第一篇：大學路3月文章浙二進修感想

浙二進修感想

短暫一個月浙二進修已經接近尾聲，簡單說下自己這一個月來的進修體會。前半個月在耳鼻喉科，帶著企退體檢的任務，我和帶教老師簡單交流后，先被安排在門診內鏡室溫習下最初的解剖知識，說實話我覺得這個挺好，比你上學時單純看解剖書有用多了，書上永遠只有三個斷面，而在內鏡下是立體的，并且不同的病人解剖結構也有差異，有些人鼻中隔偏曲，有些人下鼻甲特別大等等。當然要是能上手操作那是更有感覺了，畢竟在內鏡下鼻腔，咽喉的解剖是很直觀清楚的。而我們體檢要用到的大概只有前鼻鏡吧，這個相對內鏡觀察的范圍就相當有限了，對于鼻咽癌之類的“鼻底”的疾病是沒有辦法通過這個看到的，除非很嚴重，當然還受到檢查者對光、手法之類的影響。不過體檢么本來要求就不高，要通過前鼻鏡檢查的就是一些息肉之類的吧。對于咽喉的檢查，體檢也不要求聲帶，要不然間接喉鏡還真的需要好好練練。耳鼻喉科的體會大概就是額頸的對光需要多練。

眼科的體會呢就是浙二的門診真的太忙了，老師他們沒有時間和你講解，說到檢查，他們基本都用裂隙燈再借助眼壓、B超、OCT之類的檢查。因為直接檢眼鏡雖然很輕巧，但是檢查的時候要和病人貼很近，不是很方便，檢查的范圍也很有限，也很費時間，如果是不散瞳的，不太看得清楚，再加上老年人白內障，那就更加看不到眼底了。對于企退體檢眼科檢查，如果以后能用裂隙燈和眼底照相，那檢查的范圍會更廣。當然在現在的條件允許的情況下，多用眼底鏡看看眼底，特別是社區一些慢性疾病如糖尿病，很多病人都有視網膜病變，如果能早期預防和治療，終身獲益會很大。這次眼科門診還學了一些簡單的眼科疾病，比如干眼癥、結膜下出血等等的診斷和處理，希望能在以后的門診中更好地分級診療。

大學路

第二篇：浙二醫院進修感想

記憶是需要偶爾整理一下的，更需要用可靠的載體記錄下來，以免那些個值得珍藏一生的歡笑和淚水被如水的時光所沖淡。或許是為了晉升職稱的需要；或許是為了獲得更多的專業知識；或許是為了滿足夢寐以求的“浙醫情結”，一年前匆匆去了浙二醫院進修。

現在進修回來已經一月有余，關于在浙二醫院進修的記憶倒是隨著時間的推移反而鮮活起來。雖然在去之前就早已聽聞是何等“鍛煉”人之處，但一年后回后的總體感覺是：辛苦那是真的很辛苦，但又絕不僅僅只限于辛苦，若干感想，與大家分享：

入院后的第一個感覺可以用一個詞概括，那就是--時間。這個時間不僅是個名詞，更多時候它是動詞。它不僅需要你要有時間觀念，更需要你在有限的時間內盡可能完成更多的事件，當然前提是安全。因為浙二的手術量實在太大了，這就要求每一個人要有高度的時間觀念，因為我們沒有時間可以浪費，你的一分鐘的確只是你的個人行為，在你生命中幾乎微小而不可數，但是當你融入這個團隊，你的一分鐘也是整個外科團隊的一分鐘，甚至是整個包括外科系統在內的每一個成員的一分鐘，而這樣計算起來一分鐘就變成一個小時甚至數個小時，而這損失最終的承擔者就是病人。

勞動強度真的很大！這可能是每一個外科醫師及所有來過浙二學習輪轉的人的共同體會吧，有限的手術間及人員，巨大的手術量，而比值即是勞動強度。別的醫院可能下午三四點就沒事了，而在這干到七八點，甚至十一二點那都是很常見的，據說還有干到凌晨的，難以想像。一直以來覺得自己當一個外科醫生已經很幸苦了，沒想到浙二外科醫師勞動強度更大，沒有懶覺，沒有午睡。

