第一篇：青年教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)最終版

臨沂費(fèi)縣青年教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)時(shí)間：2015年11月8日、11月15日、11月22日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：臨沂費(fèi)縣二中南樓報(bào)告廳 學(xué)習(xí)人：費(fèi)縣馬莊鎮(zhèn)張勝小學(xué)楊學(xué)欣

學(xué)習(xí)主題：山東省費(fèi)縣省定貧困村小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn) 學(xué)習(xí)體會(huì)：

作為一名新入職的教師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今年的11月8日、11月5日、11月22日三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了六位專家教師的精彩講座，專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)與學(xué)校管理中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師牛紀(jì)英老師的教學(xué)專題講座；其次是以山東濰坊海爾希望小學(xué)韓相福校長(zhǎng)為代表的五位優(yōu)秀校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校管理的專題講座。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識(shí)和理論。

一、教學(xué)專題報(bào)告

牛紀(jì)英老師針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是“聚焦課堂——教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)范”。

1、聚焦課堂----一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

牛老師指出，首先要“新”，表現(xiàn)為（1）更新教育觀念，青年教師應(yīng)該樹(shù)立注重知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的人才觀關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)樹(shù)立新課程的教學(xué)觀和教師觀，將課堂還給學(xué)生，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并且要樹(shù)立新課程的評(píng)價(jià)觀，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生。（2）教師要構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路，注重教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡，以問(wèn)題貫穿課堂（3）教學(xué)手段要新穎，重視信息化教育技術(shù)的運(yùn)用。

一節(jié)好課，其次還要“趣”，表現(xiàn)為導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，比如“比賽”引進(jìn)課堂，教師在課堂中使用綠色語(yǔ)言，并進(jìn)行分層次布置作業(yè)，這是一大亮點(diǎn)。

一節(jié)好課，還在于“活”，表現(xiàn)為：（1）教學(xué)方法要靈活，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富；（2）在教室里開(kāi)辟出一片學(xué)生天地，把教材教活；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，用于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生教活。

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)還在于“實(shí)”，表現(xiàn)為（1）教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，其中講課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比閱讀，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)引發(fā)學(xué)生思考，模仿寫(xiě)作，開(kāi)闊眼界是一大亮點(diǎn)；（2）通過(guò)師生角色互換，使課堂訓(xùn)練扎實(shí)；（3）教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)，要關(guān)注課堂“四有”，有人（上課時(shí)要關(guān)注、尊重學(xué)生），有動(dòng)（設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)多種形式的師生互動(dòng)），有度(要控制課堂的信息總量)，有變（有靈活的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)捕捉學(xué)生信息，生成課堂亮點(diǎn)）。

2、如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課

牛老師又指出，教師要進(jìn)行學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的分析，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等；教師還應(yīng)提高自身的課堂思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力等基本素養(yǎng)；教師還應(yīng)處理好兩對(duì)關(guān)系：一是預(yù)設(shè)與生成，如“飛蛾來(lái)到我教室”的教學(xué)故事，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，寫(xiě)成小作文；二是常規(guī)與創(chuàng)新，如以“開(kāi)卷有益”為話題的單元整合教學(xué)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法等，再如通過(guò)詩(shī)文朗誦會(huì)、才藝展示等形式為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。

二、學(xué)校管理專題報(bào)告

山東濰坊海爾希望小學(xué)韓相福校長(zhǎng)等五位優(yōu)秀校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校管理進(jìn)行了專題講座。其中韓相福校長(zhǎng)關(guān)于“以課程智慧引領(lǐng)農(nóng)村薄弱學(xué)校變革”的講座，令我印象深刻。韓校長(zhǎng)結(jié)合他們學(xué)校的實(shí)際情況談?wù)n程改革，并運(yùn)用新穎的多媒體課件進(jìn)行論述，演講內(nèi)容豐富，較直觀形象。

