第一篇：《無手教師》馬復(fù)興觀后感

《無手教師》馬復(fù)興觀后感

道南學(xué)校

毛紅娟

最近，學(xué)校組織觀看了《無手教師》馬復(fù)興，我從觀看開始到最后眼睛一直沒有離開過屏幕，整個(gè)過程給我留下了深刻的印象，他真的是最美的，最善良的，最有魅力的，最令人感動(dòng)的，他用自己的殘臂為孩子們插上了翅膀。

1959年，出生不到4個(gè)月的馬復(fù)興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。這個(gè)沒有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來。沒有雙手的馬復(fù)興卻在三尺講臺(tái)上耕耘了32個(gè)春秋。1981年，馬復(fù)興開始在下麻爾村小學(xué)教書。雖然經(jīng)歷了人生重大不幸，但他卻自強(qiáng)不息，克服了種種常人難以想象的困難。為了方便自己研究教材，馬老師特意撿來了一塊石頭壓在教材上，一邊看，一邊寫。石頭被磨得油光發(fā)亮，教科書也被翻得卷了邊。由于寫字速度慢，別人一小時(shí)就可以完成的工作，他往往需要兩小時(shí)，白天的時(shí)間不夠用，常常一熬就是深夜。他的身材不高，可為了能讓學(xué)生們看的清楚，他用力將粉筆字寫得又清楚又漂亮。每次下課的時(shí)候同學(xué)們都看見老師的頭發(fā)上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個(gè)雪人。冬天的時(shí)候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，那是老師拿粉筆時(shí)把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆??

就是這樣馬復(fù)興老師用自己堅(jiān)韌的品質(zhì)感染著每位學(xué)生，也感動(dòng)了孩子的家長。平凡的人鑄就不平凡的人生。你能將你的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做，而且不管遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，你都能堅(jiān)持不懈嗎？也許你答不出來，但是馬老師用他的行動(dòng)證明了身患?xì)埣驳乃部梢宰龅剑@是多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩啊。

他美在堅(jiān)守，這份堅(jiān)守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，生活中多關(guān)心學(xué)生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。

第二篇：隱形的翅膀——記無手教師馬復(fù)興

本文作者：馬進(jìn) 好范文原創(chuàng)投稿

隱形的翅膀

——記無手教師馬復(fù)興

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

大家好！今天我演講的題目是《隱形的翅膀》。演講之前，請(qǐng)求大家先調(diào)節(jié)一下自己的心情，聽醫(yī)生說：人的手掌與心臟是連在一起的，只要拍拍手心情就會(huì)好起來的，不妨我們?cè)囋嚕亢昧耍x謝大家的鼓掌！

我曾穿越小說網(wǎng) http://www.tmdps.cn經(jīng)喜歡過一首歌，因?yàn)楦柙~是這樣寫的:“每一次都在孤單徘徊中堅(jiān)強(qiáng),每一次就算很受傷也不閃淚光,因?yàn)槲抑?我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過絕望……”所以今天我同樣以《隱形的翅膀》為題，不僅是因太多的喜歡，更是有太多的感動(dòng)，不僅使塵封的心靈受到洗禮，更是因污濁的靈魂被凈化。所以今天我們濟(jì)濟(jì)一堂，我想我們的目光不但但停留在“演講比賽”幾個(gè)字上，而是更多的停留在“學(xué)習(xí)馬復(fù)興先進(jìn)事跡”上，通過演講讓我們洗滌內(nèi)心的污點(diǎn)，并詮釋出什么是真正的“強(qiáng)者”？

每當(dāng)我用心聆聽這首歌曲的時(shí)候，不僅因動(dòng)聽的旋律和優(yōu)美的歌詞所感染，更是讓我不經(jīng)意間想起湟中縣的特級(jí)教師馬復(fù)興。馬老師從小失去了雙手，這意味著他從小就無法過一個(gè)正常人的生活，“衣、食、住、行”、乃至生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)點(diǎn)，對(duì)他來說都成了最大的困惑，說到這兒，我們不妨拷問自己：一個(gè)人，沒有手，他會(huì)是怎樣的處境？ 除卻消沉還有什么呢？然而，“小小的”馬復(fù)興卻創(chuàng)下了人間的奇跡，他不僅沒有自暴自棄，而是用殘存的雙臂突破了一次又一次的艱辛，終于在平凡的人生中演繹了華麗的篇章，這種精神，是誰賦予他的？他剛鐵般的意志從哪里來的？對(duì)生命的尊重，對(duì)生活的摯愛，對(duì)事業(yè)的追求……細(xì)讀他的事跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的意志有很多支點(diǎn)，他的堅(jiān)強(qiáng)有很多緣由。

