第一篇：高中心理課《生命教育》說課稿

各位領導、老師們：

上午好！我是??今天我說課的主題是《生命的意義》。接下來，我會通過學情分析、教學目標、教法與學法、教學難點、教學過程這五個部分進行說課。

一、學情分析

本節課程針對的是高一年級。處于青春期的高中生正在經歷自我意識的第二次飛躍，越來越多的思考自我和生命等抽象的問題，往往會遇到人生的困惑。我希望通過本節課的學習，引導高中生對生命有一個理性的探討和積極的思考，幫助他們健康地走進青春年華。

二、教學目標

根據高中生的情況分析，我制定了以下三方面的教學目標。

1、知識目標：

幫助學生認識到積極生命觀的重要性，學會探索生命意義的方法。

2、能力目標：

掌握如何探索生命的意義。擁有健康的生命觀，積極面對現在的生活。

3、德育目標：

通過本節課的教學，讓學生感受到，關心他人、服務社會是生命意義的重要來源之一。

三、教法與學法

為了實現以上教學目標，實現通過心理課切實解決學生心理困惑的目的，我將采用講授與討論結合的方法。發揮學生主體的作用，在教學過程中運用圖片、故事、案例等豐富多彩的材料引導學生思考。

學法與教法相互依賴、相互促進的。本節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取自主探究法、總結反思法。

四、教學難點

使理論真正被學生所接受；學生在掌握探索生命意義的方法之后，在課下可以自己構建健康的生命的意義。

五、教學過程

1、課程導入：給全班同學分享小故事《放羊娃的故事》，通過“放羊—賺錢—娶媳婦—生娃—放羊”這樣看似不變的循環引出主題，生命的意義。5min 向全班同學提問，生命到底有沒有意義？為什么？（舉手回答！3min）

2、點明主題

教師對同學們的回答暫時不做回應，讓學生們帶著問題和自己的回答觀看漫畫圖片《生命與甜甜圈》，邀請一位同學與老師一起進行角色扮演，朗讀漫畫中的對話。

以此引入課程主題：生命似乎本來沒有意義，但我們可以賦予它積極的意義。圖片告訴我們生命的意義是——熱愛生活，享受過程。5min

3、主題深入

利用多媒體播放佘艷小朋友《我來過，我很乖》的采訪視頻（3min）。向學生提問：除了漫畫中提到的愛自己和享受生活，從小佘艷的經歷中我們看到生命還有哪些意義？

引導學生發覺更有價值的生命的意義，例如：陪伴家人，給他人帶來快樂，幫助弱勢群體，救助其他白血病小朋友。

4，討論學習：鼓勵學生思考自己的生命的意義都可以有哪些？將自己想到的生命的意義寫下來。并思考為此我們現在可以做些什么？寫完之后4人一組進行小組討論，討論后在班級中分享。（20min）

教師總結：生命可以有很多的意義，愛自己、愛家人、幫助他人、服務社會等等。同學們可以結合自己的生活賦予生命積極的意義。

5，播放歌曲《怒放的生命》，在幻燈片中打出歌詞。用音樂的力量感染學生。

第二篇：小學心理課說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編整理的小學心理課說課稿，供參考！

小學心理課說課稿

1我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動“集中我的注意力”，一、活動設計說明：

曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學中，我發現很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學生在學習中養成有良好的注意品質。

根據三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定為：情感、知識和行為三個方面。

二、活動目標

通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學會在學習生活集中自己的注意力。

為了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：

三、活動準備

接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環節：

第一個環節:

（一）游戲熱身，激趣導入

聽口令，做反動作。向左轉——

這個游戲設計的目的是：

設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。

（二）暢所欲言，分辨利弊

游戲中我發現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑于是我先引導學生說一說在學習中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。

在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。

設計意圖: 在這一環節中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。

（三）活動競賽，訓練注意

在上一環節中學生已經認識到注意力的重要性，于是我帶領學生進入第三個環節：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環節中，我設計了三個小游戲闖關活動。

