第一篇：大家訪總結

“五訪五問”察民情活動，即以支部為單位，訪科技致富戶，問致富經驗；訪老干部、老黨員，問發展良策；訪上訪戶、意見戶，問訴求意見；訪困難戶、低保戶，問衣食冷暖；訪返鄉農民工、流動黨員家屬，問就業情況。

一年級大家訪總結

（2011—2012）學年度第一學期

每個家庭都是孩子的第一所學校，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，思想品德的陶冶，習慣的形成，都有至關重要的影響。

根據上級的文件，我們學校將要在2011年10月份舉行一次“關愛學生，教師訪千家”的教師走訪活動。我校領導高度重視，老師們積極準備。于2011年10月份，我和科任老師一起走訪了一年級30名同學。在走訪的過程當中我學到了到了許多知識，也增進了和家長的溝通，更加的了解了學生的在家的情況。這是一次有意義的活動，也給我留下了寶貴的經驗和深刻的印象。

一、家訪時間：2011年9月10日-2011年12月20日

二、到訪率：百份之九

三、家訪的發現

（一）通過與家長的交流，我了解了每個學生在家的生活習慣和學習的習慣，了解了學生的家庭狀況，學生的性格，了解到家長的希望、要求以及教育方法等。

（二）通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任，使家長主動參與到學校的教育教學中來，促進我們的教育孩子的方法。

（三）了解到很多學生在學校看不出來什么很好，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的曾磊、羅林根等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如林浩、孫嘉豪這些孩子。有些有個性的學生，如李沫雨、羅源旭等，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

（四）現在的學生家長都很年輕，有些本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

（五）了解到了我們班有12個留守的兒童。同時我也決定在11月份對這些孩子進行再次的回訪。

四、存在的問題

第一、有些家長常年不在家，讓孩子給爺爺奶奶帶，由于受傳統文化以及本身的受教育程度，許多孩子的監護人對孩子很寵愛，認為孩子還小，放任自流，養成了挑肥揀瘦挑食的毛病以及丟三落四的生活習慣。

第二、家長對孩子的期望值太高，對孩子嚴格管制，以至于孩子缺少自己獨立的思考空間。

第三、有些家長的教育方式過于走極端，讓孩子形成膽小，不自信的習慣，也有些家長以自己以前受的教育習慣來教育孩子。也有些對孩子的行為習慣視而不見，認為調皮搗蛋的孩子才是有出息的孩子。

第四、有一部分家庭經濟基礎薄弱。比如陳朝欽、王亮、胡情麗、謝偽軍等等。

五、解決的辦法

（一)在課堂中，運用各種不同的方式來對他們進行教育，把孩子的生活習慣和學習態度調到正確的尺度。

(二）生活當中加大對孩子的關心和鼓勵，讓孩子形成自信活潑的良好品質。（三)同時學校里也將對那些生活貧困的家庭一些幫助。

(四）對于那些留守的兒童我們也會及時的回訪觀察。

（五）通過電話和家長溝通，共同來培養好孩子。

六、到訪的體會

雖然說我是第一次家訪，但是當我深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流后，我懂得了許許多多。

家訪讓我與孩子們加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。它讓我了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛工作。

從這次家訪我也如同給自己上了一課，因為每個學生在班上不過是五十分之一，但是在許多家長的眼中卻是百分之一百。孩子是一個家庭當中的希望，同時我們也感受到了身上的擔子之重，腳下的路途之遠，但是我有信心，有希望，定會盡自己最大的努力來培養孩子。

七、家訪的小結

家訪的目的是了解孩子們的在家表現，讓孩子能夠更好的學習，更好的成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對于孩子的生活習慣，學習態度起了很大的作用，培養一個孩子不容易，我希望家長理解培養孩子是相互的，是共同的。雖然說火車跑的快全靠車頭帶，但是一年級的孩子，還是希望家長在后面能夠幫忙推著孩子走這人生路。

家訪是學校和家庭溝通的橋梁，讓教師和家長更加的了解孩子，更加的學會怎么樣來教育好我們的孩子，同時也讓老師學到更多的社會知識，培養了我們在人際交往的過程中的一些技巧。所以我愿意好好來教育我們班的孩子，希望他們都能實現他們的遠大理想和抱負。也能讓孩子的父母親少點擔憂，多點快樂！

