第一篇:小學三年級語文培優補差工作總結
小學三年級語文培優補差工作總結
樓坊坪中心小學
藺彥生 本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生46人。
1、學困生有(8)人,他們分別是:李杰、李慧、劉長恩、孫瑤、孫百富、王前飛、王喜玉、呂科劉這8名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生:張盼盼、張寧寧、程進濤、袁花花、王關蓉、馬楠、劉恒、張也等。
二、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性
和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進行的有效嘗試有:
1、短期的有:
以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
3、長期的有:背誦積累古詩以及好詞佳句。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
第二篇:三年級語文培優補差工作總結
榆中縣上坪小學
2015——2016學第二學期三年級語文培優補差工作總結
一學年以來,我們在“培優補差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。現將一學年來的工作總結如下:
一、認真分析班級學生發展現狀期初,根據班級學生實際情況對學情進行分析,制定班級學生發展規劃目標及具體措施,對優生和學困生的了解做到“心中有數”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。
二、因材施教,因人施教。對優生肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。
第一、引導“優生”樹立志向。引導他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。針對有些由于“優生”對自己的不足往往認識不夠,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發展自己。
第二、激勵“優生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”,向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
第三、訓練“優生”受挫心理。給優生體驗失敗、挫折和各種意想不到的打擊的機會,鍛煉他們面對困難的勇氣。
第四、培養“生成”創造能力。
培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,“優生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養其創造性思維的培養,要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。對差生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,抽出一定時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。對于學習能力相對困難的學生,在平時作業上,對學困生則適當降低難度,使他們在做作業的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學習的信心。
1.動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲 透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2.尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。
3.曉之以理,增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。同時,在班上開展一幫一互助活動,讓優生同學困生結成互助對子,讓優生幫助學困生,這樣,既使學困生的學習成績得到提高,又使優生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。
三、取得的效果:
通過一學期的不懈努力,本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了 較大的提高,能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,在學習中敢于提出自己的見解,初步學會反思。考試不及格的人數也逐漸減少。
四、存在問題
當然在工作中,我也發現了一些問題:如有些學困生還不能養成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業,時有拖欠現象;還有些學生養成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發現問題、提問題的能力尚有待引導等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。
上坪小學馬銀華 二〇一六年七月十日
第三篇:小學三年級語文培優補差措施
東川中心小學三年級語文培優補差措施
東川中心小學 孟普 根據我班實際情況,經認真考慮,特制訂培優補差工作計劃。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的補導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人,少部分學生學習積極性不高,學習目的不明確,上課不認真,作業不能按時按量完成。但也有大部分學生學習態度端正,書寫認真,作業能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優補差的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。
三、培養內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。
補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立
戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3、堅持不懈地關愛后進生。
(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期,我計劃繼續以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施
1、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
3、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
4.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
5.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
6.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
第四篇:小學三年級語文培優補差工作計劃
小學三年級語文培優補差工作計劃
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、培優對象和輔差對象 培優對象**等。輔差對象**等。
三、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在及格線以上,并協助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練后進生的口頭表達能力,課堂上創造
情境,堅持不懈地關愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
四、主要措施
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。
3.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.及時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。小學三年級語文學困生輔導工作計劃
一、情況分析
從作業、卷面分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為
一、自卑感強。學困生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
(一)、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間了解學困生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養,不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、教給方法,提高興趣
第五篇:小學語文培優補差工作總結
小學語文培優補差工作總結
二年級
王
俊
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據我班學生學習情況分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。
我認為只有扎實做好培優工作,才會是優生更優,差生不差。于是就先成立課外興趣小組,通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生,因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優上加優,不優創優,真正成為優秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重
(一)、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
(二)、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
(三)、減少作業量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用,要求學生課內完成作業,并及時講評。
(四)、堅持不懈地關愛學困生。(1)、多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
泗水縣卞橋小學
2012-6