第一篇：馬艷華 一年級語文 周口沈丘 河南教學點教師訪名校項目

一年級語文S版上冊《學校是樂園》教學設計

劉灣鎮趙莊小學

馬艷華

教學目標：

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字。

2、了解課文內容，認識自然段。

3、引導學生感受學校是樂園，從而更加熱愛自己的學校。教學重難點：

1、用不同的方法識字。

2、正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學校。教具準備：

生字卡片、教學掛圖、詞語卡片。教學時間：一課時。

第一課時

教學過程：

一、談話啟發，引入新課。

同學們，你們已經在學校上了一段時間了，老師想問問你們：喜歡自己的學校嗎？在學校你們感到快樂嗎？

生1：我喜歡我們的學校，因為我們的學校很美麗，有高高的大樓，有漂亮的花草樹木。所以我感到快樂。

生2：我喜歡我們的學校，學校里有寬敞明亮的教室，在學校里還可以認識老師和很多朋友，還可以和很多同學一起學習，所以我感到非?？鞓?。

師：同學說得真好呀，我們學校確實像同學們說的那樣美，在學校里能感受到學習的樂趣。今天我們就一起來學習第三課《學校是樂園》（板書課題：《學校是樂園》）

二、揭示課文題目

1、為什么要把學校稱為“樂園”呢？ “樂園”指什么？（快樂的地方。）那我們一起讀讀課文就知道了。

2、師：（指著“學”、“?！保┻@兩個字有哪個同學會讀？（生認讀、跟讀。）

3、齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，認讀生字

1、聽老師讀課文，注意聽清楚自己不會讀的字。

2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

3、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得最好。

4、師貼生字詞卡片領讀并巡視指導。

5、出示生字詞卡片男女生搶讀。（還可以自由給生字組詞。）

6、交流識字方法。（想想用什么方法記住這些生字詞。）

7、玩摘果子，找朋友游戲。（認生字寶寶，并幫它們找拼音朋友。）

8、我們已經跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。

四、再讀課文。感知內容。

1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學校是樂園？（老師引導學生觀察教學掛圖、體會“樂園”的意思。）

2、同桌合作認識自然段，并畫出共有幾個自然段？（2段）

3、學習第一段。

（1）自由讀第一段，數數有幾句話？（一句話）（2）這句話告訴我們什么？（“我”愛我們的學校）“我”為什么愛我們的學校？（3）學校里都有哪些人？（老師和同學）

（4）大家在一起干什么？（學習）你感覺怎么樣？（親親熱熱）

（5）親親熱熱是什么狀態？（學習中遇到困難同學幫助我，老師單獨輔導我;生病了，老師和同學都照顧我，關心我，我們就像一家人一樣親親熱熱。）

（6）讀第一段時要讀出你對學校的愛。（特別是：愛、一起、學習、親親熱熱這些字要讀重一些。）

4、學習第二段。

（1）自由讀第二段，數數有幾句話？（一句話）（2）我們的學校里有些什么？（教室和操場）

（3）大家在一起干什么？（做游戲）你感覺怎么樣？（快快樂樂）（4）快快樂樂是什么狀態？（同學們在校園里生活的很開心，很幸福。）

5、讀全文，看誰讀得最棒?。ǚ纸M讀，個人讀，開火車讀。）

6、按這樣的句式說說你在學校的感受。（分組討論，派代表說說。）

五、指導書寫。

1、引導觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。

2、老師示范寫字并講寫字要領，學生仔細看。

3、學生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

六、總結全文。

同學們的這節課表現真棒！誰先來告訴大家這節課你通過自己的努力學到了些什么？同學們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？

七、作業布置。完成課后的描描寫寫。課后反思：

這節課讓學生多讀多感悟，想想自己在學校的生活，再讀讀書上所描寫的，談談你自己的感受，既讓學生理解了課文，又鍛煉了學生的語言表達能力，一舉兩得。今后還要繼續探索，爭取讓課堂“動”起來。

第二篇：云南省教學點教師訪名校學習心得體會

國培計劃2015

云南校點教師訪名校

學習心 得 云南省教學點教師訪名校學習心得

體會

國培計劃教師培訓的學習期間，我認真觀看了幾位專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。學習安排如下：

