第一篇：家庭教育征文心得體會

家庭教育征文

小的時候，孩子就像一個未成行的泥巴，而作父母的，就要把一灘泥巴，雕刻成一件藝術品。這其中就需要灌注教育。

隨著孩子的不斷長大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來越堅實，而難以雕琢。甚至有時候，這塊泥，就不聽使喚了，即使再怎么捏，也無法捏出自己想要的，就是這么的冥頑不靈。如果這個時候，再進行那些早該進行的教育，已是為時已晚，根本就是過時了。那些從小養成的惡習，當然也就很難糾正，甚至于一些十幾年前養成的壞習慣，早已深入骨髓，一時間真的很難改正，這自然就是個失敗的例子，必然也是可怕的。

教育孩子除了在兒童期十分重要外，在過渡期那時更加重要。尤其是一個孩子向青春期過渡，不僅是生理上的變化，也更是心靈上的變化。在這一時期，孩子便形成了人生觀和世界觀，更有了自己個人的主見，由于兩代人有完全不同的人生經歷，和生活背景，自然就難以躲開代溝，就有心靈上的矛盾和沖突，為了消除一切不必要的災難，就要教育。

萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實性，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說教育，說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說實話，不撒謊，而父母自己卻常常說謊，甚至在自己孩子面前說慌。倘若有一天，孩子知道了，就會很難過，會學著說謊，從此不信任父母，對父母懷著疑惑的態度。這種教育又怎么能成功。

教育還要貼近實際，從現實出發，去教育孩子，而不是渺茫的幻想。教育只要有效果就可以了，根本不需要冠冕堂皇，只要平平淡淡。而且貼近實際的教育更能使孩子接受，也更容易接受。每一次，孩子都能按父母說的去做，每一次爽朗地答應，沒有一個人會不高興，但如果太飄渺的教育，太華麗的教育，孩子可能無法一下子全部接受，甚至每一次都做不到，很可能，他會難過悲傷，誰愿意呢？ 一個好的父母，沒有一天是不對孩子進行教育的，可能要說的話很短，可能也只有一兩句，但著一兩句話就能說上三四天。雖然對孩子而言，可能心煩，可能羅嗦，可能聽厭了，但對與沒一位父母而言是苦口婆心，只要孩子能聽進去一句，哪怕再說上一個月又何妨。教育對于孩子是每時每刻每地都需要的。父母應把每天要講的，都印在孩子心里。即使孩子不接受，也要不知不覺地讓字字句句印入孩子腦海中，讓他們時時刻刻想起父母的忠告與不厭其煩的教育。也有時候，單靠口說的大道理已無法牽制住孩子頑固的心，就好像一頭發了瘋，沖向懸崖的公牛。在這個時候，適當的懲罰，那也是同樣很有必要的。當然懲罰的同時還要孩子認錯，要心服口服。認了錯之后，當然就不能太過分，應該像朋友般的，與孩子好好地聊一聊，彼此相互溝通了解，父母應在這時找到自己的不足之處，并以后改正，以身作則，給孩子在這時候教育是很好的時機。

第二篇：家庭教育征文

家庭教育征文范文

眼礦小學五年一班 白美潔 家長：白錫強

吃過晚飯，我就跑進廚房笑瞇瞇地對奶奶說：“奶奶，您一天到晚地干家務活真辛苦，現在這洗碗就由我來干吧。”沒等我把話說完，奶奶就顯出一臉的不同意，還說：“不行，不行，你能洗嗎？還是我來洗吧！”奶奶把話說到了極點了，我只好說：“讓我試試吧！”“能行嗎？”“當然行了，您不在的時候，我就洗過一次了。今天您就讓我試一試吧！”我哀求著說。奶奶沉思了一會兒說：“那好吧！洗碗的時候小心一點！”聽了這話我開心極了，連忙搶過奶奶手中的碗開始工作起來。

剛開始洗碗的時候，我覺得有一些生疏，洗著洗著我的動作快了起來。啊，原來洗碗也不是一件困難的事情。我把奶奶洗過一半的碗再清洗一次，同時，我把這一些碗放到水龍頭下面讓自來水沖洗。好了，現在這一些碗都讓我洗得非常干凈。接著，我把其余的碗放到有洗潔精的水里去清洗了一次。然后，我把這一些碗也拿到自來水的龍頭下面沖洗。正當我清洗最后一只碗的時候，我家的貓從窗口竄了進來，不巧撞到了我的手上，把我手上拿的碗給撞到了地上。“啪”的一聲，碗掉在地上碎了。我不由自主地喊了一聲“啊！”奶奶聽到了立刻趕了過來。她見我楞在那里，不由得笑了，知道了情況以后說：“哪有你這種一見貓就怕的人啊？”“當然有了！我不是一個嗎？”我連忙接上去說，免得奶奶又要嘮叨了。