1、為什么要改變課程

韓校長(zhǎng)結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，認(rèn)為原因主要在：一是全校學(xué)生處于文化荒漠中，教育意識(shí)淡薄；二是教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，缺少課程智慧，三是學(xué)校處于同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)中，面臨教學(xué)等多方面壓力。

2、怎樣改變課程

韓校長(zhǎng)指出，首先要重整課程，讓教師成為課程的創(chuàng)生者，通過(guò)各種形式讓有缺陷的學(xué)生增強(qiáng)自信，要進(jìn)行課程整合，比如開(kāi)設(shè)“語(yǔ)言與人文、藝術(shù)與審美”等綜合課程。其次要重構(gòu)課堂，讓學(xué)生成為課程的探究者。韓校長(zhǎng)在講解的過(guò)程中，將自己學(xué)校的活動(dòng)圖片展現(xiàn)給我們，令我們受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師將課外閱讀材料引進(jìn)課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)作文教學(xué)的新亮點(diǎn) 現(xiàn)在語(yǔ)文的作文教學(xué)迫切需要改革，怎么改，如何教，著名特級(jí)教師牛紀(jì)英給我們上了生動(dòng)的一課。關(guān)于作文教學(xué)的思考：

（一）命題激活，有話可說(shuō)。好的作文題能自動(dòng)打開(kāi)思路，學(xué)生一看題就有寫(xiě)作的欲望。教師還要積累作文題。

（二）走向?qū)嵱茫N近生活。將作文要求降低，只要寫(xiě)出通順的、生動(dòng)的，讓人看得懂的，要走向運(yùn)用，作文是生活的需要而不是考試的需要，比如“飛蛾來(lái)到我們教室來(lái)”的故事。

（三）讀寫(xiě)遷移，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片段作文。閱讀教學(xué)的每次回答都看作是次寫(xiě)作：造句不能僅僅是詞語(yǔ)的訓(xùn)練，而是作文的訓(xùn)練。如用“恍然大悟”造句，把前因后果寫(xiě)明白，就是一段話。學(xué)生每次寫(xiě)的作文，老師最好根據(jù)本班的實(shí)際情況提前寫(xiě)出范文來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種暗示，是無(wú)形的教育、無(wú)言的啟發(fā)。也是因?yàn)樽魑拈_(kāi)始是從模仿起步的。牛紀(jì)英老師對(duì)作文教學(xué)的深刻解析是她多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我今后的作文教學(xué)指明了方向，真是不虛此行。這也要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，這次外出學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：青年教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

青年教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天我校青年教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下外出參觀學(xué)習(xí)，首先我們?nèi)セ圻h(yuǎn)的將軍府，鐘鼓樓，下車后有導(dǎo)游師帶領(lǐng)我們并對(duì)每一個(gè)位置環(huán)境做了詳細(xì)介紹，在這參觀的過(guò)程中我們聽(tīng)到了很多，同時(shí)也看到了很多，更是進(jìn)一步增強(qiáng)了我們這一批青年教師之間的互動(dòng)和深厚的友情，觀看完之后，我們留了合影，拍下了歷史人物。享受著導(dǎo)游師鏗鏘有力的介紹：著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)林則徐曾在這里居住了兩年零一個(gè)月，留下了令人追惠遠(yuǎn)古城景觀。他因領(lǐng)導(dǎo)了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)而聞名于世界，但也因此遭到投降派的誣蔑和陷害，被革官流放至此。眾多前來(lái)惠遠(yuǎn)古城觀光的旅游者，亦想了解林公當(dāng)年在此的生活。由于戰(zhàn)亂、沙俄侵略，城內(nèi)建筑物亦遭戰(zhàn)亂毀壞，許多建筑被拆除。此后惠遠(yuǎn)城垣逐年被伊犁河水侵蝕，地下遺存的文物多被伊犁河水淹沒(méi)，城內(nèi)建筑物已蕩然無(wú)存。今尚存北、東面部分城墻和老東門(mén)土墻墩，即惠遠(yuǎn)老城，與惠遠(yuǎn)新城、伊犁將軍府同時(shí)期建筑的還有惠遠(yuǎn)鐘鼓樓，鐘鼓樓位于古城中心，東、西、南、北四個(gè)方向正對(duì)四個(gè)城門(mén)，鐘鼓樓為四層三檐歇山頂?shù)哪局平Y(jié)構(gòu)建筑

