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第一篇：2011年春學期C語言程序設計教學總結

2011年春學期C語言程序設計教學總結

C語言程序設計作為電子專業的一門新開的專業基礎課，旨在為學生后續學習單片機打下基礎。它對培養學生的邏輯思維能力、理解能力、自學能力等方面有著很重要的作用。學習《C語言程序設計》課的目的有二: 一是建立起對計算機的初步了解，學習計算機的基本知識；二是能夠應用C語言編制程序，以解決實際問題。因此，這門課既是一門基礎課，又是一門應用課，而在這兩者中，后者尤為重要，也就是說，要以應用為目的和出發點。本著這個目的，在《C語言程序設計》教學中，應注意到以下幾點。對于新開課程，一切都還在摸索階段，本學期的教學任務對我這個剛踏上講臺的信任來說又提出了新的要求，這個學期我從事的是三個班級的C語言程序設計教學工作，分別為09電子班、11電子1班和11電子2班。

通過對課堂的觀察、與學生的交流、實踐總結的填寫、及完成項目的情況，發現部分學生上課時都能聽懂，可到自己動手操作時卻腦子卻一片空白，無從下手，出現了聽得懂、編不出的現象。其原因不外乎以下幾方面：首先，對語句語法的理解不夠深刻。學生對于一些基本語句的使用、語法的規則，掌握不夠，隨著學習的深入，把新知識掌握了卻把舊知識遺忘了。比如，少數學生對于使用頻率高的自定義函數仍不能正確的定義與調用；學生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時，卻不能正確運用標準的輸入輸出函數。其次，C語言強調的是模塊化的思想，而學生習慣于順序編程的思維方式。而有的學生比較依賴老師，老師講多少就學習多少，這樣會使學生的編程思想嵌入固定的模式中，學生也減少了思考的機會。再次，學生在學習C語言時，開始是積極的，但隨著項目內容的深入，有的內容需要記憶、思考，難度增大了，興趣就減退了，調動不起積極性，覺得學習C語言很難。

從本學期開課以來，隨著課程的逐步深入，這學期的C語言程序設計各個項目都按照預定計劃順利開展，隨著本學期的結束，我感觸頗多，無論是從教學對象、教學內容、教學過程，還是教師的課堂教學設計，都出現新的變更，學生有最開始的唄引領入門至興趣日益曾濃，通過平常學生反饋的信息可以得出以下幾點總結：

1、注意培養學生的學習興趣為使初學者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應用領域，在課程講授過程中，要特別注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的規則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使一部分(甚至是大部分)學生產生枯燥無味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時要改變過去先給出定義和規則的講授辦法，而是從具體問題入手，努力把枯燥無味的“語言”講的生動，活潑。在第一節課上，就給學生找一些數學已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。此外，還可經常介紹一些趣味性算例，如：“菲波納契兔子問題”，“水仙花數”，“競賽記分”等，培養學生的學習興趣，讓大家積極主動，自覺獨立地獲取知識，打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路，方法和步驟(即“算法”)當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。

2、注重學生的接受能力

注重課堂教學中學生的接受能力，通過批改作業，掌握學生學到多少，然后根據不同的情況有的放矢地講解。實踐課重在培養學生的實踐能力，學生只有勤于動腦，親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在開始設計一個項目時，同學們普遍覺得比較難。對于學生在編程過程中好的算法，及時給予肯定、表揚，并鼓勵學生，有難度才有挑戰，把完成項目當作學習，也當作對自己能力的培養。完成一個項目，同學們都有這樣的體會：原來這個項目是這么簡單。雖然開始有點難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書，對自己的程序反復調試，都可以做出來。對學生在程序調試過程中出現的的問題，只要學生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學生提示一下錯誤出現的哪個位置，盡量讓學生自己去解決；對于學生確實不能解決的問題，提示知識點，再給予解答，這樣培養了學生自主探究問題、合作學習、解決問題的能力，還教給他們學習的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學會學習，發掘學生自身潛能。

3、教給學生思考問題的方法

教給他們思考問題的方法，在講課時，著重從三方面入手：一是幫助同學歸納總結已學過的知識，使之系統化，在理性認識上得到更進一步的提高。二是根據同學們學習中遇到的疑難問題，重點分析一些具有代表性的例題，通過現成的例子舉一反三，不僅僅講懂一個程序，更重要的是講解思考問題的方法，設計程序的思路，使學生拿到一個題目后知道，應該怎樣分析題目，怎樣一步步展開，解決問題的關鍵是什么。引導學生們不要采取死記硬背的方法，提倡把課程學活。把注意力放在解決問題的思路上和提高解決問題的能力上。三是選一些典型的題目，老師和學生共同探討不同的編程方法，活躍解題思路，人人開動腦筋，對同一個題目從不同的角度去考慮，運用學過的知識，用不同的方法去解決，然后再系統講解。這樣既能充分調動同學們學習的主動性和積極性，活躍學習空氣，又能在同學之間起到一個互相學習和交流的作用。根據教學內容和學生的實際水平，在教學的過程中，適時地根據項目演示結果，提出問題，啟發引導學生去分析問題，解決問題，提問以達到理解、掌握知識，提高思想覺悟的目的。在新舊知識的銜接點上提出問題，以舊知識引出新知識，引導學生思考，回憶舊知識，并在舊知識基礎上理解新知識；在分析項目的實現過程、項目的重點、難點時提出問題，就像導游將游覽路線、游覽對象的精華描述給游客。

4、合理安排時間

合理安排時間，讓同學們有盡可能多的上機實習機會。語言課是一門實踐很強的課，是否能學好的標志是能否編出正確的程序，因此在學習過程中，除了要多做習題外，還必須要多上機實習，在實習中發現問題并解決它，有些問題在紙上搞不清楚，一上機運行就清楚了。在學生理解項目思想、確定項目的算法后，有針對性地對項目中涉及的知識點進行講解，對于那些學生自己能完成的內容，少講、只做提示，甚至不講；每次課留足夠的時間讓學生盡可能多地實踐操作，同時加強巡查輔導，及時發現和糾正學生的錯誤。對于出現率高的，適時進行集中講解。

