第一篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)

全面推進素質(zhì)教育工作總結(jié)

近年來我院在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)，教學(xué)為中心的辦學(xué)思路。學(xué)校發(fā)揚“團結(jié) 奮進 求實 創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育活動的幾點做法總結(jié)如下。

（一）更新教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育理念。

首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因為實施素質(zhì)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有”新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強基礎(chǔ)，發(fā)展個性”作為實施素質(zhì)的基本原則。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和身體發(fā)展，“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負(fù)增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

（二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍

俗話說：“名師出高徒”、“什么樣連長帶有什么樣的兵”、“學(xué)高為師，身正為范”，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。作為中職學(xué)校，師資隊伍參差不齊是影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，學(xué)校始終高度重視這項戰(zhàn)略工程。

首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中職學(xué)校教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。樹立校內(nèi)師德學(xué)習(xí)典型人物，開展向老教師學(xué)習(xí)活動，組織教師聽取市、區(qū)“師德報告團”的巡回報告，學(xué)習(xí)討論江總書記《關(guān)于教育問題的談話》；觀看“教師職業(yè)道德”VCD，以促進教師自覺履行職業(yè)道德。學(xué)校以“師德高，師 風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。對于個別教師存在的不良現(xiàn)象，工作不負(fù)責(zé)，學(xué)生反映較多的教師及時進行批評教育，跟蹤管理。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。大多數(shù)教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。

其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九”工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人，主要通過以下主要途徑加快對青年教師培養(yǎng)。

⒈實行以老帶新、新老掛鉤。充分發(fā)揮老教師和骨干教師的“傳、幫、帶”作用，每學(xué)年確定新老教師教學(xué)結(jié)對，中

一、中高級老師指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師，骨干教師指導(dǎo)新教師，明確對方的職責(zé)，被指導(dǎo)的新教師要聽超前課，每周聽課2節(jié)課以上，每學(xué)期要完成“五個一”，即開一堂公開課、交一篇滿意教案、舉行一次說課、出一套試卷、寫一份教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)教師每周均要聽課，及時評議交流意見，每學(xué)年要對其進行考核，向?qū)W校反饋其業(yè)務(wù)情況。

⒉壓擔(dān)子。“減負(fù)增效”是為了減輕學(xué)生不必要的過重負(fù)擔(dān)，要探索這一教改路子，教師就必須負(fù)重奮進，青年教師要成材更須壓擔(dān)子。新教師多安排任務(wù)并擔(dān)任班主任工作，積極爭取、創(chuàng)造條件，讓青年教師承擔(dān)大型教研活動，有多位老師舉行縣級、校際公開教學(xué)，并組織評議，使青年教師在業(yè)務(wù)上盡快鍛煉成熟，推薦教師參加市骨干教師培訓(xùn)。引入競爭機制，增加壓力并轉(zhuǎn)化為動力第一階段圍繞公開課、教學(xué)基本功以教研組為單位全面展開；第二階段圍繞“五個一”，即：一堂公開課、一篇優(yōu)秀教案、一刻鐘說課、一篇教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)和一次現(xiàn)場電腦設(shè)計在全校范圍內(nèi)開展，活動的組織工作受到教育部門的充分肯定。

⒊關(guān)心支持青年教師成長。首先是政治上關(guān)心，學(xué)校把發(fā)展黨員的重點放在教學(xué)第一線的年輕教師身上，學(xué)校中層行政領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)重點也放在年輕教師身上，特別是骨干教師。此外，注重青年教師的業(yè)務(wù)進修，提高學(xué)歷檔次，為他們參加各種培訓(xùn)提供便利，并對參加深造的青年教師給予一定的學(xué)費補貼，現(xiàn)有多數(shù)青年教師參加我院的成教和西安交通大學(xué)的網(wǎng)教。

（三）加強教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

⒈選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進。

針對教學(xué)中存在的“單”、“窄”、“死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認(rèn)識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校堅持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率”的九大原則：⑴注重認(rèn)知過程；⑵注重主體作用的發(fā)揮；⑶注重教法運用、學(xué)法的掌握；⑷注重時間科學(xué)利用；⑸注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；⑹注重創(chuàng)新思維，實踐能力的培養(yǎng)；⑺注重滲透育人思想；⑻注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；⑼注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：⑴從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；⑵從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認(rèn)知思維過程轉(zhuǎn)變；⑶從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；⑷從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原則的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實處 ⒉面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進

