第一篇：學至于行止矣課程新標準心得體會

學至于行止矣

《初中化學課程標準》學習心得體會

劉樓鎮中學 王樹奎

不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行止矣。隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。我縣全體初中化學教師在教研員張老師的帶領下進行了為期兩天的集中學習。“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在學習化學《課程標準》中自己的一些實踐體會。

一、改革課堂教學，立足學生發展

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，立足發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。但是目前教學普遍存在的問題，就是課堂上教師講得太多。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，“以學生為主體”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、做他們的朋友。

二、營造和諧氛圍，鼓勵學生求知

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。

科學創造貴質疑，“質疑”是求知的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。

三、掌握學探究方法，學習探究實驗

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。

四、聯系生活實際，強化應用意識

貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。

總之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，才能培養更加優秀的人才。知之不若行之。做為汶上縣的一名化學教師我一定把學到的理論知識運用到教學的實踐中去！

第二篇：學習《初中化學課程新標準》心得體會

學習《初中化學課程標準》心得體會

通過學習《初中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經不能夠跟得上現在學生的需求，以前的死板教師獨斷的教學方法已經不能夠真正啟發學生的思維，學習就是一個教與學的過程，教師如何去教，學生如何去學的問題，新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發思維的同時達到了教材基礎知識的學習，這樣在一定程度上改變了學生在思考問題上的局限性，在做題時的困惑。

那么針對九年級化學，課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發展，關注學生情感態度和價值觀，所以對于一個剛開始教學的新教師，我首先要努力克服傳統的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：

在很多書籍上我都看到過，化學教育面臨著重大的改革，化學教育的目的也在發生這變化，把重點過多的放在關注學生的情感態度和價值觀，關注學生的一般發展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現代學生的新型的教學模式。化學是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強

學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類美好未來將繼續發揮它的重大作用。要堅持“以人的發展為本”，必須關注學生的學習興趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方

法的實際出發，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容。化學教學要促進學生的自主發展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說得好，“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導。”如何誘導？他認為：一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。”要做到這一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問。”問題提出之后，要留給學生思考的時間。

那么對于現在我身處橫水學校，對周圍的一草一木也產生了感情，但基于化學教學中卻存在著種種問題，學習完了課程標準，我產生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發展的關鍵問題嗎？如何培養農村學生學習化學的興趣？如何克服傳統教學模式在農村學校的蔓延？”等等，所以面對壓力我們一定要泰然自若，一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情，作為年輕的一份子我會用我的熱情感動每一個學生，會用一份激情去激勵每一個學子夢想成真。

第三篇：培訓心得體會矣大東

大學生村官崗前培訓心得

——安寧市連然街道辦極樂村委會 矣大東 2013年9月我經過層層選拔成為了安寧市連然街道辦極樂村委會的一名大學生村官，2013年11月3日-11月6日，參加了在昆明市委黨校進行的《昆明市2013年新聘大學生村官崗前培訓班》，在此我首先要感謝安寧市委組織部、昆明市委組織部對大學生村官無微不至關心照顧培養，尤其是安寧市委組織部對我們安寧市新任大學生村官的關心照顧，在這里向你們表達我衷心的謝意。大學生村官就是一個平凡細微的工作，我們不必為平凡悲嘆，因為平凡，也是一種美麗！平凡是荒原，孕育著崛起，只要你鶴崗開拓；平凡是泥土，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。平凡是一場驚險搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告訴了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。既然選擇了大學生村官就應該做好本職工作，在平凡的工作中發光發熱。為期三天的培訓給我啟發很大，對自己將要走上的工作崗位有了深刻的思考和定位，下面是我的培訓心得體會：

一、要盡快進入村官這個角色。

當我們從學校走向社會，從城市走向農村，面對新的環境，新的角色，我們要有一個正確的定位，明白我們需要做些什么，明白我們應該怎樣去做。大學生村官是什么？大學生村官是農村問題的發現者和研究者，大學生村官處在農村發展的第一線，要能夠及時準確的發現農村發展各種問題的所在，并結合實際提出行之有效的解決方法。大學生村官是政策法規的宣傳者，目前在廣大農村，農民的文化水平普遍偏低法律意識淡薄，對國家的政策法規了解不足，大學生村官要充分利用自己的理論知識，創新思維，加大對政策法規的宣傳，正確的引導農民群眾學法、懂法、守法、用法。大學生村官是農民與政府的聯絡者，大學生村官不僅要積極準確的將政府各項政策向農民群眾宣傳，還要及時的將農民群眾的反映反饋給政府，為黨委政府作出正確的決策提供第一手有效的資料。大學生村官是科學技術的普及者，大學生村官思維活躍，能夠較快的接受新鮮的知識，我要充分利用這一點，努力學習各項農村發展的實用技術，加以推廣普及，積極引導農民學科技、懂科技、用科技發展致富。

