第一篇：模具專業教師培訓學習總結

2014學年寒假“雙師培訓”學習總結

我是于都職業中專學校的教師，自愿向學校和江西省教育廳提出申請，很榮幸地于２０15年1月17日至2月5日，在江西現代職業技術學院參加模具設計與制造技術專業全省教師20天的培訓。通過培訓和來自全省各地的同行們在一起學習和交流。在這20天的培訓過程中，主要的學習內容包括：１、新的教學方法；２、專業教學能力模塊；３、專業核心能力模塊；４、新的專業課改方案學習；

5、模具制造與設計理實結合。并參觀調研了著名企業：江西五十鈴有限公司。使我受益匪淺，增長了專業知識，拓寬了視野，轉變了教育理念。

一、專業教學能力

根據我們在江西五十鈴有限公司中相關崗位進行分析，確定典型工作任務，并對典型工作任務進行分析，然后將典型工作任務歸類為行動領域，并對行動領域進行知識、技能、態度的分析。

我們根據工作任務分析和教學分析的結果確定專業課程體系。明確了專業課程在專業人才培養中的目標和地位，確定課程教學目標，教學內容，安排教學時間；能夠根據專業與課程的特點，選取適當項目或案例作為教學載體，劃分教學單元。能夠根據專業與課程的特點，編制出符合職業教育特點與專業特點的課程標準，針對每個教學單元選取適當的教學方法、考核方式，并確定教學條件的配置標準、開發設計課程教學資源。能夠進行課堂教學實施的設計，完成行動導向的課程教學。

我們的培訓方式以分組教學、現場教學、案例教學為主，真正實現了“做中教、做中學”.通過學習，我們開闊了視野，增長了知識，接受了世界先進的職業教育思想和理念，了解了很多前沿的職業教育理論知識和教學方法，在今后的教學實踐中努力用所學的理論和實踐知識用于教學。

二、專業核心能力

第一、通過對這次的學習，我掌握了FANANC數控加工中心操作的工作原理和方法。能夠完成鉗工工具的正確使用，掌握了銑刀的磨法，學會了分析工件特點并編制模具制造加工工藝，掌握了現場6S的規范管理，養成了遵守規程、安全操作等職業素養。

第二、通過本模塊的學習，掌握了模具的結構和拆裝方法，掌握了對成型零件進行測繪和繪制工程圖，掌握了模具的成型原理和產品的制作。并能夠正確使用常用的工具、儀器儀表進行測量和故障的排查。另外，在這個模塊的學習過程中，教師注重創新意識的激發，提高學員的創新能力；提高分析問題、解決問題的能力；培養學員的團隊精神、質量意識與安全意識。

第三、通過本次學習：掌握了凸凹模零件加工工藝卡的編制，掌握了凸凹模零件的線切割加工技術和運用powermill4.0軟件編程，掌握了型腔零件的銑削加工的制作和運用ＵＧ軟件編制數控程序。

三、專業學習方面

我們學習的是塑料注塑模設計。通過這個模塊的學習，使我學會運用ＰＲＯ／Ｅ軟件對產品進行造型建模和分型。在以工作過程為導向的項目實施過程中提高團隊協作能力、溝通能力、創新能力和組織能力。

在專業知識學習和技能培訓中，很多課程采用理論講解與實踐技能訓練相結合的方式。在培訓教師耐心細致的指導下，完成了實訓項目，使我的專業技能水平有了長足的進步，彌補了以往知識的不足，有助于改進教學中難以開展課堂實驗的缺陷，對今后的專業教學改革也起到重要作用。我會在今后的工作學習中繼續努力，進一步提高自己的專業知識水平，向達到“雙師型”標準邁出了堅實的一步。

四、加強了專業方面的溝通與交流

通過本次學習培順，認識結交了一大批新老師和全省各地的專業教師同仁，大家一起學習，一起生活，探討人生與工作生活，同學和老師都建立了深厚的友宜，認識了班主任左老師，專業課陳老師、林老師、劉老師、周老師------等許多的好老師，他們給了我們許多知識和幫助，真是謝謝他們了，也祝他們以后身體健康、工作順利、教出更多素養高、技術好全面發展的國家需要的人才來。

在培訓結束前，我完成了培訓老師交給所有任務，制作提交了PPT課件教案，并在培訓班上進行了教學試講。學校在教學過程中，經常就職業教育在各地的現狀，職業教育過程中遇到的新問題和困惑進行探討，培訓學員踴躍發言，在探索職業教育改革的過程中取得的新經驗，國家職業教育發展前景等方方面面，各抒己見。思想在碰撞中產生出許多的火花，既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

