第一篇：什么是擔當

無事不惹事，有事能干事，急事不躲事

無事不惹事，就是在日常工作和生活中，自覺加強學習，一方面提升自身修養，堅定信念，另一方面是提高自身業務能力水平，平時能嚴于律己，做到不該說的不說，不該做的堅決不做，絕不做妄議中央或觸犯紅線的事。這是擔當的一種表現。第二，有事能干事，就是說組織交代的工作，我們要千方百計，想盡一切辦法克服困難保質保量的完成各項任務，讓組織放心把工作交給我們，這也是擔當的表現。最后，急事不躲事，就是說面對急難險災，需要我們黨員沖鋒在前的時候，作為一名黨員，我們不退縮，不畏懼，挺身而出，或者是集體利益與個人利益發生沖突的時候，我們果斷舍棄小我，顧全大局，這些都是擔當的表現。

第二篇：什么是有擔當？

什么是有擔當？

作者：前線評論員

何為擔當？擔是肩挑，當是承受。擔當組合在一起，指的是接受并承擔某種責任。在社會生活中，擔當是一種負責的行為，是一種自覺的狀態，是一種舍我其誰的精氣神，也是動機、智慧、勇氣、能力的有機統一。

敬事想擔當

該擔當未必想擔當。想擔當是擔當的前提，敬事是想擔當的動因。面對某種責任，擔當與否，首先取決于一個人的擔當欲。人生在世，基本的生存方式是生產和生活。從生產的角度看，人分為干事與混事兩種；從生活的立場而言，人又大體可劃作奉獻人生型、享受人生型、游戲人生型三類。為什么總有人選擇干事與奉獻？分析其動機，常常因為他們的使命感、責任感和榮譽感，常常因為他們對自然的敬畏、對人類的敬愛、對職業的敬重。當年，懷揣“改造中國與世界” 夢想的青年毛澤東，指點江山，激揚文字，發出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的世紀天問，體現的就是這位歷史偉人改天換地的歷史擔當。混事的人，以享受人生、游戲人生為價值取向的人，不可能有這樣的想法，也不可能有這樣的擔當。敬事者往往不躲事。要鼓勵擔當，必須增強擔當者的擔當欲，讓想干事的人干想干的事。

懂事會擔當

想擔當未必會擔當。會擔當是擔當的基礎，懂事是會擔當的條件。面對某種責任，擔當與否，也取決于一個人的擔當識。井底之蛙很難領略大千世界的精彩，淺嘗輒止者不善于把握事物的本質。人的擔當識來源于知識與理性，來源于理論與實踐，也來源于對人性、事理和規則的洞悉與把握。對于領導者而言，讀懂自然，讀懂社會，讀懂人，格外重要。常言所說“上知天文，下知地理，中知人事”，古人所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”、“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，強調的都是懂事。懂事者往往不誤事。要鼓勵擔當，必須增強擔當者的擔當識，讓會干事的人干會干的事。

扛事敢擔當

會擔當未必敢擔當。敢擔當是擔當的關鍵，扛事是敢擔當的表現。面對某種責任，擔當與否，還取決于一個人的擔當膽。疾風知勁草，板蕩識誠臣。扛不扛事，敢不敢擔當，在風平浪靜之時很難識別，真正的擔當者是那些在復雜的事面前不逃避，關鍵時刻敢站出來的人；是那些在困難的事面前不退縮，節骨眼上敢頂上去的人；是那些在危險的事面前不畏懼，生死關頭敢豁出去的人。狹路相逢勇者勝。扛事者往往不怕事。要鼓勵擔當，必須增強擔當者的擔當膽，讓敢干事的人干敢干的事。

