉ぷ髦校覀兘涍^雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。

范坑中心園 2013.11.18篇三：青陽縣幼兒園與廟前鎮童心幼兒園幫扶結對工作總結[1] 縣幼兒園2011—2012學年度與廟前鎮童心幼兒園 幫扶結對工作總結 為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮市級示范園的輻射和帶動作用，我園與廟前鎮童心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：

一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據之前對廟前鎮童心園的了解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對癥下藥，制定可行的幫扶計劃。

例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由于教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在區角活動、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；由于參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；

2、我園園長和骨干教師到該園指導。

二、資源共享，提供學習和培訓的機會。

為該園教師提供學習的機會和現場，如盡可能提供較多名額讓她們來我園參加全縣“規范辦園 科學保教”半日觀摩活動，邀請她們觀看我園慶“六一”暨大班畢業文藝匯演等；使她們也深感受益匪淺。

三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。

我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。

例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出骨干教師點評幫扶園教師展示的音樂活動《》，使她們的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。

另外，我園還贈送童心幼兒園vcd等教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。

四、初現成效，在幫扶中共同成長

通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對廟前鎮童心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村幼兒園園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但童心幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。2012.6篇四：圣寶幼兒園幫扶工作總結

圣寶幼兒園幫扶工作總結

認真貫徹落實《3~6歲兒童學習與發展指南》做好示范幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，促進我園與幫扶園的教育水平的提升，根據太平指導中心的安排，圣寶幼兒園與太平附設幼兒園結為幫扶對象，現將幫扶工作匯報如下：

一、根據幼兒園的情況做出有目的性的幫扶

首先，了解幫扶園的情況，選出帶頭人及聯系人，了解了姐妹幼兒園的一些困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題。

1、尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

2、通過活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

例如：（1）幼兒園環境創設。（2）幼兒園早操活動的開展。（3）教研活動開展。

3、開展帶出去的學習模式。由于我園還與廣州市大唐幼兒園結尾幫扶對象，將我園帶出去的名額分一部分給太小附設幼兒園，讓我幼兒園能學習優秀幼兒園的同時讓幫扶的幼兒園也有機會學習。

二、針對園與園之間的情況，我們把幫扶重點放在以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動；

2、幫扶小組帶該姐妹園到廣州學習。

三、回顧2014學年第二學期，接到中心幫扶通知，我園開展了兩場組活動：

（1）“優秀課例展示觀摩”現場會。

根據3~6歲兒童學習與發展指南》語言領域的要求，我園派出三位教師分別以大班、中班、小班不同年齡班上了示范課，邀請了附設幼兒園的教師、廣州黃金教育集團的督導進行聽課、點評。課后，聽取了督導對課例的點評學習，現場觀摩指導。當天，還在幼兒園對早操活動、環境創設等方面進行了研討及指導。

（2）帶領姐妹幼兒園教師到廣州大唐幼兒園進行現場觀摩早擦活動，并且聽取的大唐幼兒園教研主任對早操活動開展的演講。

3、對幫扶幼兒園開展多次活動觀摩。

（1）早操觀摩。觀看現場的早操活動后，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。（2）接下來是圣誕親子運動會活動。兩園針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了研討。

在幫扶過程中，我們還還開通網上交流的形式，兩園教師通過切磋，工作之余網上交談的形式，敞開心扉，講講自己的教育經驗核心得，在教育教學經驗上得到了提升。

四、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅，示范園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升。

四、我們的思考。

1、階段性的總結交流需要加強。雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

廣州市從化區圣寶幼兒園

2015-9-28篇五：米村鎮中心幼兒園結對幫扶年度工作總結

新密市米村鎮中心幼兒園結對幫扶年度工作總結

根據我市教體局有關文件精神規定，我園和新密市糧食局幼兒園建立了結對幫扶關系，在工作中我們堅持求真務實、學習糧食局幼兒園的教育教學和管理方法先進工作經驗。

一、高度重視

我園領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為提升幼兒園教師專業知識和技能一種互惠互贏的方式工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實設備，以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、和諧幫扶

糧園為進一步發揮市示范園的教育資源輻射作用，提高鄉鎮幼兒園辦學水平，扎實做好幫教結對工作。本學期我園本著互幫互學、取長補短、共同提高的指導原則，真誠面對，幾項活動。

1、積極參加糧園的各種活動，如：園本教研活

2、教學觀摩課。

3、開展送課到園活動

4、開展結對園教師之間的師徒結對工作。為切實了解和評價結對幫扶工作的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是通過互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是通過互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、為載體來提高我園教師在實際教學中的應用能力。三是我園選派青年教師到幫扶園參加教學研究等活動，以提高其專業素養，我們感到受益匪淺。

三、幼兒園管理

圍繞我園特色與內涵發展，在新密市糧食局幼兒園的幫助下制定了切實可行的《2013-2016三年遠景規劃》；健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規范化。

為了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，糧食局幼兒園園長及骨干教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、教育教學管理和家長工作等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。通過這樣近距離的溝通交流縮小了雙方的距離，有利于幼兒園工作揚長避短，讓雙方幼兒園都得到了提高。

1、辦園理念更新。

（1）利用幼兒園環境創設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。在糧食局幼兒園的指導下，結合我園實際情況，我們確定了幼兒園的理念系統。我們基于“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福?！薄坝脿N爛的微笑溫暖每一個孩子?！薄跋矚g孩子、善待孩子。”等

（2）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。

好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。

2、管理模式變革。

為了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯，使教師團隊更加和諧，使管理團隊更加積極。

一、教育教學

在糧食局幼兒園教研小組的幫助下，我園積極開展園本教研，并形成園本課程，以及特色課程。糧食局幼兒園定期派遣教研組組長來我園指導教育教學研討活動。每學期派3名骨干教師來我園開展示范課。共同開展關于執教經驗、班級管理經驗、玩教具制作的教師座談活動。共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。

（1）園本教研。

在糧食局幼兒園業務園長的指導下，我園開展了以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的教研。我們結合實際開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨欄，紙板制作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。

糧食局幼兒園這些“專家”的到來，給了我們無限的生機和希望。她們各負其責，有的將自已精心準備的課手把手地教給老師，自帶多媒體，自帶教具進行教學展示，幫助優化教學效果；有的負責班級墻面的設計，尤其是主題墻，不但主動幫著找合適的圖片，還自己動手操作；有的毫無保留地把自己多年積累的保健和安全工作經驗傳授給我們??她們捧著一顆真摯的心，都當自己的事情做，絲毫不敢怠慢。在領導和老師們的共同努力下，短短的幾天的時間，我園室內整體的環境都按照她們的要求發生了實質性的變化，達到了預期的效果，老師的精神面貌也煥然一新。

（2）教研活動。

我園老師參加了糧食局幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎么與家長溝通》為主題的教研活動?；顒臃治隽艘馔馐鹿屎拓熑问鹿实膮^別，老師們通過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析并與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。

（3）送教下鄉互動教研。

1、骨干教師入園指導

在糧食局業務園長楊慧麗的帶領下骨干教師裴丹丹、王潔給我們帶來了小班的社會活動《 大家一起玩》和數學活動《 暖暖的帽子》現場作課和我園教師共同教研，共同學習及提高。

11月4日糧食局幼兒園邀請我園骨干

參加了他們為期一周的公開課比武大賽，分

示了語言教學活動 猴的出租車》和《彩

奶 ?！罚邪嘁魳方虒W活動《鳥窩窩》大班的《下蛋了啰》，科學活動《認識相鄰數》《沉與浮》，小班的的健康《擇青菜》《小小手》，社會《我能保護自己》等等，為期一周的聽課，評課、課后反思和教研活動，老師們展開了互動研討，積極交流自己的想法，共同探討教學活動道了如何上好教育教學活動，特別是音樂活動，提高其組織教學水平。從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導，我園老師從中收獲了豐富的教育教學經驗。

二是糧食局幼兒園副園長開展了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》的講座。活動中教師們進行了互動研討和交流，大家認為幫扶園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示范，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。

二、教師發展 2014年5月，糧食局幼兒園派骨干教師來我園幫助我園制定了教師隊伍發展規劃，每學期組織兩次骨干教師到我園進行集體備課、課題指導、聽課評課活動。糧食局幼兒園派出冉慧萍、韓麗娟、閆東霞三位老師與我園陳亞丹、陳曦、白彩霞三位老師結成“一對一”幫扶關系，指導我園三位教師制定個人發展規劃。每學期指導我園被幫扶教師示范課3節。我園每學期組織3名專任教師到糧食局幼兒園聽課研修2次。每學期匯報公開課兩節。

為了進一步提升我園教師的基本功，糧食局幼兒園抽調專業教師對我園進行了專業技能培訓。

第二篇：幼兒園被幫扶工作計劃

幼兒園被幫扶工作計劃

一、指導思想 認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》，努力落實《深入開展示范性幼兒園被幫扶幫扶活動》等文件精神，2017年9月，西安交通大學幼兒園幫扶園與馬蹄溝鎮中心幼兒園被幫扶園，開展幫扶活動。幫扶時間為兩年。