首先，著眼整體發(fā)展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽”，而有些人“吃不消”，浪費教育資源，影響整體發(fā)展，根據(jù)上級教育部門教改精神，我們在二年級后試行分層分流教學(xué)試驗，加強宣傳，提高認(rèn)識。分別召開學(xué)生家長座談會和年段學(xué)生集會，明確分層辦班目的。將不想升學(xué)或升學(xué)困難的學(xué)生編在普通班，課程結(jié)構(gòu)作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加技能科、活動類課程，降低教學(xué)難度。其他的學(xué)生編定為提高班，同時實行動態(tài)管理，要求科任老師在任課教案，布置作業(yè)以及單元、期中、期末測試均要分開進行，要有兩套要求不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實踐證明，這 3 種方法符合農(nóng)村校的實際，也符合教學(xué)規(guī)律，既保證絕大部分同學(xué)能完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，又能使大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)升學(xué)的愿望。

其次，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱苦、細(xì)致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提高的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細(xì)心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，關(guān)匠學(xué)生是老師的朋友”，糾正克服對后進生幾種不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶懲誡心理，⑷權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，實行“一幫一”任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。

總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。

（四）建立教育工作評價方案和激勵機制

教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。

⒈制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細(xì)則，實行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細(xì)則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負(fù)責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。

⒉加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，制定《教育教學(xué)管理獎懲規(guī)定及補充規(guī)定》，主要側(cè)重平均成績和及格率的評比，在每學(xué)期末市局質(zhì)量監(jiān)測中平均成績或及格率居同級備課組前列給予一定表彰，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化后進生、中下生，面向全體，人人提高。

⒊在開展“五好”競賽中，制定了一系列評價細(xì)則：⑴課堂教學(xué)評價量化表；⑵說課評價表；⑶“五好”教師平時成績和現(xiàn)場競賽綜合量化考評表。由教師個人依據(jù)量化考評標(biāo)準(zhǔn)，自評得分，教研組、年段核實，最后由學(xué)校處室審核得分，分?jǐn)?shù)從高到低，擇優(yōu)推薦為縣級、校級“五好”教師或積極分子。

⒋建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評 4 價學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃埽怪m應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進課程改革。

⒌為鼓勵老師積極開展第二課堂活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科特長，制定“課外活動實施方案”，并制定了《學(xué)科競賽獎勵條例》，科任老師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上的學(xué)科競賽并獲獎的，根據(jù)級別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，有力地推進素質(zhì)教育的實施進程。我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績”方面的考核，注重側(cè)重于“德”“績”的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針

人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校重抓“三化”建設(shè)，校園規(guī)劃科學(xué)、布局全理，按照標(biāo)準(zhǔn)完成校園綠化工程及校內(nèi)道路硬化建設(shè)。開展“三項評比”、“文明宿舍”、“文明班級”的評比活動，抓“五有五無”，美化、凈化校園。建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣傳標(biāo)語、等來創(chuàng)造良好文化氛圍。開展多種多樣課外活動，舉行各種專題講座等活動豐富校園文化生活。其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，堅持?jǐn)[脫“師道尊嚴(yán)”的束縛，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，搞好教師、學(xué)生、家長三點一線的關(guān)系，成立家長委員會、家長學(xué)校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關(guān)心和支持學(xué)校推行素質(zhì)教育。

第二篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)

素質(zhì)教育工作總結(jié)

一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益明顯增強，良好社會聲譽進一步形成。全面實施課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，有效地增強了學(xué)校的執(zhí)法意識、管理意識、質(zhì)量意識和改革意識，促進了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升。現(xiàn)將我校全面實施素質(zhì)教育工作總結(jié)如下：

一、端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)目標(biāo)

更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。只有正確的教育思想、教育觀念才能推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷深化教育改革，促進素質(zhì)教育全面實施，加快學(xué)校建設(shè)步伐，提高學(xué)校辦學(xué)效益和管理水平。學(xué)校按照教育教學(xué)規(guī)律，立足本校實際，確定了“科研興教、質(zhì)量立校、全面育人、突出特色”的辦學(xué)思路，確立了“學(xué)生有特長、教學(xué)有特點、學(xué)校有特色、管理高標(biāo)準(zhǔn)、育人高素質(zhì)、教育高質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)，“讓每個學(xué)生都得到健康發(fā)展、讓每位學(xué)生都獲得知識，讓每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”的辦學(xué)理念。學(xué)校堅持教育“三個面向”原則，依據(jù)《教育振興行動計劃》，從我校校情出發(fā)，立足開放，開拓進取，制定學(xué)校近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃。