一、聆聽講座

2016年1月5日開始，由9位領導和專家做了九場報告。報告內容分別是：夏海鷹教授做的破冰活動（介紹成員、建立學習小組、張建做的《如何做一名優秀的鄉村教師—基于教師專業標準解讀》、趙鑫教授做的《創新教育與課堂教學改革》王衛紅教授做的《教師心理壓力與心理健康維護》、朱福榮教授做的《基于老師專業標準的校本研修》等等。

二、參觀學習

2016年1月8號班主任助理劉老師帶領我們參觀了重慶市北培區北培人民小學，并且聽了兩節優質課、第一節課是《水媽媽的孩子們》第二節課是《多邊形面積計算練習》、2016年1月11號在班主任劉老師的帶領下，我們又去參觀了澄江小學，并且參訓教師和澄江小學教師異構了4堂課，分別是西師版語文四下《牧場之國》和西師版數學下《小數的初步認識》。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，先將學習心得體會總結如下：

三、機會難得，學習氣氛濃厚 參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

四、異彩紛呈，講座全面系統

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

五、學無止境，更新學習觀念

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

四、總結心得，做好教育工作

1、老老實實做人，塌塌實實做事。事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關心幫助自己的每一個人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。

5、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環境、新機遇、新發展，努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應在教學工作中充斥豪情和活力，對學生充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題，并應常常反思，堅持摸索的習性，使學生的發明才能在耳濡目染中不斷進步，繼續維持學習的習氣，使自己的教育教學能力不斷晉升。

第三篇：2015金色教苑鄉村教師訪名校項目培訓學員個人總結

2015“金色教苑”鄉村教師訪名校項目培訓學員個人總結

我很榮幸參加了這次鄉村教師進名校培訓。對我來說，這是我參加工作以來第一次參加這樣的活動，也是一次難得的充電機遇。甘肅省教育局及蘭州實驗幼兒園給了我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊在一起互相交流，一起學習，取長補短，共同提高。學習的時間雖然只有短短的幾天，但在教育教學方面自己也有一些觸動和感悟。

一、先進的教學設備，優越的教學資源。

在參加班級活動中，我大開眼界。每位教課教師可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動。教師也可以隨時上網查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內容。而本次培訓內容就有現代信息技術的應用與制作。經過培訓，我深刻認識到：課改中把現代信息技術與學科的整合作為一項重要內容你，對教師進行考察。在現行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業技能。對自身進行反思，本人的這項技能與現代要求還存在一定差距，需要不斷提高和學習。

二、寬松自然，真實、樸實、扎實、高效的課堂教學。

我聽的是指導教師的常規課，并沒有經過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結于一點，水到渠成，完成教學任務。結合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。

三、增長見識，開闊視野。

在觀課和議課的學習活動中，蘭州實驗幼兒園骨干教師為我們展現了精彩有課堂教學及評議課。她們的課或循循善誘，或因勢利導，一切都出乎意料之外又在掌控之中；評議課教師又各有側重，各自關注課堂教學的每個方面，或針對問題設計是否具有有效性深入評析，或是關注教學環節的設計是否具有有效性，提出自己設計策略對比品評，優化教學；或是注重教師課堂語言的評價是否具有有效性進行評估。評課議課團隊教師經過互相的評頭論足，深化課堂教學內涵，優化教學成果，剖析細致而全面，最終目的達到課堂教學的高效性。經過學習，我認識到什么是團隊評課議課，怎樣去開展評課議課活動，如何評價一堂課是否高效，增長了見識，開闊了眼界，四、樹立終身學習觀。

在總結會上，實驗幼兒園劉志院長及成人教育領導指出：教師隊伍還要重新資格認定，教師樹立終身學習的觀念是非常必要、重要的。這給我們教師敲醒了時代的警鐘。教師必須樹立終身學習的重要思想，接受繼續教育，并落實到行動上來。幼兒教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上，時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，工地實習日記，不斷提高自身的素質，大學生自我鑒定，以適應現代教育的需要。為此，我們還應增強長期學習。

五、要鼓勵自己“學無止境”。

我要在教育教學的工作中，不斷學習他人的新經驗，大學生投簡歷技巧，使自己具有一潭源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。“問渠哪得清如許，只為源頭活水來?！?/p>

六、增進友誼。

培訓時間雖然短暫，但無論是和蘭州實驗幼兒園的老師，還是甘肅省各地50名教師都互相促進，加深了解，增進友誼，這為我們日后的工作開展做了很好的鋪墊，大家互留聯系方式，如果在日后的工作中遇到困難就可以互相探討請教，這也是一種有利的，教師間互相促進的手段。

