第一篇：國學教育活動總結

國學教育活動總結

高一階段，我們開設國學社團，每周六的下午，帶領一群熱衷傳統文化的學生徜徉于古詩文的悠遠世界，或吟誦，或對話，或觀視頻，或寫感悟，我們從“詩之祖”吟誦而來，讀《關雎》誦《蒹葭》，了解詩歌的源頭；我們圍繞“圣之賢”侃侃而談，感悟先賢君子之風，體會儒家思想之淳；我們賞“唐之韻”，在曲江遺址公園附近的校園里贊嘆盛唐氣象，想象那一個錦繡盛世的氣度風華；我們品“宋之魂”，透過文字，宋人的情感、精魂似乎穿越了久遠年代氤氳在了身邊。一學期堅持下來，這種獨特的社團文化情境對學生起到了一定的吸引和熏陶作用，相對自由寬松的社團活動以特有的文化審美和人文精神正在潤物無聲而又深刻久遠地影響著學生的心理發展。

高二階段，我們備課組老師編寫國學讀本，本著思想性與生動性結合的原則，我們精選了傳統詩文篇目，并配以當代散文，或作補充，或做解讀。比如我們選了蘇軾的《赤壁賦》，隨后綴上劉艷琴的《來生便嫁蘇東坡》；節選了王實甫的《長亭送別》，便配了江曉原《迷戀西廂記，冷落天文學》，等等。不同風格不同時代的作品并列，閱讀中有了比較，還更多了有趣的拓展。總之，《陌上花開》的國學讀本在師生中還是受歡迎的。高三階段我們繼續編寫國學讀本，此刻考慮的除了可讀性外還得注意實用性，即要照顧到高考要求背誦默寫的64篇，于是我們分類編排：誦經典·品悟人生之境；（）（）（）。凝聚了先哲智慧的經典篇目，敏銳地創意解讀先賢的時文，簡潔補充的文化常識等，幾個板塊組合，本冊書更具內容的豐富性。如今，高三學生人手一冊，時時在握。

高二下學期我們成功舉辦了一次辯論賽，辯題如：正方---中學時期，知識積累比人格塑造更重要；反方---中學時期，人格塑造比知識積累更重要。就這一辯題，學生開始熱烈論辯，顯而易見，平時的國學積累為反方同學提供了大量論辯的依據，他們借用《論語-學而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文”來強調人格塑造先于知識傳授；他們用“不學詩，無以言”“不學禮，無以立”來強調為人的基本修養。國學中蘊含的美德，就這樣在潛移默化中塑造著學生的人格，提升著學生的素養。

傳統國學以其營養的乳汁，滋養著學生的心靈和精神，并且讓他們學以致用，在當代構建強大的道德體系，增加“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命意識。

第二篇：國學教育活動總結

不經意間，一個難忘的活動結束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份活動總結，記錄收獲與付出吧。那么好的活動總結是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的國學教育活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。國學教育活動總結1

高一階段，我們開設國學社團，每周六的下午，帶領一群熱衷傳統文化的學生徜徉于古詩文的悠遠世界，或吟誦，或對話，或觀視頻，或寫感悟，我們從“詩之祖”吟誦而來，讀《關雎》誦《蒹葭》，了解詩歌的源頭；我們圍繞“圣之賢”侃侃而談，感悟先賢君子之風，體會儒家思想之淳；我們賞“唐之韻”，在曲江遺址公園附近的校園里贊嘆盛唐氣象，想象那一個錦繡盛世的氣度風華；我們品“宋之魂”，透過文字，宋人的情感、精魂似乎穿越了久遠年代氤氳在了身邊。一學期堅持下來，這種獨特的社團文化情境對學生起到了一定的吸引和熏陶作用，相對自由寬松的社團活動以特有的文化審美和人文精神正在潤物無聲而又深刻久遠地影響著學生的心理發展。

