第一篇：學(xué)習(xí)《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

學(xué)習(xí)《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

根據(jù)丹東市教育局辦公室關(guān)于在全市幼兒園開展《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育活動(dòng)的要求，我園積極采取措施，大力宣傳國家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長了解3至6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，努力讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。

一、我園對(duì)宣傳活動(dòng)高度重視，精心組織，成立了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長任組長，園長抓具體實(shí)施，幼兒教師為成員，有專人負(fù)責(zé)。

二、學(xué)前教育發(fā)展政策的宣傳。

宣傳中央及地方各級(jí)人民政府和教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。向社會(huì)、家長大力宣傳各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的政策，了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義。

宣傳城廂小學(xué)幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。宣傳管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。宣傳普及學(xué)前教育的重要性。宣傳教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》、等一系列學(xué)前教育法規(guī)、制度及相 關(guān)管理文件，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。

宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動(dòng)。

促進(jìn)幼兒教育規(guī)范化發(fā)展，推動(dòng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；宣傳普及科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。

三、運(yùn)用各種方法，全方位多角度強(qiáng)化宣傳效果。

1、根據(jù)實(shí)施方案要求，廣泛開展社會(huì)宣傳，在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語。充分利用宣傳欄、懸掛標(biāo)語、講座、座談?dòng)懻摰刃问介_展有組織、有計(jì)劃的開展活動(dòng)。

（1）、召開家長會(huì)。對(duì)家長進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)，全方位地向家長深入宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教的理念；并分發(fā)致每位家長一封信，宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學(xué)化教育，促進(jìn)幼兒健康成長等先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。

（2）、利用宣傳欄對(duì)幼兒教育進(jìn)行宣傳。

（3）、“放飛城廂夢(mèng)，家園同歡樂”為主題的慶“六一”親子活動(dòng)。當(dāng)天發(fā)放宣傳資料《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長宣傳冊(cè)。

（4）、開展全園家長開放日活動(dòng)，積極為幼兒營造愉悅、輕松的 2 教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒快樂生活，健康成長。

（5）、通過電視、掛圖針對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并舉行大型簽名活動(dòng)，所有幼兒園小朋友集體簽名，家長簽名，老師簽名。

2、在活動(dòng)期間，舉辦教師、保育員專題培訓(xùn)，舉辦家長專題培訓(xùn)，大型宣傳活動(dòng)。幼兒園通過以上活動(dòng)形式，面向家長及社會(huì)群眾開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。組織了幼兒園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策；組織教師逐條學(xué)習(xí)《3至6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《幼兒園辦學(xué)規(guī)程》。并撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流；組織開展了幼兒園文藝展演活動(dòng)，宣傳有關(guān)學(xué)前教育政策、方針及科學(xué)的育兒觀念，進(jìn)一步增進(jìn)家園溝通與理解。征求家長和社會(huì)的意見，不斷創(chuàng)新工作思路。建立家校、家園長效溝通體制，工作面覆蓋所有在園幼兒的家長。宣傳月期間，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以《宣傳欄》和《致家長一封信》等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。通過活動(dòng)的開展，讓教師們對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的運(yùn)用有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，有助于從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理 3 解和運(yùn)用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，注重各領(lǐng)域和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展，更加有效的促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)讓家長的教育觀念有了很大的改變，對(duì)幼兒的教育能力也得到了提升，還幫助家長釋疑了家庭教育中存在的一些困惑，認(rèn)識(shí)到在3-6歲這階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力、生活習(xí)慣等等。希望通過家園聯(lián)手，讓孩子真正快樂地度過人生寶貴的童年期。

******幼兒園

2013年9月9日

第二篇：學(xué)習(xí)兒童發(fā)展指南(原稿)

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

上傳: 舒劍華更新時(shí)間：2012-12-28 19:59:5

5彭湘暉

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展

°知足者常樂,00:32:0

5學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

2013年1月6日李云南

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這次我們學(xué)習(xí)了其中的健康領(lǐng)域。書中說健康包括身體和心理兩個(gè)方面，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》書中讓我清楚地認(rèn)識(shí)到在健康領(lǐng)域方面我所教育的每個(gè)年齡孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的一線的教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

如書中說大班的孩子應(yīng)該具有的適應(yīng)能力包括：

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)。

2．天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

對(duì)于我們老師應(yīng)該做的是：

1.保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

如：

（1）每天為幼兒安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

（2）因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)。

2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的發(fā)展。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。

如：

（1）注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

（2）經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

該《指南》中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)分，其中健康分為身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面；語言分為聽與說、閱讀和書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面；社會(huì)分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面；科學(xué)分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面；藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，每個(gè)方面中還分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望并列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在王老師細(xì)致的解讀中，我們了解了該《指南》契合四個(gè)需要：幼兒園和教師更好的貫徹落實(shí)《綱要》的需要、促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)和規(guī)范發(fā)展的需要、指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要以及滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，王老師以《綱要》為首詮釋了四個(gè)需要的內(nèi)涵，并舉例說明該《指南》在滿足四個(gè)需要中的必要性。隨后王老師針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域中的細(xì)小目

標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃分類，并舉例說明《指南》中每個(gè)年齡段的目標(biāo)既切合實(shí)際也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，同時(shí)她還舉例講解了這些目標(biāo)不僅明確了不同年齡段幼兒所必需的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能發(fā)展的要求還具有可操作性和時(shí)代性，最后王老師在解析《指南》所遵循的三個(gè)原則下，進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)域的內(nèi)容掃描，讓我們重溫了五大領(lǐng)域的涵義和目標(biāo)，令我感觸頗深。

專家講的很生動(dòng)、易理解，特別是把現(xiàn)實(shí)中的幼兒園教育小學(xué)化比喻成幼兒提前彩排小學(xué)生活，觀點(diǎn)很是新穎，批評(píng)也是很犀利的，值得我們幼教工作者深思。我們和家長一直以來錯(cuò)誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識(shí)等同起來。誤認(rèn)為:“孩子越小、識(shí)的字越多、數(shù)的數(shù)越多、智力開發(fā)得越好,孩子就越聰明。”其實(shí)不然,開發(fā)幼兒智力主要是通過開展豐富多采的各種游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力,這正是幼兒園教育的主要任務(wù)。它比幼兒簡單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、背幾首詩、算幾道題(這些多是幼兒機(jī)械的記憶,并不理解)要高級(jí)的多,而學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開始的,不適宜地過早讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),不但對(duì)開發(fā)幼兒智力無益,甚至有害。

有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

第三篇：關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)體會(huì)

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，體會(huì)很深，受益匪淺。主要體會(huì)有以下三個(gè)方面：

一、要善于對(duì)幼兒引導(dǎo)，切忌去強(qiáng)迫幼兒。這是通過學(xué)習(xí)《指南》，給我最深的體會(huì)之一，就是防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，不要給孩子增加他這個(gè)年齡段不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個(gè)故事，很值得我們警惕。有個(gè)小女孩，本人有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，家長有強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，小學(xué)、初中都名列前茅，到了高中，愛女心切讓他進(jìn)省城讀高中，因?yàn)閺?qiáng)迫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和落后的成績，讓小孩不堪重負(fù)，將小孩徹底打垮，刺激了神經(jīng)、成為了弱智……曾經(jīng)，我也強(qiáng)迫孩子，要寫字、要算數(shù)學(xué)，這些都是小學(xué)的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學(xué)，在和他一起游戲中學(xué)，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了感情。

二、要善于與幼兒親密相處，切忌對(duì)幼兒暴躁。和諧社會(huì)，需要國家和諧、社會(huì)和諧、家庭和諧、個(gè)人和諧，而個(gè)人、家庭和諧是基礎(chǔ)、是單元、是關(guān)鍵。然而，人生不如意事常八九，因?yàn)槿藷o法滿足的幸福欲望，時(shí)而會(huì)產(chǎn)生暴躁情緒，特別是對(duì)于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時(shí)，必須學(xué)會(huì)克制，記住當(dāng)你舉起手，準(zhǔn)備收拾孩子時(shí)，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時(shí)提醒自己，不要用自己的想法強(qiáng)加給孩子，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。切記，要想方設(shè)法和孩子建立親密關(guān)系，因?yàn)楹⒆邮悄阕钣H、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會(huì)失去了做父親或母親的義務(wù)，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會(huì)相信，有了強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)與你作對(duì)，為父為母你得不償失。