第四篇：“國培計劃”(2015)—貴州鄉村小學語文特崗教師訪名校培訓日志

2015年10月27日培訓日志

懷著滿腔的熱情，懷著殷切的期望，我來到了金華，一下火車就被接待的幾位老師所深深的感動著，忙前忙后的身影，噓寒問暖的話語都讓我倍感親切。

第一天的講座就是語文教學論的專家邢秀鳳老師來為我們講授《小學農村語文教師說話與朗讀技巧指導》和《閱讀過程及閱讀中的“理解”》。通過對邢秀鳳老師的了解，我對這次的講座滿懷憧憬。一天下來讓我受益匪淺。曾經，我也參加過類似的培訓，然而像邢秀鳳這樣的隨和的老師我是第一次見：整個講授的過程，她都是站著和我們交流，一直在我們學員之間面對面的零距離交流。沒有照本宣科地傳授她的研究，而是把主動權交到了我們學員的手中，我們需要了解什么，她就為我們解答什么。解答的過程中不但有系統的理論知識，而且有豐富的真實的現實例子，更有我們邢老師的獨到見解。講授當中，引經據典，深入淺出，無不顯示出邢老師深厚的語文底蘊。

作為一名資深的語文教學論專家，如此與我們這般隨和的交流，這不正是在用她的實際行動在教我們與孩子交流嗎？她把整個培訓過程的主動權教到了我們學員手里不正是在告訴我們應該把課堂還給學生嗎？在新課改的大趨勢下，口號喊得響：以學生為課堂的主體，老師為課堂的組織者，尊重學生的主體地位??可是，又有多少老師真正做到了呢？

感謝邢老師的以身作則，讓我真正明白了言傳不如身教的道理，我想，我必定會將您所教會我的東西帶回貴州，帶到基礎教育的第一線。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年10月28日培訓日志

今天是培訓的第二天，由于初中語文的培訓老師昨天報名，所以今天上午與初中語文的老師一起舉行了開班典禮，之后很榮幸地參觀了浙江師范大學的校園。真不愧為全國名校！走進校園，不一樣的文化氛圍展示了浙師大的獨特魅力。其中，我們參觀的科技館給我留下了深刻的印象，里面包含了天文，地理，科學，生物等各個方面，讓我大開眼界。

然而，讓我感到更加榮幸的是下午聽了任俊博士的專題講座。滿懷激情，我來到浙江師范大學17—112報告廳。任俊博士，浙江師范大學教授、國際積極心理學理事會理事，為我們作專題講座：《幸?？鞓返暮诵摹岣邩飞獭贰Ｒ婚_始，我們就被任俊博士幽默風趣的語言給深深的吸引住了。我個人認為心理學是一門很難懂的學科，然而在任俊博士的講解下顯得那么淺顯易懂，一些深奧的專業術語，通過一些簡單搞笑的例子來比喻，讓我們在開懷大笑中很清楚地明白了其中的含義。大道理隱藏在了一個又一個的笑話中，這就是任俊博士的智慧。在輕松愉快的氣氛中，任俊博士一個下午的專題講座就結束了，我依然沉醉其中。

“決定一個人的價值在于他的長處，而不在于他的短處。”這句話引起了我的深思，在我的教學中，我注重了去糾正學生的缺點，而忽視了發現學生的優點。在反復的糾正學生缺點的過程中，我渴望學生完美，但這現實嗎？無論如何糾正，有完美的學生嗎?答案顯然是否定的。然而，若是去發現學生的優點，我認為將要更加的具有可行性。去發現學生的優點，為他們創造展示他們的平臺，我相信每個學生都能建立自信，最終獲得成功。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年10月29日培訓日志

今天是培訓的第三天，根據安排，我有幸走進了金華市的柳湖小學，一走進柳湖小學，就被這個學校獨特的文化氛圍深深吸引，“少兒文化藝術學校”讓我耳目一新。學校的多功能廳、電腦房、會議室、科學室、鋼琴房、美術教室等20多個專用教室讓我大開眼界。