第二個詞那就是--嚴謹，跟時間一樣，它也不僅僅只是個形容詞。從入科的第一天到現在你漸漸熟悉的每一天，嚴謹一詞無時不刻出現在外科的每一個角落。氛圍的形成最初可能來只源于某一兩位學科帶頭人，但后來逐漸成為每一個科室成員的自覺行為，因為大家都深刻體會到了嚴謹的“好處”，嚴謹那是為了更安全，更高效，更優質，而最終體現形式是外科醫生內心的更充實和更自信。

在浙二醫院進修的最大收獲是結識了幾位良師益友（李江濤、徐斌、李志宇、王勇、王建偉等），老師們都特別重情意。對業務上的指導自不必說，全天候提供遠程會診或現場指導；閑暇時小聚一番，品一杯黃酒，說說生活的煩惱、談談工作的事情、分享成功的喜悅，那些只言片語的鼓勵和鞭策在迷茫中給我以指引、在無助時給我以力量、在前行時給我以智慧、在抉擇時給我以方向。

帶我時間最長的是李江濤老師，他性格溫和，總是面帶微笑，感覺沒什么壓力。可跟他上臺的時候，總是有一種莫名的壓力，總是手忙腳亂的。可能是因為李老師在臺上不怎么說話，動作又特別快，記憶最深刻的是嘆服李老師的心靈手巧。

在外科學習期間，李江濤主任醫師（彭淑牖教授的博士后）帶領大家一起審查對新入院病人的診斷、講解相關CT解剖和次日手術的術式及相關手術方式的對比。這樣，每位病房醫師除了熟悉自己接診的病人外，也能對全科現有病人的大體情況有所了解。彭淑牖教授不定期帶領三級醫師進行嚴格正規的教學查房，無論是專業知識的學習還是今后對待工作的態度，更有在具體繁瑣的工作中如何掌握知識的方法，大家都覺得有種拔云見日的感覺。從彭教授的精彩講課、觀摩他那細致入微、充滿技巧的手術到看VIP門診時面對各路高級別領導時的不卑不亢和恢諧幽默，讓我領略了彭教授的儒雅、睿智和大氣。

記得有一個外科周凡醫師要求我們進修醫生，每天必須至少巡視兩次病人，早晨的一次是了解病人前一晚發生的事和對病情的了解。而下午的一次，就是和病人的自由溝通時間，可以將一些檢查結果進行告知，也可以了解病人的生活背景情況。那個周醫師說我們醫生看病時不僅僅是醫病，很大的程度上是醫心。我覺得這句話說的很對，讀懂病人的心，讓他了解醫生真的明白他所需要的東西，并且在盡力幫助他的時候，就能得到病人的充分信任，如果卸下了病人的防備，工作起來就容易的多了。

良好的學習氛圍，“學習”這是第三個可以形容外科的詞。一周工作六天（周六常規加班），有周都有不同形式的學習：學術領域的最新進展，國內外交流學習體會，臨床工作的總結與交流，不良事件和安全隱患點評等等，讓每一個人每天都處于充電的狀態，盡量跟上日新月異的外科學專業領域發展。示教室那個舞臺不僅僅只屬于老師，也屬于同學或進修醫生，讓他們在給別人帶來知識的同時也讓自己的能力有了巨大的提高。難能可貴的是：每周都能堅持，每人都會來聽！課后是一頓大餐，所以說既緊張又快樂嘛。聽了老師的課還要老師請客吃飯，真是天下奇聞。

浙二對病人的健康教育及醫學知識的普及非常重視。護士站有許多關于該科各種疾病的科普手冊，種類多，每本約20-30頁，對各類疾病的介紹比較細致，不亞于教科書。從而加深患者對疾病的了解，更加理解醫生，有助于預防醫療糾紛的出現。