通過這次教師培訓班的學習，使我本人從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等方面，都得到脫胎換骨似的變化提高，同時，讓我也認識到，作為一名教師，學無止境，并且要把這種終身學習的思想灌輸給學生。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。我也清楚地認識到參加培訓是學校和領導賦予的重任，我將把本次培訓的心得體會運用到今后的教學實踐中，踏踏實實地做好一個教師的本職工作。

2015年2月5日

第二篇：模具專業教師培訓學習總結

2011年第一期中職模具制造技術專業師資培訓

模具專業教師培訓學習總結

永州高新職業技術學校

鄧鵬飛

我是一家私立中職學校的教師，自愿向學校和湖南省教育廳提出申請，很榮幸地于２０１１年５月１０日至６月２０日，在湖南生物機電職業技術學院參加模具設計與制造技術專業全省教師４０天的培訓。通過培訓和來自全省各地的同行們在一起學習和交流。在這４０天的培訓過程中，主要的學習內容包括：１、新的教學方法；２、專業教學能力模塊；３、專業核心能力模塊；４、專業選修方向模塊；５、企業頂崗實習模塊。并參觀調研了著名企業：長沙曉光汽車模具有限公司、湖南亞太實業有限公司，并在湖南百通有限公司頂崗實習，使我受益匪淺，增長了專業知識，拓寬了視野，轉變了教育理念。

一、專業教學能力模塊：

專業教學能力模塊主要包括四個子模塊：市場調研、工作任務分析與教學分析、專業課程設計、教學組織設計。

１、市場調研

培訓基地給我們安排到長沙曉光汽車模具有限公司、湖南亞太實業有限公司參觀和做市場調研。調研結束后我們通過小組協作對調研數據進行統計、整理，并分析調研數據，撰寫了調研報告。

２、工作任務分析與教學分析

根據我們在長沙曉光汽車模具有限公司；湖南亞太實業有限公司的調研結果確定崗位群，對各崗位進行分析，確定典型工作任務，并對典型工作任務進行分析，然后將典型工作任務歸類為行動領域，并對行動領域進行知識、技能、態度的分析。

３、專業課程設計

我們根據工作任務分析和教學分析的結果確定專業課程體系。明確了專業課程在專業人才培養中的目標和地位，確定課程教學目標，教學內容，安排教學時間；能夠根據專業與課程的特點，選取適當項目或案例作為教學載體，劃分教學單元。４、教學組織設計

能夠根據專業與課程的特點，編制出符合職業教育特點與專業特點的課程標準，針對每個教學單元選取適當的教學方法、考核方式，并確定教學條件的配置標準、開發設計課程教學資源。能夠進行課堂教學實施的設計，完成行動導向的課程教學。

我們的培訓方式以分組教學、現場教學、案例教學為主，真正實現了“做中教、做中學”.通過學習，我們開闊了視野，增長了知識，接受了世界先進的職業教育思想和理念，了解了很多前沿的職業教育理論知識和教學方法，在今后的教學實踐中努力用所學的理論和實踐知識用于教學。

二、專業核心能力模塊

專業核心能力模塊主要包括三個子模塊：燕尾對配鉗工操作、模具拆裝測繪與調試維護、模具制造。

１、燕尾對配鉗工操作：

通過對這個模塊的學習，我掌握了鉗工操作的工作原理和方法。能夠完成鉗工工具的正確使用，掌握了鉆頭的磨法，學會了分析工件特點并編制鉗工加工工藝，掌握了現場6S的規范管理，養成了遵守規程、安全操作等職業素養。

２、模具拆裝測繪與調試維護：

通過本模塊的學習，掌握了模具的結構和拆裝方法，掌握了對成型零件進行測繪和繪制工程圖，掌握了模具的成型原理和產品的制作。并能夠正確使用常用的工具、儀器儀表進行測量和故障的排查。另外，在這個模塊的學習過程中，教師注重創新意識的激發，提高學員的創新能力；提高分析問題、解決問題的能力；培養學員的團隊精神、質量意識與安全意識。

３、模具制造

通過本模塊的學習：掌握了凸凹模零件加工工藝卡的編制，掌握了凸凹模零件的線切割加工技術和運用ＣＡＳＡ軟件編程，掌握了型腔零件的電火花加工的電極制作和運用ＵＧ軟件編制數控程序。