郭興友

教師大家訪總結

從教二十年來，深知家訪與學校教育的密切關系，走進孩子的生活，了解孩子的內心，更有效地與孩子溝通交流，最佳途徑之一就是家訪。通過家訪，促進了對學生更深的了解，增進了家校聯系，增強了家長對學校工作的理解。更是深化了師生之情，在這次大家訪的收獲小結如下：

一、家訪中，我們獲取了第一手寶貴的育人資料

我班共有學生69人，我們通過到學生家里去，電話訪談等形式，家訪79人次，覆蓋率112%。在走訪中，我們了解到：我班學生父親外出務工的有9人，母親外出務工的有8人，雙親均外出務工的有9人，這些留守兒童共26人，占全班人數的38%強。其中女生14人，占留守兒童的60%，單親監護的有13人，其中女生4人，父母離異并重組家庭的有12人，其中女生7人，還有13人是由外公外婆或祖父祖母監護的，有5人寄養在親戚家，并全部是女生，有12人上學路途遙遠，有易市雙橋、雙溪的，有三花、龍鳳的，這些孩子，每天5點多鐘就要起床，才能準時趕到學校上課，對于這些孩子，我們應傾注更多的關愛，給他們更多的關注，驅趕他們心靈的陰影，走進孩子的心靈。

二、家訪中，我們更大的收獲是取得了家長對我們工作的理解與支持。

我們一行人，不管走進哪個孩子家，即使家長再忙，有采摘柑桔的，有采摘棉花的，還有洗衣做飯或是待弄菜地的，他們都停下手中活計，熱情接待我們的來訪，他們侃侃而談：談家庭、談孩子、夸孩子的成長，怨孩子的頑皮，更多的是聽老師對孩子的評談，交流孩子在校在家的情況，交流中，家長熱情贊揚我們利用自己休閑的時光來家訪。為了孩子，老師漚心瀝血，孩子們在你們的教育下家長放心！

三、家訪中，我們多方位多層次的認識孩子

我班學生蔣家麗、焦智婕、趙瓊捷，平時在校沉默寡言，可來到她們的家中，見到的是天真活潑的孩子，聽到的是她們銀鈴的笑聲；酉梓梭、程珍，在校聽話乖巧，想不到在家卻是個“八張嘴”；楊家興因父母離異，滿懷怨恨，竟然發誓要把父親送進監獄；學生丁成杰，課堂作業不能按時完成，家庭作業根本不做，在老師的眼中，是個懶散的孩子，來到他們家中，我們卻看到了一個既有禮貌又活潑勤快的孩子；又是端茶倒水，又是搬椅子做家務，家長也說在家他們的確是勤快而懂事的孩子，只是對學習沒有興趣。

如此種種，我們深切地感受到：在學校里，在班集體中，孩子們展現在我們眼前的并不一定是他們的全部，他們更多可愛的或是潛在的不為人知的個性不足，是坐在辦公室里、站在講臺上的我們所無法了解的，是大家訪活動給了我們家校溝通的平臺，提供了走進學生心靈的機會！聽著家長殷殷的叮嚀，看著孩子們或開心或羞慚或渴望的眼神，我們深知：作為一名教師，任重而道遠！

教師“大家訪”活動總結

學校教育需要社會的配合，更需要家長的信任和支持。家訪是學校獲得家長信任與支持的重要途徑，更是學校領導和教師全面了解學生表現的重要渠道。我們榮成三十八中在市局組織開展的教師大家訪活動之前已先行一步，我們在新學期伊始就著手準備，并有效地組織開展此項活動。在學校領導的高度重視、主任的精心組織下，各位教師通過上門走訪、電話訪、書信訪等多種形式，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面取得了良好效果。

1、明確分工，齊抓共管

我們依據學生的學習成績，性格特點，近期表現等方面將學生分組，并分給老師。每位老師為自己負責的學生制定小 檔案，根據自己的觀察，綜合科任老師的意見，制定家訪方案，在家訪時做到心中有數，并有針對性地與家長進行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負責的學生，這樣全班學生都能受訪一次。家訪后老師們在一起交流反饋信息，讓我們對學生有了進一步，全面地了解，對于我們開展教育工作提供了有力保障。

