第一篇：如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)粗心的毛病及視知覺能力訓(xùn)練解讀

如何糾正學(xué)生數(shù)學(xué)粗心的毛病

粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦?每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是做父母的有的苦口婆心對孩子進(jìn)行矯正，有的大發(fā)雷霆對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，而孩子呢卻依然故我，毫無改進(jìn)，這令許多家長們傷透了腦筋。借此機(jī)會，我將與家長們探討一下孩子粗心的表現(xiàn)、家長認(rèn)識的誤區(qū)、粗心發(fā)生的原因和怎樣糾正粗心的毛病等四個方面的情況。

一、孩子粗心的三種原因

通過上述這些現(xiàn)象和家長們的認(rèn)識誤區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么會發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個方面的內(nèi)容，孩子粗心的三個原因。

（一）注意力不集中

粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。

視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對看到的信息進(jìn)行加工的能力。

為什么有的孩子把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。

視知覺能力指眼睛能否作定點(diǎn)、動點(diǎn)的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認(rèn)出兩個相似的字（視覺辨認(rèn)）,能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)（視動協(xié)調(diào)）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。

（二）知識點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清

比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點(diǎn)的掌握上凌亂無序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能講一個個的知識點(diǎn)，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。

二、糾正孩子粗心的三種方法

了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進(jìn)行糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。

第一，強(qiáng)化孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍塞責(zé)，馬虎了事，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒懈怠。要培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，家長光靠說教不行，還得身體力行，親自做示范，嚴(yán)格要求自己，要求孩子做到的事情，家長自己必須首先做到。我們想想一下，一個懶散的父母會培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、富于責(zé)任感的孩子。具體來說，在家里可以給兒童安排一些力所能及的勞動，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗或者洗自己的襪子之類，干好了給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止。總之，就是讓他負(fù)起責(zé)任來。長期堅持下來，持之以恒，孩子的責(zé)任心會大大增強(qiáng)。

第二、培養(yǎng)集中精力的好習(xí)慣。有的家長，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)；還有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習(xí)題。久而久之便養(yǎng)成了一心二用的不良習(xí)慣，這樣作業(yè)出錯的概率會大很多，效率也不高，作業(yè)半天都做不完。另外，我們要多帶孩子參加一些游戲活動、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動或玩樂，在做活動、運(yùn)動或玩樂中時也要求孩子集中精力，充分釋放孩子的天性，做到勞逸結(jié)合，同時讓孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。

第三、保持耐心。對孩子粗心這個毛病，做家長的千萬急不得，我很理解一些家長的心情。我的孩子也有粗心這樣的毛病。記得上個月，孩子數(shù)學(xué)測試做漏了題，扣了1.5分，被老師加倍罰分，共扣了3分，孩子心里很難過，抱著陳老師傷傷心心地哭，我們知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后來一段時間，情況有所好轉(zhuǎn)。但是上星期測驗(yàn)，又有一道題忘記做，被扣罰了1分。這說明孩子在改正粗心的毛病中會有反復(fù)。我們也曾經(jīng)給孩子講，粗心說帶來的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。特別是千萬不要打孩子，體罰孩子。它會帶來非常負(fù)面的后果。因?yàn)槟愕男袨椴皇窃诩m正，反而是強(qiáng)化。盡管孩子當(dāng)面承認(rèn)了錯誤，收到了一時之效，但管不了多久，孩子又會故態(tài)重生，為什么呢？那是孩子沒有真正入腦、入心，所以持續(xù)時間就短。因此對孩子粗心的毛病保持足夠的耐心，不遷就，不粗暴。這樣，你就能夠通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣以至于最后改變個性。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，好多這樣的學(xué)生都被簡單地認(rèn)為“粗心”或者“學(xué)習(xí)習(xí)慣”問題，時間久了，家長、老師們也以或粗暴、或放棄的態(tài)度來面對子女、學(xué)生身上的這類問題，有時還真覺得無藥可救了。“小彬”這類學(xué)生也是很特殊的學(xué)生群體，自己能認(rèn)識到，卻無法改過來，心理也遭受到不同程度的打擊，不利于他們的健康發(fā)展。真希望廣大教師和家長在正確認(rèn)識“數(shù)學(xué)障礙”的同時，設(shè)身處地體會他們的心靈感受，采取一些有效的方法幫助他們健康成長。

