第一篇：放飛希望體育培訓小結 (青浦華益民辦學校)

“放飛希望”體育培訓小結

青浦華益民辦小學 王光來

懷著激動的心情我參加了青浦區教師進修學院舉行的“放飛希望”小學體育培訓。通過培訓，使我對體育教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下體育教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；使我進一步了解了教學中應該注意的問題，不斷總結與反思，提升自我。

在培訓過程中，蔣老師首先對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持“健康第一”的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，蔣老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法．怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

再次，講解了關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。

蔣老師的親和力、嚴謹、優美姿態及幽默都給我們留下了深刻印象，表達了她對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”！

這次培訓中，在和那么多的體育教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過蔣老師的指導解決了我的許多問題；特別是在此期間蔣老師曾親自到我校觀摩、指導了一節體育課，讓我們得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，他們對體育教法的一些見解都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

第二篇：益華中學教師培訓材料

益華中學教師培訓材料

全國三所知名中學教學經驗借鑒

一、衡水中學教學經驗借鑒

1、自習課有作業、作業考試化，以訓練為主線。

每天上下午各5節課，晚自習到21點50。只要有自習，班級必有教師輔導，改革原來的自習輔導和作業批改方式，實行作業、自習雙軌制（自習分為學科自習和公共自習，學科自習給各科驗收，公共自習由學生自己掌握，）每一節學科課后跟一節學科自習、學科自習用來做學科小測試，并要求全部批改、講評，在學科自習課前發作業，下課收作業。實行作業限時制，無論學生是否完成作業，書面作業必須在該學科自習下課時收交，其他時間不準收作業。

學生要把每一節自習都當做考試來對待，把每一次考試都當做高考來對待，在不給學生增加額外負擔的前提下，教師要在提高學生自習的效率上做文章。上公共自習課時，教師一律不許進教室，不許在黑板上抄習題和答案，每天教務處、各年級部都要進行嚴格的檢查。

課外作業實行 “自助餐”式。自助餐供公共自習使用。要求有：名題賞析（高考題、好題）；幫你總結（總結規律方法）；知識回顧；錯題重做（摘取學生錯題/或改編）；10分鐘小測試欄目?？偭靠刂圃?0～20分鐘/天）“自助餐”要求教師精心加工，但不能強買強賣，學生做不做、做多少完全由他們自己決定。自助餐作業控制在學生20分鐘內能完成。這些改革把學生從浩瀚的題海中解放出來，從制度上保證了學生主體地位的落實。

2、學生預習有學案，編寫分工合作。

為了提高效率、統一思想，編制學案，細化到每一課時，使學生能夠有效自學和預習，減少學生學習的盲目性，減輕學生上課記筆記負擔。學案內容大概有目標目的、課時內容、練習題，留有空白（供學生記錄用）、。

集體編寫學案：分工合作，要求大家研究，突出基礎、控制難易比例，統一習題，最后由組長把關簽字，課前發放給學生據此預習。教師之間的合作，減少了老師負擔。

3、編寫、精選習題，每個學生都有錯題本，錯題本常規化。

習題編寫精選要求： ①寧易勿難，以基礎為主、穿插中等題； ② 知識點覆蓋要全面、重點內容可重復但要換角度，題型要全面； ③ 要有計劃總結題形和方法，題目要少而精；④教師要跳入題海，讓學生跳出題海。

錯題本常規化。要求每日總結，進行錯題歸類，分清是知識性、方法性錯誤還是低級錯誤。要求學生要經常翻，月考加入一定平時中的錯題，以督促學生對錯題能及時總結。

4、切實做好“兩個至少、兩個對待、兩個5分鐘”，認真貫徹“三個按時”，全面落實“四精”、“五必”、★“兩個至少”，即教師每兩周至少提問每個學生一次、每學期至少對每個學生進行一次面批面改，要讓每一個學生都能感受到來自教師的關愛和關注。

★“兩個對待”，即學生要把每一節自習都當做考試來對待，把每一次考試都當做高考來對待，在不給學生增加額外負擔的前提下，教師要在提高學生自習的效率上做文章。

★“兩個5分鐘”，即教師連續授課時間不能超過5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導學生參與課堂教學1次。每節課的最后5分鐘，教師要留給學生自己思考、總結。