我們的培訓地點是柳湖小學一樓的報告廳，首先是江蘇省特級教師——祝禧老師為我們帶來的示范課——《圓圓的世界》。祝禧老師一開口就展示了她豐富的閱歷，簡單的幾句話就和學生拉近了距離，接著一個耳熟能詳的故事就導入了課題，朗朗上口的閱讀內容緊緊的抓住學生的思維，讓學生愿意去讀，愿意去感受這個圓圓的世界。閱讀不再是痛苦的任務，而是一種快樂的游戲，整個課堂學生的快樂的笑臉給我留下了深刻的印象。接著，柳湖小學的童赟老師也為我們上了一堂示范課——《19 秦兵馬俑》，課堂中童老師 “情景化教學、任務化教學、生活化教學、結構化的教學”同樣也讓我受益匪淺。

下午，祝禧老師為我們作了《校園生活，留下童年的語文記憶》的專題講座。講座中，祝禧老師著重談到了她的“文化閱讀”的主張。在文化閱讀中祝老師談到：“教育究竟是什么”以及“為什么需要文化閱讀”等問題，并介紹了祝老師學校開展文化閱讀的活動的風采。文化閱讀為我們指導學生的閱讀點亮了一盞燈，能指引我們找到引導學生閱讀的方向的一盞燈，相信我們會循著這盞燈，找到讓學生在校園生活里留下他們的童年記憶有效方法。相信，在祝老師的影響下，我們都會去做一個有文化的讀書人，在我們的影響下，孩子們也都會做一個有文化的讀書人。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年10月30日培訓日志

昨天，江蘇省著名語文特級教師——祝禧老師教會了我們讀書，今天，我們再次迎來了江蘇省著名的語文特級教師——吳勇老師來為我們講授如何指導學生習作。指導學生習作一直是小學老師的一大難題，吳勇老師的到來，對于我們全體國培學員來說無疑是雪中送炭。

再次懷著殷切的希望來到柳湖小學一樓報告廳，首先是吳勇老師的一堂“童化作文”示范課——《舌尖上的滋味》。與學生的簡單交流，就調動了學生的積極性，簡單的兩個問題，就激發了學生的熱情，充分顯示了吳勇老師的教學智慧。吳勇老師的課堂教學顛覆了我的以往認知，他不是面面俱到的講解，而是抓住了學生習作中存在困難的一個點，并深入這個點，通過已有的習作資源歸納出寫作方法，充分尊重了學生，讓學生動腦、動嘴、動手來深入解決這個點，進而解決本次習作。然后，柳湖小學五年級四班的洪老師也為我們上了《童眼看柳小》習作示范課，洪老師幽默風趣的語言，獨特新穎的教學設計都是值得我們學習效仿的。

下午，吳勇老師還為我們作了一堂寫作的專題講座——“精準知識”習作教學走向實效的必由之路。吳老師提出的“精準知識”就是老師在習作教學課堂上“一課一教”，讓學生在習作教學課堂上“一課一得”。避免課堂過程的籠統模糊，面面俱到；注重教的質量，而不是教的數量。就如上午吳老師的課堂上所展示的一樣，抓住學生習作中有困難的一個點，深入這個點來完成作文教學，真正讓學生在作文教學中有所收獲，有所進步。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年10月31日培訓日志

今天，是一個值得紀念的日子，央視“東方之子”、著名的語文教育家王尚之老先生在今天上午為我們貴州的鄉村教師作了專題講座，通過王老先生的精彩激昂的專題講座——《語文品質》，讓我們真正明白了語文品質的真正內涵。

王老先生認為：語文和政治、人文的關系不是“相加”而是“滲透”。讓我認識到了語文不是獨立的學科，而是與生活息息相關的，與政治、人文等等各個方面都是緊密聯系在一起的，它們的關系不是簡單的“靠在一起”，而是互相融入成為一個不可分割的整體。王老先生還講到了語文品質的提出的背景、語文品質的衡量標準以及語文品質的基本要求。王老先生通過大量的舉例讓我們認識到漢語正面臨草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化的危機。就是連語文新課標中都存在著一些值得商榷的地方，讓我們大開眼界。

下午是浙江師范大學比較教育學的博士王國均老師為我們作《外國寫作教學案例研討》的專題講座，讓我們了解了很多的國外中小學寫作教學的先進理念。我們就如在井底的青蛙，王國均博士就是飛來的小鳥，是他告訴我們這個天空有多大，這個世界到底有多大。王國均博士帶來的各種案例深深的震撼了我，讓我明白了作文原來還可以有這樣多的不同教法。