附：視知覺能力訓(xùn)練 孩子的視知覺能力不足會導(dǎo)致孩子在看書寫字時出現(xiàn)這樣的錯誤。視覺是指眼睛看到的信息，視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦對看到的信息進(jìn)行加工的能力。每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡人水平，就容易出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。以下是視覺知覺能力發(fā)展的四個方面，我們也可以通過針對性訓(xùn)練來提升孩子的視知覺能力。

一、視覺集中。視覺集中度差的孩子閱讀時容易出現(xiàn)加字漏字甚至跳行，做計算時就會把數(shù)字跳過去或看錯，影響他的審題，做題時總會丟掉什么，或看錯什么。例如在寫答案時將單位名稱忘了寫。

訓(xùn)練方法：找出相鄰二個數(shù)相加等于10的數(shù)******9046038402840找出表格中缺少的數(shù)字

二、視覺分辨。就是對數(shù)字、字母、符號、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是相近的數(shù)字、字母、符號、漢字的分辨能力，會直接影響孩子的審題和計算的準(zhǔn)確性。例如將“-”號看成“+”號來計算。訓(xùn)練方法：找出字母b e j b i p b j e d b w d ob j p e i k d b p b o i 相同的個數(shù)

三、視覺協(xié)調(diào)。指視覺與手部粗細(xì)動作相配合的能力，孩子通過眼睛辨認(rèn)的信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)的兩大環(huán)節(jié)：寫作業(yè)和閱讀，都要求眼睛看到的，大腦反映的和筆書寫的達(dá)成一致，否則就會丟字跳字，看錯行，速度慢，錯誤多。

例如寫豎式時答案“85”，可抄寫到橫式等號的答案寫成“58”。訓(xùn)練方法：剪紙、拋接沙包、筷子夾豆子等手部精細(xì)運(yùn)動均可有效訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

四、視覺記憶和理解。視覺記憶差的孩子，大腦對眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得儲存的信息消失或者暫時中斷，造成記憶性錯誤。

訓(xùn)練方法：取出4-5張不同內(nèi)容的卡片(例：文字卡、數(shù)字卡、圖形卡)分讓別擺放在孩子面前，讓他觀察幾秒鐘，然后請孩子轉(zhuǎn)身或閉眼，家長則將其中幾張卡換掉(或移動了擺放的位置)，讓孩子說出換了哪幾張(或擺放位置的變化)，以上簡單介紹幾種訓(xùn)練方法，家長可在家中訓(xùn)練，也可選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的注意力提升的訓(xùn)練。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的計算能力

大理州巍山縣廟街鎮(zhèn)古城小學(xué) 華致科

小學(xué)生在做計算時出錯率高、準(zhǔn)確率低已是普遍存在的現(xiàn)象和不爭的事實(shí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力過程中，要正確對待這種現(xiàn)象，不要一味地埋怨學(xué)生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除學(xué)生生理方面的原因外，與學(xué)生的訓(xùn)練程度和學(xué)習(xí)興趣等都有關(guān)系。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？小學(xué)生計算能力的高低主要表現(xiàn)在算得是否準(zhǔn)確、迅速和靈活。在多年的教學(xué)中我認(rèn)為提高學(xué)生的計算能力，必須抓好以下幾個方面：

一、基礎(chǔ)計算要過關(guān)。

學(xué)生必須熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，以及靈活應(yīng)用乘法口訣，這是一切計算的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。

二、全面深刻的理解和掌握運(yùn)算法則。

運(yùn)算法則就是加、減、乘、除極其混合運(yùn)算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語言文字表述的，不少小學(xué)生對運(yùn)算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運(yùn)算法則，只滿足了機(jī)械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對運(yùn)算法則出一些針對性的題目，使學(xué)生在做題過程中逐步掌握，只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過程中原則性的錯誤。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速地抑制興奮，而且還會使學(xué)生把知識和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由 此可見，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等。最主要的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為潤滑劑，以迎合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，喚起他們的有意注意，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)簡便算法前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+?+99+100”這一百個自然數(shù)相加的故事。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。

四、重視口算能力，提高計算速度。

口算訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個十分重要的內(nèi)容，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很友好處。