★“三個按時”，即針對學科自習課，任課教師上課后按時到位輔導，上課時按時布置作業，下課時按時收作業。這使學生脫離“題海大戰”，擁有了自主發展的空間。

★“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編“自助餐”和習題上要“精”。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業和試卷時要“精”。

★“五必”，即教師在作業布置和檢查上要做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度地發揮以“訓練為主線”的作用。

二、杜朗口中學教學經驗借鑒

教學特色：

? 要想教好學生，就是要調動起每一個學生學習的積極性、主動性，讓他們好學、樂學。尊重學生，讓他們成為課堂的主人，找到成功感，他們就能好學、樂學。我 2 不能用逼迫式去管理他們，這樣的結果就會出現厭教的情緒。

? 杜郎口中學打破了傳統的教學方式，沒有講臺，沒有權威，沒有教師的喋喋不休，教師真正成為“導師”，成為學生構建知識路途中的引路人。

? 課堂上最大限度的讓學生進行自主學習。坐著的、站著的，在黑板上寫字的，用一切所能用的方式來調動和發揮學生的積極性。這樣學生積極主動、生動活潑，每一個學生都積極參與，每一個學生都急于表現自我，每一個學生都充滿了自信。自主、合作的學習方式得到了真正的體現。

教學模式

1、劃分學習小組：

由實驗班班主任依據期末考試成績排名，將全班學生劃分為6個學習小組（也可以根據本班實際情況定數）。考試總成績的第一至第六名分別擔任第一學習小組至第六學習小組的組長，然后倒過來將第七名至第十一名的學生分別按排在第六組至第一組，依次類推。各學習小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭。各小組優差搭配，便于實施“兵教兵 ”“合作學習”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想狀態等非智力因素）納入劃分學習小組的依據。一般情況下，科學劃分的學習小組便固定下來，適宜于各學科的課堂教學。

建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經常性評比，評比一次，獎優罰差，前2名發獎，對檢測不過關的小組（平均分低于全班平均分）要再考一次，對有問題的學生面批作業。

2、三、三、六”自主學習模式

即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

(一)三、三、六自主學習模式的內涵剖析

“三、三、六”自主學習模式的前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節奏”。所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課 本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節奏就是：在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。

后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”。預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現就不足為奇了。

展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。

反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

“六”，即展示模塊“六大環節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環節，可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學的自主學習模式的主體。與我們通常不同的是，其課堂教學預習、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節課，有時是兩節，也可能是十幾分鐘，具體時間根據學生的學習進展情況而定，但這些環節是必不可少的。而且這些模塊的教學組織形式都主要以小組活動和學生自學為主，都是學生為主體的課堂。

正是這個自主學習模式的運行，使得老師與學生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題 以及面向全體共同發展的問題。

(二)三、三、六自主學習模式的課堂教學環節(1)出示學習目標：

(2)預習提綱指導：集體備課，確定指導學生預習提綱。預習提綱內容：首先將本課基本知識點以填空題等方式表現出來，難度設置要小一點，便于學生自學掌握。題目表現形式，要與期末考試題型或中考題型接軌。

? 學生依據預習提綱預習交流，學生做好“雙色筆記”

? 學生預習檢測，可讓學生組長檢查一部分中下學生的預習成果，其他學生上臺板書自己的預習成果，檢查形式多樣，如：說、查、看、改、寫等。

（3）預習效果反饋：

教師搜集學生預習過程中解決不了的各種問題，或者是教師早已預計到的難題，一個個地寫在紙條上，分發給各個學習小組，可以將重要問題重復分給某幾個小組。各小組長組織同學交流探討，合作學習。然后將這些問題抄在黑板上。各小組講解，然后小組互動交流。

（4）展示提升：

? 展示之前加上知識回顧，可用爬黑板的辦法（黑板已固定劃分給各學習小組）。教師將預習完成的內容再提問一遍，各小組都要寫，可在黑板上寫，在本子上寫，在地上寫。答完之后，同學相鄰互換檢查，如果有問題，可以再講一講。