三、要善于教會(huì)幼兒節(jié)制，切忌使幼兒貪玩。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學(xué)會(huì)節(jié)制。一是孩子貪玩，要用心引導(dǎo)分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動(dòng)畫片。但不能長時(shí)間看，這個(gè)危害我想大家都懂，如何引導(dǎo)呢，只要分散他的注意力、改變他的環(huán)境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習(xí)慣了，所以環(huán)境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時(shí)長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場(chǎng)等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導(dǎo)孩子有健康的作息時(shí)間。同時(shí)，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學(xué)習(xí)，不能影響你和孩子的感情交流，這個(gè)前提必須切記。

通過本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

第四篇：關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

2013年4月10日

通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，體會(huì)很深，受益匪淺。主要體會(huì)有三：

一、忌暴躁，善親密。和諧社會(huì)，需要國家和諧、社會(huì)和諧、家庭和諧、個(gè)人和諧，而個(gè)人、家庭和諧是基礎(chǔ)、是單元、是關(guān)鍵。然而，人生不如意事常八九，因?yàn)槿藷o法滿足的幸福欲望，時(shí)而會(huì)產(chǎn)生暴躁情緒，特別是對(duì)于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時(shí)，必須學(xué)會(huì)克制，記住當(dāng)你舉起手，準(zhǔn)備收拾孩子時(shí)，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時(shí)提醒自己，不要用自己的想法強(qiáng)加給孩子，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。切記，要想方設(shè)法和孩子建立親密關(guān)系，因?yàn)楹⒆邮悄阕钣H、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會(huì)失去了做父親或母親的義務(wù)，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會(huì)相信，有了強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)與你作對(duì)，為父為母你得不償失。

二、忌強(qiáng)迫，善引導(dǎo)。這是通過學(xué)習(xí)《指南》，給我最深的體會(huì)之一，就是防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，不要給孩子增加他這個(gè)年齡段不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個(gè)故事，很值得我們警惕。有個(gè)小女孩，本人有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，家長有強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，小學(xué)、初中都名列前茅，到了高中，愛-1-

女心切讓他進(jìn)省城讀高中，因?yàn)閺?qiáng)迫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和落后的成績，讓小孩不堪重負(fù)，將小孩徹底打垮，刺激了神經(jīng)、成為了弱智……曾經(jīng)，我也強(qiáng)迫孩子，要寫字、要算數(shù)學(xué)，這些都是小學(xué)的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學(xué)，在和他一起游戲中學(xué)，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了感情。

三、忌貪玩，善節(jié)制。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學(xué)會(huì)節(jié)制。一是孩子貪玩，要用心引導(dǎo)分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動(dòng)畫片。但不能長時(shí)間看，這個(gè)危害我想大家都懂，如何引導(dǎo)呢，只要分散他的注意力、改變他的環(huán)境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習(xí)慣了，所以環(huán)境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時(shí)長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場(chǎng)等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導(dǎo)孩子有健康的作息時(shí)間。同時(shí)，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學(xué)習(xí)，不能影響你和孩子的感情交流，這個(gè)前提必須切記。

作為父母和子女，一家子的緣份，必須珍惜，互相付出多一點(diǎn)，收獲才會(huì)更多。衷心祝愿天下有情人成為一家，每一家人都幸福滿滿！

第五篇：《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

發(fā)表日期：2013-6-13 3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明

一、為指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，制定《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展相對(duì)劃分為身體健康與動(dòng)作、語言與交流、社會(huì)性與情感、認(rèn)知與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域又分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、支持性策略與活動(dòng)兩個(gè)部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分是對(duì)幼兒在3—

4、4—

5、5—6歲階段應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么程度的期望；支持性策略與活動(dòng)部分是依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律所提出的教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的參照依據(jù)和指導(dǎo)。實(shí)施《指南》應(yīng)持以下幾個(gè)原則：

1.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性。《指南》的六個(gè)領(lǐng)域及其所包括的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)共同構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整內(nèi)容，在實(shí)施保育保教工作時(shí)應(yīng)該注重各領(lǐng)域之間聯(lián)系和內(nèi)容的整合，不應(yīng)只關(guān)注某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域而忽視幼兒的全面發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的獨(dú)特性。幼兒的學(xué)習(xí)是在生活、游戲及各種有益的實(shí)踐活動(dòng)中通過直接感知、行動(dòng)和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的超前教育和機(jī)械訓(xùn)練不僅會(huì)剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。

3.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。《指南》對(duì)幼兒不同年齡階段提出的期望可作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的階梯。每個(gè)幼兒都會(huì)沿著相似的進(jìn)程發(fā)展，但各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一目標(biāo)的時(shí)間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達(dá)到《指南》提出的期望水平，應(yīng)該在了解和尊重幼兒實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，支持和引導(dǎo)他們向高一級(jí)水平發(fā)展。

一、身體健康與動(dòng)作

健康包括身心和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應(yīng)力。本領(lǐng)域主要涉及身體健康，有關(guān)心理健康的問題在社會(huì)性與情緒領(lǐng)域表述。

發(fā)育良好的身體、強(qiáng)健的體制、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和良好的生活習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要組成部分，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。健康的幼兒表現(xiàn)出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為重要的時(shí)期。合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣既是維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點(diǎn)決定了他們離不開成人的保護(hù)和照顧，但隨著幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展和獨(dú)特性的日益增長，成人不宜對(duì)幼兒過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣。

（一）身體狀況

目標(biāo)1 具有健康的狀態(tài)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):

男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤

2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供營養(yǎng)的均衡和健康的飲食,如:

●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調(diào)方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。

●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。

2.保證幼兒睡眠充足。

●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時(shí)，午睡2—2.5小時(shí)。3.經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

4.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢(shì)。

●經(jīng)常提醒幼兒坐時(shí)要坐直、坐正，走路時(shí)要抬頭、挺胸。

●對(duì)于骨骼發(fā)育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。

5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

●床不宜過軟。

6.每年為幼兒進(jìn)行健康檢查，如檢測(cè)身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時(shí)就醫(yī)。

目標(biāo)2具有一定的身體適應(yīng)能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。

2.換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定睡眠、飲食基本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。

2.能基本適應(yīng)蕩秋千、坐車、坐轉(zhuǎn)椅等造成的輕微顛簸、擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。

3.天氣變化時(shí)較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)。

2.能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動(dòng)等。

3.天氣變化或換新環(huán)境時(shí)較少感冒或出現(xiàn)身體不適。

[支持性策略與活動(dòng)]

1.每天為幼兒安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，并注意提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：

●經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，季節(jié)交替時(shí)也要堅(jiān)持。過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段進(jìn)行。

●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時(shí)不要穿得過多，運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)少穿一些。

2.注意鍛煉幼兒的平衡機(jī)能，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。如：

●有條件時(shí)經(jīng)常帶幼兒玩秋千、轉(zhuǎn)椅、滑梯、蕩船等。

●經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、滑草坡等游戲。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

●在安全衛(wèi)生條件下，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同口味的食物。

●在新環(huán)境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化，并根據(jù)其表現(xiàn)采取相應(yīng)措施，盡可能幫助他們縮短過渡期。

（二）動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1具有一定的身體平衡能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。

2.能單腳站立5秒鐘。

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩(wěn)不搖擺。

2.能單腳站立10秒鐘。

1.能閉目行走一段距離，基本保持穩(wěn)定的方向。

2.能單腳站立20秒鐘。

[支持性策略與活動(dòng)]

1．經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體平衡能力活動(dòng)。如：

●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳躍的游戲。

●有條件時(shí)鼓勵(lì)幼兒走平衡木，或者走路時(shí)建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。

●鼓勵(lì)幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時(shí)，可增加拍手、舉手等動(dòng)作。

●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。

●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。

目標(biāo)2身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、2能沿著一定方向連續(xù)側(cè)身翻滾。

3四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。

2能連續(xù)自拋?zhàn)越忧蚧蜻B續(xù)拍球。

3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網(wǎng)、繩或爬樹等。

2能連續(xù)跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

[支持性策略與活動(dòng)] 1.在安全的前提下，經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動(dòng)。如：

●跑跳活動(dòng)，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。

●爬行和翻滾活動(dòng)，如從繩子下匍匐爬過、側(cè)身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。

●投擲活動(dòng)，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球類活動(dòng)：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或“紙球”等。

●傳統(tǒng)體育游戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

2.對(duì)一些帶有技術(shù)能性的活動(dòng)，如拍球、跳繩等，只要求“會(huì)”即可，不要過于要求數(shù)量。

目標(biāo)3 具有一定的力量和耐力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。

3.能單腳連續(xù)向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）。

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米。4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。

