第一篇：參加“送教下鄉”心得體會

2014年10月16日，教育局組織了送教下鄉活動，我有幸凝聽了各位優秀的課程，收獲頗豐，收獲頗多。此次活動中，我們數學組一共安排了兩節課，一節是木魚小學黃老師的課，另外一節是實驗小學高老師的課。黃老師講的是小樹有多少棵。高老師講的是旋轉與角。在黃老師身上，我被他的那種教學熱情所震動。高老師的嚴謹教學和自制教具的精神更是令我敬佩。縱觀這兩位老師的教學進程，始終緊扣課標，重視細節，善于創設各種情形引導學生對知識的把握，教學進程簡約而不簡單,樸實而又扎實。善于觀察學生學習情況，能夠充分調動課堂氛圍。兩位老師扎實的功底，高深的教學藝術，輕松自然的教態，靈活多變的教學方式，引導學生解決題目的方式，解決課堂題目的教育機靈等等都是值得我學習和鑒戒的。這引發了我的反思。他們為甚么會有如此的魅力？為甚么學生樂此不疲？思來想去，不過乎以下幾點：

1、吃透教材是根本。兩位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學當中。就想操主任評課時說的一樣，高老師這一節課最大的亮點是知道自己教甚么，知道學生能把握甚么，能把學生的豪情調動起來，能用活動來豐富自己的課堂。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，能根據學生實際動身，以學生為主體，設計教法，學法，構成自已穩定的教學風格。黃老師在課堂中利用學生能接觸到的植樹活動來傳授知識，既讓學生學到了新知，同時也不會覺得陌生。高老師利用自制的活動角讓學生自主探討，提出12:15分是直角對嗎？激起了學生的探索欲和求知欲。

3、重視課堂氣氛的調動。兩位老師的課上，互動的成份比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交換的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這類樂學的進程中，學生更輕易接受課堂上的內容。激起了學生的學習愛好，進步了課堂教學效力，他們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。這次聽課學習，我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。我要感謝各位送教下鄉的老師，也感謝林區教育局組織這次活動。在以后的教學中我會多學習新課改理念，認真研究教材，發掘教材，發掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷進步自己。

第二篇：“送教下鄉”心得體會

“送教下鄉”培訓心得體會

成均鎮寧沖小學 李玉珍

本人10月14日起至11月底，我分兩個階段參加了，2017年“國培計劃”區鄉村教師送教下鄉培訓活動。為期8天的小學語文教師培訓的學習即將結束，經過此次學習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了不同風格的專家講座，觀看名師和一線教師的課堂實錄，也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝玉林師院對我們農村教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、培養學生的創新意識，發散學生的思維。在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、加強學習，促進專業化成長

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、名師的風采無可比擬，授課的老師各具特色

專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

我們上課的幾位老師各具特色，各有長處，方法各異。10月14日黃健云院長親自給我們上課，教我們什么是作文和創意寫作的理念。黃老師朗誦讓人聽后心情感到很舒暢，他最后強調我們，要學會寬容、平等民主與合作，學會欣賞他人的優點和長處，尊重他人、珍惜他人。

10月16日馮世明教授給我們分享分析文章的層次與方法，11月24下午教授又給我們傳授由他創建、整理出來的新式教學方法——學生自主作文教學法。該教學方法主要訓練學生的思維，用哲學的方式指導學生打開思維，引導學生轉換思維，如橫向思維、想象思維、跳躍性思維等。“宏觀就是針對作文的審題、素材運用，主題構思；馮老師通過實例來說明觀察式、體驗式、模仿式等傳統的作文教學方法的優點和缺點。他讓我們在學識上大飽一頓。

