第一篇：我是怎樣當差班班主任的一點體會

我是怎樣當“差班”班主任的一點體會

貴州省三都水族自治縣第二中學 陸義成

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起良好的班風、學風，在班級沒有取得可喜的成績時，往往許多班主任都怨這怨那：學生學習基礎太差啦．學生素質太低啦，班上單親學生多，調皮的學生多，班干不得力等等。有的班主任說：“天天講紀律，講規范，為什么總不能改變班級里的歪風邪氣”。一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，就能建立起好的班風來嗎?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味埋怨學生，要從班主任自己的身上去多找找原因，采用適當的教育方法。下面具體談談我在班主任工作中的幾點做法.。

一、深入了解每個學生的個性特征、轉化后進學生； 在大多數班集體里，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。我們教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送政教處教育等等。有時在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。我們總想用自己的威嚴來嚇學生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，有時班主任忍不住就有了體罰學生的行為。

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者?，F在，學生中獨生子女的比重占絕對優勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是深入學生，深入學生家庭了解每個學生調皮的成因及其性格特點。其實質，就是要對癥下藥，因材施教，慢慢使其轉化過來。

二、尋找差生閃光點重塑形象；

找到了閃光點，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。俗話說：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。而今素質教育已經鋪天蓋地的在全國開展，建立新型的師生關系已不再是一句口號，過去的那種以打罵來教育學生的方式已經進入了博物館。作為一個新世紀的班主任，面對班上來自不同家庭教育環境，性格不同的幾十名學生，怎樣才能才能建立一個良好的師生關系，解決好學生的思想問題，讓他們建立正確的價值觀，道德觀，人生觀。培養他們成為一個對社會有用的人。工作方法是多方面的，但其中一項重要的有效的工作就是與學生談話。

三、尋找最佳時機與學生談話交流；

通過談話，學生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用,。當然，并不是有良好的談話，就可以達到對學生教育的目的了。有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風，學生聽了入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就能打開學生心頭的鎖，能使學生如臨春風、如沐春雨。以下是我對班主任如何與學生談話的一些體會。找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象。.談話前認真做好研究工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，要做到心中有數。根據“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法

捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解時，當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當內心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時，當取得成績，滿心歡喜，需要認同時，當遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是與學生談話的最佳時機。過早，時機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態已擴大，于事無補，悔之晚矣。時間的選擇要根據工作安排情況及學生思想狀況與情緒表現。如學生情緒不穩，容易激動發火，此進不易談話。如學習太忙，學生也會心不在焉。地點、場合的選擇對個別談話尤為重要。一般而言，應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方?？諘绲姆块g應選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的場所，應盡量避開人多的場合，應選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可借故與學生同路，與其作非專題性交談。

找學生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。找學生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵進步，激發向上；④布置工作，明確責任，指導方法；⑤溝通感情，融洽師生關系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標要盡量集中，內容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。

四、談話要和藹可親；

找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征。一般應遵循如下原則；

（一）平等原則；

與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點強加于人，要 把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生發表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發，得到教育。

（二）真誠原則；

“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人 居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敝開心扉，將內心坦露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。

（三）尊重原則；

找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，與之交心。

（四）差異原則；

找學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態、表現情況，根據談話的內容、主題、環境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對方接受不了。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：

一次，子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？“過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應該做，就應該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任與學生的談話是一種藝術。如果每一位教師都能運用好這門藝術，那么它對素質教育一定會起到事半功倍的作用。

五、關愛學生知寒知暖；

平時有事沒事經常下班關看學生，當看到精神不振、表情不好的學生就主動去關問學生，主動帶他們去醫院看醫生，甚至學生沒有錢，自己掏錢給學生看病，把學生看成象自己的孩子一樣，這樣師生之間的距離縮小，使學生把班主任當成自己可以信賴的長輩，平時學生有點大小錯班主任就以開玩笑的話語幽默的對他們說，他們馬上就說老師我錯了，我不會有下次了，致使學生對班主任產生一種敬佩感而不是害怕。

總之，我通過方方面面的刻苦努力，現在的班級要比我接任前有了180度的轉變，上課紀律科任老師說要比其他的班級好多了，學生曠課、早退、遲到明顯大幅度減少，由原來的一百多節降低到十幾節、幾節、零。學生做好人好事人數、件數增多，班上的共青團員由原來的零上升到16名。上學期被學校評為初三年級‘先進班級’。總的來說，我個人的經驗是：“不管做什么工作你都要愛崗敬業，盡心敬職，好事多磨，沒有做不好的事”。

