第一篇：新課標遠程培訓心得體會

新課標遠程培訓心得體會

世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板......這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進一線教學，參加了暑期的遠程教育培訓，使我茅塞頓開?？磥磉@輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當吧。

話說當老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結”。這似乎與教學有關，也似乎無關，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠程培訓上，收益會更佳?？刹皇?，匆匆做完了那些個人自認為“無用功”的事，馬上走進了新課標遠程培訓，那才真正體會到“如沐春風”，猶如走進森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。

新課標提出，語文教學要大力提倡讀書?！敖虒W建議”指出： 要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。

課程標準關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經成為廣大師生的共識。光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、培養語感、發展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學生都能愛讀書，這是課程標準的基本意旨。那么，如何讓學生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養學生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學生時間和空間，讓學生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。

“于永正老師說，教語文，就三件事： 讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的時間讓學生讀書、寫字、作文。于老師還強調：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學不好的。”作為我們一線的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔心學生不明白，多講幾句；那里怕學生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學生反而沒有時間得到應有的訓練，學生也就不能真正的學好語文！”

這是在遠程培訓過程中，我在班級論壇發表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復：“所謂語文課，就是教師引導學生學習語言文字的課，同時，也是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。說到底語文課就是學生學習聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課。”老師認識到位了，相信在課堂教學中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學生服務的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學生怎么能訓練呢？”現實教學工作中，我們面臨的不僅僅是教學，還要應付教學以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標準的條條框框要學生去填充，可悲的是還要應付考試！”為了應付考試，多少老師能騰出時間給學生讀書、寫字、作文；為了應付考試，多少學生真正有時間讀書、寫字、作文！

特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語文課。”

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

第二篇：新課標網絡遠程培訓學習心得體會.

遠程培訓學習心得體會

通過本次巴中市2017——2018遠程非學歷培訓、學習,我真的受益匪淺。結合本人具體的教學實踐,體會如下:

一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作 教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。

1、師生合作

在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。

2、教師與教師之間的合作

對絕大多數教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時,教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內涵:知識體系的構建者,學習活動的指導者,學習過程的激勵者,學習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育 的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發展”上,一切為了每位學生的發展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在數學課堂上,當學生在觀察、討論、探究時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,創造良好的學習氛圍,采用各種適當的方式,給學生以正確的引導與點撥,使學生的思維更加活躍,學習熱情更加高漲。

2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣,學生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發他們的求知欲,讓學生煥發出生命的活力。

3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?

4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規范去塑造自我,實現“超我”。

第三篇：新課標遠程培訓總結

2014新課標遠程培訓總結

這次有幸參加了2014年阿壩州新課標遠程培訓的學習。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F在將我這段時間的學習作如下總結：

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，其中，即時性評價尤其重要，在學習過程中學生需要得到鼓勵，這樣才能積極的學習。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，讀書學習，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

二、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

三、展望未來

在今后的教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。四周的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我自己的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

第四篇：新課標遠程培訓學習總結

新課標遠程培訓學習總結

嫩江縣伊拉哈中心小學 谷勝軍

7月31日——10月9日，我參加了繼教網舉辦為期十周的體育學科新課標遠程培訓學習，此次培訓的指導思想是以減少工學矛盾，減輕教師負擔為出發點；以提高參訓人員對新課標的認知水平，熟練掌握本學科課程標準的內容設置，切實把新課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中為宗旨；以遠程學習為培訓模式，確保義務教育各學科新課程標準的全面落實，提高廣大教師執行新課程標準能力。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的培訓總結：

本次培訓由繼教網鏈接——黑河市中小學教師新課標遠程培訓，我參加的是體育學科培訓，由北京教育學院教授等主講，一、研修內容是：

1.通過“基本身體活動動作——跑與游戲”教學案例解讀課標水平一

2.通過“基本體操——支撐跳躍”教學案例解讀課標水平二三

3.通過“技巧”教學案例解讀課標水平

4.通過“小籃球”教學案例解讀課標水平

5.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）的基本要求與實施建議

6.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）修訂介紹

二、新《課程標準》教學目標的主要內容和精神

教學目標充分體現三維目標的思想。

體育課程的最高目標是促進學生的全面發展，為讓體育課程教學活動有效果、有質量，體育課程建立了包括課程目標、學習目標、具體教學目標的目標體系，并以“目標引領內容、引領方法、引領過程、引領環境、引領評價”的思想組織統領體育教學。同步形成了相應的方法體系、手段體系、計劃體系和評價體系。

課程目標是由四個方面目標、水平目標、學習目標、具體學習目標組成的目標系統；

學習目標是由水平目標、學年目標、學期目標、單元目標、課時目標組成的完整系統；

課時多元目標可以有所側重，應難度適宜，具體細化為可操作、可觀測、可評價的“條件”“行為”“標準”三個部分。

三、研修體會

培訓理論鏈接——

1.研鉆教材《體育課程標準》由“目標引領內容”的要求，產生了單元的教學內容之后，在制定單元和課時教學計劃時，就是 “根據內容，選擇方法和手段促進目標達成”了，教師的工作是由研鉆教學內容開始實施目標的。

