第一篇：孫煒學習心得

赴廈門大學培訓心得體會

膠州市職業教育中心學校 孫煒 古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懷著對學校工作的思考，本著提升自我，超越現實的夢想。我有幸參加了膠州市職業教育中心學校組織的學校中層干部赴廈門大學的培訓。這是繼去年浙大學習培訓后，安排的又一次高層次、高水平的培訓，也讓我圓了到中國最美麗的大學學習的夢想。如果說美麗的廈大給了我視覺上的享受，那么，高檔次、多元化、新視野的培訓則給了我心靈上的的震撼和思想上的沖擊。這次培訓使我深刻領悟了“思想與思想的交流過程”，就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”；“智慧與智慧的碰撞過程”，就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在培訓中，感受著幸福與洗禮；在洗禮中，體驗著收獲與快樂。

一、精彩紛呈，拓寬視野

這次給我們講課的專家有一線走出來的名師名家領導、高校的博導教授或教學一線的特級教師。專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授們結合自己的研究領域特色，運用自己的研究成果，毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，異彩紛呈。從廈門市杰出教師、福建省特級教師肖驍《教師情懷與專業發展》，廈大教育研究院郭建鵬教授的《基于翻轉課堂的教學創新》，到廈門市教育局副局長任勇的《中職提質的幾點探域》、，再到廈大教授吳隆增的《沖突管理與領導力提升》，徐敏教授的《執行力與管理》等精彩的講座，最后回歸到教師的本質，廈大教育學博士洪志忠為我們講了《如何上好一堂課》，精彩的講座內容填補了我們中層干部知識中的一些盲區，使我們能統領全局，更加客觀理性的看待問題和處理事情；“為政以德”的柔性管理、“以和為貴”、“不在其位，不謀其政”、“修煉提升非權力性影響力”、“對教師職業的認識”、“我心中的學生”、“西游記團隊是最完美的團隊”等話題的理性分析讓我醍醐灌頂，明確了今后努力的方向。也同時深刻的懂得了一個中層干部的責任與執行力。

二、觸動靈魂，開啟心門

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為學生角色培訓的我，聆聽了廈門市教育局任勇副局長的講座后，充分感受到了這句話的魅力。敬畏于他對知識的執著追求；沉迷于他的滿屋書香；敬佩于他的淵博才識。聽了任局長的講座，我們無不為之動容，內心受到了強烈震撼。他的名師之路其實就是他的教育觀、人生觀、價值觀的體現。同為教師的我們，同為中層干部的我們，為什么他做了我們做不到的很多事情？為什么他有淵博的知識？為什么他能成為名師，成為廈門教育的一面旗幟，是因為他心中有夢，有成為名師的夢。我們難道不能從中悟到些什么嗎？

廈門大學徐敏教授生動的詮釋了《執行力與管理》的核心內容，使我深受啟發。徐教授談古論今，從中央到地方，從自身教學的實踐和在督導教學的過程中自己的感悟，從學校教育資源的合理運用到農村教師的提升。她告訴我們，在教育教學過程中要利用資源成人之美。但是不可以浪費資源做無用功，教育是良心工作。

接觸正能量的人，你的正能量才能強大。通過這幾天跟教授的學習。我的心被震撼，深感自己和這些專家之間的距離是地與天。我雖然不敢奢望能達到什么樣的境界，但是我想從現在出發，學習他們對知識的執著追求和專業精神，讓自己的青春不再平淡。

三、反思提煉，生發智慧

廈大之培訓讓我有幸聽到了廈門外國語學校特級教師肖驍老師的講座。他的教學情懷和教學主張讓我觸摸到了教育的智慧和真諦。他說教學要有感染力。感染力從何而來？這就要求教師要學會用好“微笑、語言、變化、贊美”四個關鍵詞。有位高級心理咨詢師說過這么一段話：人是做不死的，是氣死的；不要買名牌，自己做名牌。是的，作為教師應該是這樣的狀態：你不知道自己在快樂，沒感覺到自己不快樂。教師在這樣的狀態下，在教育路上通過學習，不斷積淀自己，豐富自己，尋找自己的教學靈魂，追求高效課堂，從實踐中“挖”出教學主張來，從而形成自己的教學風格。肖老師就是這樣做到了：他有自己的教學主張（激勵、喚醒、鼓舞），他提出自己的教師觀（服務性、民主平等性、親和性、培養創造性）、人才觀（學會感恩、尋找差距、自我超越、快樂生活）、育人觀（蹲下來看學生、抬起頭看學生、站起來看學生）、師生交往觀（學會理解、學會溝通、學會調整）、教學觀（讓學生笑起來、讓學生動起來、讓學生牛起來）。因而肖老師通過多年的積淀獲得了廈門市優秀教師、優秀班主任、福建省優秀教師、廈門市杰出教師、廈門市拔尖人才、全國奧林匹克高級教練、享受國務院特殊津貼等榮譽稱號。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，事雖難，做則必成。夢想有多高，成績就有多大。只有這樣才會達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

