第一篇：教師承諾書400

教師公開承諾書

為了喜迎十八大，爭創新業績，深入開展“正風肅紀、懲惡揚善、強基固本”三項主題實踐活動。以創人民滿意學校、當人民滿意教師、育社會合格人才為目標，我以人民教師的名義莊嚴承諾：

一、依法執教，忠誠教育。全面貫徹黨的國家教育方針，自覺遵守法律法規，不違規上訪或唆使他人上訪，不參與任何邪教組織，不傳播有害學生身心健康的思想和歪理邪說。

二、愛崗敬業，樂于從教。時刻牢記教書育人的神圣使命，認真履行崗位職責，用心做事，精心教學，不鄙薄厭倦教師職業。

三、嚴謹治學，爭做名師。樹立終身學習觀念，銳意進取，努力創新，科學做事。不曠課、不私自調課。按時上課，無教案不進課堂上課。不隨意加重學生課業負擔，教會學生會學習，讓優等生拔尖，讓中等生創優秀，讓后進生有進步。

四、熱愛學生，因才施教。尊重學生人格，注重學生個性發展，不侮辱、體罰和變相體罰學生，不歧視、放棄、驅趕后進生。關心貧困學生。

五、廉潔從教，恪守師道。堅守高尚情操，不利用職務之便謀取私利。不向學生推銷商品，不向學生推銷或組織購買非準入的教輔資料或其它物品，不自立名目亂收費、亂罰款，不做有償家教和違規辦班。不向家長索要錢物。

六、為人師表，注重形象。儀表大方，舉止有禮，談吐文明。不在教學場所吸煙，不在工作時間飲酒和酒后進課堂，不在上課時間使用通訊工具，不在校內穿奇裝異服和濃裝艷抺，不參賭涉黃和宣傳迷信，上班時間不上網聊天和玩電腦游戲等娛樂活動。

七、尊重家長、密切聯系。經常深入家庭，定期家訪，主動配合家長搞好校外教育。不隨意通知家長到校或指責、訓斥家長。

八、團結協作，顧全大局。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其它教師在學生中的威信，不做任何有礙團結或損害學校聲譽的事，對學生以身示范，共創文明校風。

九、重視德育，循循善誘。認真加強學生的德育教育、理想教育和心理健康教育，促進學生全面健康地成長。

十、保障安全，正確引導。開展防疾病傳染、防踩踏、防溺水，防交通安全、防突發事故、防搶劫、防侵害、安全避險、逃生等安全知識教育，加強學生安全自我保護意識和防范能力的培養；經常開展校園安全隱患排查，重視教室、寢室、食堂等學生集聚場所的衛生管理，不出安全責任事故。

承諾人：

2012年2月23日

第二篇：讀書摘錄——400教師智慧

教育絮語

這是從400位優秀教師博大深遠的心靈深處飛濺出來的600余朵浪花。薈萃著智慧，濃縮著文采。

聆聽精粹小語，體味教育情結，反思教育行為，激發教育靈感，引發嶄新思維，生發教育智慧，提升教育質量，提高寫作水平。

每則小語都是教育思想者、改革者、實踐者智慧思考的結晶，是作者深思熟慮的真知灼見，是作者切身體驗的至深感悟，是作者殫精竭慮的思想火花。閱讀這些精粹小語給我們以智慧，讓我們去反思，促我們去改變。值得細細品，反復琢磨。

1.敬畏感和幸福感

培養孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培養孩子對生命價值的認識，對自然的親近，對崇高事物的追求和向往。如果青少年沒有這種敬畏之情的話，就很可能成為一個無法無天的人，一個對自己的內心世界沒有約束的人，一個缺少憧憬與精神追求的人。

在中小學階段，應該讓孩子們真正感受到稱贊是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實現了目標同樣是幸福。

——（摘自2003/11/17《德育報》3版 朱小曼的觀點）2.教師的終身學習

要讓學習支撐我們每個教育者的生命，必須首先樹立終生學習的意識。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。作為國家教育功能的具體實施者，教師學習不僅是為了民族的復興與進步，更是為了每一個學生的發展。因為只有不斷學習，教師才能準確把握現代社會的人才觀，才能準確把握當代少年兒童的身心發展規律，才能準確把握來自不同家庭的學生的個性差異、學習差異和發展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個學生游擊、和諧地把自己的理想和祖國的命運緊密結合在一起。......終身學習不僅使教師提高自己生活質量的重要前提，也是教師晚年幸福、完美人生的重要保證。

——（摘自2003/11/6《中國教育報》管錫基）3.大師的寂寞

“寂寞”是成為大師的必要條件。當大師們選擇他們的研究方向時，所面對的往往是冷門、難題、困惑甚至危險。他們在進入研究的狀態時，表現出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔絕的。他們比任何人都知道“寂寞”的必要，比任何人都了解“寂寞”的力量。中國古人說：“自古圣賢皆寂寞。”圣賢也就是大師。大師之為大，不一定經歷了大的災難，承擔了大的不幸，但一定是沉浸在大的寂寞之中，忘我地投入工作—工作是他們的生命本身，而不是養家糊口的手段。寂寞是他們工作的必要條件，而不是忍受不了的痛苦。歷史的辯證法就是追逐時髦、尋求熱鬧的歸于沉寂；甘于寂寞、樂于寂寞的永垂不朽。大師們帶來了熱鬧，但他們所固有的，還應該是寂寞。當大師們熱衷于名利時，他們就墮落了，他們就終結了。“不朽”太難了，因為“寂寞”太難了。大多數人善于熱鬧，而不善于寂寞，這就是大師和公眾的區別。然而。少些急功近利，少些欺世盜名，少些拔苗助長，少些弄虛作假，總不算是過分的要求吧。

——（摘自2002年9月9日《今晚報》文《公眾的熱鬧和大師的寂寞》）

4.當今教育的弊端

看一看時下的學生生活，機械和單調、平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作業山上爬坡；他們的個性和獨特性受到壓抑和忽視。試想，時下的學生有多少時間與莎士比亞、普希金、雨果展開心與心的對話；有多少時間與貝多芬、德彪西、柴科夫斯基展開情與情的交流；有多少時間與黑格爾、馬克思展開思想與思想的晤對；有多少時間沉醉于梵高、達·芬奇的色彩與線條之中，從而受到心靈的震撼。他們的生活中沒有了詩歌、音樂、繪畫和哲學，他們沒有了精神的放牧。可以這樣說，教育一旦喪失人生的幸福，就可能進一步損害人的理智和創造的活性，甚至可能會因為人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。

——（摘自2003/5/28《教育文摘周報》6 陳明華、秦志強）5.教育孕育夢想

從某種意義上說，教育就是一個讓學生孕育夢想，追尋夢想，實現夢想的過程。如果學生還沒有夢，那是因為我們還沒有將希望和愛灑向他的心田，沒能催生夢的幼芽，讓他們長出屬于自己的七彩的夢。孩子一旦有了夢，就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護寶貴的熱情，珍視稚嫩的創造，放飛翱翔的膽量，分享成長的愉悅......這一切我們責無旁貸。

——（摘自2003年第11期《班主任之友》陳大明《多夢的季節》）6.用美德占據心靈

人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學生心靈無雜草，無塵埃，無污穢，唯一的方法就是用美德占據心靈的曠野，在孩子的心靈里播種上高尚人格的種子、進取精神的種子。

——（摘自2003年11期《班主任之友》牛和泉《基礎教育：為學生終身發展作準備》）7.應該為學生爭取閑暇

君不見，我們的教師總是耳提面命地宣揚專家、學者、大師們如何焚膏繼晷、皓首窮經，卻很少真實地介紹他們豐富多彩的閑暇生活。君不見，我們的教師總是更多地欣賞學生的廢寢忘食、夜以繼日，而很少引導學生每天要堅持睡眠八小時，并努力為之創造健康良好的閑暇生活。......教育，應該為學生爭取閑暇，爭取閑暇就是爭取自由發展的空間。沒有閑暇，就沒有自由發展，就沒有對世界深刻、獨到的感悟、體認、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，最有可能創生獨到的思想。思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而負擔過重只能使認的內心世界變得逼仄。——（摘自2003年第九期《師道》秦志強 陳明華《為“嬉”叫一點屈》）8.教師，學會給自己的心靈松綁

教師從事的是塑造人的事業，要引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養青少年的探索精神，自己就要有創新意識和創造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個幸福的人，教師自己首先就應該學會幸福地生活著。這些是生活對自己智慧和人格的挑戰。知道嗎？生命最本質的存在方式在于創造。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應創造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。教師朋友，讓我們學會給自己的心靈松綁吧！

——（摘自2003年第九期《師道》王懷玉《教師，學會給自己的心靈松綁》）

9.教師，要學會享受生活

有許多教師把滿腔的熱血、亮麗的青春都獻給了教育。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”深夜凄風孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師。確實，偉大的教育事業需要老師赤誠的燃燒，需要老師血汗的滋潤，否則，難以撐起冉冉上升的教育事業。

但是，老師，你不是圣人，你生來不只是吃苦、受累，你還要會享受生活！

享受教育，就要把自己看成是一個有血有肉、有情有義的人，而不只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭，不只是蠕動著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶。追求快樂的教育，就會享受教育的快樂！享受生活，就要關注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的風云，而不只是循環涂抹教室——辦公室——宿舍單調至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂的優雅、看足球的吶喊......都應該融進你的生命！

享受教育，就要會思考。老師不能做機械的操作工，要力求主動地、創造地工作。“捧著一顆心來”，“捧”來的應該是激情、理想；“不帶半根草去”，無用的雜草“帶”去有什么用！帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價值。

享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。” 會享受教育才能還給學生真實的生活，才能培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，才會呵護孩子的情感，才能關愛孩子的生命。教育才不會是馴獸式的冷酷，而是引人入勝的學習旅程。

——（摘自2003年第九期《師道》卜延中《在新課改中演活教師的角色》）

10.讓激勵創造奇跡

充滿積極因素的激勵，不管她是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的力量和無窮的智慧，她永遠像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無堅不摧的鋒利。——（摘自2003年第十期《師道》王飆《讓激勵創造奇跡》）11.教育的弊端

我們不能容忍孩子玩樂、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有上進心，要有競爭意識，要拿第幾名......甚至，我們的教師和學校已經習慣了將孩子們的成績排好名次貼在最顯眼的地方。卻不知道，考不及格，考倒數第一名也是孩子的權利，這些孩子更需要尊嚴和愛。在許多國家里，學生分數被認為是他們的隱私而嚴禁公布的。

