第一篇：感悟童心,不讓童心去流浪——《教育無痕》讀后感

感悟童心，不讓童心去流浪

——《教育無痕》讀后感

富縣北教場幼兒園 王方

我利用業余時間看了《教育無痕》這本書，這不是一本教育學或家庭教育學的專教育著，而是一本實錄。是一位中國媽媽的教育感悟，這位媽媽把自己教育孩子的過程寫成了歸類為一本書，并由兒子和她一起編寫。這位母親的一些做法是很普通的，但又相當的不一般，很多父母都不會去這樣做，正是這些普通而不一般的做法，值得我們去關注和思考。其中“感悟童心，不讓童心去流浪”這一章，我很喜歡，以下就是我讀后的一些想法：

一、感悟童心

這位媽媽所講到的感悟童心是指父母要尊重孩子，平等地對待孩子。孩子的成長，孩子的認識，孩子的發育都有自己的規律，違背了這個規律就不會達到教育的目的，他建議父母要有兒童的心態，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子內心的冷暖；要像珠寶專家發現寶石一樣，發現自己孩子；對孩子放飛但不放任，關愛但不溺愛。的確，現在有一些家長會強制孩子去做孩子不愿做的事情，如有些家長已經為孩子的未來鋪好了路，孩子長大后就要按照父母安排的路去走，這樣很大程度上孩子的一些發展都受到了限制，是問這樣的家長他了解自己的孩子了嗎？他做到了感悟童心了嗎？

二、多給孩子一些愛撫和擁抱

身體的接觸是最有力量的愛語，成人可以借助身體的接觸把愛傳遞給孩子，給孩子心理上的一種滿足感。一個簡單的擁抱能讓孩子心情舒暢，內心充滿陽光和愛，孩子變得很愿意和成人交流，更容易解除一些誤解。在我們的生活中往往一個擁抱能安撫一個苦鬧的孩子，一個擁抱能表達成人對孩子的愛，一個擁抱還能暗示孩子很棒。人人都需要愛，只有孩子先感受到什么是愛，他才會去愛別人，關心別人。在教學活動中，也會發現一些孩子喜歡打人，不會去愛別人。因為這個孩子沒有感受過被愛的感覺，所以他也決不會主動的去愛別人，對周圍的一切事情也缺少熱情和激情，所以作為家長還有老師千萬不要吝嗇這一個簡單的擁抱啊！

三、欣賞孩子的獨特個性

每個孩子的思維方式、興趣愛好都是不一樣的。作者認為作為成人要尊重孩子的個性發展，懂得每個孩子都各有所長，也各有長短。在生活中，就有一些家長喜歡拿別人家孩子的優點與自己孩子的缺點相比，比來比去就對自己的孩子沒有自信心了，因而使孩子的內心受到嚴重的損傷。其實，孩子的寶貴之處就在于與眾不同，成人要發現孩子的長處、閃光點和獨特性，認真的去開發孩子的潛能和才智。只有這樣孩子才會更開放自己，更愿意與父母交流，獲得自信和快樂。