潘冠海教授《閱讀教學有效思考》給了我很大啟發！讓我徹底理解語文是什么，語文的內涵，語文特點是什么。他告訴我們語文教學不能亂搞花樣，不能脫離語文本位。他指出，老師上課應有邏輯，備課時仔細研讀教材，突出重點、難點。語文閱讀教學一定要走進文本，明確知識目標、能力目標和素養目標。語文閱讀教學除了教知識，還要教情操。重點在讓學生朗讀，誦讀，背誦！運用多種方式讀。我反思我自己，在閱讀教學這一塊，我對學科的要求并沒有真正去弄懂，也剝奪了學生思維的權利，也讓重心有了偏差，越走越遠。超哥老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學習的好榜樣，課堂上妙語連珠，跟我們學員互動比較融洽，隨時點撥我們。還有王文漢老師的本真作文，喚醒我們的心靈需求，轉入學生自己體驗到的、親自看到的、聽到的真情實感的真文章，原汁原味真話，提高了學生的寫作興趣。

四、教學要不斷地進行反思 我不斷思考自己這十幾年的教學，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，要深入對自己的認識，要改變自己的教學策略，從而獲得持續的專業成長，要靠自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

五、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課

11月24號上午先由我鎮通曹小學張茜教師上了三年級《記一次有趣的活動》習作課，然后，楊迎老師也為我們上了同一節課，同一課題不同內容，讓我們感受到了不一樣的風格，真是令我眼界大開，他們設計課上匠心獨運，各有千秋，不僅讓學生受益不淺，也激起我一次次的心涌澎湃。張茜崔老師教學生字、詞、句、段，方法獨特，玩中學、學中玩，在趣味和互動交談中，使學生想說、要說，使學生輕松完成了學習任務。我從楊老師身上，明白了——老師要上好一節好課，得有充分的準備，必須切實抓好教研，認真設計，從點到面，點面結合教會學生運用氣泡圖寫作。告訴老師們：讓學生在具體的語境中學習“語文本體性教學內容”的“運用”。我的深刻體會是，以后教學中要用心挖掘具體語境中文本獨有的語用價值，不單單讓學生指導作者寫了什么，還要知道作者是怎么寫的，采取了什么方式，會用在自己的實踐中。

總之，我在培訓后，一定還要細細思考，認真領會，爭取在自己的語文教學中結合所培訓內容，也讓自己的課有改變，給學生們一把真正用好語文的鑰匙。

第三篇：“送教下鄉”心得體會

“送教下鄉”心得體會

兩市鎮三完小劉晚君

11月份，我非常榮幸地參加了縣教科所組織的送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師, 我的內心充滿了使命感和責任感，短短的六天的支教生活，雖然短暫，但是感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。

首先要感謝教研室領導和學校領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。在準備這節公開課的過程中，我得到了教研員熱情幫助，學校領導為我鼓勁，特別是講完課以后劉校長和曾校長耐心細致地幫我分析課堂中的每一個細節，提出了許多寶貴的意見，他這種嚴謹扎實、一絲不茍的工作作風及豐富的教學經驗，讓我無比欽佩，也使我受益非淺。在他們的指導下，我每次上課都注意從學生的學情出發，以學定教，順學而導，注意充分發揮學生的主體地位，不斷調整自己的語言和思路，讓它更富有啟發性和激勵作用，促進了自己駕馭課堂能力的提高。在這里，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！

根據安排，我們到五個鄉鎮和兩市鎮四完小。不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，我們深深地感受到領導和老師的熱情，好客。每到一處，那整潔的校園，設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。進入課堂時，我深切地感覺到了孩子們的淳樸、熱情、可愛。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入，更希望和學生交流。我上的是三年級《認識分數》，在廉橋鎮中心小學時，教師在課前與孩子和老師的交流中，我了解到了孩子們平時不太喜歡

發言，缺乏自信心，經過不斷的鼓勵，在課上的交流他們越來越勇敢了。我很欣慰，他們已經勇敢的邁出了第一步。我不奢望他們永遠記得我，但我衷心希望課堂上的那種自信能使他們終身受益。在這堂課上，我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了相互的交流、溝通、啟發、補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的目的。