由體育課程的基本性質可知，體育課程綜合目標的達成是以學習體育知識、技能和方法為主要內容，并以此為載體，實現其他多元目標的。體育教學內容是使學生發展的媒介。因此，對一堂體育課教學質量的追求，首先就應該從研鉆教材著手。只有掌控了教學過程運行的實體（教材、載體），才為整堂課教學質量的獲取奠定了堅實的基礎。

有效研鉆教材的標準應該是：掌握相關的知識，能用術語進行講解；能規范地進行完整與分解動作示范；對幫助保護的站位、手法與時機運用正確熟練；掌握動作教學的基本程序、方法和主要的體能發展練習；分析、挖掘該教材適合綜合達成哪些方面的教學目標等。

2.研析學情

學生是通過教學獲得發展的中心和主體，學生的現有發展狀況，是教師選編內容，確定目標、設計過程，選擇方法和制定評價標準的依據。

學情研析的基本內容，應該是同本課學習內容直接對應、相關的內容。學情研析要充分考慮學生在學習本教材和同步達成多種綜合目標過程中的年齡、個性、心理、生理等特征方面的現狀、需求和可能，以及相關的已有知識、經驗基礎、動機、興趣、態度與學習能力等。

相關學情分析的全面、到位，有助于教學設計的針對性和有效性（即由“現有發展區”指向“最近發展區”）。

3.確定本課教材重難點

根據研鉆教材和學情分析的結果，確定好本課教學的重點和難點，是提高教學針對性、簡捷性和有效性工作的重中之重。

教學重點是指運動動作教學時的關鍵部分。教學的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。確定了教學的重點，就抓住了教材學習的牛鼻子，能夠集中力量解決教學的關鍵問題。

確定動作重點的方法，是從“動作方法”或“動作要領”中，選出的最能夠代表該動作的核心技術或主要技術環節部分。

教學難點是指影響或干擾較好完成動作的因素或環節。教材的難點具有主觀性，會因人、因時而異，同學習對象個體的學習能力或身體素質等有關。確定難點，就能為開展有區別的教學，有針對性地選擇教學方法和手段奠定了基礎。

在教學設計中預設的動作難點，一般是有經驗的體育教師以大多數學生會遇到的共同問題作為依據確定的。

需要說明的是，教材在單元中的重難點，同課時中的重難點是有區別的，后者是前者中的部份內容。

4.設置面向全體學生，又有區別的，具體、可操作、可觀察、可評價的教學目標

正確地制定體育教學目標是充分發揮教學目標指引、導向作用的關鍵。體育教學的目標對于教學實踐的指引、導向作用主要表現為：

首先，教學目標應充分體現體育與健康課程的性質，關注體育的多種功能和價值，每堂課的目標應突出重點，主次分明，在體現目標多元特征的同時有所側重。

其次，體育教學目標應十分具體、明確。其描述應該是具體、準確、可觀測、可評價的 行為。應讓不同的人從該目標中對所期望的結果獲得相同的理解。教學目標準描述應該包括“條件”、“行為”和“標準”三個部分。用它可以指導教師和學生進行教與學的操作實踐，讓學生在達成教學目標后能夠表現出描述的行為標準，讓其他人能夠觀察到，并用其進行判斷、評價。其中，運動技能的教學目標就是在“重難點”中指出的內容，這類目標如果能夠量化并預設多少學生能達到就更有指導價值了。具體化的教學目標對于選擇教法、構建教學結構、組織教學、評價效果有直接的指導意義。

5.設計、優選突破教材重點，解決難點，實現教學目標的教學方法、手段、組織、負荷及過程

根據具體的教學目標中“條件”、“行為”和“標準”三方面要求，考慮 40 分鐘的課時時間，根據場地、設施、器材、媒體等的現有條件，結合教師和學生的實際情況，設計和選擇有針對性和實效性的教學方法、手段、組織、負荷及教學過程。

6.為多元目標的綜合達成，設計切入或結合的方式、方法

體育課堂教學主要是圍繞技能教學和身體鍛煉進行的，教育的多種目標和功能都是依托身體練習的過程而實現的。但是這種目標的實現不會自然發生，而需要創設專門的情境、形式和方法。

7.根據教學目標，制定對應的過程和結果評價標準及方法——

體育學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段。過程評價能夠有效地幫助教師和學生了解當前學習的效果和存在的問題，并通過及時的口頭評價，向學生反饋評價信息，保證對教學過程的有效調控。

過程評價的標準是課堂教學目標標準的局部和分解。制定過程評價標準并在教學過程中運用，是有效課堂實現的重要手段。過程評價的預案應該在教案上有一席之地。

8.動態機變地實施預設計劃

課堂教學是教師和學生交往互動的過程，是一個動態的發展過程。對教師而言，課堂教學絕不是課前設計和教案的機械執行展示過程，而是不斷思考、不斷調節、不斷更新的生成過程。

