第一篇：京劇國粹教學案例

《我們的國粹——京劇》案例分析

一、案例背景

1、教材分析：

《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界聞名的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心”人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元就以“獨具魅力的中華文化”為單元主題，使學生在學習中能夠感悟到中國文化的精髓。從而生出民族自豪感。引人入勝的京劇是第三課《我們的國粹》一課中的第一個小主題。

京劇迄今為止已經有200多年的歷史了，它博采眾長，成為我國戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。但現在生活節奏加快，人們娛樂方式的增多，對于我們這一代的年青人來說，京劇魅力不是很大。本課中通過組織欣賞、描繪臉譜、學唱片段等各種體驗活動，拉近京劇與我們的關系，激發學生關注這些生活中習以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態度，提升學生本身對文化的敏感和理性認識，讓學生明白京劇業已融入我們的生活中，引導學生欣賞京劇的特色；認識到京劇是中國人特有的一種審美表達。通過各種體驗活動，能讓學生進一步了解京劇，演唱京劇，調動學生的藝術興趣。

2、學生分析：

小學五年級學生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關聯。從心理上來說，五年級學生已有獨立發現問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎。

3、教學目標：

知識目標：

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。

2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。

能力目標：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感 態度 價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識、學唱京劇等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

4、教學重難點

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

5、課前準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生繪制京劇臉譜；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》

5、教學思路：

我通過四個活動讓學生初步感知京劇，了解京劇

活動一：說說國粹，了解京劇，通過看中國形象宣傳片，了解中國傳統文化，從而理解國粹的含義。指導京劇是中國的國粹。

活動二：了解京劇的特點。播放《《西游記》里大鬧天宮的京劇表演。了解京劇舞臺表演手段都有哪些呢？京劇的行當角色有哪些？了解京劇臉譜等。活動三：體驗京劇：學唱京劇蘇三起解片段。

6、教學手段：

（1）情景教學法。通過創設情景讓學生對京劇有直觀的了解與體驗。

（2）研討點撥法。通過活動設計，組織學生討論，教師在疑難處給予指導點撥。

（3）激勵競爭法。通過設立課堂擂臺，激起學生的學生興趣。

7、教學用具：

多媒體ppt課件《我們的國粹——京劇》、臉譜。

8、教學課時：1課時

二．教學過程

活動一：說說京劇是國粹

1、播放《中國形象宣傳片》，說說你所了解的國粹有哪些？引出我們的國粹之一——京劇

2、學生交流：你還在什么地方聽過京劇，京劇給你什么印象？

3、出示課文78頁的資料，學生閱讀。

4、設置課堂擂臺

一、通過短片及學生討論，搶答：

1、京劇距今有多少年？京劇被列為什么？

5、談話：為什么京劇會有如此大的影響，下面我們就來進一步領略一下京劇的魅力。此環節從學生日常生活入手，通過學生講述對京劇的印象，教師可初步掌握學生對京劇的了解情況，以備后面有的放矢的進行教學。

活動

二、感受京劇魅力

（一）了解京劇舞臺表演形式

1、學生看京劇《大鬧天宮》片段，結合之前收集的資料和小組討論，（唱、念、做、打）

2、課件出示唱、念、做、打的圖片。

3、學生利用資料袋中的資料分組學習，推選代表擔任小老師，為大家介紹自己所了解的舞臺表演形式。

4、課堂擂臺二：請學生展示一種自己喜歡的舞臺表演形式。

5、教師進行小結。（本部分的內容就是要讓學生了解京劇的舞臺表演形式，學生閱讀課前搜集的資料就能夠學會。讓學生利用資料分組自學，讓學生學會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學的能力）。

（二）、了解京劇行當

1、課件出示生旦凈丑的圖片。

2、學生利用資料袋中的資料分組學習，推選代表擔任小老師，為大家介紹自己所了解的行當。

3、教師進行小結。（本部分的內容就是要讓學生了解京劇的各個行當的分工，學生閱讀課前搜集的資料就能夠學會。讓學生利用資料分組自學，讓學生學會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學的能力）。

5、課堂擂臺三：猜猜京劇行當。

（三）京劇臉譜之美

1、課件出示三國人物臉譜土，猜猜他們分別是誰？（曹操、關羽、張飛）他們臉上的顏色個人物性格有沒有關系？

2、談話：臉譜在凈和丑兩個行當中用，人們從他們的臉譜就可以知道人物的性格：白臉表示奸詐，紅臉的忠誠，黑臉的正直??京劇那迷人的臉譜以其圖案的美麗和夸張，給人帶來了獨特的美的享受。

3、跟著課件播放的動畫，學唱《說唱臉譜》

4、學生領取臉譜，按照教師提前寫在臉譜上的名字，根據人物性格，選擇合適的顏色來涂。

5、展示學生完成的臉譜作品。

（本環節通過學生較熟悉的臉譜，調動了學生已有的生活經驗，使學生認識到，京劇表面很簡單的化妝，實則與藏著較豐富的指示，而學習《說唱臉譜》的歌以及動手給臉譜涂色，符合兒童認知特點，也調動了學習積極性。）