三、專業選修模塊

專業選修模塊主要包括兩個子模塊：塑料儀表蓋注塑模設計，冷沖模設計。我選修的是塑料儀表蓋注塑模設計。通過這個模塊的學習，使我學會運用ＰＲＯ／Ｅ軟件對產品進行造型建模和分型。在以工作過程為導向的項目實施過程中提高團隊協作能力、溝通能力、創新能力和組織能力。

在專業知識學習和技能培訓中，很多課程采用理論講解與實踐技能訓練相結合的方式。在培訓教師耐心細致的指導下，完成了實訓項目，使我的專業技能水平有了長足的進步，彌補了以往知識的不足，有助于改進教學中難以開展課堂實驗的缺陷，對今后的專業教學改革也起到重要作用。我會在今后的工作學習中繼續努力，進一步提高自己的專業知識水平，向達到“雙師型”標準邁出了堅實的一步。

四、企業頂崗實習模塊

經培訓基地聯絡，組織學員到湖南百通有限公司實習。并聘請企業領導、工程師為學員們詳細介紹先進技術、生產工藝流程、企業管理制度、企業文化、用人制度與要求、企業崗位規范等，加強了校企交流，真正做到理論與實際相結合，收到了良好的學習效果。

在培訓結束前，我完成了培訓老師交給所有任務，制作提交了PPT課件教案，并在培訓班上進行了教學試講。學校在教學過程中，經常就職業教育在各地的現狀，職業教育過程中遇到的新問題和困惑進行探討，培訓學員踴躍發言，在探索職業教育改革的過程中取得的新經驗，國家職業教育發展前景等方方面面，各抒己見。思想在碰撞中產生出許多的火花，既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

通過這次教師培訓班的學習，使我本人從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等方面，都得到脫胎換骨似的變化提高，同時，讓我也認識到，作為一名教師，學無止境，并且要把這種終身學習的思想灌輸給學生。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。我也清楚地認識到參加培訓是學校和領導賦予的重任，我將把本次培訓的心得體會運用到今后的教學實踐中，踏踏實實地做好一個教師的本職工作。

湖南生物機電職業技術學院培訓基地

第三篇：第2組-陳濤-模具專業教師培訓學習總結

2013年第一期中職模具制造技術專業師資培訓

模具專業教師培訓學習小結

湖南工貿技師學院

陳濤

我是一家公立中高職學校的教師，向學校提出申請，很榮幸地于２０１3年7月１6日，在湖南生物機電職業技術學院參加模具設計與制造技術專業全省教師４０天的培訓。此階段的培訓主要的學習內容包括：１、新的教學方法；２、專業教學能力模塊；３、專業核心能力模塊。并參觀調研了著名企業：長沙曉光汽車模具有限公司、湖南亞太實業有限公司，使我受益匪淺，增長了專業知識，拓寬了視野，轉變了教育理念。

一、專業教學能力模塊：

專業教學能力模塊主要包括四個子模塊：市場調研、工作任務分析與教學分析、專業課程設計、教學組織設計。

１、市場調研

培訓基地給我們安排到長沙曉光汽車模具有限公司、湖南亞太實業有限公司參觀和做市場調研。調研結束后我們通過小組協作對調研數據進行統計、整理，并分析調研數據，撰寫了調研報告。

２、工作任務分析與教學分析

根據我們在長沙曉光汽車模具有限公司；湖南亞太實業有限公司的調研結果確定崗位群，對各崗位進行分析，確定典型工作任務，并對典型工作任務進行分析，然后將典型工作任務歸類為行動領域，并對行動領域進行知識、技能、態度的分析。

３、專業課程設計

我們根據工作任務分析和教學分析的結果確定專業課程體系。明確了專業課程在專業人才培養中的目標和地位，確定課程教學目標，教學內容，安排教學時間；能夠根據專業與課程的特點，選取適當項目或案例作為教學載體，劃分教學單元。

４、教學組織設計

能夠根據專業與課程的特點，編制出符合職業教育特點與專業特點的課程標準，針對每個教學單元選取適當的教學方法、考核方式，并確定教學條件的配置標準、開發設計課程教學資源。能夠進行課堂教學實施的設計，完成行動導向的課程教學。

