第一篇：英語組生本智慧課堂總結[大全]

合肥市淝河小學2013-2014學年度第二學期

英語組“生本智慧課堂”活動總結

本學期，為了貫徹執行包河區“生本智慧課堂”文件號召，并以此為契機，優化英語課堂，提高英語教師的課堂教學能力，培養教師創新意識，以生為本的教學理念。淝河小學早從四月份就開始籌備“生本智慧課堂”教學評比活動。六月份，此活動已順利結束。期間英語組四位專職老師全員參加了此次公開課評比活動。四位英語教師展示了精心設計的課堂教學成果。從整個活動來看，老師們高度重視，積極行動，表現出良好的精神風貌和職業素質。課堂上，老師們充分調動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創設有效學習情境，師生互動，探究建構，實現共同發展。為我校英語提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。達到了預期的效果，現將具體情況總結如下：

一、英語組全體老師老師高度重視此次課堂評比活動，認真備課，精心設計，準備充分。從課堂教學來看，教學結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。參與活動的教師認真鉆研教材，悉心查閱相關資料，精心設計教學的每一環節，都本著學習、提高的心態面對教學開放周，圍繞“生本智慧”課堂教學，充分體現了 “以學生發展為本”的理念。

二、極參與交流，全力打造綠色課堂。5位英語教師全員參與聽課、評課。五位英語老師精心制作課件，通過集體備課的形式，共同討論上課細節。公開課上，學生盡情參與，真實展現我校教師與學生在課堂上的良好的精神風貌，體現了小學英語學科的趣味性，參與性，公開課后，老師們都感覺自己的專業成長了許多。

三、立足課型，突出學科特點。

本次推出的所有課堂能立足課型特點，在教法學法、學生自主學習能力、學生情感體驗等方面取得了較大的進展。教師能因時因地因人而異，聯系實際，精心設計，充分展示個性；能大膽拓展，感情滲透，充分顯示人文思想，能注意學習方法的滲透，唐海艷老師將課堂搬到了學生春游的郊外。程世慧老師用游戲教學導入，激發了學生參與課堂的積極性。課堂上飛揚著教者在教學改革中的創意，體現了我校提出高效課堂、精彩每一堂課的宗旨，也展示了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱情和不懈的努力。

四、凸顯“生本課堂”特色，張揚學生個性。

1、導入新穎，形式多樣。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環節，收到了良好的效果。每位老師都運用了豐富的教學手段，如兒歌、動畫、游戲，通過生動有趣的教學方法，讓課堂生機勃勃。各位英語老師設計情境導入新課，優美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，讓人耳目一新。

2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。

參評的老師都應用多煤體進行教學，制作比較精美的課件，給學生輸送更多的教學信息，學生形象直觀的感知教學內容。避免了母語的干擾，老師們流利的英語口語，充滿激勵性的課堂用語，讓課堂充滿了“生本智慧”的光芒。

總之，這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

合肥市淝河小學英語組

2014/6/18

第二篇：生本課堂 智慧閃動

生本課堂 智慧閃動

春暖花開的季節,我懷揣著幾許興奮、幾多向往，來到這美麗的西子湖畔。在浙大華家池校園逸夫體育館內，語文界的名師泰斗齊聚一堂，競顯風流。來自四面八方的教師們聚集在這里，在語文學術的殿堂里，領略名師的風采，享受著豐盛的精神盛宴。

名師們個個身懷絕技,或活潑, 或幽默,或機智,或嚴謹,或大氣。課堂上行云流水的流程，水乳交融的對話，潤物無聲的評價，還有水到渠成的課堂效果，都讓人贊嘆不已，掌聲不斷！名家大師身上所散發出來的人格魅力，折射出來的教學智慧，體現出來的教育理念，給了我深深的思考：

生本課堂是什么？“生本課堂”的本質意義，就是學生能做的，教師絕不越俎代庖，而在教學的范疇里，學生自己可以學會，教師應當大膽放手。教師要象火柴一樣去點燃學生的思維，激發學生的心靈對話，讓課堂成為師生享受生命價值的課堂。兒童是天生的學習者，沒有學生，就沒有課堂。生本課堂要的是什么？

