第一篇：小學(xué)音樂教師教學(xué)感悟

小學(xué)音樂教師教學(xué)感悟

微 笑

我體會(huì)到要想成為一名合格的小學(xué)音樂教師，就要在日常的教學(xué)中勤思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求不足，這樣教學(xué)才會(huì)有收獲，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。所謂“教，然后知不足”說的就是這個(gè)道理。教而不思，不知己之不足，終日渾渾噩噩，最終只能淪為一名平庸的教書匠。勤練對(duì)音樂教師來說是非常重要的。天天堅(jiān)持練基本功不容易，但要頭一次懶卻很容易，在工作中放松對(duì)自己的要求，自己的音樂技能就會(huì)日漸荒廢，所謂“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。扎實(shí)的音樂基本功是音樂教師所必須具備的基本素質(zhì)。制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，使自己在保持原有的音樂基本技能的基礎(chǔ)上，才能不斷提高。

要想當(dāng)一名好老師不僅要對(duì)孩子有一顆無私的愛心，還需要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。這就需要教師在鉆研教材的同時(shí)，廣泛涉獵有關(guān)方面的書籍，博覽群書，拓寬自己的知識(shí)面，提高自身文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，并熟練運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)次，徹底改變音樂課就是教歌課的落后模式，使學(xué)生真正感受到音樂的魅力，在不知不覺中提高對(duì)審美的感受能力和鑒賞能力。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。的確，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)自然成了一種樂趣。好多小學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，這是什么原因？通過學(xué)習(xí)陳老師的講座我有這樣的感觸：作為一名小學(xué)音樂教師，培養(yǎng)小學(xué)生愛學(xué)音樂的興趣很重要，教師的能力素質(zhì)會(huì)影響學(xué)生一生，那么好的教學(xué)也可為學(xué)生將來學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)，這也是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。

第二篇：音樂教學(xué)感悟

教學(xué)感悟

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志，而成為一種生存的技能。21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì)，需要一大批敢探索、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的音樂教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是音樂學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，則是其中的重要組成部分。

我們都知道，任何音樂作品都是作者潛心創(chuàng)作的（稱為一度創(chuàng)作），它是創(chuàng)作者對(duì)自然和社會(huì)內(nèi)在情感體驗(yàn)的精神產(chǎn)品。音樂屬于表現(xiàn)藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng)作完成的音樂作品要傳達(dá)給聽眾，需要表演者的二度創(chuàng)作。此外，音樂屬于聽覺藝術(shù)，是通過聲音的各種形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)過程來表現(xiàn)內(nèi)容的。它隨時(shí)間的移動(dòng)，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂時(shí)，要集中注意力，要有較強(qiáng)的記憶力，聽辨力，從這個(gè)意義上講，音樂教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現(xiàn)為外部信息和自身內(nèi)部信息結(jié)合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過程。很顯然，這是創(chuàng)造。因此，加強(qiáng)感悟就能促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。”要實(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須重視學(xué)生對(duì)音樂的感悟與表現(xiàn)。

第三篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的感悟音樂

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的感悟音樂

縱觀我國(guó)目前的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐就不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多教師把音樂課當(dāng)做語文、數(shù)學(xué)課一樣來 進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂知識(shí)的認(rèn)知上和音樂技能的訓(xùn)練上。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從 該學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來審視小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂 的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是小學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。在我的音樂教學(xué)實(shí)踐中，一直把感悟音樂作為小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的核心。

音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程。在對(duì)音樂 的感悟中，通過教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。教學(xué)為達(dá)到這一目標(biāo)，相 關(guān)知識(shí)的認(rèn)知是不可缺少的。但這些知識(shí)內(nèi)容不是音樂欣賞教學(xué)要追求的目標(biāo)，而是為目標(biāo)服務(wù)的輔助性教學(xué) 內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容也不是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力的必要條件。孔子對(duì)音樂的感受力非同一般，他有過聽音樂三 日不知肉味的體驗(yàn)。但他并沒有過系統(tǒng)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，他的音樂感受力，來自于音樂的 熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂的移情。因此說，音樂欣賞教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。