3．能單腳連續(xù)向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

【支持性策略與活動(dòng)】

1.經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體力量和耐力的活動(dòng)。如:

●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等，鼓勵(lì)幼兒要堅(jiān)持。

●日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時(shí)讓幼兒背自己的小書包。

●經(jīng)常帶幼兒逛公園、遠(yuǎn)足、郊游。

●鼓勵(lì)幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進(jìn)行懸空吊起的活動(dòng)。

目標(biāo)4 具有手眼協(xié)調(diào)和靈活操作能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的孔。

2.能畫出十字，兩線基本垂直。

3.能熟練的用勺子吃飯。

4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。

3.能用筷子吃飯。

4.能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。

1.能把線穿進(jìn)針眼。

2.能畫根據(jù)需要畫出圖線，線條基本平直。

3.能用熟練使用筷子。

4．能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡單的勞工具或用具。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供必要的材料和工具，發(fā)展眼和手的協(xié)調(diào)能力。如：

●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團(tuán)等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動(dòng)物等。

●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報(bào)紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。

2.鼓勵(lì)幼兒參加簡單的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)，在活動(dòng)中發(fā)展小肌肉動(dòng)作。如：

●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時(shí)鼓勵(lì)幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請(qǐng)幼兒幫助大人穿針線等。

●讓幼兒練習(xí)用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點(diǎn)的幼兒可以學(xué)著縫縫秀秀。

3.提供的活動(dòng)材料要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，確保安全。如：

●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管，鉛中毒等傷害，用完后要指導(dǎo)幼兒放回原處。●成人要示范正確的拿筷子、握筆的姿勢(shì)和使用剪刀，錘子等工具的方法。

●提醒幼兒使用工具時(shí)注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完后要放回原處等。

4.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與材料制作。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，按時(shí)睡覺呵呵起床，并能堅(jiān)持午睡。

2.喜歡參加體育活動(dòng)。

3.在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白開水，不貪喝飲料

5.不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。

2.喜歡參加體育活動(dòng)。

3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料

5.知道保護(hù)眼睛，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床，的習(xí)慣。2.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。

3.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽，有良好的飲食習(xí)慣。

4.主動(dòng)引用白開水，不貪喝飲料

5.主動(dòng)保護(hù)眼睛，一次連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6.每次早晚主動(dòng)刷牙

【支持性策略與活動(dòng)】

1.家庭生活要有規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：

●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

●一日三餐有規(guī)律，保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

●為幼兒提供合理、營養(yǎng)均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習(xí)慣。

●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。

●吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽

3.成人以身作則，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護(hù)五官。如：

●為幼兒準(zhǔn)備單獨(dú)的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的習(xí)慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時(shí)可用鹽水漱口。

●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時(shí)眼睛與書保持一尺距離，姿勢(shì)端正，看電視時(shí)保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。

●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時(shí)擦。

●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，如：

●經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加同伴的戶外體育活動(dòng)。

●為幼兒提供一些體育活動(dòng)材料，如皮球、跳繩、小三輪車等

●和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動(dòng)和賽事的電視節(jié)目等。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，飯前便后能洗手。

2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動(dòng)洗手，并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、搽屁股。

2.能根據(jù)冷熱自己增減衣服，會(huì)自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.鼓勵(lì)兒童做力所能及的事。如：

● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)

●當(dāng)幼兒自覺做事時(shí)不論做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

2.提供有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我服務(wù)的方法。如：

● 為幼兒準(zhǔn)備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等。● 幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太復(fù)雜。

●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活動(dòng)時(shí)，和幼兒一起準(zhǔn)備需要的物品等

目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

3-4歲

1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽臺(tái)，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)遵守基本的安全規(guī)則，如有順序的滑滑梯。

4.在成人指導(dǎo)下，遵守基本的交通規(guī)則。

5.在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號(hào)碼。

4-5歲

1.在公共場(chǎng)合不離開成人的視現(xiàn)單獨(dú)活動(dòng)。

2.不做危險(xiǎn)的事并認(rèn)識(shí)重要的安全標(biāo)志。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。如不在擺動(dòng)著的秋千前面或后面站著或走動(dòng)。

4.遵守基本的交通規(guī)則。

5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。

5-6歲

1.不經(jīng)大人允許不給陌生人開門

2.認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，并自覺遵守。

3.運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)避免給他人造成危險(xiǎn)。如跳繩時(shí)離他人遠(yuǎn)一些。

4.遵守基本的交通規(guī)則并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。如遠(yuǎn)離火災(zāi)、地震，多避雷電等。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：

●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。

●家中的陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。

●不要讓幼兒隨便出入廚房，并管理好刀具和煤氣閥門。

●不要把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)铮矆?chǎng)所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護(hù)。

2.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：

●外出活動(dòng)前向幼兒提出相關(guān)的安全要求，如不亂跑，不遠(yuǎn)離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。

●讓幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事，如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽臺(tái)，不在河邊和馬路邊玩。

●不經(jīng)成人允許，不吃、不喝自己不認(rèn)識(shí)的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。

●提醒幼兒在游戲和體育活動(dòng)中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時(shí)不搶、不推擠。

●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

●教會(huì)兒童識(shí)別危險(xiǎn)物品及標(biāo)志，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標(biāo)志、各種交通標(biāo)志及其意義等。

●教會(huì)幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時(shí)不開電視；在外面時(shí)盡快到屋里躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：

●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。

●遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求助電話。●遇到火災(zāi)時(shí)用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。

●可利用圖書、故事、音像材料對(duì)兒童進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬演練。

●幼兒園定期進(jìn)行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)。

二、語言與交流

語言與交流是每個(gè)人必備的能力

獲得社會(huì)約定俗成的語言符號(hào)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，但幼兒在兩三年的時(shí)間里就能基本掌握本民族語言的發(fā)音，理解詞義，學(xué)習(xí)組詞成句、表達(dá)思想。需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒這種高效的語言學(xué)習(xí)是在自然的生活環(huán)境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的基本途徑。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言交流的過程中，幼兒同時(shí)也獲得了對(duì)交往情景的認(rèn)知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，并通過語言獲得新信息，使學(xué)習(xí)逐漸開始超越個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀是為幼兒進(jìn)入以間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

為幼兒提供一個(gè)溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發(fā)展的必要條件，而在各種交往情境和各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會(huì)說更為重要。

（一）聽與說

目標(biāo)1 能認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽。

2.能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3.能聽懂本民族語言和普通話的日常會(huì)說。

1.在群體中能有意識(shí)地傾聽與自己有關(guān)的信息。

2.聽故事時(shí)能較長時(shí)間不分心。

3.能聽出語氣、語調(diào)的不同，感受到語氣語調(diào)不同，表達(dá)的意思也會(huì)不同。1.集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。

2.聽不懂時(shí)或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。

3.能結(jié)合語言情境理解一些相對(duì)復(fù)雜的句子。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.多給幼兒提供一些傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：

●睡覺前或空閑時(shí)給孩子讀讀書、講講故事。

●平時(shí)多和幼兒談?wù)勊麄兏信d趣的事情。

●帶幼兒外出時(shí)，和他討論看到的、聽到的事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，如：

●成人要認(rèn)真聽孩子講話，以身作則。

●幼兒能認(rèn)真傾聽時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化。

支持性策略與活動(dòng)

1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如：

*提供豐富的、符合幼兒年齡特點(diǎn)，繪圖精美的圖書。

*提供一個(gè)相對(duì)安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時(shí)，盡量保持安靜，減少干擾。

2.多和幼兒一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

*每天都抽時(shí)間與幼兒一起看書、講故事。

*讓幼兒接觸同題材的兒童文學(xué)作品，如童謠、故事和詩歌等。

*當(dāng)幼兒有疑問時(shí)，有意識(shí)地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會(huì)讀書的樂趣。

*鼓勵(lì)幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。

3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)文字符號(hào)的用途。如： *引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)識(shí)，如：醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用電話等標(biāo)識(shí)。

*結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)文字的用途。如買糖果時(shí)，把包裝盒上標(biāo)示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。

目標(biāo)2 有初步的閱讀理解能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.聽故事后，能回答故事有誰、發(fā)生了什么事等簡答問題。

2.會(huì)看圖畫，能根據(jù)畫面說出圖畫中有什么，主人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面的意義的。