通過這一次洗碗，我明白了一個道理，不管做什么事情都不要膽小，而要大著膽子去做，就一定能夠做好！

2012年4月

第三篇：優秀家庭教育征文

這是一個嚴酷的世界，孩子們面臨著激烈的競爭。每個家長都想讓自己的孩子贏，但怎樣才算贏，很多人并不清楚。

龜兔賽跑，如果比速度，自然兔子領先，但如果比耐力，結果就很難說了。比賽的場地，是山地，還是沼澤，還是在水中，結局都會截然兩樣。孩子們的人生，是一個漫長的過程，人生的競賽充滿著許多不可掌控的因素，因而，人生的輸贏不到最后落幕的那一刻，是無法知曉的。對孩子來說，什么是真正的幸福，只有在很久以后才能判斷。

一位家長給我寫信說：“在中國，平凡的孩子是得不到善待的。學校要求的是分數、紀律、尖子，沒有考慮孩子內心的需求與渴望。平凡的孩子注定要在學校經過沒有尊嚴的洗禮。而經過這種洗禮之后，孩子們又會拿這種態度對待同學和社會。”這是一種多么可怕的摧殘！

學校是什么？學校是一部機器，是批量制造人力資源的行業，其規模化生產的特點，決定了它是個泯滅個性的地方。而我們的孩子，每一個都是活生生的人，每一個都獨一無二，都有著各自的生命旅程。當老人們回憶人生的時候，那些豐富多彩的經歷，誰和誰會完全相同呢？不可能！世界是如此廣闊，人生充滿無窮的可能性，對于未來，你只能期盼，不可預測，更不可能去精確設計。既然如此，我們又有什么必要按照某種統一的標準去塑造孩子呢？

標準從來不是死的，一個時代有一個時代的標準，一個時代有一個時代的牛人，隨波逐流很容易失去自己，當你按照流行的標準把孩子培養出來時，也許標準已經變了，你的孩子也就過時了。真正有成就的人，都是走自己的路的人。

何況，我們通常所謂的成功，只是一種功利性的成功，職位高低、財富多寡，這些都能數字化。成功與否，外人一目了然，但內心的愉悅和寧靜，卻只有自己能夠感受。

一個在國際鋼琴大賽中獲得4項大獎的13歲女孩，在她學琴的童年時期，3年里曾經挨了400多記耳光。打她的是她父親，目的是為了她好，逼她學琴，結果是她成功了。幸好她成功了，父親也就沒有被追究是否違法，反而到處傳經送寶（盡管他送的寶也受到不少人質疑）。

家長處心積慮，孤注一擲，不惜犧牲孩子童年的歡樂而換來的所謂成功，其實只是一個階段性的成果。也許在那一刻，閃光燈放大了它的輝煌，鮮花放大了它的美麗，仿佛這就是成功了，家長就有資格回顧過去、展望未來了。未來通常都會被展望得一片光明，仿佛未來必然就是從勝利走向勝利。但是且慢，世界上當初有兩個超級大國，現在只剩了一個，哪有什么絕對的勝利！就一個人來說，一輩子的時間可能比一個國家的壽命還長，要經歷太多的事，在瞬間的成功之后，更多的是不為人知的瑣碎的人生，由你自己去過。

美國發生過一個鋼琴神童殺死恩師的事，后來法院判定這個神童得了精神疾病，不用負法律責任。他的童年是在十分嚴厲的教育下刻苦學琴度過的。當然，并不是所有這樣的孩子都會精神分裂，但至少這是他得病的因素之一。

為什么我們的家長還不警醒呢？說到底，我們太缺乏對人的尊重，對名利之類的東西還是看得太重。或許這又從反面說明了我們的生存環境之惡劣，普通人生存的壓力太大，人們不得不拼命奮斗。

人都是血肉之軀，人的痛苦和幸福都是有血有肉的，當我們為了某種目的驅使孩子去拼命奮斗時，實際上是剝奪了他對豐富多彩生命的體驗權，剝奪了他對人生的選擇權，剝奪了他的快樂和健康，是對他的囚禁和壓迫，我們家長、老師有這個權力嗎？