第一關：一看到底

給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。游戲之后，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。

第二關：一拍不錯

看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這里有3組節奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導學生說說闖關的秘訣——耳到。

第三關：聽音傳話做動作

經過兩關的游戲，我對學生的表現進行總結，評價，牢牢抓住學生的注意，帶領學生進入最后一個闖關游戲：聽音傳話做動作。我將學生分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學生進行傳話，最后一個孩子按傳話要求進行操作。這一關，有1組出現了問題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門三：口到 心到

對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！

【第三環節設計的目的是】過游戲，讓學生了解集中注意力的方法和技巧，同時游戲中方法的揭示為下個環節的進行也做了鋪墊。

本課的第四個環節是：

（四）自我剖析，揚長避短

注意力大比拼

課件快速出示12組4字詞語，考考學生誰能在短短的30秒內記得又快又多。

在這一關中，我特別關注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進行激勵性的評價，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會更棒！

【設計意圖】：

本環節是學生了解了集中注意力的幾個竅門之后進行的一次針對性的訓練，在訓練中，學生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來的快樂。

（五）升華主題，激勵學生

在這個環節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學生在今后的學習中、生活中事事專心，事事認真。結合本節課的活動，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。

拍手歌的設計編寫讓學生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動的主題。

反思：

在本節課中，我努力讓自己成為學生學習的促進者、學生活動的參與者，努力給學生營造一個和諧、平等、民主的氛圍，給學生充分發揮的時間和空間，讓學生參與進來，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓練了學生的多種感官，成功地實現了預設的活動目標。在教學中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進一步提高自己的課堂應變能力。

小學心理課說課稿

2老師、同學們大家好！今天，我說課的內容是小學心理健康教育活動課三年級下冊《我為你喝彩》，屬于交往心理范疇。

一、學情分析

學會合作，學會欣賞別人，這是兒童發展的目標，現在的學生大多數都是獨生子女，以自我為中心，只看到自己的優點，看不到別人的長處，妨礙了對別人的全面認識。因此，我們設計了“放大鏡”、“放像室”、“優點總動員”等活動環節，讓學生從各個方面了解別人的優點。要求大家既從學習上，也從生活上，既學習習近平時比較活躍的學生的優點，也學習習近平時沉默寡言的學生的優點，讓每一個學生的閃光點都呈現在大家的面前，從而讓每個學生都學會發現別人的長處，學會去欣賞他人。

二、活動目標

1.使生能發現別人的優點、長處，主動地向別人學習。

2.使學生正確看待別人的成功，并為他人的成功而感到高興。

三、教法與學法：

心理健康教育活動課，其最顯著的特點就在于“活動”二字，既要能交給學生基本的心理知識，又要讓學生感興趣，能快樂的學習。因此本節課通過四個環節的設計讓學生明白每個人都有自己的長處，要善于發現別人的長處，而這四個環節主要是：“放像室”、“放大鏡”、“優點總動員”、“教你幾招”，非常符合學生的口味。

良好心理素質的形成源于學生的主體活動。本節課學生采取參與式、討論式、互動式、體驗式等多種方法，結合他們在學習、生活中遇到的實際問題，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

四、活動過程

1.放像室

（1）教師激情描述，用改編的歌來導入新課：“我們都有一個家，名字叫班級，兄弟姐妹手拉手，互幫互助真快樂……”這種方式能增強了課堂新鮮感，激發了學生的學習興趣，同時也能形成良好的心理氛圍。

（2）以談話的方式，讓學生明白在我們的生活中，相互幫助的事很多，讓學生回憶在平時的學習生活中得到大家關心、幫助的事例。

（3）學生把這些事寫下來，再相互交流。使學生產生心靈上的共鳴，并以此來檢查自己的行為，實現了從情感認識到情感行為的轉變。

2.放大鏡

在這一環節的教學過程中要引導學生盡量去發現每一個人的優點、長處。優點的定義是不論哪一方面，只要比自己強，哪怕不是很突出，對自己來說，都是優點。

（1）教師在課前用紙制作一個“放大鏡”提示下面的學習內容：用“放大鏡”找出別人的優點。

（2）出示準備好的各種稱號，如小小書法家、勤勞的小蜜蜂、運動健將、會唱歌的小百靈等，請同學們再根據班級同學的實際情況設計其余的一些稱號，充分調動學生的積極性和創造性。