下一站，映入眼簾的是一幢設(shè)計(jì)獨(dú)特、氣勢(shì)雄渾的活動(dòng)大樓和開(kāi)闊的外圍活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境十分優(yōu)美，我們看到都很興奮。首先，我們青年教師參觀了青少年活動(dòng)中心的環(huán)境及每個(gè)特

長(zhǎng)班的面貌，最吸引我們的是獨(dú)特的景觀，我們看到了美麗的風(fēng)景，熊熊壯烈的動(dòng)物，和那不同尋常鳥(niǎo)的叫聲，還有各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本。環(huán)境的優(yōu)雅不得不讓我們教師留戀，我們都互相拍照，走時(shí)還想我能不能在停留一會(huì)，有的老師都議論紛紛的說(shuō)等周末我要帶孩子也來(lái)參觀，哎，美好的時(shí)光總是來(lái)的匆匆，去的匆匆，此時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我們不得不上車進(jìn)行下一站了。這一站，我們來(lái)到了清水工業(yè)園區(qū)，太湖鋼構(gòu)，紙板廠簡(jiǎn)單的參觀了，我們看到了技術(shù)人員的精神。之后我們聚在了蘆草溝風(fēng)順餐廳。

不知不覺(jué)中，我們就要離開(kāi)了，大家都戀戀不舍。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，掌握了一些新技能，可謂收獲頗豐。

蘆草溝中心學(xué)校

張華

2011年4月28日

第三篇：青年教師外出參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

蘇州和無(wú)錫工業(yè)園感受：在對(duì)蘇州和無(wú)錫工業(yè)園參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受最深的一點(diǎn)就是兩個(gè)工業(yè)園在出口市場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整。蘇州和無(wú)錫工業(yè)園在08年以前都是以外包服務(wù)以及面向出口的制造產(chǎn)業(yè)為主，但是在歐美金融危機(jī)的影響下，這部分企業(yè)受到了較大沖擊。兩個(gè)工業(yè)園都開(kāi)始進(jìn)行各自產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。例如，蘇州工業(yè)園以納米技術(shù)作為戰(zhàn)略方向，而無(wú)錫工業(yè)園則更加關(guān)注工業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)。不論選擇什么方向，有一點(diǎn)是相同的，就是從產(chǎn)業(yè)鏈的低端向高端邁進(jìn)。這一點(diǎn)對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｒ驗(yàn)槲覈?guó)目前在國(guó)際分工中所從事的行業(yè)較低，因此，基礎(chǔ)學(xué)科例如數(shù)學(xué)、物理等方向的人才需求不大，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)不理想等問(wèn)題。作為負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課教學(xué)的老師，對(duì)這一點(diǎn)感受很深。然而通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，已經(jīng)看到了國(guó)內(nèi)很多企業(yè)開(kāi)始更加關(guān)注創(chuàng)新和原創(chuàng)，而這些都對(duì)理論知識(shí)功底要求較高。了解這一點(diǎn)不論是對(duì)自己的教學(xué)或科研工作都有很好的推動(dòng)。