只有給自己一個正確的定位，才能在村官的道路上不迷失方向，才能夠更加明確自己的目標，盡快進入角色，通過不斷的努力，一步一步走向成功之道，一步一步實現自身的價值。

二是靜心修業，切實做好大學生村官。

大學生村官擔任多種角色，這就要求大學生村官需要更加嚴格的要求自己，更加努力的強化自己。

（一）勤于學習。學習是一個永恒的主題，唯有不斷的學習，方能在農村這個大舞臺上展現自己的風采，才能更好的服務群眾、服務百姓。我們要不斷熟悉黨在農村的各項方針政策，同時也要認真學習政治理論、法律法規、經濟管理等

知識，認真了解農村實用技術知識，同時還要不斷的向領導、老同志、老革命們學習，學習他們的工作經驗、學習他們的工作方法、學習他們的處事之道。通過不斷的學習，進一步武裝自己的頭腦，強化自己的本領。

（二）勇于實踐。在實際工作中，我們需要把所學的理論知識合理的轉化，讓它同實際的工作相結合，創新方法，充分激發潛能、激發內生動力、最大限度發掘農村發展的潛力。廣闊的農村就是我們實踐的天地，平時我們要做到“知”與“行”的結合，發揮我們的聰明才智，帶領農民增收致富，在為人民服務的實踐中學習，然后在回到為人民服務的實踐中去。

（三）敢于創新。在理論聯系實際的過程中，我們還應該有敢于創新的精神，在實踐中不斷創新思維、創新工作方式、轉變工作觀念，通過創新尋找出合理的科學的工作方法更好的更有效的完成各項工作任務。農村的新形勢、新變化給我們提了新的要求，我們要在工作方法不斷創新，不斷帶來新的理念，新的面貌，但是創新不是盲目的創新，不能脫 離農村實際談創新，我們要充分利用自己的知識優勢，把創新貫徹農村工作的每一個環節，在發展村級經濟上求創新，在改變村容村貌上求創新。

（四）善于總結。無論成功還是失敗，我們都要能夠從過程中得到收獲，經驗，無論是自己的還是別人的，都是我們人生寶貴的財富。在善于總結自己人生路上的經驗的同時，我們還要不斷的吸取別人的經驗，從而讓自己更加的成熟。我們要多問、多思考，在不斷尋找問題答案的同時不斷總結、不斷提煉，形成自己的系統，自己的工作經驗，不斷加快自己村的快速發展。

（五）不怕苦不怕累。農村條件是艱苦的，來做大學生村官也不是來享福的，基層工作的經驗是寶貴的，基層工作也是辛苦的。只有不怕苦不怕累，才能適應農村的工作，才能更好的服務于農村，才能更好的做好村官工作，成為一個合格的大學生村官。

在這幾天的培訓中，我不但聽取了讓自己長期受益的專題講座，還與其他大學生村官聚在一起，學習交流工作方面的信息，相互溝通交流，在知識、經驗上都獲得了較多的收獲，有效地提高了自己的認識水平、理論水平和規范化的管理水平，進一步增強了自己戰勝困難,搞好工作的信心和決心。雖然每天都做著平凡的小事，但我相信我會在這個平凡崗位上認真踏實的工作，努力學習，在實踐中不斷提高個人綜合素質和工作能力，增強責任感、使命感和緊迫感。我想，不管遇到什么挫折，只要心中信仰是堅定的、精神狀態是積極向上的，同時在村兩委的支持下，就必定能夠克服一切困難，去實現既定的奮斗目標。

我不一定要成為撐天大樹，但我一定要成為良木！

第四篇：高山仰止,景行行止-機關文化建設心得體會

高山仰止 景行行止

——機關文化建設活動心得體會

計劃財務部 寧兆宇

“高山仰止,景行（hang)行(xing)止。”這句話出自《詩經〃小雅〃車舝（xia）》，用來比喻：“古人有高德者則慕仰之，有明行者則而行之。”把“高山”比喻崇高的道德，即光明正大的行為，是人們行動的準則。我們機關文化建設活動所要追尋的機關精神就是那仰止的“高山”，是我們全體員工共同“景行”遵循的行為準則。

一、做人比做事重要，欲先做事，先學做人

通過機關文化建設活動的學習，使我深深體會到這正是對個人素質的提升，自我學習的過程；每一名員工都做到了提升，我們機關團隊素質也就得到了提升，企業的底蘊得到了升華，企業自然得到了良好的發展。適應現代化企業管理模式的建立需要提倡員工學會用心做事，這才是管理的最高境界，所謂管理的最高境界就是沒有管理的管理。也許有人會說：這么做是不是太難實現了，執行中也不合乎傳統的績效評價，但是如果我們每一名員工都能做到自覺的用心做事，又有什么去考核和評價的必要了呢？