（四）、感受京劇

1、聽京劇《蘇三起解》片段，學生學唱。

2、課堂擂臺：小組比賽演唱蘇三起解片段

三、教學課堂實錄

一、國粹導入，揭示京劇：

中華文化博大精深，源遠流長。千百年來，它以獨特的民族風格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。今天這些經過時間蕩滌而仍舊被人們喜愛的獨特藝術已成為我們的國粹。今天我們就一同走進我們的國粹，進一步感受獨具魅力的中華文化。

師：誰能說一說你所理解的國粹的含義？（學生積極思考，舉手匯報）

生：我查字典，粹是精華的意思，生：國粹應該是國家文化的精華。生：文化中最重要，最好的東西。生：現在仍然廣泛流傳的。

師：同學們說得都很對。（課件播放：“國粹” 的含義）師：國粹是一個國家或一個民族文化中最重要、最好的東西。A：是我國所特有的，能代表我國的文化。B：在中國流傳千百年，C：中國文化的精華，D：至今為人所喜聞樂見。

師：那我們中華民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被稱為國粹的呢？（請同學們看一段中國形象宣傳片）

生：書法、國畫。生：中醫。生：中國武術。生：京劇。

師：同學們說得非常對。這些都是我國的國粹。我們今天就一起來了解和感受一下京劇。

（二）合作探究，了解京劇

師：先請同學們先看一段有關京劇的介紹，（課件播放：《京劇介 紹）

師：從這段短片中同學們獲取了哪些有關京劇的信息呢？ 生：京劇距今有200多年的歷史。

生：京劇被教科文組織列為世界非物質文化遺產。

師：課前我們按小組布置了預習任務“京劇知識知多少”，收集有關京劇知識。先在組內把大家收集的內容進行整理、歸納，再選出代表講解，組員補充。首先是第一組。

生：我們組收集的是京劇的起源時間？流傳范圍？京劇起源于清乾隆年間，二十世紀30年代京劇傳遍全國。

生：京劇已有200多年的歷史了。

生：京劇曾到過前蘇聯的境內，到過日本，新加坡等國；上個世紀三四十年代京劇就有“國劇”之稱了。

生：我們組收集了有關京劇角色的知識。京劇角色分為生、旦、凈、丑四大行當。生行是扮演男性角色的一種行當，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。凈行俗稱“花臉”，一般是男性角色。

生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。師：丑行是因為這個人長相丑嗎？ 生：是，化妝也丑。

師：丑角并不是因為長相丑。而多是扮演伶俐幽默或陰險狡猾的角色。好，你們收集得也不錯。那京劇的樂器呢？

生：京劇的樂器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。生：我知道還有檀板、大鑼、小鑼等。

生：我們收集的主要是京劇的臉譜知識。京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，稱為“臉譜”。

生：京劇臉譜，是根據某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。

師：非常好，臉譜一般是在凈和丑角上體現。

師：看來同學們回去是認真收集了京劇知識。通過匯報我也增長 了不少知識。我想知道，你們是從哪里找到這些內容？

生：我是在網上查找到的 生：我也是。

師：你們真會學習，還能利用網絡信息了。我知道一個收集臉譜知道的好方法。

二、“唱念做打”，感受京劇

1、唱說臉譜。

師：課前我建議大家聽一聽《說唱臉譜》這首歌，誰給大家來唱一段，同學們聽一聽，注意不同顏色的臉譜表示什么樣的人物性格。（學生唱《說唱臉譜》）

師：同學們，你們都聽到了什么呀？ 生：我聽到紅臉的關公 師：能說說他的性格嗎？ 生：赤膽忠心，勇敢善戰（板書：紅臉

忠義

關公）生：黑臉的張飛。

師：誰了解張飛是個什么樣的人 生：張飛魯莽正直。

生：我看過《包公斷案》，包公也是黑臉呀 師：你真細心，包公畫得是黑臉，他是一個?? 生：鐵面無私的人。（板書：黑臉

正直

包公）

師：京劇臉譜藝術中黑臉體現人物富有忠耿正直的高貴品質。師：那白臉呢？

生：白臉的曹操，曹操是一個生性狡詐的人。（板書：白臉

狡詐

曹操）

師：看來你們讀了不少歷史巨著，人物性格說的都很準確。師：歌詞中你們聽到藍臉的代表人物是誰？ 生：是竇爾礅 師：他是哪種性格的人？（同學默不出聲）

師：沒關系，教師以前也不太了解，上網查了一下有關竇爾礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是現在說的土匪，藍色臉譜表示一些粗豪堅毅的人。

（板書：藍臉

粗豪

竇爾礅）

2、賞析臉譜。

師：京劇臉譜除了剛才咱們說的這幾種，還有很多，化妝方法也很講究，老師找來一段有關京劇臉譜知識的短片，來看一下。

（課件播放：京劇的臉譜知識）生：看完后你最想說什么？ 生：臉譜種類真多呀！生：中國人真是太聰明了！生：臉譜真好看。生：臉譜是一門藝術。

師：你們說得真好，臉譜被譽為“京劇藝術中的藝術”。

3、癡迷京劇

師：京劇以其獨特的藝術魅力為老百姓所喜聞樂見，京劇已深深植根于我國民間大眾之中，它已走向世界。我們身邊就有很多癡迷于京劇的戲迷，請同學們打開教材79頁，找一找我們周圍有哪些戲迷。（讀教材，思考，并與同桌交流）

