第一篇：《跳出教育的盒子》讀書感悟

《跳出教育的盒子》心得體會

當我看完這本書時就感覺到，我們每天都在一個有限的工作環境中，如果再不去思考，那就確實是工作在一個巨大的盒子里面，所以我們應該善于反思，才能真正跳出教育的盒子。其實書中的好多教學的思想都是的我們的老師們一直在做的，只是我們沒有將它上升到一定的理論層次。讀過以后，我想我需要做的就是用心，在工作中真正做到用心，先從兩點做起：

首先、給學生充分的肯定。

書中提到“教師對學生的態度是學生成功與否的關鍵。我會盡力讓表揚成為照在孩子心靈上的陽光，多多地鼓勵，希望可以助他們一臂之力。”美國的心理學家詹姆士曾經說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”你付出了，你努力了，就希望得到別人認可。每個學生總是希望自己的存在能得到老師的承認，渴望老師和同學們對自己有所賞識，即使是課堂上教師的點頭、微笑、稱贊、肯定……動作或語言，都會使他們在心靈上得到滿足。當他們從滿足逐步感受到教師真誠的愛時，會把父母的愛遷移到教師的身上，遷移到教師所教的學科上。俗話說：“親其師，信其道。”進而“樂其道”。所以，教師的稱贊，有助于學生自覺克服缺點，盡力和老師的評價保持一致。既然莎翁說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長！”我為何還要做遮擋陽光的人呢。其次、落實分層次教學。

這個被大家提及不知道多少次的理論再一次被盧安·約翰遜寫在書中。我們都知道如果課程太難或者太容易，學生就可能分散注意力，放棄學習，或者尋找娛樂自己的方式。如果我們花一點時間準備符合他們需要的課程，不僅課堂管理會很容易，孩子們也會得到更好的教育。成功教師就是要“準備，準備，再準備”我們在備課時充分地備好教材，備好學生，根據不同層次的學生設計不同的練習題，根據不同的教學情況，設計不同的教學環節，才能真正地抓住學生，將分層次教學落實到實處。

其實在書中有好多的適合我們的教育教學的新思想，我想真正的工作中，只有思想是不夠的，還需要將之付諸于行動；反之，只有行動也是不夠的，還要輔以自身的思考。所以我們既要行動起來，對得起教師這個良心活，還要多思考，做到事半功倍。

第二篇：跳出教育的盒子

《跳出教育的盒子》讀后感

作者簡介：《跳出教育的盒子》的作者盧安·約翰遜，是《紐約時報》上榜暢銷書《危險游戲》的作者，創作過包括《教育女王》和《教室后排的女生們》在內的7本非文學類作品。約翰遜除了在校執教外，還為全美教師設計并舉辦課堂管理和激勵研習班。她是學校改革的堅實倡導者。

內容簡介：寫給初為人師、經驗欠佳的你，幫你旗開得勝，輕松解決一系列常見問題；寫給從業已久、資歷豐富的你，助你煥然一新，打開教學新視野。面對世界上最有挑戰性、感情投資最大、最有意義的偉大工作，你做好準備了嗎？成為超級棒教師必知的3大準則，有效節省教師時間和精力的4大妙招，建立獨一無二生動課堂應該掌握的4大要素，迅速解決學生厭書情結的8種辦法，能讓成功改善紀律的10個步驟，能讓你戰無不勝的12個緊急情況預案計劃，能讓你事半功倍地準備上課材料的14個技巧，能無限激勵和提升學生士氣的28個建議。