而且，即使你有這個權力，你又有能力完成你的偉大理想嗎？孩子不是面團，不是你想揉成什么樣就是什么樣，在現實中，失敗的教育比比皆是。

今年回家過年，我的先生去參加朋友聚會，回來第一句話就說：“真是想不到，老A的女兒……”我馬上接了下半句：“考上哈佛了！”通常，當別人以不同尋常的口吻談到某個孩子時，我們總是會習慣性地這樣想，何況，老A的女兒一向很優秀，常常被朋友們作為教育自己孩子的榜樣。

然而這次，老A的女兒不是考上了哈佛，而是跳樓自殺！她在國內一所著名大學讀書，已經大三了。

震驚！這種事網上看得多了，但發生在熟人身上，還是令人震驚！到底有什么過不去的坎？

經常可以在媒體上看到一些博士、碩士、老板、成功人士，突然自殺了，令身邊的人不敢相信。是啊，到底有什么過不去的坎呢？他們已經比普通人優越很多了呀！我們所認為的“過不去的坎”，都是那些現實的障礙，是不能克服的困難，不能承受的打擊，但實際上，人生又有多少驚天動地的災難需要你去擔當呢？往往就是一些小事構成了每天的生活，是日復一日的瑣碎構成了人生的基調。

這個人生，瑣瑣碎碎的人生，之所以值得留戀，是因為它有很多美好，但美好完全是個人的感受，不是別人能衡量的。假如這個人生已經沒有你想要的東西，已經不能使你感到美好，那么，哪怕是別人眼中的一件小事，也可能把你壓垮。

教育的真諦，在于解放人固有的靈性，讓孩子有力量自己成長。

第四篇：家庭教育征文

文章標題：家庭教育征文-我和孩子一起成長

八年前當兒子第一聲啼哭響起,向這個世界報道的一剎那,我的內心充滿了喜悅和憧憬。這不僅是因為我們生命的延續,更重要的是孩子更新了我們的生活。同眾多父母一樣,我也有望子成龍之心,同時,我也深知孩子“成龍”與否,是由諸多因素決定的，家庭教育在孩子的成長中起著舉足輕重的作用。都說家長是孩子的第一任老師,所以從孩子出生的那一刻,我就懂得自己要承擔的教育責任,對孩子悉心照顧和培養,學做一個合格的家長。在教子方面我注重培養“習慣、健康、做人、自信”這八個字。

一、培養良好的習慣,使孩子終生受益

都說“性格決定命運”,而良好的性格卻取決于習慣。讓孩子從小養成良好的生活和學習習慣,對孩子的將來會產生積極的影響。從孩子剛剛有自我意識起,我就重視培養孩子良好的生活習慣,對孩子的言談舉止、行動坐臥加以規范。盡可能培養孩子的自理能力,讓孩子自己的事情自己做,學前穿脫衣服、洗臉洗腳、整理房間玩具、疊被子、洗襪子、手絹都能做。我總是有意識教育孩子“勞動是人的生活需要”，會勞動是人的一種重要的本領，在生活中要處處多學習、多參與。家務活進行分配，讓孩子承擔自己的一份，洗碗、拿碗筷、盛飯、掃地、給客人倒茶端水等，人家都說這孩子懂事能干。在學習上，培養孩子良好的學習習慣，教育孩子當天的事當天完，有時間觀念，認真完成作業，多督促多檢查。孩子在學習上有困難，成績不理想，作為父母自然很著急。為了孩子學習，自己也的確投入了很多的時間和精力，幫助孩子明確學習重要性，鼓勵他主動學習。

二、培養健體意識，使孩子健康成長

學習好固然重要，但健康的體魄對一個人的一生也不可獲缺，所以在起名字的時候，特意起了一個“健”字，希望他能夠健康、快樂地成長。溫室里的花朵是經不住風雨的，所以每天和孩子一起鍛煉成了一件必不可少的事。有時間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，自己也仿佛回到了美好的童年。

三、培養是非能力，使孩子學會做人

孩子明辨是非能力的高低，標志著孩子思想認識水平，而孩子的思想認識水平直接影響著孩子的行為。因此，只有不斷地提高孩子明辨是非的能力，才能使孩子學會做事、學會做人。

孩子難免犯錯，關鍵是孩子做錯事后怎樣對待。在孩子犯錯后，自己會耐心地幫助他分析錯在何處，幫助他知道怎樣做才更對、更好。我認為，孩子犯錯是一次教育良機，也是一次提高認識的機會，要相信孩子一定能夠改正錯誤。我總是用“媽媽相信你以后會做好，一定會做得更好”來激勵孩子，對孩子我會盡量做到寬容、關心、理解、鼓勵。孩子上學后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會有自己的評價和看法，這時我總是耐心地傾聽，做孩子最好的聽眾，從中體察孩子的思想。每當孩子講完后，自己總不忘問一句：“要是換了你，你會怎樣做？”孩子會認真思考，講出自己的想法。自己在適時點撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實到行動之中，逐漸去學會做人做事。