首先源于他出生的環(huán)境。馬復(fù)興出生在湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻兒村一個(gè)貧困的家庭，人人說“窮人的孩子早當(dāng)家”，然而在一個(gè)沒有雙手的殘疾人身上，竟然也能實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)出來，這意味著什么？這又證明了什么呢？說明他有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念：別人能！我一定能！別人做到，我一定能做到！所以他從未被困難嚇到，在他的字典里從未有過“放棄”兩個(gè)字，他時(shí)刻確信任何一個(gè)問題通過千百次的磨煉，最終能夠克服，本著這樣的心態(tài)，積極的面對(duì)生活，把自己從一個(gè)“閑吃飯”的人群里救出來，成為了生活的強(qiáng)者。

其次，他堅(jiān)信“知識(shí)能改變命運(yùn)”！小小年紀(jì)還未上學(xué)的復(fù)興，為了真正“復(fù)興”自己的命運(yùn)，有一天，他父母親都下地干活去了，家里只有6歲左右的馬復(fù)興，于是，他翻箱倒柜找到哥哥用過的舊書，用他的腳趾熟練的夾一根木棍，開始在地上比畫最簡單的“大”和“人”字，當(dāng)媽媽回來看到孩子能寫字，這也就注定了他今后的人生方向和奮斗目標(biāo)。要求自己凡事要做“大”，凡事先要學(xué)會(huì)做“人”。且在他的名字里不僅折射出“偉大”與“頑強(qiáng)”，更能折射出他把無形的雙手變成了隱形的翅膀。帶他一次次地飛，飛過無數(shù)的失望！

再次，他生命的力量源于熱愛從事的教育事業(yè)。教育事業(yè)賦予了他第二生命，使他實(shí)現(xiàn)了一生中不可逾越的夢想。自從他選擇了“教師”這個(gè)職業(yè)起，他才真正找到了生活的快感，他覺得“為人師”是天底下最光輝、最神圣的事業(yè)。雖然初為人師遭到村里人的許多猜疑與鄙視，他們常說：“一個(gè)沒有手的人怎么能當(dāng)老師呀？”“要不我們先把娃娃送過去試試？”如此犀利的言語也曾撕痛過馬復(fù)興的一片良苦用心，然而馬老師從沒有因?yàn)槭ルp手而把自己當(dāng)成弱者，從未把“閑言碎語”作為退縮的理由，而是用無形的雙手在本職崗位上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，上好每一堂課，通過一次次的努力證明：“我馬復(fù)興是好樣的！”就這樣，馬復(fù)興老師用他特有的方式在三尺講臺(tái)一站就是二十七個(gè)春秋。27年來，他用愛的燭光溫暖貧困生的心，給大山播下了智慧和希望的火種，被人們親切的稱為“深山紅燭”和“無手英雄”。

教師的幸福感來自點(diǎn)亮他人生命的時(shí)候，自己的生命也會(huì)很豐盈，如今馬老師不僅付出，還要收獲，不僅教書，還要實(shí)現(xiàn)自我的提升，為了不落在時(shí)代的后邊，他自學(xué)了計(jì)算機(jī)操作，還幫助年輕老師制作課件，通過學(xué)習(xí)，馬老師從教學(xué)理念到教學(xué)方式都有了新的變化，最開始當(dāng)教師完全是“趕鴨子上架”而在其后的自覺“充電”中，他對(duì)課程的認(rèn)識(shí)對(duì)書本的理解都比原來深化了，通過學(xué)習(xí)和思考使馬老師的愛生情懷也由一種自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，他說：“這些年來，我最大的變化是眼光變寬了，原來我只局限于下麻爾村小學(xué)，現(xiàn)在我希望山村的窮孩子都能上學(xué)！”

一句句樸實(shí)憨厚的言語，使我們懂得了一個(gè)道理：做人要實(shí)實(shí)在在，胸懷要坦坦蕩蕩！讓我們廣大的團(tuán)員青年以他為榜樣，學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，努力成為對(duì)生命倍受尊敬，對(duì)生活充滿陽光，對(duì)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的人……

最后，讓我們堅(jiān)信：榜樣的力量是無窮的，相信在人生的舞臺(tái)上沒有最好，只有更好！謝謝!