短短的六天中，我收獲最多的是一種感動，一種精神。每到一鄉鎮，在我們到達之前，各校的老師們早早已到會場等候。在聽課時，他們用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。這里面既有滿頭銀發的老教師，也有面目清秀的年輕教師，而且整個聽課的過程中無一人講話，多么令人感動的場景，他們和我們一樣有著理想和抱負，不一樣的只是環境，待遇，機會。但他們比我們還多一樣東西，那就是不斷進取，求學上進的精神。我被他們的這種精神深深地感動著。通過這次送教活動，也讓我明白了，在備課時要根據不同的學情定教學目標。各鄉各校學生的學情不同，同樣的學習知識，應根據學情制定不同的教學目標，而不能一概而論。比如，在砂石中心小學時，我在與學生互動中，了解到學生的知識積淀不高，按預設的教學設計，學生可能會學得很吃力。因此我馬上調整教學目標，把目標稍微降低，根據學情降低要求，讓學生跳一跳就能摘到果實，在輕松快樂的氛圍中學習，掌握必要的知識。而到兩市鎮四完小時，我發現學生的基礎不錯，又馬上進行調整，提高要求，讓他們掌握本節課內容里，更進

一步體會數學與生活密切聯系，及思維的嚴謹性，對其進行思維上的拓展。

總之，我深深地感到，參加這次活動是一次難得的經歷和體驗，一段值得珍藏一生的記憶。通過參加這次的活動，自己得到了很好的鍛煉和提高，也學到了一種精神——好學、鉆研，創新。同時，也明確了今后教學的努力方向，在深化課程改革、優化課堂教學上，我會繼續努力，使自己成長得更快！如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。但愿我們的教育能揚起風帆，越走越寬闊，讓更多的孩子能享受到優越的教學資源。

第四篇：參加“送教下鄉”活動總結

參加“送教下鄉”活動總結

2007年5月23日，學校選派4名教師由李主任帶隊，參加了縣進修學校組織的“送教下鄉”活動。這次送教下鄉從全縣小學中選拔11位教師進行課堂教學。他們分別是：

選出的11節中，有7位作課教師來自于鄉鎮中心小學，說明了基

層教師中也不乏優秀人才。

我們的幾位聽課教師在聽課中，能夠認真聽，認真記。回到學校后及時地寫出了聽課匯報，匯報有針對性。通過教師的書面匯報，學校了解了這次聽課的情況。

一、教師受益匪淺，所做之課貼近我們的教學實際，方法易學、適用，易于操作。

二、聽課教師的感受。⑴、“新”：采用了先進的教學設備，對教學起到了不可低估的輔助作用，使教學活動鮮活，不空洞，創設了饒有興趣的課堂教學氛圍。有利于學生學習積極性的調動。（2）、“實”：課堂教學設計新穎，步步為營，教學目標落到了實處，活而不亂，華而不虛。每個環節學習任務明確。“掌握什么？學會了什么？了解了什么？??”（3）、明確了各學段的教學重點。（教師清楚的認識到：低年級應以識字、寫字為主、中高年級應在挖掘課文的重點字、詞、句、段落的基礎上來感悟課文的主要內容，學習作者的表達方法，體會作者的寫作目的，感受文章的思想感情，從而受到良好的思想教育。）

三、典型課例分析、介紹

1、《比力氣》一課的教學

教師在設計時用一幅圖引出課題，對課文內容沒有加以細致的介紹，只提出一個問題“誰和誰比力氣？”然后范讀課文，接下去用大

屏幕出示字、詞語、重點句子，師生交流字的記法，通過組詞、說話來認識生字。后來又設計了游戲，“給每個學生分一個帶有生字的頭飾，然后學生說生字，帶頭飾的同學做相應的動作”這個游戲不僅鍛煉了學生對生字的識記能力，還鍛煉了學生的思維能力。達到了寓教與樂的目的。在教學中教師抓住有共同特點的字，進行歸類教學，（如抓住表示動作的字，進行指導識記，同時還采用了“猜謎語、講故事、小表演等方法進行識字教學。

指導寫字到位，在虛空格中的位置，運筆方法，書寫順序，交代的非常清楚，教師教學基本功過硬。

最后用朗讀課文的辦法檢查學生字的掌握情況，同時也培養了朗讀能力，在閱讀中揭示課文主要內容。

2、《扁鵲治病》一課的教學

教師用寓言故事導入新課，導入新穎。板書設計精妙，比較突出的是“勸”字的板書設計，同樣的一個字，在書寫時有大小的區別，（勸勸勸）看似是大小的分別，實際上是教師精巧的用意，目的使學生理解“勸”的程度一步步加深，也證明病情一點點嚴重。

