第一篇：減輕小學生課業負擔的心得

減輕小學生課業負擔的心得

三溝小學：張華

造成小學生課業負擔過重的原因是多方面、多層次的，既有學校內部教學內容太多太難，教學方法局限于知識灌輸，以機械操練為主等問題，也有整個社會在畢業生就業、公眾（家長）價值取向和傳統文化等外部 環境方面的影響；既有現行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育內外人士聲稱“不可避 免地要這么去做”的思想觀念的支持。這些因素相互牽制、交叉，又相互影響，互為因果，形成了十分錯綜復雜的關系。

首先來自教育體制內部不完善的影響。許多教育行政領導部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把升學率做為衡量的指標，并以此為據判斷學校工作是好是差。甚至有的地區將考試結果成為評定一個教師是否能 上崗的標準。有的地區，現在的“抽考”比以前的統考還面積廣，力度大。為此，學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應試分數。故在學校管理中，對加班加點、大搞題海戰術的教師聽之任之，客觀上慫勇了加重學生負擔現象的產生。其次來自教師的影響。由于教育體制的不完善，升學率的高低不僅影響到對學校的評估成績，同時也影響到教師的工作業績。為此，教師盡可能地擠時間、搶班級，通過各種渠道搜集試題、輔導材料讓學生來作，可謂用心良苦。但卻使學生的課業負擔加重超負荷。新課標要求注重素質教育，我們會結合課程改革減輕學生負擔：

1、強化課堂教學結構改革，保證教學效益。

只有抓好效率才會減少負擔。改革課堂教學結構，是減輕學生課業負擔的前提，是進行素質教育的必要手段。要確實抓好“四個保證”：即組織教學要必到，保證學生紀律嚴明，聽課專心認真；導言、檢查、復習力求簡捷，保證盡快接觸新知識；新課講述努力做到語言精練，減少旁征博引，保證學生注意力高度集中；鞏固練習緊緊圍繞重點設計精巧練習題，保證對重點知識的深刻理解與掌握，形成牢固的記憶。“課堂教學務必要處理好“三個關系”：即教與學的關系，知識與能力的關系；教書與育人的關系。

2、改革作業模式，精心設計彈性作業。傳統作業布置一刀切，優生“吃不飽”；差生“吃不了”；機械性重復。彈性作業，即對不同學生布置不同份量、不同質量、不同要求的作業。這樣，才能確實地減輕學生課業負擔。教師在備課時，要精心地設計好彈性作業題，做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”。“一精”：精心設計數量少、質量高，大部分讓學生能課堂上完成的作業。“二活”：內容活，具有啟發性、不機械、不重復；形式要靈活，或書面作業、或口頭作業、或操作性作業、或觀察性作業、或游戲性作業、或視聽性作業。“三導向”：作業題的設計一部分是有指導學習方法的練習，一部分是指導鞏固性的練習，一部分是指導發散性的練習。“四分層”：按學生學習程度好、中、差的層次分層設計作業。一部分是三者共同完成的必做的基礎性作業；一部分是照顧優生“吃得好”的提高性作業；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、散發思維的作業；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎、補漏補差的作業。精心設計彈性作業，既解決了學生差異的矛盾，充分發揮了學生的智力因素，激發了學生的非智力因素，也調動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。

3、嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發展。

要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展，除了正常的課堂教學以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。因此，為了讓學生有時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發展，教師必須堅持做到“四不”：上課不拖堂、不隨意調課或占用其他學科課、不加班加點補課、上課、不占用學生課外活動時間。讓學生根據自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。

當前，新課程標準尚未成為人們主導思維方式。如何減輕學生負擔的問題是全社會，尤其是教育部門的當務之急，解決這項社會工程，就需要各方面的協調一致，讓我們為切實改變“應試教育”模式，嚴格課時，控制考試，把教育改革的步子邁得扎實些，再大些，使新課程標準在學校中真正開展起來，學生的“包袱”真正減輕下來。

第二篇：減輕課業負擔

南陽洼小學減輕學生課業負擔的制度

為了全面推進素質教育，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，根據市教委、新區社發局有關“減負”工作規定，現將我校“減負”規定如下：

1、在小學階段全面實行等級制評分與全面素質測評報告單，進一步完善學生學業評估反饋體系，不單純以學科考試成績的高低來評價教師及學生。

2、嚴格按照國家及市教委頒發的課程（教學）計劃組織教學活動，開足、開齊、開好各門課程，未經教育行政部門批準，不隨意增減課程與課時。

3、嚴格控制考試科目與次數，語文、數學、英語每學期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測科目。

4、嚴格控制課外作業量，一、二年級原則上不留書面回家作業，其他年級家庭作業時間合起來不超過一小時。教師不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業。嚴禁布置懲罰性作業。