四、實地考察，提升理念 7月9號上午，在學習了兩天的理論知識之后，我們驅車到達了廈門工商旅游學校進行實地考察。學校的副校長帶領我們參觀了學校的實訓教學場地和專業建設情況，最讓我感觸的深刻的是學校的班主任管理和教師的管理，每個教師都有自己的積分，積分多少直接決定了自己的效益工資，班主任都爭著干。極大的體現了公平和效益。論語里有句話“不患寡而患不均”。公平可以極大的提高教師積極性。班主任工作需要創新，教師的工作也需要創新，只要實行了人人公平的管理制度，一個學校成為名校也就不遠了。

中等職業學校的教育正走在路上，誰敢于創新，誰就可能走在全國教育的前列，借這次培訓的契機，我將努力提升自己的素養，爭做優秀的人民教師。

2017年7月18日

第二篇：新課改學習心得(簡煒)

新課改學習心得

簡煒

新課改對傳統的課堂教學提出了挑戰，也對教師的教學觀念有了很大沖擊。學生自主、合作、探究性地進行學習看似導致了課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。

從現在實施課改的課堂教學實際來看，由過去那種學生被動接受式的學習方式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，課堂教學的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學生的思維的深度和廣度是動態多變的。但畢竟課堂教學是應該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學生走的教學方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一旦學生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學進度較為緩慢的時候，這種“積習”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學生的自主學習為代價的“講”是不合乎新課改精神的。

老師先設計好問題，提出來讓學生分小組去討論這種方法，雖然可以使得學生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節省了許多時間。但我認為老用這種方法用新課標的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學生就會養成一種惰性和依賴性，主動探究的學習精神就得不到培養。老師在備課時可以從課文本身和學生的理解出發設計好若干問題。但不要急于在學生整體感知教材之前就把問題塞給學生，這樣學生學習的主動性還是被剝奪了。老師所設計的問題的提出要等到學生充分感知教材并有了心得體會之后才提出來，而且最好是等學生自己先提出問題，如果有必要的話再進行討論以解決問題，然后老師再根據學生提問情況把學生沒有提到的問題而教師認為是比較重要的再向學生提出。如果學生已經提到的問題就沒有必要再重復了。這樣，既可以充分發揮學生學習的主動性、積極，培養學生質疑問難的精神和能力，又可以解決老師認為比較重要的問題。

現在“語文新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究” 的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。

尊重學生在學習過程中的獨特體驗，是對以前那種課堂教學只唯老師的理解為上，不考慮學生自己的領會如何的做法的反動。尊重學生自己獨特體驗，讓學生發表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化學生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓學生對教材有自己的感知和領悟，養成自己獨立思考并能調動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習慣。因為每一個人的生活閱歷和認知水平是不一樣的，尤其是學生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標就提到要“重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。”所以，當學生的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要保護學生發表自己見解的權利和積極性，同時，引導學生或老師自己平等地發表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。

《語文課程標準》強調：“應該讓學生多接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“多接觸語文材料”就是要學生自己去多讀書，多背書。讀多了背多了語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了。現在許多老先生，包括一些著名的科學家在內，他們一談起自己具有扎實的文字功底，無不回想起當年孩提時代讀書背書的經歷來。總之，要使得學生像會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學的應有之義和正道。