最讓我興奮的就數腫瘤科每周二MDT（多學科討論）了。畢業多年之后，能聽到像鄭樹、張蘇展等各位頂尖教授的旁征博引、看到他們的揮灑自如、觀摩各種疑難病例手術錄像的精彩紛呈確實是一種享受。尤其是為這些疑難病例組織的疑難病例討論，有放射科專家老到的閱片講解、有腫瘤外科專家專業的建議，有病理科專家的一言九鼎，不僅讓進修醫師極大地開闊了眼界，更讓進修醫師看到了頂尖醫院多學科協同配合的綜合實力。

進修期間，我也參加了浙二主辦的各種學習班、無論是學習班上高頻度的對臨床理論高度概括的講座，還是會議上精彩手術的觀摩都讓人受益匪淺。

一位副院長在進修醫生結業酒會上曾這樣說道：“我相信，每一位進修醫生都是一個美麗的故事。請記住他們的名字。因為各科的門急診及病房在過去的一年中所取得的驕人業績離不開他們默默無聞的奉獻和努力，醫院在過去一年所取得的成就中也有他們的一份汗水和辛苦！”

曾經有個進修醫生回來說：“我在浙二進修的那一年，是我最認真、最充實、最受益、最長見識的一年。至今想來，猶如發生在昨天。”

我想：每個醫務人員基本都要出去進修，但是學到什么？學了多少？真的是大有不同。有的進修只是去鍍金、自我放假、輕松一下，不能嚴格要求自己，真的很難學到什么。有的嚴格要求自己，認真對待進修，確實能學到不少東西，不要單從醫療知識、診療水平的提高與否來看待進修的效果，要從意識上、理念上、眼界上綜合看待進修的效果，這些效果會對你今后的從醫之路起到很重要的作用，甚至改變人的一生。

回眸在浙二進修的歲月，浙二給我的感受就和我第一次看到故宮一樣，就是“博大精深”！那種從骨子里的震撼是難以言表的，更有對浙二醫院的感激之情。我相信自己在浙二醫院進修的這一段經歷、浙二醫院教給我的思維和理念將伴隨我今后的學習和工作，我非常感謝曾經給予幫助的各位老師，也祝愿浙二醫院百尺竿頭，更上一層。

第三篇：大學路二小德育匯報材料

路漫漫心志堅 曲鏘鏘情意綿

——大學路第二小學德育工作匯報

百年大計，教育為本；育人之道，以立德樹人為本。近年來，大學路第二小學認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育工作規程》，始終堅持“育人為本、德育為先”的指導思想，牢固樹立“學校皆德育，社會皆德育，時時皆德育，事事皆德育，處處皆德育”的全方位德育理念，積極打造學校德育品牌，走出了一條獨具特色的學校德育創新與發展之路。現將我校德育工作匯報如下：

一、品牌引領、理念為本，“賞樂”教育筑就德育牢固根基 德育首先要有符合自身發展需要的理念作為精神支柱,這樣方能夠時時刻刻都明白自己身處何處，又要去往何處。一進學校大門，墻壁上“品賞生命，順悅天性”八個金色大字熠熠閃光，而“賞樂”教育的理念，早已融入到了每一名師生的骨血之中！

在“賞樂”理念的引領下，學校師生不僅學會了賞識他人，用發現的眼光尋找身邊的美好，更加認識自己、了解自己、悅納自己，全體師生在愉悅溫馨的氛圍中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步塑造健全人格，養成良好習慣，涵養豐厚學識，樹立高遠志向，并能在點滴小事中養成良好品德，“賞樂”教育理念在校園中醞釀出了立德樹人的濃濃醇香！

二、制度完善，習慣培養，養成教育打造德育鋼筋鐵骨 道德者，行也，而非言也。長期以來德育工作的經驗或是教訓，都讓我們深刻認識到，德育工作必須強調紀律與規范的重要性，必須首先抓好養成教育！我校在長期的德育實踐中，堅持以《中小學生守則》為指導，從思想上加以啟迪，從情感上進行交流，從行為上進行訓練，使學生養成了良好的紀律意識、學習習慣和生活習慣。為實現少先隊自主管理，學校每年通過競聘產生大隊委成員。這支精干的、向上的、開拓的少先隊干部隊伍又通過干部領袖營培訓，他們學會了帶領少先隊員自主舉行各種有趣的少先隊活動，讓校園充滿活力。學校還組建“校園小交警”隊伍，對校園內的不文明行為和不安全行為進行監督和勸阻，促進學生文明習慣的養成。