師：你找到我們周圍的戲迷了嗎？ 生：在江邊，廣場，有唱京劇的。

生：我看見，他們有拉二胡的，邊唱邊表演，有很多人圍觀。師：同學們，拉的是二胡嗎？不是，是京胡。

生：我爺爺和我奶奶愛看京劇，他們看京劇的興趣不比我們看動畫片差。

生：我姥姥也是，剛開始我不愛看，時間長了，我也喜歡上了京劇。它能講很多歷史故事呢。比如說：《大鬧天宮》

師：你們看過外國人唱京劇嗎 生：看過。師：在哪看過？

生：在電視上唄：星光大道、同樂五洲 師：他們為什么學唱京劇呢？ 生：京劇好聽！

生：京劇是中華文化的精華。

4、學唱京劇

師：外國人千里迢迢來中國學習京劇。做為中國人的我們更應該學習我們的國粹藝術。我們同學中有會唱京劇的嗎？

生：有。

師：哪位同學給大家唱一段呢？

生：我唱一段《蘇三起解》的選段師：唱得真好，跟誰學的呀？ 生：我奶奶教我的。

生：我來唱一段《蘇三起解》選段 師：你是在哪學的？

生：我是在央視11套“跟我學”節目里學的。師：同學們，你們說：他們唱得好不好呀？ 生：好。有京劇味道。

四、反思總結，宏揚京劇 師：這節課你都學到了什么？

生：我知道京劇中有四個行當：生、旦、凈、丑。生：我知道京劇有很高的藝術價值。

生：我知道京劇臉譜中每種顏色代表了什么樣的人。生：京劇太有意思了，我都想去學習京劇。

師：同學們在課上能有所收獲是老師最高興的事了，在全國一些學校內京劇已進入了音樂課堂，希望我們在座的各位同學，能有更多的人去關注京劇。

同學們，“越是民族的越是世界的。”讓我們關注京劇，讓京劇這一國粹在我們這一代傳承——發揚——光大！好，下課。

四、教學反思：

近期，執教了《國粹京劇》一課，從開始備課，到指導學生收集、整合材料，直至最后課堂學習，令我感受頗多。

感受一：導入新穎，激發學習興趣，是上好一堂課的關鍵。

剛開始看到教材，我想以探討“中國戲曲”入手，組織學生討論理解，以此引入新課。教案備好后，經過反復研讀，心里卻有這樣一個疑問：“中國戲曲藝術博大精深，一節課能上完所有內容嗎？”看來這樣的構思是不可行的。正在茫然不知所措時，組長建議我：“要介紹中國戲曲，不如從國粹介紹起，從基礎知識介紹起，再利用循序漸進的教學原則，聽完組長的建議，我恍然大悟：“是哦，我可以先介紹京劇的知識，讓學生對中國的戲曲藝術有了初步了解，從簡單到復雜，學生就會駕輕就熟，更容易的掌握知識。”于是，我找了一些卡通的戲曲人物圖片，再配以京劇唱段，調動興趣，以引出課題。課堂學習時效果不錯，學生的興趣都被調動了起來。

（看來，今后在課堂教學時，我要在導入新課方面多動些腦筋，以使學生從學習一開始就投入其中，達到良好的學習效果。）

感受二：材料收集，指導整合，有利于提高課堂學習的效果。

由于京劇的內容比較多，而課堂的教學時間有限，為了提高學生的課堂學習效果，我選擇了嘗試教學法進行教學。在學習《國粹京劇》前，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，收集到的資料都打印下來交給我看，可讓他們說說自己收集到了啥，他卻支支吾吾，半天說不明白，只有把資料拿 到手，才能很認真地讀給我聽。但這并不是我讓學生收集材料的目的，為了改變照本宣讀的交流方式，我和學生們一起匯總資料，繼而給資料分類：京劇的角色行當、京劇的角色、京劇的臉譜等；隨后，我利用課余時間帶領學生分組進行資料重整。經過幾次材料收集、整合的指導后，在課堂學習時，的確達到了不錯的學習效果。

（時常采用課前收集材料的方式，但課堂學習的效果并不理想，經過這堂課的教學，我今后要在學生整合材料的能力方面多加鍛煉，以使這種方式能真正提高課堂的學習效果。）

感受三：全心投入，以情感生，利用好45分鐘的課堂學習時間。

如果要讓學生在一堂課內真正有收獲、有提高，引導他們全心投入學習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上《國粹京劇》時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言和生動的表演引導學生一步步走近京劇藝術。師生通過學唱京劇、模仿京劇的表演形式，將講臺變成了京劇舞臺。也許，真是由于這樣，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術都有了更多的了解，達到了教學伊始所定的教學目標。

（以情動人，是我們教師上好每一堂課必不可少的條件，我將在今后的教學中繼續努力，讓每一堂課都能帶給學生收獲，使學生不斷取得進步。）

第二篇：《我們的國粹──京劇》教學設計

一、教材分析

京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它博采眾長，形成了唱、念、做、打有機結合的藝術體系。京劇的唱腔有的悠揚委婉，有的鏗鏘有力，念白也有音樂性。表演上富有鮮明的舞蹈性和強烈的節奏感。樂隊主奏樂器為京胡，其他還有京二胡、月琴及鑼、鈸、鼓等，是我國影響最廣的一種戲曲。本課本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

