第一篇：家校共育沐浴學生成長（精選）

家校共育沐浴學生成長

教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。

——意大利幼兒教育學家瑪利亞·蒙臺梭利 學生的成長離不開學校和家庭的共同教育，而家訪就是家校共育的一條有效途徑，作為老師就需要有效利用這一途徑，加強與家長的溝通，通過家校互動形成合力，讓我們的學生——每個家庭的孩子得到更好的教育，快樂健康的成長。

教育是情感與思想的碰撞，需要面對面、心對心地密切相連。學生的許多校外表現及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對象的“第一手資料”則需要借助家訪直接渠道獲得。家訪是一門教育學問，是教師和家長聯系溝通、交流合作的最經常、最通用、最實用的方法。我們在家訪過程中要講究方式方法，搭建起師生之間心橋。以前一提到家訪，學生、家長不理解會覺得老師家訪似乎就是上門告狀，它無形中成了學生和家長的心病，反感老師家訪，從而抵觸、逃避。而我們通過改革和更新傳統的家訪，探索家訪工作中的新思路、新途徑，從教師為家訪“煩惱”、學生害怕“告狀”和家長“埋怨”家訪中“解放”出來，使之成為溝通學校與家庭老師與學生之間的心橋。

一、以誠待人，贏得溝通

學校的誠意是成功教育的源動力，教師的誠意是照亮學生心靈窗戶的燭光。教育者只有用自己的誠意，才能贏得家長的認可，才能贏得心靈的溝通。在家訪過程中，我們每一名老師要帶著誠意與家長常溝通、常聯系，多方式的與家長“零距離接觸”，溝通學生的在校情況，從學習態度，到學習習慣，從課堂表現到學生學習認知能力，通過與家長的溝通交流，結合孩子的家庭學習、教育環境、家庭學習習慣，家庭性格養成等，找到孩子表象不好的根結，拿出關心學生的誠意，為學生送去關懷，送去溫暖，幫助孩子成長。恩格斯曾經指出：“ 人只為可能達到的目標努力奮斗。如果孩子們自認為目標不可能達到，就失去自信，從而失去努力的方向。”所以，要爭取家長的了解到這一點，并從生活中發掘孩子的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長。孩子有了進步，我們送去鼓勵，孩子有了疙瘩，我們和家長一起坐下來，為他作心理疏導；孩子有了困難，我們給予精神上及物質上的幫助。

二、強化教育責任，贏得支持

教育者要始終把教書育人放在工作的首要位置，滿懷教育熱情，以飽滿的精神狀態、全新的教育觀念、強烈的責任感、良好的心理素質，利用家校互動，把管理育人、服務育人落實到實處，將學校的德育面向生活，不斷吸收新內容，充分利用社會、家庭的德育功能，共同育人，提高德育的實效。一是充分利用班級、學校的家長委員會，邀請學生家長參與學校的德育工作，為學校管理獻計獻策，從而促成學校教育、家庭教育的合力使用；二是邀請家長代表參加“家長來校日”活動，讓家長來學校走走看看，問問聽聽，與自己的孩子上一節課。三是開展“主題班會”活動，家長全程參與，提高家長參與學校教育管理的積極性。通過多途徑、多方法邀請家長參與學校的家校共育活動，讓家長認識到學校教育的復雜性、特殊性，增進家長對學校、教師工作的理解，明確了家長自身的一種教育責任，能夠更加主動地參與到孩子的教育工作中，更積極地支持學校教育，配合學校更加有效地開展工作。