我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對世界的好奇，是對事物充滿探究的快樂，知道尊重和關心他人，理解愛和民主......可是我們卻用沒完沒了的作業、習題、試卷覆蓋在他們身上，早晨天不亮就讓他們起床，晚上也舍不得讓他們閑著。我們的老師和校長安慰自己說，這是對孩子負責。可是沒有好好想想，一雙雙健康的眼睛被熬成了近視眼，正常的脊梁有點彎曲，活潑的天性日漸磨光，一些孩子患上了精神疾病......這就是“負責”嗎？......從某種意義上說，我們今天的中小學教育，過早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小小的生命過早地背上了難以承受的重負，無端地消耗了他們的健康、靈氣和創造力，窒息了孩子應有的天性。最可怕的是，教師和學校已將此看成天經地義的了，罪惡成了習慣。——（摘自2003年第十期《師道》 白云《孩子，你怎么這么快就走了》）.新課程給老師出的思考題

我們一直在勉勵自己：“倒給學生一碗水，教師要有一桶水。”然而，用新課程的理念分析，“一桶水理論”是站不住腳的。知道我們思考的是，一桶水到底有多少碗？十碗百碗千碗......即使再大的桶也是有限量的，決不會是“取之不盡，用之不竭”的吧。倒完了以后再去打水，那是遠水解不了近渴的。再說，教師把桶里的水倒往學生的碗里，一個“倒”字，就“倒”出了某種陳舊的灌輸式的教育思想。

——（摘自2003年第十期《師道》孟憲平《新課程給老師出的思考題》）

13.教師教學觀念錯位

教育本應是啟迪人類智慧，營造廣闊自由空間的偉業；教師本應喚醒兒童自身中沉睡著的力量和蘊藏著的豐富的發展因素和天性；兒童本應該繼續發揚自身中積淀著的人類進步的成果。教育的發展應是一種建筑在活動建構基礎上的升華過程。

——（摘自2003年第十期《師道》 蔣保華《教師教學觀念錯位》）14.閑暇出智慧

亞里斯多德講過“閑暇出智慧”，有閑暇才有屬于自己的自由時空：獨立地思考，自由地發展，自信而能動地揮灑才智，才能心理坦然，心情輕松，觀古今，攬四海，聯想，懷疑，批判，求異，發散，組合，歸納，演繹，馳騁想象，生發靈感......閑云悠悠，恰是知識的搖籃，智慧的溫床。

牛頓看蘋果落地生發萬有引力的構想，魏格納發現大陸漂移學說是躺在病房里的床上，英國劍橋大學喝下午茶喝出了六十多位諾貝爾獎獲得者。

目前，閑暇、自由似乎還不屬于我們的學生，他們三更眠、五更起，頭懸梁、錐刺骨，語文老師出去，數學老師進來。課上失去了人權，課下失去了自由。沒有時間看看外面精彩的世界，讀讀自己喜愛的書，做做自己喜愛的事，沒有自己思考的空間。

——（摘自2003年第十一期《師道》 蔣壽軍《劍橋大學下午茶的啟示》）15.教育的弊端

有外國人評價我們的小提琴手，認為他們拉小提琴的技能技巧確實比較高，很熟練，但缺乏神韻，沒有內涵。因為我們的藝術教育，更多的是進行知識的傳授和技能的操練，至于文化修養和藝術修養的提高，常常給忽略。

一部再好的作品，哪怕是世界文學名著，在我們一些老師的眼里，也就像庖丁眼中的牛，根本就沒有全牛，只有一些字、句以及它們的組合規則。說白了，就是知識和技能的訓練，其他皆空，唯此為實。其中所蘊涵的豐富的人文意蘊被化簡了，壓縮了，使一部部內涵豐富的曠世絕作成了一塊塊經過壓縮后的餅干，缺乏原汁原味。——（摘自2003年第十一期《師道》 黃行福《教育不能化簡》）16.教育的感動與幸福

“桃李不言，下自成蹊”......往往比喻為人真誠，嚴于律己，自然會感動別人，自然會受到人們的敬仰。也許你從不曾在意過你的細心關懷會為一個孤獨的心靈帶來如此大的震撼；也許你也從未想過會有那么多的人在各個行業各個地方謹記著你教給他們的人生道理，心懷著對你由衷的感激......請翻開那些塵封的記憶，在每一張笑臉的背后，尋找這一份溫馨的感動。——（摘自2003年第十一期《師道》 《我的一級棒老師》）17.教育，享受生命成長的快樂

我們的教育應該讓學生明白，不是只有接受禮物才能獲得快樂，不是只有考出高分才能擁有快樂，不是只有一呼百應才能體驗快樂，快樂其實還有很多。

譬如給予的快樂。快樂不僅來自收獲，更來自給予。給予的快樂是人世間少有的充盈著透明質感與人性光輝的快樂。

譬如同情的快樂。世界上沒有最弱小的人，每一個人都能成為另一些人的強者，每一個人都能在同情比自己更弱小的人的情感體驗和行為付出中，獲得精神世界的慈善與飽滿。

譬如寬恕的快樂。生活不可能沒有差錯，差錯是不愉快的，而寬恕別人的差錯卻能使差錯變得可愛起來，人心因之明朗起來，寬舒的快樂是一種襟懷，是一種氣度，是一種高尚。

譬如稱贊的快樂。贊美別人不僅使他人快樂，也使自己快樂——看到他人因自己的贊美而快樂起來，自己內心怎么會不升騰起一份快樂？贊美別人吧你會成為一個撒播快樂的天使。

譬如感恩的快樂。內心充滿感恩的人是最平和最溫暖的人。哪來那么多的不滿不屑與挑剔，感謝農民產出糧食，感謝江河帶來水源，感謝太陽帶來光明，感恩讓我們知足常樂。

譬如交往的快樂。孤獨的人之所以孤獨，是他把自己封閉了。勇敢地打開心靈之門，和他人交往吧，那里有世界上最愉快的東西：友誼；那里有世界上最寶貴的東西：信任。譬如追求的快樂。沒有追求沒有目標的人行走于世間，就像水中的那株隨波逐流的小草，沒有自己的方向也沒有自己的路程，因此，也就沒有真正屬于自己的快樂。

教育，請讓學生享受豐富多彩的生命成長之精神快樂吧。請和我們一起相信：惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和精神健康的。

——（摘自2003年第十一期《師道》 管建剛《教育，享受生命成長的快樂》）

18.讓微笑永留孩子心中

雨果曾說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”的確，微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。作為一名教師，面對正在生長發育中的孩子，就更加需要微笑。現代心理學研究表明，情緒和情感具有感染力，教師的微笑可以給學生營造一個美的氛圍。微笑面對學生，不僅可以使教師贏得學生，也會使學生在教師的微笑中學會關心、體諒和善待他人，從而微笑著面對生活。

微笑是筆財富，每個人都能容易擁有，而微笑在教育中又是那么重要。——（摘自2003年18期《人民教育》林麗媛《讓微笑永留孩子心中》

19.愛，是什么？

愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風，是孕育生機的沃土，是滋潤生命的綠洲......愛，是保護，是尊重，是耐心，是寬容，是理解，是期待，是“抗生素”和“腦白金”。

愛，是媽媽的手，能量出孩子額頭的溫度；愛，是爸爸的眼，能趕走兒子內心蠢蠢欲動的毛毛蟲；

愛，是課間棋盤上一次次激烈的拼殺；愛，是一節節用生命和激情演繹的歷程......愛，到底是什么？

愛，是滴水，可以穿石；愛，是璞石，可以琢玉。

其實，愛，是人間最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感。——（摘自2003年第十期《班主任》李淑芬《愛，是什么》）20.讓每個孩子的心靈都充滿陽光

在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵......讓每個孩子的心靈都充滿陽光。

——（摘自2003年第七期《班主任之友》梁靖《遲到的安慰》）

21.人的修養

作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。由于生存斗爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。

——（摘自2003年第十一期《師道》 周國平《人的高貴在靈魂》）22.德育的底線

北京大學倫理學教授何懷宏在他的《底線倫理》一書中說：“我一直試圖探討生活在現代社會中的人的底線倫理學。底線倫理即每一個社會成員自覺遵守的最低限度的道德規范。雨果說，做一個圣人，那是特殊情形；做一個正直的人，那是為人的常規。......市場經濟初始、價值多元化胚胎形成之際，機自由降臨的同時，底線倫理面臨挑戰。不殺人、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場經濟下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應該認同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅守，那是人類最后的屏障！” ——（摘自2003年第十一期《班主任》孫亞萍《三思“德育的底線”》）23.人是什么

人是什么？人首先是一個生命體。他生來帶著很多的問號，所以求知是他的天性；人長著一個腦袋，所以思考是他天生的權利；人有自己的身體和心理活動，所以一出生就開始走向獨立；人有超越肉體的精神存在，所以思想在自由地馳騁；人有可開發的智慧礦藏，所以有不斷發展的可能；人是社會性動物，所以在成長中求善；人有人的尊嚴，所以需要尊重；人有人的價值，所以需要呵護。總之，從嬰兒的第一聲啼哭開始，人就在生長著，發展著，創造著。人總是在告別過去，走向未來，在向他人、向社會、向自然開放的過程中，生成新的“我”。教育理應依據人的生命本性，尊重生命的價值，促進生命的發展。教師就是看守學生生命的護園人，因此，教師就應當目中有人，教育就應該尊重人的生命價值。

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值·代前言》P2）24.人生的重量

人們常說：生命活得有分量，才會有價值。

一滴泉水，若沒有重量，就不會從石崖上墜落，水滴石穿，詮釋“堅持”這個哲理。

一粒種子，若沒有重量，就不會沉落泥土，生根發芽，結出累累的碩果。

那么，人生的重量在哪里呢？

大腹便便？不是，因為人生的重量不是身體的重量，就像一支蠟燭，它的重量絕非蠟與捻的斤兩，而是燃燒自己照亮他人的光芒； 肌膚亮麗？不是，因為人生的重量與肉體無關，就像一塊璞玉，它的重量絕非是光潔的石面，而是美麗的內心；

腰纏萬貫？官居一品？也不是，因為人生的重量與財富、權利無關，就像麥粒的大小與麥芒無關。

靜下心來細細想想，其實這世間最重的，莫過于一顆無私的心。可見，人生的重量在于無私。人生的幸福與快樂都蘊藏在無私中。——（摘自2003/12/26《今晚報》《今晚周刊》瀚海）25.要靜下心來潛心修煉自己 每個人在其生活的歷程中都難免會碰到志不得酬、才不見用而造成的精神上的愁苦和郁悶。此時最難得的是靜下心來潛心修煉自己，并認真反思現實社會帶給自己的深刻體驗。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）26.嗜書