任何教學方法只有在一定的條件下才會顯示出優勢或不足，任何一種教學方法都有其適用范圍。要教好一門語言的實踐課，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生主動、愉快地學習，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果，這也是我以后的教學工作的一大目標。

第二篇：《C語言程序設計》教學總結

《C語言程序設計》教學總結

C語言是計算機專業的一門專業課，它以其處理功能豐富，表達能力強，使用方便靈活，執行效率高，既具有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點，因而成為國內外使用較廣泛的語言之一。本人于2002-2003第二學期擔任本課程的教學，在教學中注重面向應用、重視實踐、結合成人學生的特點由于此課程是該班開的第一門語言課，因此在講授中按照循序漸進、逐步深入的原則來安排、難點分散使學生不會感到太困難，從而樹立學習的自信心。經過一學期的教學實踐，學生基本掌握了C語言的基本內容，會編寫簡單的C語言程序，為后續課程奠定了基礎。

二零零三年六月

第三篇：C語言程序設計

1.Problem A: Hello world!Description Xiao_ming有兩個哥哥，大哥叫Da_min，二哥叫Er_min。三兄弟放學回家，父母分別跟他們打招呼。

Input 無

Output 請輸出： Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!

Sample Input Sample Output Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!

HINT 請注意換行符

Append Code #include int main(){

printf(“Hello Da_min,n”);

printf(“Hello Er_min,n”);

printf(“Hello Xiao_ming!n”);} 2.Problem B: 求圓的面積和周長 Description 從鍵盤輸入圓的半徑，求圓的面積和周長，圓周率取3.14。

Input 輸入一個浮點型數據，有效數字不會超過十進制的6位。

Output 輸出為兩行。

第一行為圓的面積，第二行為圓的周長，格式見sample。

Sample Input 3

Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000

HINT 了解浮點類型的輸入、輸出和算術運算符

Append Code 法一

#include int main(){ double r,p,s;scanf(“%lf”,&r);p=2*3.14*r;s=3.14*r*r;printf(“Area: %lfn”,s);printf(“Perimeter: %lfn”,p);} 法二

#include #define pi 3.14 int main(){

double r;

scanf(“%d”,&r);

printf(“Area: %lfn”,pi*r*r);

printf(“Perimeter: %lfn”,2*pi*r);

}

3.Problem C:平均值 Description 求3個數的平均值。

Input 輸入只有一行，為3個較小的整數。

Output 輸出為這3個整數的平均值，保留3位小數。

Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000

HINT 注意除法運算對整型數據和浮點型數據是不一樣的。

Append Code #include int main(){ int a,b,c;scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&c);printf(“%.3lf”,(a+b+c)/3.0);}

4.Problem D: 求字符的值 Description 從鍵盤輸入3個字符（不含雙字節字符），分別輸出每個字符的十進制值（ASCII碼）、八進制值和十六進制值。

Input 輸入為3個字符。

Output 輸出為3行。

每一行為每個字符（對應輸入順序）的十進制、八進制和十六進制值，用空格分隔開。每個輸出的值占3個字符，不足3個字符前面補0。

Sample Input 0 A

Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041

HINT 了解字符值的存儲和整型的關系。

Append Code #include int main(){ char a,b,c;scanf(“%c%c%c”,&a,&b,&c);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,a,a,a);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,b,b,b);printf(“%.3d %.3o %.3xn”,c,c,c);}

5.Problem A: 最簡單的程序 Description 輸出一行“Hello world!”。

Input 無

Output Hello world!

Sample Input Sample Output Hello world!

HINT Append Code #include int main(){

printf(“Hello world!”);}

6.Problem B: 算術基本運算 Description 計算兩整數x和y（0

Input 輸入只有一行，格式見sample。

Output 輸出為多行，按順序每行輸出x,y的和、差、積、商、余數、x的平方和y的三次方，格式見sample

Sample Input x = 11, y = 3

Sample Output x + y : 14 xy : %dn“,x-y);

printf(”x * y : %dn“,x*y);

printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y);

printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x);

printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);} 7.Problem C: 自增自減運算 Description C語言中有自增運算++、自減運算--，并且可以前置和后置。

編寫一個程序：對輸入的一個整數a，輸出a++、a--、++a、--a的值。

Input 一個整數a，a是很小的整數。

Output 輸出為5行，第一行為a的值，后面依次為--a、a--、a++、++a的值。

5行輸出縱向a要對齊，“:”對齊，“:”前后各一個空格，后面的數值不用對齊。每行行尾都有回車。

Sample Input 0

Sample Output a : 0--a :-1 a--: 0 a++ : 0 ++a : 1

HINT Append Code #include int main(){ int a,x;scanf(”%dn“,&x);a=x;printf(” a

: %dn“,a);printf(”--a

: %dn“,--a);a=x;printf(” a--: %dn“,a--);a=x;printf(” a++ : %dn“,a++);a=x;printf(”++a

: %dn“,++a);}

8.Problem F: 絕對值 Description 求整型數據和浮點型數據的絕對值。

Input 輸入兩個數，第一個是整數，第二個是浮點數。

Output 輸出為兩行，第一行為整數的絕對值，第二行為浮點數的絕對值，注意浮點數的絕對值不輸出無意義的0。

Sample Input-1 1

Sample Output 1 1

HINT 求絕對值可以用標準庫函數來完成，也可以自己判斷。注意浮點數的輸出格式。求絕對值的函數在哪個頭文件？貌似很多人會搞錯，包括很多編書的人！

Append Code #include //#include int main(){

int n;

float m;

scanf(”%d%f“,&n,&m);

//n=abs(n);

//m=fabs(m);

if(n<0)

{

n=-n;

}

if(m<0)

{

m=-m;