? 把各個難度較大的問題用紙條的形式發給各小組，然后是小組討論這些問題，教師可巡回輔導、講解。這些難題解決之后，各小組派人去黑板上快速抄題，然后學生展示，要么講，要么寫，要么唱，以各種形式自由發揮，展現才能。對展示好的拍掌鼓勵加分，小組之間的競爭在此得到充分體現。

（5）達標測評：

教師將早已準備好的檢測題（檢測題的設置一定體現學習目標，并且題目要典型，符合中考題型）分發給學生，學生快速解答，然后學生之間快速批閱。教師評價。

（6）拓展延伸：

對課程中的知識點和主要問題生發出的與之相關的問題，教師可幫助學生解決，達到舉一反三，拓寬知識，提高能力的目的。

三、洋思中學教學經驗借鑒

教學特色

? 洋思中學教學中試圖解決三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養學生的自學能力；二是學生的課外作業太多，加重了學生的負擔；三是每個學校都有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。

? 教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。? 洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，課后沒有作業，自習時間到位，課堂效率高，作業當堂完成，形成良性循環。

教學模式

1、“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

“先學”就是教師用簡潔的語言來揭示本節課的自學內容、要求、方法及自學的時間，接著讓學生自學。自學的形式較多，可以學例題、讀課文、看注釋、做實驗，發現問題及時做上記號，做與例題相類似的習題等；教師為學生謀劃自學策略，每個學生教有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。

“后教”并不是完全由老師講解，而是將遇到的疑難問題先讓學生通過相互討論，相互交流，自己來解決，學生實在解決不了的老師再作出點撥，適當講解。合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學內容的疑難，優生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。

“當堂訓練”實際上是分兩次訓練，但兩次的要求不一樣。第一次訓練在學生自學例題或課文后進行，主要是模仿練習，只要求學生基本會做，不會做的可以再看例題或課文。第二次訓練就是課堂作業，也就是達標檢測，要求學生在課堂上完全獨立地、快節奏地完成。每堂課規定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學生每節課有30分鐘連續自學時間。

2、有效的執行力?！叭濉?，即“堂堂清、日日清、周周清”。

該模式要求學生完成訓練任務必須按時，不得拖拉，要“堂堂清”。教師批改 6 學生的練習作業和個別輔導也必須及時，做到“堂堂清”、“日日清”，以防學生問題的積累，以致積重難返。

道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。

3、教師集體精心備課，備課主要備學生。

提前一周集體分工備課，備課中的每一個細節，是根據學生的“學”來組織進行的。備課集中研究以下幾個問題：

① 如何引導學生自學最有效？

② 共同研究下一周各課時的教學方案；

③ 確定學生自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間；

④自學可能遇到哪些疑難問題？

⑤設計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學生自學后可能存在的問題？

⑥如何引導學生自我解決這些問題？

總之，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，由傳統的“集體授課制”變為“個體”和“集體”相結合，以“個體”為主的形式。課堂教學過程由過去教師滿堂灌，變為如今在教師指導下學生循序漸進地自學的過程。從而提高了教學質量。堂課教師的講授時間不超過4分鐘。

作業的設計、布置、批改。洋思初中是從“當堂作業，當堂完成”開始的。洋思中學，在滿堂灌的過去，常堂作業壓到課外，結果抄襲嚴重，幾乎一人對，全班對。為此，它們狠抓當堂完成作業，形成制度，嚴格考核，獎優罰劣。

精心選擇訓練作業，可設計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統鞏固，或一題多解以引導學生標新立異。課后作業的內容應源于教師們的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復。課后作業的設計應做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎上選擇，對中等生和后進生應緊扣課本，對優秀生可適當增加發散性思維的訓練題。要教育學生和家長不迷信外地復習資料和練習冊，以避免課外時間的浪費。根據不同學科和不同學生的認識水平，布置不同層次的習題，一般分為必做題和試做題。作業一般以三題為宜。課后作業的數量還要以教師能及時批改為 7 限。