無論是王老先生還是王國均博士的講座，都完全打破了我們的認知，讓我真正感受到學無止境，相信我會將我所收獲的所有運用到我今后的一線教學當中。

余慶縣小腮小學 代鑫

2015年11月1日培訓日志

昨天感受到王尚文老先生有關語文品質的精彩激昂闡述，今天早上，王老先生不顧自己77歲的高齡再次為我們作了《古典詩詞欣賞及創作》的專題講座。

通過王老先生的精彩激昂的講解，我真切感受到了“中國是世界上偉大的詩國”帶給我的民族自豪感。中國博大精深的詩詞文化，是老祖宗為我們留下的寶貴財富，然而，在當今這個充斥著大量高科技的電子產品的社會，正在逐漸被人們遺忘。王老先生的專題講座不但為我們講解到詩歌的分類、格律、意象及其組合，而且更是向我們展示了大量的王老先生原創的詩詞例子。王老先生獨到的深厚文學底蘊深深折服了我。講座結束后，我們學員根據講座的收獲當堂創作了詩作請王老先生鑒賞，獲得了王老先生的贊賞。

下午，在鄭逸農教授的和班主任的組織下，我們懷著向往的心情來到了小學語文課本中葉圣陶先生筆下的雙龍洞，追隨隨葉圣陶先生的足跡，雙龍洞優美的景色和獨特的進洞方式，給我留下了深刻的印象。

晚上，鄭逸農教授不辭辛勞，還為我們講授了《“非指示性”語文教學改革》，鄭教授風趣的言語，接地氣的講解讓我們在輕松愉快的氣氛中了解了“教學的幾種形態”。聯想到自己平時的教學活動中，感受到自身在教學活動中的不足，今后的教學活動中，一定做到方法科學，要求嚴格，做一個合格的小學語文教師。

余慶縣小腮小學 代鑫

2015年11月2日培訓日志

小學語言文字的運用以及對文本的解讀一直是我們小學語文老師教學的一個困難的方面，而今天，來自上海師范大學的教授，語文教學論的專家吳建豪教授專門趕到金華，為我們作了《學習語言文字運用的語文課程改革》和《語文教師的文本解讀》的專題講座。

吳教授為我們講授了語文課程性質的界定，在2011年的課程標準中明確提出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語言課程應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通。吳教授進一步分析了“講讀課文”效率低下的原因，了解了閱讀的四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。對于小學生，只要學生能達到檢視閱讀的層次就可以，教育要遵循客觀規律。現在小學語文教學普遍存在的現象是：本體和非本體教學內容的錯位。吳教授說：“種了別人的田，荒了自己的園?！边@句話非常貼切的比喻了小學語文教學存在的問題。語文教學的內容應該是：重視語言的積累；強化語言的運用；加強讀書課的建設。小學生是處于語言發展的關鍵期，小學階段必須將大量語言積累作為語文教學的基本任務。吳老師還在下午的講座中談到“語文教師文本解讀內容”、“閱讀的方法策略”、“習作方法策略”以及“文本解讀與教學設計”等內容。

吳教授今天的講座，談到了我平時教學中存在的很多問題，今后的語文教學中，我將重點放在孩子的“語言輸出”上，重視孩子的讀書能力、說話表達能力、情感體驗能力。做到“種好自己的園，再管別人的田”。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年11月3日培訓日志

不知不覺，這次培訓就將要結束了，今天是這次培訓的倒數第二天，我們再次來到了金華市柳湖小學。

上午，來自浙江湖州吳興區研訓中心的盛新鳳老師為展示“和美語文”閱讀教學示范課——《跨越百年的美麗》。這篇課文盛新鳳老師分為兩個課時，第一課時主要闡述居里夫人的形象，通過看圖談居里夫人的形象、報告會上的居里夫人的形象以及實驗室中的居里夫人的形象和學生進行了探討，讓學生感受到居里夫人的偉大。第二課時主要通過聚焦議論文字、愛因斯坦對居里夫人的議論、作者對居里夫人的議論以及我的議論讓學生了解并初步掌握了什么是議論。整個課堂無論是語言，還是教學內容都與我們以往的教學過程有所不同。盛新鳳老師不但注重了學生的主體地位，更注重了學生的說話，表達能力。接著，來自柳湖小學的骨干教師商老師也為我們展示了《父親的菜園》的示范課，其課堂教學聯系生活、內容集中以及課堂多元化給我留下了深刻的印象。