2、宣傳指導，達成共識

家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如有家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班長又多了一個積極工作，肯于學習的成員。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。

3、跟蹤教育，效果顯著

家訪完成并不代表教育的結束，我們建立師生一對一的聯手幫扶機制，我們通過電話回訪，短信聯系，網絡溝通等形式做好對學生的跟蹤追訪，保證了教育的長效性。每次家訪后我們都及時做好記錄，保存好第一手資料，注重觀察家訪效果，并針對學生的反應及時調整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長的聯手，長效聯系，的確讓一部分學生經過家訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。

4、定期督導，保證長效

每月月末，主任定期檢查老師的家訪記錄，記錄不在于多少，但必須是真實可靠的。每月老師都根據學生的發展情況確定好家訪對象，這樣保證了家訪的計劃性和持續性。

5、以愛暖心，真誠互動

在家訪中，教師們都用自己的愛心、耐心、細心真誠地在做這項工作，期間發生了很多感人的故事。

王偉倫同學，因奶奶生病住院，父母不在家，自己啃涼飯，自己守空屋，生活無人照料，學習無人管束，班主任楊芳老師在家訪時了解了這一情況后，每天清早在家為其準備熱騰騰的早飯，還為其備好了午飯，科任老師也伸手相助。老師們溫暖的關心感動了他，也深深地觸動了他，這之后有些懶散的他思想上有了較大轉變，學習干勁也比以前足了，老師們看到了他的上進，家長感受到了他的進步，在電話中向老師表達了謝意。

張月同學，聰明但學無斗志，自由散漫，為解決這一問題，張靜老師決定家訪。母親因上班忙不能請假，張老師不顧一天工作的辛苦，放學后騎車登門拜訪。在等了半個多小時之后才與其母親見面，二人長談一個多小時后張老師在夜色中騎車回家。家長很是感動于老師對工作的敬業和對自己孩子的負責。某天張老師沒來上課，張月誤以為老師生病了，回家與母親說了此事，當天母子二人親自登門表達對老師的問候。這份彼此的感動，更拉近了家長與老師，老師與學生之間的情感，讓我們的教育真正實現了“以心靈感動心靈，以尊重贏得尊重。”

教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發展。

“大家訪”活動總結

根據縣教育局專題會議精神，為了進一步加強學生暑期的安全教育，肥光小學高度重視，周密部署，扎實工作，我校教師于2010年7月15日至8月10日開展了“大家訪”活動，取得一定的成效，現將活動開展情況匯報如下：

一、成立學校家訪工作領導小組

校長李紹勝任組長，副校長趙小定任副組長，各處室負責人任組員，并下設辦公室。明確了領導小組成員及辦公室成員的職責。

二、制定活動內容

重點加強學生暑期在家的安全教育，向學生家長及孩子宣傳安全知識，尤其是防溺水的安全教育；了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

三、確定活動形式

主要采取登門走訪、電話、校訊通聯系等形式，學校領導班子成員和各班班主任共同參加，采取分組、分片進行家訪活動。

四、提出活動要求

（1）高度重視，加強領導。（2）明確家訪身份。（3）講究家訪方法。(4)做好家訪記錄。(5)梳理家訪信息

五、大家訪活動的具體實施

大家訪活動采取分組、分片的形式進行，共分三組，各組由學校領導帶隊。第一組由趙小定副校長帶隊，重點對居住在幸福壩及肥光小學新校區施工工地周邊的學生進行家訪，第二組由總務處丁慶進主任帶隊，重點對居住在離翡翠湖較近的學生進行家訪，第三組由教務處王明景主任帶隊，重點對居住在離派河較近的學生進行家訪。此次家訪率達95%。各組對留守兒童的安全教育尤為重視，除了加強對其安全教育外，家訪小組并與留守兒童所在的社區委取得聯系，共同關注留守兒童的暑期安全問題。

六、“大家訪”活動的工作實效

1、提高了學生家長的教育能力，增強了孩子的安全防范能力。

2、獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法。

3、家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發展。

4、多角度、多層面認識學生。

七、家訪中發現的一些問題

1、學生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至溺愛、放縱，養成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