當堂作業要像考試那樣，在課內獨立按時完成，不準學生抄襲，教師不予指導。以確保作業效果的真實性。這樣做是為了“限制學生、以保獨立按時完成”。這樣做，有利于學生養成在課上全神貫注，緊張積極的學習習慣和善于獨立思考，快速高效地學習的能力，有助于準確反饋學生學習情況，有助于減輕學生的課后作業負擔，還有助于為學生開展課外活動，預習新課創造條件。人是有惰性的，再聰明的人學習松松垮垮也難以成才。

及時批改當堂作業與課后作業，講求質量和效果。及時批改作業，目的是避免錯過學生及時糾誤的時機，為此，在學生交上作業后，教師要當天批改，以便及時反饋，其中，作文原則上應在三天內完成，杜絕積壓。每個教師的備課筆記上都有作業記錄。教師還建了錯題檔案，把歷年布置的不同的作業題積累起來，基礎題要求全班學生都做，其他學生有興趣也可以做，這樣保證好、差學生都有收獲。

作業的布置和批改，概括為“三統一”“三及時”即統一作業布置要求，統一作業批改要求，統一建立學生錯題檔案，做到及時發現，及時反饋，及時矯正。

4、養成一個讓每一位學生都能做到的生活方式和文明習慣。

教好學生，不僅僅是教會學求知，生活是一本書，生活也是一門課程。蔡林森所說的生活課程，是在學生衣、食、住、行等日常活動中的，有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使之學會自理、學會做事、學會做人、學會關心，養成良好生活習慣的教育活動，具體內容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交往等方方面面。

請寫出自己的心得和可以借鑒的地方；自己下一步計劃采取的教學措施。

第三篇：放飛希望數學學科新手班培訓小結

放飛希望數學學科《新手班》培訓感悟 華益民辦小學 黃桂梅

本學期的小學數學培訓結束了，從顧老師那里學習到了許多教學方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1、七年半的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓讓我深刻領會到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書育人當做我們畢生追求的事業來做，要甘為人梯，要無私奉獻，要淡泊名利，把學生的健康、全面科學的發展作為我們人生追求的目標。

2、對 “小學數學的備課思考”的學習，讓我知道教學能力是成為一名合格教師的基本素質。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。特別是顧老師說的自己給自己上一堂公開課這句話，讓我受益匪淺，這句話一直是我在教學方面提升的良藥。

3、要懂得欣賞與愛的藝術。記得顧老師說：“老師是學生心中的上帝”。所以我作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

4、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思

考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

5、顧老師的《如何構建有效的數學課堂》,主要從“樹立六種意識”、“牢記六句話”、“小組合作學習機制與策略”等諸多方面進行了講授，讓我深刻領悟到究竟怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學的有效實施。其中“牢記六句話”，更讓我深刻認識到，如何使課堂更有效果、更有效率、更有效益。

6、對“觀課議課的思考”的學習讓我明白了觀課與聽課的不同，議課與評課的區別；讓我深刻領悟到究竟如何評課議課，怎樣有效觀課，觀課時要坐到學生旁邊去，站在上課教師的角度想一想與議課效果的關系。

培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲的。

2013年1月12日

第四篇：希望之星培訓小結

希望之星培訓小結

我2007年畢業后來到啟音學校擔任心理健康教育教師。幾年來，我勤勤懇懇地工作，力求做好每一件事；我虛心向老教師學習，力爭使自己掌握更多的教學經驗；潛心探索聾啞學生的心理特點，不斷使心理健康工作更貼近學生的需要；我堅持不懈地學習新的理論知識，研究教材教法，不斷地提高自己的業務水平。

一、德

作為一名青年教師，我對自己要求很嚴格，能夠自覺、認真地學習以及黨、國家的各項重大教育政策，并以高度的熱情投入到教育工作中去。我認為：我的人生目標和我所學的專業決定了我的發展領域——教育。這個想法在我的工作中得到了證實。也正是這種思想，推動著我不斷地去實踐、總結，在教育工作中默默奉獻。我積極參與社會和學校組織的公益慈善活動。每年愛耳日的宣傳活動中，社區、街道都有我忙碌地派發宣傳單的身影；愛心一加一活動中幫助結對的福利院孩子身心健康成長，時時牽掛著她的學習和生活；每當國家發生災禍時及時伸出援手，給遠方的親人一些力所能及的幫助。