2008年4月

第二篇：淺談擔任復讀班班主任的幾點體會

淺談擔任復讀班班主任的幾點體會

高考復讀生是非常特殊的一個學生群體，擔任他們的班主任也注定要“走不尋常的路”，開學伊始，我告誡自己要走好以下幾步路。

第一步：播下熱情、理解和寬容的種子。

復讀生多數愿意選擇非母校再戰，所以復讀班學生往往來自“五湖四海”。他們對新學校往往表現出陌生和挑剔的一面，這時班主任要熱情主動細致周到地闡明學校及班級管理的細則，以便學生盡快適應并迅速進入學習狀態。這一點很重要，因為復讀生多是急性子，他們暑假憋足了勁，學習動機太強了。

復讀生普通存在自卑、受挫心理，因為他們覺得自己是因為失敗而來到這個學校的，自卑心理必然會導致強烈的自我保護傾向，這時班主任要以理解和真誠的姿態肯定學生不服輸的勇氣，而面對相當一部分復讀生動輒“我們那學?！薄拔覀兡前嗉墶薄拔覀兡抢蠋煛钡让黠@的排斥新集體新老師的心理行為，班主任要表示出寬容與大度的一面，決不能反唇相譏，而要取得復讀生的初步認可和信任。

第二步：引導學生進行正確歸因，制定合理的奮斗目標。

多數復讀生不能對自己的失利作出正確的歸因，而只是認為自己努力不夠或底子太薄，從而認為再來一年就可以在原來的基礎上提高20到30分就可以達到目標。其實這種片面膚淺的歸因也正是他們成為復讀生的重要原因，而實際上多數復讀生的失利原因是復雜的多方面的，學習不刻苦一般并不是主要的。因為在高三那種煉獄般的管理和拼命氛圍里，再游手好閑的學生也會被迫投入相當量的時間和精力進行學習。實際上復讀生失利的原因多數在心理素質、學習習慣等非智力因素，所以班主任要能引導學生反復深入地回憶高中尤其是高三學習生活經歷，找出自己失利的真正原因，進而合理地確定奮斗目標。第三步：把復讀生的生活習慣、學習心理、學習方法的改造作為重中之重。

復讀生一般要么在生活習慣上要么在學習習慣要么在心理素質上存在“硬傷”，而學習上有意或無意的固執往往是復讀生成為復讀生的內在原因。他們做應屆生時就可能忽視以前老師的指導，而復讀以后如果感覺新老師不合自己胃口就可能在失望之后我行我素。所以有人說拒絕改變是復讀生復讀失敗的最重要的原因。任何老師和學生其實都明白學習心理和學習方法的重要性，可是現行中國教育模式下師生都在做高耗低效的機械勞動，尤其是學生，多數學生連起碼的認知意識都沒有更別說能力了。這就要求復讀班主任要能夠充分學習和利用教育心理學方面的知識從根本上改變學生的學習心理和學習習慣等。比如說記憶是最最基本的學習能力，可是大多數學生都在進行著“一目十行式”的學習。而教育學中的許多理論就告訴我們及時復習、反復復習和嘗試回憶有多重要。再比如學生在復習知識點時一般只以掌握這個知識點為滿足，卻不知道掌握知識點的真正目標是為了運用，應該是帶著鮮明的“學以致用”的意識進行復習，因為運用是最好的鞏固。例如記單詞，很少有學生能做到用造句的方式來鞏固新詞，而在語文復習上記憶名句時也只是硬記而很少想到在生活或寫作中某種情境下我能運用它。

一個寓言說：有人在河里下了一張大網，結果只有一個網眼捉到一條大魚，他就恍然大悟地說“早知這只網眼能捉到魚我就不用下這么大的網了”。我讓他們明白：那條魚正是在周圍碰壁之后才決定奮力一搏想破網而過的，如果沒有其他網眼他肯定繞過去了。所以只見樹木不見森林，只為考試學習而忽略學法指導是急功近利的短視思想，班主任應適時加以引導。

第四步：引導學生正確對待計劃、立志、意志。

復讀生們常常在立志復讀后就制定了嚴格的計劃，然后在開學初嚴格執行，可是一兩個星期后就可能漸行漸遠，甚至放棄了?？墒沁^一段時間呢，一個新的計劃又重新出爐。如此

幾番就可能徹底放棄計劃，重新走上跟著感覺走的老路。沮喪之中就會否定自己只是個“無志者常立志”的人，進而更認為自己是個意志薄弱的人。其實這是一個在中國式教育背景下學生中極其普遍存在的誤區。能夠五次三番制定計劃的人其實是有上進心有勇氣且有遠見的人，但是急功近利的思想常常使計劃超過自己的承受能力。在一段時間的超負荷執行后，大腦、身體等就會出現超限抑制，計劃執行就大打折扣了。這時候本應該調整自己的計劃，可是學生們常常簡單地歸結為自己缺乏像保爾一樣鋼鐵般的意志。實際上重新制定計劃本是正?，F象而不是“常立志”，世人沒有幾個人能“立長志”，況且常立志也比不立志強多了。而人在立志定計劃后的努力總會取得一定的進步，人的成長過程就是波浪式前進螺旋式上升的，所以“有志者常立志”才是人生的常態。