讀后的體驗感受：

（一）通過學生的自我評價讓學生置自身于主體地位，體現教

學相長。教師鼓勵學生變換方位視角，從教師的角度對

學生本人進行評價，使學生真正確立自己的學習主體地

位并客觀公正的評價自己的學習。在這一過程中，教師

也從為人師者的角度親歷了學生希望得到的評價方式

和方法，增強了對學生的更深了解，并為自己日后評價

學生提供了可行參考。

（二）用尊重贏得尊重，喚醒學生勇于承擔的自我管理。尊重

學生的個體差異和個性化的思考處理問題的方式，從多

元智能理論（加德納）高度欣賞學生的個體差異，把學

生的自我管理歸還其本人，勇于自我承擔，而不是教師

用生硬的說教和扼殺個性的強制方式使學生趨從于自

己的高壓管理，使學生喪失自主管理的能力，反過來會

使學生認為，學習是給老師學的，出了問題會把責任全

部推于學校和老師。公正公平的對待學生，才會贏得學

生對你的尊重，才會讓學生聽其師信其道。

（三）提高自身素養，常思教育機智，不斷總結提升。在與學

生打交道的過程中，不但要有愛的思想，還要有愛的能

力的方法（廣德明語），因此這就要求教師要有吐納的理念，不斷否定既往，不斷的通過閱讀實踐豐富自己的教育理念，進而總結提升教育教學機智。機智看似靈光

一現的星火，卻是厚積薄發的智慧積累。只有提高自身的教育素養，才能不斷培養學生的良好習慣養成，提升

學生的學習興趣和愿望，才能讓學生在認知自我和獲得

成功體驗的同時實現對本身的教育管束。

（四）關注學生的健康成長，以人為本的理念易于增進師生感

情。教育是具有神奇魔力的，特別是對于青春期的學生，他們的敏感脆弱多疑的心性容易使他們陷入成人看來

不明所以的誤區，教育無小事也正是因為實現的是對人的教育，是在塑造人類的靈魂，幫助困境中的學生解開

心結，才能讓學生更加健康陽光的成長，才會讓實踐累

積起來的經驗更為倔強迎接未來的無窮風雨。關注學生的成長，會讓你認識到人性的美好和人性的輝光，更加

認識自己做為塑造人類光美心靈的幸福感，與此同時，學生也會成為你的成長中的益友良師，你們由此積累起

來的感情之樂也會響徹未來的無窮歲月。

（五）實現教育理想，需要準備——準備——再準備。如果教

師沒有做好足夠的準備，就會不停的應對不準備所帶來的煩惱的苦悶，因此教師要把每項工作做細做實。育人

是一個系統工程，任何一個環節的準備缺失都會遺留缺

撼，從而影響到學生的未來成長走向及自己的向遠時

限。在準備的過程中要多做預設，多從學生的視角去思

考，假定自己做為學生會對老師的問題或說法有什么反

映，教師有沒有更進一步的方式方法，及至解決完問題

以后也要針對過程和重新生成做以反思，積累寶貴的經

驗教訓，為個人成長提高和未來的學生教育積累寶貴的履歷素材。

些微感受，表淺粗浮，僅為自勵自省。

第三篇：跳出教育的盒子

《跳出教育的盒子》 研訓總結

儋州市八一中心小學高海梅

《跳出教育的盒子》好像一本為我量身打造的教育寶典，這其中閃光的思想，精煉的語言，生動的教學案例，立刻深深地融入了我的心靈。使我想起了之前讀的《窗邊的小豆豆》里也講訴了同樣的教育理念：原來學生可以這樣教，我可以這樣教育學生！它像與教師面對面一樣，針對老師的苦惱和困惑娓娓道來，在讀的過程中不斷地有新的收獲與體驗，再仔細看，他寫的都是一個個教育故事，一句句真誠的語言，感受到他對教育的一絲絲憂愁，他就是一個站在教育十字路口的人為我們指引方向。

我們每天都在一個有限的工作環境中，如果再不去思考，那就確實是工作在一個巨大的盒子里面，所以我們應該善于反思，才能真正跳出教育的盒子。其實書中的好多教學的思想都是的我們的老師們一直在做的，只是我們沒有將它上升到一定的理論層次。讀過以后，我想我需要做的就是用心，在工作中真正做到用心。

書中提到----教師對學生的態度是學生成功與否的關鍵。我會盡力讓表揚成為照在孩子心靈上的陽光，多多地鼓勵，希望可以助他們一臂之力。美國的心理學家詹姆士曾經說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”你付出了，你努力了，就希望得到別人認可。每個學生總是希望自己的存在能得到老師的承認，渴望老師和同學們對自己有所賞識，即使是課堂上教師的點頭、微笑、稱贊、肯定??動作或語言，都會使他們在心靈上得到滿足。當他們從滿足逐步感受到教師真誠的愛時，會把父母的愛遷移到教師的身上，遷移到教師所教的學科上。俗話說：“親其師，信其道。”進而“樂其道”。所以，教師的稱贊，有助于學生自覺克服缺點，盡力和老師的評價保持一致。既然莎翁說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長！”我為何還要做遮擋陽光的人呢。