在我們學校，最美麗的風景是人！每天進校、出校的隊列，總是那么整齊有序；校園里的地面，總是那么干凈整潔，偶爾的丁點雜物，也立刻會被撿起；遇到的每一位學生，也都會熱情禮貌地向你敬禮問好……

三、形式創新、活動多樣，“多彩”德育迸發澎湃活力

（一）德育課堂與“賞樂教育”的美麗邂逅

泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息”。我校以“賞樂教育”為依托，開展課題研究，積極構建具有校本特色的德育課堂形態，初步建立了“民主、積極、合作”的新型德育課堂文化，形成了人人研究德育課堂、人人踐行德育課堂的良好風尚。

1、構建以“賞樂教育”為核心的德育教育課堂形態。近幾年來，圍繞著“賞樂教育”與德育教育的內涵關聯與實踐，我校先后開展了多項省市級課題研究，并取得了豐碩的理論成果，現已順利結項。這些課題成果，為我校德育教育提供了強有力的理論支撐與實踐指導。

2、開展豐富多彩的德育課堂實踐活動。我們制定了以“賞樂教育”理念指導下的《德育課堂評價標準》，每學期開展的各項優質課活動，將德育作為重要的評價標準，以此引導老師們積極踐行德育課堂，強化課堂的德育功能。

（二）德育熏陶與育人環境的相得益彰

環境的育人功能是不可忽視的。近年來，學校加大了校園文化硬件建設的力度，投入大量資金用于校園和各室的改造和美化努力做到讓每一個櫥窗會“說話”，每一面墻壁會“育人”。

舉行班級文化競賽展示活動，不同風格的班級文化營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。每個班級立體、多元，特色鮮明。通過不懈的建設，學校的綠化面積、品位均有了較大的提高，校園內鮮花爛漫，綠樹成蔭。學校開展了“我和小樹一起成長”活動，“環保小天使”精心制作愛護樹木班級名牌，自主認養校園里的樹木，保證樹木健康成長。同學們的身心得到陶冶，視野得以拓展，對品德和行為產生了潛移默化的影響。孩子們在自己親手布置和管理的溫馨環境中學習生活，以班級為榮、以學校為家，幸福并快樂著！

（三）德育實踐與社團活動的激情碰撞

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一個美好的教育，一定是靈魂的教育，千萬次的說教的效果遠遠比不上一次親身的體驗。我們學校的德育工作以社團為依托，以愛國主義為核心，以體、音、美、健康、法制等為輔助，開展了豐富多彩的實踐活動，觸動學生的靈魂，取得了令人滿意的效果。

1、譜寫愛國主義教育的最強樂章。升旗儀式——那最靚麗的風景線！

每次升旗儀式，都是最好的愛國主義教育契機。國旗下開展師生合誦、集體詩朗誦、舞蹈等多種形式的愛國主義教育。特別是我校的小海軍國旗護衛隊，嘹亮的口令、標準的正步、帥氣規范的升旗動作，吸引著所有人的視線!走近英雄——那最大寫的人！

愛國，首先就要讓學生了解我們的國家、我們的歷史、我們的英雄！學校為此舉辦了一系列的革命傳統教育活動。如舉行“追尋紅色記憶，弘揚長征精神——革命傳統教育進學校”活動，邀請老紅軍張利修為同學們講述長征故事，組織新隊員到中原英烈紀念館開展“緬懷革命先烈，爭當先鋒少年”新隊員入隊儀式，尋找革命先烈走過的足跡。此外，還充分利用9.18事變紀念日、12.23南京大屠殺紀念、8.15抗日戰爭勝利紀念日等特別的日子，讓孩子銘記歷史，銘記民族曾經經歷的苦難，讓愛國主義精神在每個孩子的心中牢牢扎根！