（3）學生之間互找優點，并將這些寫著各種稱號的標志送給相應的同學。使學生感受到被人欣賞的溫馨和珍貴，進一步增強了學生之間的友誼。

（4）學生在全班進行交流，說說自己找到了同學們的哪些優點。引導學生廣泛發言，并請一部分學生將自己的理解板書在黑板上。既調動了學生的參與熱情，又升華了本課主題。

3.優點總動員

（1）組織學生去找個小伙伴，想想他的長處，夸夸對方。

（2）用自己最喜歡的方式向那些小伙伴表達自己要向他們學習的心愿。可以畫一幅簡單的畫，寫一首簡潔的詩，也可以改詞唱一首歌等。

4.教你幾招

向學生提供幾種欣賞別人，友好地與人相處的方法。

（1）學會關心他人，做到心中有他人。

（2）學會寬容別人所犯的錯誤。

（3）學會欣賞別人。

（4）當得到別人的幫助時，學會向別人表達感謝。

（5）當與別人有不同意見時，要學會有禮貌地發表自己的意見。

（6）學會耐心地聽別人把話說完。

五、活動延伸

1.班級中可開設“表揚園地”，請學生注意班上同學的表現，看哪一個同學的優點多，將他們每天表現的優點、取得的進步、做的好事寫下來。一個月后總結，看哪個學生發現別人的優點多，在班級中掀起欣賞別人、學習先進的熱潮。

2.在班級中要求每位同學制定一個學習目標，確定學習的對象、學習的重點以及學習的步驟。

六、教學反思

在本節活動中，我始終注重激發學生的主動性，注重培養學生的合作意識，注重以和諧的氛圍調動學生的情緒，以積極的評價為手段，以真摯的情感為基調，使學生在主動參與和互助合作中感受欣賞他人和被人欣賞的喜悅，享受友情的溫馨與美好。不足之處是有的學生課前準備不足，在小組交流中顯得有些被動，還有個別學生在參與表演的過程中不夠大膽，心理健康教育不僅僅體現在課堂，我相信在以后的生活中，只要我們能細致入微地關注學生，給他們鼓勵和信心，每一個孩子都能煥發出生命的光彩。

第三篇：高中美術《色彩心理》說課稿

高中美術《色彩心理》說課稿

一、說教材

1、教材分析: 《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

2、教學目標：

美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為： （1）知識目標： 掌握有關色彩的基礎知識 （2）能力目標： A.提高學生的色彩感知能力 B.培養學生對色彩的實際運用能力 （3）發展目標： A.培養學生的創造性思維 B.培養學生自主學習的能力 C.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力 （4）情感目標： A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣 B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會 

3、教學重點和難點： 教學重點：(1)常見色的心理效應 (2)常見色的色彩聯想 教學難點：常見色的心理效應 

二、說教法學法： 本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖： 生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 互 動 師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納 在本節課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：



四、說注意事項 

1、因為課件的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環節受到影響。

2、在“游戲一”中，要強調學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。



3、在學生討論時，教師應引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。

4、本課的內容緊密聯系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結 本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

第四篇：心理課《感恩父母》說課稿

心理課《感恩父母》說課稿

一、背景分析：

當前的學生大都是獨生子女，自動被視為掌上明珠，這些被父母、爺爺、奶奶、姥姥、老爺及周圍親人寵愛慣養出來的孩子，從小就養成了衣來伸手、飯來張口，一切以自我為中心的性格特點，和家長頂嘴吵鬧也司空見慣，他們體會不到家長的艱辛，更不會顧及別人的感受。而與此同時，我們的父母雖然很愛孩子，但由于受個人從小的成長環境、學習經歷、工作體驗的影響和制約，他們愛孩子的方式方法未必是理智的、科學的；孩子未必能接受，因此，親子之間經常出現矛盾，沖突。怎樣化解矛盾，讓學生接受客觀現實、接納并不完美的父母，學會換位思考，深刻感受父母之愛。并回報父母的愛，成為我選定本節課主題的出發點和目標。