二、能

工作多年來，我一直站在教學的第一線，教過四到九年級心理健康課。在校領導的關心和導師的指導下，有條不紊的開展各種心理活動。我校的日常心理工作在我和同事們的共同努力下從零開始逐步成為常規、走向成熟。

（一）教學

心理健康教育是一門新興的學科，在工作中許多方面都沒有可以借鑒的經驗，而且該學科對教師的要求很高，從事這項工作，不僅需要一定的理論知識為基礎，還要非常了解學生的個性特點，掌握大量的心理流通、調節技巧。當我第一次踏上講臺時，因為沒有教材教參，加上不熟悉手語和聾啞學生的學習特點，教學工作開展困難重重。但是我并沒有被困難嚇倒，我一邊向老教師請教，一邊自己在課堂中摸索。公開課是打磨新手教師的最佳途徑，在之后的區教研活動中，我報名參加了區心理健康教育說課比賽、上課比賽，報名各種公開課，這對我來說既是挑戰也是機遇。每次試講，我都邀請一些有經驗的老師來聽課、評課，不斷修改教案，重新制作教具，第二天再說課、評課。一節節的公開教學課，一次次的教學實踐，使我對教學樹立了信心。通過不斷地努力，我把團體心理咨詢的方法和傳統的教學模式結合在一起，并深入到學生當中，不斷了解他們的特點，根據實際情況組織教材，設計課堂教學內容，幾年來形成了自己的教學特色，逐步撰寫適合聾生的校本教材。同時，努力也換來了不少榮譽，2013年《人生贊美詩》獲得了上海市心理健康活動課大獎賽特教組二等獎，并獲得了中國教育電視優秀教學課例二等獎等喜人的佳績。

（二）心理教育

除了教學工作，我還負責學校的心理咨詢工作。聾啞學生的心理咨詢和普通人的心理咨詢又有著明顯的差異，因為學生的心理問題和家庭的結構、家庭的教育方式有著十分密切的關系，而聾啞學生的表達理解能力有限。因此，無形中就加大了工作量和難度。面對繁瑣的心理咨詢工作，我能認真地做好個案研究和分析，且從來沒有怨言，反而高興地說：“同學們來找我，說明同學們信任我。”為了更好的做好心理咨詢工作，我積極參與各種心理培訓班，提升自身的專業水準。工作第二年，我考取了國家二級心理咨詢師；此后，參加了華師大網絡學院組織的教師心理健康培訓；區醫學心理學和沙盤療法培訓并有幸成為了第一批李久洋名師工作室的學員。同時，我不斷加強自身的專業素養，積極參與各種市區級的培訓，在2014年獲取了上海市學校心理咨詢師的資質，并完成了感統訓練技術、數字化干預技術、兒童訓練技術的培訓課程。

作為專職的心理健康教育教師，我還利用自己專業的優勢，積極的和老師們溝通、交流，給他們作一些心理輔導和心理學知識的講座，及時為老師們排憂解難。目前，我校已經配備了一個專用的心理活動室，心理咨詢、沙盤、宣泄室，有了專業的心理測量軟件。心理健康工作已經融入到了學校的常規工作中。每個學期，我都會在德育處的幫助下開展團體心理游戲輔導，組織學生觀看心理電影，定期為不同年齡段的學生做講座，開展主題教育，雙周的周五晨會課定為心理教育班會課。這些工作都是有目共睹的，看著學生的變化和每次活動的圓滿結束都讓我感到驕傲和自豪。

（三）科研

工作至今，我一直在工作中發現問題、思考問題、解決問題，并將一些工作心得和經驗及時記錄，最終形成論文案例，做到以研帶教。多篇論文案例獲得獎項：《淺談積極心理學對聾校心理教育的啟示》獲

區心理論文三等獎，《在活動中感受真情——讓愛住我家》獲愛滿天下全國優秀教學設計優秀獎，《運用沙盤療法干預返校生情緒障礙的個案研究》獲區優秀心理論文二等獎，《沙盤游戲在聾生心理輔導中的運用研究》獲區優秀心理論文一等獎，《拿什么幫助你，愛說謊的孩子》獲區優秀心理案例一等獎，《聾生自我認同危機的心理根源及干預》獲區優秀心理論文三等獎，《一沙一世界》發表于《閔行教育》??