1.把聽過的故事講給別人聽時(shí)能大體講出主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.對(duì)聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什么。

4.能初步體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

1.聽故事、詩歌等幼兒文學(xué)作品時(shí)，能說出作品的大概意思。

2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。

3.能初步感受到文學(xué)語言的美。

4.能初步感知漢字的特點(diǎn)，如每個(gè)字都對(duì)應(yīng)著一個(gè)發(fā)音，都代表著一定的意義。

支持性策略與活動(dòng)

1.和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法，如：

*通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有目的、有重點(diǎn)地觀察畫面，結(jié)合畫面給幼兒講解內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*與幼兒一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、封底。

2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造。如：

*鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索與細(xì)節(jié)講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展。

*鼓勵(lì)幼兒編出不同故事結(jié)尾或者自編故事。

*讀完圖書后，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書內(nèi)容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自制圖書等。

3.在閱讀中發(fā)展幼兒的文學(xué)欣賞能力。如：

*和幼兒一起讀圖書時(shí)，成人把自己對(duì)圖書的感受告訴幼兒。

*給幼兒讀圖書時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞語言的節(jié)奏、韻律。

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡涂涂畫畫，并告訴別人畫的是什么。

2.喜歡看別人寫字。

1.愿意用符號(hào)或圖畫表達(dá)自己的愿望和想法。

2.知道說的是可以寫下來的。

3.寫寫畫畫時(shí)在成人提醒下能保持正確的姿勢(shì)。

1.愿意用圖畫和簡單的符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。

2.會(huì)寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時(shí)能保持正確的姿勢(shì)，同時(shí)知道運(yùn)筆的基本方向。

支持性策略與活動(dòng)

1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：

*準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導(dǎo)幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。

*鼓勵(lì)幼兒用圖畫，符號(hào)等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。

*鼓勵(lì)幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對(duì)自己作品的欣賞與重視。

2.讓幼兒感受和體驗(yàn)文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。

*鼓勵(lì)幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：

*通過把虛線的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

*鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。

*教給幼兒正確的握筆姿勢(shì)，提醒他們寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。

三、社會(huì)性與情感

社會(huì)性與情感是幼兒個(gè)體發(fā)展的重要方面。

幼兒階段是人的社會(huì)與情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對(duì)家庭、集體的認(rèn)同感和歸屬感。社會(huì)性與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化，并在社會(huì)化的過程中逐漸形成健全的人格。

社會(huì)化與情感發(fā)展對(duì)幼兒一生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。一個(gè)人對(duì)人對(duì)己的態(tài)度、適應(yīng)群體生活的能力、基本的情緒態(tài)度和自我調(diào)控能力不僅影響其人際關(guān)系和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮。

幼兒社會(huì)性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和游戲等活動(dòng)中，通過漫長的積累過程而逐步發(fā)展起來的。通過幼兒園、家庭好社會(huì)的密切合作，讓幼兒在一個(gè)能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長，是培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性與情感的重要途徑。

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.知道自己的性別、年齡。

2.能說出一些自己會(huì)做的事。

1.知道自己的興趣愛好。

2.知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處。

1.知道自己與別人的相同與不同。

2.接納自己的相貌和身體特征，喜歡自己。

3.知道哪些事情自己現(xiàn)在能做，哪些現(xiàn)在還不會(huì)做。

【支持策略與活動(dòng)】

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的興趣愛好、能力和其他個(gè)人特點(diǎn)。如：

● 通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好、特長等，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。如“我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？” ●注意觀察并適時(shí)肯定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會(huì)做的事情，以增強(qiáng)幼兒了解和評(píng)價(jià)自己的能力。

●結(jié)合具體事件引導(dǎo)年齡大些的幼兒認(rèn)識(shí)自己好的方面和需要努力的地方。

目標(biāo)2有尊嚴(yán)、自信、自主的表現(xiàn)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.為自己的良好的行為或活動(dòng)成果感到高興。

2.受欺負(fù)時(shí)會(huì)尋求幫助。

3.在鼓勵(lì)下敢于接觸新鮮事物，嘗試新活動(dòng)。

4.能在成人的鼓勵(lì)下做一些自己能做的事。

1.對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處感到自豪。

2.受欺負(fù)時(shí)能設(shè)法維護(hù)自己的權(quán)益。

3.敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。

4.在游戲和活動(dòng)中能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。

1.做了好事活取得了成功后還想做得更好。

2.能拒絕別人的不合理要求。

3.遇到困難時(shí)能嘗試自己解決不輕易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲從。

5.與別人的看法不同時(shí)，敢于發(fā)表并堅(jiān)持自己合理意見，并說出理由。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人平時(shí)要關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，多給予肯定。要注意：

●值得肯定和表揚(yáng)的不只活動(dòng)結(jié)果，幼兒認(rèn)真、努力的積極態(tài)度和良好的動(dòng)機(jī)更值得肯定。

●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。

●表揚(yáng)要有針對(duì)性，要具體。

1.鼓勵(lì)幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度任務(wù)，讓他感受經(jīng)過努力帶來的成就感。

2.關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

●在日常生活中，要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。

●幼兒因?yàn)闆]做好某些事而不愉快時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他繼續(xù)努力并給予一定的指導(dǎo)，不應(yīng)該指責(zé)或抱怨。

●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。

4.鼓勵(lì)幼兒參與與或決定與自己有關(guān)的事情。如：

●與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認(rèn)真聽，接受幼兒的合理要求。

●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。

5.幫助幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的正當(dāng)利益，如：面對(duì)不合理的行為或要求時(shí)，鼓勵(lì)幼兒拒絕，受到欺負(fù)時(shí)或不公正的對(duì)待時(shí)，要支持幼兒據(jù)理力爭。

目標(biāo)3 關(guān)心并尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.對(duì)人有禮貌。

2.長輩提出要求時(shí)能聽從。

3.在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時(shí)不去糾纏。

1.客人問話時(shí)能大方的回應(yīng)。

2.懂得體貼關(guān)心長輩。

3.身邊的人生病或不開心時(shí)會(huì)表示安慰。

4.不嘲笑別人的缺陷或缺點(diǎn)。

1.身邊的人有需要時(shí)能主動(dòng)關(guān)心并給予力所能及的幫助。

2.知道別人的想法有時(shí)和自己的不一樣，能傾聽和接受時(shí)會(huì)說明理由。

3.尊重為自己服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

4.接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習(xí)慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人要以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長輩和其他人。如：

●經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。

●禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)為老人讓座。

●看到別人有困難主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。

1.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊其他人。如：

●經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會(huì)。

●鼓勵(lì)幼兒良好的行為，及時(shí)制止不良行為。如當(dāng)幼兒主動(dòng)把玩具給同伴玩時(shí)，及時(shí)給予肯定；當(dāng)幼兒嘲笑別人時(shí)，引導(dǎo)他設(shè)身處地地體驗(yàn)別人的感受，認(rèn)識(shí)到自己行為的問題并改正。

●當(dāng)幼兒與同伴游戲時(shí)，提醒他問問同伴的想法。

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會(huì)職業(yè)，教育他們尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。如：

●請(qǐng)家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關(guān)系。

●結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解一些與自己關(guān)系密切的社會(huì)職業(yè)，體會(huì)這些職業(yè)給大家?guī)淼姆奖愫蛣趧?dòng)者的辛苦。

●提供適宜的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色游戲，加深對(duì)某些社會(huì)職業(yè)的了解。

1.利用現(xiàn)實(shí)生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如：

●每個(gè)人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學(xué)習(xí)。

●利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標(biāo)4 能與同伴友好相處

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡和小朋友游戲。

2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、獨(dú)霸玩具。

3.想加入同伴的游戲或想用別人的東西時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。

1.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

2.對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.會(huì)運(yùn)用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。

1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戲。

2.有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。

3.活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到問題或困難時(shí)能一起想辦法。

4.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。如： ●經(jīng)常帶孩子外出參加各種活動(dòng)。

●故意孩子參加其他小朋友的游戲；歡迎孩子帶同伴到家里玩。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)，發(fā)展交往能力。

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：

●當(dāng)小朋友來家中做客時(shí)，鼓勵(lì)孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時(shí)，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時(shí)應(yīng)該征得別人的同意。

●指導(dǎo)幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協(xié)商、交換、輪流玩、合作等。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