感恩又是我們中華民族的傳統美德，懂得之恩、感恩的人，他的幸福感要強。作為教師從小讓學生懷有一個感恩的心，給予他們終身受益的一筆心理財富至關重要，而感恩首先要從與他們朝夕相處，并給予他們生命、含辛茹苦把他們養育成人的父母開始，為此，我設計了主題為《感恩父母》的這節心理課。

二、說教學目標

1、引導學生集思廣益、共同商討出化解和父母矛盾的辦法。

2、幫助學生體會父母的艱辛與不易，學會理解并接納并不完美的父母。

3、幫助學生感受父母的愛，并把回報父母的愛落實到具體 的行動中去。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：幫助學生探究當和父母有沖突時，作為孩子

如何化解矛盾，不讓矛盾升級。

2、教學難點：讓學生從內心里消除和父母的抵觸情緒、感

受父母之愛。

四、教學準備：

多媒體課件、心形卡片

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

（一）案例導入課題

1、出示案例 指名讀。

2、學生說出日常生活中與父母的摩擦。

3、導入課題。

（二）團體心理疏導，感受父母之愛

1、雞媽媽體驗，感受母親的不易。

2、心理放松，冥想練習。

3、學生真情告白，說出自己與父母難忘而感動事情。

4、播放《天亮了》更難受父母給予的大愛。

（三）踏上感恩之旅

1、怎樣用實際行動回報父母之愛？

2、指名回答。

3、當我們和父母有沖突時，怎樣化解矛盾呢？

4、兩人一組討論如何表演情景劇。

5、分享他們的討論結果并展示情景劇。

6、出示全國“孝心少年“趙文龍的視頻。

7、交流觀看感受。

8、總結并做《感恩的心》手語操。

（四）拓展環節

在你的愛心卡片上，運用文字或繪畫的形式表達出自己想要對父母表達的情感。

說課稿補充說明：

其實，化解親子沖突，需要家長、孩子兩方面共同成長、共同學習、共同努力，是使親子之間關系緩和的主要方法之一。而我今天講課，主要是面對孩子一方，因此，講課中主線的設臵、問題的設計都是針對孩子的。設計課之前，我對學生做了一個大致的調查，發現當前學生普遍存在不體諒、不理解父母，以自我為中心，與家長對立，于是我找了一個案例作為切入點，以當我們和父母發生沖突時，作為孩子的我們怎樣化解矛盾，不讓矛盾升級，這個問題作文本節課的一條線索，來逐步進到學生化解和父母的對立、抵觸情緒。