大學(xué)參觀感受：通過(guò)參觀*大，聽(tīng)到工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的介紹，感覺(jué)到兩個(gè)學(xué)校對(duì)青年教師的關(guān)心。同時(shí)也加強(qiáng)了自身的緊迫感。因?yàn)殡S著中國(guó)的發(fā)展和國(guó)力不斷增強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)工作對(duì)海外的人才的吸引力也越來(lái)越大。他們的歸國(guó)工作一方面增強(qiáng)了自身單位的實(shí)力，同時(shí)也使得人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。除此之外，也感受到了我們學(xué)校對(duì)比*大的一些優(yōu)勢(shì)。例如，*大人事處處長(zhǎng)在與我的交流中談到*大工會(huì)沒(méi)有青教委這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，他覺(jué)得有這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)于青年教師表達(dá)自己的訴求和組織一些針對(duì)青年教師的活動(dòng)有很大的幫助，也體現(xiàn)了工大對(duì)青年教師的重視和關(guān)心。

第四篇：青年教師外出學(xué)習(xí)心得

青年教師外出學(xué)習(xí)心得

青年教師外出學(xué)習(xí)心得

5月14日—5月17日，我有幸參加了本次青年教師外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)日程安排緊湊，內(nèi)容也非常豐富，既有專家講座，名師課堂，還有多種形式的教學(xué)研討、班主任論壇。作為一名青年教師，我十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，四天的學(xué)習(xí)之中我在努力地汲取各種營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但反思還在繼續(xù)，只有在反思中才能提高教學(xué)水平，只有在反思中才能讓新課程的教學(xué)理念真正滲透到平時(shí)的教學(xué)中。接下來(lái)我從以下一些方面談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一、xx附中物理組簡(jiǎn)介

物理學(xué)科是xx附中的強(qiáng)勢(shì)和特色學(xué)科，組內(nèi)擁有特級(jí)教師１人，省級(jí)名師培養(yǎng)人選２人，市級(jí)名師４名，高級(jí)教師15人，物理特級(jí)教師陳報(bào)南老師在物理學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法等方面做了大量全面而深入的研究。在他的帶領(lǐng)下，物理學(xué)科的各位老師也積極探索著如何在物理課堂中激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂(lè)、快、好地學(xué)習(xí)。

二、xx附中物理課堂教學(xué)特色

xx附中的物理課堂教學(xué)致力于尋求一種“思維引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式”。思維引導(dǎo)課堂教學(xué)模式就是試圖通過(guò)成功的思維引導(dǎo)來(lái)體現(xiàn)“教”字的優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中領(lǐng)悟精髓，掌握思維方法，培養(yǎng)全面素質(zhì)，達(dá)到會(huì)學(xué)物理的高目標(biāo)。思維引導(dǎo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循化學(xué)法為教法，化學(xué)習(xí)過(guò)程為教學(xué)過(guò)程，改講堂為學(xué)堂，變主演為導(dǎo)演的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。在根本上落實(shí)“以學(xué)生為主體”，完成“讓學(xué)生會(huì)學(xué)物理”的高目標(biāo)任務(wù)。真正達(dá)到變知識(shí)為能力、全面提高素質(zhì)的目的。在聽(tīng)課過(guò)程，我深切感受到xx附中的課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．切實(shí)把設(shè)問(wèn)技巧在課堂教學(xué)中用活用好

如何成功引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)物理、會(huì)物理，教師能否掌握高效的設(shè)問(wèn)技巧，至關(guān)重要。xx附中的老師們就總結(jié)出兩類設(shè)問(wèn)：一類從課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)上所起作用來(lái)劃分——有引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)、承接性設(shè)問(wèn)、檢查性設(shè)問(wèn)、釋疑性設(shè)問(wèn)、應(yīng)用性設(shè)問(wèn)和發(fā)展性設(shè)問(wèn)六類；另一類就設(shè)問(wèn)的藝術(shù)角度來(lái)劃分——有激欲式設(shè)問(wèn)、導(dǎo)向式設(shè)問(wèn)、判斷式設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)式設(shè)問(wèn)、遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)、題變式設(shè)問(wèn)、逆向式設(shè)問(wèn)、聯(lián)系式設(shè)問(wèn)、探究式設(shè)問(wèn)及開(kāi)放式設(shè)問(wèn)十類。