3、父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，難于與學校的教育配合。

總體來說，通過此次家訪，提高了學生家長的教育能力、增強了孩子的安全防范能力；增進了家長與學校的必要溝通，拉近了師生關系；促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現，掌握了少數特殊家庭學生和行為偏差生情況；征求了學生家長對學校教育教學工作的意見和建議，達到了預期的目的。

一中千師萬家 大家訪活動工作總結

高一班主任工作總結。

一中千師萬家大家訪活動工作總結 為構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力，加強師德建設和學生思想道德教育，促進青少年健康成長，推進教育科學發展，根據縣教育局“千師萬家大家訪活動”的精神要求，一中高度重視，周密部署，扎實工作，取得一定的成效，現將活動開展情況匯報如下：

一、制定“千師萬家大家訪活動”工作實施方案

1、成立學校家訪工作領導小組校長陳則海任組長，書記鐘尚安、副校長張立國、李其福任副組長，各處室負責人任組員，并下設辦公室。明確了領導小組成員及辦公室成員的職責。

2、制定活動內容包括了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

3、確定活動形式主要采取登門走訪、家校懇談會、家長經驗交流會等形式，輔以隨時電訪，學校教育干部和全體任課教師全員參加，包班、包人的辦法進行。

4、提出活動要求(1)高度重視，加強領導(2)明確家訪身份(3)講究家訪方法(4)做好家訪記錄(5)梳理家訪信息(6)健全家訪檔案(7)拿出切實可行的解決方案

二、“千師萬家大家訪活動”工作的具體實施(一)準備階段

1、積極發動并開展培訓。利用教室例會和班主任例會進行培訓。內容主要是活動的目的、意義、內容、方法、教育法律及法規、以及注意事項等，對教師提出紀律和要求，建立《家訪記錄本》，做到人手一冊。

2、班主任根據本班學生的家庭住址將學生分組，并將分組后的學生名單、家庭住址、聯系方式及學生成績和日常表現等整理、匯總。

3、制訂家訪具體計劃。將班主任及任課教師分組、分片，采取包班、包人的辦法，安排教師到學生家庭走訪。班主任家訪人數占全班學生的三分之一，任課教師每班5人。校長家訪不少于10人。

(二)家訪階段 1、4月15-30日，利用雙休日和下午課外活動時間，由領導帶隊，各組教師對縣城及附近的家庭進行預約家訪。

2、“五一”期間，安排教師組成家訪小分隊，由領導帶隊，分赴居住的較遠的學生家庭進行家訪。家訪率達到95%上。

3、做好家訪記錄，撰寫家訪日記。家訪中，教師們都認真填寫了“千師萬家大家訪活動”記錄表，撰寫了家訪日記，并對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，及時向學校反饋，與領導及其他教師交流，制定出解決的具體措施。三、一中“千師萬家大家訪”工作的實效

1、此次家訪，家長共反應問題1000多條，經梳理、匯總，主要涉及到以下幾個方面：

(1)應加強對后進生的教育及管理。(2)冬季宿舍供暖亟待解決。(3)宿舍就寢秩序應進一步改善。(4)學校應多培養學生的動手能力。(5)放學時，學校門口的交通擁擠現象。(6)學生上網問題。(7)學校食堂應提供花樣繁多、營養均衡的飯菜。針對家長們提出的問題，結合學校的情況，學校已采取相應措施，并會對一些不良現象繼續進行整改，以確保做到“一切為了學生，為了學生一切”。

2、此次家訪，老師們更是收獲頗豐：

(1)獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法。(2)家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發展。(3)多角度、多層面認識學生。

3、此次家訪，涌現出許多典型的事例：鞏繼東老師是高二(10)班的班主任，他班的小閆同學是一位在農村長大的孩子，進入這個班級以來班主任便注意到了他的與眾不同：長期穿著一身黑黑的臟臟的舊衣服，平時說話小心翼翼，顯得非常的膽怯，而且交學費的錢都是一些零錢拼湊的，很顯然，該生家里條件比較困難。不過，小閆同學平時做事比較積極，學習比較認真，成績還不錯。家訪中，鞏老師了解到他是單親家庭，跟父親及爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年紀大了，又有病，整個家庭都靠父親一人支撐。鞏老師馬上與學校領導聯系、協商，給小閆同學申請了貧困生，并辦了勤工儉學。小閆同學改變了許多，衣服整潔了，愛說話了，成績也提高了。