這里要專門談談意志。可能是受《鋼鐵是怎樣煉成的》影響，人們常常犯了一個嚴重的錯誤，就是意志要像鋼鐵一樣堅強。其實捫心自問，蕓蕓眾生誰有這樣的意志？太硬的東西必然脆弱，鋼是，玻璃更是；而鐵則不然，既硬也能彎曲，所以鋼鐵般的意志應該是剛性和柔性兼具，剛柔并濟。可是人們都忽視了意志“韌”的一面，而一不懂得意志薄弱或受挫是正常的，只要它還能強硬起來就行。所以班主任要引導學生要正視自己。

第五步：引導學生關注情緒反應，理智面對得失，豐富課余生活，緊張充實每一天。

前面提到，復讀生無論為理想而來的，為沖動而來，還是為顏面而來，他們往往都帶有強烈的“復仇”意識，因此學習動機和功利動機十分強烈。不少學生把“懸梁刺股”“囊螢映雪”等古訓搬出來，卻不知道這些做法是違背學習規律的。心理學研究表明，動機強度與工作效率成反比，中等強度的動機效率最高。短期的拼搏，測試考好了則容易驕傲或擔心下降；如感覺沒進步則容易沮喪。焦慮、自卑、抑郁、患得患失等情緒都很容易在復讀生中產生并長期存在。而負性情緒反應對人的學習效率影響很大，更可怕的是它容易導致惡性循環。所以班主任要密切關注學生的情緒反應，告訴學生復讀生并不是學習機器，復讀生活也要有滋有味地過，做好人才能做好事才能考好試。

復讀班里必然有考試，有考試必然有排名，而一個班60多人總有第一名和最后一名，跟人比更要跟自己比。拿自己的短處跟別人長處比能不比出自卑嗎？還有要提醒學生不要老是被“明年再失敗怎么辦”這一心理暗示所左右，樹立“我不是在避免失敗而是在爭取勝利”的思想，多些“我能行”“謀事在人成事在天”“我努力我無悔”等積極心理暗示。

班主任還要創造條件豐富學生的課余生活，不能讓他們成為圈養的大熊貓。經多方調節而來的良好情緒會大提高學習效率，從而緊張充實地過好每一天。

當然以上只是我擔任復讀班班主任的一些粗淺的感想，難免掛一漏萬，意在拋磚引玉，不斷交流進步。最后我想用我從明朝軍師劉伯溫的寓言《虎說》得到的啟發結束此文：“用力也用智，自用也用人，苦干加巧干！”

高考復讀方略

經過一個痛苦的、理性的抉擇，一部分考生最終選擇了復讀。八月底、九月初各個復讀班陸續開始上課。復讀生的學習和應屆生的學習有著本質的不同。那么作為一個復讀生在今后一年的學習中應當注意些什么？這是一個十分重要的問題，提幾條建議供大家參考。

一、正確認識復讀的代價、風險與人生目標

作為一個復讀生一定要十分清楚復讀的最大代價是一年的青春時光，一定要十分清楚復讀是有風險的，所謂“零風險”是在騙人。但是復讀生更要清楚，承擔風險、付出一年青春時光目的是實現自己更高、更理想的人生目標。復讀結果的外在表現是提高高考成績，進入理想大學，而復讀結果的內在表現是改變了整個人生。從改變人生這個高度看，一年的青春時光是值得的，承擔復讀的風險也是值得的。復讀生一定要有代價意識，一定要有風險意識，但同時一定要具備對自己人生目標的堅持、堅定的追求。有了人生堅定目標，一年的青春時光就會演變成一種無形的動力，就會主動承擔風險并最終化險為夷。

化險為夷，一個很重要的問題是對自己要有信心。09年高考失利了，但是“失敗是成功之母”，復讀生有復讀生的優勢，大家參加過一次高考，對高考過程有過親身的體驗，在吸取了教訓的同時也取得了寶貴的高考經驗；第二，大家在高三時已經完整地進行過一輪總復習，也就是說在知識上已經具備了一定量的積累，在能力上已經達到了一定的高度，復讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實的過程，是查缺補漏的過程，特別是文科的同學，有了這個再積累、再提升的過程就會使自己變得更完美、更聰明。第三，選擇復讀也表現了復讀生對自己目標的鍥而不舍，顯示出復讀生的一種人格力量和堅韌不拔的精神。這些優勢不但是寶貴的資源，而且可以大大提升復讀生的信心。