高二階段，我們備課組老師編寫國學讀本，本著思想性與生動性結合的原則，我們精選了傳統詩文篇目，并配以當代散文，或作補充，或做解讀。比如我們選了蘇軾的《赤壁賦》，隨后綴上劉艷琴的《來生便嫁蘇東坡》；節選了王實甫的《長亭送別》，便配了江曉原《迷戀西廂記，冷落天文學》，等等。不同風格不同時代的作品并列，閱讀中有了比較，還更多了有趣的拓展。總之，《陌上花開》的國學讀本在師生中還是受歡迎的。高三階段我們繼續編寫國學讀本，此刻考慮的除了可讀性外還得注意實用性，即要照顧到高考要求背誦默寫的64篇，于是我們分類編排：誦經典·品悟人生之境；凝聚了先哲智慧的經典篇目，敏銳地創意解讀先賢的時文，簡潔補充的文化常識等，幾個板塊組合，本冊書更具內容的豐富性。如今，高三學生人手一冊，時時在握。

高二下學期我們成功舉辦了一次辯論賽，辯題如：正方---中學時期，知識積累比人格塑造更重要；反方---中學時期，人格塑造比知識積累更重要。就這一辯題，學生開始熱烈論辯，顯而易見，平時的國學積累為反方同學提供了大量論辯的依據，他們借用《論語-學而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文”來強調人格塑造先于知識傳授；他們用“不學詩，無以言”“不學禮，無以立”來強調為人的基本修養。國學中蘊含的美德，就這樣在潛移默化中塑造著學生的人格，提升著學生的素養。

傳統國學以其營養的乳汁，滋養著學生的心靈和精神，并且讓他們學以致用，在當代構建強大的道德體系，增加“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命意識。

在中小學生中開展國學教育及踐行活動，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，堅持民族性、時代性和教育性相結合，以弘揚國學經典、有效育人為核心，以誦讀經典、踐行經典為載體，讓學生在誦讀中，從故事、情境、事理、生活中領悟內涵。現將我校本學期開展活動的具體做法總結如下：

一、工作目標

1.通過開展豐富多彩的誦讀及踐行活動，使學生進一步感受中華民族的傳統美德，感悟古訓中的深刻內涵，讓學生的身心在有趣、有益的活動中得到健全的發展，立君子品，做有德人，進一步促使學生養成好習慣、好品質，為學生終身發展打下堅實的基礎。通過活動，也可進一步塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

2.樹立良好社會風尚。通過學生、教師、家長在學校、家庭、社會上的廣泛傳播，使國學經典產生深遠的影響，引導良好社會風尚的形成。

二、工作安排與措施

(一)誦讀三字經

1．每日一讀：每天安排15分鐘時間進行誦讀，或學習新篇目，或溫習舊內容，由學生自主學習，教師指導。

2．利用研學課每周一節課以班級為單位，教師指導學生學習。要備課，制定教學計劃。

3．師生讀、親子同讀：要求教師、家長和學生同步誦讀相同內容，為學生做表率，達到同讀同悟。

(二)踐行《弟子規》

廣泛在學生中開展踐行《弟子規》活動，把《弟子規》內化應用到學生的日常生活中，讓學生學會孝敬父母、友愛兄弟、尊敬老師、立身處事、待人接物、修身治學，提高學生的思想道德修養。

具體措施：

1．營造學習踐行弟子規的濃厚氛圍

以弟子規文化來加強校園文化建設，在學校形成學習、踐行弟子規的濃厚氛圍。利用校內宣傳欄、廣播站、黑板報、標語等宣傳載體，營造濃郁的校園育人氛圍，宣講《弟子規》。以《弟子規》內容布教室、走廊、通道，使學生置身于此，無時無刻都能受到潤物細無聲的熏陶感染。

2．在學習研究中踐行

學生在讀熟、背熟的基礎上開展踐行活動。

①讓學生對照經文閱讀譯文，獨自獲得對經文內容的初步感悟。②由教師組織全班同學進行互動式交流，在交流過程中，使學生對經文難解字義和整段含義擁有大致了解，重點理解經文對行為方面的要求，明確其中的道理。

③讓全班同學對照文中要求，自省以往行為中的優點與不足，互相幫助，對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。2