讀書不受時間的限制。無論是瀟瀟細雨的春日，還是皓月當空的仲夏之夜；無論是霜葉紅于二月花的深秋，抑或是人跡板橋霜的嚴冬，都可以手不釋卷。或研讀教育教學專著和刊物，或背幾首唐詩，或誦幾闋宋詞，或欣賞情文并茂的散文，或瀏覽一部鴻篇巨著。如果在伸手可及的地方置一杯清茶，便有余香裊裊，享受著一份怡然自得的閑情逸趣。

——（摘自2003年第十一期《師道》 葉碧青《嗜書》 27.讀書的感悟

我一直保持著讀書、寫筆記的好習慣，辦公桌上、書房寫字臺上常常疊放著我隨手翻閱的書刊。讀書的時候，知識和智慧指引我認識社會，分辨是非，使我學會了思考和解讀的方法；讀書的時候，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；讀書的時候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。

——（摘自2003年18期《人民教育》儲建明《讓文化互動植根于語文教學》）28.閱讀是幸福的 閱讀是幸福的，閱讀是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。我們提倡健康向上的閱讀，我們熱愛自由、理性的閱讀，因為我們向往步步成功，追求天天進步。給每一天留下閱讀時間，給每一個閱讀時間留下寧靜心情，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，四季將因此而充滿溫馨，青春將因此而溢滿甜蜜。

——（摘自2003年第七期《班主任之友》曹保印《提高閱讀品位，打造美好生活》）29.要讀名著

要讀名著，就是因為每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過各類學科的“名著（經典）”的閱讀而代代相傳。

文學名著的閱讀，就是一種發現。既是對作品所描述的已知、未知世界的發現，也是對自我潛在的精神力量的發現。說到底，這乃是對“人”的發現——它的魅力就在這里。??名著的真正魅力要你去發現，通過你的感受、體驗、想象而內化為你的精神。一切決定于你自己。——（摘自2003/12/3《教育文摘周報》 錢理群）

30.書籍給了我們……

如果你整天只顧著奔忙，你也就漸漸失去了人的靈性，也你缺乏應有的精神滋養。沒有精神滋養的人不過是具行尸走肉，所以我們離不開文學，都應該在閱讀中學會欣賞。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。在書里，我們可以欣賞到花的美麗，樹的粗壯；舞的曼妙，歌的悠揚；文的深邃，圖的想象；事的明白，人的滄桑……這世上值得欣賞的事物是如此之豐富，就等著有心的人去發現、去體會、去傳揚。

——（摘自2003年12月25日《讀書周刊》周學靜《慢慢地讀，欣賞啊》）

31.班主任工作的意義

班主任要有和學生一同成長的意識，珍愛每一天的工作經歷和生命歷程，不斷的反思和總結，不斷的探索和升華。班主任的工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。32.班主任的意義

一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。——（摘自2003/12/1《德育報》湖南岳陽縣四中 萬震球）33.班主任播下了什么

班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學生的心靈里播下真、善、美的種子除去假、丑、惡的雜草，以愛的陽光雨露，培育起一棵充滿人性的參天大樹。

——（摘自2004/1/5《德育報》岳曉云《祝福您！班主任老師》）34.做個仁慈的班主任

仁慈就是熱愛、同情、關心、幫助，沒有仁慈的教育將是缺乏關懷機械的、冷漠和無效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態度。所以對班主任來說，能否對人仁慈，是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。

——（摘自2004/2〈班主任之友〉P26白海東〈做個仁慈的班主任〉）35.做教師是幸福的

做教師是幸福的，將自己學到的知識和做人的品格傳授給學生，應該說勝過世界上的一切饋贈，對給予者和接收者而言，都是幸福。親手攙扶著混沌初開的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識的瓊漿、文明的精華......那種感覺就如同年輕母親第一次將自己甘甜的乳汁喂給新生的嬰兒，沒有什么比這樣一種境界更叫人快樂的了。——（摘自2004/9/6《德育報》劉瑞清《做播撒快樂的人》 36.細枝末節的力量

人與人之間的確需要接觸，哪怕一瞬間眼光的對視，一個微小的抓握動作，一次不經意的攙扶，那種溫暖的傳遞，那種力量的感覺，那種潛在的震撼，帶來的卻是一份信任，一份接納，可能就是改變一個人、改善人際關系的契機。

——（摘自2003年18期《人民教育》韓萍《我看“體驗式教學”》）37.比成功更寶貴的

每個人都渴望成功，然而還有比成功更寶貴的東西，那就是追求成功的歷程。作為社會的個體，我寧愿做一個未必成功的追求者，而不愿做一個不再追求的成功者；作為一名班主任，我寧愿是孩子成功之路的向導，而不愿是他們成功與失敗的審判者。——（摘自2003年第七期《班主任之友》黃海霞《比成功更寶貴的》）38.老師的微笑

微笑就是陽光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤萬物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學生最好的禮物。愿每一位老師都學會微笑，每一天都能問問自己：“你今天對學生微笑了嗎？” ——（摘自2003/12/1《德育報》常熟市何市中心小學陸利東）39.教育者，請目中有人

要擺脫生命的不幸，就要讓生命之光點亮人類的村落； 要激發學生的生命潛力，就要讓他們理解做人的價值； 要使學生長大合理地做人，就要讓他們懂得做人的尊嚴； 要建構一個富有人性的社會，就要讓人類走出動物家族。我們需要把學生當人看待，施行充滿人性的教育； 我們需要尊重學生的人格，呵護生命的尊嚴； 我們需要沉思學生的存在，理解他們的處境； 我們需要改變自身的教育方式，重塑教師的新形象。教育者，請回回頭，看看來時走過的路。教育者，請目中有人。

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值·代前言》P5）40.孩子遠離大自然

中國都市的少年離大自然越來越遠，他們中的許多人，不僅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、蘋果從何而來？......今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣，栽花種草更是與孩子無緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機、電視機，這種遠離大自然的教育是可怕的，孩子們的觀察能力與動手能力越來越差。如果這樣的少年置身大自然之中，或遇上突發的災情，他們除了幻想“變形金剛”來救護之外，還能有什么其他辦法呢？

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P83）41.給學生一雙慧眼

清華附小校長趙穎說：作為為學生生命奠基的教師，我們時時提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

——（摘自2003年18期《人民教育》趙穎（清華附小校長）《立人為本，成志于學》 42.談表揚與批評

表揚是甘露，但是過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，沒有表揚作鋪墊的批評，容易扼殺學生向上的積極性；同時，表揚也需要批評的襯托，沒有批評作襯托的表揚，顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

——（摘自2003年第十一期《班主任》楊曉華《表揚的泛濫》）43.老師應該給孩子一份自信

老師不是醫生，不能總是看學生的不足與缺陷；老師不是警察，不能總是像盯著可疑的人那樣，只看學生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應該是尋找寶藏的人，在學生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發掘出來，變成精神財富。老師不僅要發現學生的閃光點，而且要引導他們自己去發現其閃光點，使他們形成自愛的心態，使他們相信自己就是最好的，自己有許多可愛的地方。我們經常教育學生要愛他人，可從來沒有告訴他們要愛自己。學生因為找不到自己的可愛之處，于是就放棄了許多追求。生命的發展需要自愛。

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P186）44.教師要引導學生走進生活

絢麗多彩的生活是孩子們的夢想之源，教師要引領學生走進生活，捕捉語文學習資源。讓語文生活中有花蕾綻放，有蝶兒起舞，有魚兒戲水，有月兒彎彎，有青煙裊裊，有鳥兒展翅，有柳絮飛揚......在繽紛的世界里，學生會懷有許多美好的期待，用美妙的生活織成七彩的夢想。

——（摘自2003年第二十四期《人民教育》劉長永《我聽到了荷花開放的聲音》）

45.請展開夢想者的“雙翼” 童年是孩子們用花環編織的，是孩子們用童話寫成的。他們喜歡對著星星說話；他們喜歡望著白云遐想；他們向往飛向藍天的小鳥；他們常常疊一只紙船放在水中寄托自己的心愿；他們騎著掃帚，把自己當成威武的將軍......童年是多夢的季節，做夢的孩子有著許多奇妙的幻想。一旦我們用理性代替了想象，用標準代替了多元，孩子們就會失去天真爛漫而老氣橫秋。缺夢的人生是乏味的人生。——（摘自2003年第二十四期《人民教育》劉長永《我聽到了荷花開放的聲音》）46.怎樣“說”才好？

老師，特別是班主任，什么該說，什么不該說；什么時候該說，什么時候不該說；什么地方該說，什么地方不該說，請三思而行，因為說者無心，聽者可有意啊！

——（摘自2003年第十期《班主任》沈楊《請三思而行》）47.什么是師智

師智，就是教師的智慧。由于教無定法，由于講臺隨小含宇宙，由于我們面對著的是性格各異的學生，所以教學情景多樣，所以教學難以預測，所以教學異彩紛呈。

面對瞬息萬變的教育情境，準確迅速地作出判斷，恰倒好處地妥善處理，從而收到理想的教學效果，達到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。

現代社會一位優秀教師的智慧必須是精與博的有效結合。在專業技能和理論水準方面，必須力求精深；在人文精神和科研理念方面，必須力求廣博；在一般智力結構和特殊的思維品質方面，必須力求合理有效。應變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現。——（摘自2003年23期《人民教育》任勇《足與不足》）48.還快樂于課堂

學習，不僅僅在于獲取知識，它更是一種生活。對孩子來說，是最主要的生活方式。我們不能固執地再讓學生想到學習就是“頭懸梁，錐刺股”，而應當尋求有一種既學到知識，又使孩子快樂成長的途徑。讓我們還快樂于課堂，全面關注學生對學習的幸福、滿意的感受。充滿快樂的課堂教學能激發學生對未知世界濃厚的興趣，能為學生提供盡可能多的自主學習的時間和自由選擇的空間；充滿快樂的課堂將充滿著創造的活力，它以興趣、自由、創造作為課堂教學模式的基礎。——（摘自2003年第十二期《師道》歐陽有銀《課堂，為何總讓學生黯然神傷》）

49.班主任沒有可以照搬照抄的妙方

人的心靈是一個及其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬照抄的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。——（摘自2004/1/5《德育報》岳曉云《祝福您！班主任老師》）50.教師是智者

教師是智者。首先，教師應該博學，應該上通天文，下曉地理，學富五車，滿腹經綸。其次，教師應該是睿智的。教師不僅是知識的傳播者，還是智慧的化身，從他嘴里流淌出來的是思想、機敏和幽默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉，讓人如沐春風。他就像一塊寶石，永遠散發著人格、學識和智慧的魅力。