路洪文老師是高一(4)班的班主任，他班的女生小徐犯有“自閉癥”，跟同學們完全沒有接觸，沒有交往，而且思想上也存在著嚴重的問題。為了消除她和同學們的“敵意和誤會”，路老師幾次上門家訪了解情況，得知該生從小生活環境就很差，在整個童年時代都沒有伙伴，加上語言器官發音存在問題，在進入高中前幾乎不與其他人交流。路老師積極做同學們的工作，同學們對她的態度逐步由“討厭”轉變為“同情”；由于她對同學的本能的敵視，她又開始曠課和不到校，路老師沒有放棄，多次上門家訪，多次做學生們的工作，聘請心理咨詢老師等，經過老師們的共同努力，小徐同學的性格開朗了，學習狀況也基本穩定了。

小林，初一(6)班學生，平時不太講話，在班級里是一個沉默型孩子。在家訪時，他父母對班主任郝曉峰：“這孩子最喜歡下象棋，只要有棋下，他可以不吃飯，不睡覺。叫他不要下棋，棋里又不能學出大學，也不能掙到錢，可他偏不聽。”郝老師對家長說：“這孩子是一個思考型的孩子，他喜歡下棋，說明他的領悟力、想象力、大局觀等都不錯，我們應該相信他！”小林在旁也堅定地點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的！”此次家訪后，小林的父母在對老師說：“老師，自從你們家訪以后這孩子比以前好多了?”

四、家訪中發現的一些問題

1、學生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學生有爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至溺愛、放縱，養成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

3、家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上中學后希望也能如此，這是一個很大的誤區。

4、父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，難于與學校的教育配合。

5、有些家長不重視家訪，不積極配合。

6、有些年輕教師缺乏經驗，對家長的有些無理要求，無法應付。

7、準備得不充分，對學校制度及教育法規宣傳的不到位。

8、應經常性地進行家訪，已增大家訪力度，更好地促進家校共建。

總體來說，此次家訪，增進了家長與學校的必要溝通，拉近了師生關系，促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現和學習情況；宣傳了教育法律、法規和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議，達到了預期的目的。

第二篇：家訪總結

學校家訪工作總結

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。

本學期，根據市教育局《

》的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署家訪工作，學校嚴格按照市教育局工作安排，我校于本學期初開展了新學期的家訪活動。全體教師通過上門形式進行了家訪，通過家訪，學校的學風更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性、積極性更加高漲。在這次集中家訪的過程中收到了良好的效果，現總結如下：

一、家訪前的認識

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、家訪中取得的成果

本次家訪共計有

位老師到學生中家訪，家訪學生達

多人次。家訪月全校共有139位教師參加，共走訪了716戶，家訪人次1753次，各年級走訪情況如下表所示：

年級 人數 家訪戶數 占年級學生數 家訪人次

一年級 314 66 21% 185

二年級382 60 15.7% 151

三年級269 103 38.3% 246

四年級423 144 34% 341

五年級764 250 32.7% 576

六年級417 93 22.3% 254

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校的教育理念、校風、學風進行全面宣傳。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的興奮和激動，我們充分利用這個機會，具體、認真、熱情地向他們介紹我們學校的各項措施，學生在校期間學習情況等相關信息。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

通過本次家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校職業教育的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

三、家訪中存在的問題

在家訪中，我們發現，大多數家長對孩子的學習、同學間的交往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑，相當一部分家長心中存在著程度較重的擔憂和不安。“孩子在校能否自覺地學習？”“最怕孩子的心思不用在學習上”“我們的孩子不太愿意跟我們多交流，總是嫌我們煩”，這是我們最常聽到的問題。面對家長憂心忡忡的提問，我們從學科設置、小學生心理的特點等方面，向家長一一具體解說。通過我們的解說，家長們迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭經濟情況不好的家長，我們也說明了學校各種類型的貧困助學金的發放，對于幫助貧困學生的作用，也堅定了供孩子上學的信心。