}

printf(”%dn“,n);

printf(”%g“,m);

return 0;}

9.Problem A: 奇數還是偶數？ Description 輸入一個整數，判讀它是奇數還是偶數。

Input 輸入只有一行，為一個100以內的正整數。

Output 輸出為一行。

若輸入為偶數則輸出“even”，奇數輸出“odd”。Sample Input 30

Sample Output even

HINT 用整數運算可以解決，練習“?:”表達式。

Append Code #include int main(){

int n;

scanf(”%d“,&n);

if(n>=0&&n<=100){

if(n%2==0)printf(”evenn“);

else printf(”oddn“);

}

return 0;}

10.Problem B: 簡單的打折計算 Description 商店規定：消費滿n元，可以打八八折。設某件商品標價m元，輸入購買的件數x，計算出需要支付的金額（單位：元），精確到分。

Input 輸入只有一行，三個整數m、n和x，且0

Sample Input 95 300 4

Sample Output 334.40

HINT 了解浮點型的輸出控制，注意整型和浮點型混合運算過程中的數據類型轉換。

Append Code #include int main(){

int m,x,n,a;

float b;

scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x);

a=m*x;

if(a>n)

b=0.88*a;

else

b=a;

printf(”%.2fn“,b);

}

11.Problem C: 判斷閏年 Description 輸入一個正整數的年份，判斷是否為閏年。

Input 輸入只有一行，為一個10000以內的正整數。

Output 輸出為一行。

若輸入為閏年偶數則輸出“Yes”，否則輸出“No”。

Sample Input 2010

Sample Output No

HINT 了解邏輯運算符和關系運算符。

Append Code #include int main(){

int x;

scanf(”%d“,&x);

if(x>0&&x<10000)

{

if(x%4==0&&x%100!=0)

printf(”Yesn“);

else if(x%400==0)

printf(”Yesn“);

else

printf(”Non“);

}

else

printf(”error“);}

12.Problem D: 水仙花數 Description 如果一個三位十進制數等于其各位數字的立方和，則稱這個數為水仙花數。如：13+53+33=153。

Input 一個整數x，100<=x<=999。

Output x是水仙花數，則輸出“YES”，否則為“NO”。

Sample Input 153

Sample Output YES

HINT Append Code #include int main(){

int a,b,c,x;

scanf(”%d“,&x);

a=x/100;

b=x/10%10;

c=x%10;

if(x==a*a*a+b*b*b+c*c*c)

printf(”Yes“);

else

printf(”No“);}

13.Problem E: 三個數比較大小 Description 從鍵盤上輸入0～100之間的三個數，按從小到大的順序輸出。

Input 輸入只有一行，為三個整數。

Output 按從小到大輸出這三個數。

Sample Input 15 10 20

Sample Output 10 15 20

HINT 用if語句判斷各種情況可以解決這個問題。

Append Code #include int main(){

int a,b,c;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a>=b)

{

if(b>=c)

printf(”%d %d %dn“,c,b,a);

else if(c>=a)

printf(”%d %d %dn“,b,a,c);

else

printf(”%d %d %dn“,b,c,a);

}

else

{

if(a>=c)

printf(”%d %d %dn“,c,a,b);

else if(b>=c)

printf(”%d %d %dn“,a,c,b);

else

printf(”%d %d %dn“,a,b,c);

} }

14.Problem F: 奇怪的求和之一 Description 給定3個正整數a、b和c，按照如下規則求和：如果這個數字是偶數，則累加到和中；

如果這個數字是奇數，則將大于該數的最小偶數累加到和中。

Input 三個正整數，均在100以內。

Output 一個和。

Sample Input 2 3 5

Sample Output 12

HINT 如果不會使用分支語句，可使用條件運算符判斷到底將哪個數累積到和中。

Append Code #include int main(){

int a,b,c;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a%2!=0)a++;

if(b%2!=0)b++;

if(c%2!=0)c++;

printf(”%dn“,a+b+c);

}

15.Problem G: 你過線了嗎？ Description 經過四年的學習，你決定報考我國著名的“285”高校之一的北青大學，經過認真的復習，殘酷的考試，終于知曉了自己的考試成績，也知道了北青大學的錄取分數線，請你編程判斷，自己過線了嗎？ Input 輸入有2行，第一行有4個正整數，分別表示三門課程的分數線以及總分分數線。第二行有3個非負整數，分別表示你考的三門課程的成績。

Output 如果你的三門課程成績都不低于相應課程的分數線，且你的考試總分也不低于北青大學的總分分數線要求，則輸出“congratulations”，否則輸出“sorry”。

Sample Input 70 80 70 240 80 80 82

Sample Output congratulations

HINT 如果你不會使用分支語句，同樣可以使用條件運算符實現該程序。

Append Code #include int main(){

int a,b,c,d,e,f,g,h;

scanf(”%d %d %d %dn%d %d %d“,&a,&b,&c,&d,&e,&f,&g);

h=e+f+g;

if(e>=a&&f>=b&&g>=c&&h>=d)

printf(”congratulations“);

else

printf(”sorry“);} 16.Problem I: A+B Problem(II): Input/Output

Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。

Input 輸入的第一行是一個整數N，后面有N對整數a和b，每對a和b占一行，a,b用空格分開。

Output 每行輸出一個a+b的和，順序與輸入對應。

Sample Input 2 1 2 10 20

Sample Output 3 30

HINT N給出了測試樣例數，用for循環處理方便。

Append Code #include int main(){

int n,a,b,i;Scanf(“%d”,&n);For(i=0;i

17.Problem H: A+B Problem Description 計算a+b，0<=a,b<1000。

Input 輸入有多對整數a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。

Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應。

Sample Input 1 2 10 20

Sample Output 3 30

HINT OJ系統上測試輸入結束符為EOF（End Of File），其值為-1。用scanf()把文件所有內容讀完后，會讀到EOF，所以可以用來判斷輸入是否完成，測試時可以用Ctrl+Z產生EOF。本題解法參看FAQ。Append Code #include int main(){

int a,b;

while(scanf(”%d%d“,&a,&b)!=EOF){

printf(”%dn“,a+b);

}

return 0;}

18.Problem A: 判斷是否是元音字母 Description 輸入一個英文字母，判斷是否是元音字母。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,U