1.和年齡大些的幼兒討論一些有關(guān)朋友的話題。如：

●和幼兒談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個(gè)朋友的原因。

●鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處，并接納其不足。

(二)社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.對(duì)群體活動(dòng)有興趣。

2.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

1.愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。

2.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應(yīng)。

1.群體活動(dòng)中表現(xiàn)大方、積極。

2.能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，讓孩子多一些群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。

目標(biāo)2 遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，能遵守游戲規(guī)則。

2.在提醒下，能遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。

3.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，拿了要?dú)w還。

1.能按約定好的規(guī)則游戲。

2.了解公共場(chǎng)所的一些基本規(guī)則并能遵守。如不大聲喧嘩。

3.不私自拿不屬于自己的東西。

4.愛護(hù)玩具和其它物品，不浪費(fèi)食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等。

5.能在成人勸說下停止自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

1.玩競(jìng)賽性游戲時(shí)能遵守競(jìng)賽規(guī)則。

2.知道規(guī)則的必要性，能自覺地遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。

3.愛護(hù)公物，不故意損壞物品。

4.愛護(hù)環(huán)境，知道要保護(hù)植物。

5.能在成人提醒下調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤！局С中圆呗耘c活動(dòng)】

1.成人要嚴(yán)格遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規(guī)則、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約用水用電等。

2.幫助幼兒了解基本行為規(guī)則（包括一些游戲規(guī)則），讓幼兒體驗(yàn)、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：

●經(jīng)常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守游戲規(guī)則。

●利用實(shí)際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

●在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。

3.及時(shí)鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：

●幼兒主動(dòng)為老人讓座、主動(dòng)把垃圾扔到垃圾桶里時(shí)，成人要及時(shí)肯定。

●幼兒損害他人或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。

目標(biāo)3 有良好品德的萌芽

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.受表揚(yáng)時(shí)感到愉快，受批評(píng)時(shí)感到難過。

2.知道欺負(fù)別人不對(duì)。

1.做了好事感到滿意，做了錯(cuò)事被指出時(shí)感到羞愧。

2.不欺負(fù)弱小同伴。

3.知道答應(yīng)別人的事情要做到。

4.知道說謊不對(duì)。

1.知道什么樣的行為是對(duì)的，什么樣的行為是錯(cuò)的，不做那些明知道不對(duì)的事。2.對(duì)欺負(fù)弱小、強(qiáng)占玩具等行為能表示反對(duì)。

3.在提醒下答應(yīng)別人的事情會(huì)努力做到。

4.做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷好壞、善惡。如：

●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。

●成人在日常生活中對(duì)好壞、善惡的判斷對(duì)幼兒有至關(guān)重要的影響，注重隨時(shí)用正確的言行影響孩子。

1.教育幼兒要誠實(shí)，鼓勵(lì)幼兒誠實(shí)的行為。如：

●幼兒做出好的行為要及時(shí)肯定。

●要允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了沒有關(guān)系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。

●發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，成人要反思是否是因?yàn)樽约簩?duì)幼兒的要求過高或懲罰過嚴(yán)厲造成的，并及時(shí)調(diào)整或糾正自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒不能說謊。

（三）情緒與情感

目標(biāo)1情緒積極穩(wěn)定

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡自由自在、快樂地游戲。

2．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。

3．不高興時(shí)能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。

2．需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3．愿意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經(jīng)常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。

2．表達(dá)情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。

3．能隨著活動(dòng)的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。如，從戶外體育游戲轉(zhuǎn)入閱讀活動(dòng)時(shí)能較快地安靜下來。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．注意營造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境，如：

——成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。

——經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑掝}，活躍氣氛。

——以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，承認(rèn)、接納孩子的個(gè)體發(fā)展差異，不與周圍做橫向比較。

——幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，不打罵。

2．適當(dāng)?shù)睾陀變赫務(wù)撘恍┯嘘P(guān)情緒及其產(chǎn)生原因的話題，幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)控情緒。如：

——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。

——成人可以和幼兒談?wù)勛约旱那榫w，并鼓勵(lì)幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什么？

——允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)問問情況，建議他們?nèi)タ纯磩?dòng)畫片或玩玩喜歡的游戲等。

3．成人盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒，為幼兒做出榜樣。如 ——生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不把自己不良情緒轉(zhuǎn)嫁給別人。

——不羞于表達(dá)情緒，有不良情緒時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。

目標(biāo)2 有初步的歸屬感

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。

2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。

1.喜歡自己所在幼兒園和班級(jí)，積極參加集體的各種活動(dòng)。

2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉(xiāng)的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中國人。

4.尊重國旗，知道國歌。

1.愿意為集體做事，愛護(hù)自己所在集體的榮譽(yù)，為集體的成績感到高興。

2.能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣（或區(qū)）名稱，能感受到家鄉(xiāng)有變化和發(fā)展。

3.知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。

4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.親切地對(duì)待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

——多和孩子一起游戲、談笑，晝?cè)诩彝ズ桶嗉?jí)中營造一個(gè)溫馨的氛圍。——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)撫育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2.吸引和鼓勵(lì)幼兒多參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中萌發(fā)集體意識(shí)。如：

——經(jīng)常和幼兒談?wù)撚變簣@和班級(jí)里的人和事。

——幼兒園可以組織多種形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

3.培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。

——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報(bào)、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

——利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。

——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，如“有趣的漢字”等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、認(rèn)知

認(rèn)知學(xué)習(xí)的根本目的在于開啟幼兒的智慧，在促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關(guān)系。

認(rèn)知發(fā)展存在于各個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，如身體健康與動(dòng)作領(lǐng)域包括了對(duì)營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全發(fā)面的認(rèn)知，社會(huì)與情感領(lǐng)域包括了對(duì)自己、他人、社會(huì)規(guī)則和情緒情感的認(rèn)知等等。科學(xué)和數(shù)學(xué)是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認(rèn)知活動(dòng)最集中的領(lǐng)域，因此，本領(lǐng)域主要著重于幼兒一般認(rèn)知能力在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展是在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。幼兒在實(shí)際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價(jià)值的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒探究什么、學(xué)習(xí)什么并不重要，重要的是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終生的探究學(xué)習(xí)方法和能力。

（一）探究與思考

目標(biāo)1 喜歡探究

3-4歲 4-5歲

5-6歲

1.經(jīng)常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜歡擺弄物品并試圖有所發(fā)現(xiàn)。

1.經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣、想了解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力量究竟有多大。

2.喜歡接觸新事物，經(jīng)常提一些與新事物有關(guān)的問題。

1.對(duì)自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。

2.喜歡用自己的方法尋找答案。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：

——當(dāng)幼兒提問時(shí)，成人要認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。

——幼兒探索的結(jié)果不論對(duì)錯(cuò)，都給予積極的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)引導(dǎo)。

——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學(xué)習(xí)，成人要予以理解和接納。

目標(biāo)2 在探究中思考

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能注意到事物之間的某種關(guān)聯(lián)。如迎著風(fēng)跑時(shí)風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

2.能根據(jù)某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時(shí)按照顏色、開關(guān)分別擺放。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)物體簡單的排列規(guī)律。如按長短、大小的順序排列。

1.能根據(jù)觀察或動(dòng)作的結(jié)果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。

2.能根據(jù)某種或某幾種特征將物體歸類。

3.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律（序列、模式）并加以運(yùn)用。如發(fā)現(xiàn)圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后，能正確地接續(xù)。

4.能將獲得的經(jīng)驗(yàn)用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會(huì)用數(shù)數(shù)的方法估計(jì)的時(shí)間。

1.能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)推測(cè)問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能因?yàn)槿狈﹃柟狻?/p>

2.能根據(jù)較為本質(zhì)的特征對(duì)常見事物進(jìn)行歸類，并有表示概念的詞來標(biāo)示。如交通工具、水果、鳥等。

3.能在發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，如學(xué)習(xí)律動(dòng)后自己編出一個(gè)新的動(dòng)作程序。

4.能在多種解決問題的方式中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)囊环N，如數(shù)較多物品時(shí)選擇兩個(gè)或五個(gè)一數(shù)的方法。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.成人要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象，并通過提問反映各種“關(guān)系”的問題激發(fā)他們思考。如：

——玩風(fēng)車時(shí)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)風(fēng)向與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的關(guān)系。

——玩水時(shí)，通過準(zhǔn)備粗細(xì)不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并思考：細(xì)瓶子里的水倒進(jìn)粗瓶子時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？

——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動(dòng)的路線是否一樣，有什么不同，鼓勵(lì)幼兒試一試。