下午，盛新鳳老師專門為我們作了《美學視域中的和美教學》專題講座。講到了很美語文的發展歷程，和美語文的境界追求，和美語文的研究路徑等內容，讓我們比較系統的了解了“和美語文”。和美語文包含了關鍵的幾個方面：何濟之美、和融之美、和潤之美、和諧之美以及和而不同。盛新鳳老師的“和美語文”的教學理念為我們的教學提供了一種新的思路，他為我們打開了一扇門，能走多遠就完全看我們自己。我必定取長補短，改進自身的教學技能，爭做一個敢于創造的小學語文老師。

余慶縣小腮小學 代鑫 2015年11月4日培訓日志

轉眼，為期十天的培訓日子就結束了。這是本次培訓的最后一天，整個氣氛中都彌漫著離別的淡淡憂愁。一早，學員們早早的來到了培訓的會議室，三五個聚集在一起，彼此都珍惜著今天早上這最后相聚的時光。

鄭教授也早早來到會議室，盡職盡責地為我們作最后的一堂專題講座——《“非指示性”理念下的聽課評課》。鄭教授講得很認真，很仔細，學員們也聽得很專心?？吹贸觯總€學員以及鄭教授都格外珍惜大家在一起的難得的最后時光。

離別的時光總是過得很快，鄭教授還有很多很多的東西渴望與我們分享，然而時間已經不允許鄭教授詳細的分析了，在遺憾中鄭教授結束了他的講座。然后作了一個簡短的結業儀式，為我們頒發了結業證書。我們學員班的班長胡老師代表我們全體學員發言，對鄭教授以及班主任和副班主任表達了感謝，同時也歡迎他們都到貴州去看看，感受感受貴州的山、貴州的水。

培訓結束了，我們即將再次走上各自的工作崗位。是這次“國培計劃”讓我們相遇在了這里，相聚在了金華，我十分感激。非常感謝我能夠擁有這次來到浙江師范大學學習的機會。這次學習，不但讓我見識到了各種先進的教育理念，見識到了各位名家大師的風采，也讓我感受到了浙江師范大學的熱情，收獲到了同行間的友情。真正的應了一句話——“空手而來，滿載而歸”！

余慶縣小腮小學 代鑫

第五篇：“國培計劃”(2015)—貴州鄉村小學語文特崗教師訪名校培訓總結

“國培計劃”（2015）—貴州鄉村小學語文特崗教師訪名校培訓總結

遵義市余慶縣小腮小學 XX

我非常榮地幸參加了浙江省浙江師范大學組織的“國培計劃”（2015）—貴州鄉村小學語文特崗教師訪名校培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的態度來要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日志，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各方面的教育專家的專題講座，有小學特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的觀摩課、說課、評課。通過理論學習，現場教學觀摩，這短短的十天學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。

第一天的講座就是語文教學論的專家邢秀鳳老師來為我們講授《小學農村語文教師說話與朗讀技巧指導》和《閱讀過程及閱讀中的“理解”》。通過對邢秀鳳老師的了解，我對這次的講座滿懷憧憬。一天下來讓我受益匪淺。曾經，我也參加過類似的培訓，然而像邢秀鳳這樣的隨和的老師我是第一次見：整個講授的過程，她都是站著和我們交流，一直在我們學員之間面對面的零距離交流。沒有照本宣科地傳授她的研究，而是把主動權交到了我們學員的手中，我們需要了解什么，她就為我們解答什么。解答的過程中不但有系統的理論知識，而且有豐富的真實的現實例子，更有我們邢老師的獨到見解。講授當中，引經據典，深入淺出，無不顯示出邢老師深厚的語文底蘊。作為一名資深的語文教學論專家，如此與我們這般隨和的交流，這不正是在用她的實際行動在教我們與孩子交流嗎？她把整個培訓過程的主動權教到了我們學員手里不正是在告訴我們應該把課堂還給學