二、聽老師話、跟著老師走

什么樣的學生是好學生？聽老師話的學生是好學生！怎么樣才能做到提高復讀效果，提高來年高考成績？我們認為，就是要聽老師話，跟著老師走。

小聰明不如大聰明，小算盤打得再精也要吃虧，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復讀的大忌。復讀班的老師是精心選擇后聘任的，以咱們學校為例，老師隊伍全部由各校優秀教師組成，其中光連續多年送畢業班的教師就有幾十位，他們既是各學科教研組的組長，又全部在一線上課，不是什么“掛名顧問”，他們肩負著各學科的教學質量。咱們學校選調的教師，必須教過高三，教學業績要突出，全部都是專職而不是兼職！主管教學的領導的聽課，學生的評教評學已經形成制度。說這些是想告訴復讀學生，老師們是有一定水平的，有豐富的經驗的，對高考研究是充分的，要相信老師。老師們是引導復讀生實現夢想的導師，一定要聽導師的話，跟著導師走。

還有一點要提醒復讀生，每一個復讀班的學生是由不同學校的學生組成的，每一個學生后面都有六個或更多的教過你們的老師，這些老師就成了你們比較復讀老師的參照，這里產生一個問題，在復讀班教學過程中誰向誰靠攏？復讀班的老師無法向你們靠攏，只有一條路：你們向復讀班的老師靠攏，這樣復讀班的教學才能正常進行下去，而且這種靠攏越快越好，這就是我為什么反復強調要聽老師話的另外一個重要原因。

三、要有吃苦精神、要學會合作學習

學習沒有訣竅、沒有捷徑，考試更不能猜題押題，學習需要的是老老實實的態度和刻苦學習的精神。特別是復讀，就意味著再吃一遍苦。我在招生過程中發現許多同學知識有漏洞，還有些同學150分的卷面連90分都沒得到，也就是不及格，高分考生150分卷面也沒達到120分，原因固然很復雜，但其中二條原因是不可避免的：一是方法不對頭，二是刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復讀就是選擇了吃苦，誰能吃苦誰就會取得好成績。

合作學習很重要，這是一種學習氛圍，有問題大家討論，有問題共同研究，合作學習不是反對問老師，有問題當然要問老師，也可以問同學，互相提問、互相討論，復讀生的班級一旦形成合作學習氛圍，就形成了一個整體向上的氛圍。

這里還想提及一點就是厚道的學生是好學生，厚道的學生包容性強，具有很強的寬容性，不是自私自利，不是斤斤計較，不是以鄰為壑，不以同學為競爭對象，團結互助，和諧相處，精華辦復讀班這么多年似乎形成這樣一條規律，厚道的學生出成績。再往深處說復讀過程也是人格提升的過程，分數當然要提升，人格更要提升，人格的提升對分數的提升有著重大影響。

四、抓基礎、抓中低檔試題

研究高考多年、抓高考質量多年，有兩條經驗是年年不變，概括起來就是這樣兩句話： 真正拉開考生分數差距的是基礎知識！

真正拉開考生分數差距的是中低檔試題！

150分卷面，得分在120分以內，有些考生甚至不足90分，一般說來有兩個原因，一是基礎知識有漏洞，二是中低檔題跑了分。有些優秀考生語、數、外得到120分或110多分，分析結果是難題（占30分）得到一些分，而中低檔題跑了不少分。綜合試卷中有240分中低檔題，相當一部分考生沒有抓住。高考750分，中低檔題占八成——600分，抓住這600分的題就抓住了根本。

高考在考查知識的同時側重考查能力；高考考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體，因此高考復習，高考復讀抓住了基礎知識就是抓住了根本。

五、學會答題

在今年招生過程中我們發現許多學生高考之后的估分高于高考實際成績，咎其原因有一點是共同的：考生覺得自己答對了，可是閱卷老師沒給分，這是為什么？我前邊的文章中寫過如何正確答題的策略，其實差距就在答題的準確性上。我多次舉過這樣一個例子，一道政治試題，牽扯到了歷史知識，試題是這樣的：滿清末年帝國主義的堅船利艦打開了中國的國門和現在我們實行的改革開放政策兩者有什么本質的不同？許多同學答題寫的是：主動與被動，自愿與不自愿等等。其實考生在審題時沒有搞清這道題的題眼是“本質”，總是在“不同”上做文章，當然得不到分，得不到高分，本質是什么？是“主權”是“國家主權”，有了“主權”這兩個字，再加上幾句修飾，滿分就沒問題了。

