第一篇：我的研修日志

我的研修日志

我是一位小學語文教師，從教以來，一直都承擔語文課程教學，對語文教學有著一些想法，試談如下：

一、激發學習興趣，提高語文素養。

語文是一門知識性極強，內涵極為豐富的學科。在新課改下，學生自主學習，培養學生的創新能力，已成為我們廣大教師特為關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至于覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注重新課導入，力求做到新穎。

許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例：在導入新課時，我根據不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀，讓學生“動”起來。

小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生學會獨立地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。如在《太陽與士兵》一文的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們為有這樣守衛祖國邊疆的士兵而感到驕傲，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績、語文素養而努力！

我的研修日志

通過這次國培學習我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。結合這次學習，談談自己的感受。

一、以積極樂觀的情緒對待學生。

教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。

二、以寬容之心對待學生的過錯。

所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

總之，一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

我的研修總結

我經過參加這次教師研修學習，觀看名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座。雖然經過短期的學習，但對研修卻有不少的認識。在這一段時間里，通過對專家們專題的聽課、交流、研討，同時提交作業、發表評論等，讓我領略到專家教授的風采，同時也感受到其他學員們孜孜以求的進取精神。讓我覺得收益頗多，受益匪淺。

我十分珍惜這一難得的機會，因為豐富的學習資料，增長了我的知識儲備，開闊了我的教學視野。我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。也了解到作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們教師多聽取學生和教師之間的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法，把先進的教學模式引入課堂。

一方面如何上好一節課，一直是我們最關注的焦點，聽了專家們的講解，我感觸頗深。首先，教學目標要明確并且設計得當，因為教學目標既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的歸宿；其次，在講課的過程中要加以利用生活周邊實例增加教學目標的生動性，活躍課堂氛圍，讓學生能更好地理解和掌握；最后，利用與學生之間的互動能夠容易的知道了解其不足之處，再加以細說，以確保學生吸收知識的效率。要使我們的課堂多姿多彩，離不開教師的不斷探索與反思。

另一方面，在教師職業的緊張和壓力下，我們該如何去面對和化解它。學會自我調試和正確看待競爭，寬容的對待學生多一點耐心，有利于教師的心理健康。除此之外，通過和家人、同事、好友的溝通交流，調整心態，放松心情，這也有助于身心健康。

研修即將結束，在研修學習的過程中，我領略了研修內容的精彩，研修形式的創新，研修成果的厚重。專業成長的路還很長，希望我們能夠繼續相伴在那 種靈活、機動、互動的教學海洋里。也找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！

第二篇：我的研修日志

時間轉的飛快，不知不覺，不痛不癢間，第一階段課程培訓已、經結束了，這次課程，我受益匪淺，讓我學會了很多方法。本人從事教育工作10多年，但對關于教師職業的這個核心問題思考很少。學完了

這階段課程后，感觸頗深。下面就幾個方面談一下自己的感受。

教師是職業，更是事業。教師的專業化成長既是教育事業發展的需要，更是教師自身發展的需要。教師的專業化成長就是教師作為社會職業人從接受師范教育的學生，到初任教師，到合格教師，到優秀教師，到學者型教師，到實踐教育家的持續過程。這個過程強調教師要掌握專業知識、專業技能和進行專業知識的學術研究，在研究中不斷提高教育專業化水平，不斷創新。

教師專業化成長的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的。教師價值取向、性格、品質、區域政策、學校環境等因素都會影響到教師專業化成長。我們不妨設定這樣一個公式:y﹦kx，如果把y理解為專業化成長成果，k理解為教育大環境，x就是教育工作者自身的努力。K是常量，我們無法改變，要讓y獲得最大值，我們只有讓x的值不斷變大。在此，我們從教育工作者的角度討論一些面臨的主要問題以及一些主要的對策。

一、正確認識謀生、職業、事業三個層次的關系

我們打個比方，“為了生活我來教書”，這可以理解為謀生，謀生可能讓教師僅僅考慮利益的因素，一旦有了更好的謀生手段,就會放棄教師的工作,其中產生的動力是短暫的，低水平的。“為了好好生活，我好好教書”，這可以理解為把教師做為一種職業，層次比謀生要高得多。因為職業涉及職業素養和職業道德,更多的是一種責任，比方教師職業道德要求我們要為人師表,不能誤人子弟,要認真批改作業，要耐心輔導學生，但情感因素不足，面對誘惑和困難的抵抗力和意志力會顯得不夠。“為了我的人生理想，我更努力地教書”，這種將教師理解為實現自我人身價值的終身事業來追求就會產生持久的動力。當然，謀生、職業、事業三個層次不是截然分開的，我們也不可能單純地將教師用這三個層次來分類，每個教師在理解教師這個職業時幾個層次往往是交織的，作為管理者以及教師本人能夠做的就是通過外在激勵和自我激勵努力將教師作為崇高的事業來追求。如果每個教師都將教育事業作為畢生的追求那將是多么幸福的事情啊，但這種幸福不會憑空來臨。這里就涉及一個對策問題：社會怎樣引導教師，學校怎樣培養教師，自己怎樣激勵自己。最重要的一點就是讓教師在崗位上獲得成就感和幸福感。