成功教師就是要“準備，準備，再準備”我們在備課時充分地備好教材，備好學生，根據不同層次的學生設計不同的練習題，根據不同的教學情況，設計不同的教學環節，才能真正地抓住學生，將分層次教學落實到實處。

其實在書中有好多的適合我們的教育教學的新思想，我想真正的工作中，只有思想是不夠的，還需要將之付諸于行動；反之，只有行動也是不夠的，還要輔以自身的思考。所以我們既要行動起來，對得起教師這個良心活，還要多思考，做到事半功倍。

書中最讓我欣賞的是作者提出了基礎教育中的十個人文要詞，自主，互動、質疑、開放、活力、寬容、同性、愛、覺悟、生命，人為精神是當代基礎教育變革的價值，背景和追求的目標，這些名目在教育改革實踐中被賦予堅實，豐富，深刻的精神內涵。尊重生命，愛每一個學生，寬容的對待每一個學生，為學生創設一個開放，互動的學習環境。培養學生的質疑能力，自主學習的能力，這樣我們的教育才會充滿活力。讀完這片專著，我收獲頗多，不僅讓我認識至自身的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，也加強自身涵養。提高自身素質，加強專業學習，努力用理想來武裝自己，尊重愛護學生，踏踏實實，認認真真，兢兢業業的做好本職工作。

第四篇：跳出教育的盒子(讀后感)

《跳出教育的盒子》讀后感

數學班 八五九農場學校 馬秀梅

《跳出教育的盒子》好象一本為我量身打造的教學寶典，這其中閃光的思想、精練的語言，生動的教學事例，立刻深深地觸動了我的心靈。使我想到了之前讀的《窗邊的小豆豆》里也講述了同樣的教育理念：原來學生可以這樣教，我可以這樣教育學生！它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，越讀越有味，在讀的過程中不斷地有新的收獲與體驗。再仔細看，他寫的都是一個個教育故事，一句句真誠的話語，感受到他對教育的一絲絲憂愁，他就是一個站在教育十字路口的人為我們指引著方向。

教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導與建構，促進與成長，教育就是互動與彼此成全。以追求完整人性為目標的教育，以人性的不完整作為關注的起點，在這里，每一個人都以自己的獨個性而賦予了主體的價值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發恰似教育促進人的發展的基本熾。”書中的這兩段話揭示了教育的本質，那么誰來進行教育呢？自然是教師。教師的責任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個做教師的要加強自身涵養，提高自身素質。加強業務學習，多學習理論知識，記好筆記，認真寫心得體會。要認真備課、上課，同時要反思自己的教學，對照新課改精神，明確不足，找準差距，爭取提高。要學會“關注、尊重每一個學生，相信、善待每一個學生，用心聆聽每一個學生的心聲，開啟每一個學生的聰明之門。” 書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎教育中的10個人文要害詞：自主、互動、開放、質疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當代基礎教育變革的價值背景和追求目標，這些名詞在教育改革實踐中被賦予了堅實、豐富、深刻的精神內涵。尊重生命，愛每一個學生，寬容地對待每一個學生，為學生創設一個開放、互動的學習環境，培養學生的質疑跑力、自主學習的能力，這樣我們的教育才會布滿活力。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現在的教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現過，不禁讓我汗顏。

1、教學內容胖。我們在有領導、老師聽課的時候，經常是一節課的內容安排的非常多，把兩節課的任務合并在一節課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是倉促結束，給聽課的老師留下的印象就是一節課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑。

2、教學環節碎。我們在教學中尤其應該重視培養良好的數感和整體把握的能力，只有整合教學環節才有利于學生對課本的整體把握，才能較好的落實教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質量，擴大教學各環節的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。

3、教學形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。

這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，我要創造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉化的必要性，學會與時俱進.“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向導。

我盡管只是一名普通的中學教師，也要加強自身涵養，提高自身素質，加強專業學習，努力用新的教育理念來武裝自己，尊重愛護學生，公平的對待每一位學生，踏踏實實、認認真真、兢兢業業地干好本職工作。我會在學生的成長中、進步中自然而然地體會到教師工作的樂趣！