答題一是學科語言，二是學科術語，三是語言的層次性，四是語言的邏輯性。在高考答題過程中要努力避免用“生活語言”干擾“學科語言”，復讀學生一定要汲取這些教訓。

第三篇：《今天我當差》電視兒童節目策劃

《今天我當差》電視兒童節目策劃

山西盛世華強影視文化傳媒有限公司

快樂是第一標準。

我們從不奢望讓教育變得快樂，我們要做的是，讓快樂變得有教育意義。

一、欄目的背景

據1999年末全國人口統計，我國0至14歲人口占全國人口總數的25.4％，也就是說每4個人中就有一個少年兒童。調查顯示，城市兒童每天看電視的時間平均為兩小時，這說明電視已經成為少兒日常生活中不可缺少的重要組成部分。雖然現在信息量越來越加大，可以讓孩子們感興趣的事情越來越多，但是電視仍然是孩子們特別喜歡看的強勢媒體。

很多的父母親希望子女成龍、成鳳，但是教育卻成了一個很大的難題，父母不是沒時間，就是對教育孩子顯得力不存心。面對兒童電視市場的杯水車薪，開通一個具有特色又能占據市場的兒童節目顯得至關重要。

目前在我們播出的少兒節目中，真正受到孩子們歡迎的節目相對較少。少兒節目“成人化”，重教育、輕娛樂，缺少“童趣、童味”，缺乏兒童想看的新鮮事物、新鮮知識、趣味故事，即使是有關少年兒童的報道、畫面,往往也缺乏貼近性和針對性，常常顧此失彼。因此，如何做出孩子們真正喜聞樂見的節目，如何還原少兒電視節目的“童趣、童真”，真正做到讓孩子們愛看、想看、追著看，這是我們一直為之努力的方向和目標。

快樂成長是少兒的第一需求，讓少兒快樂成長是全社會的共同愿望。所以，我們的少兒電視節目應該將寓教于樂作為功能定位的最佳選擇。

策劃分析

現代社會，大多家庭都是獨生子女，由于家長們多數都吃過苦，因此，作為父母的他們都不愿意讓自己的孩子再過苦日子，寧愿委屈自己，也要為孩子創造優越的生活環境及條件，表現出過于保護寵愛的教養態度，這導致許多孩子從小就被嬌生慣養，生長在蜜罐中、溫室里的他們儼然家里的小皇帝、小公主，自控能力、動手能力和生活自理能力差，依賴性強，往往容易眼高手低，參加社會實踐的機會也很少。這不僅害了一個孩子、一個家庭，從長遠來說，更危及國家和民族的未來。其實，孩子們的能力是有的，這些孩子大多思想活躍、個性突出，追求自然、自信、自立，但都被長輩們小看或忽視了。只要給他們一個合適的舞臺，并給予正確的引導，他們完全有能力較好地獨立完成一些事情。

欄目宗旨

關愛兒童成長，豐富童年記憶，改變家長觀點，提高孩子能力。給孩子們提供接觸社會的機會，獨立思考，獨立辦事，在實踐中體驗到身體力行的樂趣，增強他們的自信心、增長相關知識，同時也讓家長看到孩子們獨立自主的另一面，在今后的生活中讓孩子多做一些力所能及的事情。

二、節目名稱

題目備選：《今天我當差（家）》《小眼看世界》《陽光導航》

《最初幻想》《寶貝計劃》

三、節目類型

少兒娛樂類節目

四、節目定位

一檔集趣味性、知識性、參與性為一體，以孩童及其家長、老師為主要受眾群體的少兒電視節目，通過讓孩子獨立自主地完成現實生活中的一些小任務，給他們提供一個鍛煉自我能力、展現自我風采的舞臺。

傳播對象

6-12歲充滿好奇心、好動的年齡段兒童

12-16歲屬于叛逆期，樂于挑戰的思想懵懂的青春年齡段的青少年。

欄目目標

1、現如今的孩子們大多數思想活躍，個性突出，追求自然、自信、自立，時尚，不少家長認為自己的孩子自控能力差，依賴性強，動手能力差，往往眼高手低等的優點和劣勢。然而孩子也不理解家長，會心里不服氣，和家長頂嘴，甚至吵架。這幾乎是家家戶戶都會有的小插曲，我們就把這樣看似平常的一點搬上銀屏。