鼓勵學生將學到的哲理運用到實際生活與學習之中，使學生養成好習慣、好品質，為學生的終身發展打下堅實基礎。

3．在日常生活、主題教育中實踐

（1）開展四個教育：

感恩教育：讓每位學生深刻體會父母、師長的養育、培養之恩，學會感恩，學會做人。

養成教育：要根據學生年齡特點，從身邊小事做起，讓學生養成良好的學習、生活習慣。

禮儀教育：通過多種形式的禮儀教育活動提升師生的禮儀素養和文明水平。

誠信教育：通過評選“道德誠信好少年”等形式，教育學生從小做一個誠實守信的人。

四、工作原則

1．與日常德育工作相結合2．與日常課堂教學相結合3．與日常行為養成教育相結合4．與學校特色創建相結合5．與校園文化建設相結合6．與德育、教研、科研相結合7．與師德建設相結合五、今后努力方向

國學教育猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基。可以激發他們一生的文化向往。今后的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動，向著“品國學經典 建書香校園”的目標努力前進。

學校作為傳承與發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協調和可持續發展的重要保證。我校結合實際情況，本學期開展了全校性的國學經典研讀活動。活動開展至今,我們深刻體會到學經典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根,尋做人明理之本。在研讀過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。對我校開展的國學經典研讀活動情況簡單總結如下：

一、國學教育活動準備充分

1、開學初成立了得力的“大坪學校國學經典研讀領導小組”，校長親自掛帥擔任組長，確保活動的順利實施。

2、制定了《大坪學校國學教育活動方案》，做到活動有計劃，目的明確、責任清楚。

3、以國學經典教學作為本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每周每班一節，確保有充足的教學時間。

4、以《弟子規》、《三字經》、《唐詩三百首》、《論語》、《增廣賢文》、語文課程標準中推薦的優秀古詩文等作為本學期國學經典研讀活動教本。

5、安排文化素養較好教學經驗豐富的教師作為任課教師，確保教學質量。

二、國學教育活動形式豐富

1、學校國學經典研讀領導小組，大力宣傳國學經典研讀活動的'目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，讓國學教育活動深入師生心中。

2、根據不同的教學目標，三年級以上學生以班級為單位，舉行了“我是小書蟲”讀書交流活動、講故事比賽等活動。學校教導處組織了經典誦讀活動、傳統文化征文活動、國學手抄報展示活動等。通過出評比活動我們了解了學生的學習情況和對國學經典的理解程度。

三、取得的成績

這次活動使我們深刻體會到：抓好經典研讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵。通過一系列活動的開展，學生學習國學經典的熱情日益高漲，氣氛濃厚，豐富了學生校園文化生活。

四、努力方向

國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展這項活動。向著“傳播國學知識，提升綜合素質”的目標努力奮進。

“蔬菜類食物含水分多、蛋白質少和能量低。然而蔬菜類為人體提供了大部分所需的維生素和無機鹽，而且絕大多數蔬菜含有較多的膳食纖維，可以促進消化液的分泌及增進腸蠕動，利于解除便秘困擾，增進人體免疫功能……”5月18日，興龍湖小學四（3）班老師向學生們講解各類蔬菜的特點及營養價值。當日，該班學生帶著西紅柿、黃瓜、南瓜、茄子、藤藤菜等各類蔬菜進入校園，老師結合各類蔬菜的特點，向學生們講解了怎樣認識蔬菜、蔬菜的營養價值、蔬菜的食用方式等。

據了解，在5月20日第26個“全國學生營養日”來臨之際，興龍湖小學開展了“小學生的飲食與健康”主題教育。通過班會、手抄報、黑板報、櫥窗等形式，介紹了關于“全國學生營養日”的由來，旨在普及學生營養知識，引導學生樹立健康飲食觀。今年第26個“全國學生營養日”的主題是“健康餐盤3:2:1”,含義就是一餐當中應包含3份主食,2份蔬菜,1份肉類。