5、嚴格控制活動總量，學生在校學習時間不超過6小時，保證學生有足夠的睡眠時間，節假日、雙休日不得以班集體形式上課。

6、嚴格控制學習資料，除教育局審定的作業資料外，嚴禁私自為學生集體訂購或復印各種復習資料與練習冊。

7、嚴格控制教學時間，嚴禁占用學生的活動時間，不得擅自在其他課內讓學生出來補課或擅自占用其他課。

8、校長室、教導處、教研組加強監督力度，保證“減負”工作的貫徹落實，對于違規行為一經查實將給予處罰。

2011年3月2日 減輕學生課業負擔制度

1、認真貫徹上級有關減輕學生負擔的規定，注意減輕學生負擔，嚴禁學生購買或征訂練習材料、書籍。

2、減少學生的在校時間，要求學生早7:40前不準進校，中午2:10—2:20進校。

3、學生放學后教師停止一切輔導。學生馬上離校，由值日教師進行靜校。

4、課內作業要在課堂完成，教師利用好看護時間，確保學生在校完成部分作業。

5、對學生作業量要嚴格控制。語文、數學可適當留少量課后作業，語文、數學教師每天留作業要碰頭，每天的作業量不得超過1小時。

6、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂上做到“三動”，即動腦想、動口說、動手寫，減輕學生的課堂負擔。

2012年3月2日

南陽洼小學減輕學生過重課業負擔的規定

為進一步推進全面實施素質教育,保護在校學生健康和諧發展,保證學生充足睡眠時間和體育鍛煉時間,根據教育部、省教育廳、市教育局若干關于中小學下發的文件精神,制定學校減輕學生課業負擔的規定:

1、嚴格執行課程計劃,開足課時,開全課程。嚴格按照課程計劃組織各類教育教學活動,任何人不得隨意增減課程、課時,不得隨意增加教學內容和課程難度。保證綜合實踐活動課程的設置及課時量。每位教師要樹立全面發展、健康第一的指導思想,合理安排體育課、藝術課和科技文體活動。確保每周上好一節班團隊活動課,確保每天有一小時的文體活動時間。

2、嚴格控制學生在校活動時間。學生在校活動總量必須嚴格控制在8小時以內。根據學生在校活動總量的規定確定作息時間表,早上起床時間不早于7:10,早上到校時間不早于7:40,上課時間不早于8:30。不準利用中午時間進行各種形式的集體上課、補課,中午必須保證學生有充足的休息時間。

3、嚴格控制課外作業量。提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業,不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業,不得用抄作業懲罰學生。保證學生每天有9小時以上的睡眠時間。

4、嚴格教學進度管理。要遵循教學規律,科學安排并嚴格執行教學計劃,不得趕超教學進度。各位教師,要認真按照教育部和甘肅省教育廳有關全面實施素質教育的精神組織和安排教學。

5、嚴格控制節(假)日補課。端正教育思想,加強教學研究,改進教學方法,提高課堂教學效率和質量。不得利用雙休日、節假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補習或上新課,禁止有償補課。

6、嚴格學生用書管理。嚴格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學教學用書目錄和平涼市義務教育課程標準實驗教學用書目錄的要求確定學生用書。任何個人不得組織學生統一購買書籍、學具和其它學生用品,也不得為學生集體訂購各種復習資料、教學輔助讀物,不得違反規定強行要求學生征訂各種報刊。

7、嚴格教學秩序管理。把建立正常教育教學秩序作為學校常規管理的首要任務落實,加強對日常教學常規工作的檢查指導,要嚴格教學秩序管理,未經上級教育行政部門批準,不隨意更改教育教學計劃,不隨意停課放假,更不準組織學生參加商業慶典或其他非教育性社會活動。

8、不舉辦各種類型的快慢班。,管好每一個班級,教好每一個學生,是學校貫徹黨和國家的教育方針,促進義務教育均衡發展的根本任務。學校不以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等。嚴禁以通過考試成績“篩選”和收費等辦法舉辦各種類型的快慢班。

9、嚴格控制各類學科競賽。各學科要從切實減輕學生課業負擔,全面實施素質教育的高度來精心設計并嚴格控制各類學科競賽。嚴格按照市教研室牽頭組織的各類競賽活動,不得隨意增加。學科要多組織開展有利于激發學生興趣、提高學生能力、發展學生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實踐活動。組織要嚴密,管理要嚴格,紀律要嚴明,確保師生安全。

10、改革教育教學評價方法。改變以考試分數作為評價學生的單一模式,建立促進學生全面發展的科學評價體系,在評價中不僅注重結果,更要注重過程,注重學生的發展狀況。小學各年級除期中、期末各舉行一次考試外,一律不得舉辦任何形式的統一考試。不得以考試成績對學生排名,不以考試成績作為評價學生和教師的唯一標準。學生學業成績評定一律實行等級加鼓勵性評語的辦法,并統一使用學生素質發展綜合評價成長檔案。積極探索并逐步形成有利于推進學校素質教育,有利于促進學生全面發展的科學可行的教育評價機制。