四、此書的獨特之處

1．這本書也深具創意。來自親子共同創作，將日常生活的經驗，加以提煉，讓讀者在讀的時候有種真實感，這是很寶貴的。那不像許多書是由學者專家坐在研究室里頭單面思索。

2．在書中不單單是簡單的文字,作者還根據內容配有一些孩子的畫和照片，讓人看的時候感覺很愉快。

3．在每篇文章的開始部分都會引用一些大教育家的名言，這些名言有些說的很好，我很喜歡，我在看的同時也把好的名言記錄下來了，作為一種資源。

教育需要無痕。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動。

第二篇：教育故事《感謝童心感悟幸福》

教育故事

感謝童心感悟幸福

陜西省商南縣清油河希望小學田梽鑫

哎！都是昨天課堂技能競賽惹的禍。為了上好《十二生肖》這一綜合實踐課，我做了大量的準備工作，上網搜集素材、圖片、歌曲、兒歌、生肖起源，又東拉西扯借了好多東西：頭飾、虎頭靴、香包、年畫、掛歷、鞋墊、橡皮泥等。學生們更是個個竭盡全力找兒歌、找故事、問家人生肖、買紙、橡皮泥、臘光紙，那個聽課的興奮勁兒就差吼出來了。課堂上學生們個個發言踴躍、合作快樂、思維開放，我卻將前面的導課和初步了解十二生肖知識這倆個環節占用了太長時間，導致了前松后緊的現象，以至于學生們精彩的作品展示和拓展知識兩個環節卻顯的太倉促了。這能是學生們的錯嗎？我自覺得沒有給學校，尤其給學生一個滿意的答案。本來這學期，帶著小孩上班，生活上就不如意，工作上再不順心，就會心情郁悶，久而久之，一種“不幸福”的感覺在我心中揮之不去！

今天一大清早，我正在給孩子穿衣服，“報告！”門外傳來了一個女孩子的聲音。“請進！”沒聲音了，咦？怎么半天不進來？我以為沒聽到，又提高嗓音說：“請進！”只聽到門外竊竊私語，門被輕輕推了幾下，還是沒有推開。“你先進！”“哎呀！你進！”有什么事？有什么不好意思？我正納悶，門被推開了，幾個女生你推我搡地進來，害羞的站在面前。有一個學生將一束淡紫色的 泡桐樹花輕輕的放在桌上，另一個是班長，她有點害羞，低著頭迅速遞給我一張紙條，用極小又帶著笑的聲音說：“老師，送給你的！”“什么？”還沒等我反應過來，幾個學生一溜煙兒又跑掉了。我疑惑地拆開紙條，上面是幾行清秀地字跡：“老師，聽說您這次課堂技能競賽沒得第一，不過，在我們的眼里，您永遠都是第一的。您那節課講的真的很棒！您說過，鮮花理應送給凱旋的英雄，更應送給黯淡無光的失敗者。我們采來了淡紫色的泡桐花，因為您說過您喜歡淡紫色，我們全班同學希望您不要傷心，不要灰心，下次您一定是第一！加油！”結尾還用紅筆畫了一個笑臉，圓圓的臉蛋，彎彎的眼睛，翹翹的嘴巴，這不正是我經常在作業本上畫的那個笑臉嗎？

再細細品味那幾行字和那個頑皮的笑臉，我開始重新審視自己的生活，竟發現童心是那樣的美好，竟發現“幸福”。原來只是一種感覺，一種簡單的、快樂的感覺。其實每一個兒童都是成長中的一朵花，花開的聲音曼妙無比，而我們曾有意無意錯過了多少花開的時刻?當學生們遞給我們一杯急需的開水時;當學生們給我們采來一束芬芳的野花時；當學生們在端午節送給我們三對香甜的粽子時；當某天清晨看到學生們放在講桌上的寫滿祝福的賀卡時；當翻開作業本看到學生夾的親切的悄悄話時，我們心頭是否掠過一絲絲的感動？我們可曾用心傾聽每一朵花開的聲音？在這個物欲橫流的時代，在這個金錢泛濫的時代，在這各競爭激烈的時代，我們丟失了什么？是生命的真，是內心的純，還是那份久違的愛？干著太陽底下最光輝的職業，我們幸運有如花的兒童相伴，若能用心傾聽花的呢喃，用心感受童心的美好，笑對人生，教師的生命將會飽滿豐盈，“幸福”就會張開臂膀擁抱你，親吻你！