第五篇：《跳出教育的盒子》讀后感

《跳出教育的盒子》讀后感

數學班八五九農場學校邢萍

我閱讀了《跳出教育的盒子》之后感觸頗多，可以說作者的一些教育方法和理念不論是過去還是現在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我懂得了要成為一名超級棒的教師，必須付出百倍千倍的努力。因此，對自己應盡的責任認識得越早，就越能健康快速地成長，越能在履行責任中實現自己的人生價值。那么，怎樣做才能成為超級棒的教師呢？抑或先從做優秀、出色的教師開始！

這本書不但有成為超級棒教師必知的3大準則，有效節省教師時間和精力的4大妙招，還有能讓成功改善紀律的10個步驟，能無限激勵和提升學生士氣的28個建議，是一本通往杰出之路的教師必備手冊。當我翻開這本書時，她那閃光的思想、精練的語言，生動的教學事例，深深地觸動了我的心靈。我又想到了我前不久讀的《窗邊的小豆豆》里面也講述了同樣的教育理念。它們讓我明白了一個道理，原來學生可以這樣教，我可以這樣教育學生。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，越讀越有味，在讀的過程中不斷地有新的收獲與體驗。

在前言中作者提到了她的教學理念：“當學生認為可能獲得成功的時候，他們就會去嘗試。所以在任何課堂上，我首要的任務就是幫助我的學生相信自己，相信他們的學習能力。”正是擁有這樣的理念，才使作者的成功之路越走越遠，也成就了一批批的杰出教師。我覺得我們教師應該從下面幾個方面深思：

（一）讓學生獲得成功的體驗，享受挑戰的快樂。

在課堂上，教師要創造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。用自己的態度去感染每一個學生，使他們獲得良好的情緒感覺，使他們積極參與到課堂上來，讓他們產生滿足感，獲得知識的健康疲勞感。這樣很多學生學習的愿望就會強烈起來，認識到學習是如此快樂，如此美妙。這正是作者教學理念的真正體現，而我們普通教師正是缺少了這樣的思想。

因此，對于學困生，要制定較小的目標，讓他們經過努力就能實現。比如：對于計算能力差的學生，可以讓他們訂“每天都少錯一題”這樣的目標，一般學生是能實現這個目標的，就能產生成功的喜悅。我們老師對這些學生的評價也要

放低標準，只要有進步就給高分，錯1題2題也可以打“優”，這樣不至于挫敗學生的積極性。

對一些優等生更要注意。以往教師喜歡把一些難點講精講透，讓學生學起來感到簡單容易理解，使學生覺得教材中沒有任何復雜的地方，一切都很容易，不需要花時間，這樣學習就顯得消極，久而久之，創新能力就會下降，學習愿望自然降低。那么對于這些優等生，就應該讓他們自己解決難題，布置一些具有挑戰性的任務，給他們挑戰的機會，從而獲得成功的體驗，產生積極的學習愿望。學生只有在付出自己的勞動后，獲得成功才是快樂的、誘人的，這樣的學習才會變得自覺自愿。

（二）教師要學會尊重、學會寬容、學會贊美。

書中第六章“激勵和提升士氣”中，作者提到了28個建議，看過覺得確實受到啟發。贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要贊美，孩子們需要熱情鼓勵。教師在和學生接觸時，如果多些寬容與贊美，少些懲罰與貶低，使學生免遭痛至心處的傷害，也許最后的結局會更完美。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生，就要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

在學校生活中，我們不能單單看到冷酷的分數，要用綜合評價和發展的眼光去看待每一個學生，要把他們視為活生生的人，再趣味化的教學中讓他們能時刻感受到學習的快樂，而不是負擔；讓他們時刻感受到自己并不比別人差，自己也是最棒的。相信如果學生能在課堂上時刻體驗到學習的快樂，享受到成長的幸福，他們就會給自己確立一個又一個明確的目標，努力追求更大的進步！

捫心自問，在知識經濟飛速發展的今天，我們的“老本”夠用嗎？能成為超級棒的教師嗎？很顯然，這是遠遠不夠的。平日里，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。”平常我也是這樣抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時擠的滿滿的：備課、上課、批改作業、輔導學生、與學生談心等，還要抽出時間搞教研。如何才能成為優秀、出色的教師，甚至是超級棒的教師，帶著這樣的問題和煩惱，我仔細閱讀了這本書，獲益不少。

本書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是作者教育教學中的實例，娓娓道來，我覺得找到了學生和老師發生的現象的根源，有益于我們開闊眼界。本書 處處滲透著作者的愛生之情，以及她在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路明燈。

2010-6-11