教學過程說明：

一、案例導入，找出問題，導入課題。

二、心理疏導，消除隔閡、對立、理解、接納父母

1、雞媽媽護蛋行動，讓學生體驗媽媽把我們帶到這個人世是多么地艱辛。

2、心理放松冥想訓練，讓學生學會理解、接納并不完美的父母，體會父母的含辛茹苦。

3、真情告白，讓學生說出與父母難忘的事情，體會父母愛我們的心永恒不變，但愛的方式卻是多掙多樣的，理解父母對我們的責罵。

4、感情升華，體會大愛。

三、用實際行動回報父母的愛（問題有層次）

1、學生結合自己實際談。

2、回到本課的線索，上課初提出的問題。

3、學生通過討論、演心理情景劇從而自己感悟答案。

四、回歸主題

其實，我們學會運用冷靜智慧的方法化解和父母的沖突，不讓矛盾升級也是我們感恩父母的具體表現。

我這節《感恩父母》的心理課，很容易與品德課混淆，因為只要一看題目，大家就會很自然地聯想到品德。在講這節課中，我也經過好多次的斟酌，盡量讓學生回歸從自身體驗去感悟。但這種嚴格界限的心理疏導完全不用教師引導，也不切賀卡實際。我在講本課時也仔細看了《中小學心理健康教育指導綱要》這本書，穩重開篇第一句話就說：“中小學心理健康是提高中小學生心理素質，促進求身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改善中小學德育工作，全面推進素質教育的重要組成部分。”在心里健康教育的指導思想方面指出“堅持立德樹人、育人為本”。在心理健康教育的重要任務中指出:“全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、時效性和吸引力，開發學生的心理潛能。”說明心理健康教育和德育教育是緊密聯系的，在上期和學生的接觸過程中，我感受到，當一個學生從小的價值觀、人生觀就被扭曲或不正確時，隨著年齡的增長，勢必會出現各種各樣的心理困擾或問題，而《指導綱要》中隊心理健康教育的基本原則之一是：堅持發展預防和危機干預相結合，特別是對于小學生而言，預防尤為重要，引導他們從小擁有料號的心態，如珍惜、感恩，為此我設計了這節心理課。

第五篇：生命教育心理課例《綻放生命的精彩》 定稿

生命教育課例《綻放生命的精彩》 教案

四川省鄰水縣職業中學

劉玲

學情分析：

本課時是高一年級上期的一節針對藏區“9+3”學生班級團體心理輔導生命課。藏區“9+3”學生遠離家鄉，到內地中職學校就讀，面對一個陌生的環境。由于文化背景、居住環境、生活行為習慣、學習基礎以及語言交流溝通方式等差異，他們會出現環境適應、學習生活適應和人際適應等方面的問題，由此產生如自卑、焦慮、抑郁、恐懼、自我封閉以及人際適應困難等一些消極情緒，突出表現為對自己的未來茫然，缺乏信心，這會影響他們在內地中職學校的學習、生活。

同時,藏區“9+3”學生，年齡多在15-18歲，是人身心發展的轉折點和關鍵時期，也是人生觀與價值觀形成的重要時期，可塑性強，重在引導。

設計理念：

本堂生命教育課以積極心理學為依據進行設計，希望用具體、生動的案例讓學生有最直觀的感受，打動學生的心靈。幫助學生探索與認識生命的意義、引導學生珍愛生命，尊重生命，善待有限的生命，積極自信面對生活，發揮生命最大的功能和價值，綻放生命的精彩。

教學目標：

知識與技能：懂得生命的珍貴，永不放棄生的希望；知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；懂得善待有限的生命，積極自信面對生活，活出精彩。

過程與方法：利用具體、生動的案例讓學生有最直觀的感受，打動學生的心靈，讓學生在體驗、感悟中中獲得成長。

情感、態度與價值觀：使學生懂得生命的可貴，要珍愛自己或他人的生命，善待有限的生命，積極自信面對生活，活出精彩，引導學生樹立積極的人生觀、價值觀。

教學課時：一課時

教學重點：引導學生體會每個人的生命都是有價值的，既珍愛、尊重自己的生命，也珍愛、尊重他人的生命。

教學難點：引導學生自信面對生活, 樹立積極的人生觀，發揚生命最大的功能和價值，綻放生命的精彩。

教學準備：故事材料收集、剪輯視頻、鏈接音樂、制作幻燈片、卡紙。教學方法：情景教學法、案例分析法、小組討論法、情感體驗法。教學過程：

環節一：導入(2分鐘)暖身活動：

師：同學們，上了幾節課了，有點累了吧，做個深呼吸，放松放松。師：把手放在嘴前，再做一遍，你的手有什么感覺？

師：熱乎乎的就對了，說明你的生命活動很正常。

導入：今天非常開心能和同學們一起來聊聊關于生命的這個話題。有人說，生命是流星一劃而過，無影無蹤；有人說，生命是浪花一閃而過，不留痕跡。是的，生命是短暫的，生命也是寶貴的，每個人的生命只有一次。那么，我們該怎么對待我們短暫而寶貴的生命，活出生命的精彩呢?這是我們今天要來探討的話題。