同時以審美為核心，以興趣為動力，以生動的模仿實踐活動來完成教學目標和達到理想的教學效果。它依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

二、學情分析

小學五年級學生對日常生活中存在的京劇只能做到“耳熟”而不“能詳”。對京劇不了解，對京劇為什么被稱為“國粹”不理解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻的認識，更無法做到珍視中華傳統文化──京劇； 從心理上分析，五年級學生已有獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力，這是重要的心理基礎。在現實生活中家長和老師應該有效地引導學生的對京劇的好奇心，激發其學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；鼓勵他們參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。通過說說國粹、感受體驗京劇；收集、整理、表達有關京劇的信息等活動，使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我國的國粹──京劇的思想感情。才能真正感悟到國粹京劇是中國人獨特的，精神文化的精華。

三、教學目標、重點、難點

1．教學目標：

（1）通過說說國粹、了解京劇知識、欣賞京劇、感受體驗京劇等活動，讓學生對京劇有一個基本的了解，從而關注京劇，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨有的，精神文化的精華。

（2）領悟中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇；

（3）通過課前預習，收集資料等學習活動初步培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2．教學重點：讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、京劇的行當、京劇的臉譜、京劇的四大工夫等有一個基本的了解，從而去關注京劇。

3．教學難點：使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我國的國粹——京劇的思想感情。感悟到國粹京劇是中國人獨特的，精神文化的精華。

四、課前指導及相關資源教具準備

（一）學生準備

1．課前指導：教師布置學生收集有關京劇的知識及圖片：

1）【調查訪問】：

（1）向家長了解京劇里都有哪些歷史故事？

（2）向家長了解喜歡京劇的原因？

（3）適當學唱點京劇,學做京劇的動作.2）【收集資料】：

中國的國粹：

藝術有：京劇、國畫、書法、戲劇、相聲；醫藥有：中醫、中藥、針灸；

體育有：武術、氣功、圍棋、象棋；文學有：楹聯、詩詞；

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京劇的形成：

是由安徽的徽調和湖北的漢調結合在一起，同時又借鑒了曲藝等其他劇種的曲調，從清代1790年，四大徽班進京演出深受歡迎后形成了這個獨特的劇種，所以稱為京劇。

京劇的流派：

四大須生有：余叔巖、言菊朋、高慶奎、馬連良；

四大名旦有：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生；梅蘭芳位居四大名旦榜首。在國際舞臺上，京劇被列為世界三大藝術體系之一，其中一個就是我國的梅蘭芳表演體系。

三大明凈有：金少山、郝（hao）壽臣、候喜瑞；

京劇的臉譜：

京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。關于臉譜的來源，一般的說法是來自假面具。

臉譜制作運用了繪畫、水彩、油畫等藝術。

紫色象征剛正威猛，如：廉頗

綠色表示人物俠肝義膽，如：程咬金

黃色描繪人物殘暴陰險，如：龐涓(juan)

金銀二色多用于神、佛、鬼、怪。

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京劇的樂器：

打擊樂器有：板、單皮鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸（naobo）等，稱為“武場”；

管弦樂器有：京胡、京二胡、月琴。稱為“文場”。

“鼓師”是樂隊的總指揮，“板鼓”是鼓師用來指揮樂隊的主要樂器。

一陣鑼鼓，即可渲染磅礴的氣勢，能烘托演員的表演，調節和襯托演員的歌唱與念白。

戲迷或者票友：

在中國，喜愛京劇的人被稱作戲迷或者票友。

票友與戲迷不同，戲迷聽戲過癮，票友則須自己粉墨登場才能滿足。

有些票友中，唱、做功超過一般專業演員，甚至可以媲（pi）美某些名演員。對于一個真正的戲曲愛好者，只要那京胡和鑼鼓聲響起，那種迷醉之情就已經遍及全身了。

京劇的典故：

戲曲界被稱為“梨園”。唐玄宗幼年喜愛戲曲，他繼位后，選定了宮廷的一片梨園作為排練的場所，這就是“梨園”的來歷。

唐玄宗是一位天才的音樂家及理論家。他首創了用鼓（就是現在的單皮鼓）來指揮其他樂器。

“丑角”在梨園有特殊的身份與地位。唐玄宗在“梨園”戲班，非常喜歡扮演“丑角”，無論角色大小他總是認真地登臺上場。歷史的戲曲藝人都把唐玄宗尊為祖師，演丑行的藝人更把唐玄宗尊為始祖。

（二）教師準備：

京劇<霸王別姬>選段(醉酒一段)；京劇<野豬林>選段；

具有代表性的京劇臉譜：黑色(包拯)；白色(曹操)；紅色(關羽)；藍色(竇爾頓)等.京劇的服飾圖片。

京劇的樂器圖片配文武場音樂。

京劇中的亮相等動作。

（圖片、文字資料、照片，圖片和文字資料可以從網上下載或是從書籍上剪切下來。）

五、教學過程

我們的國粹──京劇

一、談話導入：

師：今天我們就要在這里共同交流度過40分鐘，真是一件讓老師十分高興的事。只要你是位細心的同學，一定早就猜出這40分鐘里，我們要交流的話題──(生：)京劇（板書：京劇）你是怎么知道的？（看到大屏幕的顯示了、查閱有關京劇方面資料，）老師現場調查一下，咱們班級里有多少人喜歡京劇呢？請舉手。為什么不喜歡？(說原因)為什么喜歡?(說原因)