——（摘自2004/6《教師博覽》孫雙金《讓課堂成為師生精神的天堂》 51.目中無人教育的弊端

目中無人的教育不是真正的教育；目中無人的教育不可能培養出真正的人；目中無人的教育在撕裂具有生命整體性的人，在摧殘具有智慧生命的人，在壓抑具有求知創新的人，在詆毀具有求善意向的人，在扼殺具有生命活力的人。

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值·代前言》P3）52.教育不能遺棄“丑小鴨” 教師的目光不應該總停留在那些優秀的“鴨子”身上，而應關注所有的“鴨子”，包括“丑小鴨”在內。教師也不應將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上，而應該以母性的敏感去關愛“丑小鴨”，幫助他們成長。總之，教育不能遺棄“丑小鴨”，不管他們能否成為美麗的“白天鵝”。——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P145）53.目前我們對孩子的教育最欠缺的東西。

我擔心，過于鼓吹個性的張揚，最終會不會演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實的個人作風。看看我們的“小皇帝”“小公主”，個個唯我獨尊，他們不是個性張揚得不夠，而恰恰缺乏的就是彬彬有禮之態，儒雅謙讓之風。我們一再地暗示我們的孩子，“我是最好的”“我最聰明”“我一定比別人強”等等，目的是引導孩子樹立信心。目的是好的，但事實果真如此嗎？當孩子在事實面前碰壁的時候，我們把什么來安慰孩子？固然，“失敗是成功之母”，但如果孩子由于自身素質、能力的原因而一再遭遇失敗，這樣的安慰不是過于蒼白無力嗎？事實上，引導孩子樹立實事求是的態度，正確地對待自己，客觀地對待他人，承認自身的不足，才是對孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實實地學習，而不是華而不實地鼓吹自己，是目前我們對孩子的教育最欠缺的東西。

——（摘自2004/2《師道》P44閆學《我讀論語》）54.賞識，別過了頭

禾苗干涸了，需要澆水，但不能太多，水多了就會淹死。車胎癟了，需要充氣，但不能太足，充得太足了就會爆炸。生命短暫，需要關愛，愛不能太多，愛得多了，就成了傷害。教育固然需要慈母般的溫存，也應當來點嚴父的“狠心”；溫室中的幼苗鮮嫩可愛，烈日下的萬物更加茁壯。賞識，來點理性吧，千萬別過了頭。——（摘自2004/3/10《教育文摘周報》姜秀琴等）55.學生減負難

幾年前，只有“高三學生”是同情的對象，現在初中生、小學生也開始“拼搏”。其間，各學生減負的聲音也從未間斷，教育部、各地教委也多次下文，要求減輕中小學生負擔，但執行的效果并不理想。......由于升學壓力大，學生之間的競爭已經呈現逐漸提前的趨勢。一名小學五年級的學生“成熟”地說：“不考高分就進不了好初中，進不了好初中就別想進好高中，進不了好高中想讀好大學就門都沒有，更別說找好工作。” ——（摘自004/3/10《教育文摘周報》）56.教育追求的目標

給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學得愉快而有興趣，這應該是教育追求得目標。可是，中國的教科書據說是世界上最難的。學習負擔恐怕也是最重的。——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P179）57.提高學生對生命的認識

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價值。所以，生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值。只有實現了這一目標，才能使生物層面上的個人生命真正轉化為文化層面上的相對獨立的、有尊嚴的、自由的價值主體，即成為大寫的“人”，除此之外，還要引導學生學會挑戰苦難、磨練意志。因為沒有對苦難的挑戰，自然體會不出生命的甘甜。要有意創設一定的逆境，以磨練學生的意志，使他們體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質量，達到擁抱生命的目的。

——（摘自2003年12期《班主任》P9楊良妃《珍愛生命，擁抱人生》）

58.基礎教育的任務

基礎教育所要為學生幸福人生和終身發展而奠定的基礎，至少應該包括以下幾個方面：首先，基礎教育應該在學生的內心世界中打下一個亮麗的底色。其次，基礎教育的基礎應該包括學生終身學習的愿望、興趣和能力。再次，基礎教育的基礎中應該包括發展學生獨立性、有尊嚴地面對世界的品質和能力。第四，基礎教育為了學生幸福人生奠定的基礎中還應該包括引領學生分享和掌握人類千百年來積累的基本經驗和核心價值，第五，基礎教育要幫助學生與他人、自我和自然建立積極的、建設性的關系。

——（摘自2003年第二十四期《人民教育》肖川《基礎教育該為學生奠定怎樣的基礎》）

59.讓生命的陽光照亮每一個角落

教師的使命在于發現、喚醒、引導。不要把愛當作掛在嘴邊的空話，請把師愛的陽光灑向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

——（摘自2003年第二十四期《人民教育》樊裔華《感受陽光》 60.以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。（李鎮西）61.班主任修養的重要性

水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，班主任也應像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學生的錯誤和缺點，提升學生的品格修養。但正如只有凈水才能洗滌一樣，班主任自身的品德修養也應該像水一樣純潔透明，才能照見并洗掉學生心靈上的污跡。

——（摘自2003年第十二期《班主任之友》王玉環《上善若水》）62.愿所有的教師都關愛“丑小鴨” 從漠視“丑小鴨”的存在到關愛“丑小鴨”，是教師教育信念的關鍵性轉變，是教師職業生涯中的實質性飛躍，是教師生存境界的提升。“丑小鴨”在變成“白天鵝”的同時，教師的職業價值就閃耀出生命的輝煌，教師的心靈境界也變得更加純潔，更加美麗。“丑小鴨”在變成“白天鵝”的同時，教師也成了學生心中的“母親”。愿所有的教師都關愛“丑小鴨”。愿所有的“丑小鴨”都變成美麗的“白天鵝”。——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P150）63.要重視并感激對手

真正認識你的人，除了你的朋友外，就是你的對手。所以，要重視你的對手，因為他能夠最早發現你的過時；同時也要感謝你的對手，因為他才使你強大起來。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）64.首先要改變自己

如果別人不喜歡自己，是因為自己還不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）65.徐匡迪談今天怎樣做教師：教師的人格力量

教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一。教師不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言力量教給學生做人的道理。因此在我看來，這種人格力量表現在三個方面：健康的價值觀；高尚的道德情操；走在時代前列的學識。而其中正確的世界觀、人生觀和價值觀，又是為人師表、垂范師德的基礎。——（摘自2004/3《班主任》）66.生命如此精彩（雪原/詞曲）

是你給了我一切/讓我的生命精彩/是你給我碧綠給我蔚藍/給我燦爛美麗的世界/是你陪伴我每一天/為我的生命喝彩/是你給我歡笑給我向往給我溫暖幸福的明天/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛/守著那份誓言/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛守著那份誓言/生命如此精彩，我默默地珍愛/生命如此精彩，我默默地感懷/生命更加精彩，我悄悄地期待/生命更加精彩，我深深地祝愿！

——（摘自2003年第七期《班主任之友》胡艾玲《生命如此精彩》）67.要看到學生生命活力

正是看不到學生的生命活力，我們沒有遵循學生的身心特點，我們把學生限制在狹窄的空間，限制在書本，限制在課堂，限制在學校，這種封閉狹小的教育場所使學生的生命活力在慢慢地隱退，直至消亡。......學生生命的生長和發展得不到自由拓展的活動空間，得不到需要的“陽光”和“雨水”，得不到必要的“營養”和“空氣”。所以，少年學生的自殺其實是對生命的抗爭，是他們生命沖動的最后表現，是他們最后一次的自由選擇。

——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P16）68.要在青少年的內心世界打下亮麗的底色

要讓學生感受到生活的美好，人性的美好；讓學生學會過精神生活，重視精神的價值，眷注內心，使學校生活成為整個人生美好回憶的巨大的寶庫，以便讓學生形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態度。快樂是心靈的陽光，樂觀的人生態度。一個不快樂的人，就有可能內心變得陰暗，就可能對人不信任，甚至充滿敵意，就有可能成為害群之馬，甚至是窮兇極惡之徒。——（摘自2003年第二十四期《人民教育》肖川《基礎教育該為學生奠定怎樣的基礎》）

69.我們的德育往往很世故，很功利。市儈教育剝奪了孩子的童年。說讀書就是為了掙大錢，娶美女，這是赤裸裸的剝奪孩子的童年。50多個孩子憧憬著50多個未來，而你卻用一個未來來要求學生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢想。（李鎮西）70.我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。（朱永新）71.珍愛生命

生命是美麗的，我們為五彩繽紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。生命是神圣的，它需要愛情、親情、友情的呵護，我們敬畏生命。生命是脆弱的，我們悅納自己，善待自己，悅納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。

生命是偉大的，我們應提升生命的價值，為社會的發展、人類的文明與進步奉獻自己。

——（摘自2004/1《班主任之友》余旭林《珍愛生命》）72.教育是培育生命的事業

教育是培育生命的事業。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全憑著教師的職業素養和職業行為。

——（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》P32）73.語文教師的歷史使命

為生命奠基，為中華民族的創造力奠基，是我們21世紀語文教師責無旁貸的歷史使命。

——（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》P162）74.課堂教學質量對教師個人生命質量的意義

必須看到的是課堂教學質量對教師個人生命質量的意義。如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的一部分。

因此，十分重要的是使每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。

——（摘自葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》）75.勞凱聲論教育的最基本任務

我們培養了許多天才與神童、許多專家與學者，在他們身上卻難尋真情的流露、個性的釋放。我們的社會中有太多的循規蹈矩之人，他們學富五車，卻缺少開拓創新的精神，缺少必要的公民素質、仁愛精神，甚至缺少基本的仁義之心，同胞相妒、手足相殘。因此，教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。

因此，十分重要的是使每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。

——（摘自葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》）78.師德教育應關注教師生活

師德教育必須表現生活的特性：其一，師德教育應成為教師道德生命成長的田園。其二，關注教師道德生命的自由成長，必須在生活世界中進行。教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，因此，教師道德教育的內容必須貼近教師生活，成為教師得以健康和諧發展的文化資源。師德教育要貫穿于教師現實生活中，要直面生活的問題與困惑，引導教師過有意義的生活。其三，師德教育是為了提高教師生活質量。......師德培訓應貼近教師生活，關注教師幸福人生，并教給教師看待生活的洞察力，獲得解決教師心理困惑的智慧技能。與此同時，教師也要考慮個人的發展，要獲得自我實現的滿足，使主體意識得到積極發揮。79.提高學生對生命的認識