1、關注學生的生命價值。

生命不僅僅是一個活的有機體，生命的價值更在于它是一種活力的存在，以生命促生命，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，使學生最大限度的處于主動激活狀態。王崧舟老師的詩意語文課堂，讓我們深深感悟到了經典文化的精神力量。他執教的《楓橋夜泊》，在創設情景中營造文化氛圍，在整合資源中拓展文化視野，一路慢悠悠道來，把聽者帶到了滄桑的楓橋，帶進了鐘聲，帶進失眠者張繼不朽的經典之作，更帶進了中華民族悠久的詩詞文化。他引領學生與歷史對話，與名人對話，讓孩子們在潛移默化中感受祖國文化的博大精深。在王老師的課堂上沒有繁瑣的分析，沒有空白的說教，孩子們的精神卻為之升華，為之震顫，生命文化的精神悄然浸潤了孩子們的心靈，也濃烈的彌漫了整個課堂。而孫雙金老師的《兒童論語》，憑著自身的廣博的學識，把學生引領進了神奇的中國古典文化的殿堂，讓孩子們在新奇、困惑中開朗，在想像，體驗中開智，在厚重、輕靈中沉淀，在自悟、激辯中明理。以其獨特的視角，精妙的安排，儒雅而激情的教學，和孩子一起演繹了一曲古典與現代的文化樂章。他以學生的多彩生命為本，充分體現了生命價值和意義，整個課堂充滿靈性與生機。

2、關注學生的生存方式。

構建民主、平等、合作的師生關系，只有在寬松的氛圍和沒有等級之分的空間，學生才能暢所欲言，個性才能得到張揚，創新也才能應運而生。

于永正老師的《楊氏之子》，引領學生走近文言文的天地，精彩的示范和演繹令人耳目一新，在課堂上唱京劇，和十幾歲大的小毛孩兒比賽，如鄰家爺爺般的慈祥。感動于他那顆不泯的童心，更感動于他對語文教學的那份不懈的執著，在他精心營造的課堂氛圍中，學生已真正找回做主人的感覺，積極主動地參與到學習探究之中。正是得益于這種輕松和諧的學習氛圍，孩子們在編寫故事中有了一個又一個精彩的創意。薛法根老師在執教《番茄太陽》，當討論到“這課題使你產生了什么問題”，一名學生說“無話可說”，突遇這種情況，薛老師不溫不火，利用對話層層鋪設，千方百計地啟發，不打擊學生，呵護住一絲學習的心火，分步引入，把學生的“無話可說”變成“有話可說”，把教學中的突發情況轉化為“教學機智”。讓我們深刻地體驗到課堂是屬于學生的，只有在寬松的氛圍里，蹲下來看學生，才能讓他們積極地參與進來，進行學習與探究。

3、關注學生的生活世界。

生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，生活中有語文，打通學生書本世界和生活世界之間的界限，學習也就變成一種有趣的活動了。

許嫣娜老師《荷葉圓圓》，課前談話時，由四個小圓一個大圓演變的簡筆畫“小魔術”，將文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學中，她讓孩子們學著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學習了課文語言，拓展了學習內容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性，打通學生書本世界和生活世界之間的界限，加之古詩的適當引入……整個教學就這樣在愉悅的課堂交流中，在學生愉快的活動中展開。而盛新風老師的《草蟲的村落》，更是一位智慧的女性帶領著幾十個清純的童音為我們展示了一個純凈自然人性的語言課堂。她用其獨特的視角把語言每一個細微悄悄拾起，富有詩意的落腳點，以標點符號為抓手，融語言感悟，情感體驗為一體，猶如一首優美的散文詩，讓孩子們在讀懂了作者，讀出了大自然的秘密，讀出了快樂天地中蘊藏著一個又一個未解之迷。一節《草蟲的部落》，短短40分鐘喚起了多少孩子對自然界探究的欲望！

4、關注學生的心理世界。

創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，安排激起了學生的智慧的活動，引發了學生專注于知識的探求與問題的求索的欲望和行為。

賈志敏老師的《賣魚的人》，體現著一種少見的語文教學思想。課文很短，言辭樸實。在解讀課文主旨時，對于圍繞課題的設疑“奇怪”、“疑惑”、“想不通”、“不太明白”等等的同義列舉；教師緊扣難點，引導學生思考，從挖掘人物內心體驗入手，走進“賣魚人”的精神世界。對于何謂“誠信”的個性化解讀，“誠實”、“講信用”、“說到做到”、“絕不食言”等等的多言描述，都在學生的運用中顯示語文的分外光彩，當賈老師問：賣魚的人姓什么？當一女孩子說“姓誠”的時候，我們有理由相信：誠信已深入生心。賈老師已經成功為學生的生命打上誠信的底子。將軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》一課，精彩源于細節，細節之處更見老師的獨具匠心。老師在初讀階段老師讓學生暢談感受，“鳳辣子給你留下什么印象”，讓孩子們把他們的學習成果板書在黑板上，之后，老師高明地從學生閱讀成果出發，選取“熱情”，提問：從文本何處體會鳳姐的熱情？由此回歸課文語言的學習。學生急切從文本的各個角落向伙伴分享閱讀后的收獲，老師著重點撥了鳳辣子語言的藝術。因為提問引發了學生的認知沖突。它引起學生的強烈的新奇和驚訝，從而充分調動起學生的學習的積極性，于是他們產生一種新的學習需要，使他們全身心的潛能得到調動、開發和利用，在緊張而興奮的過程中全身心投入，整個課堂充滿活力。