第一，口算訓(xùn)練，節(jié)奏快，活動面大，最容易使學(xué)生注意力集中。第二，口算訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要在極短的時間內(nèi)完成解題意、分析算法、計算得分等一系列的思考過程，這就要求學(xué)生必須精細(xì)觀察，迅速將有關(guān)數(shù)分解、交換、結(jié)合，如６４+２８+７２+３６經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)６４和３６、２８和７２是得數(shù)為１００的兩組數(shù)，這樣組合就會提高運(yùn)算速度。

第三，口算訓(xùn)練能充分發(fā)揮少年兒童記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢增強(qiáng)記憶力。口算的特點(diǎn)是快，記憶的要求明顯高于其他數(shù)學(xué)訓(xùn)練，只有記在腦子里才會快速計算，天長日久，記憶力必然會增強(qiáng)，做題速度就會加快。

第四，口算訓(xùn)練由于帶有很強(qiáng)的競爭性，所以有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在教學(xué)中要注意加強(qiáng)口算練習(xí)，做到經(jīng)常化、制度化，從而提高學(xué)生口算 能力，進(jìn)而達(dá)到提高四則運(yùn)算能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生計算時常出錯，其中一個重要的原因是粗心大意，這也是老師最棘手的問題之一，因此在教學(xué)中老師作為學(xué)生的表率，治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生起到示范帶頭作用。模仿是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的品性、習(xí)慣最初都源于對家長和老師的模仿，同樣學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于老師的示范。如老師的書寫、運(yùn)算方法，解答和檢驗(yàn)的方法，及常用分析、推理方法，都是學(xué)生模仿的對象。老師示范質(zhì)量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學(xué)生的模仿效果。因此教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自己的示范作用，使學(xué)生在教師的“嚴(yán)”教下形成認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在做運(yùn)算題時不是一做完就了之，而是從運(yùn)算法則、運(yùn)算符號、計算的準(zhǔn)確率等多角度來檢查每一道題中的每一個環(huán)節(jié)。這樣，從剛開始學(xué) 計算就先保證了正確率，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的習(xí)慣。

六、加強(qiáng)對比訓(xùn)練，提高計算的準(zhǔn)確率。

學(xué)生做練習(xí)不是完成任務(wù)，也不是機(jī)械的重復(fù)，而是有目的、有計劃對基本技能和技巧的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計練習(xí)，并認(rèn)真指導(dǎo)，抓住學(xué)生運(yùn)算出現(xiàn)的一些典型錯誤，通過有目的的訓(xùn)練，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自動糾正。

七、講清算理，為正確計算提供依據(jù)。

我們知道，算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時才不 會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”。

2、對比明理法。如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125×11為例，口算的思維過程是：先算100×11=1100 20×11=220 5×11=55 最后算 1100+220+55=1375；估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10，然后計算125×10=1250，也就是125×11≈1250即可，關(guān)于這一類型的估算說明在教學(xué)參考書上有明確文字；豎式計算的思維則是先算125×1=125 125×10=1250 最后算125+1250=1375。通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)：口算、估算、豎式計算的思維方法略有不同，學(xué)生通過說想法，說過程進(jìn)行對比、區(qū)別，就會建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對比明理法。”

3、知識轉(zhuǎn)換法。如：五年級教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，先讓學(xué)生充分領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。這種方法就是“知識轉(zhuǎn)換法”。

八、培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄 題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運(yùn)算，避免將 15+5 ×（1 －0.5），錯誤地算成20×（1 －0.5）。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。

5、知識靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5題的計算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到“溫故而知新”。

6、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

7、舉一反三，提高實(shí)效。每講完一種新的計算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識串起來練習(xí)。

如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題： 15×15= 25×25= 35×35= 先請 學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)算，然后思考：兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？積的十位個位數(shù)字有什么特點(diǎn)？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計算方法，接著讓學(xué)生比賽口算55×55= 65×65= 75×75= 85×85= 就會迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運(yùn)算時先練習(xí)100÷5×4，讓學(xué)生思考它的運(yùn)算順序，接著改為60+100÷5×4，通過對比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步掌握計算方法。