Input 輸入一個英文字母

Output 是元音字母,輸出“yes”,否則輸出“no”,行尾沒有回車。

Sample Input A

Sample Output yes

HINT Append Code #include void main(){

char ch;

scanf(”%c“,&ch);

if(ch>='A'&&ch<='Z')

ch=ch+32;

if(ch=='a')

printf(”yes“);

else if(ch=='e')

printf(”yes“);

else if(ch=='i')

printf(”yes“);

else if(ch=='o')

printf(”yes“);

else if(ch=='u')

printf(”yes“);

else

printf(”no“);

}

19.Problem B: 按順序輸出三個數 Description 對于輸入的3個整數，按照從小到大的順序輸出。

Input 輸入3個int類型內的整數，兩兩之間用一個空格隔開。

Output 按照從小到大的順序輸出上述三個數，兩兩之間用一個空格隔開。

Sample Input 2 1 3 Sample Output 1 2 3

HINT Append Code #include void main(){

int a,b,c,temp;

scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a

{

temp=a;

a=b;

b=temp;

}

if(a

{

temp=a;

a=c;

c=temp;

}

if(b

{

temp=b;

b=c;

c=temp;

}

printf(”%d %d %dn“,c,b,a);}

20.Problem E: Description 判斷輸入整數的奇偶性。

判斷奇偶數 Input 輸入為一個整數。

Output 輸出只有一行，代表判斷結果。如果輸入的整數n是一個偶數，輸出： n is an even number.否則輸出：

n is an odd number.見樣例。

Sample Input 12

Sample Output 12 is an even number.HINT Append Code #include int main(){

int a;

scanf(”%d“,&a);

if(a%2==0)

printf(”%d is an even number.“,a);

else

printf(”%d is an odd number.“,a);}

21.Problem A: 判斷兩個整數的大小關系 Description 輸入2個整數a和b，如果a>b，則輸出1，否則輸出0。

Input 兩個整數a和b，均不超過int類型的表示范圍。

Output 表示a>b的結果：如果a>b，則輸出1，否則輸出0。

Sample Input 3 4

Sample Output 0

HINT

Append Code #include int main(){ int a,b;scanf(”%d %d“,&a,&b);if(a>b)

printf(”1“);

else

printf(”0“);return 0;} 22.Problem D: 成績的等級 Description 把百分制的考試成績轉換成五級制的成績： 90～100：Excellent 80～89：Good 70～79：Average 60～69：Pass 0～59：Failing

不在0～100之間的輸入是非法數據，輸出“Error”。

Input 輸入多行，每行一個整數。

Output 輸入所對應的成績等級。

Sample Input-1 81 92 35 68 72 100

Sample Output Error Good Excellent Failing Pass Average Excellent HINT 用switch語句解決這個問題比較方便。

Append Code #include int main(){

int score;

while(scanf(”%d“,&score)!=EOF)

{

if(score<0||score>100)

printf(”Errorn“);

else

{

switch(score/10)

{

case 0:

case 1:

case 2:

case 3:

case 4:

case 5:printf(”Failingn“);break;

case 6:printf(”Passn“);break;

case 7:printf(”Averagen“);break;

case 8:printf(”Goodn“);break;

case 9:

case 10:printf(”Excellentn“);break;

}

return 0;}

23.Problem E: 輸出是m的倍數或n的倍數、但不是

m和n的公倍數的數 Description 輸出1～k之間是m的倍數或n的倍數、但不是m和n的公倍數的數，其中1<=m,n

Input 輸入三個整數，依次為k、m、n。

Output 從小到大輸出符合題意的所有整數，兩數之間用一個空格分開。

Sample Input 15 2 3

Sample Output 2 3 4 8 9 10 14 15

HINT 難點在于輸出格式的控制：空格在數的中間，學會用循環時邊界情況的特殊處理。

Append Code #include int main(){ int k,m,n,a,i=1;scanf(”%d %d %d“,&k,&m,&n);if(m

a=m;else

a=n;printf(”%d“,a);for(i=a+1;i<=k;i++){

}

if((i%m==0&&i%n!=0)||(i%n==0&&i%m!=0))

printf(” %d“,i);} return 0;

24.Problem B: 兩整數相加減 Description 計算a+b和a-b。

Input 輸入為一對整數a和b。a,b用空格分開。

Output 輸出a+b和a-b的計算結果，各占一行。

Sample Input 1 2

Sample Output 3-1

HINT Append Code #include int main(){ int a,b;scanf(”%d %d“,&a,&b);

printf(”%dn“,a+b);

printf(”%dn“,a-b);} 25 Problem C: 它滿足條件嗎？ Description 需要判斷給定的一個整數是否同時滿足如下三個條件： 1.它是一個完全平方數。2.它是一個偶數。3.它是一個正數。

注：若一個數能表示成某個自然數的平方的形式，則稱這個數為完全平方數。例如：

0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,441,484,529 Input 一個int范圍內的整數。

Output 如果輸入的數字滿足條件，則輸出yes，否則輸出no。

Sample Input 100

Sample Output yes

HINT 注意邏輯表達式判斷三個條件的順序。如果你不會使用分支語句，同樣可以使用條件運算符實現該程序。

庫函數sqrt()可以用于求一個數的平方根。

Append Code #include #include int main(){ int a;scanf(”%d“,&a);

if(a==sqrt(a)*sqrt(a)&&a%2==0&&a>0)

printf(”yes“);

else

printf(”no“);}

26.Problem F: 多路分支 Description 編寫一個完整的程序,運行時向用戶提問”你考試考了多少分?(0-100)“接受輸入后判斷其等級并顯示出來等級: 優:90<=分數<=100 良:80<=分數<90 中:60<=分數<80 差:0<=分數<60

Input 輸入任意一個整數分數值,顯示等級;再輸入任意一個整數分數值，顯示等級;....直到測試數據較充分，可輸入-1止。

Output 對任意輸入的分數值,輸出對應的等級,直到輸入的數為-1時才退出運行.Sample Input 102 100 90 80 70 60 50 0-80-1