我們的培訓方式以分組教學、現場教學、案例教學為主，真正實現了“做中教、做中學”.通過學習，我們開闊了視野，增長了知識，接受了世界先進的職業教育思想和理念，了解了很多前沿的職業教育理論知識和教學方法，在今后的教學實踐中努力用所學的理論和實踐知識用于教學。

二、專業核心能力模塊

專業核心能力模塊主要包括三個子模塊：燕尾對配鉗工操作、模具拆裝測繪與調試維護、模具制造。

１、燕尾對配鉗工操作：

通過對這個模塊的學習，我掌握了鉗工操作的工作原理和方法。能夠完成鉗工工具的正確使用，掌握了鉆頭的磨法，學會了分析工件特點并編制鉗工加工工藝，掌握了現場6S的規范管理，養成了遵守規程、安全操作等職業素養。

三、總結

參加此次教師培訓班的學習，我本人從專業知識上，從教育教學方式方法上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等方面，都得到脫胎換骨似的變化提高，同時，讓我也認識到，作為一名教師，學無止境，并且要把這種終身學習的思想灌輸給學生。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。我也清楚地認識到參加培訓是學校和領導賦予的重任，我將把本次培訓的心得體會運用到今后的教學實踐中，踏踏實實地做好一個教師的本職工作。

湖南生物機電職業技術學院培訓基地

第四篇：模具培訓總結

2016年浙江省模具制造技術技能人才師資培訓總結

2016年浙江省模具制造技術技能人才師資培訓總結

桐鄉技師學院 邵

勇

2016年7月3日至7月9日，我到金華技師學院參加省浙江省模具制造技術技能人才師資培訓，雖然只有短短幾天的培訓，但是收獲頗多，現將培訓內容做個簡單總結。

第一天是開班儀式，金華技師學院副院長方濤老師、省人社廳督查組馬友發老師和模具系主任祝國磊老師以及來自本省各職業學校的40多名培訓教師共同出席本次開班儀式。隨著職業教育的不斷發展，技工院校的教師將面臨前所未有的機遇和挑戰，為此學校高度重視教師自我素質的全面提升，著力培養“雙師型”教師。在這些方面上金華市技師學院是走在本省前列的。

第二天我們開始正式培訓。首先，我們在一體化教室學習了路美芝老師主講的典型塑料模的基本知識。1.成型部分（凸模/型芯、凹模/型腔）：也就是我們通常所說的前、后模，也是與產品聯系最緊密的部位；2.澆注系統：熔融塑膠從噴嘴引向型腔的流道，可分為：主流道、分流道、澆口、冷料井等； 3.導向機構：確定前、后模合模時的相對位置，一般有導柱、導套，必要的情況上，頂出部分也需導柱、導套定位； 4.側向分型與抽芯機構：當膠件存在倒扣即與脫模方向不一致的結構時就得使用行位，常見的形式：滑塊、斜頂、抽芯等；5.推出機構：就是將膠件從模具中頂出的裝置，常用的有：頂針、頂板、司筒等；6.溫度調節系統：為滿足注塑成形工藝對模具溫度的要求，在前后模所加的冷卻水道；7.排氣系統：常見的排氣形式有兩種：2016年浙江省模具制造技術技能人才師資培訓總結

排氣槽、成形零部件間隙；8.支撐零件：用來安裝固定或支撐成型零部件以及前述各部分機構的零部件。

接下來兩天，我們在模具設計工作站學習了由朱彬彬、李冀晨兩位老師主講的《單分型面注塑模具設計》，其中主要以電腦操作為主，集中學習了UG軟件的模具開發功能，實現了典型塑料型芯型腔的造型、模具模架的設計、型芯型腔的加工軌跡生成，一步一步，精講細講使每位教師都掌握了其中的要領與方法。

第五、六天，我們利用生成的數控加工程序，在數控銑床進行了型芯型腔的加工，通過機床操作我們熟練數控銑床的加工對刀與數據傳輸，并對工件進行了修正。然后我們在模具裝配實訓室把加工的工件進行了拋光、研配，并達到最終的尺寸和表面要求，最后，我們在試模機上進行逐一試模并完成了模具的全流程制作過程。

在這段時間里，我要感謝金華技師學院的帶培訓的老師們，正是由于他們的認真教學和悉心關懷，才讓我們收獲到滿滿的教學果實，也要感謝學院的食堂和酒店等后勤服務機構，為我們提供了良好的食宿環境和安全保障。時間過得真快，短短7天的培訓即將結束，我受益匪淺，希望下次還有像在金華技師學院這樣的培訓機會，在此特別感謝部門的領導及前輩給我們創造這個學習的機會誠懇感謝！