2013年3月6日

關于減輕學生課業負擔的措施

學生負擔過重是長期以來困擾基礎教育的頑癥。為了貫徹落實關于素質教育的有關精神，我校堅決執行上級教育部門關于減輕中小學生過重負擔的精神，切實把學生過重負擔減下來，特制定以下措施。

一、學校領導和教師都要轉變教育觀念，端正辦學方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質量觀。

二、堅持按課程計劃開齊開足課程，認真執行教學計劃，控制考試次數，不組織學生購買未經上級教育行政部門審驗過的教材以外的教輔材料。

三、控制學生作業量，切實把學生過重的課業負擔減下來，不能用增加作業量和機械重復的抄書等方式懲罰學生。

四、加強教學管理，以優化課堂教學為突破口，狠抓課堂教學改革，向課堂教學要質量，切實把學生過重負擔減下來，做到“減負”不“減質”。

五、加強對教學過程的監控，規范教師的備課、上課、輔導、布置和批改作業、考核等五個環節。教研組長要經常檢查學生的作業量，對有加重學生課業負擔行為的教師及時給予批評教育。

六、各年級均不得利用節假日給學生集體補課。教師要因材施教、分層遞進，使不同層次的學生在原有的基礎上知識和能力都能得到提高。教師還要熱情幫助學習有困難的學生，對個別學習有困難的學生要加強輔導。

七、積極引導和組織學生利用課余時間參加各種有益身心健康的活動。

1、以全面開展興趣小組活動為“減負”的突破口，組織和開展課外興趣班，培養學生的個性和特長。

2、組織學生參加社會調查和社會實踐活動。

3、樹立“健康第一”的思想，合理安排好體育課和科技文體活動，保證學生每天體育鍛煉的時間達1小時。

八、要改善教師對學生的不恰當的教育教學行為，改善師生關系，為學生提供一個寬松的、安全的成長環境，切實減輕學生的心理負擔。

九、積極開展學習方法的研討指導，使學生掌握一定的實際技能。

2011年3月

關于減輕學生課業負擔的措施

為了扎實有效推進素質教育，更好地推動新課程改革健康發展。努力提高學生的創新精神和實踐能力。根據學校實際，擬訂如下意見：

一、指導思想：以人為本，樹立科學的發展觀，堅持科研興校，質量立校，特色強校的發展策略。在工作上以德育工作放在首位，著眼于培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生養成良好的學習習慣和禮儀習慣，促進學生身心健康發展，能為終身學習打下堅實的基礎。

二、工作措施：

1、學校成立減負工作領導小組，具體負責全鎮學生的減負工作的指導和管理。制定一系列的管理制度，出臺各種管理辦法，真正把減負工作落到實處。

2、嚴格按照《課程計劃》，各年級各班，開齊學科，開足課時，認真作好各類活動課的開展。認真抓好體育課和課外活動的開展。統一作息時間，認真開展眼保操和課間操及早操。對于健康教育、環保教育課精心組織和認真實施。優化課堂教學結構，豐富教學手段，要向課堂四十分鐘要質量，嚴禁教師為學生補課和無故延長教學時間。同時，學生課余作業量不超過上級要求。其一、二年級不留書面作業，三、四年級的書面作業不超過三十分鐘，高年級每一天的作業量不超過一小時。

3、關愛學生，一切為了學生成長。在工作中，學校、教師要從學生的實際出發，幫助學生解決實際困難。作好后進班級的轉化和后進生的轉化。以教師“七不準”和“六條禁令”的建設意見，認真組織教師學習先進事跡，認真組織開展黨員先進性教育活動。進一步規范教師的行為，嚴禁體罰和變相體罰學生。

4、加強教學研究，創造良好的育人環境。教學中以新課程改革為契機，切實轉變學生的學習方式，要讓學生成為學習中的主人。正確處理德育、知識、能力之間的關系。有機的結合學校的校本教研，組織研究關于德育、心理素質、減負等工作方面的研究。

5、以活動為載體，營造良好的學習環境。為了陶冶學生的情操，鍛煉學生的能力，更好地激發學生的求知欲。學校組織開展讀書、征文、演講等活動，不斷豐富學生的課余生活。

6、科學評價教師、學生，促進教師、學生的發展。對于學生的評價采取綜合、全面的辦法。取消以單一的評價方式。注重學生個性和特長的發展。同時，學期末認真組織教師填寫《學生成長記錄袋》。并作到按時發放。對于教師的評價，取消單一的教育成績來評價教師的工作。取消了只重視考試學科，忽視考核學科。促進教師的集體成長。