四天的精神勝宴，真的折服于名師們深厚的文學修養，充滿智慧與靈動的課堂。佩服之余，我更多的審視了自己的語文課堂，深知只有不斷更新教育觀念，探尋語文課堂教學的本質，努力做到“相信每一個學生”、“尊重每一個學生”、“研究每一個學生”、“發展每一個學生”，在不斷提高自己的語文素養中，才能夠讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空！

第三篇：生本課堂英語組練課活動總結

英語組“活力課堂”煉課活動小結

英語組練課活動從十月初開始，到十月底結束，歷時一個月。在活動中，我們實行一個星期由一個年級組講課，全體教研組教師參與聽課的辦法。在一個年級組講課結束后，即進行評課，力爭做到隨講隨評，趁熱打鐵，收到了較好的效果。

從這次練課活動中，我們深切感受到：講課的各位教師的授課能力得到了很大提高。流利的英語課堂用語,與學生的對話、交流、提出問題、講解疑難問題的引導，使學生在潛移默化中培養了聽力、口語表達能力，從而從各個方面提高了學生的英語水平，這樣的授課，課堂效率也很高。老師都充分體現了新課改的精神，課堂環節緊湊，重點突出，難點處理得當，重視學生能力的培養，充分調動了學生的積極性。同時，講課教師準備充分，利用多媒體教學，激發了學生的學習興趣，多處利用圖片，讓學生輕松愉快地掌握了課本知識，又開闊了學生的視野。

有三位教師，導入新穎，用英語介紹自己，激發了學生的學習興趣，課堂效果很好，教師口語親切自然，英語教學貫穿始終，充分利用小組活動，學生積極參與，效果很好。六位教師利用自由對話導入新課課堂環節緊湊，聽說讀寫全面兼顧，有效啟發學生獨立思考，小組競賽貫穿始終，效果極好。

這次活動，我們對新課改的領會更加透徹，今后我們將把這些教師的好做法應用到我們的日常教學中，我們將在備課方面多下功夫，認真挖掘教材，研究教法，少走彎路，努力提高上課效率，重視學生能力的培養，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快地環境中學習英語，爭取在期末考試中取得較好的成績。

通過這次的學習，我們感受到：要讓學生在實際的生活中學會英語，掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的能力，發展個性和提高學生的人文修養，在課堂中要注重樹立學生的自信心，不要打擊他們，要多鼓勵，要對學生有耐心，并且允許他們出現錯誤，要培養學生的合作精神，使學生掌握一定的英語技能和綜合運用英語的能力，培養他們的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，為他們的終身發展打下良好的基礎。

2012年11月

第四篇：14-15生本智慧課堂學習心得體會

2014——2015學第一學期

“生本智慧課堂”學習心得體會

本學期觀摩了幾位數學教師的精彩講課和專家、教師及教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過幾次的培訓學習，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設平臺，提出學習目標，并讓學生自主學習相關內容，不斷培養學生的自學能力

三、以教材為本，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學

生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學生的學習興趣，并通過一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。教師在講課時，多數把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在聽課過程中，讓我明白了老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表見解的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）積極采用問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生

才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

總之，通過本學期的教研培訓學習，令我大開眼界。在今后的課堂中，我將以這次所學的教學模式為前提，不斷學習，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學生的更加有效的教學模式，以取得更好的成績，打造更優異的學生。

第五篇：英語組生本課堂教學模式

英語組生本課堂教學模式

Step1Preparation.(復習并呈現新課目標)

Step2: Presentation（呈現新知識）

Step3.Practice（操練，合作探究）

Step 4: Production（合作探究并展示交流）

以任務教學設計教案，小組合作，完成任務后展示交流。

Step 5: Progress（1、總結提高:Summary。

2、訓練鞏固:Exercises）