師：我們班竟然有這么多同學不喜歡京劇，看來真的有必要來學習這節課

(板書：我們的國粹──京劇）

二、活動一：說說京劇是國粹

1．什么是國粹呢？顧名思義，“國”是??“粹”是精華。你都知道哪些我國文化的精華呢？

（排在首位的有：京劇、國畫、書法、中醫等，這也是世界公認的）

師：現在提到的可是我國文化的精華，那應該用什么樣的語氣來告訴別人呢？

師：這些都是我國獨有的，是中國文化的精華，而且流傳至今為人喜聞樂見。這就是國粹。我們今天就重點來了解我國的國粹之一京劇。

2．為什么京劇被稱之為我國的國粹呢？請同學們仔細閱讀課文78頁的小資料你就會得出答案了。

(京劇是我國最大的劇種，至今已有兩百多年的歷史。他通過動聽的曲調和優美的舞姿講述了一個個生動的故事，(這兩個形容詞說明了什么？)融文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術于一體，展示了中國悠久的歷史文化。在國際藝術舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。在當今中外戲劇文化中，京劇不僅展示出華夏民族戲劇的濃厚傳統，而且對世界未來藝術的發展起著重要的作用。)

師：你認為京劇被成為國粹??

小結：京劇博大精深、源遠流長，并傳向世界。在莎士比亞的故鄉，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個美國人說：“中國如果沒有京劇了，我也就不成認中國了”。京劇被稱為國粹是理所當然的，稱之無愧啊！

活動二：京劇的交流（京劇的形成）

師：誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？（生：京是北京）

師：但是同學們，京劇的真正源頭卻是安徽，那么它為什么被稱為“京劇”呢？你們知道其中的緣尾嗎？

(京劇是由安徽的徽調和湖北的漢調結合在一起，同時又借鑒了曲藝等其他劇種的曲調，從清代1790年，四大徽班進京演出深受歡迎后，在北京逐漸形成了這個獨特的劇種，所以稱為京劇。)

出示課件

(板書：形成）

師：京劇在全國近300多個劇種中堪稱劇首。老師可以不客氣的說，在世界上也沒有任何一個劇種能和我國京劇相比美！因為京劇門類齊全、而且包羅萬象。融合了文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技等的多種藝術。是逢動必舞，逢聲必歌的綜合藝術。

活動三：感受京劇的魅力

師生交流：

（一）京劇的四大行當

師：那就讓我們一起感受京劇的魅力吧！京劇角色根據男女老少、善惡美丑分為四大行當

（板書：四大行當）

師：有誰知道？生：（略）

出示課件

師：“生”一般指男性角色，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生，表演兒童的叫娃娃生。

師：京劇的表演藝術家在長期的表演中形成了獨特的表演藝術風格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。

師：你都知道那些流派呢？

生：（略）

“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦；性格穩重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活潑的叫花旦；還有武旦也稱刀馬旦.師：同學們都聽說過四大名旦吧！你能說出他們中的哪一位的名字呢？

（生答：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀惠生。）

師：你們知道這四大名旦是男的還是女的呢？

生：（略）

真敢下結論，為什么有這個結論呢？老師告訴大家一個秘密，他們可都是男的啊！有疑問么？為什么男的還演女的角色呢？

生：（略）

師：（在封建社會女子一般是不能拋頭露面的沾衣裸袖都被視為有傷風化。所以過去京劇中的女性角色都是由男性來表演，男旦角由此應運而生。所以這四大名旦都是男的。在當今社會就不同了，旦角有男性也有女性演員。）

師：梅蘭芳位居四大名旦榜首，是他在1919年帶著京劇到國外演出，才使京劇走上國際舞臺的。被列為世界三大藝術體系之一的就是我國的梅蘭芳表演體系。聽到這兒你有什么感慨？（僅僅是高興嗎）他代表著中國文化呢國際友人贊揚京劇是世界一流的藝術。