2010-1-14

第三篇：無手教師馬復(fù)興今年能否感動(dòng)中國

無手教師馬復(fù)興今年能否感動(dòng)中國？

失去雙手，堅(jiān)持用殘臂夾起粉筆在偏僻貧窮的小山村任教２７年，并且仍然在繼續(xù)，這是一種怎樣堅(jiān)韌的品質(zhì)和鋼鐵意志？其人生艱辛及愛的執(zhí)著，絕對(duì)越出常人的想像。馬復(fù)興，這位回族教師，用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了人生的價(jià)值。馬復(fù)興，４８歲，青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師，回族，在三個(gè)月前還不為人知。在出生４個(gè)月的時(shí)候，因一次意外失去雙手，在父母精心呵護(hù)下，他奇跡般地存活下來。長大后，他頂著人們的質(zhì)疑，背著書包加入了學(xué)生行列。期間他曾用雙腳練習(xí)過寫字，之后又用兩只斷臂進(jìn)行書寫。獨(dú)特命運(yùn)使他從小立志有為于社會(huì)。

心忍失手之痛，馬復(fù)興以“人一之，我十之”精神，在他人一次次歧視的目光下，不僅寫出一手漂亮的字，而且學(xué)習(xí)成績名列前茅，從初二開始，他相繼擔(dān)任團(tuán)支部書記和班長，高中成績一直保持年級(jí)前３名。

他有信心考上大學(xué)，向所有人證明自己殘而不廢，是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。但當(dāng)他拿著從老師那里借來的５元錢去報(bào)名時(shí)，負(fù)責(zé)報(bào)名的人對(duì)他說，孩子，你是殘疾人，就是考上了，大學(xué)也不會(huì)錄取你的。還是別浪費(fèi)這５塊錢了，還給老師吧。命運(yùn)再次給了他難以釋懷的傷痛。

１９８１年３月，馬復(fù)興被村黨支部書記舉薦，走上下麻爾村小學(xué)民辦教師的崗位，政府、村民對(duì)他的照顧和信任給他的人生飛躍搭上了階梯。幾十年來，默默無聞的馬復(fù)興以透支生理的底線贏得了尊重。

馬復(fù)興一周承擔(dān)著二十幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因殘臂寫字比較慢，別的老師備完課休息或者回家，他備課卻經(jīng)常熬到凌晨一二點(diǎn)；黑板上寫字畫圖，他一般右臂上得套上一個(gè)橡皮圈，然后把粉筆夾在皮圈和殘臂之間，才在黑板上寫出字來，畫圖形時(shí)，他用左臂壓住三角板，用右臂才能作畫，常人十分簡單的順手一筆，馬復(fù)興可能要體驗(yàn)數(shù)次失敗；生理缺陷使他的上半身不得不近貼著黑板寫字畫圖，臉和黑板的距離要比正常人短二分之一，正因?yàn)殚L期近距離的備課、教學(xué)，他眼睛的瞳孔周圍籠罩一圈厚厚的白霧；為鉆研新型業(yè)務(wù)，馬復(fù)興還學(xué)會(huì)了常人認(rèn)為他不可能做到的電腦操作??

教書至今，馬復(fù)興的自強(qiáng)、自立和無私奉獻(xiàn)贏得了社會(huì)的承認(rèn)，他入了黨，被授予縣勞動(dòng)模范，市殘聯(lián)副主席，西寧市優(yōu)秀教師，“青海省殘疾人自強(qiáng)模范”，“青海省優(yōu)秀教師”等稱號(hào)，在全國教育論文征文活動(dòng)中，撰寫的論文獲得一等獎(jiǎng)，并在今年入選２００７“感動(dòng)中國”候選人物（據(jù)2007年12月29日教育新聞網(wǎng)）。

看到這里，我就不由想到去年報(bào)道的“船鞋”教師陸永康。陸永康，貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣羊福民族學(xué)校民辦教師，自小雙腿膝蓋以

下肌肉萎縮，跪著教書38年。為了勸回流失學(xué)生，他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達(dá)兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上一根木棍，開始了艱難的勸學(xué)過程和教學(xué)生涯。日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年地跪著前行在山間道上，走村串寨做家訪。他“跪”著訪遍了每一個(gè)學(xué)生的家，磨壞了20多雙自制“船鞋”，動(dòng)手術(shù)14次，創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山村兒童入學(xué)率達(dá)100%的奇跡。2006年，陸永康獲得省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國師德標(biāo)兵稱號(hào)等。