二、重視隊伍建設(shè)，提升師資水平

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。素質(zhì)教育體現(xiàn)在學(xué)生，落實在教師，教師的素質(zhì)如何，在很大程度上決定著教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教育水平的提高，決定著素質(zhì)教育的進程。學(xué)校重視師資隊伍建設(shè)，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期

1、學(xué)校以“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、團結(jié)、奮進”為師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，不斷強化師德教育，增強師德修養(yǎng)，提高師德水平。學(xué)校深入開展師德師風(fēng)教育活動，每學(xué)期把師德教育納入《學(xué)校工作計劃》，教師愛崗敬業(yè)，有進取精神，能認(rèn)真履行工作職責(zé)，體現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。

2、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，組織教師參加各級各類的培訓(xùn)與進修。

3、學(xué)校重視青年教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)，采取多種渠道為青年教師的成長和發(fā)展積極創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)新德育機制，增強德育成效

德育工作的成效是素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以德育創(chuàng)先為目標(biāo)，不斷探索、實踐、創(chuàng)新新形勢下學(xué)校德育工作，進一步增強新時期學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

1、學(xué)校重視德育隊伍建設(shè)，建立健全德育工作制度和激勵機制。

2、學(xué)校積極探索德育課程教學(xué)新方法、新途徑，德育課教學(xué)主動適應(yīng)新形勢的要求，堅持方向性、科學(xué)性、理論聯(lián)系實際、正面教育等教學(xué)原則。

3、學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育，設(shè)立心理健康咨詢室。

4、學(xué)校積極探索新課程環(huán)境下的班級建設(shè)，班級活動形式和內(nèi)容充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，開展豐富多彩的班級活動。

5、結(jié)合學(xué)校實際，制定貫徹守則和規(guī)范的實施細(xì)則，并采取有效措施加以落實。

6、學(xué)校重視新課程背景下學(xué)生能力發(fā)展性評價改革，積極探索

新形勢下學(xué)生道德行為評價新路子，建立一套符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和要求的評價制度，將評價結(jié)果作為考核學(xué)生的重要指標(biāo)。

四、實施課程改革，促進素質(zhì)教育

課程改革是教育改革的核心。我校采取一系列措施全面實施課程改革，整體推進素質(zhì)教育。

1、強化理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強課改意識。

2、抓好師資培訓(xùn)，努力提高教師實施新課程的能力。

3、學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式的改革，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)過程關(guān)注個性差異，因材施教；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；營造寬松、活躍的課堂氛圍。

4、學(xué)校重視課程資源的開發(fā)和利用，開拓學(xué)生視野和學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、重視學(xué)校體育、健康與衛(wèi)生工作，增強學(xué)生體質(zhì)，珍愛學(xué)生生命與健康。

6、重視和加強學(xué)校藝術(shù)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以美育促智育，以美育促德育。

7、采取積極有效的措施，努力改進和完善學(xué)校教學(xué)研究制度，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進以“個人反思，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心的以校為本教研工作的真正落實。

五、強化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、建立健全了教學(xué)工作管理制度。《備課管理制度》、《課堂教學(xué)管理制度》、《作業(yè)批改制度》、《輔導(dǎo)制度》、《聽課制度》等，每月嚴(yán)格各項工作考核，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，認(rèn)真落實“減負(fù)”政策，堅持執(zhí)行省、市教育行政部門有關(guān)文件精神的前提下，強化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期末對各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行測查，并認(rèn)真進行教學(xué)質(zhì)量分析、總結(jié)，及時查漏補缺，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

六、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境

優(yōu)化辦學(xué)條件是實施素質(zhì)教育的重要保障。學(xué)校借“督導(dǎo)評估”的東風(fēng)，積極改善辦學(xué)條件，為實施課程改革、推進素質(zhì)教育提供必要的物質(zhì)裝備。

1、重視校園環(huán)境文化建設(shè)，進一步美化、綠化校園。

2、加強現(xiàn)有設(shè)備的管理和使用，提高使用率。

3、進一步加強教學(xué)設(shè)施的裝備，不斷完善辦學(xué)設(shè)備設(shè)施。幾年來，學(xué)校認(rèn)真實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績比較顯著。但今后我校教育教學(xué)工作還要進一步提高，在今后的工作中要繼續(xù)加快改革步伐，全面提升辦學(xué)水平，努力打造學(xué)校品牌。

第三篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)