成事能擔當

敢擔當未必能擔當。能擔當是擔當的根本，成事是能擔當的結果。面對某種責任，擔當與否，更取決于一個人的擔當力。“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，一個只能負重百斤的人，絕對挑不起千斤重擔。當年諸葛亮兵出祁山，挑選滿腹計策、能說會道的馬謖為先鋒主將，結果街亭首戰，蜀軍一敗涂地，迫使諸葛亮“揮淚斬馬謖”。馬謖不是不敢擔當，而是不能擔當。史上的誤國有兩種：一種是壞心辦壞事，小人誤國；一種是好心辦壞事，君子誤國。世上干一行愛一行、行行出彩的人比比皆是；吃嘛嘛香、干嘛嘛不成，成事不足、敗事有余的人也為數不少。成事者往往不壞事。要鼓勵擔當，最根本的是增強擔當者的擔當力，讓能干事的人干能干的事。

第三篇：什么是敢于擔當

什么是敢于擔當

董強

《壽光日報》2013.10.31

群眾路線微體會

績。

敢于擔當是一種精神。老百姓常說，“一人做事一人當”，這是對擔當精神最樸實的表達。革命戰爭年代的井岡山精神、長征精神、延安精神，體現的是共產黨人敢于擔當民族大義的無私無畏。和平建設時期，敢于擔當的精神有了新的含義。敢于擔當意味著真心付出和無私奉獻，意味著為了黨的事業、人民的利益而不顧個人的利害得失。

敢于擔當是一種能力。“沒有金剛鉆，不攬瓷器活。”勇于擔當必須要有真本事、真能力。沒有這個前提，勇于擔當的結果可能會事與愿違，甚至釀成大禍。黨員干部發揚敢于擔當的精神，就是要把敢想敢干的熱情轉化為扎實工作的能力，這樣的擔當才會產生正能量。

為官避事平生恥。現如今，領導干部要勇于擔當，就應該在難題面前敢闖敢試，敢為人先，在矛盾面前敢抓敢管，敢于碰硬，在風險面前，敢做敢為，敢擔責任。（作者系市委組織部常務副部長）

習近平同志指出，是否具有擔當精神，是否能夠忠誠履責、盡心盡責、勇于擔責，是檢驗每一個領導干部身上是否真正體現了共產黨人先進性和純潔性的重要方面。

從本質上講，敢于擔當是一種智慧，一種責任，一種精神，更是一種能力。從現實要求看，一事當前，領導干部是否敢于擔當，是否勇于承擔責任，是否敢于觸及矛盾，是否善于解決問題，集中體現和反映了領導干部的綜合素質。

敢于擔當是一種責任。責任心強不強，是決定事業成敗的重要因素。我們都有這樣的體會，只要盡心盡責，再復雜的問題也能迎刃而解，再艱巨的任務也能游刃有余，相反，漠視責任，再簡單的工作也會出現差錯。黨員干部敢于擔當必須要有強烈的責任心，忠實履行自己的職責，把困難想在前頭，把工作做在前頭，把做好本職工作當作自己應該做的事情，踏踏實實地去干好，干出成

第四篇：我是主人翁 責任共擔當

我是主人翁、責任共擔當

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

由于煤礦盲目增加、新能源利用、外煤進口及國家治污等因素對煤炭市場的影響，當前全國煤炭企業經濟形勢日趨下滑，煤礦機械制造公司舉步維艱，我們山東能源機械集團在這發展成長階段更是備受挫折、雪上加霜。

我作為山東能源機械集團的一名中層管理人員，曾經的機械加工首席技師，在公司低迷時與同事們攜手奮進、踏平坎坷，在輝煌時相互提攜、乘勝楊帆，在公司與大家榮辱與共、同飲甘甜了二十多年，和公司的情感是與日俱增、刻骨銘心，和同事們的情感更是日月相依、山海共鳴！在當前公司困頓的危難形勢下，我作為一名共產黨員、一位公司的骨干，我再一次吶喊：我是主人翁、責任共擔當！