師：男性在生行之外又分為花臉行，也稱“凈和丑”。

“凈”這個演員臉上勾畫著大家熟悉的??表現什么樣的性格？。

“丑”給你什么印象??（指詼諧滑稽或小奸小惡的人），凈和丑都是男性演員。

請同學們欣賞一段經過老師剪輯的京劇選段《野豬林》，同學們邊欣賞邊分辨這四大行當。這四大行當的表演方式都相同嗎？

說說你的看法。

（二）京劇臉譜：

師：在剛才提到的這些行當中，你認為哪個行當最特別？你感覺他怎樣特別？

生：（略）

師：臉譜是京劇中特有的化裝藝術，現在請同學們欣賞幾幅臉譜，你能說出他們表現什么樣的性格嗎！生：（略）

出示課件

包拯用黑臉：是由于傳說中的他臉色黝黑，在加上他鐵面無私、秉公執法。所以一直以黑色來體現忠誠正直；

粉白臉又稱抹臉：用白粉涂面是表示不以真面目見人之意，一般體現奸詐之人；

紅色：與人的面色接近，關羽本來就是紅臉大漢，忠勇正直，所以紅色臉譜多形容忠勇良將；

藍色：深沉表現剛強勇猛之意。

小結：京劇臉譜把人物的形象進行夸張，突出強化人物的不同性格及品質。在某種程度上臉譜就代表著京劇。

（三）京劇服裝：

師：如果剛才你被京劇的化裝藝術所吸引的話，下面請你們再欣賞京劇的服飾圖片你會更有感慨呢！

出示課件

1．你有什么感受？（美）能具體點嗎？ 2．從哪能看出美呢？

生：（略）

師補充：化妝美（運用了繪畫藝術，京劇的化裝可以說是一幅活動的彩墨畫。京劇演員化裝用的是戲劇專業油彩，雖然和油畫中油彩不同但對皮膚有一定的損傷，長期化裝后，臉部皮膚失去了光澤和細膩，誰不愿意漂亮啊！你看京劇演員為藝術付出多大的犧牲啊！這是一種敬業精神-，）

頭飾美（演員頭帶的鳳冠上的珍珠都是真的，其他裝飾也都是純銀的，）

服飾美（服裝都是京繡，中國有蘇繡等四大名繡。此外還有京繡，京劇采用了“京繡”舞臺效果就特別美。）

小結：京劇的服飾給人以視覺的美感。

（四）京劇樂器：

師：這樣美的服飾再配上優美的京胡曲調，你說京劇能不讓人喜愛嗎！我們來欣賞兩段京劇曲調。

出示課件

1．這就是京劇文場音樂，由哪些樂器演奏的？

生：（略）

2．這是京劇的武場音樂，由哪些樂器演奏的？

生：（略）

3．你發現了京劇樂隊的指揮了嗎??鼓師用什么指揮樂隊??

生：（略）

小結：京劇雖然沒有龐大陣容的樂隊但卻形成了京劇特有的音樂美！有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶??所以有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調就可以找到自己的同胞。京劇的唱腔和樂器的曲調合成了京劇特有的音樂美！

（五）四大功夫。

師：京劇的化裝、服飾、音樂都是在戲劇中起輔助作用的，京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫，有知道的嗎？

1．那就是唱、念、做、打；??媒體出示??

它們分別是什么意思嗎？

生：（略）

師補充：

唱：野豬林的哪一段做：作動作像舞蹈

念：說話像唱歌打：武打表演動作

（這四大功夫不是獨立表演的，而是融會貫通于整個表演中）

2．想不想體驗一下這四大功夫

師：老師雖然不能做到那么專業，但是我愿意和大家當一回京劇票友（你們知道票友是什么意思？）

活動四：師生模仿體驗：

師生共同體驗：唱、念、做、打、亮相、喝酒、開關門、搖船等動作

師：剛才包括老師在內你認為我們演的好不好啊！（好）師和同學們做的都不到位，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員臺上的精彩表演，不是一朝一夕能練成的，都是在臺下用汗水和淚水換來的，有興趣的同學可以請專業老師指點。

欣賞：我們一起欣賞專業演員的精彩表演吧！請欣賞傳統京劇《霸王別姬》的選段，演員的表演真是太美了！

1．老師想再調查一下，現在有多少人喜歡京劇了？請舉手

2．課前有很多同學不喜歡京劇，現在怎么又喜歡了，能說說你的想法嗎？

生：（略）

總結：激發情感

師：我們的京劇不像芭蕾舞只跳不說；也不像話劇只說不唱；更不像歌劇只歌不舞。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，就應該傳承中國的傳統文化，宏揚光大京劇藝術。

板書：

附板書：

京劇形成 京劇 國畫

我們的國粹──京劇

四大行當

書法 中醫

四大功夫

???

第三篇：我們的國粹——京劇(說課稿)

《我們的國粹—京劇》說課稿

五一小學 莽常燕

一、教材分析：

《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心.”

本單元是以我國的文化遺產為主線，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。

本課通過欣賞、感受、模仿等各種體驗活動，培養學生珍視我國的國粹──京劇的思想感情.二、學情分析：小學五年級學生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關聯。從心理上來說，五年級學生已有獨立發現問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎。

三、設計理念：

1、課前搜集資料，拓寬課堂。

2、建立資料袋。

3、課堂活動，體驗京劇之美，建立情感聯系。

4、多媒體輔助，提升興趣。

四、教學目標：

1.知識目標：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解。

2.技能目標：通過課前預習、收集資料等學習活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

3.情感目標：通過學習、小組交流等活動，了解京劇在世界上的影響，感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。

五、教學重點與難點： 重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇；

難點：1．使學生初步對京劇產生興趣；培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

六、教學準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等

方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生搜集的相關京劇資料；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》。

七、教學設計

圍繞以上目標，我精心設計了四個活動板塊

1、激趣導入，說說國粹

2、感受京劇，了解京劇

3、師生互動，體驗京劇

4、欣賞片段，升華主題

第一板塊 激趣導入，說說國粹

1、用流行歌曲《刀馬旦》和京劇名段《蘇三起解》選段導入 設計理念：用流行歌曲來導入，更容易激發學生的興趣，而《蘇三起解》也營造了濃郁的京劇氣氛。

2、揭題、板書（京劇）

3、提問：你們了解京劇嗎？

我會問學生“你們了解京劇嗎？”在這個環節中，獲取了很多京劇方面的知識。

設計理念：新課標指出：“要充分開發并利用課程資源，培養學生收集信息、處理信息的能力。”增長了知識，又激發了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。