立足滲透與訓(xùn)練，注重實踐與創(chuàng)新

——北京瀚林職業(yè)研修學(xué)院素質(zhì)教育工作總結(jié)

一、我校對教育工作中的素質(zhì)教育定位

關(guān)于“素質(zhì)教育”，一直是一個人們熱心談?wù)摰脑掝}，但對這個詞的內(nèi)涵理解，卻始終是眾說紛紜，各抒己見。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中就說到：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。” 李行建的《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中對“素質(zhì)教育”的釋義則是：“依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，以全面促進個體德、智、體、美的發(fā)展，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和發(fā)展個性為目標(biāo)的教育。”顯然，這是以《決定》為依據(jù)的一種表述形式。為了更簡明地表述“素質(zhì)教育”的含義，有學(xué)者認(rèn)為“素質(zhì)教育的實質(zhì)就是能力教育，就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代性人格的人。”

而我院開展“人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育”工作，其目的就是探索并構(gòu)建瀚林學(xué)院在教書育人的條件下，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運行機制。“人才培養(yǎng)模式”的核心是確定并實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“培養(yǎng)目標(biāo)”也就是教育目的。在教育中，這個“培養(yǎng)目標(biāo)”是“為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型高級專門人才。” “高質(zhì)量”和“應(yīng)用型”是對我院開展“人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育”工作人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述和定位，其中包含著特定的素質(zhì)要求。對“人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育”工作的這種定位和要求，顯然是針對應(yīng)試教育的弊端的，其價值取向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實

踐能力，即切切實實地實施素質(zhì)教育。這就迫切要求我們必須對“素質(zhì)教育”做出一個比較切實可行的操作性定義，以便指導(dǎo)我們的工作。

綜上所述，我們把“素質(zhì)教育”理解為：依持人的先天生理特點，通過后天的教育訓(xùn)練，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，形成個體較為穩(wěn)定的符合人與社會實際需要的體質(zhì)、品德、心理、學(xué)識和能力。

二、我院對教育中素質(zhì)教育內(nèi)容的定位

我們的教育對象都是即將走向社會的在校大學(xué)生，而社會對即將邁入社會的大學(xué)生的素質(zhì)要求其范圍是相當(dāng)廣泛，內(nèi)涵是非常豐富的。關(guān)于這一點我們認(rèn)為社會對這些大學(xué)生的素質(zhì)要求大致包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等幾個方面。思想道德素質(zhì)主要包括政治思想理論水平、熱愛國家、事業(yè)心、人格修養(yǎng)、競爭意識、獻身精神、職業(yè)道德、法制觀念等；心理素質(zhì)主要包括自信心、自主性、獨立性、心理承受能力、自尊心，以及自我評價、自我調(diào)節(jié)和自我約束能力；文化素質(zhì)主要包括基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識，以及相關(guān)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；業(yè)務(wù)素質(zhì)包括分析綜合能力、獨立工作能力、社會適應(yīng)能力、實踐操作能力、研究創(chuàng)新能力等。概括以上各點，結(jié)合我院教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為可以把素質(zhì)教育的內(nèi)容定位在以下幾個方面：

一、加強政治思想教育。

二、加強自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

三、注重實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、開展職業(yè)道德教育。

五、開展誠信教育。

這種定位，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的原則，緊扣我院教

育培養(yǎng)“高質(zhì)量”、“應(yīng)用性”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針大學(xué)生的身份，既不拔高，也不泛化，簡明扼要，突出特點，具有較強的針對性和可操作性。

三、我校實施素質(zhì)教育的途徑和措施

我校經(jīng)過長期探索與實踐，最終確立素質(zhì)教育的總體思路是：以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生實際狀況為依據(jù)，以教學(xué)特點為抓手，明確素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，落實素質(zhì)教育的崗位職責(zé)，探索開展素質(zhì)教育的有效方法和渠道。

為了加強素質(zhì)教育工作，使之經(jīng)常化、制度化，除了認(rèn)真領(lǐng)會、貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等文件，引導(dǎo)廣大學(xué)生全面提高素質(zhì)。

我們認(rèn)為在教育中培養(yǎng)學(xué)生具有思想道德、心理、文化和業(yè)務(wù)等幾個方面的素質(zhì)，其主要的途徑和措施就是教學(xué)活動和校園文化建設(shè)。