另外，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學生養成了大手大腳花錢的習慣。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，通過與家長的溝通，遏制了部分學生亂花零用錢的壞習慣。

四、家訪后的體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生（包括一些班干部）在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網。這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。

第三篇：家訪總結

家訪是學校、家庭雙向溝通的重要環節，是教師聯系家長、了解學生的一條重要途徑，是學校教育教學工作的有效補充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對教育工作大有裨益的信息，這是改進和提高教育工作，形成學校、家庭、社會“三位一體”強大合力的有效途徑。根據《關于開展全市中小學教師暑期家訪活動的通知》，我校精心組織，周密實施，家訪活動取得了預期效果。

一、主要做法

我們制定了家訪活動方案，從活動時間、目標任務、內容方法、紀律要求等方面對家訪活動作出了明確規定，并自始至終做好全程性的督導。

一是精心組織，家訪準備工作井然有序。學校召開了動員大會進行宣傳發動，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長，取得家長的配合與支持。

二是教師認真落實，出色完成家訪各項任務。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成家訪工作任務。暑期正是一年中氣溫最高的時節，家訪教師堅決服從學校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向學生送去關心，解答家長疑惑，向家長宣傳教育政策和學校發展的前景，對家長提出的學校管理中存在的問題認真解釋說明，同時收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時間，但令人欣慰的是通過這項活動，家長更加理解、支持學校，對活動積極配合，保證了活動得以圓滿完成。

三是家長和社會高度贊譽，活動達到了預期效果。2011年家訪工作受到了家長的熱烈歡迎，有的家長聽說教師要到家里，特意請假在家等侯；有的家長在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會面。家訪工作更得到了社會的肯定，認為這項活動是落實科學發展觀，做到“以人為本，服務學生”的重要舉措，應引起社會各界的普遍關注。

二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動使教師深入到了學生的家庭，教師真誠地與學生、家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、個性特色、在家表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

二是增進了家長老師間的信任。家訪教師耐心地向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進一步增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來。

三是家訪活動使教師能多角度認識孩子。教師與學生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學生很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，從而更好地把握他們的心理，進一步提高了育人的針對性。

三、基本經驗

（一）充分做好家訪準備工作是前提。通過層層召開家訪動員會議，讓每一位教師充分認識到家訪是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。校長帶頭家訪，并將家訪活動的成效與教師考核掛鉤，從而激發了教師家訪工作的積極性和主動性。

（二）對教師家訪的方法予以宏觀指導是重要一環。家訪中，學校要求教師以家訪促進家庭教育，用耐心換誠心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責家長和學生；要有針對性，要主動進行家訪及時與家長聯系，要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長、學生共同在民主和諧的氛圍中進行交流，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態，教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來了家長對教師、學校的誠心。

（三）突出家訪的重點是關鍵。各校將本次家訪的重點放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學生家庭、行為偏差的學生家庭、學習困難的學生家庭、留守學生的家庭等方面，及時為他們排憂解難。學校在對各班“兩困生”進行仔細摸底的基礎上，確定必須家訪的對象。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經濟收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵他們樹立信心。

（四）建立家訪長效機制是根本。通過家訪活動，構架起了教師與家長、學生之間的情感橋梁，學校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發展。我們建立了家訪活動長效機制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進步，讓教育因家訪而更加精彩，實現了學校與家庭、教師與學生的“雙贏”。

四、存在問題

通過家訪，發現目前教育工作中存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面： 一是家庭教育狀況復雜。通過家訪，我們了解到多數優秀學生自覺性較高，父母對其學業比較關心，與子女的溝通較好。但也有一部分學生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態，有個別優生心理承受能力較弱。多數家長的綜合素質還不夠高，在教育子女時方式比較單一，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對子女過于偏愛，對孩子百依百順，當做“小皇帝”，從不讓孩子做家務，沒有養成良好的生活習慣；有的家長只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長甚至認為孩子教育是學校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育；有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關注。很多學生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學生心理放縱，受不得一點委屈。父母離異孩子的教育也是一個大問題，有的孩子性格內向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問題，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見，往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。四是現代傳媒負面影響難以監督。現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因為得不到家長正確的監督和開導，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻問題。