強化過程評價，讓教師在肯定中獲得尊嚴。教師，特別是中學教師的評價如果只有終端，那么其周期太過漫長，容易產生枯燥乏味之感，有些教師會認為三年才評價一次，不著急，容易懈怠，甚至影響質量。這就要求管理者加強階段性評價與獎勵，如變單一的教學質量評價為綜合素質評價，變教學質量終端評價為評價，這樣既可以調動全體教師的積極性，又可以使他們產生幸福感和成就感。

教師本人要加強自我審視。要隨時用三個層次來審視自己的工作狀態。在教師工作的過程中，難免會遇到困難和挫折、煩惱和壓力。當把教師上升到事業的角度來理解，很多困難就會迎刃而解，在迎接挑戰的過程中，我們的心態就會變得平和、快樂、堅定。

二、職業倦怠與職業倦怠的消除

職業倦怠是20世紀70年代美國學者研究職業壓力時提出的一個概念。職業倦怠往是由情緒衰竭、成就感降低等構成的綜合的心理狀態。教師，特別是中學教師，由于工作的壓力大，社會期望值高，工作性質的穩定性和重復性，很多中學老師都感到年復一年、屆復一屆，很單調，人生很少有刺激和挑戰，是最容易產生職業倦怠的群體之一。我工作十余年來，也經常會有倦怠的時候。教師的工作倦怠情況已經非常明顯。

要擺脫職業倦怠，讓教師擁有健康快樂心理，需要一個系統工程。但重點要做好以下幾個方面的事情。

1．關注教師心理健康并采用行之有效的措施。教師因為其職業的特殊性，心理沖突大，壓力大，容易發生心理疾病已經成為不爭的事實。調查也顯示，40%的教師心理健康狀況不佳，近幾年，我們經常看到有教師承受不了壓力而自殺的報道，關注教師心理健康已經刻不容緩。從管理者的角度要把教師心理健康作為學校發展、師生發展的一項的重要工作來重視，學校可以建立針對教師的心理咨詢室和心理咨詢熱線，聘請心理健康專家、教育專家幫助有困難的教師走出困境，定期開展教師心理健康講座，傳授心理保健和疾病預防方面的知識，特別是一些特殊階段或者是特殊時期的心理調節，比如大學生到教師的角色適應，老教師的更年期等等。

2．創建民主和諧寬松的工作環境。一方面我們呼吁社會對教育、對教師多一些寬容和理解，另一方面我們創設和諧寬松的學校環境，把校園變成老師和學生的精神家園。這與學校的辦學思想和治校理念密切相關。比如我們學校的辦學思想是“人本?和諧”，以全體師生互動發展為本，建設和諧學校。管理方面，完善科學管理體系，努力追求文化管理的境界。一些研究顯示，當校長與教師溝通不足、做決策不征求教師意見、政策不靈活、福利待遇不佳等都會加劇教師職業倦怠的程度。創建民主和諧寬松的工作環境需要從細節上入手，比如：有老師生病，校長打電話問候或到醫院或家中探望；有老師被家長投訴，幫助老師想辦法、找原因，而不是一味地批評指責;通過座談會及沙龍的形式走進老師中間,傾聽老師們工作上的憂慮和生活上的煩惱,為他們排憂解難。

3．多個崗位的嘗試和輪換。“流水不腐，戶樞不蠹”，教師的嘗試多個崗位有利于克服職業倦怠。研究表明，中學教師中，擔任班主任的教師比擔任科任教師的教師更容易產生職業倦怠，因為他們承受了更大的壓力，更需要與學生進行溝通和交流，更需要付出情感。我們在教師工作安排上可以通過班主任間屆制（三年或六年一輪換）、小學科做班主任、中層干部崗位輪換，如果有多個校區還可以采用校區輪換的方式來盡量避免職業倦怠對教師專業化成長的負面影響。

4．學會自我調節，增強適應能力。持續的挫折和壓力會讓教師產生職業倦怠，作為教師，應當通過廣泛的健康的興趣愛好來減輕壓力，變發泄為傾述，通過多種方式的傾述來釋放壓力。傾述的方式很多，比如打打校長熱線，講一講自己需要的幫助；跟知心朋友聊一聊，談談工作上煩惱；也可以通過記日記的方式，在日記本上傾述。通過不斷的學習和提高能力來適應環境。當產生職業倦怠后，要在專家的指導下分析現狀、尋找對策。

以上是我最近學習的心得，我愿意將這些作為我以后工作的鞭策和指

第三篇：我的研修日志

我的研修日志

培訓一路走來的日子，很多的課堂案例教學讓我學到了很多的知識，相信在今后的教學中我會結合自己的實際教學狀況，穿插緊握在國培中學到的新理念。使我感受最深的是，讓我明白了怎樣的一節英語課才是真正得好的英語課。