一是以課程教學(xué)為主渠道，滲透素質(zhì)教育，注重實踐。不同課程負(fù)載著培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力、提高學(xué)生某些方面的素養(yǎng)的職能，如政治理論課程的教學(xué)，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要作用；基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)課程的教學(xué)，對于奠定學(xué)生的文化素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)科特有的思維方式和思維能力，提高學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，有著不可替代的作用；教學(xué)管理、考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，在學(xué)生誠實守信的公民意識養(yǎng)成中發(fā)揮著導(dǎo)向、控制和激勵的重要作用；實驗實習(xí)、社會調(diào)查、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生鞏固專業(yè)知識的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手應(yīng)用能力的基本途徑。在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校按教學(xué)計劃規(guī)定，開足、開齊課程實驗。每學(xué)期列出實驗課表，課程教師組織指導(dǎo)，學(xué)生動手認(rèn)真實驗，每個實驗必須寫出實驗報告，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱，教學(xué)處審核驗收，嚴(yán)把實驗質(zhì)量關(guān)。在集中實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校嚴(yán)格要求，規(guī)范操作。教師指導(dǎo)到位，學(xué)生獨立思考，促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力有提高、有突破，得以升華。除此以外，我校還開展了一系列實踐教育活動。例如，開展了“優(yōu)秀學(xué)生評選表彰活動”、“專業(yè)實踐課競賽”等多項活動，提高了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力，深化、活化對所學(xué)理論知識的理解。

二是堅持不懈地培育學(xué)校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是素質(zhì)教育收到良好效果的必要條件。生動活潑的校園文化氛圍，對學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌的形成，有著潛移默化的作用；嚴(yán)謹(jǐn)求實的校風(fēng)，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新進取精神的內(nèi)在動力；優(yōu)良的校風(fēng)和校園文化環(huán)境，又直接作用于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。為此，每學(xué)期國考前，結(jié)合考風(fēng)考紀(jì)問題，我們認(rèn)真進行誠信教育，使學(xué)生做到誠信守紀(jì)，我院學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)多年來保持良好水平，得到考試院的認(rèn)可和好評。為進一步激勵學(xué)員參與素質(zhì)教育活動的積極性，使學(xué)員學(xué)有榜樣，學(xué)院還堅持每年評比，表彰一批優(yōu)秀學(xué)學(xué)生和先進班集體。

三是積極開展各類教育活動，訓(xùn)練學(xué)以致用的能力，增強環(huán)境育人效果。學(xué)校每年定期開辦公自動化比賽、書畫攝影展、文藝匯演、男子籃球比賽、女子羽毛球比賽等文體活動，讓學(xué)生能凝聚于校園，切磋技藝，展現(xiàn)自我，增進友誼，陶冶情操。除了上述活動，今年我們還組織開展了“無煙校園 從我做起”、義務(wù)獻血和青年志愿者等公益活動等社會活動，讓他們走出學(xué)校、走向社會。學(xué)校還積極開展各類學(xué)科競賽活動，如舉辦了“計算機組裝與維修大賽”、“電腦速錄”、演講競賽、辯論大賽、書畫比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，及時評獎表彰，引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識，提高技能。

四、我校實施素質(zhì)教育工作的特色

通過教育教學(xué)過程中長期堅持開展素質(zhì)教育，我們雖說不能形成開展素質(zhì)教育工作的寶貴經(jīng)驗，但我們也逐步形成了我校的素質(zhì)教育特色。除了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、全體教職員工的辛勤工作及廣大學(xué)生的支持與配合外，我校的素質(zhì)教育工作特色簡要歸結(jié)起來，有如下幾點：

一是素質(zhì)教育工作有清晰的工作思路，明確的教育內(nèi)容，科學(xué)合理的教育途徑，靈活多樣的教育方法。

二是在課程教學(xué)過程中注重素質(zhì)教育滲透和各種能力的訓(xùn)練，潛移默化，學(xué)以致用。

三是將實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于素質(zhì)教育過程始終的同時，也提高了我們教育者自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，教學(xué)相長。

四是素質(zhì)教育工作重點突出，在眾多的素質(zhì)要求中，我們選擇了政治思想教育、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德教育、誠信教育五個方面作為切入點。

五是素質(zhì)教育效果明顯，成果顯著。通過教育滲透和豐富多彩的校園文化活動，學(xué)生的思想升華了，知識豐富了，技能增強了，更重要的是他們的人際交往能力逐步成熟，合作意識和集體榮譽感日趨強烈。

六是素質(zhì)教育的延伸性功能日趨明顯。通過開展素質(zhì)教育，無疑會大大提升我們的教育質(zhì)量和效率，就會得到學(xué)員和社會的普遍認(rèn)可和贊揚，就會使我們在學(xué)員乃至整個社會中樹立起一個良好的辦學(xué)形象，進一步提升我們的辦學(xué)規(guī)模和效益，使整個瀚林學(xué)院得以長盛不衰。