2、實現夢想。我的理想是當一名??這是每個孩童時期都有的夢想，或醫生或警察或老師，我們會幫你實現夢想，和你夢想的互換角色，實現理想

五、欄目內容

本欄目它突破了以往孩子跟著主持人走的定格，完全由孩子做主，由孩子自編自演，突破了為做節目而演的僵硬，孩子就是節目的主人，在這里他們同自己的父母、老師、各行各業的人角色互換，讓孩子脫離父母過程中樹立自信，培養他們的領導、組織能力以及動手學習能力為目標。同時也可以使家長更多的了解孩子、理解孩子。

主持人風格設計

一檔優秀的電視節目，需要一個符合節目定位、具有個性魅力和獨到語言控制能力的主持人。作為一檔少兒節目，孩子們都希望其主持人能成為他們在童話書中看到的人物，善良、美麗、聰明、勇敢，還有夸張的外型和可愛的舉止動作。為此，少兒節目主持人應具備良好的角色意識和較強的表現力。本欄目的主持人形象宜為大哥哥大姐姐類型，形象健康，有童心，說話略帶有孩童氣息，給人以大小孩的感覺，有較強的親和力和溝通能力，活潑可愛卻不輕浮，言語富有創意并且風趣。與孩子們進行交談，引導孩子們說自己的心里話，有助于孩子與老師、家長之間的溝通，孩子變的更加懂事，具有新、奇、特的視角。

欄目表現形式設計

每期節目拍攝前，在省內各市縣幼兒園和小學低年級進行大規模的小主人公選拔活動。也可接受社會的公開報名，然后進行選拔。

每期節目有兩位小朋友（根據具體情況可以增加人數），各自獨立或合作完成相同任務，之所以每期節目找兩個小朋友，一是可以培養他們的競爭意識，爭取更好地完成任務，二是可以使節目內容更加豐富，不至于單調空洞；當他們需分別完成任務時，各派一名攝影師和主持人跟隨他們，而主持人除了給小主人公布置任務并對觀眾作相關解說外，幾乎不干預小主人公的活動，只在必要的時候提供適當的幫助和建議。

欄目選題設計

每次的任務選題應該在孩子的能力范圍之內，或者適當高一些，他們要通過一定的努力才能完成，使其完成后有一種成就感，還應該帶有一定的趣味性，任務根據小主人公的年齡大小具體安排。

例如：

買禮物。在教師節、父親節、母親節等節日或父母生日時，獨立進商場或商店買禮物贈老師和父母（經費由欄目組提供），培養感恩心理，也可以增強對商品和貨幣的認識；

小報童。由欄目組提供報紙，沿街賣報，體驗勞動的艱辛和成功的喜悅，也可以克服害羞心理、增強與人交往溝通的能力，并將賣報所得捐獻給希望工程，培養愛心；

小小清潔工。與清潔工人一起清潔地面，體驗清潔工人的生活，學會尊重他人的勞動成果，愛護生活環境；

今天我當家。整理房間，洗衣服，拖地板，做午飯等，體驗父母的艱辛和不易，也鍛煉其自理能力，給父母一個驚喜。

爸爸的接班人。讓孩子親身體驗父親的工作，了解家長工作中的辛苦，更進一步與父母間加深理解，明白父母對自己的養育之恩。

為了保證節目數量，選題可以系列化，例如上述已談及體驗報童、清潔工的生活，還可以攝制諸如“小小教書郎”、“我是一個兵”等有關不同職業的節目。此外，也可以選拔一些小朋友給同齡人講小故事，內容包括體育活動、異地風情、小制作等。

節目分兩部分；

第一部分在室外跟蹤拍攝，第二部分在室內談話錄制。后期可進行穿插編輯，以室外內容為主，拍攝地點應該多樣化，根據每期節目選題的不同確定不同的拍攝地點，事先和相關單位聯系好。在室內演播室與家長、老師、觀眾、嘉賓就孩子的行為、表現進行點評、分析，與室外展開互動，在言談中體現出教育意義。由欄目特邀專業的兒童心理專家與優秀老師，向家長和觀眾介紹先進的教育方法，宣傳科學的教育理念，讓孩子和家長通過節目都可以享受快樂，明白道理，接受教育。例如，可根據當前社會比較關注的孩子自理能力差的問題，設計相應的節目環節設計，讓孩子獨立完成某項任務，對孩子表現進行點評、分析，然后提出問題、解答問題，引導正確的教育理念。同時，特別要注意本節目寓教于樂的宗旨，孩子任務環節的設定要安全、有趣，保持節目輕松歡快的氣氛。