校園“蒲公英廣播站”——那最嘹亮的聲音！

“蒲公英廣播站”播放愛國主義歌曲、故事，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。那親切的聲音回蕩在校園里，回蕩在每一位同學的心里。

2、繪就社團活動的最美畫卷。

學校的各種社團開展了豐富多彩的文化、藝術、體育等活動，學生在體驗中不斷提高道德質量。每年一次的校園藝術節，書畫作品展，校園讀書節，已成為學校的閃亮品牌。“墨下生花”社團作品經常在校園里展出，在雜志發表；科技社團活動引導隊員們因地制宜開展各種小制作小發明活動；學校體育社團活動豐富多彩，籃球隊訓練如火如荼，趣味體育讓同學們愛上運動，射箭體驗更是讓孩子迷上了中國傳統運動；“百靈鳥”合唱團和“舞之翼”舞蹈隊，唱出自信、舞出夢想，在各級比賽中為學校爭得了一項項榮譽！

3、綻放公益活動的最甜笑臉。

開設“公益小天使之心理健康教育”講座。聘請校外專家開設了“公益小天使之心理健康教育”講座，并按年級設計分層活動，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力；招募志愿者組成“雷鋒小分隊”，深入小區、敬老院開展活動。學生在實踐中體會“助人為快樂之本”，懂得“贈人玫瑰，手有余香”。

關愛留守、流動兒童，給家庭困難的孩子發放資助物品和資助卡；中隊輔導員學習理發技能后，親手為孩子們修剪頭發、整理衣裝；冬至到了，老師和父母不在身邊的孩子們一起包餃子，讓孩子感受到大家庭的溫暖。扎實貼心的工作，使我校榮獲了2013和2016鄭州市教育系統 “雙關愛”示范學校。

（四）德育延伸與育人網絡的完美構建

建立家、校、社區三位一體德育網絡，共同促進學生德育發展。成立家長委員會，溝通了學校教育和家庭教育。邀請家長進課堂參與聽課、評課，使其深深地感受到老師、學校對他們的尊重和信任。小手拉大手，在小區黨員志愿者的帶領下，學生多次走進學校附近的“福星養老院”，為老人們表演文藝節目，陪他們聊天兒、下棋，幫助他們學習書法、上網，溫暖了老人們孤獨的心。

四、生命舒展、愛心浸潤，“融合教育”澆灌美麗心靈 關注生命的成長，強調情感的陶冶和心性的滋養，這是我校關于育人的核心理念。在我們學校有一群“來自星星的孩子”，自從三年多前頂住重重壓力把他們迎進校園，“融合教育”就從無到有開展起來，讓他們在愛的澆灌下健康快樂地成長。

（一）加強資源保障

蘇霍姆林斯基曾經說過“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段”。2014年8月，我校在第一次接納自閉癥兒童時就建成了實施個別化教學、特殊需要的資源教室。在融合教育的過程中，特教教師利用室內的感統器材，訓練學生的平衡、協調能力；結合繪本閱讀，提高學生的語言表達能力。

（二）強化師資力量

開展“融合教育”，最重要的是專業教育人才，而我們面臨的最大問題恰恰是沒有任何老師具有專業的特教資歷或經驗。我們想盡了各種辦法，促進教師的專業成長。

1、外部引進、內部挖潛，配備精干的師資隊伍。

在特殊教育師資為零的狀況下，我們從校外聘請了具有二十年特教經驗的馬春華老師，還向上級申請配備了了特教專業畢業的姬聰薇老師作為自閉癥孩子專職老師，引領老師們開展“融合教育”。

2、請進來，走出去，努力為老師創造培訓機會。

零基礎、零經驗的我們，面對每個孩子都有自己獨特特點的自閉癥兒童，深思熟慮、多次探討之后，我們采取了“走出去，請進來”的方式進行特教素養的自我提高。臺灣、北京、二七區殘聯精誠能力訓練中心、二七區輔讀學校、管城區第二實驗小學，都留下了我們虛心求教的身影；專家培訓、現場觀摩、校本教研、主題座談會、同伴互助，改變了我們對自閉癥兒童融合教育的觀念，探討了融合教育的方法，提升了教師的專業素養。我們還熱情邀請特教專家到自閉癥兒童融合班級開展《同學，你好》活動，讓更多的學生參與到自閉癥融合教育中。