課前制定的的教學計劃只是對教學的一種負責任的預設，是由教師的經驗和對學生的了解，據現有的信息 靠邏輯推演出的學生發展設想。但在實際教學中會發生些什么生成性的情況，是不可預知的。這就是說，學生的學習實際，是從預設性發展開始，以預設基礎上的生成性發展結束的。既然是這樣，教師在課堂上隨時準備應對學生生成性的情況發生，從而幫助學生實現有區別的個性發展，應該是教學的一種基本狀態。

9.用教學目標評價教學的實效

在教學活動結束前和下課以后，教師必須對本課教學的效果進行全面的評價，讓學生在這一過程中歸納收獲，總結不足，學會反思；讓教師做到心中有數，并為下一課的學習確定新的起點。

進行全面評價的內容和標準，就是本課的教學目標。

具體、可操作、可觀察、可評價的教學目標對促進教學的直接指導意義又在此體現。

以上是我在這次培訓中的體會，希望和各位老師一起研討，使老師們能更好地將新《課標》主旨精神運用到教學實踐中，為學生的體育健康教育事業而不斷努力。

第五篇：“新課標”遠程培訓學習總結

“國培計劃”（2012）“新課標”遠程培訓學習總結

通榆縣第八中學 于淑艷

置身于瓜果飄香的暑期，當你散淡閑置之時，極易滋生無聊落寞的心緒。是國培，催生陣陣透心的清涼，驅散心底的陰霾與悶熱，讓無聊的時光得以充實，為荒蕪的心靈撐開了片片蓊郁的新綠。

一、全身心的投入到國培學習中

在近一個月的國培學習中，我每天早上起床第一件事就是打開電腦，登錄平臺，一邊洗漱、吃飯，一邊聽著講座，無論白天還是黑夜，我都勤勤懇懇地活躍在網上，堅持學習。八十高齡的母親一邊擺著玩牌一邊也和我一起聽著講座，當聽到云南北城鎮夏井小學教師潘光禮，因不滿學生何衛被打后罵其為 “ 潘狗 ”，遂提出４個懲罰條件讓其選擇，媽媽聽了氣憤的說：“壞良心的東西，早晚會遭報應的，咱可不能這樣對待人家孩子”。

我是流著淚聽完了佳木斯第十九中學女教師張麗莉的感人事跡，我的內心震撼了。一個剛滿29歲的80后平凡教師，能在學生生命受到威脅的緊要關頭，棄自己生命于不顧，挽救他人生命，導致雙腿高位截肢。她，太年輕了，只比我上大學的女兒大幾歲，就雙腿高位截肢，一想到這些，我的眼淚止不住的往下流。她用自己的實際行動詮釋了師愛的偉大，踐行了中華民族見義勇為、舍己為人的傳統美德，她用自己的實際行動給我們每位教師上了生動的一課，讓我們懂得了很多，也學到了很多。

我與其他老師相互幫助，攜手進步。記得國培第二天早上我還沒起床，就接到同事打來的電話，問我滾動條跑到視頻頁面后面怎么辦？哈哈，我昨晚也遇到這個問題，我是請教別的老師才明白的，我趕緊指點她。在這期間我克服困難，努力學習，按時超額完成了規定的學習時數和學習任務，還幫助三名老師修改作業。同時我積極參與網上和專家視頻交流，發表培訓感言，參加在線研討，參與編輯班級第三期簡報，發表主題貼、跟貼等網上交流活動。

二、國培，給我插上飛翔的翅膀

原來對于那些先進的教育教學理念的認識把握只是停留在模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足，但卻自認為很好，從沒有找一面鏡子照照自己，而國家的遠程培訓無形之中解決了自己的這個不足。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進作用，從而讓我們的教育為學生的成長插上放飛的翅膀和希望。

三、反思自己、提高認識 這次國培學習，給我們創造了互相學習的平臺，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法，互相學習使我明白教師教學不是告訴，而是啟發與點撥，讓學生學會應有的知識。在信息化的今天，必須做一個研究型的教師，做一個啟發型的教師，做一個創新型的教師，養成教育教學反思的習慣，及時反思、及時總結和及時交流教育教學問題，互相學習，取長補短，就會提升自己的教學思維與能力。

四、積極開展教研活動，打造高效課堂。

我作為數學教研組組長，在今后的教學工作中，要結合本次國培學習，積極開展教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高組員的的業務水平，特別是提高年輕教師的業務、理論水平。同時，要充分利用我校的有利資源，合理使用課件、展臺、白板提高課堂效率，打造高效課堂?，F在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。

五、努力學習，成績顯著

國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學習，讓自己再一次得到了知識的洗禮。此次學習，讓我最難忘的是能與專家與同仁相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發，得到快樂，辛苦著也收獲著，我的研修日志《最美女教師》、總結《國培樂趣》及我所提交的作業、創新性成果均被指導教師推薦，同時又先后刊登在班級簡報，被評為優秀，我這次國培總成績100分。

感謝“國培”給我這么好的學習機會，在學習與反思的背后，我感到更多的是責任，是壓力，面對沉甸甸的責任，我應該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習的志向，學以致用，讓國培的碩果在教育事業發展中大放光彩！