同志們，結合我售后服務對煤炭市場的了解及當前國內外形勢和以往的經歷，我有以下幾點認識和體會，在這里與大家共勉。

一、當前經濟形勢并未在低谷。由于煤礦的蜂擁增設致使國內礦產資源嚴重的盲目開采，煤炭市場還會進一步惡化，必須經過三至五年的淘汰期、整合期，達到供需平衡后，方能使煤炭開采扭虧為盈、步入正軌，煤礦機械生產才有序可依。煤礦在經濟低迷期將會以修配、再制造設備為主，更大隱患是他們將自力更生，我們要有繼續過緊日子的思想準備。

二、向管理要效益，爭創一流。在同行之間差距微小的層面上，爭創一流是難能可貴的。這就要求我們在人、機、料、法、環各個方面都要展開研討、定制新規。例如人員是否合轍精簡，設備是否科學利用，物料是否維毛有效，管理是否敏銳捷達，等等，期待我們爭創一流的潛在層面是非常之海闊，向管理要效益具備嚴峻的挑戰。但我相信，我們在新礦集團公司各級領導的指導下，我們會成功的！

三、在當前嚴峻的經濟形勢下，我堅決響應公司號召，弘揚高效務實的作風。積極做好售后服務工作，盡可能建立完善的售后服務隊伍，密切關注售后采煤機的使用情況，實地走訪新老客戶，做好售后服務備件的督辦事項，消滅礦方的后顧之憂，切實以保姆式售后服務的風格打動礦方、感化客戶，增強我們的信譽！

四、結合采煤機品種繁多、日新月異的發展勢態，加強自身對采煤機專業知識的學習，不論在機械設計方面、安裝方面、調試方面還是在故障排除方面、創新設計和應用方面及管理方面，都要努力學習、攻堅克難，把自身歷練成真正的山能機械的鋼鐵硬漢，以優異的業務素質和管理水平為公司渡過難關獻計獻策。

同志們，我們只要同心協力、眾志成城、同舟共濟、銳意進取，在集團公司堅強后盾的保障下，我們山能機械必定會再次乘風破浪、再創輝煌！

山東

2014-5

第五篇：校長是使命,更是擔當

校長，是使命，更是擔當

上海進才實驗小學掛職感悟

陽信勞店鎮中心學校 張雪峰

12月6日至11日，有幸參加市三名工程實地培訓，掛職于上海市進才實驗小學。一周的時間，聽課、評課、聽取經驗介紹、學校文化參觀、課程開設觀摩、參加班子例會，充實而有序，收獲滿滿，感悟深刻：學校需要精致，教師需要堅守，真正的教育是讓每個生命競相怒放，校長，是使命，更是擔當。

一、校長要加強自身修煉。

趙國弟校長是上海市一級一類校長，來進才已經五年，他用高尚的人格、濃郁的情懷、執著的勇氣把進才實小打造成上海市聞名遐邇的學校。他努力踐行做教育思想的引領者、團隊建設的締造者、教學改革的策劃者、教師利益的維護者；不斷加強自身修煉，努力做理念的新者、管理的強者、教學的能者、師生的友者。

讓人敬佩的是他的人品。我們一行10人在學校掛職一周，趙校長基本是全程陪同，態度虔誠，和藹可親，沒有架子和不屑；班子例會上與中層更是談笑風生，關系融洽；對待教師，尤其是教師家庭遇到困難，他是全力以赴，親自前行。他認為，人品是真正的最高學歷，與人為善、真誠待人是他的為人理念。高尚的人品也為他贏得了全校的愛戴和尊敬。

讓人感動的是他的敬業。語文觀摩課結束進行的評課交流活動，作為3000名學生規模的大學校正職校長親自主持，親自評課，有理念引領，有行為矯正，娓娓道來，鼓勵中包含期待，業務型、專家型校長形象淋漓盡致。

