第一篇：一片“知識的海洋” 一方“精神的樂土”(黃麗君 東莞市第三期小學英語骨干教師培訓心得)

一片“知識的海洋”，一方“精神的樂土” ——東莞市第三期小學英語骨干教師培訓心得體會

常平鎮(zhèn)司馬小學

黃麗君

2012年11月12日，我有幸參加了東莞市第三期英語骨干教師培訓，再一次找回做學生的感覺，重溫讀書時代。忙碌著、勞累著，但也讓我收獲著、充實著。在這里所有的老師和同仁，都能以一顆平實的真誠的心互相討論，交流，使我受益匪淺。讓我感受到培訓不是一片“苦海”，而是一片“知識的海洋”，一方“精神的樂土”。

本次培訓的內(nèi)容很豐富，包括語音、語調，詞匯和語法，小學英語教材教法，如何提搞小學生的口語交際，小學英語課堂用語，任務型教學評價等。給我們上課的導師是來自香港教育學院的Jennie、Ben還有Anne。他們的教學風格各異，都充滿魅力。Jennie滑稽開朗、睿智聰明，教學認真負責，Ben幽默風趣，課堂氣氛活躍，Anne優(yōu)雅大方，善解人意。他們給我們帶來全新的教學理念，由于是全英教學，久違了復雜的英語的我們，聽起來不免有些吃力，但老師都會舉生動的例子來引導我們理解復雜的理論內(nèi)容。在這三天的學習中，我感受到了學習的快樂。同樣身為老師的他們課上得很輕松，很實在；作為學生的我們很忙綠，卻很充實、愉快。這不就是先進的教學理念所要達到的目的嗎？他們的教學理念是：以學生為主體，為學生的未來而考慮，既授學生以魚，也授學生以“漁”。這次學習帶給我的啟發(fā)是：

一、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。而在我們平時的教學中，更注重的是填鴨式、滿堂灌的教學模式，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三位老師都時刻提醒我們要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

1、在語法教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

如Jennie在教語法結構的時候，給我們兩個句子She likes the horror films和She liked the horror film.去創(chuàng)造一個故事。我們都絞盡腦汁地編故事，覺得不可思議。最后，還是編出了很多有趣，有意義的故事。例如：Amy has a boy friend.The man likes the horror films very much.He often watches horror films with Amy.So Amy likes the horror films, too.A year later, they separated.After that, Amy hates the horror films.She liked the horror films before.Now she has meet a man who likes comedy films.So she likes the horror films now.就比我們平時做機械的語法操練，如：把She likes the horror films改為過去式，有創(chuàng)意得多。雖然不是所有的學生都能寫出那么生動的故事，但保證每個學生都在動腦，可以把有趣的故事進行分享。

2、在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

又如：Ben 在Big Book中，告訴我們要對故事作prediction ,引導學生的思維飛得高，飛得遠。老師在講故事前，先給學生看故事封面，猜猜可能會發(fā)生什么事情；由于學生不知道故事的發(fā)展情節(jié)，都會很踴躍猜測出多種多樣故事情節(jié)。當老師講第一遍的時候，學生聽得更專注，更認真，關心自己和同學的猜測是否與故事內(nèi)容相符。想想以前自己在教學story–time的時候，或者講小故事的時候，直接就開始講故事的情節(jié)，本來學生活躍的思維都扼殺在我們的手中。