隨著生活水平的提高，幼兒的偏食、挑食的現象日益嚴重，導致營養不良，同時有些幼兒飲食無節制，又不愛運動導致肥胖。5月20日是“全國學生營養日”，大豐幼兒園抓住契機，把5月18日—22日這一周定為“飲食健康”教育周，開展各種教育活動。

首先保健老師在周一國旗下講話，向孩子們宣傳營養健康知識，教育孩子們養成科學合理的飲食習慣，做到不偏食挑食、少吃零食、不吃三無食品、不吃不衛生變質過期的食品。其次幼兒園在宣傳欄、家園聯系窗等處粘貼幼兒的均衡營養知識，并通過校訊通平臺、班級q群等向家長發送營養飲食的短信，向廣大家長宣傳培養孩子健康的飲食行為的重要性。再次各班開展健康飲食的主題教育，讓幼兒認識到挑食、偏食帶來的后果，尤其在餐前進行教育，使幼兒養成不偏食、不挑食的好習慣。通過此次宣傳教育活動，大力普及孩子的營養知識，增強了家長的營養觀念。

學生的健康成長，關系到每個家庭的幸福，更關系到國家的富強和民族的興旺。在今年的5月20日“全國學生營養日”來臨之際，西關社區邀請社區服務中心蔡醫生為四點半課堂的學生及其家長普及合理膳食知識講座。

在課堂上，社區服務中心的蔡醫生介紹，食物搭配不合理，長期偏食、挑食，不吃早餐，這些問題已經導致了很多疾病的發生。同時他還特別指出學生營養二大注意：一、合理營養、平衡膳食有益于提高學生抵抗力。由于偏食、厭食或搭配不合理造成的某些營養素缺乏會降低學生的抗病能力。二、食品沒有貴賤之分，要正確引導學生合理膳食，做到不偏食、食量合適。只有在一日三餐中多種搭配并不斷交替食用才不會出現營養素缺乏。每一種營養素對人體健康都很重要。

通過此次宣傳活動，大力普及了學生營養知識，增強了營養觀念，同時也在社區營造了關注孩子營養與健康的濃厚氛圍。

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第三篇：國學教育總結

三年級下國學教育教學總結

本學期，按照學校的經典誦讀計劃的要求，我們三年級下期的誦讀內容《少兒國學》后半段。為了順利完成誦讀任務，我在本期主要做了以下工作：

一、認真備好國學教育課

為了改進以往單一背誦詩文的國學課堂面貌，構建新的國學教育課堂教學模式，根據學校統一提出的備課要求，我認真備好每一節國學課。課前，我在網上廣泛收集《少兒國學》的注解和啟示，了解相關的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，讓學生興趣盎然。如在教學過程中設計了精彩的故事引入，誦讀中的各種背誦競賽，讓學生講自己搜集的經典故事等等。讓備課這一環節有效地提高了自己國學課堂教學的效率。讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們中國的傳統文化。

二、不斷改進國學課堂面貌

經典誦讀進入課堂一年來，至今，國學教育課堂面貌已經歷了三次變革。（1）單一的誦讀指導

實驗初期，我們的國學課堂主要是在教師帶領下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，單一的教學生誦讀經典內容。在誦讀的過程中，我們發現學生在最初的新奇過后，漸漸對這樣單調的誦讀失去了興趣。（2）趣味化誦讀指導

為了激發孩子們誦讀興趣，我們采取了多種激勵方式。比如：教師領讀，學生跟讀；一小組領讀，其他小組跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還由師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。還將背誦內容融于各種游戲活動中，比如學生邊踢毽子邊念，邊跳繩邊念，邊打年蕭邊念，邊做室內操邊也念。這樣變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，學生讀得有滋有味，勁頭十足。（3）全方位誦讀指導

隨著實驗的深入，孩子們漸漸不再滿足于簡單的誦讀，他們對經典內容產生了興趣，許多學生向老師提出疑問“老師，這句講的什么意思啊？”一些家長也提出“能不能給孩子講講誦讀內容的意思？”。因此，在誦讀的同時適當講解文本內容，擴充孩子的知識面，增強孩子閱讀興趣呢。