2.當(dāng)幼兒根據(jù)自己的觀察和思考提出問題，如，根據(jù)觀察到的沉浮現(xiàn)象，幼兒提出“鐵在水里會(huì)沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時(shí)，成人適宜的做法是：

——肯定他們觀察細(xì)致、愛思考，問題提得很好；

——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒體會(huì)其中的道理。

——成人一時(shí)回答不了的問題應(yīng)該如實(shí)告訴幼兒，然后和他們一起查資料或請(qǐng)教別人。

3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，猜測(cè)問題的答案。例如：

——幼兒對(duì)磁鐵有認(rèn)識(shí)后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。

——講完古人如何計(jì)時(shí)的故事后，請(qǐng)幼兒想辦法解決怎樣公平地計(jì)算玩玩具的時(shí)間問題。

4.利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的共同牲和簡單排列規(guī)律，培養(yǎng)他們初步的抽象根據(jù)能力，如：

——整理玩具、圖書、衣服時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，并請(qǐng)他們說說理由。

——引導(dǎo)幼兒觀察身邊排列有序或有規(guī)律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，并鼓勵(lì)他們模仿或畫出同樣的圖案。

——鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)有獨(dú)特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動(dòng)動(dòng)作。

5.讓幼兒體會(huì)生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時(shí)間順序排除等。

目標(biāo)3 在探究中學(xué)習(xí)和使用簡單的方法

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．能用多種感官或動(dòng)作去探索自己感興趣的事物。

2．能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。

1．在觀察和其他探索活動(dòng)中嘗試通過比較發(fā)現(xiàn)事物的特征，如將一種花瑋另一種花對(duì)比地觀察。

2．能用調(diào)查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份出生的。

3．能嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象，如為了發(fā)現(xiàn)什么樣的東西易滾動(dòng)，不停地用各種物品進(jìn)行嘗試。

4．能用圖畫或其他符號(hào)記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動(dòng)；用數(shù)字記錄班里每個(gè)月有幾人過生日。1．能對(duì)一個(gè)事物或現(xiàn)象進(jìn)行較長時(shí)間的連續(xù)觀察。

2．能借助于一定的工具進(jìn)行探究，體會(huì)工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測(cè)量可以解決無法直接比較的遠(yuǎn)近長短問題。

3．能用簡單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)常見科學(xué)現(xiàn)象的猜測(cè)，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關(guān)。

4．能用數(shù)字、圖畫或共創(chuàng)符號(hào)記錄探究的過程和結(jié)果，如畫出觀察到的種子發(fā)芽和生長過程，并標(biāo)出記錄的日期。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．支持、引導(dǎo)幼兒通過多種感官和動(dòng)作探究周圍的事物。如：

——戶外散步有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲，發(fā)展幼兒的感官功能。

——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。

2．在觀察和探索活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體會(huì)比較的方法。如：

——比較兩棵樹的外形特征時(shí)，可以從整體比較高矮、粗細(xì)，也可以對(duì)其樹干、樹葉、花朵和果實(shí)等部分有順序地進(jìn)行對(duì)應(yīng)觀察與比較。

——比較兩堆物體的數(shù)量多少時(shí)，可用目測(cè)的方法；當(dāng)無法目測(cè)比較時(shí)，可用一一對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方法。

——比較物體的長短時(shí)，可以用目測(cè)或一端對(duì)齊的方式；無法直接比較時(shí)，可借助工具進(jìn)行測(cè)量。

3．結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的調(diào)查。如：

——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。

——用投票的方式調(diào)查小朋友春游時(shí)想去哪里。

4．和幼兒一起做有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒體會(huì)實(shí)驗(yàn)是找到答案或驗(yàn)證想法的有效方法，并了解實(shí)驗(yàn)的基本的程序。如：

——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證；

——根據(jù)日常觀察，猜測(cè)影子的方向與光照位置的關(guān)系，并變換手電筒照射的位置驗(yàn)證推測(cè)。

5．鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)字或其他符號(hào)做簡單的記錄，如：

——觀察秋天的變化時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用繪畫、做標(biāo)本等辦法記錄觀察時(shí)間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數(shù)學(xué)記錄家人和朋友的生日。

——記錄時(shí)要給予具體的指導(dǎo)，如和幼兒一起設(shè)計(jì)簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。

——記錄的內(nèi)容必須是幼兒感興趣的；不要當(dāng)成任務(wù)強(qiáng)迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。

（二）發(fā)現(xiàn)與理解

目標(biāo)1 初步認(rèn)識(shí)身邊的自然事物與現(xiàn)象

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．在接觸自然的過程中認(rèn)識(shí)幾種常見的動(dòng)物和植物，感知它們的明顯特征。

2．能通過操作和擺弄發(fā)現(xiàn)常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。

3．感知常見的天氣情況，體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)影響。

1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)覺物體或生物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2．能通過探索性游戲和小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體和材料的某些性能與特點(diǎn)。如木制的東西容易漂浮。

3．感知、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的生活與活動(dòng)的影響。

1．能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類的物體的特征與差異，如有生命的和無生命的、動(dòng)物和植物等。

2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)常見材料的用途，如用容易加工的木頭做家具；用透明的玻璃戶等。

3．感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的，知道季節(jié)的變化順序。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．引導(dǎo)幼兒在生活中探索認(rèn)識(shí)常見的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。如：

（1）了解哪些會(huì)游家禽水，它們和不會(huì)游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什么特征。

（2）支持幼兒玩沙、目標(biāo)2 初步認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系水、磁鐵等活動(dòng)。提供不同材質(zhì)的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)不同材料的特征。如玩水過程中發(fā)現(xiàn)紙做的東西會(huì)被水浸透等。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見食物的共同特征進(jìn)行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。

如：

（1）根據(jù)呼吸、運(yùn)動(dòng)、生長等特征吧自然物分成生命和無生命的。

（2）有生命的物體可分成動(dòng)物和植物，描述植物、動(dòng)物和人的特征，注意它們的相似與不同。

（3）物體或材質(zhì)可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們?cè)谏钪械闹饕猛尽?/p>

3.結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒓竟?jié)的特點(diǎn)及其生活的影響。如;

(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等機(jī)會(huì)，和幼兒一起談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的變化及其對(duì)生活的影響。和年齡較大的幼兒談?wù)撘荒晁募镜奶攸c(diǎn)、更替的順序及其動(dòng)植物的影響。

（2）結(jié)合實(shí)際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風(fēng)、冰雹等災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

目標(biāo)2 初步認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系

3~4歲

1.能注意并發(fā)現(xiàn)常見動(dòng)物的生長變化。

2.能注意并發(fā)現(xiàn)周圍動(dòng)植物是多種多樣的。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1.通過觀察與小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養(yǎng)），了解任何生物的成長都是需要這些條件。

2.能通過觀察比較，察覺到動(dòng)植物的外形特征對(duì)它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護(hù)功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠(yuǎn)的地方安家。

3.能通過觀察、比較或小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和它的功能是有關(guān)系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩(wěn)。

4.初步感知常用的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6歲

1.通過觀察和種植動(dòng)物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。

2.能通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護(hù)自己，又有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。

3.在觀察常見物體的結(jié)構(gòu)或動(dòng)物的外形特征后，能利用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)物體的功能，或推測(cè)動(dòng)物的生活習(xí)性、生存方式。

4.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知?jiǎng)又参锏纳L過程和實(shí)物的變化。如：

（1）鼓勵(lì)幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，觀察和了解動(dòng)植物的生長過程及不同階段的明顯變化。

（2）引導(dǎo)5歲以上的幼兒通過一段時(shí)間的連續(xù)觀察和記錄，初步感知生物的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、收獲的過程。

（3）利用各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會(huì)變干；月亮的形狀會(huì)有圓缺；吹圓了的氣球會(huì)慢慢變癟等。

（4）鼓勵(lì)幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種功能途徑發(fā)現(xiàn)有趣的變化，如水的三態(tài)變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。

2.通過觀察、飼養(yǎng)或看圖書等活動(dòng)，引動(dòng)幼兒了解常見動(dòng)物的外形特征與生活習(xí)性及適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系。如：

（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。

（2）蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發(fā)現(xiàn)；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環(huán)境中危險(xiǎn)信息，以便迅速逃離等等。

3.通過觀察、種植或小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對(duì)環(huán)境的依賴性。如：

（1）通過小實(shí)驗(yàn)比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區(qū)植物的特點(diǎn)，如熱帶的樹葉子比較大，很少會(huì)落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會(huì)落葉。