7、認真做好貧困生的入學和鞏固工作。利用學生家長會和家訪等不同形式，摸清現狀，了解學生疾苦，切實解決困難學生入學鞏固工作。做到學生減免經費按時發放到位。

總之，學校的減負工作是關系到學生成長，關系到學校教育的發展，是實施素質教育的體現。因此，在工作中必須抓緊抓好，確保各項工作落到實處。

2012年3月

關于減輕學生課業負擔的措施

當今世界，科技突飛猛進，知識經濟已初見端倪。“知識經濟時代”對人才的要求是什么？是具有全面素質，特別是具有開拓和創新精神的“復合型人才”。面對新世紀對人才素質的要求，我們的基礎教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數人從多數人中選拔出來送上大學為唯一目的，再片面要求升學率，只求考試得高分，圍繞考試構建教育體系，安排教學內容，考什么，教什么，學什么，以簡單的分數來評價學生。在教學方法上則頻繁考試，大搞“題海戰術”。因而導致長期以來，學生學業負擔過重，嚴重影響了學生身心健康，喪失了學習的主動性、自覺性和創造力。這與我們人才培養的目標是背道而馳的。因此。必須由“應試教育模式”向“素質教育”轉軌，培養具有良好全面素質，具有創新精神與實踐能力的人才。激發學生學習的內動力，調動其主動性和積極性，促進學生全面、和諧、健康發展，讓他們感覺學習不是苦事；讓他們體會學習的快樂。

由此看來實施素質教育在操作環節關鍵是解決學生課業負擔過重問題。只有在操作環節解決了學生課業負擔過重問題，即實施“減負”，才能促進學生積極、主動、全面和諧地發展，才能真正實現“素質教育”的目標，培養出新世紀社會所需人才。因此，我們選定“減負增效”作為實施素質教育的突破口，也正與99歲未與2000年年初教育部提出“減負”行動不謀而合。學生的學習是否應該有負擔呢？心理學研究表明，有壓力才會有動力，適當的壓力（負擔）是有利于學生學習、成材的。但是過重的課業負擔往往適得其反。因此，必須著力減輕學生過重的課業負擔，還學生課余自己支配的時間。這樣才能讓學生有自己主動發展的時間與空間，激發學生學習的主動性、積極性與創造力。

為減輕學生過重的課業負擔，我校已經并正在進一步采取一系列措施。

①努力改革轉變校長和教師的觀念。

通過學習，提高認識，轉變觀念，讓全體教師樹立真正的“人才觀、學生觀”、“教育觀”。要求校長和教師要以人為本，以學生發展為本，尊重學生，關心學生，愛護學生。轉變教學的方式方法，提高教學的效率和質量；要培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生的學習興趣和學習效果。

②改革原有課程結構

刪減課程教材中繁、舊、偏、難的內容，把難度降下來，把課文內容減下來，努力創設讓學生有休息、娛樂，比較以前較為輕松的學習活動環境。要實現素質教育目標，達到“減負增效”的目的，還必須改革課程設置，由原來單一的以“學科為中心”的課程結構向以“學生為中心”充分體現“綜合性”“均衡性”、與“選擇性”的現代課程結構模式轉變。

③改革課堂教學模式、狠抓課堂效益

教學模式是課程理論的一個新課題、也是當前教學改革實踐中值得重視的問題，教學模式的優劣體現了教育活動的效率的高低。在教學模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統的“老師講，學生聽，學生再讀記，然后應用”的教學過程。改變過去以教師講為主到學生主動學，把教師的角色轉變為“旁觀者，引路人”。在課堂上創設有利于學生學習的情景，鼓勵學生學會自我閱讀，自我引導，引導學生進行“互助合作”式學習，使學生由過去的被動接受知識轉變為主動思考、探索，在很大程度上發揮了學生的主觀能動性。學校每期都召開“教育教學經驗交流會”和“教師獻一堂好課”的活動，不斷探討以形成更優化的“教學模式”，并在全校推廣，對培養“創造型”的學生起到了很大的推動作用。

④科研攻關，改進評價，改革考試方法

我校積極開展課題研究，探索學生學習評價方法的改革，使學生學得愉快、學得有效。過去考試是檢查學生學習情況和教學效果的一種重要方法，同時也是學生對所學知識整理、形成系統結構的內化過程不可缺少的環節，但考試決不能過于頻繁，也不能太迷信考試，將它當作檢查學習效果的唯一方法。因此，必須減少考試次數和考試科目，對學生實行綜合素質評價，學生的特點、社會實踐活動、班級或學校工作的經歷等均列入學生素質評價內容，讓每個學生都能體驗成功，激發學習熱情。從而改變單一以考試成績為升學錄取的唯一標準，促進學生全面發展。

⑤讓學生明確減負提質的真正內涵

對學生，我們利用班、團會時間開展主題班會和討論，讓學生充分認識未來社會對人才的需求，充分認識“減負”的真正內含。使學生改變上學只是為升重高、升大學的片面、不恰當思想、讓他們明確：要適應未來社會的需求就必須具有全面素質，就必須具備很強學習能力、良好學習習慣，就必須把自己培養成具有主動性、創造性的人。引導他們克服“功利思想”用長遠的眼光、發展的眼光來看待今天的學習。