新課改改變了以往沉悶的課堂，學生們成了課堂的主體，調動了學生的興趣。教師要跟上課改的腳步，改變自己的教學理念。

第三篇：國稅局 學習心得 孫文章

打造學習型機關

加強稅務系統黨風廉政建設

豐南國稅局孫文章

加強黨風廉政建設，塑造一支勤政廉潔、素質過硬的黨員干部隊伍，是我們稅務部門的一項長期任務。幾年來，經過局領導班子和全體干部職工的共同努力，黨風廉政建設取得了明顯的成效。但是隨著稅收改革的不斷發展，在黨風廉政建設方面出現了一些新情況、新問題。我局現有9個科室，13個分局、所，200多名干部職工，稍有松懈就有可能出現不規行為，不僅影響稅收工作，而且還有損稅務整體形象。為此，做為共產黨員尤其是黨員領導干部，必須堅持不懈地加強黨風廉政建設，深入持久地開展反腐敗斗爭。一定要充分認識加強黨風廉政建設的長期性、艱苦性和重要性，各級領導負責人要時刻保持清醒的頭腦，更多地看到工作中存在的不足，切實履行職責，認真做好思想政治工作，強化監督，狠抓管理，始終把黨風廉政建設工作擺在首要的議事日程，常抓不懈。大家知道，作為一個政黨，腐敗不除，難以立本；作為一個國家，腐敗不除，難以立國；作為一個政府，腐敗不除，難以立信；作為一個單位，腐敗不除，難以立業。如何加強黨風廉政建設工作，促進稅收工作，必須采取強有力的對策和措施。我們任重而道遠。為此應抓好以下三個方面的工作：

一是要創建學習型機關，加強對黨員干部的理想、信念和道德教育

加強思想政治建設是拒腐防變的一項根本性措施。最根本的是要抓好共產主義思想、信念和道德教育，全心全意為人民服務教育，艱苦奮斗、勤儉節約教育，解決好世界觀、人生觀、價值觀問題。正如江澤民同志在中紀委第六次全會上深刻指出的：“要把加強制度建設同加強思想政治教育結合起來。繼承和發揚我們黨的政治優勢，深入細致地進行思想教育，用黨員干部的黨性和政治覺悟來保證制度的貫徹落實。要教育黨員干部樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，尤其要防止和克服拜金主義、享樂主義、極端個人主義，努力增強抵御各種腐朽思想和生活方式侵蝕的能力。拒腐防變的長堤越堅固，就越能接受黨組織的監督，也就越能經得起權力、地位、金錢、美色的考驗。”江澤民同志的講話，為稅務系統加強黨風廉政建設指明了方向。我黨的歷史和現實多次證明，什么時候對黨員干部的理想、信念和道德教育抓得緊、抓得牢，黨的事業就會取得成功。反之，黨的事業就會受到損失和傷害。鄧小平同志也曾經深刻地指出：改革開放以來，我們最大的失誤在于教育。由此可見，在抓工作的同時，更應加強對廣大黨員干部的理想、信念、道德、世界觀、人生觀和價值觀教育，使他們始終不渝地朝著共產主義的方向前進，這是至關重要的，也是反腐保廉的一個根本性措施。提高思想認識，在全系統營造勤學不倦的學習環境和團結進取的政治環境。才能堅持不懈地加強黨風廉政建設，深入持久地開展反腐敗斗爭。這就要我們樹立三種觀念：即

學習觀念，奉獻觀念和創新觀念。打造一支過硬的隊伍離不開學習和教育，強化學習意識，要通過不斷學習，把稅務部門建設成為學習型機關，把稅務干部隊伍建設成為知識型群體。作為共產黨員尤其是黨員領導干部，在社會主義現代化建設的進程中，要通過學理論，堅定共產主義信念，做到政治清醒、信念堅定、大公無私，清正廉潔，艱苦奮斗，全心全意為人民服務。從而實現思想和行動的統一；奉獻觀念，就是強化奉獻意識，展現竟業風貌。稅務干部是黨和人民的經濟衛士，就需要廣大稅務干部有忘我工作、任勞任怨的思想境界，有強烈的事業心和責任感，能夠正確看待和處理公與私、苦與樂的關系，勇于發揚不畏艱苦、無私奉獻、淡泊名利、百折不撓的精神。創新觀念，就是要強化創新意識，不斷加強稅收征管改革，提升稅務工作整體質量。稅務工作要上新臺階、爭一流，經濟發展是關鍵，必須開拓創新、與時俱進，促進經濟又快又好發展。要自覺地從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，充分認識和掌握新形勢下稅收工作的特點和規律，創新工作思路，打造稅收科學化精細化管理新格局。