第五篇：培訓總結(模具)

培訓總結

帶著學校的重托，領導的殷切期望，我走進了武漢職業技術學院的大門。接受全國最高級別、最新職業教育理論的培訓，很榮幸能有這么一個很好的機會，讓我重返校園，重回課堂，做一名名副其實的學生，重新學習新的專業理論知識，專業技能。班里共有24名來自全國各地的學員，在武漢職業技術學院領導和老師們的精心組織、安排下，我們全體學員在團結友好、互助交流中，愉快地度過了兩個月美好的學習時光。培訓班給大家創造了很好的學習環境，尤其是請一些著名的專家學者給我們講課，使我們分享到他們的研究成果，通過模具專業的學習與交流使我從教學思想到教學技能方面，開闊了眼界，拓展了思路，豐富了知識，為我的教學工作，開辟了新的教學理念和新的思路，同時取得了模具設計與制造專業培訓結業證書和模具技師證書,并且被評為優秀學員。兩個月來，通過聽講座，訪名師，交流，研討等多種形式，使自己學到很多東西，感觸很深，主要體會如下：

一、培訓過程和培訓情況.本次培訓從2008年11月17日開始到2009年1月8日，這次培訓分為兩個階段：第一階段是學習職教理論和模具專業理論技能知識為主。主要聽取了馬必學院長的《職業教育發展及現代職業教育理念》、劉曉歡教授的《職業教育人才培養》、黃誠駒院長的《職業核心能力培養》、孔康偉老師的《職業教育的實踐教學》、向麗老師的《行動導向的教學方法》、羅俊嶺老師的《以工作過程為導向的實訓技能培養方法的探討》等系列報告，徐志勇老師講得《解析模具結構及工作原理》、羅俊嶺老師主講的專業課程《pro/E在電子、日用品中的產品造型及結構分析》、《機械、電子產品在pro/E中的模具設計》，另外聘請了專家李志剛教授講了《中國模具制造的現狀與發展》王曉勇教授的《學習領域課程設計與開發》羅鳴高級工程師的《模具CAM新技術應用》先進的理論和實踐經驗。同時還進行了為期一周的模具結構拆裝、測量、繪圖實踐教學。第二階段是參觀實習階段，我們主要參觀了武漢惠寶模具廠，了解了塑料產品的生產流程，又到廣州銳志模具廠實習，了解模具在企業中的具體制作過程與應用。培訓結束，我們完成了2課時電子教案和職業教育教學方面的論文，還進行了說課、試講，交流各地區的教育教學情況。培訓中，我們感覺幸福而又充實，因為每個培訓項目都面對不同風格的專家，每次都能聽到不同類型的講座，每次都能感受到職業教育思想的火花。對我們來說，每一場報告，每一項技能訓練，都是思想的洗禮，我們都感受到職業教育發展與改革的步伐。培訓中，我們感受到武漢職業技術學院專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。專家們先進的職業教育教學理念，精辟的專業理論、、知識，精湛的實踐技能操作，都給我們以深刻的啟示。培訓中，我們感受到學習的緊張與充實。從當代先進職業教育理論到先進的專業知識，從專業理論到先進的技能訓練，從技能訓練到模具企業的考察實習，無不體現兩個字“充實”。

二、培訓收獲和體會.（一）職業教育的特殊性，帶來了很多新的教學模式和思路

1、職業教育的最終目的是培養學生的職業道德和職業能力。為此很多的學者，想出了很的辦法來達到這樣的目標。如校企聯辦式、德國雙元制等等。包括各校現在推行的任務驅動法、模塊教學法、分層教學法、項目教學法、目標教學法、情景模擬教學法等等。這一切的一切都是為了我們的學生，得到一定的職業素質和工作能力。

2、作為一名從事職業教育的教師，我們都知道盡管目前職業教育普遍存在著教師教得辛苦、學生學得痛苦的現象，學生的收獲卻不容樂觀，調查顯示，竟然有一半以上的學生認為自己在專業知識和學習技能中“學不到什么”或“沒學到東西”。這不能責怪學生對專業學習不感興趣,也不能簡單地把責任歸咎于職業學校學生基礎差、缺乏學習動力,針對這些狀況,我們應當從教學的本身去深層次地探究原因，積極進行教學改革。這是我這次學習中的最深體會，從自身找答案，努力改進自己的教學模式，去適應學生的需求。從簡單知識技能傳授到全面的職業能力發展，從單純理論知識學習到重視工作過程知識的獲得，從學科系統化到工作過程系統化。