四、培養自信心理，使孩子立志成才

“自信是成功的基石”，是孩子走向社會的堅實階梯。孩子擁有自信，才能經受挫折，戰勝困難，取得成功。為了培養孩子的自信心，我在做法上是：

1、相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵。“你一定行！”“你能干好！”“你一定能干的更好！”這既是對孩子的激勵，又是培養孩子自信的良方。

2、承認差異，孩子的長處與短處共在，優點與缺點并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的長處，那樣只能事得其反，使孩子產生自卑心理。我認為，只要孩子在原有基礎上有所提高，就應該肯定，給予鼓勵。幫助孩子培養克服困難的勇氣，在戰勝困難中培養自信，讓孩子樹立“我能行”的信念。

總之，如何培養教育孩子，是一個重要和復雜的問題，我認為，作為家長不僅僅是孩子父母，更應該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不容易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學習，我愿與自己的孩子一起成長。

教育格言：天生我兒必有用。

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如今的孩子啊，說起來也真可憐，不象我們小時候，放學后有學習小組，可以互相學習、互相交流，可他們啊是“兩點一線”，出了校門進家門，在校外幾乎只有跟爸爸媽媽接觸了。這種空間和時間的無形限制，很容易使孩子形成孤僻的性格，沉默寡言，不愿與別人溝通。為了能使我的孩子養成開朗、積極向上的個性，我加強了與孩子的心理溝通，努力走進孩子的內心，真正去了解孩子，幫助、指導孩子，使他能健康快樂的成長。

孩子剛上學時，我就經常牽著孩子的小手，徜徉在綠蔭的小道上，“隨便”聊著他感興趣的話題，我發現在這種環境的條件下，特別容易進行心理溝通。記得一個夏天的雙休日，我帶孩子去海邊釣魚，自己只

顧釣魚，忘了酷暑下的孩子。孩子呢，由于玩得開心，也沒有顧及太陽的肆虐，結果孩子被曬傷了皮膚。晚上，當孩子照著鏡子看到自己墨黑的面容，忍受著皮膚鉆心的疼痛時，孩子含著眼淚，狠狠地盯著我說：“你真壞，我恨你！”我知道，此時的孩子又難過又氣憤，以為自己的皮膚就永遠這樣黑了。我努力向他解釋，告訴他這層皮蛻了還會長出新皮，而且皮膚會更白。晚

飯后，見他心情平靜了，我便和他出去散步談心。他問我聽了那句“我恨你！”心里是怎么想的，我坦誠地告訴他，當時自己又悲又喜，悲的是沒有照看好他，曬傷了皮膚，喜的是一個平時看到小蟲蟲被踩到都會哭的人，能勇敢地說出自己想說的話，表現了那種敢愛敢恨，不委屈、不怯懦的個性。

在與孩子的接觸中，我也逐漸發現孩子遇到難題不愿意深思，記得有天傍晚，孩子咬著筆苦思冥想，卻遲遲不下筆，一會兒就收拾東西說：“我作業做完了。”我估計他是遇到難題，懶得動腦子了。我沒有批評他，而是和他晚飯后一起去散步，在交談中，我避開他學習上的話題，講了一些我童年時有趣的故事，講了懸梁刺股的故事，講陳景潤爺爺為了完成一個課題而用了幾麻袋的草稿紙的故事。他聽得入了迷，回到家，他默默的拿出作業本，在燈下重新思索起來，我沒有打擾他，不一會兒，他高興地跑過來說：“爸爸，我終于把難題給攻下了。”我望著他興奮的臉，欣慰地笑了。

孩子從小對畫畫很有興趣。記得小時候，家里的墻壁、床單經常成為他自娛自樂的地方，但他又很懂事，怕去學畫畫要費錢，終于在一次散步中，他斷斷續續地說：“爸爸，我想去學畫畫。”我說：“可以啊，不過畫畫很苦的。”他說：“我能堅持。”確實，孩子自從報名參加繪畫學習后，他的興趣再一次被激發了，業余時間也豐富起來。每天一有空總不厭其煩的對著紙畫啊畫，每當我看到一件件栩栩如生的人與物在他的筆下誕生，也看到抽屜里那一本本美術獲獎證書時，我深切地體會到，那里都有孩子辛勤地付出，也有爸爸媽媽關愛的痕跡。