生嗎？在新課改的大趨勢下，口號喊得響：以學生為課堂的主體，老師為課堂的組織者，尊重學生的主體地位……可是，又有多少老師真正做到了呢？

然而，讓我感到更加榮幸的是在浙江師范大學17—112報告廳聽了任俊博士的專題講座。任俊博士，浙江師范大學教授、國際積極心理學理事會理事，為我們作專題講座：《幸?？鞓返暮诵摹岣邩飞獭?。一開始，我們就被任俊博士幽默風趣的語言給深深的吸引住了。我個人認為心理學是一門很難懂的學科，然而在任俊博士的講解下顯得那么淺顯易懂，一些深奧的專業術語，通過一些簡單搞笑的例子來比喻，讓我們在開懷大笑中很清楚地明白了其中的含義。大道理隱藏在了一個又一個的笑話中，這就是任俊博士的智慧。在輕松愉快的氣氛中，任俊博士一個下午的專題講座就結束了，我依然沉醉其中。任俊博士的一句話：“決定一個人的價值在于他的長處，而不在于他的短處?！边@句話引起了我的深思，在我的教學中，我注重了去糾正學生的缺點，而忽視了發現學生的優點。在反復的糾正學生缺點的過程中，我渴望學生完美，但這現實嗎？無論如何糾正，有完美的學生嗎?答案顯然是否定的。然而，若是去發現學生的優點，我認為將要更加的具有可行性。去發現學生的優點，為他們創造展示他們的平臺，我相信每個學生都能建立自信，最終獲得成功。

江蘇省特級教師祝禧老師為我們作了《校園生活，留下童年的語文記憶》的專題講座。講座中，祝禧老師著重談到了她的“文化閱讀”的主張。在文化閱讀中祝老師談到：“教育究竟是什么”以及“為什么需要文化閱讀”等問題，并介紹了祝老師學校開展文化閱讀的活動的風采。文化閱讀為我們指導學生的閱讀點亮了一盞燈，能指引我們找到引導學生閱讀的方向的一盞燈，相信我們會循著這盞燈，找到讓學生在校園生活里留下他們的童年記憶有效方法。祝禧老師還為我們帶來了一堂示范課——《圓圓的世界》。祝禧老師一開口就展示了她豐富的閱歷，簡單的幾句話就和學生拉近了距離，接著一個耳熟能詳的故事就導入了課題，朗朗上口的閱讀內容緊緊的抓住學生的思維，讓學生愿意去讀，愿意去感受這個圓圓的世界。閱讀不再是痛苦的任務，而是一種快樂的游戲，整個課堂學生的快樂的笑臉給我留下了深刻的印象。

指導學生習作一直是小學老師的一大難題，江蘇省著名的語文特級教師吳勇老師針對我們的基本情況為我們作了一堂寫作的專題講座——“精準知識”習作 2

教學走向實效的必由之路。吳老師提出的“精準知識”就是老師在習作教學課堂上“一課一教”，讓學生在習作教學課堂上“一課一得”。避免課堂過程的籠統模糊，面面俱到；注重教的質量，而不是教的數量。之后吳勇老師的一堂“童化作文”示范課——《舌尖上的滋味》讓我記憶深刻。吳老師與學生的簡單交流，就調動了學生的積極性，簡單的兩個問題，就激發了學生的熱情，充分顯示了吳勇老師的教學智慧。吳勇老師的課堂教學顛覆了我的以往認知，他不是面面俱到的講解，而是抓住了學生習作中存在困難的一個點，并深入這個點，通過已有的習作資源歸納出寫作方法，充分尊重了學生，讓學生動腦、動嘴、動手來深入解決這個點，進而解決本次習作。吳老師的課堂上向我們展示的就如他在講座中提到的一樣：抓住學生習作中有困難的一個點，深入這個點來完成作文教學，真正讓學生在作文教學中有所收獲，有所進步。

浙江師范大學比較教育學的博士王國均老師為我們作《外國寫作教學案例研討》的專題講座，讓我們了解了很多的國外中小學寫作教學的先進理念。我們就如在井底的青蛙，王國均博士就是飛來的小鳥，是他告訴我們這個天空到底有多大，這個世界到底有多大。王國均博士帶來的各種案例深深的震撼了我，讓我明白了作文原來還可以有這樣多的不同教法。

本次國培計劃的負責人鄭逸農教授還為我們講授了《“非指示性”語文教學改革》，鄭教授風趣的言語，接地氣的講解讓我們在輕松愉快的氣氛中了解了“教學的幾種形態”。聯想到自己平時的教學活動中，感受到自身在教學活動中的不足，今后的教學活動中，一定做到方法科學，要求嚴格，做一個合格的小學語文教師。