3、特別是王曉勇教授的《學習領域課程設計與開發》一課，對我的職教工作啟發很大，把課堂真正還給學生，充分采用行動導向分層教學法、合作探究法教學，讓學習小組充分采用企業的管理模式，調動小組長的作用，發揮小組的團隊合作精神，在課堂中充分把德育教育（職業道德）和發展學生的能力放在首位，發揮學生的積極能動性，讓每一個層次學生都能參與學習。下課后我們與王老師進行了交流，結合我們學校推廣的導學議賽結教學，使我收益匪淺。

4、通過學習，我們深刻認識到職業技術教育在我國現代化建設和市場經濟建設中的重要戰略地位，具有非常廣闊的發展前景；掌握了“培優教育”、“理實一體化”、“模塊式教學（案例式教學）”等現代中職教育理論和方法的基本精神；堅定了獻身職業教育事業的信念；通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為導向”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。作為中等職業學校，我們可以通過學生職業生涯規劃的教育教學活動，引導學生自主自立，提高主觀能動性；通過開展培優教育，進一步提高優秀學生的技能，同時以優秀學生的示范作用帶動后進學生，整體提高學生的技能水平。要狠抓技能訓練，要進一步加強校企合作。作為教師，我們要樹立不選擇學生的育人觀念，在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法及仿真教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

（二）接觸專業新知識、學習行業新技能

1．雖然在校期間教過的課程很多，但最終知識體系不是很系統，從 06年后明顯感覺到知識結構的老化，所以這次培訓的機會對我來說非常難得，特別是模具專業一來以前沒接觸過，二來我校目前沒開這個專業，很多是我在日常工作中沒涉及到的領域，我每晚利用自修時間，反復鉆研所學內容。結合自己所的知識，我覺得在自己的教學過程中，所采用的教學方式很重要，中職的學生理解能力多數較差，一旦涉及到較難的知識就茫然不知所云，我們就得采用洽當的教學方式，來引導學生走出迷霧，不斷激發學生的學習熱情，采用分層遞進、行為引導、小組討論等方式，并結合練習、驗證等，體現教學以學生為中心，行為為導向，不斷開發學生智力，同時尊重學生個體差異，松緊有度，以獲得教與學雙方的最佳配合。2．通過學習我們提高了專業理論和專業技能水平，提高了應用現代教育技術能力，使教學方面有了長足的進步和提高。同時，通過學習我們進一步認識和了解了模具行業，學習了行業的新知識、新規范，感知了行業發展的新方向，為我們今后研究改革中職學校模具類專業課程結構，準確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我們也進一步明確了在模具行業飛速發展的 21 世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落后，我們培養的學生就不能適應企業的要求。

（三）參加企業實踐、感知企業文化。按照培訓計劃，學校安排我們到廣州銳志模具廠進行企業實踐活動。在企業，我們與企業領導或管理人員面對面交談，學習企業文化，了解企業用工制度，體驗企業管理。我們深刻認識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓盡可能把學生的學習和真實的崗位環境結合起來，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

（四）參與教學教法的研討和交流，學校在本次培訓中，安排了近30學時的教學、教法研討活動。進行了中職模具專業教學方法研討。每個學員完成了一份2學時以上的教案并進行試講，撰寫了一篇教學研究論文。通過教學、教法的研討和交流，加深了對現代中職教育教學新理論、現代教育技術手段的理解，加深了對模具專業發展方向的認識，積累和豐富了教育教學經驗。

總之，兩個月，歷史長河的一點點，人生道路上的一瞬間，但我感到收獲頗豐。首先增長了見識，開闊了視野，鍛煉了技能，提高了素質。通過這次培訓，我建立了新的職教理念，了解中職教育教學方向。掌握本專業的教學方法和現代教學手段，掌握了本專業的新知識和新要求，了解了現代企業狀況、技術水平和用人信息，加深了對校企聯辦的理解，從而進一步更新教育教學觀念。增強了教學能力，提高了專業水平，豐富了實踐經驗。我要用更高的標準來要求自己，進一步提高自己的教育教學理論水平，使自己成為一名學者型專家型技能型教師，為培養出更多的技能人才作出自己的貢獻。

新泰市職業教育中心學校

李平

2009年1月18號