二、目前狀況：

1、馬蹄溝鎮幼兒園班額大，總體幼兒少，生源遠遠不足，教師嚴重不足。

2、家長認為幼兒園學不到東西。而一入園就要求學習寫字，每天要布置寫字、做算術題的家庭作業。家長教育觀念嚴重違背《綱要》理念。

3、優秀的幼兒教師很難招聘進來。

4、許多教師的教學技能有待提高。

5、園務管理經驗急待提高。

三、工作目標

希望根據城區、鄉鎮幼兒園目前狀況，結合我園的優勢，使被我園在教育理念、教學水平、環境創設、園務管理等幾方面有一定的改善和提高，提升我園的辦學品位。

四、實施步驟

第一階段：提升教育理念 規范園務管理

1、成立被幫扶園領導小組 組長：園長 成員：全體教職工

2、到被幫扶園進行管理工作指導，指導被幫扶園健全教研、財務管理、安全管理、家園聯系等各項制度。完善園務會、教代會、家長委員會、安全小組等機構。

3、到被幫扶園進行教學業務指導。

幫助被幫扶園根據《綱要》《指南》，指導被幫扶園制定適合本園情況的園務工作計劃和保教工作計劃，規范幼兒一日生活安排及周次教學安排。從而了解結隊園的教學狀況，對被幫扶園的“小學化”教育傾向現象進行糾正。

4、到幫扶園跟蹤學習

第二階段：幫扶指導 提高教學技能

1、“送課下鄉”。準備“教學設計簡明新穎，教學方法寓教于樂”的教學活動到被幫扶園開展教學觀摩。

2、“手拉手，幫扶提高”。希望對我園派骨干教師與我園教師形成師徒，進行跟班學習。幫教教師以聽課、評課的方式，從備課、活動設計、活動準備、活動組織、活動反思等方面進行手把手的指導，切實提高被幫扶園教師的教學技能。第三階段： 創設教育環境 美化校園環境

1、請進來指導，來我園實地指導環境創設，同時到交大幼兒園進行跟班學習，感受校園整體環境和主題墻的布置。

2、到被幫扶園進行教師技能技巧的培訓。挖掘鄉村可利用的物資，學習變為寶，自制教玩具的本領。

第四階段：改善辦園條件 挖掘園所特色

1、指導被幫扶園根據本園的實際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特色，同時指導被幫扶園根據辦園特色開展教學活動，及進行相應的體現特色教學的環境創設。

2、在力所能及的情況下為被幫扶園提供一些教育教學的資料及幼兒讀物等。

第三篇：幼兒園被幫扶的工作方案

幼兒園被幫扶的工作方案

幼兒園被幫扶的工作方案1

一、指導思想

進一步強化幫扶效果，切實發揮省優質幼兒園的示范帶動作用，引導優質幼兒教育資源向農村地區輻射與拓展，以科學發展觀為指導，以改善民生、促進教育公平為宗旨，以提高農村幼兒教育質量為目標，通過城鄉結對幫扶工作，提高我市相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質量，促進全市幼兒教育健康、持續、均衡發展。

二、主要內容

采取形式多樣的幫扶活動，如開展教學觀摩、業務培訓、送教下鄉、師徒結對，捐贈等，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在農村鄉鎮幼兒園的貫徹落實，提高農村幼兒教育水平。同時，以農村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風影響城市幼兒教師，達到相互促進，共同提高的目的。

三、具體目標

1.改善辦園條件。依據市級優質園的辦園標準督促并要求農村幼兒園不斷提高硬件設施的投入，備齊備足幼兒生活學習所需的設施、設備和物品，改善幼兒園硬件設施條件。

2.提高管理水平。城區幼兒園通過派遣骨干人員深入鄉鎮幼兒園

指導、交流，或請農村幼兒園園長到城區幼兒園觀摩學習等方式，幫助鄉鎮幼兒園全面了解省優質園的管理體系和管理方法，建立健全各項規章制度，促進鄉鎮幼兒園各項工作的科學化、制度化和規范化建設、全面提高其管理水平。

3.提升教師隊伍素質。城區幼兒園為鄉鎮幼兒園教師提供觀摩、聽課、說課、跟班學習的機會，同時，積極組織“送教下鄉”活動，通過優秀骨干教師深入鄉鎮幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村幼兒園教師的隊伍素質。

4.提高幼兒綜合素質。發揮各自優勢，通過互贈書畫、參觀等形式，加強城鄉幼兒相互學習交流。

四、工作措施

1.幼兒教育城鄉結對幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項交流互助活動為載體，充分發揮專業引領作用，提供專業支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。

2.結對幼兒園要結合實際，進一步細化活動內容、目標、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結對幫扶工作目標。

3.結對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。

幼兒園被幫扶的工作方案2

一、指導思想

按照“扶貧先扶志，扶貧必扶智，徹底斬斷貧困鏈條”的要求，以幫扶家庭困難學生為重點，以提高貧困村學校辦學水平為關鍵，以強化技能培訓促進學生成才為根本，上下聯動、精準施策、定向發力，力促貧困家庭早日脫貧致富。

二、目標要求

把推進精準扶貧作為全縣教育工作的重要任務，構建覆蓋全縣所有貧困戶教育發展的傾斜扶持、扶志脫貧工作機制，確保家庭困難每位孩子共享優質教育資源。

(一)搞好調查摸底工作。抓好精準扶貧調查摸底工作，為貧困學生建檔立卡，確保全縣所有貧困學生無一遺漏。

(二)創新扶貧工作模式。以“扶貧先扶志、扶貧必扶智”為出發點，創新教育精準扶貧舉措，開展特色精準扶貧工作，阻止貧困現象代際傳遞。

(三)健全幫扶工作機制。構建覆蓋全縣所有學段貧困學生幫扶工作機制。

(四)拓展職教脫貧途徑。建立職業教育脫貧救助、技能培訓機制，讓有接受職業教育需求的貧困家庭子女全部獲得職業學歷教育，并掌握一技之長。

三、重點工作

(一)摸清貧困學生，建立扶貧臺賬

按照文件要求，逐村逐戶摸底核查，摸清各學段貧困學生底子，逐一建檔立卡，對享受資助情況進行全程跟蹤，并針對貧困戶及家庭困難學生實際制定行之有效的“濟困、扶技、勵志、育才”措施，確保教育扶貧工作精準施策、定向發力。

(二)用好資助政策

學前教育階段，對貧困村家庭困難兒童實施資助全覆蓋，對其中特困家庭兒童減免保教費。

四、保障措施

(一)加強組織領導。園長負責全園精準扶貧組織、管理、督導和考核工作，下設辦公室，制定實施方案，并建立信息臺賬。同時加強與相關職能部門的溝通協調與配合，積極落實教育扶貧支持政策，確保教育扶貧工作扎實開展。

(二)強化資金統籌。貧困學生資助金和貧困家庭子女職業學歷教育補貼等做到公開透明、及時撥付，為推進教育精準扶貧工作提供堅強有力的資金保障。

幼兒園被幫扶的工作方案3

一、指導思想

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》，努力落實陜西省《關于繼續開展省級示范幼兒園和市級一類幼兒園結對幫扶工作的通知》，本著提高農村幼兒園的保教質量的指導思想。充分發揮省市示范園的教育示范、業務指導、信息交流等的輻射作用，有效地促進幼兒教育的均衡發展。

二、幫扶園所

富縣沙梁幼兒園

三、幫扶時間

20xx年3月至20xx年2月

四、工作目標

1．根據幫扶幼兒園目前狀況，結合我園的優勢，本次結對幫扶工作重點使結對園在教育理念、教學水平、環境創設、園務管理等幾方面有一定的改善和提高。

2．優勢互補，取長補短，促進縣區幼兒園發展的同時，提升我園的辦學品位。

五、實施步驟

第一階段：20xx年3月——20xx年7月提升教育理念規范園務管理

1．成立我園結對幫扶領導小組

組長：馮亞琴

副組長：劉彩紅慕小燕

成員：謝錦穎馬延娥李晉玲谷慧

2．深入結對園了解園情，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案并簽訂幫扶協議。

3．到結對園進行管理工作指導，指導結對園健全考研、財務管理、安全管理、家園聯系等各項制度。完善園務會、教代會、家長委員會、安全小組等機構。

4．到結對園進行第一次的教學業務指導。幫助結對園根據《綱要》，指導結對園制定適合本園情況的園務工作計劃和保教工作計劃，規范幼兒一日生活安排及周次教學安排。同時送課到結隊園并隨堂聽取她們的教師示范課，從而了解結隊園的教學狀況。

5．邀請結對園老師來我園觀摩大型體操活動開展。

第二階段：20xx年9月—12月師徒結對指導提高教學技能

1．“送課下鄉”。準備5堂“教學設計簡明新穎，教學方法寓教于樂”的教學活動到結對園開展教學觀摩。

2．“手拉手，師徒結對”。結對園各派數名教師與我園教師師徒結對，進行跟班學習。以聽課、評課的方式，從備課、活動設計、活動準備、活動組織、活動反思等方面進行手把手的指導，切實提高結對園教師的教學技能。