教師又以語言結束本節課，做到了環節的首尾呼應。

3、《統計》一節的教學

教師在《統計》一節教學時，運用提問方式導入新課，導入自然，富有興趣和啟發性，語言精練準確，使學生充滿濃郁的興趣中接受新知識，用簡練生動的語言引導學生深刻思考，開發了學生的智力，同時邊問邊講，結合清晰的圖示，使復雜的知識簡單化。可以說教學方法具有創新性、精巧性。

4、《找規律》一節的教學

開課伊始，教師讓學生分別說出各種顏色，然后出示課件，通過游戲、比賽，（猜一猜、選一選）等方式，讓學生親身體驗，從體驗中總結規律。課堂教學效果好，達到了教學目的。

四、教學工作要求

通過這次活動我們的教師汲取了課堂教學經驗。我們要抓住這個契機，在今后的教學過程中取長補短，不斷完善自己的教學工作。

具體要求：

1、認真學習《課程標準》，掌握各學段的教學標準，準確地確立教學內容的教學重點和難點。把握各學科知識的教學要求，保證教學工作的實效性。

2、加強教學基本功訓練。認真做好“備課、上課、講課、輔導、批改”等教學工作。

3、在教學工作中，要積極探索教學方法，采取行之有效的方式、方法，進行教學工作。

4、加強教學研討工作。教師間要互相學習，提高自身素質。以過硬的水平迎接新時代教育的挑戰。

弓棚子鎮前號小學

二○○七年五月二十八日

第五篇：參加寧陽縣送教下鄉活動的心得體會

參加“寧陽縣中小學課堂創新”送教下鄉活動 的心得體會

2012年5月31日，在鎮教研室的組織下，全鎮教師到我們中心小學開展了“寧陽縣中小學課堂創新”送教下鄉活動，在此次活動中我有幸聽了寧陽實驗小學教師執教的《愛迪生救媽媽》一課，聽后老師們聚在一起進行了認真地研討，學校派教研組長都認真的發了言，通過這次送教下鄉活動，真的讓我感受頗多，收益匪淺，覺得這次活動確實很好，對我們很有感幫助和啟發。現就談談自己聽課后一些心得。

一、教師講課的優點主要有：

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。確實在備課上下了很大的功夫。不然不會取得如此精彩的課堂效果。

2、教學過程精致

從老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上能做到突出重點，突破難點。

3、注重知識的傳授與能力的培養相結合

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解知識的基礎上，教師不是直接告訴學生問題的答案，而是提出問題讓學生思考，指導學生認真讀課文，在讀課文中指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生通過讀和悟，在教師的指導點撥下讀通課文內容，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。大大提高了學生的能力。

二、通過聽課使我對新課改有了進一步的認識。

1、講課要符合學生的年齡特點，要注重實效。

我發現在授課過程中，這位老師對課文處理得非常細致，從生字到多音字，到組詞，教師一步步地帶領學生學習，并且充分發揮了學生的積極性，讓學生會說記字的方法，開拓了學生的發散思維能力，并且教師的課堂教學環節非常緊湊，過度非常自然，環節與環節之間銜接非常巧妙，從整堂課來看，教師授課非常注重實效，沒有花架子，都是讓學生實實在在的掌握知識，所以這是一節非常精彩，效率非常高的語文課，值得我們學習和借鑒。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。取得了非常好的效果。

總之，這節課對我幫助很大，我一定仔細琢磨這一節課，來努力改進我的課堂教學，讓自己的課堂教學更加精彩，另外，作為一名語文教師平時應注意提升自身的語文素養，只有教師的素養提高了，才能把語文課上成學生喜歡的、充滿樂趣的的啟蒙教育課，才能真正提高學生的語文素養，達到語文是重要的交際工具的真正目的。

參加“寧陽縣中小學課堂創新”送教下鄉活動

華豐鎮中心小學

魏麗紅

的心得體會