第三篇：《追尋無痕教育》讀后感

《追尋無痕教育》讀后感

《追尋無痕教育》整本書主要從四個方面來闡述：

1、無痕教育的基本內涵。

2、數學教學中實施無痕教育的可能。

3、數學教學中實施無痕教育的價值。

4、數學教學中實施無痕教育的策略。看了整本書后讓我感觸最深的是第四大點，每個章節他都是通過事例，來說明有的教師教三年后就不是新手教師了，而有的教師教二十年后還是新手教師，區別在于教什么？勉勵我們在教學中要善于退，敢于進。退是退到學生的生活現實、已有舊知、思維起點；進是進到認知結構、數學本質、思維深處；勉勵我們在春風化雨中提升教學藝術。最后徐斌老師用他的教育哲學與我們共勉：為學生數學學習服務；做學生們喜愛的老師；創造學生喜歡的課堂；享受教育成長的快樂。

對于無痕教育我的理解是：在不知不覺中開始學習，不露痕跡中理解，在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升。在實際的課堂教學中，如果老師們都能把教學意圖隱蔽起來，達到對無痕教育這種教育本源的追尋，我想，您的課堂對學生來說，將是集智慧和藝術于一體的知識旅程。

教學其實就是教師對教材的一種演繹，都說要深挖教材，那深挖教材該怎么挖？要把握一個怎樣的度呢？其實，這個度就體現在“進”與“退”的智慧中，進退之間體現的是一種行云流水般的從容節奏。善于退，要退到學生的生活經驗，激起學生探求新知的強烈愿望；退到學生的思維起點，激發學生思維的過渡性特點。敢于進，要進到學生的認知結構，使學生的點點知識連成串兒；進到學生的思維深處，使學生的多種思維形式形成“思維合力”；進到學生的實際應用，使得學生能夠用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的實際問題。

課堂是師生人生中一段重要的生命經歷，課堂是充滿無限魅力的地方，課堂是學生充分發展的天空。理想的課堂是真實自然的師生互動過程。無痕教育理念指導下的數學課堂，是學生享受教師服務的過程，學生學習經歷是充實快樂的，學習結果是充分有效地，學習過程是充滿智慧的。理想的課堂教學過程無聲無息，無縫無形，卻有聲有色，有滋有味。無痕，是教育的自然和諧。

第四篇：童心的回歸， 愛心的呼喚——《愛的教育》讀后感作文：

童心的回歸，愛心的呼喚

——《愛的教育》讀后感

拿到《愛的教育》這本書，首先就被它的封面所吸引了，童心的回歸，愛心的呼喚——《愛的教育》讀后感作文：。孩子拿著一個手提包，母親蹲在地上給他扣紐扣。這樣一個細節無不滲透著母親對一個孩子的深深愛意。

“愛”這個字眼就印在我的腦海中。

一、童心的回歸

《愛的教育》這本書是一個意大利的四年級學生恩利科，在一個學年的十個月中所寫的日記。它主要講：一個十二歲的小男孩恩利科在父母慈愛的教導下，通過自己的眼睛，看到別人的優點，極富有同情心，喜歡幫助他人，一個極富有上進心的不可多得的少年，作者用日記的形式把家庭、社會、學校都建立在情感的基礎上，都建立在愛的基礎上。

讀《愛的教育》，我走入了作者恩利科的生活，感受到了朋友間的友情，體會到了家庭中的親情……以及生活中無處不在的真摯的愛。他以平淡而樸實的語言打動了我，展現出了人性的真、善、美所構成的世界最美好的一面。

看著看著，仿佛自己重新回到了童年時代，跟小朋友一起上學、一起出去野炊，一起游戲。回憶那時快樂的時光，真的很懷念那段歲月，感謝《愛的教育》給予了我這么美好的回憶過程。《愛的教育》喚起了我童心的回歸，讓我看了又看，百看不厭。

充滿愛的世界，將會是最美麗的世界。《愛的教育》一書讓我真切長久地體會到了這份如今似乎很容易轉瞬即逝的美好。

二、教育需要愛心的呼喚

世上有一部永遠寫不完的書，那便是愛。是呀，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。

對于我們教師來講，“愛的教育”就顯得更為重要和必要了。“沒有愛，就沒有教育”。

自從我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界。其中，有一位作者寫的溫馨的愛——《牽手》，更讓我明白了愛的偉大。愛是和生活緊緊聯系在一起的，這故事讓我非常感動。