（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動(dòng)物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子借助風(fēng)力傳播。

4.引導(dǎo)年齡較大的幼兒關(guān)注常見物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步感受不同的結(jié)構(gòu)有不同的作用。

如：

（1）帶輪子的物體方便移動(dòng)；有坡度的屋頂有利于雨水流下。

（2）不同用途的車輛有不同結(jié)構(gòu)，如大吊車有大鉤子，拖拉機(jī)后面帶著大鐵犁等。

5．通過生活中的觀察體驗(yàn)和媒體報(bào)導(dǎo)，幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關(guān)系。如:

(1)亂扔垃圾會(huì)造成環(huán)境污染。

（2）過度砍伐樹木會(huì)引起風(fēng)沙，讓動(dòng)物失去家園等。

（3）鼓勵(lì)幼兒力所能及保護(hù)環(huán)境。如不亂丟垃圾、不浪費(fèi)水等。

6.結(jié)合實(shí)際生活和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途的弊端。如:

(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情；打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯(lián)系。

（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機(jī)、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會(huì)污染環(huán)境。

（3）讓幼兒觀看一些科學(xué)探索或小發(fā)明等節(jié)目，激發(fā)幼兒對(duì)科技發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

目標(biāo)3 感知和理解簡單的數(shù)量關(guān)系

3—4歲

4—5歲 5—6歲

1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)和差異，并能用相應(yīng)的詞表示。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到計(jì)數(shù)和數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)的用處。

3．能理解數(shù)（10以內(nèi)）的實(shí)際意義，能手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)、按數(shù)取物。

4．能用數(shù)字描述事物或動(dòng)作。如我有5本圖書。

1．能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)和差異，并能用相應(yīng)的詞語描述。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中需要用數(shù)學(xué)來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。

3．能通過一一對(duì)應(yīng)、數(shù)數(shù)等多種方式比較兩組物體的數(shù)量。

4．能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5個(gè)比4個(gè)多1個(gè)；2個(gè)和3個(gè)合在一起是5個(gè)。

1、能理解的相對(duì)性。如和小亮比時(shí)，小明高；但和小山比時(shí)，小明矮。

2．能嘗試運(yùn)用一定的方法（如測(cè)量、加減運(yùn)算等）解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如比比誰跳的遠(yuǎn)。

3．借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實(shí)際意義。

4．能用不同的方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

5．能用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)表示簡單的數(shù)量關(guān)系。如簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應(yīng)的詞匯描述，并結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對(duì)的。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)字，都需要計(jì)數(shù)。如：

·電話、時(shí)鐘、日歷、商品的價(jià)簽等許多地方都用數(shù)字來標(biāo)示。

·招待客人時(shí)，需要先數(shù)數(shù)人數(shù)，再?zèng)Q定拿幾個(gè)杯子；游戲時(shí)比較誰拍的球多，需要先數(shù)數(shù)每人拍了多少個(gè)。

3．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過一一對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如：

·鼓勵(lì)3—4歲的幼兒根據(jù)一組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應(yīng)數(shù)量的勺子。

·鼓勵(lì)稍大些的細(xì)兒通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多少。如炸毀數(shù)客人的數(shù)量，再數(shù)數(shù)凳子的數(shù)量，判斷凳子是否夠用。

4。在生活中游戲中指導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)具體事物的數(shù)量、在實(shí)際運(yùn)用數(shù)詞解決問題的過程中理解數(shù)概念。如

·清點(diǎn)物體數(shù)量時(shí)，和幼兒一起邊點(diǎn)數(shù)物體邊“唱數(shù)”。點(diǎn)數(shù)同一組物體時(shí)可以變換點(diǎn)數(shù)的起點(diǎn)和物體的“隊(duì)形”，讓幼兒體會(huì)到一組物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)殛?duì)形或開始點(diǎn)數(shù)時(shí)位置的不同而發(fā)生變化。

·適時(shí)地給幼兒提“按數(shù)取物”的要求，如就餐前請(qǐng)幼兒擺上幾個(gè)碗、幾雙筷子。

5．通過實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如：把4塊糖分給兩個(gè)小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應(yīng)怎樣做。

6．鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并想辦法解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如：

·比賽拋球時(shí)，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠(yuǎn)，誰扔得第二遠(yuǎn)，誰扔得最近等。

·抓住生活中的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，讓孩子想想還要再拿幾個(gè)杯子，鼓勵(lì)幼兒說一說用什么辦法算出來的。

·結(jié)合實(shí)際需要，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行簡單的記錄和統(tǒng)計(jì)。如春游時(shí)想去動(dòng)物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。

目標(biāo)4 感知形狀與空間關(guān)系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1．能注意物體的的形狀特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個(gè)大三角形。

2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結(jié)特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2．能發(fā)現(xiàn)和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。

3．能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)。

1．能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型，或創(chuàng)作簡單的標(biāo)志。

2．能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。

3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)能正確地向左轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．結(jié)合日常生活中的具體情景和實(shí)際事物，鼓勵(lì)幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如：

·觀察物體時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意整體和部分的形狀，并用語言進(jìn)行描述。

·鼓勵(lì)幼兒用幾何形體表示常見的實(shí)際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個(gè)圓圈表示汽車等。

·鼓勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間認(rèn)識(shí)能力。

·折紙時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對(duì)折就變成兩個(gè)長方形；對(duì)角對(duì)折就變成兩個(gè)三角形等。

·引導(dǎo)幼兒注意常見幾合圖形的類別特征，在收拾整理積木或拼版玩具時(shí)鼓勵(lì)他們按形狀分類整理。

2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機(jī)會(huì)，幫助他們理解和學(xué)習(xí)使用方位詞。如：

·在與幼兒交流時(shí)，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請(qǐng)把桌子下面的東西檢起來。

·和幼兒玩藏物、的物的游戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。

·鼓勵(lì)4歲以上幼兒理解和使用遠(yuǎn)近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠(yuǎn)近，指示中間或旁邊的那棵樹。

·在體育、音樂、舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)5歲以上的幼兒練習(xí)正確地“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”，體會(huì)和理解自己身體的左和右。

五、美感與表現(xiàn)

美是想象與創(chuàng)造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、樂于用自己的方式表現(xiàn)美。

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應(yīng)該融入幼兒的一日生活和所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如在大肌肉活動(dòng)中體會(huì)身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學(xué)的美，科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大自然的美，數(shù)學(xué)中感受秩序的美等等。

藝術(shù)是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式。幼兒對(duì)外部世界的感受和理解會(huì)自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，這是幼兒的天性，成人應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒對(duì)外部世界的感受，體驗(yàn)和理解往往不同于成人，成人不應(yīng)該簡單地用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。應(yīng)該重在引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品的同事，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的美感體驗(yàn)。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡觀看自然環(huán)境和生活環(huán)境中美的事物。

2.容易被自然環(huán)境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，感受其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。

1．樂于收集或介紹自己在自然環(huán)境發(fā)現(xiàn)的美的事物。

2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，激發(fā)他們的喜歡之情。如：

·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音。·通過實(shí)地游覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀，給幼兒講講有關(guān)的歷史故事、傳說。

·成人可與幼兒談?wù)勛约簩?duì)美的感受，用自己的感受去感染幼兒。

2.引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)美的事物的興趣。如：

。引導(dǎo)幼兒觀察常見動(dòng)物以及其他物體的顏色、形狀、形態(tài)等：

。和幼兒一起傾聽聲響，引導(dǎo)幼兒感知聲音的音色、強(qiáng)弱、快慢等，想想是什么東西發(fā)出來的，聲音像什么。

鼓勵(lì)幼兒手機(jī)自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，并和他們一起欣賞。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。

2.喜歡繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。

1.能夠?qū)Ｐ牡挠^看各種文藝演出、藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

2.在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，有相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

1.欣賞時(shí)比較專注，常常伴隨著表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。

2.愿意和別人分享、交流喜愛的藝術(shù)作品和美的體驗(yàn)。

【支持行測(cè)略與活動(dòng)】

1.創(chuàng)設(shè)具有一定藝術(shù)情趣的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒解除多種藝術(shù)形式和作品。如：

。經(jīng)常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。

。帶有而參加描繪、花會(huì)、各種民間慶典、民俗文化活動(dòng)和節(jié)日慶祝活動(dòng)，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術(shù)活動(dòng)。

。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術(shù)館欣賞文藝表演或美術(shù)作品、民族地區(qū)的傳統(tǒng)工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術(shù)品。