三、待以尊重，贏得信任

為人師者，對學生應持民主的態度，尊重他們；對學生家長也應如此。尊重家長，就能贏得家長的信任，從而為我們的教育工作開創全新的局面。家長對我們信任，就會把我們當作可以拜托的朋友。有事打個電話，發個短信，好事得到張揚；疑惑得到解答；而諸如打架、群毆、敲詐、勒索的壞事，也可能在剛露苗頭之初被卡死。尊重家長，首先體現在用語上文明禮貌。我們在發短消息時以平等的姿態對待家長，不用命令式的教訓人的口氣。開頭稱呼一定是“尊敬的××家長，您好”，結尾處一定有“謝謝”。短信中語氣也盡量是委婉的，可商討的。比如：“如果您方便的話，請……”“因為……，給你添麻煩了……”。其次要積極、主動、誠摯、平等地與家長保持經常的聯系，與家長經常交換教育孩子的意見，尋求家長的支持。充分利用互聯網信息時代的工具——微信、飛信等平臺，創建班主任、任課老師與家長的交流平臺，始終保持暢通，作為家校互動的有力保證。通過這種“網上家校”建設，來展示我們教師風貌、宣傳學校管理、通報學生在校狀況，從“細節”入手，獲取廣大家長的信任和認可，讓“網上家校”成為家校互動的一條重要的渠道。最后要重視家長的反饋信息。對于家長向學校提的一些建議，我們要每條必復，根據學校的實際，或者立竿見影地落實，或給予耐心的解釋。

學校是學生發展的重要場所，家庭是學生成長的重要陣地，家校共育的終極目標是促進學生的全面發展，讓我們攜起手來關注每一個學生的和諧發展，讓他們快樂健康的成長。

第二篇：家校共育 共促成長

家校共育

共促成長

孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。

孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的小學生，雖然才進入小學半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學問，需要家庭和學校共同努力。

家庭教育至關重要。小學階段孩子年齡小，獨立性較差，對父母的依賴性強，受家庭的影響比較大，因此小學教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔責，并不是其中一方的事情。家庭環境以及父母的行為對孩子的性格、習慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。

加強與老師的溝通和聯系。加強與學校老師的溝通與聯系非常重要，不能因為工作忙就把教育孩子的事情全權交給老師而不聯系。多與老師聯系，家長可以及時了解孩子在校的表現，老師也可以掌握孩子在家的情況，及時發現孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點進而更好地因材施教。定期將孩子的點滴進步或者不好的習慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進行鼓勵或糾正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進步，善于發現優缺點很重要，而這些的關鍵就是主動溝通。

注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培養孩子良好習慣。只有與孩子交流，家長才能發現孩子的內心世界，從而才能貼切實際的培養孩子誠實、自信、開朗的品格，才能把握施教的主動權、有針對性進行教育。比如通過交流我們發現孩子寫作業拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。我們要求孩子生活作息要有規律，幫助對孩子養成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀律的觀念;要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛生等，幫助孩子形成良好的生活習慣。這些好習慣會影響他的一生，對他人生的發展是有益的。

鼓勵和表揚是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為和優良的品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點。看到孩子的一點點進步，就肯定他，鼓勵他，耐心引導他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。我的孩子十分喜愛畫畫，我很支持她，她也經常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光也許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨一無二的畫作。我們就要對她畫作提出肯定和表揚，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”，支持和鼓勵孩子的愛好，幫助孩子全面發展。

尊敬老師，尊重教師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責任和辛苦。每一個老師都希望自己的學生成才。尊重老師就是尊重自己，每位家長都應尊重老師。我對孩子的老師和學校的老師都比較尊重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。因為只有家長尊重老師，自己的子女才會尊重老師。而學會尊重是孩子做好一切事情的基礎。

教育孩子是一門很深的學問，我說的不一定完全正確，也不一定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發言權。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。

第三篇：走進學生成長環境,家校合力共育學生

走進學生成長環境，家校合力共育學生

江蘇省揚州旅游商貿學校

為了進一步加強學校與家庭的聯系、教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育與教學水平。根據市教育局《關于開展“千師進萬家”家訪月活動的通知》的要求，我校認真開展了“家訪月”活動，取得了預期效果。

一、領導高度重視

收到教育局通知后，學校成立了由一把手校長為組長、分管德育的副校長和學工處主任為副組長、其余中層干部和各系部主任為成員的“家訪月”工作領導小組，還下設各系部領導小組，明確了各自的工作責任，制定了“家訪月”活動實施方案，為做好家訪月工作提供了組織保證。召開了班主任、教師動員大會，對全體教師進行家訪專題講座和培訓。各班結合本班實際擬定上報了家訪計劃，班主任提供了“六類學生”（貧困生、單親學生、農民工子女、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）的相關基本信息。