大約一年前的不久，正略鈞策的導師給我們管理人員培訓時，那操著濃重的天津口音拋出的問題給我留下了極為深刻的印象：企業管理中最難管理的是什么？就是人，沒錯。人是通過思想支配行動的個體，人是管理中最難控制、不可預知的因素，人具有強大的主觀能動性。一件事情通過人的參與，可以往好的方向發展，也可以與好的方向背離。所以我們沒有從心里、思想和行動方式真正順應和推動企業的健康發展，那么這個企業的可持續發展就只能是徒有虛名。

員工的個人素質最終決定著企業的發展，這就是說企業未來發展的命運，掌握在我們自己的手里，不論員工素質的高低都會形成企業特有的底蘊，你的底蘊什么樣，你就會朝著什么樣的方向發展，“我只做好我本職的工作，其他的事情不歸我管！”“企業的發展不關我的事”等等，說這樣話的人，往往恰恰就是那個葬送企業未來的人。員工是自己企業的員工，企業是我們員工自己的企業，從這一點來說我們沒有理由不為企業的發展出謀劃策，只有我們發自內心的和企業同舟共濟，我們附企才會真正越來越有希望！

二、企業文化是企業的魂魄，培養給企業注入靈魂的人 一個沒有文化的團隊，如同一個沒有靈魂的人，行尸走肉罷了。團隊文化是一種精神，一種同化員工意志、凝聚員工力量的精神。同樣，團隊的文化環境可以塑造人才，對員工有著非常重要的影響。我們怎樣去看待問題，怎樣去看待 工作，是不是以飽滿的熱情來對待工作，是不是設身處地的為企業的未來發展著想，都是我們通過文化建設活動所要解決和回答的問題。

就像我們的登山接力活動，大家都奮力拼搏、你追我趕，不甘為人后的比賽過程，就是一個很好的機關文化創建的過程。比賽中各部室之間是競爭對手，賽場外則會形成一個空前凝聚、團結一致的強有力團隊。一個活動除了活動的內容本身以外，更多給予我們的是人與人之間的交流，少了一份冷漠，多了一份溝通；使我們彼此之間得到了理解、支持和關愛，使每個人都切身感受到團隊的信任和需要，找到了團隊的責任感和歸屬感。通過機關文化建設活動，學習借鑒其他優秀企業的文化精髓，并不是要生搬硬套而是對我們企業精神追求道路上的一種探索，也是凝聚、提煉我們機關團隊特有精神的過程，通過學習開闊了眼界，豐富了自我，通過討論搭建了管理人員之間的溝通和交流的平臺，領導與下屬之間、員工之間、部門之間都能做到和諧融洽的溝通和反饋。這些都是每一個優秀企業發展過程中必須經歷的階段。“天時不如地利，地利不如人和”； “眾人同心，其利斷金”； “上下同欲者勝”。以上經典告訴我們同一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運，而優秀的企業文化正是這種凝聚力適時爆發的保證。

三、打造一流管理團隊，企業發展需要“亮劍”精神 任何企業的發展都不可能是一帆風順的，機遇和挑戰并存。附企公司今后面臨的形勢還十分嚴峻，還有這樣和那樣的歷史和革新問題需要解決。坦白的說過去我們給社會的印象并不好，有歷史的原因、社會的原因，但更多的是我們自身的管理和思想原因。歷史原因、社會原因我們很難去改變，但在激烈的市場競爭中我們附企人不會隨波逐流任人宰割，我們還是要求生存、謀發展，這就要求改變自己過去的陋習，提升我們的管理水平，凝結我們特有的企業文化。過去的陰霾所造成的影響會給人留下固有的思維定式，改變它最困難。因為慣性的思維，就在于處于負面影響之中的我們長此以往也會對改變產生惰性，這才是最為可怕的。我們只有付出比造成原來的影響幾倍甚至十幾倍的努力才能把現在企業良好的一面展示給他人，告訴各戶、傳遞良好信息，重新樹立良好的企業形象，點滴積累我們的企業精神。

發展中遇到的問題，是否能解決，是懸而未決，還是臵之不理；發展中的瓶頸能不能突破，化繭成蝶得到新生。都需要一個高效管理團隊的引導和協作努力。“狹路相逢勇者勝。”工作中遇到問題，發展中遇到瓶頸要求我們只有前進，沒有后退。敢于亮劍，敢于創新，敢于突破。在克服困難的同時也是自我完善自我發展的過程，提升了自我的同時，也就達到了企業整體由量變到質變的超越。“亮劍”就是一種對事業的執著、忠誠和責任，亮出的是一種氣勢、一種膽略、一種超越，我們應該把這種精神作為企業文化的精髓并加以發揚光大！機關管理團隊作為企業一個強有力的領導團體，面對前進道路上的各種障礙，要發揚“亮劍”精神，解放思想、更新觀念，增強自身的領導力、向心力、合作力和執行力，樹立自我超越的意識，樹立發展的危機意識和機遇意識，義無反顧，勇往直前，為企業的建設和發展而拼搏奉獻！