流程設計

片頭——（室內）主持人出場，以短片形式簡短地介紹小主人公的選拔過程——（室外）小主人公出場，主持人布置任務，然后跟蹤拍攝——（室外）小主人公完成任務后，發表實踐感言，談自己的心得體會——（室內）主持人作簡短的點評，以表揚和鼓勵為主，同時委婉地指出其不足——（室內）主持人引導家長、老師、嘉賓、觀眾就孩子表現展開討論——（室內）將與節目相關的知識和注意事項以小板塊的形式教授給電視機前的廣大小觀眾；——片尾。

欄目人員配置

總制片人1人，制片人1人，節目策劃2人，統籌1人，編導4人，攝像4人，制作與片務1人，主持人2人，法律顧問1人，兒童心理咨詢師1人。

六、樣式和風格

欄目內容風格設計

少兒節目不同于成人節目，必須擺脫成人的影子，以兒童本身為主體，在堅持娛樂、教育、社會功能并重的同時，開發能刺激兒童興奮點的活動，吸引兒童的積極參與，倡導積極向上、勇于挑戰、樂于助人等健康樂觀的生活觀念。因此，本欄目在內容上應貼近生活、貼近兒童，注重趣味性和知識性，寓教于樂，與社會實踐緊密聯系，親身體驗型，展現孩子獨立的一面，也體現孩童的童真和童趣。

欄目包裝風格設計

本欄目是一檔少兒節目，因此包裝上應以少兒喜聞樂見的形式為主。欄目名稱應以孩童稚嫩的字體書寫，給他們一種親切感；欄目標識應簡潔明了，最好能與欄目名稱相結合，體現欄目特點，可以請專業人員制作，也可以向社會征集，特別是向廣大少年兒童征集；主題曲應是活潑、輕快的基調，反映孩子們渴望自由獨立、健康快樂成長的心聲；片頭、片尾以小朋友喜愛的動畫為表現形式，畫面色彩應鮮艷、明麗、生動，可以以兩位主持人的形象塑造動畫人物；主持人身著卡通造型的服裝，卡通造型與片頭、片尾的動畫人物相一致。

七、欄目推廣及宣傳

1、節目開播前，在各大型游樂場、大型商場、書店、公交車等場所做戶外廣告宣傳，在電視臺、電臺、報刊等媒體做欄目整體宣傳，讓人們對此欄目有一個初步、大概的了解。

2、開播后，每周節目播出前在電視臺做預告片宣傳，吸引小觀眾的眼球。

3、開展一些特色活動，如小主人公選拔（每期節目所必需的）、主持人見面會、答題競猜評選幸運小觀眾等；組織暑期夏令營，選拔一批小營員去農村體驗生活，親近大自然，吃住在農民家，與農村同齡孩子交朋友，幫助主人家做一些力所能及的農活，親身體驗盤中餐的來之不易，此活動也可以作為一期特別節目播出

4、還可以組織評選活動，每個月評選一次，評選對象為本月四期節目的小主人公，由小觀眾來信、電話、網上或短信投票（可以由其父母代勞）

5、制作出售以主持人卡通造型設計的明信片、賀卡、課本包裝封面、書包、文具盒等。

6、借助欄目周年紀念或百期紀念推出相關紀念活動。

7、將節目內容制作成光盤，部分贈送給節目小主人公所在學校，部分可以作為幸運小觀眾的獎品，其余的推向市場。

8、建立欄目網站，擴大對外宣傳。

第四篇：如果我是社區主任

如果我是社區主任

我于2009年公開招考進入社區工作,至今已有兩年多。在這兩年多的工作中，我始終服從上級組織的安排，盡自己最大的努力為居民服好務、辦好事的原則，讓組織放心，讓群眾滿意。也通過這兩年多的社區工作，深感社區工作的瑣碎與繁重，所謂“上面千條線，下面一根針”，居委會工作的好壞、細致與否，直接關系著居民群眾的切身利益。如果我是社區主任，我會更加嚴格要求自己，主要從以下幾個方面開展工作：

一、做好表率，建設團結務實的社區班子。在思想上、行動上始終與上級黨委、政府保持高度一致，認真完成上級部署的各項工作，一切工作以廣大居民群眾的根本利益為出發點，想居民所想，急居民所急，解居民所難，當好廣大居民的代言人和帶頭人，妥善處理好上下級關系,協調好各方面的工作,并用自身的清正廉明、樂于奉獻、吃苦在前的精神，建設一個凝聚力強，求真務實的堅強社區班子。

二、堅持學習，不斷提高自身素養與整體素質。學習黨中央及上級的文件精神，關心國家大事，向書本學習、向實踐學習、向老前輩及同事們學習、請教;定期或不定期組織社區成員學習相關政策與業務知識,使社區成員熟悉掌握并運用相關的知識為居民服好務;充分聽取廣大群眾的意見和建議，廣開言路，了解民情，體察民意，取長補短，不斷充實，調整，完善和提高自己，積極向群眾宣傳黨的方針政策。