扎實有效的家訪活動為有的放矢開展學校教育工作提供了堅實保障，也積累了豐富的家訪經驗和學生資料。在今后的工作中，我們將進一步加強家訪活動的宣傳和工作力度，認真研究探索，加強溝通與交流，努力推進教育事業加快發展。

第四篇：家訪總結

家訪總結

為了促進家長和教師之間，學校和家庭之間有效的溝通交流，共同教育好孩子。在本學期最后一周，我校開展了教師家訪活動，我和本班的英語老師一組，經過五個多小時的努力，基本完成了七年級44個學生的走訪工作。現將家訪總結匯報如下：

一、內容

1、希望家長在假期里加強對學生安全問題的關注和監管。

2.了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段。

二、家訪結果分析

1、情況反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。我們把學生們的生活情況分為以下幾種：

1、父母外出工作，學生跟隨祖輩生活的，這種情況占大多數

2、單親家庭

3、父母在家的。很顯然，第三類學生的學習成績和生活習慣普遍較好，2、.在家訪中得知：很多學生在家貪玩，學習的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：老師多費心，對孩子嚴格要求。但是大多數家長又都把全部的希望寄托在老師身上：或說由于整天忙于生計，沒有時間管教孩子，或說家長說的話學生不聽，老師說才聽。

三、家訪的體會

通過這次家訪，我認識到，家訪是必不可少的教育形式。

1、能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。經過家訪全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我們拿出比平時更耐心地向學生家長講述現代教育理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

4、教師對單親家庭的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題。我們要加強學生的身理、心理教育，要加強家校的密切聯系。

第五篇：家訪總結)

家 訪 工 作 總 結

姓 名：張 慧 霞

單 位：新華路小學 日 期：2012-11-6

家訪工作總結

作為聯系家庭與學校的一條紐帶，家訪發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅能取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手，家訪總結如下：

一、明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。如我們班的一個學生，父母在外地打工。在我家訪期間，只有奶奶在家，但爸爸特意打電話回家，詢問孩子在學

校得學習情況，和上學期期末考試情況的了解，并且探討孩子為什么平時成績理想，到期末考試時候發揮不好的一些原因。

2、應針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負責任。在學校做了充分準備以后，我們個人要收集家訪學生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經濟來源，在校表現情況等等。

3、我們班的一個學生，個性很要強，重情感，同學關系和睦，不管男生，還是女生，都愿意與他交朋友。平時的各科成績也非常的優異，是老師眼中的好學生，但最近成績有些不穩定。在家訪中了解到父母不和這樣的情況。我在家訪中，專門針對家庭氛圍對學生的影響來講，讓他的家長認識到了家庭氛圍對孩子健康成長的重要性。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、家訪成果

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。通過本次家訪活動，發現很多在校學生的不良行為習慣現象，都與家庭教育有著直接或間接的關系，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學工作。

教育是一個長期的過程，學校教育固然重要，而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向是必不可少的。這就要求我們應該使家訪工作經常化，無論學生在校或放假在家，我們都可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯系經常溝通，確保學生健康、全面地發展。

個性化家訪方案

姓 名：張 慧 霞

單 位：新華路小學 日 期：2012-11-6

個性化家訪方案

家校攜手，共同教育好我們的孩子。

個案資料：王文博是一個非常聰明好動的男孩，父母對他有些寵愛。課堂上的注意力也就只有二、三分鐘，然后手中的一切就都成了他的玩具。聽講是這樣，寫課堂練習更是不抓緊時間，別人當堂能完成的練習，他從來沒完成過。在經過幾次電話溝通后，我覺得家長對于孩子已經放棄了，他的媽媽說“看來孩子就這樣了，有點多動癥。”雖然我在極力地對他講，孩子的成長是應該有個過程的，我們應該耐心等待。可是，畢竟電話溝通是不太容易說服別人的。