第三階段：20xx年2月—20xx年7月創設教育環境美化校園環境。

1．請進來觀摩，兩所結對園各派2-3名業務骨干我園實地參觀環境創設，并進行跟班學習，感受校園整體環境和主題墻的布置。

2．到結對園進行教師技能技巧的培訓。工作重點：指導結對園的環境創設，幫助她們改變改變環境創設觀念，提升環境創設的理念。挖掘鄉村可利用的物資，學習變為寶，自制教玩具的本領。

第四階段：20xx年7月—20xx年12月改善辦園條件挖掘園所特色。

1．指導結對園根據本園的實際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特色，同時指導結對園根據辦園特色開展教學活動，及進行相應的體現特色教學的環境創設。

2．在力所能及的情況下為結對園提供一些教育教學的資料及幼兒讀物等。

幼兒園被幫扶的工作方案4

根據省、市《關于精準扶貧教育支持計劃實施方案》和《xx縣扎實推進精準扶貧工作實施方案》，結合全縣實際，制定本方案。

一、基本情況

(一)學前教育：全縣已建成幼兒園的行政村22個,還有383個行政村沒有幼兒園，其中有21個行政村在鄰村幼兒園可就近入園，需建設幼兒園的行政村共362個。

全縣已建成幼兒園的貧困村有8個,還有187個貧困村沒有幼兒園，其中有8個貧困村可在鄰村幼兒園就近入園，需建設幼兒園的貧困村共179個。

(二)義務教育：全縣195個貧困村中，有103個貧困村建有完全小學，有60個貧困村建有教學點，有8個貧困村既有小學又有教學點，尚有24個貧困村既無小學也無教學點，學生在附近行政村學校就讀。xx年底九年義務教育鞏固率達到88.2%。

(三)職業教育：全縣職?，F有學生2722人，其中涉及195個貧困村的學生有959人，這些學生全部享受國家免學費和國家助學金政策，其中600余人享受縣扶貧辦“雨露計劃”資助政策。

二、目標任務

從xx年起，按照定點、定向的原則，對接建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，努力構建到村、到戶、到人的教育精準扶貧體系，落實多元扶持與資助政策。

(一)學前教育：努力推進學前教育向貧困村延伸，xx年，建成43所幼兒園，其中貧困村5個。到xx年，在全縣185個有實際需求的1000人以上行政村改擴建或新建幼兒園，其中涉及貧困村88個，實現1000人以上有實際需求的行政村學前教育全覆蓋。到xx年，在1000人以下有實際需求的134個行政村建設幼兒園，其中涉及貧困村86個，實現全縣有實際需求的行政村學前教育全覆蓋。

(二)義務教育：調整優化義務教育布局結構，加快貧困村義務教育發展。到xx年，貧困村義務教育學校教學及生活設施設備滿足基本需要。到xx年，貧困村義務教育學校辦學條件達到省定標準。

(三)職業教育：加大縣職校面向貧困村的招生力度，努力提高貧困家庭子女接受中等職業教育的覆蓋面，促進貧困家庭初中畢業生進入中職學校和普通高中的比例大體相當。從xx年起，縣職校全日制在校學生全部免學費，貧困家庭中職學生全部享受國家助學金。構建人才成長立交橋，不斷提高貧困家庭學生進入高等職業院校的比例，到xx年，縣職校貧困家庭畢業生接受?？茖哟温殬I教育的比例不低于40%。

三、主要措施

(一)擴大貧困家庭子女接受教育機會

1.擴大貧困村學前教育資源。按照有利于利用小學富余校舍和師資、有利于幼兒方便就近入園、有利于鄉鎮分級管理、有利于社會力量積極參與的原則，依據《xx省農村幼兒園基本辦園標準(試行)》，依托小學在有實際需求的貧困村新建、改擴建幼兒園，著力解決貧困村幼兒“無園上”的問題。

2.加大貧困村學生教育免學費和資助力度。完善學前教育投入分擔機制，按照每生每學年1000元的標準，免除貧困家庭幼兒在當地接受學前教育的保教費，所需資金由省財政和市縣財政按6:4比例分擔，市、縣財政按2:8比例分擔。全面落實國家中職學校學生免學費政策，對貧困家庭中職學生按每生每年20xx元的標準免學費，縣級財政落實20%的配套資金。為貧困家庭中職學生按每生每年20xx元標準發放國家助學金。對貧困村進入省內高職院校的貧困家庭學生免除學費和書本費，所需資金由省財政和生源地縣財政按6:4比例分擔。為貧困家庭考入高職(專科)、本科院校的學生每生每年解決不超過8000元的生源地信用助學貸款。

3.辦好小學和教學點。人口相對集中的貧困村辦好村小學，人口稀少、地處偏遠、交通不便的貧困村辦好必要的教學點，保障貧困村學生就近入學，采取多種措施改善貧困村小學和教學點辦學條件，提高教學質量。

4.加快推進農村教育信息化建設。到xx年底，在農村建成小學科學實驗室50個、音樂教室50個、美術教室50個、計算機教室50個、多媒體教室500間、錄播教室10個。到xx年，實現貧困村學校寬帶網絡全覆蓋，“班班通”建設覆蓋所有班級，加強信息化課程資源配送，讓貧困村學生都能享受到優質數字教育資源。

5.提升縣內職業教育辦學能力與水平。擴大縣職校的辦學規模，加強縣職校品牌專業、教師隊伍和實訓基地建設，努力改善辦學條件，提高辦學水平，提升職業教育服務經濟社會發展的能力。緊盯國家支持六盤山片區內貧困縣發展職業教育的規劃，積極與省市教育部門銜接，爭取實施職業教育培訓基地項目。

(二)積極落實貧困家庭招生扶貧優惠政策

1.爭取更多的高考招生扶貧政策。積極爭取省屬高校貧困地區專項招生計劃、地方高校農村生源專項招生計劃向我縣貧困村傾斜，增加貧困家庭子女進入省屬和地方高校學習的機會。

2.依法保障貧困家庭子女接受義務教育。建立貧困村貧困戶適齡兒童少年登記制度，切實保障適齡兒童少年接受義務教育的權利，促使學齡兒童全部入學。落實縣政府和教育部門控輟保學責任，保障貧困家庭子女完成義務教育。

3.鼓勵貧困家庭子女接受職業教育。加強中職招生宣傳，吸引更多貧困家庭子女就讀中職學校。積極宣傳并落實五年一貫制、“2+2+1”、中職生對口升學考試、單考單招、“3+4”中職升本科等貫通模式，為貧困家庭學生接受高等職業教育創造有利條件。

(三)強化貧困村教師隊伍培養培訓

1.拓展貧困村教師補充渠道。落實國家《鄉村教師支持計劃(xx-xx年)》，擇優選拔高校畢業生補充農村師資，重點保障貧困村小學和教學點師資需求。為貧困村幼兒園每班配備2名專任教師、1名保育員。創新方式多渠道補充幼兒教師，降低貧困村幼兒教師招錄門檻，從大中專學校相關專業畢業生中招聘幼兒教師;鼓勵引導辦學規?？s小的中小學轉崗富余教師到幼兒園任教。逐步解決貧困村幼兒園教師編制問題，防止新的代課教師群體出現。

2.職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜。繼續實施城鎮中小學教師晉升高級教師職稱(職務)須在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的政策。每年落實10余名左右專項指標，用于解決農村中小學年齡50歲以上老教師的職稱問題。

3.推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。采取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等方式，引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。積極推動城鎮學校教師到鄉村學校，鄉鎮中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。鼓勵城鎮退休特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。每年選派10名城區中小學負責人到農村學校開展不少于1學期的掛職，每年選派50名優秀教師到農村學校開展為期1年的支教。

4.提高鄉村教師生活待遇。認真落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，落實市財政對貧困縣區鄉村教師每人每月50元的補助標準及縣財政按每人每月不低于50元的補助標準。加快貧困鄉鎮鄉村學校教師周轉宿舍建設。在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面向貧困村教師傾斜。

5.全面提升鄉村教師能力素質。各類教師培訓計劃集中支持貧困村教師校長培訓，國培、省培和市培計劃每年培訓貧困村10名幼兒園園長和100名教師。每年組織50名城區優秀教師到貧困村學校開展送教活動，指導和帶動貧困村學校教師提升教育教學能力。加強縣職校教師隊伍建設，每年培訓涉農專業教師3名、管理人員和專業教師20名，使有實踐經驗的專兼職教師占專業教師比例達到60%以上，全面落實職業學?！半p師型”教師培養計劃，使我縣職業學校的“雙師型”教師的比例不斷擴大。

(四)推動貧困村技術技能人才培養

1.按照產業培育要求，在縣職校開辦涉農專業培訓點，積極配合有關部門，每年開展城鄉富余勞動力轉移就業創業培訓和勞務品牌等各類培訓工作。落實中高職貫通培養方案，培養多層次農業技術人才，參與農業技術推廣體系建設。

2.充分利用縣職校的優質資源，主動配合有關職能部門，堅持學歷教育與培訓并舉，積極開展各類技能培訓，努力提高貧困村勞動力的就業創業能力，實現“輸出一人、脫貧一戶”。加大“兩后生”培養力度。