一節好的英語課應該具備以下特點：

一、新穎，在先鋒教育理念的指導下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。

二、有趣，就是激發學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學！而作為老師，講完一節課后，也是身心愉悅！真正體現到工作也是一種快樂！

三、活力，動靜結合。就是讓課堂教學煥發出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。那么對于英語誦讀來說，應該是適當的活，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動靜結合。

四、實在，就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子。即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。

在培訓中我感覺到了快樂，感覺到了英語的無止境，感覺到了英語教學其實是一件永遠都需要探索需要改進的活動。要上好一節好的英語課很難，但我會不斷的努力，讓自己做到更好。

第四篇：我的研修日志

我的研修日志

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了問題探討。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。總之，通過這次教師培訓，我更加明確了做教師這一神圣職業的理想；更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標；也反思了自己以往工作中的不足。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

網絡培訓與校本研修作業：

1、新技術（微信、微博、QQ、多媒體等）給您的教學生涯帶來了哪些改變？

2、“我愛我班—學生感動我的故事”活動，選擇一個學生感動我的故事，附上個人感言后，上傳至學校教研組

3、制訂一份三年個人專業發展計劃，并上傳至學校教研組

4、結構圖表（一課、一單元或整冊）

5、提交一份完整的教學設計

從“我參加的協作組”的“小組資源”上傳，注意要選擇備用的標簽“教學設計”“成長計劃”“結構圖”“活動記錄表”“好老師”。傳一個可記4分，傳五個可記20分。

第五篇：我的研修日志

我的研修日志

在培訓期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

“活到老，學到老，總而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

小學數學教學日志小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、在數學情境中，趣味盎然的學習

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄”，展示學生采集的生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

二、在競賽中，緊張積極的學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，的好“興趣是最好的老師”。

三、在游戲活動中，輕松自如的學習

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有稗益。，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

我的研修日志

這次培訓讓我了解到小學數學教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了數學教育的理念、新時期數學教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

3、立足課堂，培養學生的思維能力

我注重優化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。

4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

我的研修日志

通過教學發現，要讓學生更好的掌握解決問題的方法，教學時必須遵循兒童的思維特點和規律，結合應用題本身的結構特點，改變教法，化難為易。我在教學中，針對問題的不同結構特點和學生存在的問題做了如下嘗試。

一.要讓學生會解決問題，學生必須對要解決的問題熟悉。只有讓學生有了認真讀題的習慣，使題目的情節、數量關系等

在解題時自始自終地保持在學生地頭腦中，才可能更好的解題。具體做法如下:

1.利用生活中的實際例子，提高學生的興趣，讓學生掌握解題的方法.2.根據應用題的情節，直接用實物演示，使學生在觀察數量關系的變化中理解具體的題意.3.利用圖解法進行演示.二、用各種途徑引導學生尋找“中間問題”

由于復雜問題的數量關系比較復雜，涉及的范圍及反映現實生活的面也較廣，所以學生必須要有一定的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計算”應用題成了解決復合應用題的關鍵,是提高解題能力的轉折點，必須采取有效的方法，促使學生在條件與問題的“空隙”處找到突破口，做好認識上的過渡。

在學習簡單應用題時，加強補充條件、補充問題等形式的訓練，也可以用連續兩問、改變問題或條件等方法，幫助學生認識復合應用題的結構，為尋求“中間問題”鋪路搭橋。

三、精心設計練習，提高解題能力和思維水平 1.一題多解的訓練

2.一題多變的訓練

3.一題多驗算的訓練

上述就是我這些年從事小學數學教育工作的一點心得體會，與各位教師交流，希望大家提出寶貴的意見。

小學數學教學故事

?? 數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是小學生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學中創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。例如：《兩位數乘兩位數的乘法》的教學即將結束。回顧這一單元的教學，主要從以下幾個方面著手的。

一、結合學生的生活實際，創設情境，創造性的使用教材。

記得第一節課剛開始的時候，剛走進教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補發的《課外閱讀》書。便靈機一動，何不就利用這一現成的教學資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁，如果現在有12本這樣的書，一共多少頁呢？怎樣列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名學生板書。分別讓學生列豎式解答。這樣既讓學生感受到數學來源于生活，又為生活服務的緊密聯系，同時也激發了孩子們學習數學的興趣。

二、運用自主探索、合作交流的學習方式。

由于學生前面已經會計算兩位數乘一位數和整十數乘整十數，所以對于本單元的內容完全可以運用遷移學習方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結方法，充分發揮了學生的主體作用和自主學習能力的培養；我認為在課堂上，把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師盡可能不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，教師不必要將自己的結論強加給學生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。

三、題組訓練，以舊帶新，發現規律。

乘數末尾有0的乘法口算方法的教學，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結出積的末尾的0的確定。讓學生在比較中發現規律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展。