第二板塊 感受京劇、了解京劇 A、感受京劇

在生活中感受京劇

在這一環節中我首先會提問：“孩子們，在我們的生活中哪里可以感受到京劇呢？”同學們從各個方面交流自己的印象京劇。

設計理念：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中,用自己的眼睛和心靈感受人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中。

B、了解京劇

在這一環節我著重讓孩子們了解京劇的行當、臉譜、樂器及京劇名家。

以上四個環節我準備采用隨機教學，借助多媒體課件進行展示。孩子們交流到京劇的那個方面時我會適時的展開這一環節的教學。

設計理念：新課標指出“引導學生自主的學習”教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。

1、京劇樂器

京劇的樂器這個方面的教學，我會讓孩子們通過觀看相關的圖片，對樂器有個大致的了解。（播放課件）

2、行當（播放課件）

3、臉譜的教學是我這一環節的教學重點，因為臉譜在一定程度上就代表著的京劇。在這個環節中我設計了兩個活動。說臉譜、畫臉譜。

說臉譜后，我播放京劇歌曲《說唱臉譜》，與此同時穿插了一個畫臉譜的活動，使臉譜教學達到高潮。

設計理念：這個環節體現了品德課程的開放性與生活型，重視課堂內外，不同學科相聯系，讓學生在自主的活動中獲得豐富的情感體驗，得到身心發展。

第三板塊 師生互動 體驗京劇

為了激發學生對京劇的喜愛，在這一板塊中，我設計了一個師生共同學唱《蘇三起解》。學生通過模仿，以此來體驗京劇的獨特之美。

第四版塊 欣賞片段 總結升華

你們知道嗎，我們的國粹京劇已經被越來越多的外國朋友所喜愛，紛紛學唱。體會書中一個外國人說的一句話“如果中國沒有京劇也就不成其為中國了”。激起孩子們的民族自豪感。

“同學們，中國的京劇以獨特的民族風格，深深地扎根在中華大地上，這是我們中華民族的驕傲，如今京劇已經走出國門，走向世界，今天的京劇既是民族的，又是世界的。”隨機板書（民族世界）作為中國人的我們更應該弘揚和傳承這一民族瑰寶——中國京劇。

教學特色：新課標中強調學生“經歷了什么”“感受了什么”，在感受過程中把握教學目標，提高課堂實效。為此，本節課我設計了一個個貼近生活的教學活動，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現，營造了寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍，同時又獲得了體驗，把“國粹京劇”這一濃濃的中國文化“潤物細無聲”地滲透到孩子們的內心。

第四篇：《我們的國粹》--京劇 教學反思

《我們的國粹——京劇》教學反思

近期，執教了品德與社會課《我們的國粹——京劇》，從開始備課，到指導學生收集、整合材料，直至最后課堂學習，令我感受頗多。

感受一：導入新穎，激發學習興趣，是上好一堂課的關鍵。

剛開始看到教材，我想從聽、猜地方戲曲入手，調動興趣，以引出課題。于是，我找了一些卡通的戲曲人物圖片，再配以幾段較為有名的戲曲唱段，課堂學習時效果不錯，學生的興趣都被調動了起來。

感受二：材料收集，指導整合，有利于提高課堂學習的效果。

在學習《我們的國粹——京劇》前，為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，收集到的資料交給我看，為了改變照本宣讀的交流方式，我和學生們一起匯總資料，繼而給資料分類：京劇的角色行當（即角色類型）、京劇的服裝、京劇的道具、京劇的樂器等；在課堂學習時，的確達到了不錯的學習效果。

感受三：全心投入，以情感生，利用好課堂學習時間。

如果要讓學生在一堂課內真正有收獲、有提高，引導他們全心投入學習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上《我們的國粹——京劇》時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導學生一步步走近京劇藝術。也許，真是由于這吧，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術都有了更多的了解，達到了教學伊始所定的教學目標。

第五篇：國粹京劇走進魅力課堂[最終版]

國粹京劇走進魅力課堂

根據十八屆三中全會《決定》精神：“把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人…改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。音樂新課標中也這樣指出：嘗試讓學生能夠有“表情”的演唱經典的戲曲唱段，弘揚民族音樂、傳承京劇藝術文化是音樂教學的重要內容。京劇是我國的“國粹”，“國劇”，堪稱民族藝術瑰寶。京劇進課堂，更好的傳承了我國的傳統文化藝術。

當前的中小學音樂教學，由于種種觀念的影響，在一些中小學音樂教育中忽略中國傳統文化中的京劇知識、唱段的傳播和滲透。學生對周杰倫、布蘭妮了如指掌，而對我國民族特有的藝術形式，如京劇、地方戲曲知之甚少。他們不知道什么是四大名旦、四大徽班。對古往今來著名的戲曲劇作《西廂記》《貴妃醉酒》《紅燈記》《沙家浜》等缺乏了解。這種現狀與當前我國的素質教育極不吻合，也不適應我們的課堂教學。作為一名高中音樂老師，有責任也有義務對一現象進行認真地研究和總結。主要感受有：