因?yàn)殛懤蠋煹母腥耸论E，當(dāng)時(shí)輿論普遍認(rèn)為陸老師會(huì)成為2006年感動(dòng)中國人物。可惜事與愿違，陸老師不僅未能感動(dòng)中國，甚至連候選人提名都沒有入圍，最終以“2006三農(nóng)人物”出名。社會(huì)輿論一片嘩然，覺得此事十分滑稽。在這件事，和陸老師密切相關(guān)的有兩個(gè)人，一個(gè)是侯耀華，因?yàn)樵凇叭r(nóng)人物”頒獎(jiǎng)典禮上給陸老師下跪頒獎(jiǎng)，被媒體稱為“史上最感人的頒獎(jiǎng)動(dòng)作”，不知感動(dòng)顛迷了多少人。二個(gè)是季羨林，2006年一直躺在病床上，口述了一本《病榻雜記》，因?yàn)樵诓┛桶l(fā)表申明愿主動(dòng)辭掉“國寶大師”等三頂桂冠，從而感動(dòng)了中國人，成為2006感動(dòng)中國人物。

我不知道作為國家電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國”人物是怎樣評(píng)選的，但我們卻分明看到了跪38年不如跪一次、跪38年不如一句話的不合情理。我不反感侯耀華，明星一動(dòng)萬人瘋也是正常的事，我也非常尊重季先生，他學(xué)貫中西，為中國國學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，但出現(xiàn)如此大的反差，卻是我們沒想到的。和名不見經(jīng)傳的陸老師相比，無外乎一個(gè)是名人，一個(gè)是明星。雖然，陸老師也曾獲得了“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國師德標(biāo)兵”稱號(hào)，但從評(píng)判的角度，和“感動(dòng)中國”卻不可同日而語。既然叫感動(dòng)中國，我想，在2006年，陸老師給我們心靈的強(qiáng)烈刺激和深度震撼，給我們靈魂的洗禮和精神升華，絕對(duì)超過侯耀華的一次做秀性下跪，也絕對(duì)超過季老先生的一句博客效應(yīng)。從這個(gè)角度，我覺得感動(dòng)中國應(yīng)重在給人的感情撞擊，重在感人性，而不是以貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，更不以名氣為條件。如果陸老師這樣的行為都不能感動(dòng)中國人，那不是評(píng)委的感情麻木就是我們的感官有問題。綜觀2006的感動(dòng)中國人物評(píng)選，總給人一種感慨的感覺。

無論怎樣，很慶幸，今年又有一位教師代表人選作為“感動(dòng)中國”候選人了，這是一種希望，也是對(duì)所有老師的鼓勵(lì)。但愿，今年的“感動(dòng)中國”能真正感動(dòng)我們，也祝愿我們的馬復(fù)興老師能夠順利當(dāng)選。今年的寵物們都能感動(dòng)中國了，不知我們沒有雙手的馬老師是否能夠感動(dòng)專家的熱淚？