北京瀚林職業(yè)研修學(xué)院

2011年6月

第四篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)

素質(zhì)教育部工作總結(jié)

2006下學(xué)期過去了，在新學(xué)期到來時，我生態(tài)環(huán)境系素教部對上學(xué)期工作進行了總結(jié)和整理

上學(xué)期，我部的工作重點依然是抓學(xué)風(fēng)，為此，我們從上課的出勤狠下功夫，多次召開各班學(xué)委商討，積極配合工作。我部要求各班學(xué)委第二天將上一天的上課情況進行匯報，我們整理好后，對缺勤的同學(xué)進行調(diào)查，并對其進行批評教育。對于經(jīng)常性不上課的同學(xué)，我們匯報到系里，讓上級領(lǐng)導(dǎo)進行處理，由于我們工作的及時到位，我系出個別同學(xué)外在上課出勤方面表現(xiàn)的都比較好

在抓上課出勤綠的同時，我們對學(xué)生課余時間的自主學(xué)習(xí)也做了監(jiān)督工作，如：我部在晚上7點至9點之間的黃金段時間內(nèi)，組織人員對我系的同學(xué)寢室經(jīng)常檢查，對在寢室玩游戲，看小說的同學(xué)進行勸導(dǎo)，將更多的時間花在時間上。

在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方面，我們也沒有一絲放松。我們積極的開展了我系學(xué)生對“八榮八恥”精神的學(xué)習(xí)，并舉辦了以“八榮八恥”為主題的第四屆“愛我環(huán)境杯”演講賽。同學(xué)們踴躍參加，體現(xiàn)了我系學(xué)生素質(zhì)水平的提高，隨后，我們承辦了學(xué)校“八榮八恥”演講賽，各院系都派選手參加本次大賽，我們邀請了校領(lǐng)導(dǎo)作為本次大賽的評委。各位選手都盡顯其才，激烈角逐，讓比賽激起一次又一次的高潮，本次比賽的成功舉辦與我系各部門的積極合作，和校各部門的支持是分不開的。

在工作交際方面，我們積極參加校內(nèi)要求的各項會議，并及時傳達上級的文件，我們還與系里各部門密切聯(lián)系，積極配合完成各項工作。

本學(xué)期我系應(yīng)學(xué)校舉辦了“百場學(xué)術(shù)報告”。分別是由我系書記朱代洪主持的江西省人才交流中心主任羅水泉主講的“職業(yè)生涯規(guī)劃”和江西省人才測評推薦中心人才測評部部長程云峰主講的“成長旅程與就業(yè)選擇”兩場學(xué)術(shù)講座。

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。羅水泉主任說“大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細(xì)節(jié)都確定下來。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段。大學(xué)生要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自

己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個成功的職業(yè)者。大學(xué)生首先要認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義”。

事實上，許多人正是因為從小沒有理想，沒有人生奮斗目標(biāo)，所以從人生最寶貴的童年和青少年時代開始，就一直在迷茫的路上走。也許，有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻沒有具備達到這些目標(biāo)的知識和能力，也沒有采取科學(xué)理性的設(shè)計、持之以恒的行動去實現(xiàn)目標(biāo)。如今，他們只能無助地接受這種無職業(yè)目標(biāo)的教育的后果和現(xiàn)實，無奈地承受著漫長人生的壓抑和痛苦。

其中程部長以自己的成長歷程為例向大家講述如何選擇就業(yè)。從大學(xué)畢業(yè)到當(dāng)兵然后轉(zhuǎn)業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的過程。他說“當(dāng)今社會處于激烈的變化過程中，正確的選擇能造就你，而錯誤的選擇則可能 毀掉你。如何在第一階段就選擇好自己的職業(yè)，從一開始就規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，使你成為職場中的一棵常青樹。如何提監(jiān)察自己身上那些視而不見的種種習(xí)慣，提高個人職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，美國著名出版家、作家阿爾伯特又一著作《你屬于哪種人》讓人獲意非淺。麻木不仁，感受不到工作的樂趣，無所謂什么成就感，工作當(dāng)中投機取巧、馬虎輕率、嘲弄報怨，對領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)眼高手低、吹毛求疵、推脫借口諸如此類的一切消極被動的不良習(xí)慣都會影響