四、責任分工及完成時限

(一)xx年完成43個20xx人以上行政村幼兒園建設任務，其中貧困村幼兒園5個。xx年完成185個1000人以上有需求的行政村幼兒園建設項目，其中貧困村幼兒園建設88個。xx年完成134個1000人以下有需求的行政村幼兒園建設項目，其中貧困村幼兒園建設86個。(發展規劃股負責)

(二)完成50個小學科學實驗室建設、50個音樂教室、50個美術教室、50個計算機教室、500間多媒體教室建設和10個錄播教室建設。(電教館負責，xx年底完成)

(三)積極向上爭取幼兒園教師名額支持計劃。(人事股負責)

(四)xx年完成1500人中職招生任務，徹底滿足貧困家庭學生上中職學校的需求。(教育股負責)

(五)為貧困家庭考入高職(?？?，本科院校的學生每學年解決8000元的生源地助學貸款。(資助中心負責)

(六)xx年爭取實施職業教育培訓基地項目。

幼兒園被幫扶的工作方案5

從我縣開展定點扶貧工作以來，各級各部門和農村工作隊特別是國家人社部都能按照省委、省政府的部署要求，堅持開發式扶貧方針，積極深入貧困鄉村幫助建設基礎設施、發展社會事業、改善生態環境、實施產業開發、組織科技培訓、加強基層組織建設，為改善貧困群眾生產生活條件，加快我縣經濟發展步伐，激勵廣大干部群眾自力更生、艱苦奮斗，推動全縣各單位形成扶貧濟困的良好風尚發揮了重要作用。根據中央辦公廳[20xx]2號文件關于進一步做好定點扶貧工作的通知精神，為了進一步加大我縣定點扶貧工作幫扶力度，結合我縣實施情況，特制定如下實施方案。

一、定點扶貧工作的指導思想

定點扶貧工作要認真貫徹黨的'十七屆三中、四中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，以富民惠民、改善民生作風建設為重點，通過發揮本單位、本部門職能優勢，采取智力的、科技的、經濟的、科學的方法和措施，牢牢把握“奉獻愛心，共建和諧新農村”這一主題，集中人力、物力、財力，幫助定點幫扶對象解決他們最關心的熱點、難點問題。

二、定點扶貧工作的原則

一是擴大覆蓋面。調整布局，實現省委下鄉工作隊幫扶全縣的全覆蓋。

二是科學搭配。經濟實力較強的工作隊與特困鄉鎮搭配，經濟實力較弱的工作隊可利用自身技術、培訓等優勢與對口部門搭配。

三是重點傾斜。省委農村工作隊重點向連片開發、整村推進“三個確?！表椖繀^傾斜資金。

四是增強力量。除省委下鄉工作隊、市直機關下鄉工作隊定點幫扶外，縣直機關有經濟實力的部門也要幫助1-2個貧困村，特別是20xx年整村推進“三個確?！表椖看濉?/p>

三、定點扶貧工作目標

定點幫扶單位要發揮自身的優勢，通過3年的幫扶，實現村有主導產業，戶有增收項目，水、電、路三通，學校、衛生室、廣播電視三有，村容村貌整潔，村級組織健全，村務管理民主，人均收入跨越新的扶貧標準。之后，幫扶單位換其他貧困村再利用3年時間扶貧，切實幫助貧困村調整產業結構，培育主導產業，加快特色農牧業發展。

四、定點扶貧工作的對象

定點幫扶對象：整村推進“三個確保”項目村、移民新村內貧困戶。

五、定點扶貧工作的主要內容

通過摸清貧困村基本情況，特別是掌握低保戶、孤寡老人、病、殘人員和失學兒童等情況，了解群眾最迫切需要解決的問題，使扶貧幫困工作對癥下藥，有的放矢，取得成效，也可根據扶貧對象的實際情況，提供一些他們緊急所需的物資。

六、幾點建議

1、各鄉鎮要做好和下鄉工作隊的對接工作，主動介紹情況，積極匯報工作，在工作和生活方面為工作隊創造良好環境。

2、由各鄉鎮分別從工作隊員中推薦一名工作能力強、業務熟悉的人員擔任鄉鎮副書記(掛職)，作為這些同志在原單位年終考核的依據。

3、縣委、縣政府在年終對表現突出的扶貧工作隊給予表彰。

4、定點扶貧工作是我縣今后五年一項重要工作，但上級有關部門未下達相關經費，建議給下鄉辦安排部分經費及配備電腦等工作設施。

幼兒園被幫扶的工作方案6

為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用，本學年，我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導，20xx年9月與天荒坪中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值?，F將近一年的幫扶工作總結如下：

一、高度重視、措施到位

(一)、加強領導。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔，組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長龔xx;副組長肖xx、鮑xx;組員：林x、韋x、阮xx、張x、徐xx、沈xx。

(二)、制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。

二、自主拓展，主動出擊

在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯系，主動出擊。

(一)、建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任鮑xx針對輔導林x作好業務管理、資料整理工作，韋x與沈xx老師做好后勤與衛生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。

(二)、靈活開展活動，提升教學質量

1、資源共享。我園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(我們還為來園培訓教師準備好材料)、3年內新教師同課異構活動等。如：我們多方努力創造機會將天荒坪學區教研活動放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉。一是送教學活動(現場指導、說課、評課)。二是送管理經驗。本學年我們安排了張x、阮xx、丁x老師上門送教活動;安排了韋x教師上門進行衛生保健輔導，鮑xx老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上規范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。

3、登門指導?？h里進行創特色幼兒園活動，借此東風，我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀，并組織了指導小組登門進行實地查看、現場指導，并提出了建設性的意見。

三、初現成效，在幫扶同成長

通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。

幼兒園被幫扶的工作方案7

一、總體要求

從20xx年起，用5年時間，通過實施“領導掛點、單位包村、干部包戶”的扶貧開發工作責任制，采取“一村一策、一戶一法”等綜合扶貧措施，使全市列入“十二五”時期整村推進扶貧開發規劃的119個貧困村，農民人均純收入增長幅度高于全市平均水平，年人均純收入達到5000元以上;100%貧困村通瀝青(水泥)路和通班車，有條件的20戶以上的自然村、50%以上的10戶以上20戶以下自然村通村屯道路;全面解決貧困村群眾安全飲水問題;所有貧困村和有條件的自然村屯全部通電;已通電的村屯實現廣播電視“戶戶通”;培育形成1-2項特色優勢產業并覆蓋所有貧困農戶;鞏固提高九年義務教育水平;貧困家庭子女上普通高中和中等職業學校全免學雜費，貧困村公共衛生、文化、計生服務體系健全發展，每個貧困村有符合規定標準的衛生室、文化活動室和計生服務室;貧困村農戶都能住上符合抗震要求的穩固住房;貧困村中符合條件的困難家庭人口全部納入社會保障范圍，做到應保盡保;具備勞動能力的扶貧對象做到應扶盡扶;計劃生育貧困家庭享受更多的幫扶和優惠;貧困村落后面貌明顯改善。盡快實現中央提出的扶貧對象不愁吃、不愁穿，保障其義務教育、基本醫療和住房的目標。

二、主要任務

市、縣(區)四家班子領導成員、法院、檢察院和公安局主要領導、鎮黨政領導每人掛點聯系一個貧困村，結對幫扶一個貧困戶;市、縣(區)直屬機關、企事業單位和駐欽單位每個單位幫扶一個貧困村，幫扶單位每個干部結對幫扶一個貧困農戶。各定點扶貧單位與選派社會主義新農村建設指導員相結合，以縣(區)為單位組建駐村扶貧工作隊，各扶貧工作隊要具體落實包村工作，確保各項工作落到實處。各定點扶貧單位要明確本單位的聯絡員，統籌協調、落實本單位的定點幫扶工作。

(一)實施市、縣(區)、鎮三級領導掛點到村幫扶制度。領導掛點主要工作任務：

1.抓掛點村扶貧開發規劃工作。

2.抓典型示范。把所聯系村的基礎設施扶貧、產業扶貧、科技扶貧、生態扶貧等抓出典型，推進全村扶貧開發工作，把所掛點的貧困村打造成整村推進扶貧開發示范村，把幫扶的.貧困戶打造成脫貧致富先進典型。

3.抓機制創新。深入調查研究，為扶貧開發提供新理念、新方法，探索新經驗、新模式，不斷創新扶貧開發機制，推進所聯系村扶貧開發工作上新水平。

4.每個領導聯系幫扶一戶貧困戶，實現脫貧致富的目標。

為了確保上述任務的完成，掛點聯系領導要認真履行職責、明確任務、創新幫扶方式、充分發揮貧困村和貧困戶的主體作用，著力增強自我發展能力，克服包辦代替。協調指導各幫扶單位安排相應的經費，確保定點扶貧工作有序、有效開展。

(二)實施單位包村幫扶制度。單位包村幫扶主要工作任務：

1.落實規劃實施。協同所包村干部群眾制定好貧困村整村推進的五年規劃和工作計劃，確定承諾事項，并向群眾公開。包村單位對照規劃確定的目標任務，積極推進以產業開發、基礎設施建設和扶貧培訓等為主要內容的扶貧開發;多方籌措資金，整合資源，主動協調、跟蹤行業部門落實相關扶持措施，聯系社會力量參與所幫扶村的扶貧開發工作，改善貧困村落后面貌;開展獻愛心送溫暖活動，解決困難群眾迫切需要解決的現實問題。