⑥嚴格控制和管理教輔資料，控制作業量

教輔資料過多、過濫是學生課業負擔過重的一個重要因素，為了解情況、轉變觀念，由學校教科室申報了校級課題《教輔資料使用現狀調查及對象研究》通過大量問卷調查和個案分析，了解到最真實的情況：絕大多數中考考試學科在二種或二種以上，有的甚至達四、五種，同時盜版資料多，質量差，極少自己編資料與試題。針對這種情況，學校提出每學科最多只能用一至二種經年級組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報教務處審批后方能訂購。并且提出要求，單元或章節平時檢測一定要針對本年級、本班學生實際自己出題。由于資料過多過濫，因此作業量自然就大，學校規定：初中學生每科每天作業量必須控制在30分鐘以內（以中等學生速度為準），且要針對學生層次、差別布置彈性作業。教務處定期或不定期進行抽查，作好及時反饋與調查。

⑦對學生進行學法指導

學生學習不僅要有強烈的學習愿望和學習熱情，而且還要有科學的學習方法。從分析學習活動可知，學習方法既受課堂教學的制約，又具有自身的一些特點，所以我們一方面提出與課堂教學相配合的學習方法，另一方面又幫助學生形成符合自己個性的學習方法。與課堂教學相適應的學習方法，就要讓學生懂得如何預習、聽課、復習、作業等基本方法，能夠比較熟練的運用科學方法完成學習任務，提高學習效率。而幫助學生形成符合自己個性的學習方法，即讓學生根據自己的學習個性和風格，對基本的學習方法進行選擇，學會對學習過程進行反思和調控，我們通過“開設講座”或“經驗交流”以及開設“學科學習方法指導課”等形式，對學生進行學法指導。同時還通過班主任和學科教師這兩條途徑對學生分別進行綜合性和單科性的學法指導。另外還注重對成績落后的學生和成績優秀的學生分別有針對性的進行指導、鼓勵成績落后的學生學會主動、自覺的學習，掌握好基本的學習方法。對成績優秀的學生重在學習策略的指導和創造思維的培養，引導他們自己的學習實施“計劃管理”讓不同層次的學生在正確學習方法的指導下提高學習效率。

⑧轉變家長的觀念。

對家長，要轉變其“功利思想”更難，我們就利用每學期的家長會給家長介紹“素質教育”的目標與“應試教育”的弊端。分析過重課業負擔對學生成長、成材的危害。并結合一些生動事例引導家長，將其觀念轉變到減輕學生過重課業負擔，全面實施“素質教育”的觀念上來。要求學校通過家長會等方式，宣傳人人有才、行行出狀元的理念，改變家長一心強求子女報考重點學校的思想，讓子女即每個學生找準適合自己成長發展的途徑。

⑨開展心理健康教育，使學生和諧、積極、健康發展，實施心理“減負” 我們在抓好學生過重課業負擔“減負”的同進，更加重視學生的心理“減負”使廣大學生以良好心態，健康的心理，搞好學習，發展能力。學校心理咨詢室面向全校學生開展宣傳與咨詢輔導，開設健康講座，教學生如何克服學習過程中的焦慮情緒，保持平和心境，如何排除不良干擾，保持穩定情緒，形成積極向上的樂觀心態。

對一年級新生，主要給他們講如何適應小學階段的學習、生活、如何實現從學前教育到小學教育的學習方法調整與轉變；對中高年級學生，主要給他們講如何正確確立自己的理想，有遠大的報負，如何調整自己的情緒，如何提高學習效率等；對六年級學生，面臨升學的壓力，又側重于如何對自己的學習進行計劃管理，如何克服不良情緒，如何調整考前心理狀態，以及如何培養和鍛煉自己的心理承受力等。引導他們以良好的心態面對緊張學習、生活、面對升學考試。

通過這一系列措施的實施、貫徹，使學生在根本上從過重負擔中解脫出來，教育教學效果得到提高：

①我校學生平均每天的睡眠時間在8小時以上，每天完成課外書面作業的時間在一小時以內。

②學生學習主動性、積極性提高，創造性、個性特長得到應有發揮發展。對學習的興趣提高。

③學生身心得到和諧、健康發展、學習效率明顯提高、學習效果得以改善、身體素質隨之改善。

④老師、學生、家長觀念基本轉變，確立了新的人才觀、價值觀、學生觀、基本克服“功利思想”。（但從老師角度上講，如何適應課程結構調整，如何轉變傳統課堂模式為“合作學習指導”"模式，如何指導學生學習等方面還需進一步學習提高）。

總之，減負內涵是教育教學的和諧。減負對我們教師工作提出更高的要求，要進行科學施教，不能靠多爭時間，要減去不合適的作業負擔，要減輕學生的過重心理負擔，要實現這一切的關鍵在我們教師，只有不斷學習，轉變教育教學思想，提高綜合素質才能實現。進而通過“減負增效”的各種制度與措施的推行、實施，使學生過重的學業負擔真正減下來，為實施素質教育創造條件，讓學生主動學習，成為學習主人，促進學生全面和諧、健康發展，從而提高教育教學質量。