第五篇：小學美術課程新標準教案

小學美術課程新標準教案

教材的地位和作用：【全日制美術課程新標準】力求體現素質教育的要求以學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程和學生生活的精密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力創造力審美意識和審美能力。

教學目標：

1．使學生了解新標準使用的原因內容性質作用

2．能夠根據新標準的學習談談自己的感受，發表自己的意見。

3．運用新標準的內容打自己當做老師培養技能

教學重點，難點：由于學生首次新標準因此本課教學重點之一是激發學生學習新標準的興趣、形成良好的學習動機；由于學生以往不知道新標準對心標準完全處于無知的狀態所以讓學生在本節課對新標準形成系統的認識是本節教學的難點。

教法：采取探究式，體驗式的教學方法完成教學，為學生塑造深動良好的學習環境，通過學生的知識探究，了解知識加深理解，學法：在學生已知的能力水平，知識水平的基礎上，以自主探索為目的學會合作交流，讓學生主動學習，通過探索交流掌握新知識同時 了解自身不足。

教學內容：

導入：教師導入 ：同學們你們以往上美術課的時候有怎樣的感覺是不是老想睡覺提不起精神知道這是為什么嗎？應為以往的教學方法用著些許的缺陷，學生對美術沒有興趣那么我們今天講得課就是改革后的教學方法

講授新課：由于學生對新課標沒有系統的認識，所以開始就對新課標推行的原因便進一步教

學

一、課程性質與價值

(一)陶冶學生的情操，提高審美能力

(二)引導學生參與文化的傳承和交流

(三)發展學生的感知能力初形象思維能力

(四)形成學生的創新精神和技術意識

(五)促進學生的個性形成和全面發展

二、基本理念

(一)使學生形成基本的美術素養

(二)激發學生學習美術的興趣

(三)在廣泛的文化情境中認識美術

(四)培養創新精神和解決問題的能力

(五)為促進學生發展而進行評價

三、設計思路

(一)完善體例，使結構更完整，表述更明確

(二)以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性

(三)在保證基本規定性的同時，給予教師更大的教學空間

(四)注意《標準》實施的可行性

第二部分 課程目標

總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第三部分 內容標準

四個學習領域

通過“造型，表現”領域的學習活動，學生應達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想像力和創新意識。

第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。

通過“設計·應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：

第一、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

第二、感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三、了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

第四、養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

通過“欣賞·評述”領域的學習活動，學生應該達到以下目標：

第一、激發參與“欣賞·評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概01況。

第二、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

第三、逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。通過“綜合·探索”領域的學習活動，學生應達到以下目標：

第一、了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表。

第二、認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

第三、開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

二、內容標準例如：

第三學段(5—6年級)

【造型·表現】學習領域

▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

【設計·應用】學習領域

▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

【欣賞·評述】學習領域

▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式。了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

【綜合·探索】學習領域

▲結合學校和社區的活動，以美術與科學53程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

第四部分 實施建議

教學建議

課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標準》，提出如下教學建議。

1．美術教學應注重對學生審美能力的培養。

2．美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

3．美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。

4。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。

5．教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6．教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7．教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

8．教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

對心課標的內容進行仔細講解，讓學生了解新課標的課程性質價值，基本理念，課程目標，階段目標，內容標準等內容，然后讓其大膽、創造性地表現說出自己的觀點感受發表自己對新課標的看法

課上實際練習：

通過新課標的學習讓學生把自己當做老師運用新課標的內容上臺演講，實際聯系，鞏固知識。

歸納小結：通過本課的學習提出針對性的問題：

1體驗是什么？

2學習了那些知識？

3有什么想法？

通過問題引導學生自主的思考充分發揮學生學習的主動地位，讓學生自主思索強化本節課所學的內容并完成局部到整體的轉化，歸納，建立自己的想法，拓展知識視野。

教學評價：

1、明確靈活運用絕對評價法，相對評價法和個體差異評價法因地制宜結合使用促使學生有的放矢，并根據評價結果及時發現差距，調整自我，在相互比較中判斷自己的位置，激發競爭意識 和充分地照顧學生存在的個性差異情況，減輕學生的壓力。

2、明確每次評價的內容，突出重點讓學生認識到知識的重要性，促使學生愿意學習主動學習。

3、在評價上堅持客觀性，整體性，指導性和科學性的原則，注重學生的自我評價全面培養學生的知識技能，不斷了解自己認識自己完善自己。