個人的職業(yè)前途。職場發(fā)展的關(guān)鍵所在并不是智商高、運氣好，而是忠誠敬業(yè)、自動自發(fā)、勤奮刻苦的良好品質(zhì)。社會需要那些受過良好的職業(yè)訓(xùn)練、勤奮敬業(yè)的員工，和那些具有非凡才干、忠誠守信的管理者，而不是投機取巧、嘲弄抱怨的平庸勞動力，誰都不想平庸，在競爭如此激烈的今天過于的平庸就意味著失業(yè)。職場競爭猶如沒有硝煙的戰(zhàn)場，文憑順其自然地成為開啟職場大門的金鑰匙，但文憑不是把萬能鑰匙，這就是紙上得來終覺淺的道理。前幾天，看了一些新聞采訪，都是關(guān)于一些人為了立足于職而盲目地去拿一些學(xué)歷、考一些資格認(rèn)證之類的考試，提高自己原本不是件壞事，但完全靠一紙證書，沒有真才實學(xué)和與職位相匹配的職業(yè)能力，雖然一時能掩人耳目，但卻不能長久，命運之神會耐心地在擁擠人群的一隅等待著他。大學(xué)教育的確可以提高人們的文化知識水平，但這種知識常常是理論性的，并且其獲得常常是以犧牲人的活力和個人意志為代價的。有時候，書本教育反而會阻礙個人的實際能力和心智的發(fā)展，使人自身的潛能被扼殺。將大學(xué)教育僅僅當(dāng)成獲得工作的一種途徑，這是一種低級、淺薄的職業(yè)觀和教育觀，它沒有考慮到教育對個人性格發(fā)展的影響，也沒有考慮到學(xué)習(xí)經(jīng)歷對一個人成長過程的影響。如果人生的惟一目標(biāo)主是取得財富，那么，毫無疑問，許多年輕人會得出這樣的結(jié)論：不接受更高的教育也可以。但是，如果我們將人生的目標(biāo)確定為追求心智的成熟，生活的美滿，以及通過自己的努力創(chuàng)造更多的價值來服務(wù)于社會，那么，大學(xué)教育就是必不可少的。大學(xué)僅僅是教育的開始，文憑不能代表你學(xué)到

了很多東西，它僅僅是你完成學(xué)校所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)的證明。生命旅程中任何一種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都會使人從中受益，但是，更系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)能夠讓你獲得一種超越本能的力量，幫助你在未來職業(yè)生涯中獲得更長足的進步”。

在此期間同學(xué)積極發(fā)問，羅主任和程部長都給予了滿意的答案，氣憤熱烈，最終講座圓滿結(jié)束。此后，同學(xué)們反映希望學(xué)校能多搞幾場和這差不多的講座，報告。他們說那樣可以對自己的專業(yè)和以后的工作有更深的認(rèn)識，而且大學(xué)生活也會變的更充實。

為使我系新生對其專業(yè)有更深入的認(rèn)識，我們決定在下學(xué)期舉辦更多的學(xué)術(shù)講座。

總之，在過去的工作中，我們認(rèn)真對待工作，誠懇的向領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)長，及同事請教工作中不懂的問題，對于工作中出現(xiàn)的錯誤，我們會充分的吸取其中的教訓(xùn)以使我部在以后的工作中取得更大的進步。我們有信心，在全體成員的共同努力下，會把工作做的更加出色！

生態(tài)環(huán)境系

素教部

2006年9月26日

第五篇：素質(zhì)教育工作總結(jié)

伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

素質(zhì)教育工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校堅持以“三個代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為動力，以深入實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，高舉和諧治校的旗幟，堅持科學(xué)管理、求真務(wù)實、突出重點，狠抓落實的原則，強化學(xué)校內(nèi)部管理，積極推進課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了總結(jié)成績，尋找不足，及時整改，進一步自我調(diào)整、自我發(fā)展、自我完善，以更好地規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，使學(xué)校實施素質(zhì)教育工作再上新臺階，現(xiàn)將近年來學(xué)校實施素質(zhì)教育的重點工作做以下總結(jié)：

一、推進教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.以師德教育為重點，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。近年來，學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)鄧小平理論、十七大精神和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想，認(rèn)真開展民主評議行風(fēng)工作，不斷深化社會、家長、教師參與學(xué)校基本制度建設(shè)和日常管理的程度。強化教師的師德師風(fēng)教育，并把此項工作列入學(xué)校的主要工作之中。