二、管理科室要各自獨擋一面。

進才實驗小學設有教導處、學生處、教科研處、校務辦、后勤處等管理科室，他們精誠合作、分工精密并各自獨當一面。校務辦崔萍主任、教導處陸瑛主任等中層領導的介紹與現場答疑，讓人折服，大到學校規劃、辦學理念，具體到科室業務，延伸到其他部門工作，都能耳熟能詳。他們強烈的主人翁意識、擔當意識、合作意識，以及執行力、落實力的扎實到位也許就是與我們辦學差距的原因之一。

三、教師團隊要對工作敬畏。

參加了學校的升旗儀式、陽光體育活動，教師的生命姿態讓學校煥發活力。升旗儀式上，全體教師標準的立正姿勢，有的是對學生的潛移默化，有的是對工作的敬畏，看起來很小的一個鏡頭，但我們有多少學校老師們不屑去做也根本做不到；有限且擁擠的活動場地上，老師們都融入到孩子們的活動中，自然而流暢；精心準備的常態課上，教師用教育智慧引領者孩子三維目標的實現；上海市中小學基本沒有午休概念，午飯后，孩子們在校內活動或在教室學習，整個過程一個多小時，班主任是全程陪同，在細心地呵護和指導，有時候我們常抱怨缺少大城市優越的辦學條件，其實我們真正應該反思的是我們很多時候對工作敬畏的缺失。

四、學生管理要關注習慣養成。

教育是喚醒和點燃，是影響和感召，教育的價值遠遠不是知識本身，而是生活態度和生命習慣的養成。進才實驗小學的孩子們在課堂、在操場、在課間，表現出的是文明與儒雅、活潑與向上，學校沒有刻意的約束，主張快樂是童年最需要的生活體驗，是學習最大的動力，是未來發展的基礎，堅持言傳身教，堅持環境育人、活動育人，每下午上課前5分鐘全校行為習慣反思廣播進行耳濡目染和心靈滲透。課堂上，孩子們的坐姿、執筆姿勢、讀書與表達、作業書寫，都是那樣精致而真實。我們應該承認，一所學校辦學水平的高下，先看她的學生生命狀態和習慣達成。

五、課程開設要扎實執行。

進才小學堅持全面落實國家課程，積極開設學校課程的思路，主張學校的一切教育教學活動即課程。所有課程著眼教育教學活動的主體——學生生命的成長，一年級入學課程、陽光體育活動、茶藝課程、各類社團活動等等，可謂五彩紛呈，但他們表現出來的突出特點是是扎實的落實，有效的執行。我想，把一切教育教學活動課程化、系統化，并強化落實，默默堅守，比花樣翻新，弄什么名堂更重要。教育與課程需要扎實，需要堅守，不需要折騰。

六、課堂教學要真實靈動。

在進才小學聽了兩節語文課、一節體育課、一節數學課，他們的共同特點是，扎實、真實、豐實、樸實而不乏靈動，沒有統一模式構建，有的是自主、合作、探究理念的踐行，有的是學習方法的引導，有的是過程的探索，有的是思維方式的訓練，有的是個體思維的表達，有的是情感態度的體驗，每節課都是孩子生命成長的難忘歷程。

課堂真實而靈動的背后是教師艱辛的付出和專業的成長。進才實驗小學從校長到任課教師，堅持教學為中心，都聚焦課堂，致力于課堂改革，形成了濃郁的課改氛圍。

一周的掛職，短暫而充實，作為全國最前沿的進才實驗小學，讓我對學校辦學有了深刻的思考，學校辦學，離不開校長的精神引領，離不開教師的忠誠堅守，離不開把一切教育教學活動做到極致；教育應該遠離世俗功利、回歸本真，關注生命的成長，讓每個人——學生、教師、中層生命競相怒放。

牢記專程趕到上海看望我們的楊光軍局長的句句叮嚀：強化使命意識，做敢于擔當的表率；強化質量意識，做立德樹人的表率；強化創新意識，做改革探索的表率；強化特色意識，做品牌建設的表率；強化安全意識，做安全廉政的表率。

校長，是使命，更是擔當。