生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值。除此之外，還要引導學生學會挑戰苦難、磨練意志。因為沒有對苦難的挑戰，自然體會不出生命的甘甜。要有意創設一定的逆境，以磨練學生的意志，使他們體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質量，達到擁抱生命的目的。

80.王通訊談讓孩子們知道大自然

如果一個人看過螞蚱、捉過蛐蛐、挖過蚯蚓、玩過魚，那他對人類和自然的感覺會完全不一樣。我們應該讓孩子們充分利用節假日到農村去、到森林去、到原野去，讓孩子們知道什么是自然。這對人的修養，對凈化人的靈魂都有價值。

81.對教師先進事跡的再認識

有一位先進教師的事跡是：在她的丈夫患癌癥直到死亡期間，她沒有耽擱一點工作，沒有請過一天假。其實中國的宣傳媒體都在不厭其煩地重復這樣的故事。如果這個材料為實，我們不禁要問：這位女教師為什么寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉獻的愛心是任何人不可取代的，而工作是別人可以取代的。在丈夫告別世界的時候，只沉溺于自己的工作，是不是太自私了？她單位的領導為什么不能照顧一下她的實際需要，讓她盡一點人之常情？ ——（摘自劉德華《讓教育煥發生命的價值》P20）82.擁有被照耀和照耀的喜悅

“你臉上寧靜的光就可以照耀別人”，書就是這樣給我們啟示和安慰，讓我們開始變得平靜而且幸福，讓我們開始關注和尊重別人的幸福，關注這個極易破碎的世界；讓我們學會用柔軟的心去安慰無家可歸的狗、饑餓的麻雀、受到各種驚嚇和傷害的生靈；去擁抱你的親人、你的朋友、你的敵人和人群里瑟縮的靈魂。當我們在黑暗的寒冷中，看見陽光慢慢鋪過來，照在我們的手臂上，照在我們的臉上，微笑像碩大的玫瑰花慢慢開放。每個人都是一團陽光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅涌上心頭，枯萎的心靈長出圓潤的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽光下輕輕舞蹈。

——（摘自2003/12/4《讀書周刊》張樹偉《擁有被照耀和照耀的喜悅》）83.足與不足

人生之路，是一個不斷自我完善的過程。人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。

我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會靜下心來，在不足中去感受足。足，是進步，是收獲，是成功，是令人快樂的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時常會有幾聲嘆息。事情往往就是這樣，從一個角度看是不足的，而從另一個角度看已經是很足了；但一味“知足常樂”，姑息缺點，寬恕懶惰，又往往會步入平庸。足與不足，一切盡在認識自我、戰勝自我中。

——（摘自2003年23期《人民教育》任勇《足與不足》）84.對后進生，老師和學生給他們白眼，家長也打罵他們，這就是我們的社會主義教育對這些學生的迫害，我們的教育人道主義和人性就這樣地一點一滴地流失了。

李鎮西

85.你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。

朱永新

86.我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

朱永新 87.不要嘆息

一個人擁有什么，抑或失去什么都可以在生活中尋求補償。擁有了，可以總結經驗去爭取更多更好；失去了，可以吸取教訓去追求更大更新。故而不要嘆息人生得失、生活不平、命運不公。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）88.樸實與高貴

如果一個人無論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個人就高貴；如果一個人無論喜怒哀樂都能自然地流露，這個人就樸實。樸實與高貴都表明了一個人生活的態度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實毗鄰稚童。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）89.被人嫉妒新解

當你超過別人一點點時，別人就會嫉妒你，當你超過別人一大截時，別人就會羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越；但如果你要嫉妒別人，就說明你無能。

——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）90.凡事不可太在意

生活中，心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的，是因為凡事太在意了。太在意同事間的小摩擦，太在意上司偶爾的責備，太在意家人一時的賭氣。其實，人生總會有煩心事，睜開兩眼歷歷在目，閉上雙眸空無一物。倘若凡事都記取，必定不堪重負！看開瑣事，忘卻不幸，藐視挫折，這何嘗不是一種心靈的釋荷、人生的升華！——（摘自2003年第十期《班主任之友》劉福奎《生活拾零》）91.教師的職責

盡管我們面對的都是祖國的花朵，但生活告訴我們，不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射、美麗可愛，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開的花蕾，有受過生活傷害的花瓣......然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長，每一朵花都有自己存在的價值，都會綻放出生命的光彩，在未來的社會中找到自己的位置。做老師的就是要用那一顆博大的愛心，公平、公正地為每一朵花都撒上甘露，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠開啟孩子努力上進的門扉，讓他們在各自的基礎、資質上健康快樂地進步成長。——（摘自2003年第十二期《師道》張勝珍《初為人師》）92.教育是什么

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。

——（摘自2002年11月28日《人民政協報》袁衛星《采摘一路的幸福體驗》）

93.可以改變的是自己的心情和態度

個人的命運遭遇到什么，我們有時真的無法改變。但是自己的心情和態度可以改變。正如一位哲人所言：“不管自己的人生如何，你好歹得愛它。”而在你愛它，珍惜它，改造它時，劣境也可能創造出奇跡，不幸也會有值得回味的地方。自然，在自己的努力和營造中，便可感覺到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實。

——（摘自2004/1/16《今晚周刊》杭大慶《營造生活的情趣》）94.收獲一粒種子的快樂

讓我們小而為之：撿起一片落葉，收獲季節變幻的快樂；扶正一株小苗，收獲一點蓬勃的綠意；予人一個微笑，收獲一份恬適的心情；批好一次作業，收獲一個孩子的進步；引導一個頑童，收獲一個健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的儲備和積淀。

......當我們懷著精益求精的態度，抱著一顆熱忱的心，投入到認為最平凡的事情中，會驚喜地發現，有許多事情遠非你所現象那樣索然無味，甚至別有情趣。做好了它們，你依然會有成就感，會有自豪感。——（摘自2004/1《師道》蔣靜雅《收獲一粒種子的快樂》）95.做一枚小小的葉子多好

鮮花雖然美麗，但它過于短暫；綠葉雖然平凡，可它有幸經歷了四季。美麗，往往是個片段，平凡普通才是生命的整個過程。

生命中可以沒有鮮花，卻不能缺少綠葉。沒有鮮花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了綠葉，生命就會枯萎。綠葉的可貴之處在于：即使枯萎了，也要回報大地的哺育之恩。做一枚小小的葉子多好，不羨浮云之高遠，不慕百花之富貴，終身恪守謙恭的信條。

——（摘自2004/1/26《德育報》傅瑞文《落葉》）96.我們需要行動

學習的沉重，教育的沉重，是因為教育這種神圣的事情本身就應該這樣嗎？不是的。你見過魚兒飲水累嗎？你見過鳥兒飛翔苦嗎？你見過樹苗害怕風雨嗎？你見過花兒害怕陽光嗎？教育，說到底就是一個人的成長，本來就應該像呼吸一樣自然，像吃飯喝水一樣自然。面對教育中出現的問題和不足，我們不能只是回避或者悲觀地看待，我們需要行動，需要改變，要讓她變得充滿快樂，充滿詩意，充滿激情。——（摘自2004/1《教師博覽》沈建華《夢想，在網絡中起飛》）97.要時時身行好事

當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；當我們抓起泥巴想拋向別人時，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會沾上兩三滴。因此，要時時心存好意，腳走好路，身行好事。

——（摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》）98.應該是擁有一顆輕松自在的心

美好的生活應該是時時擁有一顆輕松自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆索求太多的心中。放下掛牽，開闊心胸，心里自然清靜無憂。——（摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》）99.教師首先是一個人

教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。——（朱永新《讀書與教師成長》）100.需要執著地追求

在回答“你取得優秀成果的主要經驗和體會是什么”這個問題時，錢夢龍說：對自己摯愛的事業，要以戀人般的癡情、信徒般的虔誠、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？靠的就是這份對事業的執著，這份如癡如醉全身心地投入！——（摘自2002/2《教師博覽》《錢夢龍話成才》）101.教師理應成為文化人

教師理應成為文化人，要有深厚的文化底蘊。書籍應成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的“雜家”，又是一位熟讀本專業書籍的“專家”。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。

——（摘自2004年3—4期《人民教育》P65孫雙金《啊，我魂牽夢縈的課堂》）

102.命運掌握在自己的手中

你看見陰影是因為你低著頭，命運如同掌紋，彎彎曲曲，卻時刻掌握在我們自己手中。

——（摘自2004/2《師道》馬國福《一張紙片的命運》）103.教師職業道德中的一條底線

避免空洞的、偽化、神話的說教，將德育踏踏實實地在日常生活中體現出來，不隨意要求學生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應具備的職業道德中的一條底線。——（摘自2004/2《師道》閆學《我讀論語》）104.班主任要能海納百川

班主任要勇于、樂于、善于做一只“廢紙簍”，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學生形形色色的錯誤。——（摘自2004/3/8《德育報》《班主任心語》）105.何必悲觀失望

你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不識，你厭惡，花兒努力地開。——無論悲觀還是失望，時間都會流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達、樂觀的心去構筑明天的歡樂，何樂而不為呢？ ——（摘自2004/3/24《教育文摘周報》）106.拯救靈魂需要什么

學生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯并為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰勝自我和超越自我。——（摘自2004/4/5《德育報》湖北省竹山縣一中朱士泉）107.少煩惱多豁達

人生不如意者十之八九，面對挫折和失敗，不斤斤計較，不耿耿于懷，彈性應對，坦然處之，把自己豁達地送入快樂的殿堂。——（摘自2004/3/29《德育報》張遠桃）108.心是一本存折

心是一本存折，有的人平時吝于付出，斤斤計較，存折上的積蓄當然少得可憐；有的人舍得付出，樂于助人。他不經意間的善意之舉，使存折上的數目越來越大：別人陷入困境時你慷慨相助，使他度過難關；朋友遇到困難你給予建議，使他豁然開朗；甚至同事心情不愉快，你真心安慰，耐心傾聽，使他郁積心頭的陰云一掃而光，這些都如同搬動一張椅子、遞上一杯飲料一樣簡單，但正是這些，卻自動在你心的存折上轉入一筆筆“存款”，日積月累，讓你的人生因此而富裕、而殷實。當有一天，你面臨困難、陷入窘境時，存折上的那一筆筆存款會幫你度過難關——那些曾經被你幫助過、鼓勵過的人，會一如當初你的熱情，真誠地向你伸出友善之手。這時你會覺得，你不再孤立無援，你無比“富有”。

——（摘自2004/3/29《德育報》茅娟美《心是一本存折》）109.每天給學生送去一個

每天給學生送去一個燦爛的微笑，這微笑會像一縷春一抹陽光，吹散學生心頭的陰霾，溫暖學生的心靈；每天給學生送去一個真誠的鼓勵，能給孩子們以勇氣和力量，進而點燃他們心中的希望，激發他們的潛在力量；每天給學生送去一個誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。