2013年3月

第三篇：減輕課業負擔

淺談減輕小學生過重課業負擔的具體措施

在2011年全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁在講話時特別強調了“要抓準關鍵點，通過關鍵點的突破，切實減輕中小學生過重課業負擔，促進中小學生健康成長”。筆者以為這個“關鍵點”就是規范辦學行為，提高課堂教學效率。那么在小學階段，如何實現這個“關鍵點”的突破，從而切實地減輕小學生過重的課業負擔，提高小學教育教學質量。

一、關注課堂，研究課堂，讓常態課走向優質

“低效”“無效”的課堂教學往往容易導致教師拖課或利用課余時間集中補課，也容易導致教師布置機械、大量的作業練習來掩蓋、彌補“低效”、“無效”的課堂教學。從而嚴重地損害了學生的身心健康，大大增加了學生的課業負擔。學校只有密切關注課堂，研究課堂，讓常態課走向“高效”“優質”，才能切實地減輕學生過重的課業負擔。我校自2007年起，把“減負”的重點鎖定在“聚焦常態課堂教學”上，努力處理好“減負、提效、優質”三者之間關系，不斷提高教育教學質量。

第一、聚焦課堂，深入調研，發現教學的“真問題”

學校行政和教導處同時調研，下班級聽推門課，重點關注教師的常規教學行為和學科教學行為，對課堂教學進行評定，評定分為“優”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級，每半個學期形成學校常態課的評價報告。報告能針對調研中發現的共性問題，如：學生傾聽能力差，低年級學生未能很好地養成良好的學習習慣，教師課堂導入平淡無味，未能很好地激發學生學習的興趣和欲望等，進而提出全校優化常態課教學的指導意見，由教導處督促學科教研組結合各年級的學情，指導教師改進課堂教學。

在幾年的深入調研中，我們發現在目前的常態課教學中存在的主要問題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，一節課下來，大部分學生無精打采，甚至一部分學生一無所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學中求新求變，因而在課堂上運用了許多“時尚”的教學技巧，例如：刻意追求媒體的運用，設置許多提問，不時安排小組合作交流，借助班級的多媒體設備運用了大量的圖片和影視資料，一節40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應當重點講解和落實的“雙基”知識與技能。丟掉了學生主動學習與深度思維能力的提升。從“常態課”存在的“問題”所折射出的深層次問題就是我們的教師的專業素質和教學水平還有待進一步的提高。這就要求學校在制定教師的發展規劃時要立足于對每一位教師進行認真剖析，要立足于指導教師認真地實事求是地制定好個人專業發展規劃（或計劃），力求整體與個人的有機統一。

第二，多管齊下，提升教師專業素質，構建高效的課堂教學

高效課堂是學生“快樂學習”“自主學習”“探究創新”的課堂。提升教師的專業素質是構建高效課堂教學的基礎。近幾年來，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業素質和教學水平，使常態課走向優質、高效。“跟”：學校安排行政和教導處主任（或副主任）兩人一組在同一個班級連續聽課，關注相同的學生在不同教師的課堂上的表現和學習效果。具體包括常態課中教師的教學準備，課堂教學組織，教學實施等環節，學生的認知狀況，學習情緒和學習心理等方面的表現，都突出了自然的“原生態”特點。通過這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態課教學作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學策略，使之揚長避短，使課堂教學不斷走向“高效”“優質”。“幫”：主要適用于剛入門不久的新教師和年青教師。學校結合校情認真地確定幫扶對象，形

成“新老結對”一對一的幫扶機制，結對的新老教師主要從同年級同學科中確定。學校要求新老教師每周相互聽課，并認真地評課，聽課的時間應事先向教導處報備，以利于學校的隨機督導檢查，使之不留于形式，而且幫扶教師每學期應有幫扶小結（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進措施等）。“展”：要求學校的學科帶頭人、骨干教師及教研組長的常態課面向全校教師開放一周，使年青教師能真實地感受他們的教學風采，充分發揮本校骨干教師、學科帶頭人和教研組長的示范引領作用。“研”：要求各教研組在開展每周一次的教研學習時，要把研究的重點放在“如何優化課堂教學，提高常態課的教學質量”這一主題上來，要把課題的研究立足于“常態課”教學，常態課教學中遇到的“問題”即“課題”，使課題的實驗立足于解決現實常態課教學中所面臨的問題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學教研的成效。同時，在充分論證的基礎上研制出學科常態課教學評價標準，使任課教師在上課、評課時有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評價教學的好壞）。“賽”：開展學校常態課教學大賽。要求各年級選拔的選手具備兩個基本條件：一是要在常態教學中效果好、質量高，二是參賽教師要深受學生喜愛。評選也有別于其他賽事，即評委們在指定的一個學期內隨時聽取參賽選手的常態課，突出“原生態”的特點，摒棄“多人磨一課，多時磨一課”精心包裝出來的優質課。通過開展這種別具一格的教學大賽活動，有力地引導、推動了教師在日常教育教學中不斷地提升自身的學科專業素養和教育水平，使“常態課”教學走向“高效”“優質”。“訓”：學校投入一定的培訓經費，根據事先制定的師資培養培訓規劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內外的學科教學培訓，然后由他們再對其他教師進行二次培訓，在“被培訓”與“培訓”之間，促進教師的專業成長。