（三）爭取社會的廣泛支持。

由于自閉癥孩子的特點，加上社會上的一些偏見，一開始我們面臨著來自社會、家長的巨大壓力。有自閉癥孩子班級的部分家長強烈反對讓自閉癥孩子進班，坐在自閉癥孩子旁邊，被自閉癥孩子“欺負”過的孩子家長更是群情激奮。學校一方面破例允許自閉癥孩子家長進班陪讀，化解自閉癥孩子引發的意外事件；另一方面積極向家長宣傳開展“融合教育”的積極意義——這不僅僅是體現社會關懷幫助自閉癥孩子，更是幫助自己孩子成長進步的最好方式！家長們慢慢接受了這些孩子，慢慢地和自己的孩子一起，開始關心、幫助自閉癥孩子的成長。

（四）零距離，真融合，讓關懷無處不在。

盡管壓力重重，但我們堅持從一開始就讓所有的自閉癥孩子完全融入班級、融入課堂。我們深信，愛是最美麗的語言，關懷是能化解所有的病與痛！于是，他們吸引了老師和學生最關注的目光，最真誠的關懷。我們為每個自閉癥孩子量身打造了“融合計劃”：教室里，伙伴們和他一起學習；走廊內，有人陪他們玩耍；操場上，有人協助他們完成規定動作；活動比賽中，有人手把手教他們，和他們一起拼搏……

（五）及時溝通交流，進行有效評估

既是自閉癥兒童家長又有著豐富融合教育經驗的馬老師，多次耐心地和家長溝通，為這些孩子進行了專業評估，建立了個人檔案，并根據學生各自的不同情況制定了訓練計劃。在改變家長教育觀念的同時，讓自閉癥兒童體驗到真正意義上的融合。

（六）一份耕耘，一份收獲。

“上帝為你關上一扇門的時候，必然為你開了另一扇窗。”看看這些孩子幾年來的變化，我們的內心充滿了欣慰！初時的他們，內心是多么孤獨無依、脾氣是多么暴躁無常啊！會莫名其妙地暴怒，狠狠掐住同學的脖子，會把老師辦公桌上的計算機狠狠摔在地上，會在課堂上旁若無人地大聲咆哮……

而現在呢？他們學會了遵守課堂紀律，懂得了主動的師生交流，積極地參加學校各項活動，積極地參與班級事務管理……他們在學校的各項活動中表現出色：春季融合運動會上，他們在 “趕小豬”、“親子夾球”、“快樂大腳”等項目中游刃有余；六一文藝匯演中的葫蘆絲吹奏贏得陣陣掌聲；迎圣誕美術畫展中的作品引人駐足；慶元旦的環保時裝秀中也能大秀一把……在這些活動中，他們體驗到了參與的快樂。一切那么和諧美好！而這個過程中，收獲的又豈止是他們！每一個參與其中、無私付出的同學都明白了——愛是最無私的奉獻！只有毫無保留付出愛，才能真正懂得愛！

國家中長期教育改革和發展規劃綱要特殊教育評估組對我們的自閉癥融合教育給予了高度的評價；《教育時報》、《新河南網》、《鄭州晚報》等多家媒體紛紛報道了我校自閉癥融合教育的開展情況；我校樊志軍老師撰寫的《來自星星的孩子，讓你我一路同行》自閉癥融合教育案例，代表河南省送至教育部；自閉癥融合教育專、兼職教師不僅積累了一些有效的經驗，在自我成長的同時體會到了融合教育育人的快樂；自閉癥孩子家長也送來了發自肺腑的感謝信。

在“和而不同，多元共生”多彩理念引領下，大學路二小的德育建設如蘭蕙般靈動綻放，它的幽幽馨香，傳播著“大學路二小人”致力追求的文化精髓——賞樂教育，滌蕩著孩子們的心靈，為孩子們的人生增添了一抹抹璀璨的華光。“賞樂”相伴，德育同行！