三、調整工作思路，構建和諧社區。為使社區在密切黨

和政府同人民群眾的關系上發揮好橋梁與紐帶作用，經常深入群眾，調查了解，結合社區的實際，開展好社區的各項工作，特別是綜治、計生、民政低保、勞動保障工作，虛心聽取群眾的意見和建議，了解群眾的需求，切實解決群眾當前困難,關心群眾的切身利益，同時將群眾的心聲和合理的要求帶上來，多研究，多請示，多匯報。團結關心同事,使社區干部和群眾在思想上達到“共識”，行動上形成“一致”，努力構建一個積極向上、充滿活力的和諧社區。

四、加大資源共享力度，發展社區經濟實體。在社區原有的各項基礎設施上，不斷完善經濟實體服務平臺，提高業務服務水平，把社區的經濟實體、生產型企業與下崗失業人員，和無業居民結合起來，有計劃、有組織地對他們進行學習和技能培訓，積極引導起來，這樣既解決了社區一部分失業再就業問題，也解決了社區經濟實體的用人問題。

總而言之，無論是完美的計劃還是良好的愿望，都離不開上級黨委、政府的正確領導和全體社區干部們之間的相互配合，更離不開廣大居民群眾的大力支持和一致努力。

第五篇：假如我是2011級2班班主任

如果我是2011級2班班主任

在現代班集體教育中，如果作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：

1、培養主動學習的習慣；

2、樹立快樂學習的心態；

3、創造輕松學習的環境；

4、發現幸福學習的樂趣。我的治班方法：

1、在教室的墻上畫出一塊較顯眼的地方每個同學在一張卡片上寫一個“我的志愿”貼在墻上。寫上自己對生活的想法或態度，和自己想要考上的大學。

2、給每個同學都要有一個表現的機會。不要因為有些同學比較內向，膽子小而無論什么活動中都常常被忽略。是每個人都有展示自己才能的機會，列如黑板報其實不一定每次都是同樣的人來完成?？梢詫嗉壏殖蓭讉€小組有時不用等學校安排，每月每組輪流設計一個黑板報。

3、作為一個班主任，需要培養的是每個同學。設定一個周期可以使每個小組的同學來當班委?？梢宰屆總€同學嘗試到當班干部的不容易，也能讓同學有一次鍛煉的機會。

4、有時學習考試壓力過大時，可以組織周日大家全體郊游或野炊。我想在外一起活動時更能增加同學之間的團隊精神。讓大家相互之間的感情能更加深刻。共同經歷的事情多了，回憶也多了。在學校同學們應不會每日只為了自己學習而忽略同學間的交往。

5、作為班主任，真的應該與每位同學建立起真心的感情。用心在交換。要始終相信每一位同學，無論什么事，第一個目的都是保護學生。給他們足夠的信心。在日常生活或者課堂上盡量不拿出自己是班主任的那種氣勢。

6、要細心地在日常生活或者課堂上用自己的眼睛觀察全班同學的狀態，當發現一個人的狀態和大家不太相同時，要及時的去關心。做到在每一件小事上關心他們，這樣才能真正的和他們走的近。才能真正讓學生在內心里能夠把自己當做可以信賴的朋友。作為一名班主任不能因為需要負責整個班級而總是把注意力放在全班的狀態上上。需要從每個同學的狀態開始關注。

7、用認真的態度去對待每一個學生，每個人在這個高中階段都會遇到自己的困難，都會遇到迷茫。在最脆弱需要鼓勵的時候不會無視，對每個學生都一視同仁。有時候自己的冷淡會傷害本來希望得到老師的鼓勵的同學受到打擊。

8、多理解、多鼓勵，少批評。把學生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。有時候在判斷事情或者決定事情的時候，少一些理智，多一些感性，多在他們角度想想?；叵胱约旱闹袑W階段，其實每個人都會經歷很多相同的事情。如果自己在中學時候也都犯下過那些錯誤，自己都無法做到的完美，又怎么可以讓他們做到呢。

9、作為一名老師，不但需要幫助同學，也需要可以讓學生各自發揮他們自己的潛力。學生是需要了解的，只有當大家彼此溝通了才可以真正的幫助學生。讓還對未來懵懵懂懂的學生們真正知道自己要追求什么的時候，才能讓學生爆發自己的實力。

10、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。讓學生主動學習，以學習為樂，老師就自然以教書為樂，以學習為趣。

11、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，老師會為你們提供幫助與服務。

總之，要想管理好班級，歸根結底有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業?！白尠嗉壸呖沙掷m發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。