二、建立正確的教育教學監控機制，提高課堂教學質量

正確運用教學質量的檢測工具和評價手段，是減輕小學生過重負擔的一項重要措施。在有關的“減負”文件中提到要減少考試的科目和次數，并不是否定對學生學習質量進行必要的監控性檢測和評價。作為學校領導，關鍵是要引導教師轉變對檢測與評價的認識，改革測評內容與方法，為全面推進素質教育服務。

第一，要使教學檢測和評價為實施素質教育服務。而非為過去的“應試教育”服務，必須實現五個方面的轉變。即：在測評的性質上，由對學生學習結果的評判轉為對學生學習過程的監控；在測評的功能上，由對學生的排隊、評比轉為對學生的診斷、矯正和激勵；在測評的標準上，由常模參照標準轉為目標參照標準；在測評的內容上，由僅限于認知領域轉向面向全面素質；在測評的評定上，由百分制轉為等級制、鼓勵性評語式等。

第二，認真做好教學的檢測工作。應使檢測內容嚴格控制在新課程標準規定的范圍內，試題難度適中，不準出超出教學大綱范圍的偏題，不準出超出教學目標要求的難題，堅持以考查學生的基礎知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學校教導處、教研組必須嚴格依據新課標的標準和要求把好試卷關。其次要指導教師認真做好日常教學的評價工作。做到及時反饋、及時評價，發現問題，提出對策加以改進。

第三、積極改革評價方法，實施“多元化”評價，促進學生的全面發展。作為傳統教學評價的“唯分是問”只會從無形中增加教師的壓力，進而轉化為學生的壓力和負擔。要減輕學生的課業負擔，關鍵一點就是要積極改革傳統單一的評價模式和評價方法，實施“多元化”的評價辦法，從而促進學生的健康成長和全面發展，在實踐中，可以從如下方面進行有益的探索，為了促進學生良好學習品質的發展，可拓展測評領域，開展學習情感的測評試驗，通過對學生的課堂學習表現、完成作業情況和日常學習狀況等方面進行考查和評定。為了促進學生創新精神和實踐能力的發展，可研究拓寬檢測內容，設計一些開放性題目，如要求學生進行某種觀察、專題調查、某項制作、某項實驗等等。

第四，認真落實督查指導的監控機制。學校要進一步建立健全教育教學的管理制度，規范教學行為。要立足校情認真地制定教學質量監控制度和教學常規檢查制度，同時教導處應

注重教育教學的過程性檢查指導工作，對教師的授課計劃、備課、教學、作業的設計與批改等各個環節依照相應的規章、條例進行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學情況，了解“減負”的貫徹落實情況，做到嚴格管理，及時調控。同時對檢查中發現的好的經驗和做法給予表揚推廣，對存在的不足，則要求相關的老師限期改正。

總而言之，學校的教學管理應重在長效機制的形成，重在日常課堂教學的動態監控上。唯有如此，方能確保教學行為的規范、有序；確保“減負、提質、高效”這一目標得以真正地實現。

第四篇：小學減輕小學生課業負擔制度范文

小學減輕小學生課業負擔制度

一、要嚴格按照上級教育行政部門頒發的教學計劃組織教學。課程設置和教學時數，均不得隨意增減，更不得為應付考試，搞突擊教學，提前結束課程。因教改實驗或其他原因，需調整課程和授課時數的，應該經上級教育行政部門批準。

二、各科教學要嚴格按照課程標準進行，不得任意增加教學內容，額外提高教學要求。教育行政部門和學校組織考試不得超出課程標準的要求。進行教改實驗，需超出教學大綱要求的，應經省級教育行政部門批準。

三、要按照教學計劃的規定量布置課外作業。

一、二年級不布置書面課外作業；三四年級每天課外作業量不超過半個小時，五六年級每天課外作業量不超過一小時。不布置機械重復大量抄寫的練習，更不得以做作業為懲罰學生的手段。班主任老師負責控制和調節學生每日的課外作業總量。

四、要控制考試次數。小學各年級語文、數學學科外，其它課程不得組織考試。取消期中考試，通過對學生多種能力的考察，結合期未考試，正確綜合評定學生的學業成績。

五、除教育部門統一審定且要求發放給學生的課本、練習冊外，不得組織學生購買和使用其他各種名目的復習資料、練習冊、習題集一類的材料。各級教學研究機構也不得給學校印發模擬題、參考題、復習題等資料。

