第一篇：學(xué)習(xí)師德教育的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)師德教育的心得體會(huì)

水城縣比德鎮(zhèn)屯上小學(xué) 吳文富

聽(tīng)了陳老師的這期英語(yǔ)師德培訓(xùn)，我真的受到很大的啟示，下邊我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)吧！

第一：教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

第二：教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。在英語(yǔ)教學(xué)中多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，不要像40——50年代那樣用漢語(yǔ)的方式來(lái)教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上要多講，課后少給學(xué)生安排任務(wù)，減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。

第三： 教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

第四：教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的范文網(wǎng)[***]老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)，總之從這次師德培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了很多我以前沒(méi)有學(xué)習(xí)到底東西，我相信經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我以后一定會(huì)把畢生的經(jīng)歷放在我心愛(ài)的教育事業(yè)中，為社會(huì)培養(yǎng)有用的新人。

第二篇：師德教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。通過(guò)向馮雪紅學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十余年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書(shū)育人，事關(guān)國(guó)計(jì)，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛保谑呛跆撔南蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。十余年下來(lái)，不斷長(zhǎng)進(jìn)，不斷成熟。

這次縣里組織學(xué)習(xí)《向馮雪紅教師學(xué)習(xí)師德報(bào)告》，通過(guò)學(xué)習(xí)馮雪紅等優(yōu)秀教師群體的事跡等資料更是收獲不少。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，要以“三個(gè)代表”精神要求自己，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范?！碧招兄壬f(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都

是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人？怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材？有職業(yè)感的教師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書(shū)，而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，需要培養(yǎng)，更需要每位教師的自我修養(yǎng)和提升。我將在平凡的崗位中，在不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷完善、不斷超越中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為做一名新時(shí)代的優(yōu)秀幼兒教師而努力！

第三篇：師德教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“踐行師德凈化心靈提升形象”師德培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

白浪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校顏克存

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。通過(guò)8月28日至30日為期三天的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)。

2012年秋，我懷著滿滿的希望走進(jìn)了農(nóng)村教師的隊(duì)伍，在湖北的農(nóng)村教育崗位上扎了根，從此我的身邊也就多了一群讓你既頭疼又很可愛(ài)的孩子。處在他們中間，你總能隨處都可聽(tīng)到猶如小鳥(niǎo)般嘰嘰喳喳的聲音，卻也總能感受到他們青春年代流露的歡聲笑語(yǔ)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，總在不經(jīng)意間從你指縫溜走，轉(zhuǎn)眼間，快一年的時(shí)間了，回首在學(xué)校的這段時(shí)間里，在我身邊也發(fā)生了許許多多的小故事。這些小故事有的讓你很頭疼，有的卻也很精彩，偶爾還在生活里為我這個(gè)外地來(lái)的他鄉(xiāng)客增添幾分樂(lè)趣。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有一年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺(tái)之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書(shū)育人，事關(guān)國(guó)計(jì)，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。一年下來(lái)，不斷長(zhǎng)進(jìn)，不斷成熟。

通過(guò)這次參加白浪鎮(zhèn)2013年“踐行師德、凈化心靈、提升形象”師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了楊曉玲和伍昌云等優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，更是收獲不少。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，要以“三個(gè)代表”精神要求自己，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不

僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人？怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材？有職業(yè)感的教師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書(shū)，而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，需要培養(yǎng)，更需要每位教師的自我修養(yǎng)和提升。我將在平凡的崗位中，在不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷完善、不斷超越中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為做一名新時(shí)代的優(yōu)秀幼兒教師而努力！

目前，在工作中，我清楚的知道，自己在教學(xué)工作中任然還有更多需要改進(jìn)的地方，因此我工作中，盡量做到經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，不造就遺憾，不傷童心，不遺忘每一個(gè)能夠發(fā)光的角落！同時(shí)我也深深地知道，做為一名教師，就算沒(méi)有能力去點(diǎn)燃火種，但也絕不能用涼水澆滅可以燎燃的星星之火！面對(duì)充滿好奇和天真的孩子，我需要加倍珍惜呵護(hù)，努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，會(huì)更加積極地參加各種培訓(xùn)，為自己的教學(xué)工作充電，努力使自己今后的自身素質(zhì)得到大的提升，用自己的愛(ài)心去澆灌，用真情去感化，用人格去熏陶，用理想和智慧去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的學(xué)生，讓他們?cè)谖业膼?ài)心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)取使他們?cè)诓痪玫膶?lái)成為建設(shè)祖國(guó)的中流砥柱。

第四篇：學(xué)習(xí)教師師德教育心得體會(huì)

心得體會(huì)

為加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力的訓(xùn)練,更好地提高小學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，2018年4月27日在佛山順德楊政學(xué)校舉辦“全國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程”專(zhuān)題研討會(huì)。很高興能參加這次研討會(huì)，以下是我的參會(huì)心得：

一、該門(mén)課程的解讀

這門(mén)課程與往常的課程教學(xué)目標(biāo)不同，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，這些能力主要分為六大板塊，即注意力、觀察力、記憶力、思維、問(wèn)題解決、創(chuàng)造與想象力。既然是能力，任教老師就不能把自己的角色定位為教師，而應(yīng)把自己定位為教練。何小平老師的《拯救國(guó)王》主要通過(guò)七個(gè)小矮人與公主的故事引出課題，并通過(guò)一些關(guān)卡設(shè)計(jì)來(lái)講解課題來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力；郭曉娟老師的《夢(mèng)游海盜國(guó)》主要通過(guò)海盜尋寶這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力；最后馮秀玉老師的《淘淘去哪兒了》主要通過(guò)淘淘去哪兒了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力?？偟膩?lái)說(shuō)都是通過(guò)日常動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的來(lái)培訓(xùn)郭曉娟老師的《夢(mèng)游海盜國(guó)》主要通過(guò)海盜尋寶這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

二、參會(huì)老師的體會(huì)

觀摩完該門(mén)課程的教學(xué)案例，我們不得不喜歡上這門(mén)課程。該門(mén)課程教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰明了，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)得到了有效的落實(shí)?；旧象w現(xiàn)出了基礎(chǔ)認(rèn)知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，對(duì)我們學(xué)校未來(lái)的課程整合具有參考價(jià)值與意義?；诖耍覀円恢抡J(rèn)為小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程有必要推廣，并在今后推廣到我校低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中。通用的數(shù)學(xué)教材對(duì)他們而言是有難度的，因此我們可以把該部分內(nèi)容延后教學(xué)，這樣有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再則，一門(mén)好課的標(biāo)準(zhǔn)不外乎“學(xué)生動(dòng)腦了沒(méi)”和“學(xué)生是否學(xué)得開(kāi)心”。顯而易見(jiàn)，基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程不僅讓學(xué)生的大腦變得聰明，而且還是一門(mén)有趣的課程。我們可以以故事串聯(lián)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，這門(mén)課程想教好，確實(shí)不容易。課程整合、教材整合、課件開(kāi)發(fā)等問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要我們教師去專(zhuān)研和探討。一門(mén)好課是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)和“推敲”，是需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，更需要專(zhuān)家的理論指導(dǎo)。因此，這是一條通往光明且漫長(zhǎng)崎嶇的道路。但是，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。相信我校的教師對(duì)這門(mén)課程的探究是充滿信心的。

第五篇：師德學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)3

師德學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我想講以下幾點(diǎn)：

一 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我在網(wǎng)上看到一篇文章，講的是一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅 停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二 以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。