二、明確具體要求

1.學校將“家訪月”實施方案通過家校聯系平臺，利用短信方式，告知家長。

2.對于走讀生，家訪形式以登門走訪為主，對于住校生，采用電話、家校通等形式。確保新生家訪率達到100%，其他在校生家訪率不低于80%。3.家訪以系部為主體具體落實，家訪中以班主任為主、任課教師為輔、學校中層以上干部和系部領導主動參與，確保干部教師參與率達100%。

4.家訪的主要內容：對于老生來說，重點是了解學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；向家長匯報學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主），了解學生在家的表現（如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點），要求家長對學生的學習和生活多點關心，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共同探討促進學生發展的教育方法，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；了解學生家庭基本情況（如經濟情況、文化教養、家庭對學生的影響等），認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議；向家長宣傳教育法律、法規和教育政策，介紹學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措，聽取家長對學校的教育教學方法，師德師風建設情況、班級管理、食堂宿舍管理等方面的看法和意見，聽取家長對其子女的要求等，對家長關注的熱點問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長對學校工作的理解和支持；搜集整理家長對學校在管理上、教育教學方法上以及教師隊伍建設等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報學工處，學校將采取有效的整改措施與解決辦法，進一步促進辦學水平的提高；向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全等方面的安全防范意識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發生；對于新生來說，除了上面提到的有些問題外，重點是介紹近幾年教育發展情況、學校教育教學工作取得的成績，進一步爭取家長的理解和支持。向家長了解學生過去的表現情況、在家的情況。

5.結合家訪月活動，開展了黨員、干部走進班級活動。具體做法：把學校的黨員和中層以上干部分配到班級，開展走進班級系列活動。其中就有一項是和班主任一起進家庭家訪。

6.強化考核，做好總結。家訪結束后，認真填寫家訪活動記錄表，把家訪中收集的意見和建議及時向本班班主任反饋，班主任再及時向學校反饋，根據家訪情況對教育工作提出相關建議，共同制定促進學生發展的具體措施。學校在全體教師中組織開展“家訪手記”征文評選活動，對這次活動進行認真總結表彰，向上推薦“家訪手記”優秀論文。學工處對各班家訪情況進行考核，各系部領導小組將家訪工作情況做好總結，學校將家訪工作情況列入師德考核內容之一。

三、家訪工作規范化

為了做好家訪工作，我校針對職校學生和家長的心理提出了家訪工作“四要”的要求，以此來規范家訪工作。即要求教師做到：一要，家訪前，教師要精心準備，設計好家訪內容，切實做好家訪的針對性，不打無準備之仗，做到有的放矢，使家長感到教師 “說的有理”、“講在點子上”。二要，合理安排好家訪時間，提前與家長預約，按時家訪。家訪時，教師言談舉止符合師德要求，態度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學生的措施辦法。三要，家訪時，既要充分肯定學生的長處，也要善意指出弱點，批評表揚兼顧，多表揚、少批評、多鼓勵、少挑剔，寓批評于表揚之中，以此激發學生發展特長，克服缺點，增強信心，不斷進步。不盯著學生的短處不放，小題大作，把學生說的一無是處，傷害學生和家長的自尊心。也不能為了圖一時家長的好評，欺瞞家長，漠視學生的缺點和錯誤，一味迎合家長。四要，家訪中讓家長多講，無論是談優點還是談缺點，無論是對還是錯，都要耐心傾聽。以此發現學生更多的閃光點，全面了解學生，因勢利導。家訪時要尊重家長和學生，保持和諧的氣氛，取得心靈上的配合，不可以“師長”身份自居，擺出教訓的架勢。