區級小課題《運用沙盤療法干預返校生情緒障礙的個案研究》中期論文獲二等獎并順利結題。目前，市級青年課題《沙盤療法干預“返?！泵@生學校適應障礙的個案研究》獲得了市三等獎。

在未來的日子里，我想要保持著原有的這些寶貴經驗，在已有的基礎上繼續努力，為學生提供更符合他們需要的心理支持系統，更適合他們學習的心理課程，更適宜他們成長的學校環境。也使自己成長為一名更優秀更能幫助學生的愛心教師。衡量一個教師的標準是多方面的，以后我還將以此句作為教育箴言: 教師無小節, 處處為楷模。

勤勞的蜜蜂有糖吃

第五篇：敘中民辦小學高紅艷老師的放飛希望培訓小結和教案設計

青浦區敘中民辦小學

高紅艷

放 飛 希 望 培

訓

小

結

每次我都懷著激動的心情參加青浦區教師進修學院舉行的小學數學教材培訓。在回家的路上回想起教研員顧老師那精辟的教材分析，可行的教學建議，還有他對教育教學點點滴滴獨到的見解，深切地體會到培訓老師的知識淵博，培訓模式新穎，交流互動頻繁，反饋及時、體驗深刻，成效明顯。專家們權威的評價和結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對數學新教材教法教學精辟地闡述。使我進一步了解了教學中應該注意的問題，不斷總結與反思，提升自我。下面我參加教材培訓后的幾點體會：

一、吃透課程標準，領會課改精神。

二、作為數學教師，要著力提升數學學科專業理論知識。夯實學科知識，提升專業素養，啟迪教學智慧。

三、充分運用多種教學手段與教學方法構建，充滿活力的課堂

四、加強學習，不斷提高自身素養。

五、尊重個體，了解學生，有的放矢，促進差異發展構建有效的課堂。課堂又要變個體為全體。

六、通過此次培訓學習也進一步認識到我們教師在新的課改中任重道遠?？傊?，如果用一個詞來概括本期多次培訓體會，那就是受益匪淺。通過培訓來完善自我。不斷提高理論知識，用理論指導教學實踐，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學。適應現代教學改革需要，使學生獲得能力提高。我發自內心的感謝領導給我們培訓學習機會，感謝我們的培訓老師顧老師細心的指導。我將盡可能將新的教學理念投入教學，學以致用。

2011年12月 青浦區敘中民辦小學

高紅艷

一位數乘整十數整百數的教學設計

教學內容： P10頁的內容 教學目標：

1、掌握一位數乘整十數、整百數的計算方法

2、理解推算、培養類推的能力 教學重點：

掌握一位數乘整十數、整百數的計算方法 教學難點：

理解推算：從4×3的積，推算4×30的積和4×300的積 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、復習一位數乘法： 讓學生開火車口答： 5×7 6×8 3×2 9×6 7×7 5×6 4×9 8×3

二、那我們今天來學習一位數乘整十數、整百數

⑴同學們打開書翻到第10頁，板書用一位數乘整十整百數 ⑵大家看第10頁例1主題圖

⑶提問：大家不用數可看什么方法知道有多少個圓片嗎？ ⑷對說得對的同學給予表揚 那大家來看看： 最后得出：”推算”是模型快捷正確的結論。

3、在練習鞏固時：

新課授完我及時利用書上第10頁下面練習1、2題進行鞏固題1是利用小亞的方法，題2是用小巧的方法，讓學生從做題中體會哪種方法“簡便、快捷”學生自然而然很容易地掌握“一位數乘整十整百數”的方法。

4、我在總結時，讓學生回憶，我們今天學習什么，讓學生對本節學習的內容回顧一下，溫故知新。

5、最后用一個拓展題，讓學生進行自我提高。

6、布置作業。

2011.10