Sample Output grad must between 0 and 100 優

優

良

中

差

grad must between 0 and 100 grad must between 0 and 100

HINT Append Code #include int main(){

int x;

while(scanf(”%d“,&x)!=EOF)

{

if(x<0||x>100)

printf(”grad must between 0 and 100n“);

else if(x>=90)

printf(”優n“);

else if(x>=80)

printf(”良n“);

else if(x>=60)

printf(”中n“);

else if(x>=0)

printf(”差n“);

}

return 0;} Problem D: 有多少人？ Description 學校舉行運動會，如果全體學生按照3人一隊列隊，則多了1個人；如果按照4人一隊列隊，則多了2個人；如果按照5人一隊排隊，則多了3個人。請問這個學校有多少學生？

Input 一個int類型的正整數N，是學生人數的上界，即：該校學生數不超過N。

Output 所有可能的學生數，每個數占一行。

Sample Input 200

Sample Output 58 118 178

HINT Append Code #include #include int main(){

int n,i;

scanf(”%d“,&n);

for(i==1;i<=n;i++){ if(i%3==1&&i%4==2&&i%5==3)

printf(”%dn“,i);}

return 0;} Problem C: 正負數各有幾個？ Description 輸入若干個整數，求其中正數、負數的個數。

Input 輸入分為2行：第一行是一個數字N>0，表示下面有N個整數。第2行是N個整數，都是int類型的。

Output 輸出所輸入的N個整數的正數個數和負數個數，并用空格分開2個輸出。Sample Input 10 2 3 4 5-1-2-3-4-5

Sample Output 5 5

HINT 貌似還有一種叫做0的數。

Append Code #include int main(){

int n,a,i,num1=0,num2=0;

scanf(”%d“,&n);for(i=0;i

{

scanf(”%d“,&a);

if(a>0)

num1++;

else if(a<0)

num2++;

}

printf(”%d %dn“,num1,num2);

return 0;} Problem A: A+B Problem(III): Input/Output

Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。

Input 輸入有多對整數a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。當測試樣為0 0時表示輸入結束，0 0不參與運算。

Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應。

Sample Input 1 2 10 20 0 0

Sample Output 3 30

HINT 練習break的使用。

Append Code #include int main(){ int a,b;while(scanf(”%d %d“,&a,&b)!=EOF)

{

if(a!=0||b!=0)

}

printf(”%dn“,a+b);

else

break;

return 0;} 30 Problem B: A+B Problem(IV): Input/Output

Practice Description 計算a+b，0<=a,b<1000。

Input 輸入有多對整數a和b組成，每對a和b占一行，a,b用空格分開。

Output 每行輸出一個a+b的值，順序與輸入對應。每個格式樣例之間用一個空行分隔開。

Sample Input 1 2 10 20 15 35

Sample Output 3 30 50

HINT 由于輸出的和比空行多一個，所以全部計算放在一個循環里是不行的，必須要特殊處理開頭或者結尾。

Append Code #include int main(){ int a,b,n=0;while(scanf(”%d %d“,&a,&b)!=EOF){

n++;

if(n==1)

printf(”%dn“,a+b);

else

printf(”n%dn“,a+b);

}

return 0;}

Problem C: n個數的最大值和最小值 Description 找出n個數中最大的數和最小的數，并將它們的值輸出出來。

Input 輸入為n+1個整數，都在int類型范圍內。這些數可能用若干空格或者換行符分隔開。輸入的第1個數為n，表示后續有n個數輸入。從輸入的第2個數開始，求出直到第n+1個數中最大的數和最小的數。

Output 輸出為兩行，格式見sample。

Sample Input 3 0 1-1

Sample Output The maximum number is 1.The minimum number is-1.HINT 分隔符是空格還是回車都是空白符，對scanf(”%d“)來說沒有區別；先讀入n，然后用for循環就很容易控制讀入n個數的過程。

Append Code #include int main(){

int n,i,max,min;

scanf(”%d“,&n);

int a[n];

for(i=0;i

scanf(”%d“,&a[i]);

max=a[0];

min=a[0];

for(i=0;i

{

if(max

max=a[i];

if(min>a[i])

min=a[i];

}

printf(”The maximum number is %d.n“,max);

printf(”The minimum number is %d.“,min);

return 0;} 32.Problem D: 求100以內的素數 Description 素數是只能被1和自身整除的正整數，根據數學定義1不是素數。素數也叫質數。

Input 輸入為兩個整數m和n，滿足0<=m<=n<=100。

Output 從大到小輸出m～n之間的所有素數，一個素數一行。如果m～n之間沒有素數，則不輸出任何數。

輸出的所有數在兩行“=====”之間。

Sample Input 2 12

Sample Output ===== 11 7 5 3 2 =====

HINT 利用素數的數學規律可以很容易的解出此題，題目給出的數據范圍是關鍵。

Append Code #include #include int main(){ int m,n,i,j,k,t;scanf(”%d %d“,&m,&n);printf(”=====n“);for(i=n;i>=m;i--){

t=0;

for(j=2;j<=sqrt(i);j++)

if(i%j==0)

t=1;

if(t==0&&i>1)

printf(”%dn“,i);} printf(”=====“);return 0;} 33.Problem E: 是否構成三角形？ Description 給出三個整數，代表三條邊的長度，判斷這三條邊的長度是否能構成一個三角形？

Input 第一行是n(1<=n<=100)，表示有n組測試數據

接下來有n行，每一行包含三個整數，表示三個邊長（1<=邊長<=100）

Output 如果三條邊能構成三角形，輸出YES，否則輸出NO

Sample Input 3 1 2 3 2 8 7 20 20 1

Sample Output NO YES YES

HINT Append Code #include int main(){ int a,b,c,n,i;scanf(”%d“,&n);for(i=0;i

{scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c);

if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a)

printf(”YESn“);else printf(”NOn“);}

return 0;} 34.Problem C: 簡單的整數排序 Description 對給出的若干整數按從小到大排序。

Input 輸入的第一個數為n（n<=1000），后接n個整數。

Output 按從小到大的順序輸出這些整數，每兩個整數之間用一個空格分隔開，最后一個整數后面沒有空格。

Sample Input 10 3 9 1 5 2 8 5 6 7 3

Sample Output 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9

HINT 排序前必須把所有的整數都存儲下來。因為只有最多1000個數，1秒的時間足夠任何排序算法運行處結果來。

Append Code #include int main(){

int c,i,n,j;

int a[1000];

scanf(”%d“,&n);

for(i=0;i

scanf(”%d“,&a[i]);

for(i=1;i<=n-1;i++)