——（摘自2004/4/12《德育報》保定清苑縣第三小學 申杏莉）110.做人的能與不能

當今社會，處處有考場，天天有考試，時時做答卷。社會開放了，做人的原則不能開放；經濟搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮沖破了，做人的底線不能沖破。

——（摘自2004/6《人民教育》程翔《人到中年的思考》）111.打跨自己的往往是自己

無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現實，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。

——（摘自2004/5/24《德育報》張時勝《三英里處是海岸》）112.教師是仁者

教師是仁者。教師應該充滿仁愛之心，愛自己、愛學生、愛社會、愛世界。他會用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切。他對學生就像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容——像對待鮮花上的露珠一般呵護，像對待自己的杰作一般欣賞，像對待自己的錯誤一般寬容。仁者無私，讓一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。

——（摘自2004/6《教師博覽》孫雙金《讓課堂成為師生精神的天堂》 113.教師的笑臉 教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽！——（摘自2004/6《教師博覽》孫雙金《讓課堂成為師生精神的天堂》 114.智者常樂

人人都希望快樂，但許多人難得快樂，或與快樂無緣，唯智者常樂。智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態。以不爭而達到無所不爭，以無為而達到無所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽光。

智者凡事從容，它是一種品質，一種心態。面對挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對傷害，感激它是心志的磨練；面對欺騙，感激它是智慧的增進；面對拌倒，感激它是雙腿的強化......凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。智者凡事奉獻。它是一種智慧，一種成熟。奉獻是美的釋放、愛的渲染，奉獻是把理想和信念一起點燃。真正的快樂，是一種無私的奉獻。奉獻的人生是快樂的人生，奉獻的生命是不朽的，即使肉體的生命消失了，奉獻精神依然長存，這是真正的智者。智者與積極的心態為友，智者把苦難當成人生的經驗積累，智者殫精竭慮地奉獻有價值的人生。智者常樂。

（摘自2004/6/25《今晚報》袁中棟）115.走自己的路

嘴巴是人家的，人生卻是自己的。雖然我們不必做個真正的聾子，但卻要永遠充滿希望、樂觀和積極，不要只聽那些消極、悲觀的話。別人的嘴巴，永遠不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當中，如果得到的是鼓勵和支持，你就要永遠感恩在心，并同樣幫助別人；若聽到的是批評和閑語，你也不要太難過，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。

——（摘自2004/6/28《德育報》農先安《別人的嘴，你的路》）116.你的花園能否絢爛多彩的關鍵

在這個世界上，人是最容易被毀掉的動物，因為在人的一生中，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽的光環等等，它們其中的一項只要在人們的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動物，因為人有理智和良知，有愛和向往，有意志力和判斷力，它們又如養料一樣滋養著人、激勵著人。在你的一生中，你的花園里是否能四季如春、絢爛多彩，關鍵是看你對待雜草的態度。

——（摘自2004/6/28《德育報》葛國英《雜草會毀掉美麗的花園》）117.放棄是一種美麗

對于曾經追求不到的東西，該放棄時，就要主動地放棄。否則，只能讓自己在泥潭中苦苦掙扎，最終的結果是一無所有而傷心至極。所以，放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭斗，放棄不屬于自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄，就要讓自己放眼在大路上看一看，還有許多人還在大道上徘徊；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來放松心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個平靜的心態。從自身的條件和所處的環境出發，多做力所能及的事情，一點一滴，循序漸進，在小成功中不斷獲得激勵，要辯正分析和對待受挫，倘若不切實際，那么就要放棄。該放棄的時候，就要放棄，因為放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個起點。

——（摘自2004/6/30《教育文摘周報》周運華）118.成功決定于是否懂得尋找途徑

有一些人盲目地識別錯了目標，結果在相反的方向上用錯了勁，到頭來，只能是功虧一簣。所以，很多時候，你的成功決定于你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，你不需要比所有的人強，只要強過自己的對手或者同行就行了，這樣就足以使你顯得出類拔萃。——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》6頁）119.善待自己的生命才是最大的事業

許多人的一生就是追逐這個追逐那個，沒完沒了，可到頭來沒有一樣真正屬于自己，因為他太貪婪了。如果一個人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什么意義呢？善待自己的生命才是最大的事業。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》9頁）120.不是快樂離我們太遠

很多時候，不是快樂離我們太遠，而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離；不是快樂太難，而是我們活得還不夠簡單。在你少年時，行囊是空的，因為輕松，所以快樂。但之后的歲月，你一路揀拾，因為沉重，快樂也就消失了。你以為裝進去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計較中無法快樂。對一個喜歡零食的孩子來說，買一座金山和買一包話梅的錢沒什么區別，所以孩子很容易快樂。——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》10頁）121.不要背負太多的負擔

你不快樂是因為你背負了太多的負擔，這也是由于你的欲望所致，試著放下一些超重的欲望，你就會有一個新的發現。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》11頁）122.感謝敵人和對手吧

在現實生活中，你沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會發現，真正促使你成功的，真正激勵你昂首闊步的，不是順境和優裕，不是朋友和親人，而是那些常常可以置你于死地的打擊、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我們中的許多人，卻犯了這樣一個致命的錯誤：總在詛咒我們的敵人，或者因為自己遇到了敵人而失魂落魄。這恰恰錯了，你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧，因為正是他們使你變得偉大和杰出。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》13頁）123.傷害別人就是傷害自己

無論在任何時候，千萬不要想著去危害別人。傷害別人就是傷害自己。危害別人時，你自己的心理會受到來自于心靈的折磨，另外，你的行動也會危及到自己的利益。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》14頁）124.能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。

許多人也許認為，擁有大量得財富和無限得權利才會幸福，為此他們拼命奮斗，永無止境，他們來不及享受擁有得一切，他們也看不見已經擁有得一切。然而，事實是，我們能夠珍惜已經擁有的才是最大的幸福。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》126頁）125.“萬事如意”只是一個美好的祝愿而已

“萬事如意”是人們真誠的祝福，但我們也要清醒地認識到，那只是一個美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常發生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對，該放則放，不要把一些垃圾總堆在心里；把烏云總布在臉上；把牢騷總掛在嘴上，否則你自己會一直是個倒霉蛋，周圍的朋友也覺得你煩人。126.優秀的人不會等待時機的到來

優秀的人不會等待時機的到來，而是尋找并抓住機會，把握機會，征服機會，讓機會成為服務于他的奴仆。今后，機會常常會出現在你面前，你完全可以把握住機會，將它變為有利的條件。而你需要做的事情只有一件：行動起來。軟弱和猶豫不決的人總是找借口說沒有機會，他們總是喊：機會！請給我機會！其實，一個人生活中的每時每刻都充滿了機會。學校里的每一堂課是一次機會；每一次考試是一次機會；每一篇發表在報紙上的報道是一次機會；每一次商業買賣是一次機會，每一次都是展示你的優雅與禮貌、果斷和勇氣的機會，更是表現你誠實品質的機會。

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》187頁）127.把敬業變成習慣之后

把敬業變成習慣之后，或許不能立即為你帶來可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業變成習慣的人，他的成就相當有限，因為他的散漫、馬虎和不負責任的做事態度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應，結果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會很容易蹉跎一生！

——（摘自愛密爾·貝克特《101個年輕人要懂得的哲理》224頁）128.“挫折是一所最好的大學”

“挫折是一所最好的大學”。給生命一些坎坷、挫折、艱辛、困苦，不但不影響生命的“生長”，反而會使生命“拼命向下扎根”，從而使生命之樹“枝葉繁茂”。明白了這一點，當我們給予學生一些愛與關懷時，我們就要想到，是否為他們遮擋了太多的風雨霜雪。要想使你的學生長成參天大樹，那就不能給它太足的水份和肥料，要逼迫它奮力向下自己扎根。

——（摘自2004/2/16《德育報》林華《挫折是一所最好的大學》）129.心懷感激

假如，你不小心冒犯了別人，而對方一笑了之，那么，感激就會像幽幽的花香在你的四周彌漫。假如，人在旅途，遇到突然襲來的風雨，有人將雨傘移至你的頭頂，你臉上綻出感激的微笑，那么，你和對方都會感到人間的溫暖。假如，你深夜埋頭讀書，妻子悄悄走來為你披上一件衣服，送上一杯熱茶，你回眸報以微笑，那么，感激就會像一縷柔風，輕輕地吹過你和愛人的心湖。假如你能對自己每一個人生階梯曾給過你幫助、給過你撫慰的人，抱以真誠的感激之情，那么你就會發現，自己簡直是上帝的寵兒。

感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪漫的詩，使人生充滿快樂。

——（摘自2004/4/26《德育報》閻保承《心懷感激》）130.感悟平凡

習習晚風中，平凡的人面對滿天星星，可以任思緒飄飛，感受生命的無拘無束；柔和的燈光下，平凡的人可以隨心任性地將思緒付諸筆端，安享生命的寧靜怡然；街頭小攤旁，平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無須設防，坦誠為人，自會有很多平凡的朋友，得意時隨意小聚，飲酒嘯歌，悠然自得，失意時便漫步野外，看小草獻花，小河彈琴，海闊天空。我們在平凡中誕生、成長，在沒有浮躁和喧嘩的地方一天天老去，選擇平凡也許是一種理智的無奈。但生活的大海無邊無際，只要用心領略，認真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收獲，實實在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗？

把自己當作珍珠，時時有被埋沒的痛苦！把自己當作泥土吧，讓別人把你踩成一條路！生活就是這樣，人生就是這樣！一個人的價值并不在于他活得怎樣，而在于他怎樣活。平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中盡力去追求，去創造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何嘗不是一種偉大？

——（摘自《班主任之友》2004/5夏俊《感悟平凡》）131.教師的幸福

教師，也許沒有政治家受人尊崇，沒有經濟學家受人羨慕，沒有科學家受人愛戴，注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。有人說，教師的幸福在于看到自己培養的學生長大成人，為祖國和人民做出了實際的貢獻。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”。教師為人類播撒著希望的種子，當他的學生走向四面八方時，他體驗到播種者的幸福；教師在為人類傳遞和開創文明，當他的學生以出色的表現回報社會時，他體驗著奉獻者的幸福。得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。——（摘自2004、8/25《教育文摘周報》曹開華）132.為他人喝彩

為他人喝彩體現了一種智慧－你在欣賞他人的時候也在不斷地提升

第三篇：400業務信息安全責任承諾書

400業務信息安全責任承諾書

我單位對于所申請的中移鐵通有限公司海南分公司（以下簡稱“海南鐵通”）的400業務，為確保向客戶提供健康的通信服務，明確企業主體責任和法律責任，向海南鐵通鄭重承諾如下：