幻燈片顯示課題：《綻放生命的精彩》

（設計意圖：用暖身活動迅速拉近與學生的距離，開門見山帶出授課主題。）環節二:珍愛生命(6分鐘)（幻燈片顯示汶川地震的畫面）過渡：雖說汶川大地震已經過去了整整六年，但看著這一片片廢墟、一雙雙無助的眼神、一張張永遠凝固在相框里的臉、孩子們那一個個沾著灰的書包，我們的心還是忍不住顫抖，災難面前，生命是脆弱的，但生命也是堅強的。

（幻燈片顯示龔天秀的故事），2008年5月12日，汶川8.0級地震中，龔天秀被坍塌的農行宿舍樓掩埋。因病在身，在地震前兩天就沒吃飯的她，已經渴到了極點，為了活下去，她作出了一個驚人的決定——砸自己被壓住的、不斷流血的腿，然后自己捧著喝下去維持生命。只要有一點點力氣，就沖外面呼救。被消防官兵發現后，因為右腿被水泥板壓住，空間狹小，消防官兵無法施救，龔天秀最后做出了更驚人的決定——她叫救援人員遞給她鋸子和剪刀，自己鋸掉小腿，剪斷筋肉，爬出廢墟。被掩埋廢墟下73小時，她終于成功獲救了！創造了生命的奇跡。

幻燈片顯示問題：龔天秀是依靠什么創造了生命奇跡？給我們怎樣的啟示？ 師總結：龔天秀依靠強烈的求生欲望和頑強的毅力創造了生命奇跡。給我們的啟示是：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會放棄生的希望。

師：當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法，（幻燈片顯示求生小知識）。

（設計意圖：借助多媒體展示汶川地震中的有關圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創造生命奇跡的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“她是如何創造生命奇跡的？”學生自主探究得出答案。我這樣設計是從學生的情感體驗與認知能力出發，通過真實的體驗和感悟使學生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。再引導學生掌握一些求生的知識，提高學生自我保護的能力。）

環節三：尊重生命（9分鐘）

過渡：當我們的生命遇到威脅時，我們要珍愛生命，永不放棄生的希望。那我們該怎么對待別的生命呢？

幻燈片顯示事例：天空中的飛翔（背景音樂：憂傷的鋼琴曲）

那是一個星期六，天空飄著陰雨。成群的家燕停留在馬路上。忽然，一輛大貨車呼嘯而過，地上留下了一團小小的黑影??

另一只小燕子——仿佛是它的家人，馬上來到它的身邊??不忍相信這個事實。

另一輛車子駛過，將風卷起，地上的鳥兒也隨著翻了身，看著地上的鳥兒改變了姿勢，親人仿佛受到鼓勵一般，趕快下來到它的身旁??在身旁守侯，大聲呼喊，你為何還不起來??

奈何，另一方已經永遠聽不到了 ??此時的它正在嘗試將地上的鳥兒抓起??當然是無法承受這樣沉重的負擔??它用力的振翅，一次又一次??

無奈，雖然地上的鳥兒也想起來，卻不再可能了??又一輛車子經過，上面的鳥兒趕忙飛起，等到車子一過，卻又馬上下來??

它依然不死心，希望看到自己的親人再度飛起??另一輛車經過，鳥兒再度受到鼓舞，持續不斷的嘗試??

它用盡了全身的力量，卻無法得到任何回應??

后來，因為擔心活著的鳥兒也受到車子的撞擊，有人將地上鳥的尸體移動到路旁的草叢中，以免再有不幸發生。活著的那只鳥似乎意識到回天乏術，在空中叫了幾聲，沒有再下來??