{

for(j=0;j

{

if(a[j]>a[j+1])

{

c=a[j];

a[j]=a[j+1];

a[j+1]=c;

}

printf(”%d“,a[0]);

for(i=1;i

printf(” %d“,a[i]);

return 0;}

35.Problem A: Description

購物的路程 Saya和Kudo一起去購物。假定她們逛的街是一條直線，而商鋪是這條直線上的一些點。她們將車停在該直線最左端的店鋪處，然后從左向右開始逛每一個店鋪，然后從最右邊的店鋪再返回到停車處。你的任務是計算她們走了多少路。

Input 輸入有多組。每一組的第一行是N（0

Output 對每組輸入，輸出她們走的路長。

Sample Input 4 13 89 37 6 7 30 41 14 39 42 0

Sample Output 152 70

HINT Append Code #include int main(){

int n,i,max,min,a[100001];

while(scanf(”%d“,&n)&&n!=0)

{

scanf(”%d“,&a[0]);

min=max=a[0];

for(i=1;i

{

scanf(”%d“,&a[i]);

if(a[i]>max)

max=a[i];

if(a[i]

min=a[i];

}

printf(”%dn“,(max-min)*2);

}

return 0;} 36.Problem B: 求累加和 Description 編程求min~max的累加和（含min和max），其中max>=min>0。部分程序已經給出，請填充其中的空白語句，并提交填充后的完整程序。

Input 輸入為多行。第一行是一個整數N>0，表示后面有N個測試用例。后面有N行，每行包含2個整數，分別是min和max。

Output 輸出為N行，每個測試用例的計算結果占據一行。每行的格式為： case i:sum=s.其中i表示測試用例的編號（從1開始），s是該測試用例對應的累加和（設不超過int的表示范圍）。

Sample Input 3 1 10 1 100 1 1

Sample Output case 1:sum=55.case 2:sum=5050.case 3:sum=1.HINT Append Code #include int main(){

int n,i,j,max,min,sum;

scanf(”%d“,&n);

for(i=0;i

{ sum=0;

scanf(”%d%d“,&min,&max);

if(max==min)

printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,min);

else

{

for(j=min;j<=max;j++)

sum=sum+j;

printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,sum);

}

} return 0;} 37.Problem G: 順序輸出字母 Description 按字母順序輸出兩個字母st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。不輸出逆序。

Input 兩個字母st和ed，都是大寫字母，用一個空格分開。

Output 在一行內按順序輸出st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。例如：

輸入為A和E，則輸出為BCD；

輸入為A和B，則什么字母也不輸出，只有一個空行；輸入為E和A，也是什么字母也不輸出，只有一個空行。最后要輸出一行（行尾不回車）： ***END***

Sample Input A C

Sample Output B

***END***

HINT Append Code #include int main(){

char st,ed,a;

int i;

scanf(”%c%c%c“,&st,&a,&ed);

{

for(i=st+1;i

printf(”%c“,i);

printf(”n***END***“);

}

return 0;} 38.Problem F: 單字母變換 Description Tom和Jack是密碼學愛好者，他們在聊天時經常使用一些暗語。他們使用的一種最簡單的暗語是：將要說的每句話里面的英文字母變成這個字母之后的某個字母。現在要求你寫一個程序，將一個字母變成它之后的某個字母。

Input 輸入有2個：一個大寫字母c和一個正整數d（0

Output 輸出字母c之后的第d個字母。大小寫與c一致。如果c之后的某個字母已經超出'Z'，則再從字母'A'開始計數。

如：c='A'，d=3，則輸出應為：D。若：c='Y'，d=3，則輸出應為：B。

Sample Input A 3

Sample Output D

HINT Append Code #include int main(){

char c;

int d;

scanf(”%c%d“,&c,&d);

if(c+d<='Z')

printf(”%c“,c+d);

else

printf(”%c“,c+d-26);

return 0;}

39.Problem B: 登錄密碼驗證 Description 編寫一個程序，模擬用戶登錄系統的密碼驗證過程。系統提供給用戶的密碼長度最長為20個字符，若密碼輸入錯誤可以再次輸入。但為了保證用戶密碼安全，若連續輸入密碼錯誤超過5次就會鎖定賬號一段時間。

Input 輸入為若干個串，至EOF結束。輸入的第一個串是用戶的正確密碼，后面的串為模擬用戶登錄時的輸入的密碼。

Output 每次輸入錯誤的密碼，輸出一個“Wrong!”，若輸入的密碼為正確的，輸出一個“Welcome!”，并結束密碼測試。若前5次輸入的密碼都是錯誤的，則后面的輸入中不管是否有正確的密碼都輸出“Out of limited!”。

Sample Input abcdefg

123456 kkkkkkkk abcdefg

Sample Output Wrong!Wrong!Welcome!

