第一篇：《給教師一百條建議》第六條與第二十一條閱讀心得體會(莫書琴)在閱讀中激發后進生學習活力 2

在閱讀中激發后進生學習活力

——讀《給教師的建議》談轉化“后進生”工作有感

開江縣實驗小學

莫書琴

俗語說：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”也有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候！所以，我利用課余的一點時間看了蘇霍姆林斯基先生的《給教師的建議》。

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基先生是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

下面我就對“后進生”的工作這一點來談談自己個人的一點看法。

在書中蘇霍姆林斯基先生說到：“在我們的創造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一”。同時，蘇霍姆林斯基先生也給我們總結出一條結論：對“后進生”最

第二篇：《給教師一百條建議》第六條與第二十一條閱讀心得體會(莫書琴) 在探索中點燃興趣的火焰3（定稿）

在探索中點燃興趣的火焰

——讀《給教師的建議》21條建議“興趣的秘密何在”有感

開江縣實驗小學

莫書琴

說起怎樣讓學生喜歡學習這個話題，其實我們平時也經常和老師們交流這個問題。就如蘇霍林斯基所說，每一個教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。比如我，無時不刻都盼望著學生課堂上聚精會神聽講的神情，可是現在的孩子厭學的情緒卻越來越嚴重，有時我們感覺是干著急可孩子們不急，是不是我們的教育出了什么問題？讀了這本書的第21條建議“興趣的秘密何在”，打開了自己的困惑。在這條建議中指出：如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以及其學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛，你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這是興趣的最重要的源泉之一。想想我們平日的教學，有很多時候我們不敢放手，把本來應該由學生自己獨立完成的內容變成了老師輔助完成，有些時候直接將整個過程展示在學生面前，學生沒有經歷自己去發現奧秘的過程，沒有體驗到發現的快樂、沒有享受到成功的喜悅，時間久了，孩子的思維被慣得懶惰了，變得不會思考、不愛思考，自然