一：我們的反思：

1.京劇離我們有多遠？

隨著電視網絡多媒體的傳播，我們進入互聯網信息化時代，舞臺藝術逐漸被其他文娛形式所淡漠。京劇，還有其他劇種，話劇、歌舞劇等發展到今天都類似，出現了無可奈何花落去的尷尬局面。

2.京劇的群眾基礎在哪？

京劇在這200年茫茫的歷史長河中是與廣大老百姓息息相關的，它不斷的發展，必須有廣大的群眾基礎為載體，才會有旺盛的生命力，但是我們的小學生、中學生、大學生喜歡京劇的有多少？可以說熱愛的各個年齡階段的人群也是寥寥無幾。

二、我們音樂課堂的幾點做法：

為了讓傳統音樂文化--京劇更好地“從娃娃抓起”，首先我們從我做起，要從我們學校的音樂課堂做起。

（一）創新音樂課堂這個大舞臺，提高興趣點。

1.因勢利導，正確利用好流行音樂的元素。

流行音樂和學生距離比較近，導課時用搖滾風格零點樂隊的京歌《粉墨人生》導入課堂，起到事半功倍的效果，學生們喜歡的陳小春歌曲里就有“生、旦、凈、末、丑”這樣的歌詞，都要充分運用音樂元素，調動學生的興趣和積極性。

2.欣賞與演唱要同步進行。

學生在欣賞戲曲時教師要注重劇情人物介紹，并滲透思想內容，先激起學生對劇中正面人物的熱愛。再學唱戲曲中的經典片段，讓學生帶著興趣去欣賞，去演唱，真正近距離走進京劇藝術。

3.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏的形式。

如上京劇藝術這一課題時，我讓一名拉京胡的同學走進班級展示，讓全體學生近距離的接觸了京胡和它的音色魅力。使同學們對我們的國粹藝術有了自己更深的理解。通過多媒體觀看有價值的戲曲影像資料，讓學生在枯燥的理論學習中找到視聽享受的樂趣。

4.恰當的運用表演形式。

教師可以在課堂上設定生動有趣的創造性活動，比如帶著戲服水秀讓學生參與表演。目的主要是要調動學生強烈的合作意識和創造熱情。采用這樣的教學方法，既使學生系統地掌握了所學知識，又激發了學生的學習興趣，使學生產生自主學習的動力。

（二）傳統的京劇藝術走進課堂，傳承京劇要做什么?

（1）“教什么”。教唱經典的唱段，尤其是相對容易的唱段，堅持由易到難的原則，也是入門的方法之一。但京劇的博大精深，所以還應該由淺入深地講解京劇的“四功”、“五法”、虛擬化表演、化裝、道具、舞美、音樂等的獨特之處。

（2）“怎么教”。師資問題如何解決，我覺得可以循著三個思路：一是對普通教師進行培訓，解決一些知識性課程的講授問題；二是利用電子教學工具，為孩子們播放音像資料；三是聘請專業人士定期到校“上大課”。

（3）“為什么教”。京劇課要建立在“提高藝術鑒賞力”的出發點上，決不能搞成應試教育。所有教與學，都應該圍繞“趣”字做文章。把提高藝術鑒賞，了解京劇藝術為主線，同時讓學生在歷史故事中得到情感的升華。

（三）聽賞與演唱結合，豐富了校園文化生活。

1.嘗試舉辦中學生戲曲知識競賽和中學生戲曲票友比賽。在更多中學生中逐漸營造熱愛戲曲，愛唱戲曲的學習氛圍。

2.隨時進行問卷調查。可根據受歡迎的程度，選擇一些劇種（尤其是京劇）的經典唱段，納入課堂教學中。

3.動員學生參與第二課堂，在必修課之外的活動課，可以社團形式展現，給喜歡京劇的孩子更大展示空間和舞臺。

4.充分利用校園廣播站進行宣傳，播放一些優秀的京劇唱段，京劇文化。京劇訪談錄等等進行宣傳滲透。

在教學過程中，我們開放課堂，提倡同學們動嘴、動眼、動手、動腦，并讓全體同學參與到課堂中來，讓他們真正成為課堂的主人。讓大部分同學真正喜歡上了這個京劇課題。我們組建京劇社團，給孩子更大的空間和舞臺。

（四）激勵好玩的評價機制

1.巧用臉譜，老師用卡紙自制小臉譜，積極參與的作為獎勵貼到學生衣服上。

2.加分激勵，把一個班級分成四個大組進行比賽，以小組為單位，積極參與加分的形式體現，這樣能做到全班同學的全員參與。

總之，中國的傳統文化源遠流長，發揮京劇藝術教育促進學生整體素質的提高，重在進行京劇藝術的鑒賞和理解，它將引導學生學習和欣賞到一些優秀的京劇劇種，唱段，培養同學們主動學習、獨立思考、積極參與的能力。唱響京劇，唱響經典，在唱響京劇同時，我們提倡枝繁葉茂，百家爭鳴，爭奇斗艷，讓京劇真正做到春色滿園，百花盛開。