5.尊重幼兒的興趣。欣賞習(xí)慣和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。如：

。對(duì)幼兒在欣賞各種藝術(shù)形式和作品時(shí)手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵(lì)。

。對(duì)幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵(lì)。

。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予鼓勵(lì)，不強(qiáng)求幼兒用語言表達(dá)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)作

目標(biāo)1喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

3-4 4-5 5-6

1.經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動(dòng)作、表情、聲調(diào)。

2.經(jīng)常涂涂畫畫、年年貼貼，自得其樂。

1.喜歡參加唱歌、律動(dòng)、舞蹈。、表演等集體音樂活動(dòng)。

2.喜歡畫畫、手工制作等活動(dòng)中表現(xiàn)自己所見所想。

1.積極參與藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。有自己比較喜歡活動(dòng)形式，如捏泥、戲劇表演等。

2.轟動(dòng)中能與別人配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。

3.喜歡用多種工具、材料或互通的表現(xiàn)方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)活動(dòng)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1.鼓勵(lì)幼兒支持幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)。如：

。欣賞幼兒贊揚(yáng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。

。經(jīng)常展示幼兒的作品鼓勵(lì)有二用自己的作品或藝術(shù)品不知環(huán)境，美化生活。

2.鼓勵(lì)有二用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)感受，成人不要用固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)價(jià)幼兒，以及束縛幼兒的想象和創(chuàng)作。如：

。幼兒畫畫、制作、表演時(shí)，不簡單“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。

。讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。

目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2.能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動(dòng)作。

3.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。

3.能用身體動(dòng)作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

4.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動(dòng)或簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，如用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景。

3.能制作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術(shù)為主題的游戲活動(dòng)。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。

4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

（支持性策略與活動(dòng)）

1.為幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件。如：

樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛(wèi)生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。

小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。

做表演道具的舊衣服。

2.為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造營造良好氛圍。如：

理解和尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造。如：幼兒在繪畫時(shí)弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時(shí)，不隨便批評(píng)，給予理解和肯定。

認(rèn)真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

3.知道幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。如：

鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為自己的藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，引導(dǎo)幼兒觀察不同樹的形態(tài)、色彩等。

引導(dǎo)幼兒在欣賞中學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，和幼兒一起看圖畫書時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中的人物造型、色彩運(yùn)用等。

繪畫活動(dòng)中盡量不出示范畫，鼓勵(lì)幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術(shù)作品來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。

可以用表達(dá)自己感受的方式，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)或幫助幼兒改進(jìn)。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了。”

六、學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)是獲得與積累經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在這些獲得中表現(xiàn)出來的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和傾向性，是對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)的和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有著重要影響的基本素質(zhì)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣兩個(gè)方面。

學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個(gè)領(lǐng)域之間不是簡單的并行關(guān)系，并不存在一種孤立的、脫離具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的、抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在所有領(lǐng)域的所有活動(dòng)中都能夠表現(xiàn)出來，并且直接影響著活動(dòng)效果。本指南將學(xué)習(xí)品質(zhì)座位一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域進(jìn)行表述，目的在于突出強(qiáng)調(diào)它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并積累積極的體驗(yàn)。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，需要通過長時(shí)期一貫的培養(yǎng)和家園一致的協(xié)調(diào)配合。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

目標(biāo)1有好奇心和學(xué)習(xí)興趣

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。

3.對(duì)別人做什么和怎樣做感興趣。

1.喜歡追問或仔細(xì)觀察自己覺得有趣的事物或現(xiàn)象。

2.常常動(dòng)手動(dòng)腦去探索物體和材料并樂在其中。

3.喜歡討論周圍環(huán)境中的新事情、新變化。

1.愛動(dòng)腦筋，對(duì)所關(guān)注的問題習(xí)慣解釋或猜測(cè)。

2.發(fā)現(xiàn)或獲得新知識(shí)時(shí)感到滿足。

3.常常表現(xiàn)出個(gè)人的興趣或愛好。

（支持性策略與活動(dòng)）

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心和恩師興趣。如：

經(jīng)常和幼兒一起觀察和發(fā)現(xiàn)自然界中有趣的事物和現(xiàn)象，如螞蟻搬食物等。

支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識(shí)地引導(dǎo)他們關(guān)注同類但特點(diǎn)不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。

為幼兒選擇一些有關(guān)動(dòng)植物的有趣節(jié)目、圖書故事等，有條件時(shí)帶幼兒去動(dòng)物園、植物園、科技館、博物館等參觀。

2.多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：

·勵(lì)幼兒大膽提問，認(rèn)真對(duì)待他們的問題，并引導(dǎo)他們猜測(cè)問題的答案。

·有條件時(shí)和幼兒一起，針對(duì)他們的問題或猜測(cè)做一些簡易、有趣的小實(shí)驗(yàn)。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經(jīng)常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。

目標(biāo)2 做事積極主動(dòng)

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．參與自己感興趣的游戲或其他活動(dòng)。

2．發(fā)地模仿別人的活動(dòng)和行為。

1．積極選擇并參與各種游戲活動(dòng)。

2．喜歡學(xué)做自己不會(huì)的事。

1．主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中積極出主意。

2．主動(dòng)通過多種途徑和方法去獲取新知識(shí)。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．保護(hù)幼兒主動(dòng)做事的愿望和參與的積極性。如：

·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責(zé)備，要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的。

·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性。

·保證幼兒每天有一定的自主活動(dòng)時(shí)間。

·鼓勵(lì)、支持幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的有趣的物品、現(xiàn)象，以及觀察中的發(fā)現(xiàn)、記錄等向成人或同伴展示。

2．幼兒遇到困難時(shí)，成人要鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

目標(biāo)3 樂于想象和創(chuàng)造——?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦（手腦并用，多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。在這一方式下，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)性化和想象的特點(diǎn)。）

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。

2．對(duì)周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象或故事、動(dòng)畫形象等常常有豐富的聯(lián)想。

1．在游戲活動(dòng)中能想出新點(diǎn)子、新玩法。

2．對(duì)感興趣的未知事物、現(xiàn)象或文學(xué)藝術(shù)作品等常常有豐富的想象。

3．常常動(dòng)手動(dòng)腦豐富自己的生活。如自制玩具等。

1．能以較豐富的想象擴(kuò)展游戲。

2．能用語言、動(dòng)作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達(dá)出來。

3．愿意嘗試用新獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．保護(hù)、欣賞幼兒獨(dú)特的想法、做法，給幼兒自由想象的空間。如：

·鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所思所想；接納幼兒對(duì)事物、現(xiàn)象的解釋或想象，贊賞幼兒大膽?yīng)毺亍⒉缓铣Ｒ?guī)的奇思妙想。

·對(duì)于幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，要仔細(xì)傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創(chuàng)意。

·盡可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現(xiàn)象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩，一邊討論它像什么。

2．經(jīng)常和幼兒進(jìn)行一些擴(kuò)展思維的活動(dòng)，讓幼兒習(xí)慣從不同的角度進(jìn)行思考。如：

·鼓勵(lì)幼兒按自己的想象續(xù)編、改編故事或?yàn)橐粋€(gè)故事編多個(gè)結(jié)局。

·多討論一些沒有固定答案的問題，如“舊報(bào)紙可用來折紙，還可以做什么；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什么”等。

·尊重幼兒自己的理解和想象，不要用統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛幼兒。

（二）學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣

目標(biāo)1 做事專注

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．從事自己感興趣的活動(dòng)時(shí)比較專心。

2．每日能基本不受干擾地進(jìn)行生活活動(dòng)，如進(jìn)餐時(shí)專心吃飯，不邊玩邊吃。

1．能較長時(shí)間專注于自己喜歡的活動(dòng)。

2．成人布置任務(wù)或提要求時(shí)能認(rèn)真聽并努力記住。

1．受到干擾后能很快將注意力轉(zhuǎn)回原先進(jìn)行的活動(dòng)。

2．集體活動(dòng)時(shí)能認(rèn)真聽別人講話并積極回應(yīng)。

3．能專注于安靜的活動(dòng)（如閱讀圖書）20分鐘左右。

【支持性策略與活動(dòng)】

1．提供一個(gè)有利于幼兒集中注意力的環(huán)境，消除影響幼兒注意力的外因。如：

·在幼兒專注地活動(dòng)時(shí)，注意保持環(huán)境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。

·為幼兒提供的玩具或圖書的數(shù)量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專注。