文章的主人公從小就牽著她媽媽的手。有一次，同學看到了笑她，于是她就問媽媽：“媽媽，你為什么老牽著我的手呢？”媽媽回答道：“以前你外婆老是牽著我的手，可是，現在你的外婆永遠離開了我們，我又牽誰的手呢？”看了這個故事，我很感動，因為我知道，長大是一步步放手的過程，但在放手之前，必須學會牽手。我想到了媽媽對我無微不至的關懷，我每成長一步都離不開媽媽的辛勞。對呀！世上的一切都會變，只有親情、母愛是人類最偉大的情感，它永遠都是那么永恒、純真，讀后感《童心的回歸，愛心的呼喚——《愛的教育》讀后感作文：》。

是呀，雖然愛是一種我們摸不到的東西，但只要我們用心感受，其實它就在我們身邊。而且，它來的是那么靜悄悄，一會兒就來到了整個世界，愛它無處不在，只要你用心尋找，用心感受，它就會來到你的身邊。

作為老師，最幸福的時刻就是學生對你愛的回報。現在我接的班級是一年級。正因為他們從我身上得到愛，然后他們又用愛來傳遞。看到我心情不好，他們就會過來給我講笑話，希望我開心；他們參加了什么活動，都愿意告訴我，把他們的快樂與我分享。每當看到他們那燦爛的笑容，純真的眼神，我被他們的內心的愛感動了。

《愛的教育》對于我在教學上最大的啟迪就是————用愛心激發學生的信心

古人云：人之相交，貴在交心。良言入心才能產生效應。朋友間最珍貴的莫過于真誠。師生之間要成為朋友，也必須建立在相互信任、相互尊重的基礎上。

語文課是表達情感的課堂，課堂上多激發學生的情感，多鼓勵學生，特別是對一些缺乏學習信心的孩子，更應該以鼓勵為主，與其多交流。我班上有位叫小浩的同學，剛入學時，學習習慣非常不好，課堂上也不專心聽講，坐立不安，有時候甚至把腳放在凳子上。一天放學后，正逢他做值日的時候，我耐心地對他說：“浩浩，你知道嗎？老師非常喜歡你呀！你有很多優點，活潑可愛，聰明，還樂于助人。老師給你提一個小小的建議，好嗎？”他頓時臉紅了，低頭說：“老師，我下次一定上課認真聽講，改掉壞習慣，您就監督我吧！”第二天早上，他一進校門就高高興興地跑過來對我說：“老師，今天的作業，我都完成了。”我高興的豎起大拇指：“你真棒！”語文課上，他把手舉得高高的，響亮的發言贏得了同學們的掌聲。批改作業時，我在他的本子上寫道：“你真了不起，老師真為你感到驕傲！”

這件事使我深刻地體會到：教育學生需要愛、需要信任還有鼓勵。

三、愛的力量激勵我們好好珍惜身邊的一切

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

看完《愛的教育》我們就不會有這樣的想法了，從中可以得到力量。

《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中--——《馬可爾萬里尋母的故事》。文中講到了因父母負債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時,還和家里保持著聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯絡。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。

這就是愛的重要性，而我們現在最需要的就是一顆發現愛，感知愛的心。讀這本書，就是對心靈的一種洗禮，感受書中所蘊含并散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，感受愛的偉大，使我受益匪淺。它把美好帶給每一個讀者，走進每個讀者的心靈，讓每個人接受一次愛的教育。

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？我想：我們在擁有愛的同時，一定要去創造愛，讓需要愛的人得到愛，讓整個世界充滿愛！

朋友們讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走進屬于你自己的愛的人生。