3、在chant 中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在這幾天中，我們也看到了很多優(yōu)美的詩句。是Anne給我們創(chuàng)作英文詩歌的機會。當Anne讓我們寫英文詩歌的時候，我心在想，中文詩都不會寫的我，怎么能寫得出英文詩歌呢？當教完后，給了一定的模式給我們，并給一定的時間給我們創(chuàng)作，原來我們每個人都可以成為詩人，而且創(chuàng)作了非常有創(chuàng)意的詩歌。我在想，平時我們的課堂中有那么多的chant。為什么都沒有利用好，就只是給學生聽聽讀讀就完了呢？所以我在上五年級上冊Unit 5 My new Room Let’s chant，我嘗試著給學生機會去改編，原來學生一樣可以那么優(yōu)秀的。Let’s chant原文是：The end tables are big.The curtains are blue.The garbage is empty.The closet is full.The mirror is terrific.The air-conditioner is cool.這是其中一個學生改編的：The bed is big.The picture is colorful.The fridge is empty.The shelf is full.The The trash bin is terrific.The fan is cool.通過這一次的嘗試，在以后的教學中我會嘗試放手讓學生去發(fā)揮，平時總是抱著懷疑態(tài)度，學生能行嗎？相信學生的潛能是無限的。

二、注重體現(xiàn)學生的主體性

Tell me and I will forget, Show me and I will remember.Involve me and I will understand.Ben呈現(xiàn)這段話給我們的時候，觸動了我的心弦，我突然恍然大悟，為什么有的學生總是掌握得不牢固，總是會忘記，原來就是缺少了學習的參與。學生沒有真正成為學習的主體，或者真正成為學習的主人只是一部分學生；部分學生由于膽怯，不自信等原因一直徘回在學習之外。從這句話中，我感悟了，要創(chuàng)造更多的機會給這部分不善于表達或者表現(xiàn)的學生，讓他們成為學習的主人。

Ben在Reader’s Theater 中，讓我們看了去香港學習的老師的表演視頻，并讓我們表演The farmer and the beet.我們都全身心的去表演，樂在其中。更讓我深深地體會到，讓學生充分地參與，能讓學生學得更快樂，記得更牢固。

三、注意課堂語言運用的合理性

不要傷害學生幼小的心靈，注意課堂語言運用的合理性。在CL（classroom language）中，Ben教我們?nèi)绾斡煤侠淼姆磻獊砘貞獙W生的各種回答或者表現(xiàn)，這就是Giving feedback to pupils’ responses.主要是分析老師針對學生各種的具體回答、課堂表現(xiàn)，而做出合適的responses。這使我想起了在我自己在平時的課堂教學中，對學生的回答或者表現(xiàn)，做出太隨意的反應，沒有真正站在學生的立場去考慮學生的感受。我們總會提問各種理解水平和表達能力的孩子時，他們回答總會不一樣，有些學生能流利地、全面地、清晰地回答問題；有些學生支支吾吾地回答，對自己的回答不是很自信；有些學生只是粗糙地回答到問題的邊邊。通過這環(huán)節(jié)的學習，我更懂得在面對孩子五花八門的回答時，我該用怎樣的技巧，怎樣科學的話語來鼓勵他們，引導他們（特別是學困生），讓他們做出更好的回答，以提升自己的自信心、自尊心和成功感。

第二篇：骨干教師培訓心得黃麗君1

在學習、反思、研討中成長

——骨干教師培訓心得體會 育新學校 黃麗君

我有幸于 7月5日至10日參加了由東湖區(qū)教體局組織的華東師范大學骨干教師高級研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師在新課程下要有新理念。

鐘啟泉教授的《靜悄悄的課堂革命》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進的教育思想和我國現(xiàn)階段課程改革的先進教育理念，強調了當前我們教學的主要任務，是努力提高新課程指導下的課堂藝術，真正堅持以人為本的思想，讓學生主動的發(fā)展，同時告戒我們要成為名師，必須關注自我、關注文獻、關注收獲，更要更新理念、改善教育教學行為。

地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

四、摒棄傳統(tǒng)觀念，建立良好的師生關系。

崔麗娟教授的《學與教中心理學》一課給我深深的觸動，的確教育過程師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，教師應該靈活運用心理學知識，傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。這樣，教師的教育才會具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生。所以我必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。

在課堂教學中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

這次培訓，為炎炎夏日增添了一絲絲清涼。通過本次的培訓和活動，我的收獲很多的，通過學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，我明確了自己在下一步如何進行教學。

培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