九、明確概念，弄清算理，掌握正確的計算方法。

在教學(xué)中要重視計算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計算的技能。

1、概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的模糊，理解不清而引起的

2、學(xué)生掌握計算方法關(guān)鍵在于理解。如果不明白算理，即使學(xué)生會做計算，并能正確地計算出結(jié)果，但也只是一個機(jī)械的規(guī)律的執(zhí)行者，在將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，可能導(dǎo)致越學(xué)越不明白。在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，要引導(dǎo)學(xué)生把算理說出來。既要學(xué)生對計算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，最后形成計算技能

十、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計算速度和正確率。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學(xué)各個階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不同，口算訓(xùn)練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。口算題的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個坡度；要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。在口算訓(xùn)練時，首先要求會算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。

教師應(yīng)采取強(qiáng)化訓(xùn)練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進(jìn)行對比練習(xí)。在練習(xí)過程中，幫助學(xué)生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學(xué)生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整

十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。

２、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排３～５分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本（口算天天練），這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

３、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、審題的習(xí)慣。（1）要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

（2）要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。（3）要審計算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算符號和數(shù)字的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，然后再動手計算。

5、養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生在計算過程中在認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，書寫要格式要規(guī)范，字跡端正，不亂涂亂改，保持作業(yè)的整潔美觀。

6、認(rèn)真檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。抄題后要檢查有沒有錯漏，計算后可通過估算和驗(yàn)算等方法檢驗(yàn)計算，做到及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

7、建立病題卡片的習(xí)慣。對做錯的計算題，幫助學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯誤再次發(fā)生的作用。

十一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認(rèn)真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運(yùn)算符號。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。

3、算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號的書寫尤其要符合

規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

4、查：就是認(rèn)真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點(diǎn)會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

十二、收集錯題類型，做到對癥下藥

一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。糾錯題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項(xiàng)練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等。

第三篇：蘇教版五上數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練(學(xué)生用)(一至三周)2014.9

蘇教版五上計算能力訓(xùn)練

訓(xùn)練一

一、直接寫答案 470＋230＝ 17×300＝ 560÷70＝ 50×60＝ 3600÷1800＝ 310×20＝ 25×8＝ 520－380＝ 340＋280＝ 9600÷12＝ 450－370＝ 500×12＝ 6500÷50＝ 15×400＝ 7400÷20＝

二、靈活計算 248－48×5÷4

363－155－45

54×46－46×24

28×99

28×250

訓(xùn)練二

一、直接寫出結(jié)果 290＋640＝ 200×350＝ 5400÷300＝ 6500÷13＝ 5800÷20＝ 40×240＝ 350－190＝ 9600÷80＝ 300×25＝ 7800÷39＝ 60×160＝ 400×190＝ 360＋540＝ 7600÷19＝ 400×23＝

二、靈活計算（960－25×8）÷20

190－90÷5＋15

125×32×25

195÷15－180÷15

28×7

5訓(xùn)練三

一、直接寫得數(shù) 1200×3＝ 680－230＝ 1600－400＝ 600×12＝ 520＋290＝ 630＋350＝ 1500÷300＝ 2500＋50＝ 910－780＝ 80＋590＝ 130×50＝ 7200÷18＝ 500－40＝ 380＋450＝ 300×260＝

二、靈活計算 9×250×

4125×16

63＋63×99

6×（758－58×5）

560÷（28＋52）×7

一、直接寫出得數(shù) 9500÷50＝ 820－650＝ 200×450＝ 470＋270＝ 530＋290＝ 370－80＝ 70＋280＝ 3600÷200＝ 610－420＝ 810－630＝ 270＋390＝ 530－340＝ 8500÷50＝ 360×200＝ 580＋420＝

二、靈活計算 41×10

2304＋297

160×125

65×14＋210÷35

12×[ 72－（48－36）]

一、直接寫出得數(shù) 95－48＝ 200×460＝ 4200÷300＝ 740－250＝ 740－480＝ 380＋580＝ 670－480＝ 360＋390＝ 530－370＝ 160＋740＝ 310－120＝ 970－590＝ 490＋150＝ 750－360＝ 240＋730＝

二、靈活計算（960－25×8）÷20

38×（42－17）÷50

50＋25＋75÷5

55＋25×18

900－693÷7×9

一、直接寫出得數(shù) 5400÷6＝ 500×12＝ 3000÷20＝ 14×600＝ 6400÷40＝ 220－40＝ 650＋350＝ 490＋230＝ 8400÷70＝ 29×200＝ 160＋470＝ 180×200＝ 8100÷27＝ 60＋680＝ 600×130＝