三、認真參與傳統節日紀念活動

國學教育如果只是停留在簡單的誦讀上，就難免枯燥乏味，難以起到豐富學生知識，規范學生行為、陶冶學生情操的作用。只有與日常生活學習、社會活動等結合起來，才能更好的發揮國學教育的潤物細無聲的作用。因此，在本學期，我積極參與學校的國學教育活動。如：清明節來臨之際，我校在市精神文明辦公室的指導下開展了“清明情思祭先烈”系列活動，一學期來，我借助經典國學在孩子們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，讓孩子們在誦讀中成長，在誦讀中進步，在誦讀中體會快樂。他們的記憶能力，思考能力也逐漸增強，學習成績也不斷進步。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，隨著我們國學教育的深入開展，在各級領導的關懷下，在校長的領導下，我和我的同事們繼續腳踏實地一點一滴著手工作，一定會逐漸開創出培新小學的人文風光，為學生道德觀念的養成，文化基礎的奠定作出我們的貢獻。

第四篇：國學教育總結

國學教育總結

開學初，在學校的組織與大力宣傳下，全校師生掀起了學習國學《弟子規》的熱潮，早讀誦讀弟子規，晚自習觀看弟子規視頻，跑操等一系列的教育教學工作，使得國學教育在學生中逐步形成一種習慣。為了配合學校的國學教育，我做了以下工作：

一、言傳身教，貴在倡導力行。

用《弟子規》中的內容來要求自己的言行，處處為學生做表率。“凡是人，皆須愛。”只要充滿愛，每個孩子都可愛。所以我教育學生有耐心，愛心和細心，對待學生多一份尊重和寬容，少傷害的話，多說關懷的話，少說命令和批評的話，多說商量和鼓勵的話。中國傳統文化“貴在力行”，弟子規不是背出來的，是做出來的。要在生活學習的小事中落實弟子規。

二、各項國學活動嚴格要求

設立《弟子規》背誦小組長，檢查每位同學的背誦情況。跑操要求步伐整齊，口號洪亮，學生狀態欠佳時主動帶跑，周記內容要求寫國學教育活動感想等。

三、開展國學班會活動

本學期開展了一次《余力學文》班會課，鼓勵學生利用課余時間學習，取得了良好的效果。

一學期下來，學生都大有收獲，《弟子規》的教學效果已經在同學們身上顯現！我發現了學生們有了一些細微的變化：黑板擦得干凈了，講臺收拾得一塵不染，主動向老師問好的學生多了，同學間打架告狀的少了??同學之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。許多學生家長也紛紛反映：孩子變得孝順了、懂事了。主動為家長分擔家務活，有同學在周記里寫道，今天幫爸爸做蛋糕了，雖然爸爸嫌我笨手笨腳的，但是他卻笑得很開心，孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長。國學教育調查表中家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。

總之，這次國學教育活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，我也經歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統文化的魅力，不斷提高思想修養好道德修養。

第五篇：柳幼國學教育活動總結

遵循幼兒發展特點，合理開展國學教育

溫江區柳城幼兒園

國學教育于幼小的孩子而言，無論是對其知識的增長與智能的培養，還是對其品德的陶鑄與人格的塑造，都有著極其重要的意義。幼兒園如何實施國學教育？這依然是一個仁者見仁，智者見智的問題。但有一點是共通的，即不能違背幼兒教育的基本規律。幼兒以具體形象思維為主，思維與行動難以分開；幼兒也正處于人生發展的最初階段，正是最具活力和可塑性的時期，既不能放任自流，也不能太過約束；孩子天性愛玩，游戲是最好的教育方式。基于對這些特點的分析，我們開展了以下工作：

一、合理定位我園國學教育的目標：

在幼兒園，國學教育不僅僅是單純的背誦，更多的是提倡一種行為的教導和意識的灌輸，特別是對于正處于人生發展最初階段的幼兒，正是最具活力和可塑性的時期。國學教育應當遵循幼兒教育“培養興趣、激發靈感、塑造品格、陶冶情操、煅煉意志”等為主的基本原則，讓幼兒健康快樂、積極樂觀地生活和成長。