六、嚴格保證學生的休息和鍛煉時間。科學合理安排學生的在校時間，確保學生身心健康發展。早上到校時間不得早于7 ：50，在校時間不得超過6小時。不得組織學生提前到校集體早自修，下課不得拖堂。有序有效地組織學生開展大課間體育活動，確保學生每天有一小時的體育活動時間。

七、保證學生課間課后、節假日和寒暑假的休息時間。同家長配合，保證學生每天有足夠的睡眠。學生每周在校活動總量按規定進行控制。寒、暑假應主要讓學生休息和適當參加各種興趣活動或社會實踐活動，布置作業要適當。

八、按時下課，不拖堂。按時放學，不占用課余時間或節假日給學生集體補課。

九、控制各種競賽的次數。開展各種競賽要符合兒童少年的年齡特點、知識水平和理解能力，不影響正常的教學秩序，不過重增加學生的負擔。

十、熱情幫助后進生，對他們要有具體的教育措施，不得歧視、厭棄、排斥，也不得強迫他們退學、轉學、留級。

第五篇：關于減輕小學生過重課業負擔總結

2011—2012學名揚小學減輕學生課業負擔總結

本學期，我校認真貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和省、市教育工作會議精神，根據廣東省教育廳《關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》等有關規定，深入開展基礎教育課程改革實驗，積極推進實施素質教育，在開齊開足課程和切實減輕學生過重課業負擔方面，做了些工作，也取得了一定的成效。現將我校對開齊開足課程和切實減輕學生過重課業負擔的實施情況檢查結果通報如下：

一、嚴格執行課程計劃

首先按照省、市具體的課程計劃規定安排課程，學校對學科及課時的設定、教學進度的安排等方面均做出了明確的要求，做到不準隨意增減課時，不準隨意增減科目，不準隨意提前結束課程。其次要遵循教育規律，嚴格規定各學科的考試次數，不按學生的考試成績對學生進行排隊和分類編班。學校基本做到不組織學生訂購或向學生推薦各類應試輔導材料。不組織學生參加未經相關教育行政部門批準的各類競賽，小學四-六年級每學期在期末進行一次學科（語文、數學、英語）統測，一-三年級按上級要求取消期未統考，小學生的學習成績評定，按規定實行等級制。我們也不舉行或變相舉行與入學掛鉤的選拔考試及其他任何形式的入學測試。第三是為緩解學生身心疲勞的狀況，適當增加些文體和大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時。從活動上挖掘學生的潛能。

二、嚴格控制學生在校活動總量

嚴格控制學生在校活動時間。學生在校活動總量嚴格控制在6小時以內。學校根據學生在校活動總量的規定確定作息時間表，并堅持嚴格按作息時間表開展教育教學活動。

三、嚴格控制課外作業量

按規定合理布置學生課外作業：1～2年級不留書面家庭作業，中高年級課外作業總量不超過45分鐘。回家作業的布置在分層性、活動性、實踐性方面進行實踐探究。不布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不用抄寫作業懲罰學生。保證學生每天有9小時以上的睡眠時間。

四、嚴格控制節(假)日補課

學校組織多種形式的學習、培訓，幫助教師端正教育思想，加強教學研究，改進教學方法，切實提高課堂教學效率和質量。確保學生雙休日、節假日（包括寒暑假）的休息和活動，學校不組織任何形式的文化課補習，堅決執行上級教育部門關于不得收費上課、有償補課的規定。

五、嚴格學生用書管理 學校嚴格根據教育部、廣東省教育廳審定的中小學教學用書目錄和義務教育課程標準實驗教學用書目錄的要求確定學生用書。除市教研室統一規定之外，學校和個人不組織學生統一購買書籍、學具和其它學生用品，也不為學生集體訂購各種復習資料、教學輔助讀物，嚴禁違反規定強行要求學生征訂各種報刊的行為。

六、嚴格教學秩序管理

學校把建立并正常教育教學秩序作為常規管理的首要任務來落實，平時堅持加強對教學常規工作的檢查指導。嚴格教學秩序管理，未經教育行政部門批準，學校和教師絕不隨意更改教育教學計劃，絕不隨意停課放假，更不組織學生參加商業慶典或其他非教育性社會活動。

七、嚴格控制各類學科競賽 學校從切實減輕學生課業負擔，全面實施素質教育的高度來精心設計并嚴格控制各類學科競賽。除了本市及鎮科教辦有關責任部門牽頭嚴格控制組織的各類競賽活動之外，不隨意組織學生參加競賽活動。組織開展有利于激發學生興趣、提高學生能力、發展學生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實踐活動。活動中堅持做到組織嚴密，管理嚴格，紀律嚴明，確保師生安全。

名揚小學 二0一二年六月