一、遵守國家有關法律、行政法規、行政規章和海南鐵通的有關規定，嚴格執行信息安全管理規定。

二、不利用在海南鐵通接入的語音網絡，違規制作、復制、發布、傳播任何含有下列內容之一的信息：

1、危害國家統一、主權和領土完整的；

2、泄露國家秘密、危害國家安全或者損害國家榮譽和利益的；

3、煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者侵害民族風俗、習慣的；

4、宣揚邪教、迷信、宗教極端思想的；

5、散布謠言、涉暴恐音視頻，擾亂社會秩序，破壞社會穩定的；

6、宣揚淫穢、賭博、暴力或者傳授暴恐犯罪技能等教唆犯罪的；

7、攻擊黨和政府，侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

8、危害社會公德或者民族優秀文化傳統的；

9、有法律、行政法規和國家規定禁止的其他內容的。

三、我單位嚴格執行電信業務實名登記制度，準確提供并定期更新登記信息。如登記信息發生改變，主動告知海南鐵通。

四、不利用語音專線違法違規或在無資質情況下經營呼叫中心業務，按照所申請的呼叫中心業務經營許可資質合法經營。

五、不違法違規經營語音業務，例如違規經營IP電話或為非法IP電話提供落地等服務，不得違法違規經營國際電信業務，不傳播九不準等違法違規信息，不進行虛假改號呼叫。

六、我單位接入使用本業務的用途為＿電子產品咨詢＿，我單位承諾不違規經營、不變更合同約定用途。

七、我單位接入使用本業務的主叫號碼只能使用海南鐵通或工信部分配的號碼，不得隱藏、變更或轉租、轉售號碼及語音專線。不得為改號軟件提供呼叫接續服務。

八、我單位承諾不開展無特定主被叫的話務批發業務，不通過技術手段實現網絡電話（PC軟件/APP等）的語音落地。不采取自動語音群呼方式進行外呼。

九、我單位在聯網測試、試運行期間、業務正式開通以及合作業務推廣過程中，遵守海南鐵通相關管理規定，不對海南鐵通通信網絡、相關業務平臺造成危害。

十、我單位保證建立有效的信息安全管理制度和技術保障措施，并接受相關主管部門的管理、監督和檢查，為相關主管部門提供技術支持。

十一、我單位承諾不向個人轉租轉售語音專線業務。

十二、我單位使用的400業務號碼及對應的落地號碼為_0731-88610138__我單位承諾提供的落地號碼所有權證明（入網協議和近三個月內的繳費發票）和落地號碼機主身份信息真實有效。如我單位更改落地號碼，將主動通知海南鐵通并提交新號碼的落地號碼所有權證明（入網協議和近三個月內的繳費發票）和落地號碼機主身份信息。

十三、我單位如出現任何違反上述承諾的情況，將依據與海南鐵通的合同承擔違約責任，包括但不限于在不通知我單位的情況下關停業務，直至單方面終止業務合作協議，并接受有關部門的嚴肅處理，包括但不限于限期整改、公開曝光，追究我單位負責人法律責任和其他依據法律的規定和合同的約定應承擔的法律責任等。

十四、此承諾書經我單位簽署蓋章后生效，并由海南鐵通負責保管

特此承諾。

單位全稱： 長沙藝彩機電設備有限公司 法定代表人或授權委托人姓名：

單位地址：長沙高新開發區文軒路27號麓谷鈺園C4棟1005室 聯系人姓名： 唐友明 聯系人電話：0731-88610138 [法定代表人或授權委托人簽字]:

[單位公章]:

第四篇：教師承諾書模板

【精選】教師承諾書模板合集八篇

在當今社會生活中，承諾書使用的情況越來越多，承諾書是單方意思表示，不具有合同效力。如何寫一份恰當的承諾書呢？以下是小編收集整理的教師承諾書8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師承諾書 篇1

尊敬的全體師生及家長：

作為三中的一名教師，我在此向你們作出以下承諾：

1、熱愛語文教學，為此把語文教學當作一項事業，而不僅僅是一種謀生的職業。以學生學有所得、長遠發展為教學核心。深入鉆研教材，針對學生學習情況，制定教學方法。合理科學訓練，認真批改作業，除特殊情況，力爭做到全收全改，并根據完成情況有針對性地進行講解。培優補差，讓學生能夠擁有扎實的語文功底和良好的語文素養。兢兢業業，精益求精。

2、熱愛學生。走近學生，和他們交朋友，關心他們的學習、生活，了解他們的性格特點和內心的情緒波動，每周和3-4名學生談話。把學生的事當作自己的事，肯定他們的優點，鞭策他們不斷進步;指出他們的不足，幫助他們改正錯誤。培養他們良好的學習習慣，樹立他們積極的生活態度，完善他們獨立的人格魅力。

3、熱愛學校。嚴格遵守學校的各項規章制度，自覺抵制封建迷信和低級庸俗文化及社會不良風氣的影響，不遲到不早退。嚴格執行師德師風建設的各項規定，模范遵守社會公德。語言規范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。

4、熱愛同事。和每一位同事友好相處，學習他們的長處優點，以補自己不足。不吝惜自己的幫助，把能夠幫助別人當作一種快樂。

5、尊重家長，及時主動與家長聯系，向家長了解學生的成長經歷，及時了解學生的情緒動態。認真聽取意見和建議，不斷改進工作。

承諾人：XX

教師承諾書 篇2

為切實維護教育形象，不斷加強師德修養，自覺接受學生及其家長和社會的監督，特做如下承諾：

一、愛崗敬業。認真遵守《教師職業道德規范》，上課不遲到、不早退、不拖堂，不擅自調課、停課、缺課；工作日不飲酒；不在公共場所吸煙，不酒后上課，不在上課時接打電話；不在上班時間打牌、下棋、串崗、網聊和玩電腦游戲等與工作無關的活動。

二、關愛學生。尊重學生人格，關心每一位學生。不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，不隨意停學生的課。

三、廉潔從教。嚴格執行教育收費規定，決不亂收費。不搞有償補課和介紹自己的學生進行有償補課；不私自到校外兼課；不向學生推銷或變相推銷未經教育行政主管部門審定的教輔資料或其他物品。

四、遵紀守法。認真遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、等法律法規，堅持以法執教，自覺遵守學校和上級各種規章制度，不散布、傳授違背黨和國家方針政策及影響學生健康成長的言論。

五、尊重家長。熱情接待學生家長。堅持家訪，不指責、訓斥學生家長，不把教師的責任推給家長；不向學生或學生家長索要、變相索要財物或接受家長的禮物和宴請。

六、為人師表。儀表舉止得體大方；誠實、守信、嚴謹、公正、自律、慎獨；不弄虛作假、營私舞弊；不出現有悖于教師職業道德、教師日常行為規范和教師忌事忌語的言行；不參與邪教、、封建迷信活動。

請學生、學生家長和社會各界監督。

教師簽字：

年月日

教師承諾書 篇3

20xx年3月 作為一名光榮的黨員教師，我倍感榮幸。為自覺履行教書育人的職責，嚴格遵守《教師職業道德規范》，全面規范師德行為，努力做一個“為人民服務和人民滿意的教師”，爭當一名優秀的中國共產黨黨員。在此我向崇高的教師職業，向黨組織和學校、家長、社會鄭重承諾如下：

一、堅持學習，與時俱進。加強政治理論和業務學習，做“科學發展”重要理論的忠實踐行者，與時俱進、努力提高個人素質和服務師生的本領。

二、自律守紀，廉潔務實。自覺抵制各種不正之風，廉潔奉公，不謀私利，自警、自勵。

三、關注民生，服務師生。常懷愛民之心，恪守為民之責，按照分工，協助校長認真做好每一件實事。

四、勤奮工作，開拓創新。圍繞學校的發展要求，在分管的工作中勤奮工作，創新工作思路和方式，樹立科學發展的理念，提升學校辦學品位工作。

五、轉變觀念，促進發展。提高服務意識、責任意識、協調意識。圍繞服務于教學科研、服務于廣大師生員工的宗旨，扎實開展工作，創建平安、和諧的校園環境，促進學校又好又快發展。

六、教書育人，以德修身。弘揚高尚師德，力行師德規范，關愛學生、尊重和理解學生，促進他們自身素質得到不斷提升和完善，把學生培養成為有文化、有紀律、自尊、自信、自強、自愛的有用之才。

教師承諾書 篇4

1、遵紀守法、愛崗敬業，全面貫徹黨的教育方針，依法履行教師職責，甘為人梯，樂于奉獻。（完成時間20xx年xx月）

2、廉潔從教，不搞有償家教，全心全意服務師生和社會，每學期至少和待幫學生談話或談心二次，并作好記錄。（完成時間20xx年xx月）

3、教書育人﹑為人師表，加強師德修養，做到“學高為師，身正為范”。（完成時間20xx年xx月）

4、積極踐行當量教學，注重學生個性發展，關愛學生，尊重學生人格，不加重學生的課業負擔，不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友。（完成時間20xx年xx月）

5、不斷樹立科學發展觀，積極參加讀書活動，不斷提高自己的'專業素養和教育教學水平，自覺推進素質教育，為建立教育強區作出自己的一份貢獻。（完成時間20xx年xx月）

承諾人：xx

教師承諾書 篇5

根據九臺市教育局“關于制止教師寒假期間亂辦班、亂補課整治活動方案”的具體要求，為維護我校教師的良好師德形象，我向學校、社會及家長鄭重承諾，在假期不從事有下列行為之一的亂辦班亂補課行為：

1、組織學生在家或到學生家中進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

2、單獨或與他人合伙租借場地或占用其它場地進行有償補課、有償輔導、有償辦班。3、以輔導學生為名進行有償補課、有償輔導、有償辦班。

4、以父母、子女、親友等關系的名義組織學生進行有償補課、有償輔導、有償辦班。5、以指導親友子女學習或照看親友子女生活為名進行有償補課、有償輔導、有償辦班。6、在社會力量培訓機構中兼課或參與組織管理。

7、利用職務之便組織或介紹學生到個人或社會力量培訓機構有償補課、有償輔導、有償辦班并從中獲利。

8、以贏利為目的的其它形式的補課、輔導、辦班。9、違反文件規定及學校要求在家中有償托管本校學生。10、擅自舉辦各類有償培訓班或興趣班。

我要恪守以上10條承諾，如有違反，愿意接受教育局關于對“亂辦班 亂補課”的相關處理辦法。自愿接受以下處罰：向學校寫出書面檢查。取消本

內評優樹先資格，師德考核為不合格，停發績效工資，直至取消其教師資格。

承諾人簽字：

教師承諾書 篇6

師德是教師的靈魂，是搞好教學工作的前提保證，是教師的立身之本。作為教師，作為一名黨員，我們要在日常教育教學工作中發揮模范表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。