師總結：鳥兒不離不棄的感情讓我們心里充滿感動，我們可以想象，因為這只燕子的離去，它的父母失去了一個孩子，它的孩子失去了爸爸或媽媽，它的朋友失去了一個伙伴??每個生命都是有價值的，每個生命都有它存在的理由，動物尚且如此，何況我們呢？

感受我們的生命價值（幻燈片顯示）。

師總結并和帶領學生宣誓：珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，也要尊重別人的生命，絕不傷害他人的生命。

（設計意圖：通過小鳥的例子，直擊學生心靈的最深處，再由小鳥過渡到我們每個人，使學生情感上達到共鳴，讓學生真切感受到每個人的生命都是有價值的，既要珍愛自己的生命，也要尊重別人的生命，不傷害他人的生命。最后，師生齊讀誓詞，達到情感的升華。）

環節四：悅納生命，綻放精彩(17分鐘)

（一）讓我幫你來設計

過渡：生命是寶貴的，生命是多彩的，但是有個男孩的生命顏色卻似乎沒有那么鮮亮。

1、照片展示：劉偉的照片，10歲那年的一次觸電事故，讓這個小男孩永遠的失去了雙臂。他的生命顏色好像一下子暗淡了下來，接下來的歲月里，他該如何繪制自己的生命顏色呢？

2、提問：請你幫他設想一下10年之后的生活狀態？

3、學生分享他們為男孩描繪的生活狀態。（設計意圖：通過讓學生幫失去雙手的男孩規劃10年之后的生命形態來設想他將來的種種生活可能，引導學生積極、樂觀、自信的思考問題。）

（二）：綻放生命的精彩

過渡：是的，一切皆有可能，大家為他規劃了很多種今后的生活狀態，老師感受到大家的用心，也很感動，我為你們感到驕傲。接下來通過一段視頻，我們一起走進小男孩的成長故事。

1、呈現視頻

2011感動中國關于劉偉的視頻。

過渡：是的，他就是2011感動中國十大人物之一,被稱為用靈魂演奏生命音符的劉偉。

2、小組討論：

（1）、看了劉偉的故事，帶給你怎么樣的感觸？

（2）、我們怎么樣讓自己的生命更精彩？讓我們的每一天都有意義？

3、小組代表分享。

教師小結：世界上沒有十全十美的生命，幸福快樂的生活從悅納生命開始。劉偉殘缺的軀體卻帶給我們如此強烈的靈魂震撼，讓我們感受到不完美的生命可以綻放如此的美麗，真是非常的感動。

幻燈片顯示：正如2011年感動中國組委會給劉偉的頒獎詞：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

作為擁有完整生命的我們肯定能演繹更加燦爛的生命精彩。我們該怎么做呢？幻燈片顯示：遇到挫折，堅強面對；絕不放棄，相信自己；努力過好每一天，活出生命的精彩。

（設計意圖：通過劉偉成長的經歷，帶給學生以強烈的震撼，感受到尊重、悅納自己的生命，不完美的生命也可以這么美麗，綻放精彩。聯系我們的生活實際，引導學生提煉出更多積極正向的生命意義。）

環節五：總結提升(6分鐘)

1、寄語生命：生活有高潮也有低谷，我們都需要鼓勵，請你在彩色紙片上寫一句能激勵自己的話。

書寫我的生命箴言。（學生寫在便利貼上，署好名，老師視課堂情況把便利貼收起來，交給班長。）

2、播放《怒放的生命》：

教師總結：生命沒有彩排，每一場都是現場直播。把握好每次演出，便是對人生最好的珍惜。最后,這首《怒放的生命》送給我們在座的各位同學，希望大家通過今天的學習，珍愛生命；尊重生命；善待生命；遇到挫折，堅強面對；發揮自己最大的潛力，活出生命的價值，綻放生命的精彩。

（設計意圖：通過書寫我的生命箴言，來展現生命的美麗，并用歌曲達到情感的提升與升華。）

教后反思： 反思1：

珍愛生命的環節開始用計算生命時間的例子，就是以現代的醫療條件和生活條件，中國人平均壽命為72歲。如果按壽命82.2歲來算，折算為天，人生也就大約3萬余天。請計算一下，我的生命已用去___天；我的生命還剩下約___天。算完后，你的