二是加強和健全監督機制，確保黨風廉政建設取得實效 加強和健全監督機制，包括兩個方面。一是加強和健全黨內監督機制。要抓好以下三個方面：要求全體黨員干部要正確貫徹執行黨的基本路線、方針和各項稅收政策，遵守黨的紀律，維護黨的集中統一。要求廣大黨員干部嚴格遵守和維護民主集中制的各項制度，擺正自己的位置，樹立良好形象。要求廣大黨員干部正確運用手中的權力，把

黨和人民的利益放在第一位，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，不以權謀私、假公濟私、化公為私。二是建立和健全權力監督機制。失去監督的權力，必然產生腐敗。一些部門由于缺乏有效的監督機制，部分人利用手中掌握的特權，以權謀私、權錢交易。給國家、單位造成了不應有的損失，敗壞了黨風和社會風氣。為了從根本上遏制這些腐敗現象，必須建立健全民主監督制約機制，對權力實行有效的約束。打造依靠全社會的力量，人人參與，力求對腐敗現象產生強有力的約束作用，達到逐步根除腐敗的目的。

三是加強黨風廉政建設必須把握好三個重點

一個就是把握好領導班子建設。建設一支過硬的稅務隊伍，必須從領導干部抓起，只有建設好領導班子，才能帶出一支清正廉潔，作風過硬的隊伍。領導干部要敢于 “從我做起，向我看齊，對我監督”，時時處處嚴于律已，率先垂范。切實做到“對已清正，對人公正，對內嚴格，對外平等”。既要自覺接受大家監督，發揮表率作用，又要承擔起對全系統干部職工的監督職責，對頂風違紀者，堅決嚴肅處理，決不姑息。二是把握好領導干部敢于自我揭短意識。實踐證明，領導班子成員制度健全，班子成員作風正派，黨風廉政建設抓得就好、抓得就實，因此，狠抓制度的落實，要一把手親自抓，一級抓一級，層層抓落實。對已有的規章制度，重在落實，此外，班子成員還要有敢于自我揭短、解決自身問題的勇氣，這既是領導干部廉潔自律的具體體現，也是見諸行動的關鍵所在。領導干部對自身的問題不怕丟人現

丑，不能自慰遷就，更不能躲閃護短。要有自查自糾的勇氣。要有自身的監督意識。一個人出現缺點和錯誤并不可怕，主動徹底地改了照樣是好同志。從而，體現領導者的風格和氣度。如果是非不分，黑白不辨，狠不下心，下不了手，有錯誤不改，就會越陷越深，最終不能自拔。只有以黨和人民的利益為重，識大局，顧大體，講奉獻，才能得到干部職工的信任、擁護和支持，就會產生強大的吸引力、凝聚力和號召力，才能把干部職工的積極性和創造性調動起來，卓有成效地開展各項工作。三是把握好基層單位的黨風廉政建設。一個單位的風氣好壞，首先看領導，其次是同志。基層單位負責人要自覺做到一身正氣，以身作則。若自身作風不好，形象不佳，就沒有資格監督別人。另外，要緊密結合工作實際，時刻警示我們該做什么、不該做什么，使我們不至于犯錯誤。因此，要認真落實黨風廉政責任制，加強對系統廉政建設工作的監督檢查。一定要正視廉政建設方面存在的問題。進一步采取措施，強化干部思想教育和職業道德教育，加強平時作風建設，嚴明紀律，樹立良好形象。

總之，稅務系統黨風廉政建設一定要從嚴下手，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，狠抓不放，進一步建立和健全黨內外的監督機制，增強黨組織解決自身問題的能力。此外，還要加強黨的制度建設，標本兼治。用黨的制度規范黨員干部和黨組織的行為，加強黨的制度建設，把權力置于制度監督之下，牢固樹立科學發展觀，振奮精神，扎實工作，努力開創工作新局面。只有這樣，才能保證反