來自上海師范大學的教授，語文教學論的專家吳建豪教授專門趕到金華，為我們作了《學習語言文字運用的語文課程改革》和《語文教師的文本解讀》的專題講座。吳教授為我們講授了語文課程性質的界定，在2011年的課程標準中明確提出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語言課程應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通。吳教授進一步分析了“講讀課文”效率低下的原因，了解了閱讀的四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。對于小學生，只要學生能達到檢視閱讀的層次就可以，教育要遵循客觀規律?，F在小學語文教學普遍存在的現象是：本體和非 3

本體教學內容的錯位。吳教授說：“種了別人的田，荒了自己的園?！边@句話非常貼切的比喻了小學語文教學存在的問題。語文教學的內容應該是：重視語言的積累；強化語言的運用；加強讀書課的建設。小學生是處于語言發展的關鍵期，小學階段必須將大量語言積累作為語文教學的基本任務。吳老師還在下午的講座中談到“語文教師文本解讀內容”、“閱讀的方法策略”、“習作方法策略”以及“文本解讀與教學設計”等內容。

來自浙江湖州吳興區研訓中心的盛新鳳老師專門為我們作了《美學視域中的和美教學》專題講座。講到了很美語文的發展歷程，和美語文的境界追求，和美語文的研究路徑等內容，讓我們比較系統的了解了“和美語文”。和美語文包含了關鍵的幾個方面：何濟之美、和融之美、和潤之美、和諧之美以及和而不同。盛新鳳老師的“和美語文”的教學理念為我們的教學提供了一種新的思路，他為我們打開了一扇門，能走多遠就完全看我們自己。我必定取長補短，改進自身的教學技能，爭做一個敢于創造的小學語文老師。盛新鳳老師針對提出的“和美語文”為我們展示了一堂閱讀教學示范課——《跨越百年的美麗》。這篇課文盛新鳳老師分為兩個課時，第一課時主要闡述居里夫人的形象，通過看圖談居里夫人的形象、報告會上的居里夫人的形象以及實驗室中的居里夫人的形象和學生進行了探討，讓學生感受到居里夫人的偉大。第二課時主要通過聚焦議論文字、愛因斯坦對居里夫人的議論、作者對居里夫人的議論以及我的議論讓學生了解并初步掌握了什么是議論。整個課堂無論是語言，還是教學內容都與我們以往的教學過程有所不同。盛新鳳老師不但注重了學生的主體地位，更注重了學生的說話，表達能力。

本次培訓讓我最驚訝的是央視“東方之子”、著名的語文教育家王尚之老先生不顧77歲的高齡，也為我們貴州的鄉村教師作了專題講座——《語文品質》和《古典詩詞欣賞及創作》。王老先生認為：語文和政治、人文的關系不是“相加”而是“滲透”。讓我認識到了語文不是獨立的學科，而是與生活息息相關的，與政治、人文等等各個方面都是緊密聯系在一起的，它們的關系不是簡單的“靠在一起”，而是互相融入成為一個不可分割的整體。王老先生還講到了語文品質的提出的背景、語文品質的衡量標準以及語文品質的基本要求。王老先生通過大量的舉例讓我們認識到漢語正面臨草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化的危機。就 4

是連語文新課標中都存在著一些值得商榷的地方，讓我們大開眼界。王老先生關于詩詞的精彩激昂的講解，我真切感受到了“中國是世界上偉大的詩國”帶給我的民族自豪感。中國博大精深的詩詞文化，是老祖宗為我們留下的寶貴財富，然而，在當今這個充斥著大量高科技的電子產品的社會，正在逐漸被人們遺忘。王老先生的專題講座不但為我們講解到詩歌的分類、格律、意象及其組合，而且更是向我們展示了大量的王老先生原創的詩詞例子。王老先生獨到的深厚文學底蘊深深折服了我。講座結束后，我們學員根據講座的收獲當堂創作了詩作請王老先生鑒賞，獲得了王老先生的贊賞。

另外，柳湖小學的童老師、洪老師、商老師也分別為我們學員上了一節示范課。童老師上的《19 秦兵馬俑》，課堂中“情景化教學、任務化教學、生活化教學、結構化的教學”也讓我受益匪淺。洪老師上的《童眼看柳小》的習作示范課，幽默風趣的語言，獨特新穎的教學設計都是值得我們學習效仿的。商老師也為我們展示《父親的菜園》，其課堂教學聯系生活、內容集中以及課堂多元化給我留下了深刻的印象。

此次培訓，讓我深切地感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。此次培訓，就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，帶給我無限的期盼和暢想。

人無遠慮，必有近憂。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步，爭做合格乃至優秀的語文教師。