唱歌教學(xué)的主要目標(biāo)仍與音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)一樣，只不過是客觀對(duì)象和教學(xué)途徑有所改變。音樂欣賞是通 過主體對(duì)客體的感受和審視來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，而唱歌教學(xué)則是按客體符號(hào)——音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種 主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過程中同時(shí) 獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì) 這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定 的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

從表面來看，音樂知識(shí)的教學(xué)是純粹的認(rèn)知性教學(xué)，與感悟音樂無關(guān)，實(shí)際上并非如此。音樂知識(shí)是對(duì)音 樂現(xiàn)象、音樂符號(hào)的邏輯性界定和詮注，或是人對(duì)音樂感受經(jīng)驗(yàn)的抽象表達(dá)。因此，音樂知識(shí)教學(xué)除具有文化 承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂感受力的輔助作用。音樂 感受力是一種以形象思維活動(dòng)為主的情感判斷力。通過音樂知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂的邏輯思維能力。它有助于學(xué)生在音樂感悟中形象思維活動(dòng)的定位和情感活動(dòng)的定勢(shì)。在這里，邏輯抽象思維對(duì)形象思維和情感 活動(dòng)起支持作用，它促進(jìn)了音樂感受力的發(fā)展，這是音樂教育所特有的規(guī)律性。另一方面，音樂知識(shí)教學(xué)并不 是完全的抽象和邏輯界定，而總是把概念界定與感悟音樂緊密結(jié)合起來的——或者以感悟某個(gè)音樂對(duì)象來印證 某個(gè)音樂概念，或是從某個(gè)概念出發(fā)來感悟某個(gè)相對(duì)應(yīng)的音樂對(duì)象，這是音樂教學(xué)的一般常規(guī)。在這里，感悟 音樂既是手段也是目的。可想而知，音樂知識(shí)教學(xué)只是從概念到概念，既不可能達(dá)到認(rèn)知的目的，更不可能實(shí) 現(xiàn)培養(yǎng)音樂感受力的目的。如果音樂知識(shí)的教學(xué)是以認(rèn)知音樂知識(shí)本身為終極目的，那么，音樂教育功能僅僅 實(shí)現(xiàn)了其文化承傳的作用，便失去了小學(xué)音樂教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂課中的聽覺訓(xùn)練內(nèi)容其教學(xué)目的是顯而易見的，它是純粹的音樂感受力的培養(yǎng)內(nèi)容。只不過教學(xué) 中感悟的不是音樂作品，更多是感悟構(gòu)成音樂的基本要素，通過對(duì)音樂要素的感悟來培養(yǎng)音樂感受力，全部聽 覺訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)就是感悟音樂活動(dòng)。

總之，教學(xué)中追求對(duì)音樂的感悟，就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從音樂課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂為核心，“用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵”，使音樂教 育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第四篇：小學(xué)英語教師教學(xué)感悟

小學(xué)英語教師教學(xué)感悟

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語素質(zhì)都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了沒有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔a(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求。可是，結(jié)果呢？教材的開發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語法，背單詞我認(rèn)為是無濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如： a: good morning,li ping.b: good morning,liu hong.a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.a: is it far? b: no, just 8 minutes’walk from here.a: thank you so much.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

6．背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

第五篇：小學(xué)語文教師教學(xué)感悟

小學(xué)語文教師教學(xué)感悟：教育需要轉(zhuǎn)個(gè)彎兒

教 案 中心 也 精彩

這是發(fā)生在今天語文課上的真實(shí)的一幕。《三亞落日》是一篇非常優(yōu)美的文章。但孩子們?cè)诶首x課文時(shí)，美的效果卻沒表達(dá)出來。究其原因，孩子們有心慌的，有讀得太快的，有看不仔細(xì)的，原因種種。我想，如果這時(shí)我范讀一下或再作重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生聽后照做，也就解決問題了。但是，我知道，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，不是老師面對(duì)學(xué)生講解某種知識(shí)技能，然后學(xué)生進(jìn)行掌握與操練從而達(dá)到記憶與運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，讓學(xué)生在課堂上以自主學(xué)習(xí)、探究合作的方式去發(fā)現(xiàn)，去掌握知識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，自覺改變，這是新課程給予我們的新理念。