為使教學(xué)真正達(dá)到雙向互助、活躍思維的目的，xx附中的老師們?cè)谡n堂上特別注意啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生思維時(shí)的恰時(shí)性、方向性和靈活性。努力做到“啟在關(guān)鍵處，發(fā)在疑難時(shí)，引在上升點(diǎn)，導(dǎo)在要害處，點(diǎn)得時(shí)間恰當(dāng)，撥得分寸合理。”

2．切實(shí)傳播科學(xué)家的科學(xué)精神、態(tài)度和方法

就中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)而言，我們?cè)S多教師忽視科學(xué)探究的方法的教育，輕視學(xué)生探究未知世界的意識(shí)、能力與智慧。xx附中的老師們認(rèn)為，若把科學(xué)家的思維與探索活動(dòng)有機(jī)地融入到教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)到活生生的思維方式和探究方法，領(lǐng)略到科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的真誠(chéng)與可敬，追求科學(xué)真諦的求實(shí)精神，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)發(fā)展的艱難與必然。

他們認(rèn)為，在教學(xué)中，他們?cè)谝韵铝矫嫒胧肿寣W(xué)生從中獲取“高價(jià)值營(yíng)養(yǎng)”：①不斷地深入思維與探究是推動(dòng)科學(xué)不斷發(fā)展的源泉；②思辯是科學(xué)理論不斷完善的必由之路；③科學(xué)的結(jié)論依賴于科學(xué)的思維與科學(xué)的方法；④求實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度是科學(xué)健康發(fā)展的保證；⑤假設(shè)與設(shè)想是科學(xué)新知不斷發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力；⑥新的理論與實(shí)驗(yàn)成就都是建立在眾多巨人肩膀上的輝煌成果。為此，物理教研組收集了不少相關(guān)材料以用于教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)感受體驗(yàn)到什么是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，也提升了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3．切實(shí)把物理思想方法傳播給學(xué)生

物理學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了一整套行之有效的實(shí)驗(yàn)、分析、研究、歸納、總結(jié)的優(yōu)秀物理思想方法，這些思想方法不僅對(duì)物理學(xué)的研究與發(fā)展起了重要的作用，而且對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展乃至對(duì)社會(huì)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。xx附中的老師們提出：要把物理思想方法融入到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中去。從教學(xué)的引入、展開(kāi)、深入、發(fā)展到結(jié)論的全過(guò)程，從問(wèn)題、思考、探索、釋疑到新疑、深思、探研、明了的解決問(wèn)題過(guò)程，從教師演示實(shí)驗(yàn)的高效益到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的高成功率，從師生互動(dòng)的共振度到生生的互動(dòng)高質(zhì)量等等，都成為物理思想方法與設(shè)問(wèn)藝術(shù)相結(jié)合的研究方向，一系列的成果使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，競(jìng)賽成績(jī)名列前茅。

4.教師大容量的課堂，學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生聽(tīng)懂，讓學(xué)生吃的飽的同時(shí)，更要有能力的提升。教師應(yīng)重視課堂，追求課堂的營(yíng)養(yǎng)。師大附中的學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，試卷、練習(xí)冊(cè)，這些從來(lái)不會(huì)去占用課上的時(shí)間，都需要課下完成，一句話概括就是：功夫在課下，功夫在課外，課內(nèi)是用來(lái)收獲的。而課上讓學(xué)生更多提出問(wèn)題，老師需要做的就是點(diǎn)撥，是答疑，是指點(diǎn)、是歸納、是總結(jié)，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充。簡(jiǎn)單的知識(shí)不必面面俱到，基礎(chǔ)性的知識(shí)無(wú)需再去占用課上的時(shí)間，而課上需要的是知識(shí)能力的提升，這樣就大大增加了課堂容量，使學(xué)生在課堂上收獲更多。這就是更高層次的學(xué)生，更高層次的教學(xué)。而我們平時(shí)的教學(xué)是否也可以分開(kāi)層次，不去一刀切呢，我們是否也去努力培養(yǎng)一下學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益，而好的習(xí)慣的養(yǎng)成又非一朝一夕能完成的，還需要注重平時(shí)的點(diǎn)滴。