2.加強教師培訓(xùn)工作，提升教師教育教學(xué)能力。加大宣傳力度，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，使全面推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人材成為教師的共識。學(xué)校認(rèn)真制定《教師專業(yè)化成長實施方案》，堅持“校本培訓(xùn)”為主的原則，強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，改變了以前那種只流于形式，沒有實效的做法，將內(nèi)容做了相應(yīng)的規(guī)定，結(jié)合教研室的要求，做到內(nèi)容豐富、并富有特色，注重實效、且有利于課程改革，服務(wù)于課堂教學(xué)。

二、落實課程方案，全面實施素質(zhì)教育

扎實有效地落實課程方案，面向每一個孩子，是實施素質(zhì)教育的根本途徑。我校依據(jù)素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動性”三要素，提出了“一切為了孩子”，“為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基”的口號。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置和課時安排，努力實現(xiàn)小學(xué)的基礎(chǔ)教育功能：使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會創(chuàng)造，全面提高素質(zhì)，為人的終生學(xué)會做人、做事、生存、競爭打下基礎(chǔ)。

三、加強德育工作，注重德育的實效性

1．認(rèn)真落實德育規(guī)程，以行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展講文明活動。為了將此項活動有序的開展，結(jié)合鎮(zhèn)和諧管理校校行，根據(jù)每月的督查重點開展相應(yīng)的活動。

2．從學(xué)生的一日常規(guī)抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)校紀(jì)。學(xué)期初，把第一個月設(shè)立為校風(fēng)校紀(jì)整治月，同時還利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播臺、家長會，對學(xué)生進行一日常規(guī)教育。做到校內(nèi)校外相結(jié)合。結(jié)合星星火炬校園行走進學(xué)校的機會，我們開展了“我的校園我做主”活動，我們開展了五星評比。

四、強化體衛(wèi)藝，促進學(xué)生生動發(fā)展

1.認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》，按體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開足上齊體育課，并加強體育教研，以娛樂和健身為主，以競技為輔，課堂上杜絕“放羊式”。貫徹“健康第一”原則，保證學(xué)生在校的活

動量；嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)檢測工作，并及時上傳至全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心。

2.認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，努力改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境，對學(xué)生進行有效的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案，定期對學(xué)生進行體檢，做好登錄、統(tǒng)計、分析、反饋等工作；加強對傳染病等學(xué)生常見疾病的預(yù)防和控制管理工作，杜絕了學(xué)校中毒事件的發(fā)生。

3.學(xué)校對藝術(shù)教育加強領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機構(gòu)，并制定了可行的措施、方案。形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。

五、加快評價改革，深化素質(zhì)教育

我校在積極推進新一輪課程改革實施的核心工作中深刻地認(rèn)識到：加快教育評價改革，建構(gòu)新課程背景下的教育評價體系，已成為素質(zhì)教育工作推進與實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．加強學(xué)習(xí)、更新觀念，為學(xué)生評價改革把握方向

為保證素質(zhì)教育的順利實施，我校圍繞著“素質(zhì)教育”這一核心內(nèi)容，傾注了大量精力對教師進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，堅持用正確的理論為素質(zhì)教育的深入開展掌舵定航。評價最根本的目的是提供教學(xué)方面的準(zhǔn)確信息，促進教與學(xué)的改進。評價即反饋，評價即激勵，評價即幫助。素質(zhì)教育是面對明天的教育，提倡素質(zhì)教育就要放眼明天；素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育就要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

2．完善考試改革，為學(xué)生評價改革找準(zhǔn)突破口

基于對傳統(tǒng)的教育評價的反思，針對我校的實際情況，嘗試了在“考試”評價領(lǐng)域的改革探索，從改革命題內(nèi)容、方法和結(jié)果的處理入手，逐步建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的考試制度作為改革評價的重點工作來抓。

六、推行減負(fù)高質(zhì)，打造高效課堂

為貫徹省、市規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進素質(zhì)教育的精神，本學(xué)期，我校進一步落實課堂教學(xué)新理念，研究課堂教學(xué)有效性，打造“減負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)特色。引領(lǐng)全校教師領(lǐng)會“減負(fù)高質(zhì)”的科學(xué)內(nèi)涵，切實掌握有效課堂教學(xué)的方法和策略，關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

近年來，在上級教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)和全體教師的不懈努力下，我校實施素質(zhì)教育工作雖然取得了一定的成績，但也存在著一定的不足。今后我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，因校制宜，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進和完善我們的工作，為全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有貢獻。

伊寧市潘津鄉(xiāng)中心學(xué)校

2013年12月20日