二、靈活計算

15×（420－750÷25）

15×[ 32÷（54－46）]

980－400÷8×5

25×（3×4）×7

375－282＋125－18

一、直接寫出得數(shù) 960÷24＝ 902＝ 1000÷40＝ 850－570＝ 20×260＝ 80＋340＝ 9200÷200＝ 140×400＝ 60＋450＝ 700－270＝ 6800÷400＝ 400×15＝ 290＋460＝ 860－27＝ 7000÷20＝

二、靈活計算 195＋236＋205＋164

35×88＋35×12

382＋99＋（118＋401）

25×44

400÷25＋400÷80

一、直接寫出得數(shù) 27×300＝ 650＋180＝ 270－90＝ 7200÷4＝ 300×190＝ 760＋160＝ 200－90＝ 7200÷4＝ 300×160＝ 760＋160＝ 300－50＝ 12×800＝ 9600÷600＝ 360＋290＝ 280－90＝

二、靈活計算 104×2

599×37＋37

204×9－104×9

226×13－26×13

54×（61－56）÷30

一、直接寫出得數(shù) 70×130＝ 7500÷25＝ 290＋360＝ 520－380＝ 9500÷50＝ 130×400＝ 53＋28＝ 410－190＝ 380÷19＝ 200×380＝ 40＋690＝ 520－270＝ 4500÷30＝ 24×300＝ 920－630＝

二、靈活計算（6×58－56）×35

101×34

25×（80＋8）

8×7×12

954÷18＋45×19

一、直接寫出得數(shù) 560＋270＝ 9200÷40＝ 50×19＝ 540＋36＝ 340－50＝ 300×14＝ 6600÷200＝ 570＋270＝ 860－690＝ 300×190＝ 7000÷500＝ 840÷12＝ 600×13＝ 420＋190＝ 620－380＝

二、靈活計算 756÷[ 3×(76－48)]

（40－4）×25

99×26

63×15×2

16×2

5一、直接寫得數(shù) 700×30＝ 16×500＝ 740－550＝ 28＋56＝ 7200÷2＝ 17×200＝ 520－490＝ 190＋560＝ 1000÷200＝ 43×300＝ 6000－340＝ 80＋240＝ 7200÷60＝ 14×700＝ 800÷50＝

二、靈活計算（9＋25）×4

63＋63×99

27×41－27

567÷（18＋45）×21

54×61－560÷16

一、直接寫出得數(shù) 25×200＝ 720－180＝ 340＋660＝ 6000÷4＝ 900－70＝ 20×390＝ 5600÷40＝ 40＋370＝ 5400÷27＝ 240＋760＝ 920－180＝ 200×17＝ 9900÷90＝ 40＋570＝ 960－140＝

二、靈活計算 6×（758－56×5）

145÷（3×26－49）

41×99

13×228－28×13

201×3

4一、直接寫出得數(shù) 630－180＝ 480＋170＝ 5600÷70＝ 60×700＝ 93－45＝ 50＋390＝ 250×40＝ 5700÷19＝ 330－90＝ 380＋260＝ 290×30＝ 950÷19＝ 44＋29＝ 720－580＝ 40×160＝

二、靈活計算

（420＋60）÷（375－345）

1450÷[ 2×（16＋9）]

4×25÷4×25

460÷（29－18÷3）

420÷[(205－198)×4 ]

一、直接寫出得數(shù) 7800÷26＝ 17×50＝ 840－570＝ 50＋680＝ 9000÷20＝ 30×180＝ 810－190＝ 720＋140＝ 840－590＝ 30×280＝ 940÷20＝ 870－320＝ 200×27＝ 5100÷300＝ 740＋170＝

二、靈活計算 18×10

276×58＋76×2

125×（8＋16）

15×（80－2）

76×（576÷12＋27）

一、直接寫出得數(shù) 620－380＝ 200×19＝ 510－27＝ 180＋540＝ 18×400＝ 3400÷20＝ 81－25＝ 13＋570＝ 20×480＝ 7600÷20＝ 530－360＝ 48＋45＝ 430－50＝ 130＋670＝ 7500÷50＝

二、靈活計算 4500÷[(477－27)÷9 ]

78×22＋22×12

99×324

202×24（266＋134）×（35－29）