2.落實政策宣傳。深入宣傳黨和國家的各項涉農方針、政策，廣泛動員農戶參加扶貧開發和建設美好家園，大力宣傳扶貧開發中涌現的好人好事。

3.落實增收脫貧。大力發展扶貧產業，做到產業扶貧和勞動力轉移就業并重，在做好種養業的同時抓勞動力轉移就業培訓，增加貧困農戶工資性收入。

4.落實村貌改造。按照社會主義新農村建設關于“村容整潔”的要求，幫助貧困村開展村容村貌改造工作，實施改水、改廁、綠化、美化工程，改變陳規陋習，切實消除“臟、亂、差”現象，實現村容村貌整潔美觀。

5.落實組織建設。協助當地黨委政府抓好基層組織建設，全面提高貧困村經濟社會和各項事業發展。

(三)實施干部包戶幫扶制度。干部包戶主要工作任務：

1.幫轉變觀念。教育和引導貧困農戶克服“等、靠、要”思想，自覺接受新技術、新理念;動員貧困農戶積極參加文明家庭創建活動，幫助他們樹立通過自主創業，依靠自身努力逐步擺脫貧困的信心。

2.幫落實項目。協助有關部門幫助貧困農戶落實各種到戶的項目。

3.幫提供服務。在資金、物資、技術、信息、計生、就業等方面為貧困農戶提供力所能及的幫助。

4.幫政策到戶。幫助協調教育、醫療衛生、社保、人口計生、涉農直補等各項惠民政策落實到貧困農戶。

5.幫脫貧致富。幫助貧困農戶制定增收脫貧規劃，并落實至少一個以上的增收項目。

(四)實施駐村工作隊員具體幫扶制度。駐村扶貧工作隊員的主要工作任務：負責包村單位與所幫扶村的溝通協調，協助貧困村制定好整村推進扶貧開發規劃和工作計劃，組織干部群眾實施好各項扶貧開發項目，協助有關部門和當地政府管好用好各種扶貧資金，統籌協調包村單位干部包戶的相關工作，及時反映所幫扶村的扶貧開發工作進程及出現的新情況、新問題等。

(五)各定點扶貧單位以縣(區)為單位組建工作隊。組建工作隊與選派社會主義新農村建設指導員相結合，工作隊長由處級領導干部擔任，實行市、縣(區)隊員統一管理。各單位要結合干部的培養鍛煉，選派優秀的中青年后備干部到貧困村開展扶貧工作。從20xx年起，按照自治區的統一部署，在市、縣(區)機關、企事業單位中選派119名優秀干部到全市119個貧困村擔任村黨組織第一書記，幫助貧困村加強基層組織、發展集體經濟、促進農民增收、維護社會穩定、促進農村全面進步。對選派下去任職的干部，在職級上高配、待遇上從優、政策上傾斜，使更多思想好、作風正、能力強、愿意為群眾服務的優秀干部積極投身扶貧開發事業。

三、保障措施

(一)加強領導，強化責任?！邦I導掛點，單位包村，干部包戶”是自治區黨委、自治區人民政府在新一輪扶貧攻堅戰中確定的重要舉措，各級各部門必須引起高度重視。掛點領導堅持每年不少于3次，包村單位主要領導每年不少于3次、分管領導每年不少于4次深入聯系點調研指導，幫助協調、解決突出問題。駐村工作隊員每年累計不少于6個月到村到戶開展幫扶工作。包戶干部每年不少于3次到幫扶農戶，平時要抽出時間和精力，通過電話聯系等方式，加強與幫扶對象聯系，真正做到政策宣傳入戶、致富項目入戶、關懷溫暖入戶，扎實開展幫扶工作?？h以上選派的駐村工作隊員駐村工作期間，市、縣(區)財政部門牽頭落實，按照同級差旅費有關規定給予差旅費補助。各級幫扶干部要嚴格遵守政治紀律、工作紀律和群眾紀律，自覺維護機關干部的良好形象。

(二)整合資源，加大投入。以縣(區)為平臺，整合各類涉農資金和機關定點幫扶、社會扶貧等資源，集中投入，確保每個村整合項目投入資金不低于300萬元，其中整合的社會資金200萬元以上，中央財政扶貧資金不低于100萬元，自治區財政扶貧資金占中央財政扶貧資金的比例不低于30%。各級財政要逐步增加扶貧開發投入，切實履行扶貧開發職責。

(三)健全機構，落實經費。各縣(區)各部門要明確承擔定點扶貧工作機構和人員，明確相應的職責，做好定點扶貧的組織、指導、協調、檢查、督查、宣傳等各有關工作。定點扶貧工作涉及面廣，管理難度大，要按照財力與事權相統一的原則，加大投入，落實工作經費，為確保定點扶貧工作順利開展提供保障。

(四)建立臺賬，規范管理。市、縣(區)兩級扶貧部門要牽頭建立市領導、市直和駐欽單位定點扶貧檔案;幫扶單位要協助受幫扶的縣(區)做好貧困村、貧困戶真實情況逐村逐戶的登記造冊，做到戶有卡、村有冊、鎮有簿、縣(區)有數據庫，建立動態檔案。在此基礎上，被幫扶的貧困戶和幫扶干部要建立統一的《幫扶記錄卡》臺賬，納入“兩項制度”有效銜接管理系統進行管理。幫扶干部個人的幫扶情況及貧困戶受幫扶的情況必須如實記錄在《幫扶記錄卡》上，記錄的內容要由被幫扶村負責人、貧困戶戶主和幫扶單位負責人簽名確認，并作為檢查考核評價幫扶工作的重要依據。《幫扶記錄卡》由自治區扶貧辦統一制印。

(五)加強督查，嚴格考評。市、縣(區)扶貧部門會同同級督查、績效考評部門把定點扶貧工作列入重點督辦項目，根據各時期、各階段的中心任務組織督查組進行督查，將督查結果專題報告市委、市人民政府并通報全市，對領導不重視、措施不力、工作不落實的進行媒體曝光，限期整改。每年組織對定點扶貧工作進行考評，考評的主要內容包括：落實領導責任、明確幫扶責任人、落實具體幫扶措施以及幫扶工作的效果等，考評結果向全市通報。

(六)加大宣傳，營造氛圍。定期對各單位開展定點扶貧工作進行點評，對工作成效顯著的給予表揚，對工作開展差的給予通報批評。到20xx年定點扶貧周期結束后，由自治區扶貧開發領導小組組織進行驗收，驗收結果向全社會公布。由市、縣(區)宣傳主管部門牽頭，充分利用各種新聞媒體對定點扶貧中的先進人物和事跡進行宣傳報道，讓典型事跡深入人心，營造濃厚氛圍。

各縣(區)要根據本方案的精神，結合實際，制定本縣(區)具體的實施方案，細化工作目標，明確具體措施，并報市扶貧辦備案。要認真做好每定點扶貧工作總結，并于下1月5日前，由縣(區)扶貧辦以書面和電子文件的形式報市扶貧辦，然后綜合上報自治區定點扶貧辦。

幼兒園被幫扶的工作方案8

一、結對幫扶工作指導思想

以實踐“三個代表”重要思想為指導，以落實科學發展觀、辦人民滿意教育為宗旨，以促進我縣幼兒教育內涵化發展、均衡化發展和可持續發展為目的，充分發揮我園示范作用，通過結對幫扶，提高其他相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質量。

二、結對幫扶工作內容

1、依托省級示范園所的優質教育資源，對結對幼兒園教師進行培訓，在教育、教研、資源庫建設和教師專業發展等方面給予指導、幫助等。

2、幫助結對園根據辦園宗旨和幼兒發展需要制定目標和計劃。

3、幫助結對園針對學前教育特點進行課程研究、開發活動；豐富幼兒園課程體系，實現綜合性的課程設置、發展性的環境創設；開展多樣化的教育形式、個性化的辦園模式。

4、幫助結對園開展園本教研活動，提高教師業務素質，培養教師的鉆研精神。

三、結對幫扶工作形式

一是園長和園長的交流；二是教師交流幫扶；三是一對一幫帶，結對幼兒園之間互相交流。

四、結對幫扶工作具體步驟

（一）繼續完善各項規章制度，改善辦園條件

1、了解他們的管理制度，根據結對園的現發展狀況，提出一些合理的建議，幫助他們提高管理水平，促其幼兒園各項工作科學化、制度化和規范化。

2、跟蹤結對園的一日活動，了解其一日活動常規，對其進行科學指導，讓結對園的領導和老師深切了解孩子的一日常規工作的重要性。

3、幫助結對園改變孩子學習環境，派園內的骨干教師到其處幫她們布置室內和室外環境。

（二）改變教師的教育觀念，提高教學水平

1、讓結對園的老師來我園參加聽課、說課、評課觀摩活動，自由蹲點跟班學習，提高其教學能力。

2、深入結對園組織教師學習業務，現場上示范課，手把手地進行業務培訓，提高教師的組織能力和教學水平。

（三）培養孩子的良好學習習慣和生活習慣

1、提供城鄉孩子相互學習交流的機會：帶城里的孩子到鄉下和結對園的孩子一起玩，感受鄉下的田園生活；讓結對園的孩子到城里來看一看城里幼兒園的孩子是怎樣上課和生活的，并讓他們互相交朋友。