教師的一言一行，都對學生起著潛移默化的作用，因此教師要從小事做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師”，“信其道”，進而“樂于學”。針對學習文件，對照自己，我進行了認真分析和研究，反復對照作風紀律整頓的要求，在思想上找原因，從工作中找教訓.一、加強學習，依法執教

我嚴格貫徹黨的教育方針，增強依法執教的觀念，認真遵守學校的有關規定，做到不該看的不看；不該聽的不聽；手不伸，不家長向學生索要財物；嘴不亂說；心不歪，不該想的不想，站穩立場，從而確保工作的正確方向，和學校保持一致。

二、愛崗敬業，關愛學生

教學中能面向全體學生，尊重學生的個體差異，盡其所能、高效能地傳授科學文化知識，使學生終生受益，用自己精熟的知識吸引學生，用精辟的語言感染學生，用高尚的品德影響學生，成為學生一生學習和效仿的榜樣。尊重學生，不諷刺挖苦學生，不體罰和變相體罰學生。對待備課、批改作業要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學生作業中的錯誤，對于學困生能夠耐心輔導，幫助他們樹立學習的信心。

三、終身學習，提高技能

作為教師要具備廣博的知識、開闊的視野，就要不斷讀書學習、陶冶情操。我利于業余時間學習教育教學理論，掌握新課程改革的理念，積極參加教研活動，不斷總結、反思教學。注重培養學生的能力，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。

四、存在問題

雖然能夠按要求學習文件，但是總歸思想認識不夠，總認為不出事就好，沒想到平日的細節，有的行為可能也不符合要求。

班級的學生大部分都是農民子女，對待這樣的學生，他們可能衛生不好，可能作業不能按時完成，教師雖能夠耐心教導，但是心中仍然有這樣那樣的想法，心底對他們還是有點偏見。當優等生與差生產生矛盾時，難免有偏心的時候。

對待家長的態度有時不夠親切，當學生存在諸多問題，家長不能夠好好配合的時候，不夠耐心，心情急躁，不能很好的和家長進行有效地溝通。

五、整改措施要求

1、加強學習。認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》及。班級管理的方法，嚴 格按照規章制度做。盡責地完成每一項教學任務。

2、用發展的眼光看待每一個學生，平等對待每一位學生。從生活學習各方面關心學生，不因學生的家庭、成績的好壞而另眼看待。給每個學生展現自己的機會。

3、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。

4、加強與家長的溝通。通過交流得到家長的支持與理解。

總之，通過這次學習和整頓，我要根據工作的要求加強自我約束，執行政策不走樣，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，為國家培養合格的優秀人才。

教師承諾書 篇7

我們作為光榮的人民老師，擔負著教書育人的神圣使命，為了認真履行老師的職責，嚴格遵守《中小學老師職業道德規范》，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，爭做師德高尚的教育工作者，我們向光榮的老師職業以及學校、學生、家長、社會鄭重承諾：

1、愛國守法。全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表、不傳播有害學生身心健康的思相和違反國家法律法規的任何言論。

2、愛崗敬業。遵循教育規律，嚴謹治學，努力做到認真備課、上課、精心批閱、耐心輔導，切實改革教法，減輕課業負擔，全面提升教育質量。

3、遵規守紀。嚴格遵守學校的各項規章制度，上課不遲到、早退或拖堂，不隨意調課，不在上課時間吸煙和接打手機。

4、熱愛學生。尊重學生人格，以人為本，重視學生之間的個性差異，做學生的知心朋友。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，對每一位學生一視同仁。

5、重視安全。加強安全教育，關心學生健康，維護學生權益，提倡健康向上的生活方式，確保學生生命安全。

6、廉潔從教。堅決遵守老師職業道德規范，不從事有償家教，不向學生家長索要錢物，不組織或引導學生集體訂購各種課外資料。

7、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提升專業素養和教育、教學水平。

8、尊重家長。定期進行家訪，認真聽取家長的意見和建議。不訓斥、指責家長，不把老師的責任推給家長，主動配合家長搞好校外教育。妥善處理學校、老師、家長、學生之間的各種問題和矛盾。

9、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行，言行一致；衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，自覺抵制社會不良風氣影響，誠實、守信、公正、嚴格，處處做學生的表率。

以上承諾，敬請監督。

實驗小學老師

二o**年九月

教師承諾書 篇8

本人現任牡丹江市第三高級中學教師，任教學科，專業技術職務。

為貫徹落實全市教育系統禁止教師違規補課專項會議精神，加強師德師風建設，規范教師從教行為，堅決治理在職教師違規補課，市教育局下發了《牡丹江市教育局治理在職教師違規補課暫行規定》。本人通過認真學習，在嚴格規范自身行為上鄭重承諾：我將嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，恪盡職守，規范行為，堅決杜絕違規補課活動，形成自己良好的師德師風，爭做師德楷模，從自身做起努力塑造教師隊伍的良好形象。

如有違規補課行為，嚴格按上級有關文件規定，自愿接受處理。

承諾人:(簽字)____________

20xx年1月8日

第五篇：有關教師承諾書

有關教師承諾書3篇

在當下社會，承諾書在我們的視野里出現的頻率越來越高，承諾書在寫作上具有一定的格式要求。承諾書的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的教師承諾書3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師承諾書 篇1

教育是神圣的，教師的職業道德是崇高的，教師的責任是重大。教育的復興、民族的進步、國家棟梁的培養有賴于我們教師——教育教學的一線工作者努力而認真地工作。愛崗敬業，為人師表，與時俱進是每一位教師應該具備的素養，為此，本人承諾：

一、教書育人

我不僅要在書本知識與學生之間搭建橋梁，更要在全面培養學生德、智、體等諸方面的全面發展而努力工作。以人為本，尊重個體特征，為每個學生的個性發展提供與創造盡量充分的空間。

二、愛作基石

真愛無價，用愛來感化，用愛來包容，用愛來溝通。我們的學生還是未懂事的孩子，與他們的交流有一種最容易接受的語言——真愛。教書育人要從真愛出發。

三、開拓創新

教無定法，學生個體差異的客觀存在要求我們在施教時不能千篇一律，我們只有不斷地積累，不斷地創新。日新月異的社會變遷與發展告訴我們：不改革就被淘汰，不創新就該下崗。只有勇于開拓，教育才能成為國家發展的推動力，唯有創新，教育才不會讓民族進步的步伐減慢。

四、邊學邊教

要做一個好的老師，我首先應該是個好的學生。在知識不斷更新的今天，我們應不斷地汲取，不斷地提高。不負責任的教育是誤人子弟，所以我要牢記教書育人的重任，兢兢業業地從教。

五、勿忘克己

身在凡世，食人間煙火，面對種種誘惑，我不可忘了要時刻克制自己，能有“斯是陋室，唯吾德馨”的意境需要大智大愚。

承諾人：xxx

教師承諾書 篇2

為了不斷提高自身職業道德素養，進一步規范廉潔從教行為，以德修己，以德育人，進一步提高自身的思想政治素質和職業道德水平，適應新形勢下教育發展的要求，依法執教，廉潔從教，爭做師德楷模，塑造教師隊伍的良好形象，特作出如下承諾：

1、依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。

2、全面貫徹國家的教育方針，遵守國家的法律法規，不得有違背黨和國家方針、政策的言行，不參與賭博、封建迷信、色情或邪教活動。

3、忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人。認真做好教學工作，不敷衍塞責，無故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學任務，不傳播有害學生身心健康的.思想。

4、熱愛全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地評價和對待每一位學生，不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生，不公開排列學生的考試名次，不單純以學生的學習成績來評價學生。在課堂活動、評語撰寫、家庭訪問等教育教學中，對學生作客觀、全面和公正的評價。以發展的眼光看待學生，對學習有困難的學生無償輔導，不搞有償家教。

5、嚴謹治學，自覺提高自身業務素質，樹立終身學習的思想，與時俱進，不斷更新知識、更新觀念，增強創新意識，改進教育教學方法，努力掌握現代教育方法與教學手段，提高教書育人的能力與教科研水平。

6、尊重同事，團結合作，正確對待競爭，維護其他教師在學生中的威信，不詆毀其他教師，不做有損害學校榮譽和不利于同志團結的言行。

7、尊重家長，主動與學生家長溝通聯系，定期進行家訪，認真聽取家長的意見與建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，促進學校教育、家庭教育與社會教育的有機結合，不訓斥、指責學生家長。不把自己應承擔的教育責任轉交給家長。

8、發揚奉獻精神，堅守高尚情操，廉潔從教，不搞有償家教，不從事第二職業，不接受學生家長的宴請、禮品和禮金，不要求學生家長為自己或親友辦私事，不向學生、家長索要或變相索要財物。不自立名目亂收費，亂罰款，不向學生推銷商品或強迫學生購買規定書目以外的學習資料。

9、為人師表，模范地遵守社會公德，語言規范健康文明。

10、嚴格執行規定的作息時間，減輕學生的課業負擔。根據教學要求與學生實際，合理、精選，科學布置作業，作業的份量和難度適合不同層次的學生；不布置機械重復與大量抄寫的作業，不以留作業作為懲罰學生的手段，不占用學生的活動課及休息時間。

承諾人：

20xx年3月3日

教師承諾書 篇3

為嚴格貫徹落實市教育局《關于進一步引深師德師風工程建設深入開展突出問題專項整治的通知》，切實做到教書育人、為人師表、依法執教、廉潔從教，作如下承諾：

1、不以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物；

2、不參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請；

3、不參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動；

4、不讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用；

5、不通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣；

6、不利用職務之便謀取不正當利益的其他行為；

7、不利用招生、轉學、擇校、擇班、擇座、考試、輔導、勸退、開除、個人婚喪嫁娶等，主動索取或暗示對象贈送的禮金、禮品、有價證券和支付憑證；

8、不組織或參與中學生在校內、本人住房或租借房屋等場所進行有償補課、有償家教；

9、不組織或參與校外培訓機構或其他個人組織有償補課、有償家教；

10、不為其他教師、校外辦學機構或其他個人組織介紹補課、家教生源并從中獲取報酬；

11、不利用職務便利，強制、動員、誘導或暗示學生參加有償補課、有償家教并從中獲取報酬的；

（本承諾書一式兩份，學校存檔一份，個人一份）

承諾人：