“失敗是成功之母”。于是，為了讀得更好，我們召開了一個(gè)“記者招待會(huì)”。“失敗”的同學(xué)作為成功的代言人站到了講臺(tái)前，接受大家的采訪。小葉把書本卷成話筒狀，首先采訪了“金嗓子”小隆，他說：“小隆，你原來不是讀得很流利的嗎？這一次怎么讀錯(cuò)了呢？” 小隆很誠(chéng)懇地說：“是因?yàn)槲姨募保x得太快了，就來不及看清后面的詞。”“那希望你下次細(xì)心點(diǎn)，發(fā)揮出你的最好水平。”“謝謝！”小丁接著采訪：“小磊，你讀的時(shí)候怎么多字添字了？” 小磊不好意思地說：“我讀著讀著很順，就隨口加進(jìn)去了，沒仔細(xì)看，太不應(yīng)該了。”未等同學(xué)們開口，小霞就自我檢討說：“我是膽子小，心里一緊張，才讀錯(cuò)了。”婷婷馬上說：“那你以后可要多爭(zhēng)取讀書的機(jī)會(huì)，提高你的膽量啊！”……孩子們就在這樣的環(huán)境里認(rèn)真而深刻地反思著自己，失敗的寶貴經(jīng)驗(yàn)就這樣深深地刻在了曾經(jīng)失敗的同學(xué)心里，也刻在了沒有遭遇失敗的同學(xué)心里。看著孩子們的認(rèn)真勁，看著他們漲得通紅的小臉和發(fā)光的眼睛，我著實(shí)很受感動(dòng)。我想，這樣的學(xué)習(xí)方式在孩子們心中喚起的學(xué)習(xí)激情是我們難以預(yù)料的，這樣的學(xué)習(xí)效果想必也是老師一味的灌輸所難以實(shí)現(xiàn)的吧。

這一堂語文課，第一次跟孩子們讀了整整一節(jié)課，第一次完整地看著孩子們從讀破句、打疙瘩到流暢地讀，第一次看著孩子們從不會(huì)到會(huì)，甚至能在朗讀中用上自己的一些感情處理。感覺真不錯(cuò)！雖然這堂課打亂了我的教學(xué)計(jì)劃，沒能按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)，但我覺得很坦然。因?yàn)椋@樣細(xì)致而深入的教學(xué)遠(yuǎn)比那些擁有美妙外殼而匆匆走過場(chǎng)的來得真切；因?yàn)椋野颜n堂還給了孩子們，孩子們自己體驗(yàn)失敗，感受到了成功。雖然這只是一次簡(jiǎn)單的讀，但孩子們?cè)谶@個(gè)過程中的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比平時(shí)來得更投入，更有興趣；因?yàn)椋⒆觽兺ㄟ^從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的體驗(yàn)，真正感受到了學(xué)習(xí)是什么，感受到了成功應(yīng)該怎樣去獲取。教育總是這樣，于老師最簡(jiǎn)單，于學(xué)生卻是復(fù)雜的。不管老師的說教多么生動(dòng)親切，但要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，不知要經(jīng)過多少的周折與生成。放開雙手，讓孩子自己經(jīng)受失敗，從失敗中認(rèn)真反思，從失敗中汲取教訓(xùn)，從而讓他們主動(dòng)構(gòu)建，自覺改變。這樣，失敗也就成為一種成功的教育。

教育真奇妙，任何的步驟，只要有一絲的改變，就能獲得許多的回味。經(jīng)常改變，有滋有味，學(xué)生的興趣也就跟著來了。

教育孩子，有時(shí)真的需要轉(zhuǎn)個(gè)彎兒。