第四篇：看《無手教師》觀后感

平凡的教師做不平凡的人

————看《無手教師》觀后感

假期集訓(xùn)我們觀看了《無手教師》這部電影，看后感觸頗多特此寫下。說實(shí)話如果不是要求觀看，我作為一名觀眾我不會(huì)去觀看對(duì)于那些宣傳的大片來說它沒有任何的吸引力。對(duì)于一名同樣是教師的我來說，我對(duì)這個(gè)人都不了解是哪里人，那個(gè)學(xué)校的，他的工作有什么特別的。當(dāng)看到影片題目的時(shí)候我的第一感覺就是講一位無手的老師在教育崗位上有多么不容易，電影嘛情節(jié)都那樣看了開頭都能猜出結(jié)局的，所以也沒太想去了解。電影中描述了馬老師老師從四個(gè)月大的時(shí)候就失去了雙手，長大后頑強(qiáng)的他頂著人們的質(zhì)疑，背著書包加入了學(xué)生行列中。這中間他曾用雙腳練習(xí)過寫字，之后又用兩只斷臂練習(xí)寫字，克服了常人難以想像的困難，在一次次歧視后，他不但能寫出一手漂亮的字，而且就連人們覺得不可能的電腦操作、打手機(jī)、以及正常的家務(wù)都能和常人一樣操作自如，更難能可貴的是，馬復(fù)興老師在教學(xué)的近三十年時(shí)間中，為了動(dòng)員村里的一些輟學(xué)兒童上學(xué)，他一遍遍頂著村民的冷眼上門做工作，并多次用自己的工資資助困難學(xué)生。馬老師為人師表，誨人不倦，獻(xiàn)身民族地區(qū)教育事業(yè)，用忘我的精神履行教書育人的神圣使命。這些都是平凡事，但最讓我感動(dòng)的是他的堅(jiān)持，一句你們都是我的寶貝疙瘩說明了他是發(fā)自內(nèi)心的愛著自己的學(xué)生。哪個(gè)學(xué)生不愿成為老師的寶貝疙瘩，作為寶貝疙瘩你又有什么理由不去上學(xué)，不去努力的學(xué)習(xí)呢！還有在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)作報(bào)告時(shí)有一位教師問他，馬老師你沒有上大學(xué)后悔嗎？馬老師沉默一下后在黑板上用不完整的雙肢寫下了今天我上大學(xué)了，從這些可以看出馬老師是一位充滿智慧有又謙恭的人，這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。看完影片后我才想去了解一下這位平凡有偉大的老師。

馬復(fù)興，回族人，中共黨員，青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師，青海省殘疾人自強(qiáng)模范，西寧市優(yōu)秀教師，多次被授予湟中縣教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。2012年，獲得“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)。1981年，馬復(fù)興開始在下麻爾村小學(xué)教書。馬復(fù)興沒有雙手，卻在三尺的講臺(tái)上耕耘了31個(gè)春秋(截至2012年)，字寫得工整，畫畫得漂亮;馬復(fù)興是個(gè)地道的農(nóng)民，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們看到了外面的世界。在獲得2005“三農(nóng)人物”叢飛的妻子邢丹為馬復(fù)興頒獎(jiǎng)，馬復(fù)興的學(xué)生寫下頒獎(jiǎng)詞“我最敬愛的人是教語文課的馬老師，他的學(xué)生這樣描述他們的老師，身材不高，沒有雙手，可是粉筆字卻寫得又清楚又漂亮。每次下課的時(shí)候我們都看見老師的頭發(fā)上、身上，蓋了一層厚厚的粉筆末，就像一個(gè)雪人。冬天的時(shí)候，馬老師寫完字落下的粉筆末又變成了粉紅色，我們知道那是老師拿粉筆時(shí)把胳膊磨破了，留出的血染紅了雪白的粉筆，馬老師，您是我們心中最敬愛的人。”馬老師在現(xiàn)場寫下板書：“做自強(qiáng)不惜的人、為中華崛起而讀書。”看到這些，我不得不被馬復(fù)興的精神所感動(dòng)，也深深的為這樣的同行而感到驕傲和自豪。

正如《青海日?qǐng)?bào)》刊登的長篇通訊《生命禮贊》中所反映的，他的精神可靠、可信、可敬、可親、可學(xué)。他知行統(tǒng)一、學(xué)用一致，全心全意為人民服務(wù)的崇高思想品德；立足本職，愛崗敬業(yè)，努力創(chuàng)造一流業(yè)績的高尚師德師風(fēng)；辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，爭做人民滿意的教師的良好精神風(fēng)貌，是新時(shí)期弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神和“五個(gè)特別”精神的典范，具有鮮明的時(shí)代特征和廣泛的社會(huì)意義。

我們要學(xué)習(xí)馬老師身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的進(jìn)取精神；艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)精神；銳意進(jìn)取、崇尚科學(xué)的務(wù)實(shí)精神；獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代精神。馬老師是新時(shí)期基層教育工作者積極投身新農(nóng)村建設(shè)，“辦人民滿意的教育”的楷模，相信通過對(duì)馬老師的學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)教師都會(huì)立足本職，敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷提高自身能力和素質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)、優(yōu)異的工作成績，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