在無數次的散步談心中，自然地解決了孩子生活和學習中許多的疑惑與難題；也在無數次的談心中，孩子與我的心貼得更近了，也逐漸變得開朗與自信了，對學習的態度也更加積極了。如今我的孩子已上五年級了，這種溝通仍然繼續著……

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第五篇：家庭教育征文

我的孩子我教育

都說父母是孩子的啟蒙教師。家庭環境是孩子接觸的最基本的交際環境。所以一個良好的家庭教育對于孩子的成長有很大的作用。父母的行為處事，做人之道在潛移默化中影響著孩子。

教育是一個漫長而注重細節的過程。不需要那些抽象的深奧的道理，也不需要那些條條框框的條例。只要讓孩子在生活，在玩耍，在學習，在與人接觸中。有我們父母正確的引導，有父母做為榜樣。在事情中教會孩子道理。

不要輕易讓孩子養成一個壞習慣，那樣你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍，3倍于養成習慣的時間；也不要因為一時眼前的短暫利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣。

得蘇霍姆林斯基說過：“造成教育困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡的人，就其本性來說，是不愿意感到人有在教育他們的”。孩子犯了錯誤，如果直接采取批評、處罰，攻擊否定的方法，不但不利于學生改正錯誤，還會因逆反心理使錯誤更加嚴重。意示到這一點后，我開始主動找他談心，慢慢了解他的想法。一次發現他回家作業完成的很好，我馬上抓住機會，和他談心，“今天你能按時完成作業，媽媽可真高興呀，我拉著他的手說：“寶貝，以后繼續努力，媽媽看好你”。當時，我從他臉上看到了開心的笑容。在我與他老師的談話中我了解到他的對寫作很有興趣，我想機會又來了，于是我帶他去參加寫作興趣班，去參加象棋比賽。想通過他的興趣讓他找到自己的優秀面。結果在比賽中，他竟獲得了一等獎，一起比賽的同學們向他投去佩服的眼光，他自己的臉上寫滿了喜悅。之后我又找他談話：“你看，你作文寫得好，這是你的長處，是別人不如你的地方，所以每個身上都有自己的閃光點。要相信自己，要對自己充滿自信。

有時講話也是一門學問。父母不能一直用命令的口吻說話。也不要拿消極的語言來對待孩子。比如現在的父母喜歡經常拿比孩子“行”的人刺激他。例如這種話時常掛在嘴邊:“看人家誰誰，多優秀，從不讓父母操心!”這類話最具打擊力和摧毀力。好孩子都是夸出來的，父母要時不時的鼓勵一下孩子，夸贊一下孩子。可能對于一

件事情孩子并沒有多大優勢在，由于你的鼓勵，掉起了他的積極性，促使更努力的去完成。孩子一切要由孩子來決定，要給他一點兒自由。你只是需要提供你的意見，把決定權交給孩子。讓孩子要覺得是在為自己努力，是在履行自己的決定。而不是在為父母學習，為父母努力。

很多父母覺得孩子還小，所以跟和孩子的相處不是放在一個公平的層面。很多時候，我們面對孩子要向面對大人一樣。孩子雖然小，但也有自尊，就算真的做錯了事也應該給他申辯的權利。長輩切不可為了維護自己的尊嚴，把孩子的申辯視作強詞奪理，或認為是對長輩得不敬，于是不分青紅皂白地對孩子訓斥一通，以為這樣就達到了對他得教育目的。其實，不允許小朋友申辯，往往帶來嚴重的后果，甚至會產生不良的心理傾向。也會導致孩子形成以后是對是錯都不解釋的意識。適時的，做做孩子的聆聽著。

在我們很多中國家庭，父母管教孩子時，常常會引起“世界大戰”，往往是外婆外公護，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。大家要有這個認識，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當他看到家庭成員之間出現分歧時，他會很聰明地鉆空子。這不僅對改善他的行為毫無益處，反而會導致問題越來越嚴重，甚至帶來更多別的問題。而且，家庭成員之間發生沖突，不和諧的家庭氛圍會帶給孩子更多的不安全感，對孩子的心理發展產生不利影響。所以，無論是父輩與祖輩在教育孩子的問題上發生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發生沖突。家庭教育不僅僅是教育，還有家庭了。所以一個和諧的家庭氛圍也是良好家庭教育的一部分。

生活即是教育，家庭亦是教育，把教育融于生活，融于家庭。