腐敗的各項要求和措施得到落實，從根本上遏制腐敗現象的產生，為促進社會經濟發展和構建和諧社會作出新的更大的貢獻。

第四篇：孫亮教授學習心得

家居講座之心得體會

順德職業技術學院孫亮教授在二個多小時的講座下來，讓我收獲頗多，受益匪淺。

孫亮教授告訴我們，要做一個有前瞻性的學生，要會分析家居行業大體形式與走向，時刻關注國內外發生的大事件、大走向，如一些設計展、設計發布會等。至于我們還要時刻關注生活的點滴，發現生活中的不足從而帶著對生活對家居對設計的新視點去更好的深造學習。作為21世紀新世紀的青年我們應該要有創新、要有上進的精神、不拍失敗，在失敗當中總結經驗，努力提高自己，加強自己各方面的修養。孫亮教授在整個講座過程中都不停在強調作為大學生應積極高效融入社會，把所學理論實踐應用于實際操作，展示并提高自身的個人能力，在高智商的前提基礎上，充分發楊個人情商的魅力，融入團體，發揮團隊一份子的力量，量變到質變，在這種團隊精神與班級體與學校緊密聯系起來，為自己，為班級為學校更為社會謀取共同利益。在發揮團隊力量的時候要注意個人能力的培養，不僅是專業技能方面，更多的要培養自己獨立思考的能力，積極爭取任務，加強創新思想的鍛煉，以及在行業中的實踐能力，才能更好的為實現團隊的共贏而提供更強有力的保證。總之，新世紀的開端是我們這些正直年輕的一代要抒寫，去描繪的一個年代，我們應該不付時代給予我們的任務，充分發揮我們的個人能力，以百分百的認真態度，百分百的精力去努力設計好這個屬于我們的年代，不付時代所托，與時俱進。

孫亮教授跟我們分享了他對家居行業的一些新看法，從家居背景溯源開始，到發展至今的風向標米蘭家居以及一些在家居行業中頂級設計師們的觀點與看法，充分讓我們了解到了一個我們從剛開始只是初步了解的家居行業在如今卻變得如此強大，孫教授的講座是一個讓我們對家居行業進一步了解過程，讓我們了解到做學習知識要有發現，察覺的眼觀才能探討更新的一個發現，從而著手學習，為學到知識進步起到一個推動作用。

總之，理論必須還是賦予實踐，學而不思則殆，一切實踐實行才能有所提高。

第五篇：孫習英學習心得

愛崗敬業、無私奉獻

--------學習葉志平校長先進事跡心得體會 新鄉市第三十六中學孫習英

最近，學習了葉志平校長的先進事跡，他在自己的工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業，使我深受感動，他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的榜樣。我將在葉志平校長先進事跡啟迪和鼓舞下，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心，愛崗敬業，無私奉獻。

在汶川地震中有這樣一所中學，在地震發生時，全校２２００多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時１分３６秒。當該校校長從綿陽開會瘋了似地沖回來時，看到的是這樣的情景：８棟教學樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學生，１１歲到１５歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈，四周是教學樓。老師們迎著他報告：“學生沒事，老師們都沒事。”那時，這位校長渾身都軟了。５５歲的他，哭了。通信恢復后，老師們接到家長的電話，會扯著嗓子大聲驕傲地告訴家長：“我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡”這所學校的老師們收入都不高，教師平均月收入１１２６．７８元。學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出。”那時，在大震時分布四處的學生家長們的傷亡數尚在統計中，學校墻外的鎮子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個鎮里的農村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他叫葉志平，是安縣桑棗中學校長，四川省優秀校長。

通過學習葉志平校長的先進事跡，我被深深地折服了。我在葉校長身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。孩子們為有這樣的校長而驕傲，這就是中國的校長榜樣。他用平常的行為規范換來2200多條生靈;在生命攸關的關鍵時刻，全校師生毫發無傷,真是令人肅然起敬。葉志平校長的事跡，體現了一個教育工作者對黨的教育事業的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負責。正是他這種防患意識在這突然的災害中挽救了全校師生，他是名副其實的抗震救災英雄，而且是最高境界的救災英雄，不但全校師生要謝謝他，全國人民都要感謝他。他救出的不僅是全校師生，更是體現了防患于未然，以人為本教育思想和理念。他的防災思想和理念應當進行推廣普及和完善。

同樣作為一名教師，在學習葉校長的事跡同時，我會深刻反省自己，我想假如我們每位教師都能像葉校長這樣負責，把安全常規工作做得扎實細致，又將有多少生命得以延續啊。同行們，為了孩子們的笑容更加燦爛，就讓我們時刻警惕起來，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗吧！