第一篇：園長(zhǎng)論壇：感悟幸福

從公辦園園長(zhǎng)到民辦園園長(zhǎng)，我已走過(guò)了整整六年的歷程，六年中我和我的團(tuán)隊(duì)踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，使一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的幼兒園發(fā)展成為一所省級(jí)示范園。從當(dāng)初的上街宣傳、發(fā)招生廣告、在小區(qū)貼海報(bào)孩子都不愿意來(lái)，到現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)千方百計(jì)送孩子來(lái)園；從當(dāng)初只有一群?黃毛丫頭?到現(xiàn)在成長(zhǎng)為有十多位骨干教師、論文課題及課堂教學(xué)頻頻獲獎(jiǎng)的教師群體；從一所獨(dú)立園發(fā)展到已擁有一所具有八個(gè)班規(guī)模、嘉興市示范級(jí)分園的幼兒園……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都仿佛歷歷在目——

感

悟

幸

福

——一個(gè)民辦幼兒園園長(zhǎng)的內(nèi)心獨(dú)白

桐鄉(xiāng)市國(guó)藝幼兒園 蔣月清

癡情幼教，從孩子的成長(zhǎng)中感悟幸福； 忠誠(chéng)事業(yè)，從工作的充實(shí)中感悟幸福； 愿為伯樂(lè)，從教師的信任中感悟幸福； 甘于淡泊，從教育的真諦中感悟幸福。

摘自《園長(zhǎng)手記》

一、挫折之悟：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰——堅(jiān)強(qiáng)還是脆弱？

人的一生一定會(huì)有起有落。失落——是這幾天糾纏于心的感受。但有時(shí)又想，這何嘗不是我生命中別樣的人生體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

◆教師給我的難題——追求待遇還是關(guān)注成長(zhǎng)：今天開了教代會(huì)，本打算教師能“我為幼兒園添光彩”提些金點(diǎn)子，想不到全是工資少待遇低的問(wèn)題，這讓我這個(gè)自認(rèn)為已努力為教師爭(zhēng)取待遇的園長(zhǎng)很郁悶。但慢慢地我也想通了，誰(shuí)說(shuō)工作的目的不是為了工資？誰(shuí)說(shuō)選擇民辦的原因不是沖著“錢多”來(lái)的？我自己能坦蕩地說(shuō)，我不是為了“錢”而工作的，那是虛偽的，又何必埋怨教師。作為園長(zhǎng)，我要解決的難題是：怎樣讓教師從一味關(guān)心待遇轉(zhuǎn)到關(guān)注自身專業(yè)成長(zhǎng)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)上？

◆上級(jí)給我的失落——選擇放棄還是堅(jiān)持進(jìn)取：剛進(jìn)入民辦幼兒園，全新的管理體制，讓我失去了方向。孤獨(dú)、迷茫，內(nèi)心似“釜底抽薪”般空蕩蕩的，缺乏歸屬感。失敗了，還能再回去嗎？回去了又顏面何在？而教育主管部門的做法，更讓我恐懼與不安：被拒絕在校長(zhǎng)會(huì)和校長(zhǎng)培訓(xùn)班之外，自己的專業(yè)成長(zhǎng)怎么辦？不能開通教育信息平臺(tái)，成了孤陋寡聞的園長(zhǎng)，再聰明也會(huì)兩耳失聰；年終其他校（園）長(zhǎng)考核是優(yōu)秀檔，第二年就會(huì)評(píng)先進(jìn)，而自己盡管年年優(yōu)秀，但與先進(jìn)無(wú)緣，自己今后的職稱怎么辦？失去了鞭策的動(dòng)力，自己仍有這份對(duì)教育的激情嗎？這樣一種現(xiàn)狀，讓我痛苦彷徨。但每每失落之時(shí)，我用主持人王志“北漂”時(shí)寫的話勉勵(lì)自己：做沉在水底的沙子吧，默默無(wú)聞，踏踏實(shí)實(shí)地做自己想做的事。是金子，總有閃光的時(shí)候。厚積薄發(fā)，沉淀自己，或許，這是一種別樣的樂(lè)趣，一種別樣的人生。用精心把兩所幼兒園辦好，要相信，民辦幼兒園有作為才有地位！但自己嫌苦嗎？有這份幸運(yùn)與能耐嗎？我猶豫著??

◆老板給我的灰心——繼續(xù)感恩還是一蹶不振：人需要激勵(lì)，需要賞識(shí)。這是國(guó)藝與“豐子愷”兩所幼兒園是否合并時(shí)自己的感悟，也是自己的一段心路歷程：一向?qū)ξ液芎么也槐〉睦习宓囊环挘娴淖屛覀噶诵模痪涫欠瘛敖鑷?guó)藝的名聲為‘豐子愷’招生”，一下讓我有一種心冷的感覺(jué)。為這所幼兒園，為這份事業(yè)，我的付出，我的癡心，如今在哪里？結(jié)果如何？家長(zhǎng)的信任，孩子的歡笑，教師的成長(zhǎng)，國(guó)藝的成功，使我獲得了極大的成就感。而現(xiàn)在??但反思自己：溝通不夠，沒(méi)有將自己的意圖及時(shí)讓老板知道，何況“豐子愷”與國(guó)藝統(tǒng)一管理有利于招生也是事實(shí)，自己又有什么想不通呢？只要自己仍為國(guó)藝的發(fā)展竭盡全力，只要通過(guò)自己的努力讓兩所幼兒園相得益彰、凝成合力，到那時(shí)，事實(shí)就成了最好的回答！痛過(guò)，想過(guò)，更讓我覺(jué)得：付出總有回報(bào)，要做就做最好。人處在職場(chǎng)中，有時(shí)候沒(méi)辦法必須改變自己，不管你想不想，愿意不愿意。而現(xiàn)在，一份濃濃的感恩之情長(zhǎng)流心底：每當(dāng)聽到老板說(shuō)“董事長(zhǎng)不管事，園長(zhǎng)管實(shí)事”，信任我并給我良好待遇時(shí)，感恩老板厚待我；每當(dāng)接到婦聯(lián)老領(lǐng)導(dǎo)的越洋電話、新領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)時(shí)，感動(dòng)?jì)D聯(lián)關(guān)心呵護(hù)我；每當(dāng)走進(jìn)教育局，感謝“娘家人”培養(yǎng)了我、指導(dǎo)著我??人，有時(shí)真的需要逆境，才更清楚自己的目標(biāo)，需要醒悟，才能明智。

◆同行給我的警醒——既要留人還要學(xué)會(huì)留心：說(shuō)沒(méi)有措手不及是假的，當(dāng)看到9月1日凌晨發(fā)來(lái)的短消息，一位職工辭職，一位老師去別的幼兒園時(shí)，我吃驚但更多的是深深的反思：想不通為什么在這里工作了幾年臨走時(shí)會(huì)是這樣一種方式，似乎懷著深深的仇恨。自認(rèn)為待遇不錯(cuò)，待人也不薄。不過(guò)不管怎樣，首先應(yīng)該看到自己的不足，也應(yīng)該有這樣的氣度與襟懷：學(xué)會(huì)為別人喝彩！同對(duì)手做朋友！因?yàn)榻逃亲顟?yīng)該富有正義感和最應(yīng)該有良知的事業(yè)。感謝“半夜出走”事件，它讓我如夢(mèng)初醒：既要待遇留人，也要感情留人，讓幼兒園成為教師的精神家園。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，愿自己能用人性的善良去營(yíng)造校園的和諧，用不斷的付出去預(yù)約幼兒園發(fā)展的精彩！讓人性豐滿于教育，讓教育賦予人尊嚴(yán)，讓生命和諧、健康成長(zhǎng)！

◆挫折給我的感悟——人生財(cái)富還是生活包袱：挫折給我壓力，但我選擇堅(jiān)強(qiáng)。我在想：既然走進(jìn)民辦，就必然有得有失，得失本是孿生的。“積累點(diǎn)滴，鑄就輝煌”——這是我當(dāng)初走進(jìn)國(guó)藝的豪言壯語(yǔ)！是的，假如教育失卻理想，我們還能有什么？假如沒(méi)有了對(duì)理想的追尋與現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)，我們存在的意義又在哪里？不過(guò)是在制造一個(gè)偏狹的社會(huì)，復(fù)制一堆偏狹的人而已。

成功的喜悅與揪心的痛夾雜在一起，讓我漸漸成熟。教育多么需要一種潤(rùn)物悄無(wú)聲的從容與淡然；管理多么需要一種潛移默化的深入與表率。我自己在管理上確實(shí)太好勝，太要強(qiáng)了，難免太過(guò)張揚(yáng)，太過(guò)急躁，也太過(guò)功利。因而使教師的專業(yè)成長(zhǎng)、孩子的生命成長(zhǎng)不能從容地走過(guò)它的四季，為什么不能給教師和孩子成長(zhǎng)的自然和成熟的釋然呢？來(lái)自于社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力，幼兒園間競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也讓我暫時(shí)失去了管理過(guò)程中的樂(lè)趣與幸福。不過(guò)我會(huì)重拾信心??用可貴的平和去創(chuàng)造幼兒園發(fā)展的“加速度”，用樸素去裝點(diǎn)幼兒園的“絢麗”！

二、快樂(lè)之感：你是快樂(lè)的，我就是幸福的——無(wú)保留還是留一手？

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是童年的本色；而對(duì)于園長(zhǎng)而言，快樂(lè)這個(gè)詞太輕飄，應(yīng)承載更多的內(nèi)涵——愛(ài)、責(zé)任、溫暖、幸福……

◆為教師成長(zhǎng)引領(lǐng)——做“幕后導(dǎo)演”：蔣老師，這是我班的活動(dòng)方案，你幫忙看看……蔣老師，你有空嗎？我要上公開課，急死我了……這是我的稿子，你一定要幫我修改修改，不然家長(zhǎng)會(huì)上我一點(diǎn)自信都沒(méi)有……我習(xí)慣了聽這樣的聲音，我也喜歡做這樣的事情。但是當(dāng)看到老師的課題立了項(xiàng)自己反而沒(méi)有的時(shí)候；當(dāng)看到老師獲得了一個(gè)個(gè)榮譽(yù)、幼兒園獲得了一塊塊獎(jiǎng)牌而自己似乎空落落的時(shí)候；當(dāng)幼兒園的規(guī)章制度、管理表格、活動(dòng)方案等許多管理經(jīng)驗(yàn)傳送出去的時(shí)候??有人勸我：你要留一手。我問(wèn)自己：我需要嗎？聽到年終總結(jié)大會(huì)上，許多老師感謝平時(shí)我不經(jīng)意間對(duì)她們的幫助時(shí)，我似乎找到了答案：園長(zhǎng)就應(yīng)該是教師的教師。當(dāng)老師不需要園長(zhǎng)幫助的時(shí)候，可能你已落后于老師，沒(méi)有了專業(yè)引領(lǐng)的價(jià)值；當(dāng)其他姐妹幼兒園不屑到你園時(shí)，你也失去了示范幼兒園的價(jià)值，到時(shí)我還有什么？自己真誠(chéng)幫助，熱心指導(dǎo)，毫無(wú)保留，問(wèn)心無(wú)愧，這就夠了！做管理的行家里手，做教學(xué)的一把好手，努力成為教師心目中的好園長(zhǎng)：是姐妹，是師長(zhǎng)，是朋友，我義無(wú)反顧……

◆為中層組長(zhǎng)撐腰——做“堅(jiān)強(qiáng)后盾”：我園大多數(shù)是年輕教師，年齡相仿，又差不多是一起進(jìn)園的，所以，誰(shuí)做個(gè)組長(zhǎng)什么的，你不服氣我，我不服氣你，加上我們的中層組長(zhǎng)確實(shí)還比較稚嫩，經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以工作開展難。如果組長(zhǎng)沒(méi)有更高一籌的主意和建議；如果組長(zhǎng)的主意沒(méi)有一個(gè)組員附和；如果組長(zhǎng)自己不帶頭做而經(jīng)常發(fā)號(hào)施令；如果組內(nèi)比賽或評(píng)個(gè)什么的斤斤計(jì)較??組內(nèi)教師會(huì)更不服氣！所以在還未有真正信服的“中層組長(zhǎng)”時(shí)，我“強(qiáng)行干預(yù)”，為組長(zhǎng)們撐腰，“我是你們的后臺(tái)”，讓她們大膽工作；當(dāng)然我更告誡她們，用“權(quán)”壓是暫時(shí)的，要令人信服，必須既有師德修養(yǎng)又有專業(yè)底氣，那才是真正的“殺手锏”。實(shí)力才是說(shuō)話的本錢。

園長(zhǎng)用?權(quán)?時(shí)，確實(shí)需要?恩威并重，軟硬兼施?，這是手段也是藝術(shù)。但是，我更清醒：我不愿做用?權(quán)?壓的園長(zhǎng)，我更愿與老師同甘共苦。因?yàn)槲颐靼祝覟槭裁醋鰣@長(zhǎng)，不是榮耀，不是權(quán)力，是比老師多得多重得重的責(zé)任和擔(dān)子。◆為群團(tuán)組織策劃——做“制片人”：和工青婦的老師們精心策劃的教師節(jié)慶祝活動(dòng)終于舉行了。簡(jiǎn)樸中不失隆重，更多的是和諧與歡樂(lè)，人與人之間的情誼，兩所幼兒園之間的和諧，歡快的笑語(yǔ)、有趣的游戲溢滿了整個(gè)校園，開心、欣慰與幸福是我此時(shí)的真實(shí)感受。會(huì)后和工會(huì)主席感慨：出自己的思想和點(diǎn)子，做好服務(wù)，發(fā)揮年級(jí)組、共青團(tuán)的作用，把舞臺(tái)讓給我們的年輕教師，她們——真的會(huì)秀出精彩、秀出美麗來(lái)！

◆為營(yíng)造和諧校園——做“協(xié)調(diào)者”：近段時(shí)間，總感覺(jué)我們的教師中不太對(duì)頭，我把要參加廣場(chǎng)文藝演出的任務(wù)交給某老師，原來(lái)負(fù)責(zé)這個(gè)舞蹈的老師就完全事不關(guān)己了。我的初衷是想讓大家都能得到一些鍛煉，所以有時(shí)把任務(wù)交給甲，有時(shí)又交給乙，想不到會(huì)引起老師之間的矛盾。怎么處理，先不急。過(guò)段時(shí)間又有任務(wù)了，我把任務(wù)給了一位老師，果然有這樣的現(xiàn)象，還聽到一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)：誰(shuí)是蔣老師的大紅人，誰(shuí)變成粉紅色了，誰(shuí)淡粉色的。這樣一種不好的風(fēng)氣，讓女人的小氣暴露無(wú)遺。我一個(gè)個(gè)地找老師談心，講我的用意，講海爾集團(tuán)“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”的故事，講一個(gè)單位的凝聚力，講教師間鬧矛盾怎樣影響幼兒園聲譽(yù)。我還動(dòng)情地說(shuō)：人生美好，相聚是緣。如果為了工作傷個(gè)人感情，多不值得！而此時(shí)園長(zhǎng)“一碗水端平”——公平公正地對(duì)待每個(gè)教師，工作上悉心指導(dǎo)、手把手教，生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)，便會(huì)“日久見(jiàn)人心”，迎來(lái)“人心齊，泰山移”的良好校園氛圍。因?yàn)橛辛诵呐c心的互動(dòng)，愛(ài)與被愛(ài)才有歸屬。所以現(xiàn)在老師私下里說(shuō)：蔣老師欣賞勤懇踏實(shí)的人，在這樣的群體中只要干好工作就行！

◆為凝聚集體智慧——做“燃燒的火把”：一位老師參加市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比，大家出主意；全市舉行幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)評(píng)比及教師個(gè)人自制玩具比賽，大家一起找材料；大班的畢業(yè)演出，全園教師人人參與；?我的課題寫好了，大家?guī)臀倚薷男薷?；?你班的親子活動(dòng)準(zhǔn)備好了嗎？今晚要來(lái)幫你嗎？?……老師們體味著同伴互助的幸福，收獲著凝聚集體智慧的精彩！大家說(shuō)，我們就要“殺雞用牛刀”，用整個(gè)集體的力量去與人競(jìng)爭(zhēng)。老師們也私下議論：參加什么比賽我都不怕，因?yàn)橛写蠹遥∥覀儓F(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城??因?yàn)槊褶k，因?yàn)橛形C(jī)感，所以我們的老師這樣說(shuō)：“園長(zhǎng)，你放心，我們知道輸不起！”“讓教育充滿激情！”“讓‘民師民園’走向‘名師名園’！”??一句句擲地有聲的話，讓人激昂；而一塊塊沉甸甸的獎(jiǎng)牌更是催人奮進(jìn)！

是的，園長(zhǎng)的管理，歸根到底是人的管理，世上最難管、最難凝聚的是人心，加上幼兒園都是女同志，多嘴多舌好講話是一大特點(diǎn)。但“眾人拾柴火焰高”，當(dāng)園長(zhǎng)把幼兒園工作這把火燒了起來(lái)，成為火把，點(diǎn)燃了教師的教育激情，調(diào)動(dòng)了所有人的積極性，那么沒(méi)有什么困難會(huì)難倒我們！

三、合作之情：一路上有你，再苦也愿意——高高在上還是相互攜手？

蒲公英夢(mèng)想飛翔，萬(wàn)壽菊期待春天，我們的孩子只渴望明天的精彩里有你含淚帶笑的欣慰（一位家長(zhǎng)的話）！孩子燦爛的笑臉，是我們辛勤付出的幸福回報(bào)；家長(zhǎng)真摯的感言，是我們純潔友誼的真實(shí)寫照（一位教師的話）。

◆溝通——家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)：我剛出差回來(lái)，還沒(méi)走到辦公室，就聽見(jiàn)了很響的吵架聲。忙走過(guò)去一看，是沈力的媽媽在訓(xùn)我們校醫(yī)，一見(jiàn)我，劈頭就問(wèn)：“蔣老師，我們沈力又不是水痘，她叫我們隔離，坐在隔離室里，你說(shuō)一整天難過(guò)嗎？你去坐坐看。”我們的校醫(yī)也大概蒙了，此時(shí)一聲不吭。我一方面請(qǐng)家長(zhǎng)坐到我的辦公室，耐心地聽她陳述，另一方面先向家長(zhǎng)道歉：“是我們工作沒(méi)做好，沒(méi)有向你說(shuō)清楚，其實(shí)我們的隔離室不是像大人犯了錯(cuò)誤后的隔離審查，而是對(duì)孩子的特殊護(hù)理，一是保證孩子的身體健康，二是怕傳染給其他孩子。”此時(shí)家長(zhǎng)的表情漸漸緩和，說(shuō)：“蔣老師，我也不好，我的脾氣太急噪了。”便和我拉起了家常。家長(zhǎng)走后，我又詳細(xì)地了解了情況，校醫(yī)也說(shuō)：“蔣老師，看到家長(zhǎng)來(lái)吵，我一下子慌了，不知道怎么說(shuō)好”，表示一定要不斷地改進(jìn)工作，更好地為家長(zhǎng)服務(wù)，還說(shuō)一定要主動(dòng)與該家長(zhǎng)打招呼，解除隔閡，體現(xiàn)我們國(guó)藝員工的境界。這個(gè)事例，讓我體味著這樣一句話：真情永遠(yuǎn)是人間最貴的東西。坦誠(chéng)溝通，真情相待，沒(méi)有處理不好的事。

◆合作——享受“童年的盛宴”：我們?cè)凇恶雎犘腋５穆曇簟o家長(zhǎng)的一封信》中這樣寫道：愿我們家園攜手，用真情滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，用摯愛(ài)裝點(diǎn)孩子快樂(lè)的童年！感謝您，家長(zhǎng)朋友，是您的合作與支持，豐盛了孩子的?童年盛宴?。是的，漫畫家、醫(yī)生家長(zhǎng)來(lái)給我們老師講座；交警、蛋糕師家長(zhǎng)來(lái)給小朋友上課；消防中隊(duì)、電視臺(tái)、小學(xué)的家長(zhǎng)紛紛邀請(qǐng)孩子去參觀；年輕的爺爺奶奶成了孩子去公園、去菜場(chǎng)、去野炊的義工教師??教室、會(huì)議室里有我們學(xué)習(xí)交流的身影；操場(chǎng)、活動(dòng)室有我們與孩子一起嬉戲的足跡；古鎮(zhèn)上、田野里留下了我們一路的歡歌笑語(yǔ)??豐富多彩的家園合作活動(dòng)，讓我們加深了友誼，活躍了身心，提高了交往能力，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)??

◆感動(dòng)——體味教育的幸福：親歷一次次活動(dòng)過(guò)程，我們的家長(zhǎng)影響著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育著家長(zhǎng)。如“家長(zhǎng)論壇”中許多家長(zhǎng)育兒理念與育兒方法的精彩介紹，贏得一陣陣掌聲：把你的時(shí)間分一點(diǎn)給孩子；請(qǐng)你回家吃晚飯；教育從?書本?走向?生活?；不要把孩子的小事當(dāng)小事；不要指望孩子經(jīng)常見(jiàn)不著你，還能和你親近……家長(zhǎng)們一會(huì)兒沉思，一會(huì)兒頻頻點(diǎn)頭。外出活動(dòng)參觀乘車時(shí)，很多家長(zhǎng)非常紳士地坐到了汽車后面；“家庭廚藝秀”中許多家長(zhǎng)搶著理菜、燒菜、洗碗、下廚，這些都潛移默化地影響著我們的孩子和家長(zhǎng)??現(xiàn)在“多搞活動(dòng)”成了家長(zhǎng)的心聲，“放大家長(zhǎng)的力量”成了我園教師的口號(hào)。家園合作，讓我們老師幸福地唱著那首歌：一路上有你，再苦也愿意……

◆承諾——用一生去堅(jiān)守：國(guó)藝與“豐子愷”取得的成績(jī)，讓作為幼兒園主要領(lǐng)導(dǎo)的我很欣慰！但隨著招生形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，隨著兩所幼兒園在社會(huì)上較高的聲譽(yù)，我自己在不自覺(jué)中是否滋生了一種優(yōu)越感，對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度，是否不知不覺(jué)中發(fā)生著變化呢？就像那天上午對(duì)待四中的二位家長(zhǎng)，自己都感到“如果實(shí)在不滿意，只好轉(zhuǎn)學(xué)”這樣的話，有點(diǎn)意氣用事。驕傲——是自己最大的敵人。今后不管碰到什么問(wèn)題，要不斷反思，不斷提高自身修養(yǎng)，心平氣和地解決問(wèn)題。

記得剛開園不久，自己不是說(shuō)過(guò)“家長(zhǎng)是我們的老板，孩子是我們的上帝”嗎？我們的承諾“用我們的愛(ài)心操心，換取您的放心稱心”在幼兒園最醒目的墻上依然熠熠生輝。而這份承諾，許下時(shí)也許只是短短的三秒鐘，但是實(shí)現(xiàn)，卻要我們付出10天、半年、20年、甚至一生的實(shí)踐去完成。許一個(gè)諾言很容易，堅(jiān)守諾言卻很珍貴。讓我們一起堅(jiān)守“一諾千金”的品質(zhì)！永遠(yuǎn)用滿腔熱情去對(duì)待每一位家長(zhǎng)和孩子，要知道，每一個(gè)成功者的背后都潛伏著失敗的危機(jī)，要想長(zhǎng)盛不衰，就要永遠(yuǎn)有一種危機(jī)感。如果高高在上脫離家長(zhǎng)，如果離開了家長(zhǎng)的信任，我們還剩什么？打道回府吧！

四、培訓(xùn)之思：想說(shuō)愛(ài)你也不是件很容易的事——遠(yuǎn)在天涯還是近在咫尺？

管理一所幼兒園，不需要“皇帝的新裝”，需要實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)從“民師民園”走向“名師名園”這樣一個(gè)目標(biāo)？需要我們園長(zhǎng)不斷地思考與實(shí)踐。

◆從看不起自己到不斷“做高”自己：現(xiàn)在，幼教的發(fā)展給園長(zhǎng)、老師提出了新的要求。我們要不斷“做高”自己，才能生存。一不要看不起自己：民辦幼兒園老師，身上背負(fù)著自卑感，唯唯諾諾，羞于告訴別人自己在民辦幼兒園工作，這樣別人更看不起你，要知道自信的女人最美麗。有的老師家長(zhǎng)會(huì)上哆哆嗦嗦，結(jié)結(jié)巴巴，碰到厲害的家長(zhǎng)嚇?biāo)懒耍覀兪菍I(yè)人員，可以理直氣壯引領(lǐng)家長(zhǎng)在教育觀念上向幼教發(fā)展的主流方向靠攏。二不要沾沾自喜：大專本科畢業(yè)了，骨干教師評(píng)到了，高級(jí)教師也評(píng)到了，差不多了，得過(guò)且過(guò)。也許過(guò)了三、五年，一不留神就成了淘汰者，誰(shuí)要一位不求上進(jìn)的老師呢？就像我自己，下次的五年合同，董事會(huì)是不是會(huì)找別人，怎樣出色地管好幼兒園才不會(huì)被淘汰。真的，這份不安、不踏實(shí)、甚至恐懼自從到了民辦幼兒園就一直背負(fù)在了我身上。所以，我和老師們不停地告誡自己：作為示范園的園長(zhǎng)老師一定要大氣，要有自己的眼界和知識(shí)面，要非常敬業(yè)，工作是我們的門面，是我們的立身之本。三不要高估自己：我們民辦園老師的“童子功”不扎實(shí)，我們的最初學(xué)歷大多只是初中中專，在小學(xué)中學(xué)讀書時(shí)大部分又只在班里排中等，可以講我們的基本知識(shí)是不夠的，盡管現(xiàn)在大專本科了，但“業(yè)余”與“全日制”文憑的差距我們都清楚，還好我們提早跨進(jìn)了教師的門檻，而且現(xiàn)在還成了“名園”的老師，沾了“名園”的光環(huán)，但不見(jiàn)得就是名師。

◆從“趕鴨子上架”到走向?qū)I(yè)：家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打造專業(yè)底氣，才能自信地與家長(zhǎng)對(duì)話。“教育，從關(guān)注細(xì)節(jié)開始——保教案例”交流；“學(xué)新《綱要》、做新教師”論壇；專家講座；“走進(jìn)新課程”——情景劇大比拼；“頭腦風(fēng)暴”式教師沙龍??一次次教研活動(dòng)精彩紛呈，但在這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：教師的專業(yè)成長(zhǎng)像牽線木偶，被拉著走。就像我們老師自己說(shuō)的：?因?yàn)榈讱獠蛔悖袝r(shí)我們真的覺(jué)得很累，壓力很大。雖然我們進(jìn)步較大，但常常是被園長(zhǎng)‘趕’著走，被家長(zhǎng)‘逼’著做的。我們?nèi)鄙僬嬲膶I(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，缺少實(shí)實(shí)在在的職業(yè)幸福感。?那么，作為園長(zhǎng)，如何讓教師有專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力和幸福感呢？于是我們開展了課例研究——變“教書匠”為“研究者”，開展了保教研究——變“被動(dòng)者”為“主動(dòng)者”；在教研中融入讀書元素，用細(xì)節(jié)教研裝點(diǎn)教育智慧等等切合實(shí)際的園本研訓(xùn)活動(dòng)。確實(shí)，教師專業(yè)化越來(lái)越成為一種世界趨勢(shì)，未來(lái)幼兒教師必須是一個(gè)教育專家。當(dāng)進(jìn)入幼兒園教師這一行的門檻越來(lái)越高，當(dāng)我們能自信地做到“專業(yè)化”之時(shí)，那么，幼兒教育便成了一種詩(shī)意的感召。

◆從研究的大而空到走近現(xiàn)實(shí)：曾跟專家聊過(guò)這樣一件事：朱靜怡老師說(shuō)，要充分利用幼兒園的沙土磚石、花草樹木。可我們的老師呢，一次我問(wèn)一位年級(jí)組長(zhǎng)（市骨干教師），你身邊的花開了，這是什么花呀？她想了一會(huì)兒，說(shuō)：這是迎春花吧！？我肯定后，她居然高興得跳了起來(lái)：我猜對(duì)了！我在帶寄宿班時(shí)曾問(wèn)過(guò)孩子：這是什么樹？這是什么花？除了楊柳樹，沒(méi)有一個(gè)小朋友叫得出其他樹木的名稱。事后我在會(huì)議上提起，要充分利用幼兒園的資源，可有幾個(gè)老師在做呢？野炊時(shí)，老師們到場(chǎng)地上拔掉了草，撿干凈了石子，鋪好了報(bào)紙，我們的孩子魚貫而入，趣味盎然地看老師和義工家長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。我們太勤懇了，勤懇得把教育資源、教育契機(jī)白白浪費(fèi)了。事后我也說(shuō)，要做?懶惰?教師。但到今天，有幾個(gè)教師真正明白?生活?皆課程呢……過(guò)了好一會(huì)兒，專家突然問(wèn)我：教師說(shuō)不出樹名，你想過(guò)怎么做嗎？——我恍如醍醐灌頂，腦中跳出了一位老師說(shuō)的話：生了孩子，做了媽媽，才讓我真正懂得給孩子脫衣服、穿衣服是那么重要。是呀，只有體驗(yàn)才有感悟，我們的園本培訓(xùn)也應(yīng)如此！于是，“認(rèn)一認(rèn)幼兒園的花草樹木”、“玩一玩孩子們的游戲”、“歌聲點(diǎn)亮童年——童歌童謠大家唱”、“三磨教師課堂言行”、“角色反串式小組教研”??生動(dòng)活潑為老師們量身定做的一次次活動(dòng)，讓園長(zhǎng)從以前“發(fā)號(hào)施令”的培訓(xùn)位置上退了下來(lái)，教研從“高處”走了下來(lái)，少了理論堆砌的“華麗包裝”，多了教師的靈動(dòng)與自主。想說(shuō)愛(ài)你不容易，園本培訓(xùn)年年做，月月做，有何實(shí)效？是否切合實(shí)際？需要園長(zhǎng)不斷審視與反思！

五、事業(yè)之愛(ài)：感恩的心，感謝有你——索取還是付出？

有愛(ài)在身邊，生命會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變成美好的人間！

◆愛(ài)在身邊，愛(ài)滿校園：愛(ài)身邊的人，給予愛(ài)，付出愛(ài)，接受愛(ài)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，“愛(ài)滿校園”才會(huì)逐漸讓愛(ài)彌散，才會(huì)讓人感到生活是詩(shī)意的，教育是幸福的。

——成長(zhǎng)之樂(lè)。今天是約好的暑期磨課時(shí)間，聽完試教，都不滿意，中飯后和老師們一直在探討。課的重點(diǎn)在“機(jī)動(dòng)車道”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難。我們?cè)噲D用“剝筍”的辦法去說(shuō)服執(zhí)教老師：○你自己覺(jué)得上下來(lái)什么感覺(jué)？?機(jī)動(dòng)車道?這部分太難。○為什么太難？孩子不接觸。○孩子接觸的是什么？紅綠燈，斑馬線。○那么重點(diǎn)放在哪里好呢？交通安全知識(shí)。○孩子原有的經(jīng)驗(yàn)是什么？紅燈停，綠燈行，走路要走人行道。○怎樣提升？先了解——再調(diào)查——最后請(qǐng)交警作答……一問(wèn)一答式的磨課，讓一節(jié)課漸漸清晰起來(lái)。我很開心，這樣的小組教研、聽課磨課讓我們共同成長(zhǎng)，而自己更看重更欣喜的是大家暢所欲言、互融互愛(ài)的良好氛圍??

——家長(zhǎng)之誼。今天為汪可風(fēng)小朋友讀小學(xué)一事去了幼兒園一趟，汗流滿面；又一起去教育局，終于為孩子報(bào)好了名。舉手之勞為家長(zhǎng)做了一件好事，心里很高興。家長(zhǎng)再三要求請(qǐng)吃飯，我說(shuō)沒(méi)什么，不用的。

——孩子之愛(ài)。在小小班住了大半天，真讓我感嘆：現(xiàn)在的孩子，被我們家長(zhǎng)慣壞了，吃飯到處跑，大便到處拉，不會(huì)喝水喝奶瓶，睡覺(jué)非得要你抱??真的，沒(méi)有一份愛(ài)心，沒(méi)有一種責(zé)任，這份幼教工作對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是痛苦的。透過(guò)教師的忙亂，讓我那樣真切地感受到我們幼兒教師的偉大！不是嗎，這么些小不點(diǎn)，過(guò)了三、四年，一個(gè)個(gè)在舞臺(tái)上載歌載舞，真有天壤之別！不過(guò)先應(yīng)付眼前這幾個(gè)吧，這個(gè)要喂飯、那個(gè)要抱，啊，又有幾個(gè)哭了??真恨不得變成“千手觀音”,撫慰每個(gè)孩子！

——同事之情。昨天值晚班，前半夜是馮老師，自己值后半夜但睡過(guò)了頭，她也沒(méi)叫我，“你可能太累了”，她的一句話讓睡意朦朧的我多了幾分暖意與欣慰。是啊，做領(lǐng)導(dǎo)的莫過(guò)于老師的理解與尊重。

◆大愛(ài)無(wú)形，大教無(wú)聲：暑假聽了新昌中學(xué)王校長(zhǎng)的介紹，深深地震撼了我：用教育的情懷，去“大愛(ài)無(wú)形，大教無(wú)聲”，謹(jǐn)小慎微地、虔誠(chéng)地、教徒般地干教育工作，這是善舉、厚德。他們的收獲，那樣令人矚目與醉心。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人，潛心地做，連上蒼都動(dòng)容。校長(zhǎng)的思想、境界在娓娓道來(lái)中漸漸呈現(xiàn)與清晰：一個(gè)有人格魅力的人，一個(gè)對(duì)事業(yè)執(zhí)著的人，那樣親切與受人尊敬。他的實(shí)踐，那樣淋漓盡致地展現(xiàn)了他的辦學(xué)理念——育人，育學(xué)生，育教師，育自己，育家長(zhǎng)。

——思想之光。王校長(zhǎng)的話，讓我體味到什么才是真正的優(yōu)秀，什么才是真正的人師。是啊，勤奮后才會(huì)有精彩，思考后才會(huì)有目標(biāo)，實(shí)干后才會(huì)有收獲??離退休還有10多年，愿自己用思想，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，去抒寫這個(gè)“大寫的人”字。讓心靈有光，讓思想有光。

——管理之思。開學(xué)工作終于告一段落，校園已井然有序。本學(xué)期細(xì)化了管理、工作重新分工，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也使自己有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子和教師，關(guān)注幼兒教育的核心因素。自己也能每天到各班轉(zhuǎn)一下，看看孩子的情況，了解教師的教學(xué)，讓每日的保教工作變得踏實(shí)起來(lái)，讓管理變得精細(xì)起來(lái)。

——反思之美。回顧六年的民辦幼兒園生涯，我感慨著，反思著：曾經(jīng)有一群勤勉、堅(jiān)韌的教師，為了招生，街道小區(qū)，無(wú)所不至；曾經(jīng)有一種破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的精神，為了幼兒園的生存與發(fā)展，不達(dá)目的，誓不罷休，從而創(chuàng)下了今天的佳績(jī)。但現(xiàn)在，我們還有這種磁力、這份勤勉和這種韌性嗎？隨著公民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的逐漸拉大；隨著園際間硬件設(shè)施的逐步接近，我們已明顯感覺(jué)到了生存的危機(jī)——看到海南、上海等地民辦學(xué)校的畏縮與部分學(xué)校的轟然倒閉，我像孩子一樣慌亂。站在民辦教育發(fā)展的拐點(diǎn)上，就連我們老板也說(shuō)：現(xiàn)在再辦民辦學(xué)校不是時(shí)候了。這真的讓我這個(gè)民辦園園長(zhǎng)心事重重，步履維艱，怎么辦——也許我們需要重新回到赤手空拳、一無(wú)所有時(shí)的心境；也許我們需要?jiǎng)傞_園時(shí)的那種滿腔熱忱、置之死地而后生的激情；也許我們需要拋下所有獎(jiǎng)牌、扔下榮譽(yù)、帶著憂患意識(shí)去精心哺育、盡心服務(wù)的精神。也許，太多的也許??我想，只要我們?nèi)褙炞ⅲ判臐M懷，今天的拼搏，注定明天的期待——民辦幼兒園會(huì)冰雪消融，幼兒教育會(huì)春色滿園！

人非草木，孰能無(wú)情。管理，讓我感悟幸福；教育，讓我體味人生。幼兒園，是純潔的圣地；孩子，是待放的花蕾。呵護(hù)稚嫩的孩子，天經(jīng)地義；關(guān)注教師的成長(zhǎng)，義不容辭。作為園長(zhǎng)，應(yīng)是個(gè)“大愛(ài)者”，努力讓校園中的一人一事兼有愛(ài)，讓校園中的一草一木兼有情。厚愛(ài)孩子，摯愛(ài)事業(yè)，關(guān)愛(ài)教師，友愛(ài)家長(zhǎng)。我想，這就是我——一個(gè)園長(zhǎng)的“愛(ài)情”吧！盡管有過(guò)痛苦、煩惱和許多的不如意，但這些都是我教育人生的點(diǎn)綴品，有了她，人生更有了豐富的內(nèi)涵。

有人這樣說(shuō)：對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身。沒(méi)有擔(dān)憂，沒(méi)有媚俗，只是純凈地迷醉于此時(shí)此刻。我堅(jiān)信：責(zé)任和幸福是可以共存的。我會(huì)永遠(yuǎn)記住：愛(ài)孩子，始終如一；對(duì)事業(yè)，至誠(chéng)摯愛(ài)；做工作，精益求精；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，常懷感恩；待同事，愛(ài)與真誠(chéng)。一生與孩子為伴，幸也，樂(lè)也！

內(nèi)心有愛(ài)，管理是首快樂(lè)的歌，沁人心脾； 感悟幸福，管理是條流淌的河，潤(rùn)人心窩……

第二篇：園長(zhǎng)論壇 發(fā)言稿

抓好特色建設(shè)是興園之本

幼兒園 xxx 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位園長(zhǎng)大家上午好！

我是xxx園長(zhǎng)xxx。前一段時(shí)間我有幸參加了山東省第五屆園長(zhǎng)大會(huì)和山東省學(xué)前教育論壇之優(yōu)秀幼兒園特色教育活動(dòng)展評(píng)，感到收獲很大，受益匪淺。現(xiàn)在我就向大家匯報(bào)一下這兩次學(xué)習(xí)的感悟，與大家共勉。

感悟一：懂得了要依法辦園，依法治園，做一名有法制觀念的園長(zhǎng)。“幼兒園管理現(xiàn)代化，必須依靠依法治園，這樣才能使管理制度化、法制化，使制度和法律貫穿于園所管理的整個(gè)過(guò)程。”作為園長(zhǎng)，在管理的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題和突發(fā)事件。因此，學(xué)法、懂法、知法、遵法、依法、執(zhí)法；規(guī)范自己的管理行為、選擇合法正當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題，是我們必須努力做到的事情。作為幼兒園的領(lǐng)頭人，更要加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。只有這樣，我們才能運(yùn)用法律的武器保護(hù)好園所、保護(hù)好孩子、保護(hù)好教師、保護(hù)好自己。也只有這樣，我們才能運(yùn)用合法正當(dāng)?shù)姆绞饺ミ_(dá)到管理的最佳境界，才能在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中做到泰然面對(duì)，正確處理。“園長(zhǎng)在依法治園中最重要的作為是建立健全幼兒園的規(guī)章制度，并保證其在管理中得以實(shí)施”。各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段和各種管理行為都要在法律的規(guī)范下進(jìn)行，整個(gè)園所的管理過(guò)程表現(xiàn)為制度和法律的運(yùn)行過(guò)程。只有將園所管理的全過(guò)程納入到制度和法制的運(yùn)行過(guò)程中，園所管理才能從無(wú)序走向有序，從隨意走向標(biāo)準(zhǔn)，從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。

感悟二：作為一名園長(zhǎng)要注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在善于發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上抓好園本教研。一是要注重師德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。沒(méi)有良好的師德素養(yǎng)，在工作中就沒(méi)有愛(ài)心和責(zé)任心，教育就是無(wú)源之水；沒(méi)有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，孩子就不會(huì)得到良好知識(shí)的教育，教育就是無(wú)水之源。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助教師們?cè)跇I(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)。三是要善于發(fā)現(xiàn)。每位教師都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位教師的自身優(yōu)勢(shì)，努力為她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供有效的幫助和舞臺(tái)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使青年教師在思想業(yè)務(wù)兩方面盡快成長(zhǎng)起來(lái)，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)——愛(ài)幼教、愛(ài)孩子。

感悟三：作為園長(zhǎng)要抓好幼兒園特色建設(shè)。特色建設(shè)是興園的之本。特色教育活動(dòng)是幼兒園辦園多樣化的體現(xiàn)，他是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教育的一種超越，特色教育有利于提高幼兒園的教育品位，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，提升辦園質(zhì)量。利津三幼和威海市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園就是特色幼兒園的先進(jìn)典型，他們用自己的實(shí)際成績(jī)?cè)忈屃俗ズ锰厣ㄔO(shè)的意義。

聽了利津三幼和威海市教育實(shí)驗(yàn)園的報(bào)告后，感受尤深。利津三幼抓住習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，大做文章，做好文章。堅(jiān)持一日活動(dòng)皆養(yǎng)成的指導(dǎo)思想，實(shí)行環(huán)境育人、活動(dòng)育人，家庭育人、社區(qū)育人等多維培養(yǎng)的方法，利用一切可以利用的時(shí)機(jī)、場(chǎng)所，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，多方面、多側(cè)面、多角度培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，練就珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存的三項(xiàng)本領(lǐng)，極 大提升了保教質(zhì)量。利津三幼的發(fā)言像一塊巨石重重的砸在我腦海，掀起巨大的思維浪花，泛起無(wú)盡的聯(lián)想漣漪。因?yàn)槲覉@也在搞幼兒習(xí)慣培養(yǎng)工程，利津三幼的發(fā)言，讓我找到了自身的差距，也更堅(jiān)定了“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為幼兒終身發(fā)展奠基”的信心和決心。威海市教育實(shí)驗(yàn)園的目標(biāo)是辦書香幼兒園，為此該園大力創(chuàng)設(shè)閱讀條件，優(yōu)化閱讀環(huán)境，一是閱讀主體多樣，既有教師閱讀，幼兒閱讀，也有家長(zhǎng)閱讀，親子閱讀；二是閱讀場(chǎng)所多樣，既有圖書室、閱覽室這樣正規(guī)的場(chǎng)所，也有活動(dòng)室圖書角等自由隨意的場(chǎng)所；三是閱讀活動(dòng)多樣，有閱讀繪本故事，故事小明星活動(dòng)，也有國(guó)旗下的演講，古詩(shī)詞閱讀、播報(bào)活動(dòng)、自制圖書活動(dòng)等等。整個(gè)幼兒園處處是圖書，時(shí)時(shí)有閱讀。

總的來(lái)說(shuō)，這兩次學(xué)習(xí)，以利津三幼的習(xí)慣養(yǎng)成、威海市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園《讓閱讀伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)》給我震撼最大，教育最深。因?yàn)槲覉@從2012年以來(lái)一直實(shí)施幼兒習(xí)慣養(yǎng)成工程和幼兒閱讀工程，但一直沒(méi)有多大的進(jìn)展，我苦惱過(guò)、彷徨過(guò)。聽了這兩所幼兒園的發(fā)言，我豁然開朗，有一種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的感覺(jué)，既看到了差距，找準(zhǔn)了方向，更看到了發(fā)展的曙光。

因此，下一步，我將認(rèn)真借鑒這兩所幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)，在做好“以花泥畫為依托滲透藝術(shù)教育”為特色的基礎(chǔ)上通過(guò)抓好園本教研來(lái)帶動(dòng)和深入實(shí)施幼兒習(xí)慣養(yǎng)成工程和幼兒閱讀工程，提升我園的保教質(zhì)量，打造我園的特色品牌。其具體做法如下：

一、在“一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)原則”的基礎(chǔ)上通過(guò)“三部曲” 開展園本教研。

一個(gè)目標(biāo):通過(guò)園本教研有效地加快幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

二個(gè)原則:一是人人參與原則。二是務(wù)實(shí)求真原則。在務(wù)實(shí)求真原則中我們堅(jiān)持三個(gè)務(wù)必:務(wù)必在實(shí)踐中去找問(wèn)題,務(wù)必帶著問(wèn)題去教研,務(wù)必以教研所解決的問(wèn)題去實(shí)踐中檢驗(yàn)。

“三部曲”：

一部曲:以學(xué)為先導(dǎo),讓教師知道“研”。正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,狠抓理論學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的方式靈活多樣，有問(wèn)題解決式、建立學(xué)習(xí)文件夾式、批判性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓教師深刻理解園本教研的含義。

二部曲:開展多種形式的活動(dòng),讓教師學(xué)會(huì)“研”。

1、樹立“研”的意識(shí)。本著“問(wèn)題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”的原則。通過(guò)每周一次的同伴互助活動(dòng),每周寫一篇教育教學(xué)方面的心得,每?jī)芍芤淮蔚陌咐虒W(xué)活動(dòng);每一學(xué)期兩次的專業(yè)引領(lǐng),每學(xué)期撰寫一篇園本教研方面的論文等讓教師從點(diǎn)滴入手,逐步樹立“研”的意識(shí)。

2、形成“研”的氛圍。

教師在選擇研究重點(diǎn)時(shí),要源于自己的實(shí)際工作,小而具體,找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,展開討論,進(jìn)行交流,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。

3、掌握“研”的方法

(1)問(wèn)題會(huì)診。每周一次集體研討。針對(duì)本周出現(xiàn)的問(wèn)題由全體教師討論、交流、分析原因,共同制定解決的辦法。(2)三課活動(dòng):即聽課、說(shuō)課、評(píng)課。把三課活動(dòng)貫穿在平時(shí)的教研活動(dòng)中。

(3)教學(xué)反思:教學(xué)反思是一種扎實(shí)有效的教學(xué)研究活動(dòng)，我們要求，每次教學(xué)活動(dòng)后，教師都要寫教學(xué)反思。

(4)與園內(nèi)骨干教師、泰山教學(xué)新星、英才、和寧陽(yáng)名師對(duì)話，通過(guò)組織各類教研活動(dòng)的觀摩和交流活動(dòng),讓年輕教師學(xué)有所獲。

(5)個(gè)案評(píng)析:在進(jìn)行某一主題的研究活動(dòng)時(shí),采用循環(huán)的方式運(yùn)行:即學(xué)習(xí)→研究→實(shí)踐→總結(jié)→實(shí)踐,這樣使研究少走彎路和誤區(qū)。

三部曲:建立有效的管理機(jī)制促“研”。

1、建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu),確定園長(zhǎng)是教研工作的第一責(zé)任人、參與者、指導(dǎo)者和支持者,園長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教科室主任、各年齡班組長(zhǎng)為成員的園本教研組織機(jī)構(gòu),落實(shí)職責(zé),分層管理。形成一個(gè)良好的教研工作的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、進(jìn)一步完善園本教研的管理制度。運(yùn)用園本教研考核制度,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,使優(yōu)秀教師獲得成功的體驗(yàn),并在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)樹先、外出學(xué)習(xí)等方面給予傾斜,激勵(lì)教師的園本教研工作熱情和積極性。

二、繼續(xù)實(shí)施幼兒習(xí)慣養(yǎng)成工程，為幼兒終身發(fā)展奠基。一是搞好活動(dòng)。遵循一切活動(dòng)皆養(yǎng)成的指導(dǎo)思想，抓住入園、離園、喝水、入廁、午睡、就餐、吃點(diǎn)等七個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；從活動(dòng)入手，通過(guò)游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。二是創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。大力加強(qiáng)幼兒園環(huán)境建設(shè)，在適當(dāng)?shù)奈恢脧?貼習(xí)慣養(yǎng)成宣傳畫，讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人。三是加強(qiáng)教研。成立習(xí)慣養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，兩名副園長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)。加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成研究，成立習(xí)慣養(yǎng)成課題研究小組，定期研究習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的方案和辦法。同時(shí)積極開展全員育人導(dǎo)師制活動(dòng)，給每位教師定任務(wù)、定目標(biāo)、定獎(jiǎng)懲，使全體教師參與到幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中來(lái)。四是開發(fā)資源。積極開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，開辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，利用家庭教育優(yōu)勢(shì)，要求家長(zhǎng)給孩子樹立榜樣，監(jiān)督孩子在家中的行為及時(shí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。積極開發(fā)利用社區(qū)資源。組織開展聽法制故事，學(xué)雷鋒活動(dòng)，慶三八親子同樂(lè)活動(dòng)、慶國(guó)慶、慶六

一、慶元旦等社會(huì)活動(dòng)，參觀超市、郵局等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、文明、團(tuán)結(jié)向上、尊老愛(ài)幼的品德。積極開發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成園本教材，讓習(xí)慣養(yǎng)成成為課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓習(xí)慣養(yǎng)成成為我園的一大亮點(diǎn)。

三、下大力氣做實(shí)、做強(qiáng)幼兒閱讀工程。一是充實(shí)閱讀書籍。在現(xiàn)有60首古詩(shī)詞園本教材的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)三字經(jīng)、道德經(jīng)等文本教材。組織人力創(chuàng)編美麗家園繪本故事，創(chuàng)編先進(jìn)人物繪本故事，再加大投資力度購(gòu)買分別適合大、中、小三個(gè)年齡段閱讀的繪本故事，豐富幼兒閱讀材料。二是加強(qiáng)幼兒閱讀指導(dǎo)的研究。進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)閱讀的水平，教會(huì)幼兒閱讀的方法，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。三是開展豐富多彩的比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)閱讀的興趣。如：古詩(shī)詞背誦比賽、兒歌背誦比賽、講故事比賽、舉辦幼兒口頭創(chuàng)編故事比賽，幼兒創(chuàng)編繪本故事比賽，師幼創(chuàng)編兒歌比賽，親子創(chuàng)編繪本、兒歌比賽等活動(dòng)。四是大力開展讀書區(qū)活動(dòng)。每個(gè)班開設(shè)一個(gè)讀書角，并 通過(guò)親子同讀一本書活動(dòng)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)閱讀工程健康發(fā)展，進(jìn)一步提升保教質(zhì)量。

以上是我對(duì)兩次學(xué)習(xí)后的粗淺認(rèn)識(shí)和我對(duì)今后工作的初步打算。不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

第三篇：園長(zhǎng)論壇體會(huì)

參加園長(zhǎng)論壇體會(huì)

紅山區(qū)第五幼兒園：徐曉峰 時(shí) 間：2015.1 2015年1月25日-27日，我有幸在巴林石酒店參加了第二屆園長(zhǎng)高峰論壇活動(dòng)。這次培訓(xùn)盡管時(shí)間短暫，但整個(gè)過(guò)程給我留下了深刻的印象，同時(shí)深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想。在整個(gè)論壇的交流活動(dòng)中不斷有精彩觀點(diǎn)迸發(fā)，引發(fā)了與會(huì)人員的思考。下面就我個(gè)人的一些體會(huì)和感悟做一個(gè)交流：

一、錢志亮教授的《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》報(bào)告，他時(shí)而用詼諧、幽默的語(yǔ)言為大家講解、時(shí)而又用非常認(rèn)真、嚴(yán)肅的話語(yǔ)引起人們深刻的反思。作為兒童階段的全面發(fā)展應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)理解即：發(fā)展心理學(xué)層面的全面發(fā)展、社會(huì)心理學(xué)層面的全面發(fā)展，政治學(xué)層面的全面發(fā)展。他重點(diǎn)從社會(huì)心理學(xué)層面的全面發(fā)展進(jìn)行了講解，以及怎樣及早地促進(jìn)。聽來(lái)很受啟發(fā)，尤其對(duì)我們今后的幼教工作會(huì)起著指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

(一)明確了什么是全面發(fā)展的幼兒教育

全面發(fā)展的教育從社會(huì)心理學(xué)層面的理解包括智力因素、非智力因素、社會(huì)適應(yīng)能力。全面發(fā)展是指具有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)三個(gè)方面的內(nèi)容，而且對(duì)這三個(gè)方面的素質(zhì)分別進(jìn)行了界定。如身體素質(zhì)包括先天遺傳、體育鍛煉和護(hù)理保健；心理素質(zhì)包括認(rèn)知水平、人格狀態(tài)、行為習(xí)慣；社會(huì)素質(zhì)又包括自我認(rèn)知、公德意識(shí)、法律觀念等內(nèi)容。

（二）、掌握年齡特點(diǎn)科學(xué)地促進(jìn)兒童全面發(fā)展

兒童的發(fā)展有規(guī)律，但是又有著個(gè)別差異。只有掌握了兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同的時(shí)期進(jìn)行不同的促進(jìn)，才能達(dá)到全面的發(fā)展。他講到，6歲以前，兒童神經(jīng)發(fā)展最重要。也是培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的關(guān)鍵期。出生時(shí)最好的感覺(jué)是嗅覺(jué)、味覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)，出生后可以習(xí)得觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭平衡覺(jué)。這時(shí)家長(zhǎng)要抓住孩子不同的發(fā)展關(guān)鍵期，讓孩子多聽、多看、多動(dòng)、多撫。聽和看即培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，多動(dòng)培養(yǎng)孩子身體運(yùn)動(dòng)的能力，多撫培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。鍛煉孩子的聽覺(jué)和視覺(jué)及手眼協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)孩子的聰和明的能力。幼兒園要多組織孩子進(jìn)行跑、跳、鉆、爬、迷宮、拼圖、折紙和搭建積木的游戲，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持、合作、競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)的能力。

總之，培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還要抓住兒童的關(guān)鍵期全面促進(jìn)，更要家園的共同合作。我相信在正確的教育理念指導(dǎo)下，家園把理念轉(zhuǎn)為行為，一定會(huì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

二、具有特色的“園所文化”是幼兒園發(fā)展的靈魂。幼兒園的發(fā)展，方向比努力更重要。園所文化是幼兒園生存的基礎(chǔ)，它滲透于幼兒園的一切活動(dòng)中，影響制約著每一個(gè)組織成員。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，幼兒園的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的園所文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”園所文化？唐山一幼的幺園長(zhǎng)的發(fā)言讓我感受到了：做教育就是要用“心”去做，用“心”挖掘幼兒教育中的文化內(nèi)涵，以幼兒、教師為本，才能真正做到以園為本，把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，從小處著手，走特色發(fā)展道路。

（三）、對(duì)幼兒園特色教育的思考。近年來(lái)，特色已成為教育的一大熱點(diǎn)，在學(xué)前教育階段，特色教育更是遍地開花，但在實(shí)施過(guò)程中，有許多問(wèn)題擺在我們面前，值得我們深思和探索。唐山一幼的幺園長(zhǎng)的發(fā)言，引發(fā)了本次論壇中又一輪激烈的思想碰撞。究竟什么是特色，特色教育與全面發(fā)展教育是何關(guān)系，如何形成幼兒園的特色，對(duì)特色園的出現(xiàn)是引還是堵？首先，幼兒園開展特色活動(dòng)一定要在《指南》的指引下開展；符合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們的教育對(duì)象決定了幼兒教育只是培養(yǎng)幼兒多方面的興趣愛(ài)好的啟蒙教育，為其今后一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，要處理好特色教育與全面教育的關(guān)系。我們應(yīng)該是在滿足幼兒多方面發(fā)展需要的基礎(chǔ)上談特色，而不應(yīng)將單項(xiàng)技能訓(xùn)練的特色看成是全面發(fā)展的途徑。特色是在堅(jiān)持總體培養(yǎng)目標(biāo)前提下，是在幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重視其個(gè)性的發(fā)揮。

總之，這次園長(zhǎng)論壇，既讓我開闊了眼界，更引發(fā)了思考，既堅(jiān)定了一些原來(lái)的思路和舉措，也修訂了原先一些模糊的認(rèn)識(shí)和不甚清晰的想法。各位園長(zhǎng)明確的辦學(xué)思想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于思考的精神，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。我會(huì)以這次園長(zhǎng)論壇的學(xué)習(xí)為契機(jī)，理智的分析幼兒園的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)突破口，真抓實(shí)干，把簡(jiǎn)單的事情做細(xì)，把平凡的事情做實(shí)，把傳統(tǒng)的事情做精神，讓我園的辦學(xué)水平再提升一個(gè)檔次。

第四篇：2017園長(zhǎng)交流論壇發(fā)言稿

做一名智慧型的園長(zhǎng)

花園幼兒園 孫紅琴 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位園長(zhǎng)、： 大家好：

今天非常高興在這里和各位優(yōu)秀的園長(zhǎng)分享交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也非常感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。下面我先把我和我園的基本情況做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：我是1998年南陽(yáng)幼師畢業(yè)，99年分配到縣直幼兒園，2014年7月調(diào)到花園幼兒園任園長(zhǎng)一職，我園是2014年秋期開園招生，從最初的6個(gè)班，206名幼兒，31名教職員工發(fā)展到現(xiàn)在18個(gè)教學(xué)班，572名幼兒，69名教職員工，今年春期被評(píng)為縣級(jí)示范性幼兒園及先進(jìn)單位。說(shuō)實(shí)在的，我從事園長(zhǎng)這個(gè)職位剛剛?cè)辏蝗缭谧母魑粓@長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富。不過(guò)，我今天能站在這里，說(shuō)明我這幾年的努力，得到了同行們的認(rèn)可，我也愿意將我這幾年積累的經(jīng)驗(yàn)和心得拿出來(lái)與大家分享與交流。我今天與大家交流的題目是《做一名智慧型的幼兒園園長(zhǎng)》。

“忙”與“累”是我跟好多幼兒園園長(zhǎng)交流時(shí)經(jīng)常聽到的一個(gè)主題詞，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我們常說(shuō)： “ 一位好園長(zhǎng)等于一所好幼兒園 ”。“ 火車跑得快，全靠車頭帶。” 這些話本意是肯定園長(zhǎng)對(duì)幼兒園有著決定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的重要性。但一個(gè)個(gè)光環(huán)往園長(zhǎng)頭上套，一種種責(zé)任往園長(zhǎng)的身上堆。園長(zhǎng)被人們神化了，園長(zhǎng)的身子被沉重的責(zé)任壓迫著，園長(zhǎng)的心被無(wú)形的枷鎖束縛著。致使園長(zhǎng)以為無(wú)論大事小事，一律親力親為，生怕沒(méi)有做好榜樣作用，他們對(duì)園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能干，而且還要每天最早一個(gè)來(lái)園，最遲一個(gè)回家，就是這樣漫無(wú)邊際地 “ 忙 ”，縱使他們也感到很 “ 茫然 ”，但是還是 “ 盲目 ” 的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞?“ 泛 ”，所以他們感到很 “ 煩 ”，或許大部分重要的事都沒(méi)有做成，最后，我們變得很平“ 凡 ”。

怎樣才能當(dāng)一個(gè)智慧的幼兒園園長(zhǎng)呢？在交流這個(gè)問(wèn)題以前，我覺(jué)得我們有必要探討一下什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)，首先我認(rèn)為好園長(zhǎng)不應(yīng)該是 “ 生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng) ” 型的，我們從農(nóng)村出來(lái)的，年齡稍大一點(diǎn)的園長(zhǎng)們都知道生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)是只盯著自己的一畝三分地，帶領(lǐng)生產(chǎn)隊(duì)員日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下來(lái)連溫飽有的都不能解決。再次我認(rèn)為好園長(zhǎng)不應(yīng)該是 “ 家長(zhǎng) ” 型的，對(duì)待教職工不是說(shuō)教，就是根據(jù)自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，隨便運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)利對(duì)教職工進(jìn)行說(shuō)教、批評(píng)與懲罰。

那么，好園長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么 ？我認(rèn)為好園長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是： ●幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者，對(duì)幼兒園的發(fā)展有明確的思路，讓教職工知道你想干什么。

●先進(jìn)幼教理念的踐行者，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，具有先進(jìn)的辦園宗旨和先進(jìn)的幼兒教育理念。

●教職工的精神領(lǐng)導(dǎo)者，不靠說(shuō)教，靠園長(zhǎng)的人格魅力引領(lǐng)教職工的思想，不給教職工套上精神枷鎖。

●教師的良師益友，降低你的身段，做教師的朋友，做學(xué)習(xí)型的園長(zhǎng)，讓教師從你的身上有所收獲。

●教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，幼兒教師一般都是 80、90 后，涉世不深，對(duì)自己要求低，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，園長(zhǎng)要對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和人生規(guī)劃給予指導(dǎo)。●家庭教育的引領(lǐng)者，不跟著家長(zhǎng)的意愿跑，要讓家長(zhǎng)接受幼兒園的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作。怎樣做一個(gè)智慧的幼兒園園長(zhǎng)呢？

在接到這個(gè)交流任務(wù)的時(shí)候，我對(duì)我們幼兒園幾年來(lái)的工作進(jìn)行了一個(gè)梳理，從以下五個(gè)方面與大家分享交流：；

一、打造一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

我們大家都知道幼兒園發(fā)展，教師為本，擁有一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是保證幼兒園正常發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦園者的意愿的力量源泉和重要保證。沒(méi)有一直穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，幼兒園的發(fā)展就無(wú)從談起，你辦園者的宏圖偉愿也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在穩(wěn)定的教師隊(duì)伍上，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面去做工作。

第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬。

讓教師知道幼兒園的發(fā)展方向，給教職工一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有了方向，幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展？整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方向前進(jìn)？總目標(biāo)是什么？近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么？現(xiàn)在我園每個(gè)老師心中的目標(biāo)都非常明確，她們?cè)诨▓@幼兒園工作，有兩個(gè)發(fā)展目標(biāo)：一個(gè)是成為高工資教師，一個(gè)是成為管理者。她們也非常清楚：花園幼兒園的近期目標(biāo)是晉升市級(jí)示范園，遠(yuǎn)期目標(biāo)是晉升省級(jí)示范園，為了達(dá)到這些目標(biāo)我們要采取什么途徑和方法，保證了決策的正確性和先行性。幼兒園這一團(tuán)隊(duì)才能有所為、有所不為，不會(huì)因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)而走彎路，讓教師與幼兒園一同成長(zhǎng)。建園之初，我就確立了一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打基礎(chǔ)，三年創(chuàng)名園的發(fā)展思路。根據(jù)我園實(shí)際情況，確定我園的辦學(xué)層次---服務(wù)普通城市居民，為其提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。根據(jù)我園教師實(shí)際情況，制定了幼兒園園本教研和園本培訓(xùn)的方式。通過(guò)教材培訓(xùn)，園本教研、小組集體備課等形式，督促教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)一批園級(jí)骨干教師。第二就是薪金留人

不斷提高教職工的薪資待遇，使其勞動(dòng)付出得到合理的物質(zhì)回報(bào)。從 2014 年 9 月份建園教師工資 1400 元左右逐步提到現(xiàn)在達(dá)到 1700元左右，另外，我們建立了適合本園的獎(jiǎng)懲制度，設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)，例如針對(duì)班級(jí)的有優(yōu)秀班集體、安全先進(jìn)班集體、文明班集體、衛(wèi)生標(biāo)兵等，還有每月的主題活動(dòng)都要評(píng)比；針對(duì)個(gè)人的有優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、教師、生活老師等每個(gè)崗位上都評(píng)出先進(jìn)，除了這些還有其它的獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)期末總結(jié)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)金，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。通過(guò)工資獎(jiǎng)金的提升，其實(shí)也就體現(xiàn)了我對(duì)教職工的付出給予了充分的肯定，大大提高了教師的工作積極性。第三是事業(yè)留人

我園的辦園宗旨是“發(fā)展孩子、成就教師、方便家長(zhǎng)”，幼兒園園長(zhǎng)作為教師的精神領(lǐng)導(dǎo)者，教師的良師益友，教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，一定要站在教師的立場(chǎng)上，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展考慮，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓幼兒園成為教師成長(zhǎng)的搖籃。我園積極參加霞歌教育、市教育局等有關(guān)部門的培訓(xùn)及教研活動(dòng)，探索適合我園的教研方式，促教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，我在幼兒園例會(huì)上，不止一次講到，教師要對(duì)自己樹立一個(gè)目標(biāo)，不要抱著當(dāng)一天和尚撞一天中的思想，不要把自己看成一個(gè)簡(jiǎn)單的打工妹，我希望我們的教師將來(lái)都是唐河縣幼教界的佼佼者，希望從我們幼兒園走出幾位園長(zhǎng)，也希望我們教師能夠從花園幼兒園學(xué)到、積累到一定的教育經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)能夠擁有自己的幼兒園，你們幼兒園的開園之日，我一定前往祝賀，同時(shí)盼望著我園教師能夠通過(guò)招教考試，成為公辦幼兒園的教師，我積極為他們提供招教方面有關(guān)信息，鼓勵(lì)教師參加招教考試，真真實(shí)實(shí)的讓幼兒園成為教師成長(zhǎng)的搖籃。切實(shí)從教師的角度去考慮問(wèn)題，想教師之所想，急教師之所急，教師隊(duì)伍一定會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。

第四是感情留人

了解教職工最本質(zhì)的需要，通過(guò)有效手段滿足他們的這些需要，關(guān)心她們的生活，給教職工一個(gè) “ 家 ” 的感覺(jué)，我園有一批家在農(nóng)村的教師，我們按6個(gè)人一間，給她們提供了三個(gè)都有衛(wèi)生間的宿舍，房間寬敞明亮，干凈整潔，每間宿舍配備的都有柜機(jī)空調(diào)、熱水器、每人一套床和衣柜。我園每學(xué)期還會(huì)舉行一些活動(dòng)，讓老師們的身心得到放松愉悅，春天，我們一起去春游踏青，讓心靈在大自然里得到凈化；教師節(jié)，我們舉辦文藝茶話會(huì)，在唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑中，老師們的才藝不僅得到了展示，彼此之間還增進(jìn)了友情；學(xué)期末，大家在一起聚餐，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)主動(dòng)拿著啤酒或者飲料為每位老師斟上一杯，真誠(chéng)的道一聲“你們辛苦了”，我想這時(shí)候，老師們?cè)倏嘣倮郏睦镆彩菨M滿的感動(dòng)。另外，遇到老師們結(jié)婚生子，我們也會(huì)到場(chǎng)祝賀等等；走進(jìn)教師的內(nèi)心，把她們當(dāng)家人看待，滿足教師們的合理需要，喚起了每位教職工的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)了他們工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)了全園工作質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，實(shí)行精細(xì)化管理

幼兒園的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育、教學(xué)、保教服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所幼兒園的形象，體現(xiàn)著一所幼兒園的園本精神。精細(xì)化管理要求管理的每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精 品。要打造精品幼兒園，保持高質(zhì)量的幼教服務(wù)水平，就需要用精細(xì)精神來(lái)維系、來(lái)支撐，將這種理念滲透于幼兒園管理 的方方面面，滲透于保教工作的全過(guò)程，以此來(lái)促進(jìn)幼兒園整體工作上層次，上水平。

1.確立精細(xì)化管理理念，規(guī)范幼兒園管理體系 精細(xì)化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)的具體體現(xiàn)。幼兒園工作無(wú)小事，全體教工要把平時(shí)看 似簡(jiǎn)單、很容易做的瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒享受到關(guān)愛(ài)，要讓這種積極向上的意識(shí)、文化思想成為 每一個(gè)教工的自覺(jué)行動(dòng)。

2.讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識(shí)。要想讓教師把細(xì)節(jié)工作做好，先要將教師培訓(xùn)好。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)根據(jù)本園教師的實(shí)際情況，制定“教師培訓(xùn)計(jì)劃”，培訓(xùn)的內(nèi)容有:教師職業(yè)道德規(guī)范、教師禮儀行為規(guī)范、幼兒園一日活動(dòng)流程及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，幼兒一日生活常規(guī)、幼小銜接教學(xué)規(guī)范、備課說(shuō)課評(píng)課、《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及一些專業(yè)方面業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)等等，要讓每一名教工都成為精細(xì)化管理的一部分。為了能調(diào)動(dòng)教師們工作的積極性，讓她們的能力得到鍛煉，在很多工作上，我園由之前的“自上而下式”逐漸改為現(xiàn)在的“自下而上式”，舉個(gè)例子：每個(gè)學(xué)期初，每個(gè)園所都會(huì)制定一個(gè)“學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃表”，把這學(xué)期要開展的大小型活動(dòng)都安排好，以前，這個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，都是我們領(lǐng)導(dǎo)制定好，發(fā)給各班，但是現(xiàn)在，我們把這個(gè)權(quán)利交給了各班班主任，讓她們?nèi)ザǎê弥螅逊桨干辖坏奖＝滩浚覀儗忛啠押玫慕ㄗh匯聚起來(lái)，就形成了本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃表。這樣運(yùn)作的結(jié)果是作為園長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)要輕松一些，老師們的能力也得到發(fā)揮。幼兒園是一個(gè)小的教育集體，要讓教工正確找到支撐自身行為的 心理支架，找到屬于自己的管理坐標(biāo)，獲得心理歸屬的感受。實(shí)行誰(shuí)分管的誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)的活動(dòng)誰(shuí)負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，努力建立起一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)。變一人管理為大家管理，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人 人負(fù)，做到人人會(huì)管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。這樣一方面可激發(fā)起教工主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，提高教師自我成 就感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教工參與幼兒園管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同感，使幼兒園與教 工形成一個(gè)整體，人人明確自己的成長(zhǎng)、發(fā)展與幼兒園事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

其次，鼓勵(lì)教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)和要求，落實(shí)到保教工作中。通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的幼教先進(jìn)理念、精細(xì)化管理思想大膽實(shí)踐，并在不斷實(shí)踐中反思、更新觀念、積累經(jīng) 驗(yàn)，在精細(xì)化的工作過(guò)程中逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過(guò)程中，使幼兒園的各種辦園理念、教育要求不再是文本或書面上的東西，而是已經(jīng)落實(shí)到了教師教育教學(xué)實(shí)踐中的具體行為，在這個(gè)過(guò)程中 保教工作質(zhì)量得到不斷提升。

3.建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的制度管理體系。首先，要完善制度管理。要從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。在此基礎(chǔ)上，再制定出可 操作性強(qiáng)的考核細(xì)則來(lái)保障制度的實(shí)施，使幼兒園發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。從考核獎(jiǎng)懲抓起。要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣才能促進(jìn)制度的落實(shí)、精細(xì)管理的形 成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題抓起，那兒有問(wèn)題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。

4、將精細(xì)化管理工作滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，都蘊(yùn)含著教育契機(jī)，從早上晨檢到下午離園的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都制定有詳細(xì)的實(shí)施步驟及標(biāo)準(zhǔn)，所謂“一日生活皆教育”，不管是生活環(huán)節(jié)還是教育環(huán)節(jié)；不管是 集體教學(xué)還是分組教學(xué)；不管是戶外活動(dòng)還是區(qū)域活動(dòng)；都要考慮周全細(xì)致，安排合理到位，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊有趣，充分利 用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，合理組織活動(dòng)，逐步形成一套“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、處處有人管、人人用心管”的 管理的方法，做到每個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化。

總之，精細(xì)化管理是現(xiàn)代幼兒園管理的一種必然趨勢(shì)，它在幼兒園管理中的運(yùn)用實(shí)際上是 “用心工作、愛(ài)心育人、真 心服務(wù)”教育思想的具體體現(xiàn)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。