2、指導結對園開展一些有益的形式多樣的活動：如運動會、文藝節目匯演、小型技能技巧比賽（穿珠子、拼圖、折紙、翻繩）等。

3、城鄉幼兒進行一些有益的比賽活動，增加幼兒的情感交流。

（四）開展教研活動，提高教師的反思水平

1、到結對園聽課、看活動，進行座談，讓教師對自己的活動進行反思、總結，進一步促進其教育教學工作。

2、在我園開展園本教研活動，邀請結對園教師來我園參觀，幫其樹立終身學習的思想觀念。

第四篇：被幫扶總結

被幫扶教師工作總結

中寧七小郭艷娟

為期一學期的師徒結對已經圓滿到期了，這一學期來，我和朱艷春老師結為師徒對子，她是我校骨干教師，專業知識基礎扎實，有豐富的教學經驗，深厚的教學理論。作為被幫扶教師，我成為了此次活動的一名受益者。

由于我們正處于新課程教學時期，很多方面都有待探討和改進。朱老師在實際教學上有著豐富的經驗和心得，而我恰在這方面有很大的不足。在朱老師的帶領和幫助指導下，我的收獲很多很多，在一學期的教育教學中得到了很大的鍛煉。

課備的好，課才上的好。在教學上，她指導我鉆研教材，精心備課。朱老師不厭其煩的給我導課說課，一遍又一遍的修改，給我指出有哪些不足或需要改進的地方。通過交流，她毫無保留地把自己在教育和教學方面積累的經驗傳授給我，進行身傳言教指導。本學期應該達到什么樣的教學目標，以及每個單元的每個版塊如何教，采用什么樣的教學方法與手段來教。通過這一學期的努力，我備課的水平有了質的飛躍，課堂的銜接、各細節的銜接都能考慮的很周到。但也存在一個問題，就是上課的激情不夠，無法調動起學生的激情，這還需要在今后的工作中不斷提升自己這方面的能力。每次聽朱老師的課，感受到學生的主動性能夠充分發揮，而且朱老師對知識的重點、難點分析的很透徹，講解也特別仔細，所以他上的課特別清晰易懂，接受起來特別快，所以效果特別好，這些值得我學習的地方。

在朱老師言傳身教的幫助中，我開始熟悉了這份擁有。我要感謝學校建立的教師幫扶活動，更要感謝朱老師，讓我得到了全面的提高，同時也要繼續努力，努力的向朱老師學習，向其他所有的老師學習，學習他們的優點、講課的藝術，不斷更新自己的教育觀念，努力提升自己的理論修養，爭取在下一學期的教學中揚長避短，在教學中取得更大的進步。

第五篇：被幫扶感悟

被幫扶感悟

小泊頭鎮小泊頭鎮小學 解新華

開學來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，按照“一幫一”的活動要求，我與劉曉英老師結成了幫扶對子，共同探討，悉心教研，對教學工作有了更深的認識。為使今后的教學工作取得更大進步，現對被幫扶工作作一總結。

一、學習新課標，明確教學目標。

為了使我的教學適應新時期語文教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《語文課程標準》進行了研讀，了解了此次語文課程改革的目的、掌握了此次語文改革的重點、明確了語文課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了語文教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

1、課前備課，做到有備而來。認真閱讀各種教課參考書，既備教材、教法、又備學生，結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知識的橫向銜接，既要突出重點，又要突破難點，既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然，并制作了各種有趣的教具，為教學做好服務。

2、課中備課。靈活安排化學實驗，通過實驗提高學生的積極性，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣的快樂堡，讓他們在快樂中學習，在玩中獲取新知，通過反復的趣味操練來鞏固所學新知，教學效果良好。

3、課后備課?？偨Y教學經驗，每上完一單元，我及時對該單元作出總結與反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該章的不足之處，為以后的教學打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

1、趣味吸引入，使人愉快。趣味是誘發學生學習興趣的一個重要因素。教師要根據學生的實際和年齡特征、知識經驗、能力水平、認識規律、智力水平等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據學生認識的“最近發展區”為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競爭等形式創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，誘發學習興趣，樂于發現問題，自主學習。

2、運用多媒體，巧設練習、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

四、加強自學，不斷積累知識。

隨著五花八門的教學方法深入課堂,我越來越覺得自己在語文教學方面經驗甚少，自己的知識又有限。在教學的同時，要時時虛心向資歷深的教師請教，和我們語文組的同事一起學習有關語文方面的教學教法，加強自身的業務學習,提高專業素養；為今后的發展打下基礎。總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

幫扶經驗材料

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。

一、深入學生，全面了解學生的心態

放棄門縫里看人的偏見，發現學困生并非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

二、和諧平等，建立融洽的師生關系

作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。

五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

幫扶經驗材料

數學學困生在小學各年級均普遍存在，且占有相當大的比例。如何有效地轉化數學學困生，現將結合一年來在這個問題上的探索與實踐談談一些看法。

一、什么樣的學生可以稱之為數學學困生？數學學困生往往是指那些智力發育正常但在數學學習上出現困難，學習成績和綜合評價低下的學生。他們在數學學習中表現為：①不喜歡或討厭甚至害怕學數學；②缺乏學習數學的興趣和動力；③意志力薄弱，在數學學習上稍遇到困難就退縮；④學習方法不當；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思維能力低，運算推理能力差。這些學生由于長期受到來自家長、老師的批評、指責、埋怨以及同學的嘲諷和排斥，思想上往往背負沉重的包袱，容易產生自暴自棄的心理。

二、如何更好地實現數學學困生的轉化？造成學困生的主要原因是教育因素，由此可見轉化學困生應首先高度重視教師的數學課堂教學，結合新課程的要求。筆者認為可以從以下兩點入手：

1、我們能否把數學課上得更有趣？筆者在對數學學困生的調查中發現，他們中的大多數人都認為不懂數學的重要原因是內容太難，太無趣。因此數學教學中應制訂難度適中的教學計劃，以學生感興趣的話題為切入點，在情境的創設上多下功夫。

2、你真正肯定并賞識過學困生嗎？學困生往往有嚴重的自卑感，極易產生自暴自棄的心理，他們中的一部分人不愿接近老師，甚至還會對老師產生抵觸情緒。其實，每個孩子都有其閃光點，學困生也不例外。教師應善于挖掘其閃光點，并加以放大，通過對他們點點滴滴進步的肯定和賞識提升他們的自我評價。數學學困生的轉化工作是一項重要而艱辛的工作。需要我們數學教師付出足夠的愛心和耐心，在平時教學中應重視轉化的方法與技巧，充分調動學生的積極性，加速學困生脫困的步伐。

數學學困生在小學各年級均普遍存在，且占有相當大的比例。如何有效地轉化數學學困生，現將結合一年來在這個問題上的探索與實踐談談一些看法。

一、什么樣的學生可以稱之為數學學困生？數學學困生往往是指那些智力發育正常但在數學學習上出現困難，學習成績和綜合評價低下的學生。他們在數學學習中表現為：①不喜歡或討厭甚至害怕學數學；②缺乏學習數學的興趣和動力；③意志力薄弱，在數學學習上稍遇到困難就退縮；④學習方法不當；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思維能力低，運算推理能力差。這些學生由于長期受到來自家長、老師的批評、指責、埋怨以及同學的嘲諷和排斥，思想上往往背負沉重的包袱，容易產生自暴自棄的心理。

二、如何更好地實現數學學困生的轉化？造成學困生的主要原因是教育因素，由此可見轉化學困生應首先高度重視教師的數學課堂教學，結合新課程的要求。筆者認為可以從以下兩點入手：

1、我們能否把數學課上得更有趣？筆者在對數學學困生的調查中發現，他們中的大多數人都認為不懂數學的重要原因是內容太難，太無趣。因此數學教學中應制訂難度適中的教學計劃，以學生感興趣的話題為切入點，在情境的創設上多下功夫。

2、你真正肯定并賞識過學困生嗎？學困生往往有嚴重的自卑感，極易產生自暴自棄的心理，他們中的一部分人不愿接近老師，甚至還會對老師產生抵觸情緒。其實，每個孩子都有其閃光點，學困生也不例外。教師應善于挖掘其閃光點，并加以放大，通過對他們點點滴滴進步的肯定和賞識提升他們的自我評價。數學學困生的轉化工作是一項重要而艱辛的工作。需要我們數學教師付出足夠的愛心和耐心，在平時教學中應重視轉化的方法與技巧，充分調動學生的積極性，加速學困生脫困的步伐。

幫扶學困生工作總結

上學期11月，學校舉行了“一幫一送溫暖，手拉手共發展”活動，其目的是要發揮我們學校黨團員的先進積極作用，對學困生不管是從生活上還是學習上進行幫助，學校所選的幫扶對象是班級里成績不太好或者是家庭條件比較差的學生，而這個活動的主旨就是想通過我們老師的努力，讓每一位學困生都能“好”起來，老師與學生共同努力，共同進步，共同成長。