四、總結推廣家訪技巧

由于職業學校的學生情況比較復雜，學生生活的家庭情況也比較復雜，為此，我們把學生家庭分為三種類型，有針對性地采取一些家訪技巧：

1.對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

2.對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3.對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

2012年9月

第四篇：家校共育 共促成長

“家校共育 共促成長”

——四年級師德活動 陽春三月，草長鶯飛，一切都欣欣向榮。在這個美好的季節里，為了年級的發展，為了孩子們的未來，我們四年級教師和家長委員會成員歡聚一堂，開展了“家校共育 共促成長”為主題的師德專項活動。

本次師德活動與家校共育理念相結合，分“師德學習、家校共育”兩部分。

一、師德學習

數學組長侯寶玲老師帶領大家學習了《唐山市豐南區深化機關作風整頓領導小組關于進一步加強機關工作規范化建設的通知》。做為一名人民教師，德高為師，身正為范。要時時刻刻保持嚴謹細致的工

作作風和生活作風，無論在何種崗位，從事何種工作,都必須認認真真對待,細細致致做好,不能有一絲一毫的馬虎。

德育組長李惠老師，宣讀師德承諾書。四年級全體教師鄭重的在師德承諾書上簽字。今天的簽字不是形式，而是莊嚴的承諾，這是一份沉甸甸的責任。心中時刻裝著責任，時刻牢記遵章守紀是最基本的師德，發展自我是最好的師德，立足本職是最大的師德，時刻以師德規范嚴格要求自己，我們才能無愧于心！辦學生喜歡、家長滿意的學校是我們永恒的追求，家委會的家長們見證了這一莊嚴的時刻，我們誠懇地請家長們監督我們的工作。

二、家校共育

四9班侯美倫的家長對四年級全體教師的工作給予了高度的評價，并表達了真摯的感謝。家委會真誠的為四年級教師團隊送上錦旗，同時我校德高望重的郭校長也為各班評選出來的教子有方、支持班級、年級工作的優秀家長代表頒發了證書，來表示我們的一份謝意。杜巧莉主任在主持時說，期待四年級家校之間形成美好的盟友關系，家長和老師是同一戰壕里的戰友，勠力同心地將孩子托舉到更高處。我們期待看到——孩子在校時，微信上有我；孩子畢業后，家宴上有我；孩子成家時，婚禮上有我；孩子成名時，回憶里有我。老師們愛生如子，家長們敬重師恩，家校之間互相欣賞、互相理解、互相感恩，家校和融之花必將絢麗綻放。

迎著春風，郭校長的講話就像一針強心劑，將激勵我們四年級全體老師在工作中不忘初心，砥礪前行！

今天的活動，在座的家長朋友們通過微信的形式實時發布到班級群，群中的每一位家長都感受到了我們的活動氛圍。學校精心設計了家長留言卡，家長們紛紛留言，學校將永遠珍藏。

第五篇：家校共育 合力助成長

家校共育

合力助成長

2016年總書記在會見第一屆全國文明家庭代表講話時強調，要“注重家庭、注重家教、注重家風”。家庭是社會的細胞，是構建和諧社會的基礎，也是青少年思想政治建設的重要陣地。鐵鋒區教育系統關工委充分發揮關工組織的優勢和作用，調動各方積極性，抓學校、家庭、社會教育的連接點，利用教育資源優勢，不斷創新探索家校共育活動載體，使學校、家庭和社會“三位一體”形成合力，幫助家長不斷提升科學教子能力，促進學生健康成長。

一、做法和成效

（一）加強家庭教育課程建設，促進家庭教育指導系統化。

一是完善家庭教育內容建設。關工委工作領導小組深入基層學校了解情況，依據校情組織教師編寫“家校共育八課時”課程內容，以家庭道德教育為核心，把社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、先進教育理念、科學育人知識等作為重要內容，結合年齡、學段特點，建立學段銜接的中小學家庭教育課程體系。學校圍繞親子關系構建、“學習力”培養、家風建設、習慣培養、擺脫手機迷戀等方面開發個性化的家庭教育校本課程，每學年至少進行八課時的家庭教育通識講座或主題研修課程，關工委聘請離退休老教師、社區“五老”參與講座授課，家長參與率達到90%以上。