三、開好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

如何開好幼兒園家長(zhǎng)會(huì)，是幼兒園教師聯(lián)系家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園一日活動(dòng)情況的重要途經(jīng)，也是家長(zhǎng)了解教師是如何管理、教育幼兒情況的有效途經(jīng)。每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)一般有三次，分別為學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末，每個(gè)時(shí)間段的家長(zhǎng)會(huì)側(cè)重點(diǎn)不一樣，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)重點(diǎn)介紹本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)、特色課、習(xí)慣培養(yǎng)、以及家長(zhǎng)需要配合的工作等。學(xué)期中可以開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂或者是半日開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)實(shí)際了解幼兒在園生活及學(xué)習(xí)情況，學(xué)期末一般以成果展示匯報(bào)為主，讓家長(zhǎng)看到一學(xué)期來(lái)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。下面我將我園一個(gè)大班班主任開的一場(chǎng)學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)為例與各位園長(zhǎng)分享，大家可能會(huì)更明白一些。

1、請(qǐng)孩子參與制作富有創(chuàng)意的邀請(qǐng)函

在家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作中，將通知改成了人手一份的邀請(qǐng)函，因?yàn)楹⒆觽円焉链蟀啵辛艘欢ㄔO(shè)計(jì)海報(bào)的能力，請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函的封面，而內(nèi)頁(yè)則簡(jiǎn)明扼要地將本次家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、注意事項(xiàng)等逐條列好，盡量做到清晰明了。當(dāng)孩子們拿著自己設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函激動(dòng)地告知家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)參加時(shí)，家長(zhǎng)們也被這種熱情感染了。這樣一份邀請(qǐng)函既起到了通知的效果，又傳達(dá)了一種誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)重視家長(zhǎng)會(huì)并樂(lè)意參加。

2、細(xì)致貼心的前家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間

在等待家長(zhǎng)陸續(xù)到來(lái)的時(shí)間里，播放孩子在園的視頻以及照片，這樣既能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的表現(xiàn)，也可以安靜有序地等待。在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫簽到表，以此了解此次未能參會(huì)的家長(zhǎng)，以便在接下來(lái)的時(shí)間用其他方式進(jìn)行交流。同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段可以作為單獨(dú)交流的時(shí)機(jī)，尤其是針對(duì)一些需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng)，這樣的安排可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間的最大化利用。

3、在尊重平等的氛圍里溝通交流

在家長(zhǎng)會(huì)的召開過(guò)程中，尊重與平等是非常重要的。比如對(duì)于因?yàn)樘厥庠蜻t到的家長(zhǎng)報(bào)以諒解的微笑，用足夠的耐心與自信的狀態(tài)應(yīng)對(duì)某些質(zhì)疑，這些能體現(xiàn)出一位教師的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，也能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的潛在價(jià)值——家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。

考慮到很多家長(zhǎng)更關(guān)注班主任，而對(duì)其他教師往往有忽略的現(xiàn)象，因此在這次家長(zhǎng)會(huì)中，班主任首先介紹了班級(jí)所有的老師，并將老師的具體職責(zé)進(jìn)行了說(shuō)明。這個(gè)環(huán)節(jié)既讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)教師，也從另一方面表達(dá)了對(duì)班級(jí)教師的尊重，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園是保教并重的。

之后班主任運(yùn)用PPT演示介紹了新學(xué)期的計(jì)劃、目標(biāo)，以及班級(jí)將要開展的特色活動(dòng)、家長(zhǎng)要配合的事項(xiàng)等，這些內(nèi)容因比較專業(yè)，利用多媒體的演示方式可以幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行梳理和了解，也能更清晰地引領(lǐng)家長(zhǎng)建立趨向正確的科學(xué)育兒觀。

4、將孩子的故事講給家長(zhǎng)聽

在接下來(lái)的介紹幼兒在園情況環(huán)節(jié)，該班主任采用了最直接的教師講述的方法。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)隨機(jī)的座次，結(jié)合實(shí)例，依次講述孩子的故事，幫助家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。后來(lái)聽這位班主任說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)自己最引以為傲也是最難忘的一幕。雖然事先準(zhǔn)備了一些孩子的資料，但在整個(gè)講述過(guò)程中沒(méi)有翻閱一次。孩子們生活的場(chǎng)景畫面仿佛就在眼前，教師用一位朋友的口吻聲情并茂、熱情洋溢地向家長(zhǎng)一一介紹了32位孩子的故事。這個(gè)舉動(dòng)也贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和尊重，正是因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的真切關(guān)注，才能做到每個(gè)孩子的發(fā)展都銘記于心。

5、以小組形式收集家長(zhǎng)意見(jiàn)

每個(gè)班集體里總有幾位相當(dāng)熱心的家長(zhǎng)，他們?cè)敢夥e極參與幼兒園的工作。因此在這次家長(zhǎng)會(huì)的最后，教師請(qǐng)家長(zhǎng)推選出4位小組長(zhǎng)，然后自由組合成4個(gè)小組，將家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及班級(jí)工作的建議進(jìn)行討論、歸納、整理。在這個(gè)自由討論發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，班級(jí)三位老師及時(shí)參與到小組的討論中，對(duì)家長(zhǎng)提出的建設(shè)性意見(jiàn)給予肯定和感謝，并同時(shí)將幼兒園目前遇到的實(shí)際困難進(jìn)行交流。小組討論因?yàn)閰⑴c度更高，因此交流的效果更好。

6、為下次家長(zhǎng)會(huì)做好信息收集

歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進(jìn)行著。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們將心愿卡分發(fā)給每位家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫自己的心愿，包括感想、最希望在家長(zhǎng)會(huì)中參與的內(nèi)容或者目前的教育困惑等。教師則根據(jù)反饋的情況進(jìn)行分類整理，梳理出家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，以便在接下來(lái)的工作中更多地給予重點(diǎn)關(guān)注和積極指導(dǎo)，以此達(dá)成家園合作的良性循環(huán)。

一次成功的家長(zhǎng)會(huì)既能引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育理念，也能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園的細(xì)致工作；既能感受幼兒在園的情況，也能掌握幼兒的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，并且能統(tǒng)一好家園共育活動(dòng)的方向，形成家園共育的合力。

四、做好大型活動(dòng)的策劃

好多幼兒園園長(zhǎng)認(rèn)為開展的大型活動(dòng)，老師太忙了，園長(zhǎng)更忙了，我并不這樣認(rèn)為，首先我們要理清一個(gè)思路，為什么要開展大型活動(dòng)？我認(rèn)為幼兒園的活動(dòng)是向社會(huì)、家長(zhǎng)展示幼兒園辦園成果，贏得家長(zhǎng)贊譽(yù)及社會(huì)認(rèn)可的有效載體，是對(duì)外宣傳的有效途徑。我園十分注重幼兒園大型活動(dòng)的組織與開展。我的做事風(fēng)格就是“要么不做，要做就一定做好”。

在開展大型活動(dòng)時(shí)，我們注意大型活動(dòng)中的過(guò)程管理，做到有計(jì)劃，按照教學(xué)運(yùn)行計(jì)劃開展活動(dòng)，調(diào)查分析，了解需求，即了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒教育的希望，特別是對(duì)本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發(fā)展的基本狀況。在此基礎(chǔ)上，提出究竟如何開展一個(gè)什么樣的大型活動(dòng)的基本設(shè)想，以達(dá)到將幼兒園教育活動(dòng)與家長(zhǎng)、社會(huì)要求相結(jié)合的目的。有些大型活動(dòng)，如果本園教師能力有限的話，我們還可以聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，有效利用各種資源，想盡一切辦法讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

以去年秋期“秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”為例，可能也有很多幼兒園也來(lái)觀摩過(guò)，運(yùn)動(dòng)會(huì)從開園每年都開，但是開了兩次之后，我感覺(jué)形式上沒(méi)有多大創(chuàng)新，當(dāng)時(shí)我就想這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要從內(nèi)容、形式、質(zhì)量上都要有一個(gè)大的突破，我們先召開了班主任會(huì)，討論商量方案，但還是達(dá)不到我想要的效果，于是，我就把我的想法和武漢億童教育裝備研究院的王總進(jìn)行了溝通交流，他派了一位體育活動(dòng)專家講師劉老師來(lái)我園指導(dǎo)，劉老師一共來(lái)了三次，第一次:給我們講了運(yùn)動(dòng)員怎樣入場(chǎng)以及開幕式三個(gè)大型團(tuán)體操的實(shí)施方案。這三個(gè)團(tuán)體操分為大班中班小班三個(gè)年齡組，每個(gè)組都是一百多或二百多人參加，大班組是武術(shù)操，中班組是榻榻米操、小班組是彩虹傘操。每個(gè)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)有十幾分鐘。劉老師走了之后，我們就開始研究活動(dòng)方案，確定負(fù)責(zé)人，有目的有計(jì)劃的去實(shí)施。這些工作我們用了兩周時(shí)間完成了，兩周后劉老師第二次來(lái)園，一是對(duì)前面節(jié)目的檢查，另外又指導(dǎo)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的整個(gè)流程。我記得劉老師在看了三個(gè)階段的團(tuán)體操表演之后，說(shuō)了這樣幾句話：今年秋期我指導(dǎo)了6所幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們幼兒園不管是音樂(lè)的選材上還是節(jié)目的編排上是執(zhí)行力最好的一所。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦確實(shí)也達(dá)到了預(yù)期的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)一直的好評(píng)，老師們也從中得到了鍛煉，受益匪淺。通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、每學(xué)期的大型活動(dòng)不宜多，而宜精。

2、不要老生常談、原地踏步，每年都要有創(chuàng)新。

3、借助外力，有效利用各種資源。

4、每項(xiàng)活動(dòng)都要有計(jì)劃，有方案，科學(xué)合理的實(shí)施。

5、分工到人，各履其職、各負(fù)其責(zé)。

6、注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。

五、注重幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。可見(jiàn)，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。如：我園的主題墻布置，我會(huì)結(jié)合孩子年齡段和本期教學(xué)計(jì)劃，由老師和孩子們共同參與，每月定期更換，這樣不但起到美化作用，更重要是孩子在環(huán)境中獲取了知識(shí)，起到了環(huán)境育人的目的。再比如:區(qū)角創(chuàng)設(shè)這一塊兒，區(qū)角活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)區(qū)功能劃分，可以相對(duì)劃分為：

1、生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、閱讀區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。

5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。

6、角色區(qū)：主要功能：是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧，小醫(yī)院等。

7、益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。

8、表演區(qū)：表演區(qū)是幼兒園中可融合節(jié)奏樂(lè)表演、音樂(lè)表演、舞蹈表演、故事表演、時(shí)裝表演于一體的表演空間。它為幼兒提供了更多表演機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下進(jìn)入游戲。

如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的效果，我園從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時(shí)能把握好以下三個(gè)方面。

1、區(qū)域的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動(dòng)空間和幼兒人數(shù)而定。一般情況下，每個(gè)活動(dòng)區(qū)以4-6人左右為宜，一般每個(gè)班設(shè)5-7個(gè)區(qū)。

2、區(qū)域的分隔，動(dòng)靜區(qū)要分開，不同的區(qū)域空間大小不同。區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧?kù)o的氛圍，幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無(wú)序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。區(qū)域隔斷不應(yīng)高于幼兒身高，便于幼兒能一目了然地找到自己想進(jìn)的活動(dòng)區(qū)，也便于教師觀察幼兒的活動(dòng)。

3、區(qū)域的標(biāo)識(shí)。區(qū)域的標(biāo)志性環(huán)境，主要通過(guò)區(qū)域標(biāo)識(shí)、區(qū)域規(guī)則、操作指示等方面來(lái)體現(xiàn)。班級(jí)的區(qū)域標(biāo)識(shí)講究風(fēng)格統(tǒng)一，區(qū)域牌應(yīng)放在活動(dòng)區(qū)的顯眼處，讓幼兒能清楚地區(qū)分各活動(dòng)區(qū)。區(qū)域規(guī)則應(yīng)放在進(jìn)區(qū)口，以提示幼兒遵守相關(guān)的區(qū)域行為規(guī)范。各區(qū)的操作指示圖應(yīng)張貼在活動(dòng)區(qū)的墻壁上，高度以幼兒能平視為宜。