我所幫扶的對象是五

（三）班鄭凡琴同學，該開始我對她不是很了解，根據她的班主任的介紹，鄭凡琴同學家庭條件很好，只是學習不太好，我需要從學習上進行幫扶，通過了解她在語文、英語學習上存在書寫不夠認真，閱讀習作能力差，背書速度慢等問題，而在數學上存在應用題理解能力差，計算能力弱問題，針對這些問題，我和她的課任老師進行了溝通，也制定了詳細的輔導計劃，作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好每一位學困生，使他們也能和其他同學一樣展示自己的風采。在這段時間的工作中，我主要從以下幾個方面對她進行幫扶的：

一、了解，理解，鼓勵她

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，盡可能地去發現他們的閃光點，鄭凡琴同學她為人正直，對同學熱情，有愛心。雖然成績不太理想，但我相信她是一個智力正常的好孩子，只是她的學習方法沒找對，我在確定了幫扶對象以后第一時間與她進行了交流，通過溝通她能清楚的認識到自己學習上存在一些很大的問題，也知道這次活動的意義，同時我發現她并不是一個不愛學習的孩子，反而她很希望自己的學習成績有所提高，我更多的是安慰她，鼓勵她，讓她對自己的學習要有信心，不能氣餒，要堅持，更何況她的成績也不是差的一塌糊涂，鄭凡琴對我的鼓勵也表現得很激動，也在我的面前表了態，說以后一定會好好學習，遵從我的安排，爭取早點把成績提上來。雖然我是作為一名老師，但是此刻我感覺自己已經不僅僅是她的老師，更多的是她的搭檔，一起學習，一起進步。

二、制定輔導計劃并實施

我和鄭凡琴達成了共識以后，就開始制定輔導計劃，通過商討，輔導時間安排在每周的周二、周三、周四放學以后，復習的內容的是當天的學習內容中自己不懂的知識點以及每次一個重點知識點學習，如她對數學中公頃和平方米的換算不會，所以利用輔導的時間把這個知識點進行了重點講解。每周我們都按照約好的時間地點進行輔導，在輔導的過程中，我發覺她的求知欲望在不斷地提高，每次都會找自己不會的題目來請我給她講解。就這樣我們堅持到了學期最后。

三、與科任老師溝通，與她進行溝通

考慮到我并不是鄭凡琴的主科老師，不能隨時隨刻了解到她的學習情況，所以我與她的科任老師進行了溝通，請他們將鄭凡琴的學習情況及時告訴我，方便我跟蹤輔導，每位老師都給予了大力支持，在輔導堅持了一段時間后，通過科任老師我了解到鄭凡琴最近學習不太認真，作業都做得比較馬虎，各方面表現得很懶散，我知道時間長了，她又蔓延了自己的懶惰神經，把當初的誓言又忘了，當然我不會放棄，有一天我利用下午上課前二十分鐘找到她，與她進行了交流，通過了解才知道最近她爸媽吵架，搞得她很煩，做什么事情都很浮躁，對于這樣的情況，我也表示很理解，也勸他放好心態，不要耽誤自己的學習，不能前功盡棄，聽了我的勸后，根據科任老師反映明顯好多了，通過這件事情我了解到溝通的重要性，凡事只要我們好好溝通，一定能有一個圓滿的答案。

一學期很快結束了，作為我和她的科任老師都很期待她能在期末考試中能有所發揮，成績有所進步，上學期期末考試一結束，我就去找她的卷子看看，雖然沒有預期的成績，但是整體上她的成績還是有所進步的，當然我更不會放棄，更不會氣餒，我要和她繼續努力，爭取在這學期能有所突破。

教師幫扶學生

“以人為本”是科學發展觀的核心，開展“黨員教師幫扶貧困學生”實踐活動，符合學習實踐科學發展觀活動的總體要求。為此，我校對此項活動非常重視。

1、認真學習，提高認識。

在開展深入學習實踐科學發展觀活動中，我校組織黨員教師認真學習科學發展觀，并通過專題培訓，上專題黨課等，進一步理解科學發展觀的內涵。使黨員教師深刻認識到：學習科學發展觀，就要落實到行動上，從身邊的事情做起?！包h員教師幫扶貧困學生”實踐活動，是落實科學發展觀的具體行動，扶貧濟困是中華民族的優良傳統，是我們黨員教師應盡的義務。全體黨員教師表示一定積極參加幫扶貧困學生活動。

2、精心安排，制定措施。

為把此項活動抓實、抓好，我們分別召開了中心小學黨支部擴大會議、全體黨員大會，精心安排黨員教師幫扶貧困學生活動。以黨小組為單位，對本校貧困學生進行摸底調查，確定了第一批幫扶的對象。他們有的是因父母殘疾造成家庭困難；有的是因無父母，和年邁的爺爺或奶奶生活，無經濟來源。根據幫扶學生各自的情況，我們制定了切實可行的幫扶方案和幫扶措施。

3、關心愛護，熱情資助。貧困家庭的孩子，他們是社會的弱勢群體。對這些孩子我們更應給予特殊的關心和愛護，設身處地的為他們著想。讓他們多一份愛心，多一份溫暖，多一份希望。讓他們樹立信心，懂得：艱辛知人生,奮斗成事業.,從而激勵他們奮發學習。全校26名黨員教師捐款500余元,為貧困學生閆智慧、沈樹智、張立佳、賈欣欣、鄭顯達買來衣服、鞋及學習用品等，帶著黨的溫暖走進這5名學生的家中。把學生在校學習、思想狀況、行為習慣等向家長作以匯報，同時向家長了解孩子在家的表現，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，讓孩子健康、快樂成長。

通過“黨員教師幫扶貧困學生”實踐活動，既解決了貧困學生的一些困難，又樹立了黨員教師良好的社會形象，贏得了學校在社會的良好聲譽。我們將繼續努力，把此項活動做得更好。

教育幫扶工作交流材料

為認真貫徹落實全國、省、市“關于進一步加強農村教育工作”的有關文件精神，××區教體局與××市教體局以“合作交流、共享雙贏”為主旨，以攜手打造城鄉教育共同體為目標，以開展“送教下鄉、迎教進城”系列活動為載體，建立城鄉結對幫扶關系，大力開展城鄉教育交流與合作活動，為實現城鄉教育均衡發展做出了積極貢獻。

一、開展結對幫扶活動的基本情況

2004年4月份，××區教育局與＊＊區教育局“城鄉聯手，結對幫扶”簽約儀式在＊＊小學舉行，兩地教育局、25對城鄉小學和5對城鄉幼兒園分別建立了幫扶關系。為確保幫扶工作長期化和制度化，區教育局及各承擔幫扶支教任務的單位均成立了由主要負責人任組長的結對幫扶工作領導小組，明確職責、各司其職、各負其責。實施了結對幫扶工作責任制，做到有措施、有落實、有總結，促使學校把支持農村教育列為常規工作，擺上重要議事日程，不走過場，務求實效，實實在在地幫助農村教育辦實事、解難事。同時，我們還建立了幫扶工作績效考核機制，把各單位的幫扶工作情況列為學校（幼兒園）督導評估的重要內容，明確責任，嚴格考評，獎優罰劣，進一步激發了學校幫扶農村教育的積極性。2005年，兩地共開展教研活動31次，學生開展活動35次;援助膠南地區助學物資折合人民幣約14萬元；資助農村學生現金和實物共計約1萬元。全區已有100余名教師和1000余名小學生與＊＊地區對口幫扶學校結成了手拉手互助對子，定期開展支教和交流活動。

二、開展結對幫扶活動的主要做法

我局把抓好幫扶支教工作作為全局工作的重要內容之一，結合本區教育工作的實際和優勢，從教體局、學校（幼兒園）、教師、學生多個層面開展交流互助活動，通過一系列的幫扶措施，全面加強學校、師生交流，實現教育優勢資源的合理流動、有效配置，在辦學理念、辦學條件、教育教學方法等多方面最大限度地支持和幫扶農村教育。

（一）實施學校教育的雙向交流。在開展教育對口幫扶工作中，我區各小學、幼兒園明確對口單位的基本情況，了解他們的教學需求和存在困難，將硬件幫扶與軟件幫扶相結合，“送教下鄉”與“迎教進城”相結合，面對面研討與網絡交流相結合，課堂教學觀摩與教研科研相結合，構建了全方位的校校交流網絡，逐步實現了教育資源的共享，促進了城鄉教學水平的均衡發展。在＊＊區第三屆課程改革研討會中，我們邀請了＊＊區教育局教研室有關領導、部分學校主要領導及骨干教師參加了會議，通過聽取課程改革三年經驗總結，觀摩研討課，對我區課程改革的全面情況和突出特色有了進一步的了解，并就有關問題與我區教師進行了互動交流。擁有少年警校的＊＊小學，在小學生交通安全教育方面取得了突出的成績，積累了豐富的經驗，該校邀請對口幫扶學校師生代表參加了學校的“交通法進我家，三讓情系你我他”安全教育月現場會，學校多年來開辦小交警學校的成功經驗給對口幫扶小學帶來了啟發，他們表示要借鑒先進做法，成立自己學校的小交警學校，突出辦學特色。結對學校＊＊小學和＊＊小學都建有校園網，兩校依托這一優勢開展了豐富的網上教研交流活動，兩校在校園網站上開辟了交流論壇，組織教師以“語文教學中如何開展研究性學習”和“小學數學教學生活化模式的初探”等為主題開展了網上研討活動，拉近兩校間的距離，增進了兩地教師的感情，促進了雙方教育管理和教學水平的共同提高。與此同時，我區教育局、＊＊小學、＊＊小學等多家單位在了解到對口幫扶單位在教育教學硬件設施上的困難后，向其捐助了圖書、教玩具、vcd、電腦等教學物資和助學款，竭盡所能地為對口幫扶學校解決了實際困難。