唐

會(huì)2017、9

第五篇：無手無腳 觀后感（推薦）

《無手無腳 我和世界不一樣》觀后感

無論你有多少對(duì)生活的抱怨,無論你有多少對(duì)自己的不滿，無論你有多少自以為的傷痛，只要站在他的面前，你就無法再抱怨、不滿和傷心！這樣的感慨可以說是真的在看完他的視頻后從內(nèi)心深處發(fā)出來的。也許我們都曾祈求過美貌、財(cái)富、好運(yùn)的臨幸，而他，只祈禱自己能擁有四肢，踏足大地，擁抱愛人。他就是力克·胡哲，生于澳洲，天生沒有四肢，卻擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是兩個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，同時(shí)投資房地產(chǎn)和股票。騎馬、游泳、打鼓、足球…樣樣皆能，足跡踏遍世界各地，2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。從網(wǎng)上介紹可知，他竟然如此優(yōu)秀，雖然天生殘疾，但是他克服了這一切困難，而真真正正站了起來，并且?guī)ьI(lǐng)著好多人一起站了起來。這個(gè)２７歲的年輕人以他自己的生命見證，感動(dòng)、影響和鼓舞每一個(gè)認(rèn)識(shí)他的人，引發(fā)大家對(duì)生命和自我的深深思考...對(duì)于別人的嘲笑和排擠使感到深深地孤獨(dú)，他對(duì)自己的生命感到絕望，內(nèi)心充滿挫敗感和抱怨，一度試圖在家里的浴缸自殺。但是由于一個(gè)殘障人士故事，卻改變了力克對(duì)自己和別人生命的看法“原來我不是這個(gè)世界上唯一一個(gè)擁有無法解釋及醫(yī)療的殘障受害人……我們這樣的一個(gè)健全的人呢，怎么能對(duì)自己的生命感到絕望而放棄呢，站起來吧！

請(qǐng)?jiān)O(shè)想從一出生就沒有手臂，沒有手臂去擁抱別人，沒有雙手去體驗(yàn)觸摸，也不可以去牽手。從一出生就沒有雙腿又會(huì)是怎樣的呢？不可以跳舞、走路、跑，甚至僅僅是靠雙腳站立都不可以。現(xiàn)在把這些假設(shè)的場面放在一起——沒有雙臂沒有雙腿。當(dāng)他生活在世人都認(rèn)為他是巨大殘疾的世界中時(shí)，他卻可以通過他所有的足跡和對(duì)全世界生命的接觸來激勵(lì)鼓舞所有的人。

力克人生旅途上的成功奮斗及他面對(duì)生活的勇氣與熱情，源于他的信念、他的家人、他的朋友，還有他生活中遇到的一直在他人生路上鼓勵(lì)他的人。我們每天也都會(huì)有人鼓舞，所以我們不應(yīng)該再荒廢我們的人生了，從現(xiàn)在開始奮斗，開始對(duì)待我們現(xiàn)在的美好生活吧！

我們應(yīng)該像他一樣停止把阻礙看作是麻煩、困難，相反的應(yīng)該把它們看作是自身成長并學(xué)習(xí)到更多的機(jī)會(huì)。

他用其特有的幽默、毅力和信念來面對(duì)挑戰(zhàn)，這深深鼓舞我們用自己視覺、觀點(diǎn)的人去審視我們的前景。為了美好的生活而去努力面對(duì)，去勇敢前行。

積極人生，殘而不廢，天生殘障，克服恐懼。天生缺陷的力克在學(xué)期間努力學(xué)習(xí)用兩根腳趾執(zhí)筆寫字，積極融入正常生活，正是這樣的積極生活態(tài)度，他成功了。“同樣，人 生有起有跌，不應(yīng)該這么容易放棄，反而是要繼續(xù)堅(jiān)持，那便會(huì)變成堅(jiān)強(qiáng)。”在生命里，力克經(jīng)歷過起起落落的日子，他沒有放棄，我們更應(yīng)該不能放棄。我們要有正確的價(jià)值觀、做人原則和應(yīng)有的處事態(tài)度﹔也要學(xué)會(huì)做個(gè)不懼的勇者，勇于嘗試，不可低估自己的成就，就算面對(duì)失敗，仍要再接再厲，不輕放棄！

力克指出，沒有人百份百堅(jiān)強(qiáng)。“我相信很多人外表堅(jiān)強(qiáng)，里面破碎，他們或會(huì)擺出笑臉告訴你一切很好，實(shí)際上內(nèi)心脆弱非常。在每個(gè)人的生命里都會(huì)遇到令我們感 到恐懼、難以預(yù)料的明天、把握不到的事情或一些解決不了的難題﹔然而，信心可以擊敗這一切。”所以我們現(xiàn)在要抱有信心擊敗恐懼，去爭取幸福，去奮斗，去拼搏！