HINT 輸入可以用scanf(”%s“)處理，密碼比較用字符串的比較可以完成。

Append Code #include #include int main(){

char a[20],b[20];

int i,j=1;

scanf(”%s“,a);

while(scanf(”%s“,b)!=EOF)

{

if(j<=5)

{

if((strcmp(a,b)==0))

{

printf(”Welcome!n“);

break;

}

else

printf(”Wrong!n“);

j++;

}

else printf(”Out of limited!n");

} } 40.Problem C: 兔子的繁殖問題 Description 假設一對兔子每月能生一對小兔（一雌一雄），每對小兔出生后的下一個月是沒有繁殖能力的，至出生后的第三個月開始又可以每月生一隊小兔，問從一對剛出生的小兔開始，經過若干個月后一共有多少兔子（假設在此過程中兔子沒有死亡）？

這個問題是意大利數學家菲波那契（Fibonacci）在他1202年出版的《算盤全書》中提出來的，從第一對剛出生的小兔開始每月的兔子數被乘坐菲波那契序列。

Input 輸入的第一個數為n，接下來有n個數字。每個數字為一個月份m（m<=45）。

Output 輸出為n行，每行為第m個月后的兔子總數。

第四篇：C 語言程序設計

《C 語言程序設計》主要在計算機軟件、計算機網絡、計算機應用、通信技術、智能電子、電子信息工程、多媒體以及核工程與核技術等專業中開設，是電子信息類、機械類等工科專業的重要專業基礎課。

本校從2001至今，每年都開設《C語言程序設計》課程，由于，我校最開始時的特殊情況，主要把重點放在C語言中的各類重點、難點的語法、語義上，使得學生經過比較復雜和痛苦的過程后，對C語言在使用上很難做到自己編寫程序。而且很多學生產生了畏懼心理。

2004年，學院成立計算機科學與技術系，為了更好學習和掌握C語言，計算機科學與技術專業和計算機維護專業（計算機應用技術前身）除了開設《C語言程序設計》課程外，在后續一學期還開設了《C語言程序設計課程設計》,使得計算機專業學生編程思想和能力得到了極大提高。

2005年，為了讓我院工科學生更好的掌握C語言編程以及通過四川省計算機二級考試，在《C語言程序設計》課程后設置《C語言程序設計課程設計》，極大地提高了學生的動手機會和能力，過級率顯著提高!

2007年，依托我校建設精品課程的契機，我們將C語言中的各個知識點進行重新規整，提出適用于三本院校學生的語言設計學習的方法。我們提出，先了解C語言，再學習C語言,再用C語言的思想。即在開始時讓學生初步知道C語言，然后引入比較簡單的運算符以及基本輸入、輸出和簡單的順序結構程序設計。通過這樣的方式，我們發現，學生在C語言的學習就不會從開始的時候陷入大量難懂的語法、語義和數據結構中。有了以上鋪墊再層層進入，最終進入復雜的各類數據結構以及指針等學習。通過以上的內容規整后，教學效果有明顯提高。

第五篇：c語言程序設計知識點總結

《C語言程序設計》教學基本知識點

第一章 C語言基本知識

1.C源程序的框架

盡管各個C源程序的功能千變萬化，但框架是不變的，主要有：編譯預處理、主函數()、函數n()等，主函數的位置不一定在最前面，可以在程序的中部或后面，主函數的名字固定為main。

2.C語言源程序的書寫規則：

(1)C源程序是由一個主函數和若干個其它函數組成的。(2)函數名后必須有小括號，函數體放在大括號內。(3)C程序必須用小寫字母書寫。(4)每句的末尾加分號。(5)可以一行多句。(6)可以一句多行。

(7)可以在程序的任何位置加注釋。3.語句種類

語句是程序的基本成分，程序的執行就是通過一條條語句的執行而得以實現的，根據表現形式及功能的不同，C語言的基本語句可以分為五大類。(1)流程控制語句

流程控制語句的功能是控制程序的走向，程序的流程有三種基本結構：順序結構、分支結構和循環結構，任何復雜的程序都可以由這三種基本結構復合而成。其中后兩種結構要用特定的流程控制語句實現。(2)表達式語句

表達式語句的形式是：表達式；，即表達式后跟一分號“；”，分號是語句結束符，是一個語句必不可少的成分。表達式和表達式語句的區別在于表達式代表的是一個數值，而表達式語句則代表一種動作。最常見的表達式語句是賦值語句。(3)函數調用語句

函數調用語句實際上也是一種表達式語句，形式為：在一次函數調用的小括號后面加上一個分號。(4)空語句

空語句的形式就是一個分號，它不代表任何動作，常常作為一個意義轉折點使用。(5)復合語句

復合語句從形式上看是多個語句的組合，但在語法意義上它只相當于一個語句，在任何單一語句存在的地方都可以是復合語句。注意復合語句中最后一個語句末尾的分號不能少。復合語句右大括號后面沒有分號。4.運算符

用來表示數據各種操作的符號稱為運算符。運算符實際上代表了一種類型數據的運算規則。不同的運算符具有不同的運算規則，其操作的數據類型必須符合該運算符的要求，運算結果的數據類型也是固定的。

根據參加操作的數據個數多少，可以將C語言的運算符分為單目運算符，雙目運算符和三目運算符(三目運算符只有條件運算符一個)。

根據運算對象和運算結果的數據類型可分為算術運算符、關系運算符、邏輯運算符等。5.表達式

表達式是由常量、變量、函數，通過運算符連接起來而形成的一個算式。一個常量，一個變量或一個函數都可以看成是一個表達式。表達式的種類有：

算術表達式、關系表達式、邏輯表達式、賦值表達式、字位表達式、強制類型轉換表達式、逗號表達式(順序表達式)、條件表達式、指針表達式。6.數據的輸入/輸出

C語言本身沒有輸人/輸出語句，數據的輸入/輸出是通過調用庫函數來實現的。

第二章數據類型知識點劃分數據類型的意義是編譯系統對每個不同類型的數據在內存中分配的字節數不同，不同類型的數據可以按規定參加不同類型的運算。1.C語言的數據類型

數據類型有：整型、字符型、實型單精度型、雙精度型、構造類型數組類型、結構體類型、共用體類型、枚舉類型、指針類型、空類型，其中整型、實型、字符型是C語言中的基本類型。

2.各種類型數據的定義方法

定義形式：數據類型

變量名1，變量名2，??變量名n； 3.常量與變量

(1)常量——在程序執行期間其值不變的量。它不能被賦值。(2)變量——在程序運行期間其值可以改變的量。4.各種類型數據的混合運算

各類數據運算前會自動轉換成同一類型。規律如右圖示：從右向左的箭頭表示必定的轉換，如float型數據運算前化成double型，以提高運算精度，結果也為double型，short或char型數據運算前化成int型，結果也為int型；從下向上的箭頭表示轉換方向是向級別高的靠攏。

5.強制類型變換

當我們需要對數據進行類型變換，而機器又不能自動完成時，就要用強制類型變換，形式為：(數據類型符)(被轉換對象)。

第三章選擇知識點

C語言中實現選擇結構的控制語句有兩種：條件分支語句if和開關分支語句switch。1.if語句的三種形式：(1)if(表達式)語句；(2)if(表達式)語句1;else語句2;(3)if(表達式1)語句1;else if(表達式2)語句2;else if(表達式3)語句3;?

else if(表達式n)語句n;2.開關分支語句switch(1)形式

switch(表達式){ case e1:語句1；break;case e2:語句2；break;case e3:語句3；break;??

case en:語句n；break;default :語句n+1;}(2)功能

當表達式的值等于e1時，執行語句1；當表達式的值等于e2時，執行語句2； ??