（二）實現優質教師資源的共享。教師隊伍的整體素質是決定辦學水平和教學質（更多精彩文章來自“秘書不求人”）量的關鍵因素，在與＊＊區開展結對幫扶工作中，我區十分重視兩地教師間的交流，各校積極組織骨干教師定期到聯系學校上示范課、指導教科研；邀請聯系學校教師進校聽課，參與各項培訓活動，促進了兩地教師隊伍整體水平的逐步提高。我區＊＊幼兒園邀請聯系單位＊＊鎮中心幼兒園的教師來園參觀時，安排了語言活動、音樂活動和早教活動的現場觀摩，并組織＊＊鎮中心幼兒園的教師參與現場評析，讓他們在實踐演練中掌握幼兒教育技能。＊＊小學的12名青年教師今年上半年參加了聯系學校＊＊區＊＊小學召開的“合作、探究、開放”教學研究會，并分別提交了29份論文、案例分析和30份多媒體課件，與＊＊小學教師的成果進行了同臺展示，促進了教師間的交流和合作。我區＊＊小學與聯系學校＊＊鎮中心小學于今年暑假聯手舉辦了教師培訓活動，根據課改的發展要求和兩校的實際情況，聯合制訂了《假期聯系學校教師培訓計劃》，將兩校教師按照學科、年級進行分組，相互討論學習，最大限度地實現了教學資源共享，促進了兩校教師的教學和科研能力。我區＊＊小學作為一所省級規范化學校、＊＊市教育教學改革十面紅旗學校，充分發揮其資源優勢，積極開展教育對口幫扶工作，邀請聯系學校＊＊小學參加了學校舉辦的素質教育研究會，組織兩校教師開展了教育教學交流活動，聯系學校的教務主任在＊＊小學蹲點學習了兩個星期，深入課堂教學和教研科研活動，全面學習＊＊小學的教育管理和教學經驗，提高了自身素質，對學校發展也起到了積極的促進作用。

（三）促進少先隊員的交流發展。我區少先隊組織作為連續15年的省紅旗單位，少先隊活動特色鮮明，形式多樣，生動有趣。尤其是“少先隊員手拉手”更是我區開展多年的品牌活動，在與＊＊市建立對口幫扶關系以來，我區充分發揮少先隊活動優勢，組織兩地少先隊員開展了豐富多彩的互助交流活動。一是落實“異地同主題”，促進少先隊組織的交流。各校少先隊組織積極與本校確定的受援學校少先隊組織恢復或新建手拉手結對關系，采取隊際聯誼、輔導員結對交友等形式，求真務實地開展好各項手拉手活動。認真落實“交流一份學期計劃、共同開展一個主題教育，運作一個少先隊文化建設項目（協助創建少先隊工作規范化學校）、交流一份課改或評價心得”等活動內容，科學客觀地分析城鄉少先隊工作的“異與同”，不斷豐富互助服務和協作的內涵，把“異地同主題”活動提高到一個新的水平。二是建立評價機制，促進少先隊活動的開展。兩地少先隊組織建立健全激勵機制，通過評選“優秀手拉手隊員、中隊、家庭、輔導員”等形式，發現推廣活動典型，吸引更多的少先隊員自主實施“手拉手”活動。三是圍繞工作主題，開展少先隊員“下鄉進城”活動。為增進城鄉少先隊員間的感情，各聯系學校的少先隊組織適時開展了少先隊員“下鄉進城”體驗教育活動，在加強和改進未成年人思想道德建設工作中做了新的嘗試?！傲弧眱和澠陂g，我區＊＊小學、＊＊小學等多所學校邀請聯系學校的少先隊員到校與“手拉手”小伙伴同度“六一”節，＊＊小學、＊＊小學等學校利用假期組織少先隊員下鄉與“手拉手”小伙伴舉辦“快樂體驗”夏令營，使結對小伙伴增長了見識，受到了教育。今年“六一”期間，《＊＊晚報》兩名記者全天跟蹤采訪了＊＊小學組織的手拉手小伙伴共度“六一”活動，并以“城里娃，鄉下娃”為題就本活動在《＊＊晚報》上作了整版報道，受到社會的好評。

三、開展結對幫扶活動對促進城鄉教育均衡發展的主要貢獻

（一）促進了農村學校教育理念的更新。新一輪課程改革以來，我國基礎教育在教育教學理念方面有了深刻的變化，三年來，我區教育工作者與課改同成長，逐步具備了現代化的教育教學思想。受多種因素的限制，農村學校接觸最前沿教育信息的渠道比較少，在一定程度上妨礙了教育理念的更新。在與城市學校建立結對幫扶關系的過程中，通過兩校的交流互訪，城鄉辦學思想和教育理念相互碰撞，相互交流，加快了農村學校教育理念的更新速度。

（二）改善了農村學校辦學條件。近年來，隨著經濟的發展和網絡的普及，我區各學?，F代化教學裝備水平逐步提高，全區所有小學均建成了校園網，“四機一幕”等電化教學設備齊全，實驗教學器材均按國家一類標準配備，大大方便了課堂教學，提高了教學效率。當前，農村部分學校的辦學條件還十分薄弱，有的學校沒有電腦，缺少電視機、vcd等電化教學設備，圖書室藏書、教學器材不達標，影響了教學質量的提高。與＊＊地區建立結對幫扶關系以來，區教育局及局屬各小學、幼兒園想方設法多渠道籌措物資，大力支援幫扶學校，切實幫助受援學校解決面臨的困難和問題，在一定程度上促進了城鄉辦學條件的均衡化發展。

（三）提高了兩地教師隊伍整體素質。在我國當前社會條件下，城鄉學校師資隊伍情況存在著明顯的差別。我區教師在教育理念、教育能力、教學水平等方面明顯優于膠南地區，而在農村教師的身上也有許多值得城市教師學習的優秀品質。在結對幫扶過程中，我區十分強調兩地教師間的相互學習，共同提高。一方面注重讓城市教師將先進的教育理念和現代化的教育教學技能傳遞給農村教師，另一方面也注重讓城市教師學習農村教師那種不怕清貧、愛崗敬業、忘我工作、無私奉獻的紅燭精神。通過城鄉教師的“手拉手”互動交流，共同提高兩地教師隊伍的整體素質。

（四）增強了學生德育工作的實效性。城鄉學生“手拉手”活動是新形勢下學校德育工作的有效載體，它以團結互助為主要內容，以實踐體驗為主要形式，能夠培養學生樂于助人、服務社會、艱苦奮斗、勤儉節約的優秀品質。我區借助城鄉學校建立對口幫扶關系的契機，與膠南各聯系學校深入開展“城鄉小伙伴，同進步共成長”活動，引導兩地少先隊員加強聯系，增進友誼。多所學校利用假期帶領學生深入農村開展體驗夏令營，吃住在農民家中，他們親身感受到了城鄉生活的差別，被農村小伙伴珍惜學習機會、不挑吃穿、勤勞能干的可貴精神所深深感染，在實踐體驗中得到了鍛煉，受到了教育，學校德育工作的針對性和實效性明顯增強。

四、繼續推進結對幫扶工作的打算

明年，我局將繼續加強與＊＊區教育局的合作交流，在開展好物資幫扶的基礎上，進一步加大教育教學的幫扶力度，促進兩地師資隊伍素質的共同提高。一是堅持和完善特級教師巡回講學制度，名師聯系鎮（街）和薄弱學校制度，促進優質教師資源共享。教體局組織特級教師定期到農村巡回講學，發揮特級教師的資源優勢，推廣他們的教育教學經驗。二是充分發揮我區各學科教學能手、骨干教師的帶動和輻射作用，教育局建立一支觀念新、業務精、勇于創新、甘于奉獻、相對穩定的高素質送教隊伍，定期到聯系學校指導教科研，上示范課，培養青年教師，發揮示范帶動作用，促進教育均衡發展。四是多方式、多渠道加強對受援學校的師資培訓，不斷豐富培訓的內容,加大專題培訓力度。力求從通識培訓、學科培訓，新標準、新教材培訓、信息技術培訓等不同層面開展豐富多樣的培訓工作。

在結對幫扶活動中，我區教育局與＊＊區教育局合作交流，共享雙贏，精心打造了城鄉教育的共同體，取得了階段性的成果，但我們的工作與上級的要求，與兄弟區市先進做法相比還有一定的差距，在今后的工作中，我們將認真貫徹落實市教育局關于結對幫扶工作的有關精神，拓寬新的渠道，采取新的措施，擴大結對幫扶工作的成果，為我市城鄉教育的均衡化發展做出積極貢獻！