在接下來的日子里，我一邊不斷地對孩子進行常規的教育，一邊在尋找孩子進步的點滴。在本學期開學第三周的第一天，她出乎意料地專注地聽了一節課，我及時地表揚了他，并鼓勵他最好能堅持一天，他不僅乖乖地認真聽了一天的課，而且課堂練習全部按時完成。這是上學兩年來從來沒有過的事情。看來這是次轉機，我決定抓住這次機會。于是在他堅持了三天之后，我激動地在全班同學面前宣布，“今天，我要到這兩天進步最大的王文博家去家訪，要讓他的爸爸媽媽同我們一起分享他的進步。”大家向他投去了羨慕的目光，因為每個孩子都希望老師能早點到自己家。

家訪過程：對于我的突然到來，他的父母顯得很吃驚，在聽完了我對孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。由于我們是面對面地交談，因此，很快我感覺到家長和老師間的距離感消失了，針對王文博的特點，我建議家長：每當孩子取得了一點點的進步，都不要忽

略了表揚，甚至可以適當地滿足孩子的一些小愿望。同時在教育孩子的問題上，我們又交換了一些看法。最后，他的家長真誠地告訴我，他們不是不想管孩子，而是在教育孩子時缺少耐心。對于我的家訪，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒有了距離感。看來，老師跟家長之間的確也需要這種溝通，這樣能使我們的教育更有實效性。

二、問題的癥結：

針對王文博的表現對造成他學習不是很好、行為習慣較差的原因我進行了分析：

1、王文博從入學以來沒有養成好的習慣。在學校寫作業時，他常常是邊寫邊玩，很不專心，作業馬虎，經常出錯。上課不愛發言。

2、老師的教育和批評指正沒能做到及時有效。一開始我常常采用的方法是點名或走到他的身邊，以示警告或提醒。下課時與其溝通交流的少，有時疏忽了對他課后的教育和幫助。這樣，就使他的一些壞習慣未能得到及時的解決。

三、問題的解決；

根據王文博的情況，我有針對性地制定了幾條措施：

1、為他創設良好的學習氛圍。我把他從第三排位置調到第一排，以便隨時觀察到他，并即時糾正他的行為。還比如：他的周圍都是好學生，要求他們在課上不隨便與他說話，使王文博能專心地聽老師講課，我還指定一位同學提醒他準備好下一節課用具再出去玩。

2、我與王文博共同制定學習、紀律、良好習慣等獎懲措施，為他設立評比表，評價為：有進步、真棒。一周如得到三次真棒獎勵卡，可以得到班級獎勵。在班中我經常表揚他，讓他體驗成功。比如，他寫字有些進步，我就拿出他寫的作業本大肆表揚一番，并給予最好的等級。讓他在學習上增強信心，提高學習的積極性。

3、我及時與王文博的媽媽聯系，通過雙方配合，逐步培養了他回家認真寫作業并及時復習的習慣。老師每天幫助他記清作業，回家后由家長督促其完成作業，并做好復習。循序漸進，一開始從提醒、督促、再過渡到自己獨立復習，第二天由老師檢查。

4、多與他交流，把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予蔣銳，把他當成是自己的孩子。我經常有意在他面前當著別的老師表揚他，每次他都會朝我靦腆一笑。

四、反思與討論：

王文博的進步使我深深地認識到：

1、教師一方面要用愛心去關愛每一位學生，還要給予學生更多的激勵和重視，教師要保護孩子自尊心，增其自信心。同時也要創造機會，讓他們表現自我，讓他們體驗成功。使他們在集體中得到快樂，得到發展。

2、老師應是架起家庭與學校共同教育孩子的橋梁設計師，需要付出許多艱辛的勞動，只要教師用真情感化家長，使家長感受到老師所做的一切都是為了自己的孩子著想，那么家長一定會配合學校共同教育孩子。

3、教師應善于抓住學生的閃光點，不失時機地給以鼓勵，點燃其自信的火花。自信；來自愉悅的氛圍，自信來自成功的體驗，自信來

自眾人的激勵，自信是成功的第一秘訣，因為擁有自信，也同時擁有成功。

4、作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責并不在于向學生傳授書本的知識，更在于對學生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學生的愛。教育工作的全部意義，在于喚醒每一顆善良的童心，使他們和其他孩子一樣，享受陽光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長。作為教師，我更多更深的體會是，要學會等待，不能急燥，要學會寬容，容忍學生的過失和所犯的錯誤。天長日久，教育的效果是會慢慢體現出來的。