當表達式的值等于en時，執行語句n；

當表達式的值與常量e1、e2??en誰都不等時，就執行default后的語句

第四章循環知識點

循環就是在程序執行過程中，反復多次的執行同一段程序。C語言中有三種循環語句。1.while循環語句

形式為：while(表達式){ 循環體 }；

執行過程是：先計算表達式的值，當表達式的值非0時就執行循環體，之后再判斷表達式的值，且重復以上過程；當表達式的值為0時就結束循環。2.do--while循環語句形式為：do { 循環體

} while(表達式)；

執行過程是：先執行循環體一次，再判斷表達式的值，當表達式的值非0時就再執行循環體，之后再判斷表達式的值，且重復以上過程；當表達式的值為0時就結束循環。3.for循環語句

形式為：for(表達式1;表達式2;表達式3){ 循環體 } 4.三種循環語句的比較

三種循環語句可以完成同一件事，可任選其一。

使用while和do--while循環時，要提前給循環變量賦初值。而for循環是在表達式1中賦初值的。

while循環和for循環都是先判斷條件后執行循環體，有可能一次也不執行循環體，do--while循環是先執行循環體，后判斷條件，即循環體至少也得執行一次。for循環不限于計數循環，其循環條件可以是邏輯表達式和字符表達式等。5.循環嵌套

三種循環控制語句可以互相嵌套，即在一個循環體內部又可以出現另一循環，這種嵌套在理論上來說可以是無限的。注意必須是一個循環完整的套住另一個循環。6.break語句

break語句只能出現在三種循環語句和switch多分支語句中，其作用是用來中斷這四種語句的執行。當程序執行到break語句時，會跳出break語句所在的循環或switch分支，而直接執行緊跟在它們后面的語句。7.continue語句

continue語句只能出現在三種循環語句中，當程序執行到continue語句時，其作用是提前結束本次循環，自動跳過循環體中后半部剩余的語句的執行，而直接回到循環條件判斷。根據判斷的結果決定是否繼續執行下次循環。8.goto 語句

goto語句是一種非結構化語句，其作用是使程序的執行無條件的轉移到某一處。使用格式為: goto 標號；利用goto語句與if條件語句配合，也可以實現條件循環。C語句允許在任何語句前添加標號，作為跳轉目標，標號的構成是標識符后面加一個“:”。

第五章

數組知識點

數組就是同類型的一批數據的集合，用一個變量名存放，區分各元素的辦法是用下標。1.一維數組

類型說明符數組名[數組長度]；

(1)數組命名要符合標識符的命名規則。

(2)數組名后的括號必須是方括號，不能是圓括號。

(3)數組長度必須是正整數,可以是個表達式，但不能有變量，C語言不支持動態數組。(4)數組長度表示數組中元素的個數

(5)數組元素的下標從0開始數，所以最大下標是數組的長度減1。2．多維數組(以二維為例)類型說明符數組名[第一維長度][第二維長度]；(1)數組命名要符合標識符的命名規則。

(2)數組名后的括號必須是兩個方括號，定義時不能寫成inta[3，4]。(3)數組長度必須是整型常量表達式。

(4)第一維長度表示數組行數，第二維長度表示數組列數。(5)每個數組元素都有兩個下標，第一維表示該元素所在的行，第二維表示該元素所在的列，每一維的下標都從0開始數。二維數組的初始化：C語言規定只有靜態數組和外部數組才允許在定義時賦初值，賦初值形式如下：

static類型說明符數組名[第一維長度][第二維長度]={初值表}；

二維數組的引用：二維數組不能整體引用，要引用數組的單個元素，形式為：數組名[下標][下標]和普通變量的使用無任何區別。3．字符數組

C語言中沒有字符串變量，字符串是靠字符數組實現的，所謂字符數組就是元素的數據類型為字符型的數組。

(1)字符數組的定義形式：char數組名[數組長度]；

因為C語言中的整型數據和字符型數據是相通的，所以也可以這樣定義：int數組名[數組長度]；

(2)字符數組的初始化：給字符數組的初始化有兩種方式，一種是用字符常量，另一種是用字符串。形式如下：

staticchar數組名[數組長度]={字符常量表}； staticchar數組名[數組長度]={字符串常量}； 4.數組與函數

數組經常作為函數的參數，數組做函數的參數有兩種形式，一是數組元素做函數的參數，一是數組名做函數的參數，當用數組名做函數的實參時傳送的是首地址。5.常用的字符串處理函數

C語言提供了一些處理字符串的標準函數，用以完成一些常見的操作。對以下幾個函數要掌握其功能和調用形式。

(1)gets(字符數組名)此函數功能是從鍵盤輸入一串字符，回車后送到字符數組中，注意定義數組時數組長度要足夠大。

(2)puts(字符數組名)此函數功能是將字符數組的內容輸出到屏幕上。

(3)strcat(字符數組名1，字符數組名2)此函數功能是將字符數組1中的’

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2011年春學期C語言程序設計教學總結

第一篇：2011年春學期C語言程序設計教學總結

第二篇：《C語言程序設計》教學總結

第三篇：C語言程序設計

第四篇：C 語言程序設計

第五篇：c語言程序設計知識點總結