因此我園國學教育的目標定位在：

1、注重傳統思想和美德的熏陶：尊老愛幼、熱愛學習、孝敬父母、煅煉意志等；

2、激發幼兒熱愛祖國的情感；

3、增加對歷史、地理、文學、藝術等方面的知識了解；

4、感受中國古文化的詩詞美、韻律美和語言美。

二、細致篩選我園國學教育的內容：

根據我園國學教育目標的定位，我們篩選了以下主要內容： 傳統孝道如二十四孝故事、《弟子規》等；

經典故事《孔融讓梨》、《木蘭從軍》《精忠報國》等； 朗朗上口的古詩《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》等； 結合傳統節氣的主題教育。

三、開展豐富的國學教育活動：

1、環境的熏陶——創設具有國學氛圍的環境。幼兒只有在符合其身心發展需要的環境里，才能發揮出最大的學習積極性，他們的身心才能得到健康全面的發展。

我們結合本園的關于前書寫和前閱讀的科研課題的研究，在園內樓道、走廊布置上傳統的國學故事與插圖，讓孩子和父母共同指認閱讀；班級中有中國傳統藝術的欣賞如剪紙、臉譜等，班級墻飾有朗朗上口的古詩和插圖欣賞，活動區中有圖文并茂的《花木蘭》、《岳飛》等經典故事讀本；中大班早操音樂選用《三字經》、《春夜喜雨》等說唱音樂??

2、挖掘國學教育資源——開展適宜的國學教育活動。

升旗儀式——學習經典古詩：我們利用每周一的升國旗儀式，組織孩子學習諸如《靜夜思》、《春曉》等朗朗上口易于理解的古詩。

幼兒特色活動——“講國學故事，做文明孩子”故事大王比賽：5月份我園的幼兒特色活動“故事大王”結合了國學教育，組織開展了“講國學故事，做文明孩子”主題比賽。孩子們在閱讀和復述《畫蛇添足》、《愚公移山》、《精衛填海》等歷史人物故事、神話故事、寓言故事、中得到了文明美德的教育熏陶。

餐前十分鐘——古詩誦讀和聽國學故事：各班級利用餐前安靜活動的時間根據幼兒年齡特點進行古詩的學習誦讀或者經典故事欣賞。

班級教育活動——設計組織國學主題教育：在各個年齡段班級中，老師們挖掘開展了不同的國學主題教育。如大班中關于清明的傳統主題教育，通過故事、詩歌等教學讓孩子了解清明寒食、踏青、祭掃等傳統風俗，激發孩子對革命先烈的緬懷、敬仰之情。又如即將開展的中班教育活動“端午節”中，教師設計了故事《偉大的詩人屈原》讓幼兒了解愛國詩人屈原的故事、吃粽子賽龍舟掛香包的由來，通過品嘗粽子、制作香包等活動體會這一民俗特有的韻味，讓孩子在生動的活動中初步了解端午節的來歷及風俗，體驗了民間節日獨有的韻味，激發了對歷史愛國人物的敬仰之情。小班則在教學活動中融入以淺顯易懂的故事為主的國學教育，如社會領域中尊老愛幼的教育——《孔融讓梨》等。

3、發動家長資源——開展“國學傳統教育家長行”活動

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，也是幼兒成長中最重要的環境。只有調動家長一起支持幼兒，形成積極的家園互動，才能形成合力讓國學傳統教育開展的更好。我們號召家長加入到國學傳統教育家長行中，幼兒園每一次國學活動都制作詳細的海報，邀請家長和孩子共同參與；各個班級利用家園聯系欄向家長宣傳國學教育的意義、班級開展活動的內容；我們還向家長推薦有關網站，利用柳幼家長qq群、班級qq群等互聯網技術及時向家長介紹教育內容，做到家園共育。

四、今后工作的思考

1、創設一定的真實情境來加強孩子對傳統文化知識和精神的理解與領悟。

2、將國學教育更好的融入幼兒園一日活動中去，思考國學教育與幼兒園課程如何有機整合。

溫江區柳城幼兒園

2009年5月