二是培養專業化家庭教育指導師隊伍。為強化家庭教育指導師隊伍，關工委通過申報、選拔，確定17名家庭教育講師團成員，分層次、循環派送到學校，對家長開展菜單式培訓，實現區級家庭教育講師團全區覆蓋，并邀請家庭教育和心理健康教育專家到校進行培訓和指導。另一方面，建立由校長、副校長、德育主任、年級組長、班主任為主體，專家學者、“五老”成員和優秀家長共同參與，專兼職相結合的校級家庭教育骨干教師隊伍。

（二）完善三級家長委員會建設，不斷提升家庭教育水平。

一是辦好家長學校。通過家長民主推選、教師認定，組建三級家長委員會，鼓勵家長參與學校管理和教學活動。家長學校達到“五有”標準，即有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。制定家委會章程，定期召開會議，廣泛征求意見和建議，促進學校管理，加強家校聯系。每月至少設立一日為家長開放日，每學年至少召開兩次家校學情溝通會。全區中小學家長委員會建成率達100%。教師利用班級微信群和QQ群平臺，通過班級家委會成員帶動更多的家長關注班級建設和家庭教育，通過班級家庭教育“空中課堂”，“父母課堂”微信平臺等載體，營造家校共育的良好氛圍。

二是家庭教育載體建設。統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日等溝通渠道，舉辦家長培訓講座，開展家長優秀教育案例交流會和優秀家長評選，推進“學習型家庭建設”。同時開展以德育活動為載體的系列親子家庭實踐，如：親子閱讀、親子運動會、家風家訓評比、孝親評比等，打造一批家庭教育品牌活動。

（三）關注特殊群體，提高家庭教育針對性和實效性。

一是加強特殊群體家庭教育指導。制定留守兒童、殘疾兒童、外來務工子女的家庭教育指導計劃。重點開展學生行為習慣改善、親子關系培養等家庭教育幫扶活動，密切關注學生心理健康。

二是開展幫扶幫教。關工委工作者、志愿者與轄區留守兒童簽訂幫扶承諾書，捐款捐物救助貧困學生。成立幫教服務隊，自愿擔當網吧監督員，制止未成年人進入網吧，建立了4點半課堂，聘請“五老”人員為青少年上法制課。

（四）“五老”發揮余熱，創建和諧家校育人氛圍。

“五老”是未成年人思想道德建設的寶貴資源和不可替代的重要力量,始終發揮著家長學校建設的主力軍作用。區關工委為“五老”頒發聘任證書，更增強了他們的政治責任感和歷史使命感，在實際工作中把政治優勢、經驗優勢、威望優勢、親情優勢和時間優勢充分發揮，開展的家教講座、家長培訓班、“中華魂”系列讀書、綠地認養等活動，豐富了家校共育的內容。

二、存在的問題

（一）關工工作整合和宣傳不夠。

當今時代青少年教育的渠道和形式比較多樣化，在活動開展方面如何更好地與學校、社會、家庭和教育的中心工作相結合還遠不夠，沒有形成具有一定影響、規模的參與教育活動品牌，宣傳不到位，在活動的有效性方面也需要進一步思考。

（二）關工工作的創新還有待進一步加強。

新時代賦予了關工工作許多新的任務和使命，如何能緊跟時代脈搏，與青少年思想同步，尋找與他們心靈容易產生共鳴的興趣點，創造性地開展活動還需要更深領域的思考和探索。

總之，在多年的實踐中我們堅持以家庭教育為基礎，學校教育為主導，社區教育為依托的“三結合”教育格局，社會各界廣泛參與、學生家長大力支持，營造出大手拉小手，老手拉小手，大家手拉手的良好氛圍。未來的路任重而道遠，我們將繼續堅持與時俱進，在家長學校建設的創新之路上積極探索，為青少年思想政治建設提供優質健康的環境和更有力的動力和支持。