5.老師對(duì)教材的處理精當(dāng)而又有針對(duì)性。

對(duì)教材的處理緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》的要求。努力做到教有所用，學(xué)有所獲，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重的，從聽(tīng)課及與師大附中老師的交談中我感受到，對(duì)教材的處理，對(duì)教材的挖掘，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)方法的傳授，都是今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師要做一個(gè)研究者，要充當(dāng)設(shè)計(jì)師的角色。教師的每一次備課都是對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)，一堂課不一定面面俱到，不必所有涉及到的內(nèi)容都逐一去講，而應(yīng)從某一個(gè)角度切入，緊緊圍繞高考，把這一個(gè)方面的內(nèi)容講透徹，并且做到知識(shí)的外延，不是僅就教材而講教材，教材只是個(gè)例子，在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都要樹(shù)立一種高考意識(shí)。把高考的理念和思想貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，滲透在每一節(jié)課之中。讓學(xué)生能夠明確自己的在學(xué)什么，學(xué)這些是為什么，該怎樣去學(xué)習(xí)。

師大附中的四天的學(xué)習(xí)讓我感慨頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的工作中我會(huì)更加努力，為成為一名研究型教師、智慧型教師、創(chuàng)新型教師而奮斗！

第五篇：青年教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

青年教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

為進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，提高青年教師的課堂授課水平和學(xué)科專業(yè)水平，鄖西縣六郎鄉(xiāng)中心小學(xué)積極為青年教師創(chuàng)造外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師聽(tīng)有所獲，學(xué)有所用，發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的引領(lǐng)作用，達(dá)到資源共享，共同提高的目的。我校始終堅(jiān)持“教師走出去，經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)”的培訓(xùn)思想，每年學(xué)校先后派出許多中青年教師到各地名校學(xué)習(xí)考察。學(xué)校還規(guī)范了外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，強(qiáng)調(diào)“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”，凡外出學(xué)習(xí)的教師，回校后必須每人寫(xiě)一篇心得體會(huì)、并在校內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課，讓全體教師共享學(xué)習(xí)成果，使外出學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大化效益。

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我及像我這樣的上崗不久的青年教師的重視和培養(yǎng)，使我們這些青年教師獲益頗多。

我作為一個(gè)參加工作崗位不久的青年教師，雖然滿腔熱情，勁頭十足。可自身能力水平有限，并且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際情況了解不夠，面對(duì)一系列問(wèn)題，往往急躁，焦慮不安，無(wú)所適從。在這個(gè)時(shí)候，我迫切希望有人來(lái)給予指導(dǎo)和幫助，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也根據(jù)這一情況為我們新教師建立了師徒關(guān)系，而且為了盡快使我們這些青年教師能夠進(jìn)入角色，他們親自介紹學(xué)校的整體情況，教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，使我們一畢業(yè)就心系學(xué)校，把自己融于本校的教師隊(duì)伍當(dāng)中，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排了學(xué)校中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老一輩教師來(lái)?yè)?dān)任我們的指導(dǎo)教師，向我們從思想素質(zhì)、知識(shí)水平、教學(xué)能力、學(xué)校常規(guī)等工作進(jìn)行幫扶。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，使我們這些新教師工作有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，努力有了方向，為我們?nèi)松缆返霓D(zhuǎn)折期起了導(dǎo)航引路的作用。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還及時(shí)安排我們聽(tīng)校本課、上匯報(bào)課等，不斷的對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)，從而使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中受益匪淺。

此次外出聽(tīng)課，不僅豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了眼界，而且看到了自己的不足，深深地體會(huì)到了緊迫感。從精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)。

一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要，沒(méi)有真正的被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

四、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老

師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

六、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

2013-09-27 3