4、區(qū)域的內(nèi)容。教師在處理活動(dòng)區(qū)教育內(nèi)容和課程中集體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系時(shí)，做到區(qū)域環(huán)境為課程服務(wù)。既有主題活動(dòng)的延伸，對(duì)集體教學(xué)時(shí)的主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、提高。又從實(shí)際需要出發(fā)，直接與集體教學(xué)中的主題活動(dòng)內(nèi)容掛鉤。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要站在幼兒的角度去思考設(shè)計(jì)，今年暑假，我園又在幼兒園的東邊擴(kuò)建了一個(gè)生態(tài)游樂(lè)園，面積大概有600平方，建造的有沙池、戲水池、魚池、山坡、隧道、空中花園等游戲觀賞設(shè)施，目的是讓幼兒走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱里盡情的嬉戲玩耍，相信這個(gè)生態(tài)樂(lè)園建好之后，一定會(huì)成為幼兒喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)所。

結(jié)束語(yǔ)：園長(zhǎng)管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長(zhǎng)要正確理解 “ 強(qiáng)將手下無(wú)弱兵 ” 的含義。很多園長(zhǎng)就是因?yàn)橐宫F(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長(zhǎng)能辦事，教師該干的事情給園長(zhǎng)干了，掩蓋了教師的光芒。長(zhǎng)此以往只會(huì)帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無(wú)自信的團(tuán)隊(duì)。園長(zhǎng)如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問(wèn)題上，園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。真正的讓我們園長(zhǎng)自己輕松起來(lái)。

要當(dāng)幼兒園園長(zhǎng)，關(guān)鍵在管理，好的管理要講究智慧、講究藝術(shù)。相信不久的將來(lái)，園長(zhǎng)管理藝術(shù)經(jīng)過(guò)大家的努力會(huì)日臻完善，從而使在座的各位的幼兒園成為唐河縣幼教界一朵奇葩，綻放光芒。今天，我的發(fā)言就到這里，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)論壇發(fā)言稿（推薦）

幼兒園園長(zhǎng)論壇發(fā)言稿

馬額中心幼兒園 王愛(ài)利

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位園長(zhǎng)：

大家好！我是馬額中心幼兒園的園長(zhǎng)。首先感謝縣委、縣府舉辦了這次我縣首屆園長(zhǎng)論壇，讓全縣幼兒園的園長(zhǎng)在一起暢所欲言，相互交流學(xué)習(xí)，共同探討三原縣的幼兒教育。

下面我簡(jiǎn)單介紹一下我們幼兒園的情況。馬額中心幼兒園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，被授予三原縣一類園，咸陽(yáng)市幼兒教育工作先進(jìn)集體，今年正在爭(zhēng)創(chuàng)【 】，全園共7個(gè)教學(xué)班，在園幼兒總數(shù)240多人。全園教師共16人，幼師畢業(yè)的有5人，小學(xué)教師到幼兒園任教的有8人，臨聘幼兒教師12人。多年來(lái)，我園始終堅(jiān)持“教師用心、孩子開心、家長(zhǎng)放心”的辦園理念；堅(jiān)持“一切為了孩子更好地發(fā)展”的辦園宗旨；以“為孩子發(fā)展奠基，為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)”為辦園目標(biāo)；堅(jiān)持 “健康第一、快樂(lè)第一、發(fā)展第一”的育兒理念。

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，我園承擔(dān)了早期閱讀市級(jí)科研課題和園本教研國(guó)家級(jí)科研課題，承擔(dān)了全鎮(zhèn)8所幼兒園的幼兒教師基本功培訓(xùn)，讓丁小幼兒園真正成為丁家片區(qū)幼兒教育研究中心、師資培訓(xùn)中心、幼教信息中心和家庭教育指導(dǎo)中心，真正發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的示范、指導(dǎo)、輻射作用。

2007年5月29日，重慶市教委在璧山縣召開了全市農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。這讓我們欣喜地看到了市教委開始關(guān)注與思考農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題了，看到了農(nóng)村幼兒教育的光明前景，市教委副主任鐘燕指出“發(fā)展農(nóng)村幼兒教育是我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要內(nèi)容。”因此，在這次的園長(zhǎng)論壇會(huì)上，我想就璧山縣的農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題和大家共同交流學(xué)習(xí)，說(shuō)得不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。

一、農(nóng)村幼兒教育管理運(yùn)行機(jī)制不暢。

多數(shù)幼兒園是小學(xué)附屬的幼兒園，分管領(lǐng)導(dǎo)一般是小學(xué)的主任，并沒(méi)有深入幼兒園一線工作，主要思考的還是小學(xué)的教育教學(xué)工作。而幼兒園的常規(guī)、安全、衛(wèi)生保健、招生、后勤、教學(xué)、科研、家長(zhǎng)等具體工作由教師身份的園長(zhǎng)具體抓，缺乏足夠的行政威力，沒(méi)有一個(gè)行政團(tuán)隊(duì)的力量，一個(gè)人默默無(wú)聞而又自作多情地在幼教事業(yè)中打拼，感到孤單力薄，多數(shù)附屬小學(xué)的幼兒園園長(zhǎng)根本參加不了小學(xué)的每周的行政會(huì)，對(duì)幼兒園的工作，小學(xué)的其他行政領(lǐng)導(dǎo)漠不關(guān)心、無(wú)人問(wèn)津。當(dāng)然，我們幼兒園的在這方面做得相對(duì)好一些。幼兒園的園長(zhǎng)參加行政會(huì)，校長(zhǎng)賦予園長(zhǎng)的權(quán)利比較大，管理相對(duì)獨(dú)立。

二、農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”、“大班化”現(xiàn)象。

據(jù)我了解，有些幼兒園“小學(xué)化”“大班化”現(xiàn)象比較突出。一個(gè)班多的達(dá)到五、六十人，教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容：聲母、韻母、生字、數(shù)字1—100的讀和寫。注重讀、寫、算的學(xué)習(xí)。甚至還布置課外作業(yè)，進(jìn)行期中測(cè)驗(yàn)，期末考試。教學(xué)方法是“注入式”、“填鴨式”、死記硬背。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占，每天自由活動(dòng)不足1小時(shí)。

我想這個(gè)問(wèn)題，全縣的幼兒園都應(yīng)該嚴(yán)格按照《咸陽(yáng)市幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6周歲兒童發(fā)展指南》的要求落實(shí)，小班25人，中班30人，大班35人，幼兒每天戶外活動(dòng)不低于2小時(shí)。這樣才有可能提高農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量。

三、農(nóng)村幼兒教育的師資配備嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

由于幼兒教育是非義務(wù)教育，幼兒教師沒(méi)有納入行政事業(yè)編制，因此，全縣的小學(xué)教師大多數(shù)都嚴(yán)重超編，是因?yàn)闆](méi)有考慮幼兒園教師的編制，而實(shí)際上幼兒園相當(dāng)缺教師。雖然《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教師、保育員、醫(yī)務(wù)人員、事務(wù)人員、炊事員和其他工作人員。幼兒園每個(gè)班必須配備“兩教一保 ”，而實(shí)際上不管是私辦園還是附屬小學(xué)的幼兒園，為了節(jié)省開支，都把幼兒教師的工作量安排得很重，每班不要說(shuō)“兩教一保”，就是兩教也很難保證，教師從早忙到晚，整天被幼兒的喧鬧以及繁雜的瑣事弄得頭昏腦脹。據(jù)我了解，很多村幼兒班教師在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)下，為了保住幼兒，也為了保住一份工作，中午還要邊照看幼兒邊做飯給幼

兒吃，相當(dāng)辛苦。由于幼兒教師工作壓力大，很多小學(xué)教師極不情愿到幼兒園工作，就是在幼兒園工作的小學(xué)教師千方百計(jì)尋找各種理由要回小學(xué)。

談到農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，不得不談到一個(gè)特殊的群體—幼兒臨聘教師。幼兒臨聘教師由于不是學(xué)校在職正式教師，他們有著正式教師同樣甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要贍養(yǎng)，下有孩子上學(xué)交不起學(xué)費(fèi)，再加上幼兒園繁瑣的工作，壓得她們喘不過(guò)氣來(lái)，現(xiàn)在學(xué)校雖然為她們買了養(yǎng)老保險(xiǎn)，但每月扣除社保個(gè)人部分，臨聘教師每月領(lǐng)到手中的工資只有500多元，在物價(jià)飛速上漲的今天能買點(diǎn)什么呢？他們常常感嘆：連農(nóng)民工都不如！怎么可能安心幼兒教育工作呢？提高農(nóng)村幼兒保教質(zhì)量從何談起呢？從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校為了給臨聘人員買社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，也背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就盡量減少臨聘教師，加重她們的工作量，減少她們的福利待遇，造成她們?cè)孤曒d道，缺乏工作積極性。

我想在幼兒園教師編制配備上，教育行政部門應(yīng)該逐步考慮把幼兒教師納入行政事業(yè)編制，由財(cái)政全額撥款解決教師工資待遇問(wèn)題，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》配備教師崗位，每班“兩教一保”，這樣才有可能從根本上提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，杜絕“大班化”、“大齡化”現(xiàn)象的發(fā)生。提高教師的政治地位，改善教師特別是幼兒臨聘教師的經(jīng)濟(jì)待遇，落實(shí)臨聘幼兒教師的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、意外保險(xiǎn)等問(wèn)題，以解決她們的后顧之憂，使她們安心從事幼教工作，調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作積極性，從而穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

四、教師基本素質(zhì)整體較差，專業(yè)水平不高。

農(nóng)村幼兒園教師大多是從小學(xué)抽調(diào)的，有的還在小學(xué)兼課；有的還是初中畢業(yè)的“半工半農(nóng)”的代課教師，文化素質(zhì)、教師專業(yè)素質(zhì)都很差。教育觀念陳舊，教育方法落后，很多在崗教師沒(méi)有幼師資格證書。通常認(rèn)為“好孩子”就是“老實(shí)聽話”、“遵守紀(jì)律”、“不調(diào)皮搗亂”的孩子，教師說(shuō)一不二的孩子；經(jīng)常使用“懲罰”、“批評(píng)”、“冷落”等情感傷害的方式來(lái)對(duì)待幼兒。更為嚴(yán)重是不懂幼兒的心理特征，不懂得科學(xué)開發(fā)幼兒智力，怎樣科學(xué)開發(fā)幼

兒智力，貽誤了兒童智力開發(fā)的最佳期和關(guān)鍵期。

我們都知道，教師是立教之基，興教之本，是教育事業(yè)的第一資源，是教育競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，因此，黨的十七大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平的提高，需要多方努力。

首先在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，建立和完善行政、教研、幼兒園“三位一體”的工作機(jī)制。教育行政部門要加強(qiáng)我縣幼兒園的統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮示范園輻射作用，城關(guān)幼兒園要在縣教委組織領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心組織領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他公辦園、民辦園、以及村幼兒班進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。建成橫向輻射、縱向貫通、交流互助、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)農(nóng)村幼教質(zhì)量的整體提高。

其次，應(yīng)將幼兒教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有考核的加強(qiáng)幼兒教師教育。

再次，對(duì)小學(xué)教師從事幼兒教育的，要通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”；對(duì)幼兒專業(yè)畢業(yè)的教師，除了對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高工作熱情和積極性之外，主要對(duì)其進(jìn)行不等不靠，自力更生，利用現(xiàn)有條件，千方百計(jì)改善教學(xué)環(huán)境的意識(shí)教育和能力培訓(xùn)，力求在現(xiàn)有條件下提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高自己的教育教學(xué)能力。

總之，農(nóng)村幼兒園通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，以“園本教研”為契機(jī)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍。

總之，2013年是我縣教育規(guī)范管理實(shí)施開創(chuàng)之年，是深入貫徹黨的十八大精神的第一年，也是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的關(guān)鍵一年。面對(duì)黨的十八大對(duì)教育提出的新要求、新任務(wù)，我們要進(jìn)一步解放思想，振奮精神，大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，辦好人民滿意的農(nóng)村幼兒教育。謝謝大家！