第一篇：骨干教師與普通教師結對幫心得體會

“骨干教師與普通教師結對幫扶”心得體會

——張

劍

我參加了骨干教師與普通教師結對幫扶活動，通過這一階段的學習，使我學到更多關于教育、教學工作的知識和新的教學理念，更重要的是，我還從中領會到：教育要有大發展，必需與時俱進，堅持教育創新思想，緊緊圍繞新課改要求，立足實踐，注重實效，精心施訓，不斷創新，同時善于抓住機遇，實施項目，才能蓬勃發展。現體會如下：

一、通過學習，我對新課程改革有了新的認識。

這次活動，令我豁然開朗。從一場場的講座中，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。如從講座中更加深刻的理解了“新的教育理念：教學過程是展示學生的過程，是讓學生展示的過程，煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。” “教育方法的核心是學生的再創造”等。從講座中了解到“課程改革的背景” ； “學習、研究、實踐的基本理念” ；“如何更好的使用新教材” ；“分析問題和解決問題的思維過程分析”；“影響教學的因素”；這些對我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

二、通過學習使我懂得應從哪些方面去做一名合格的教師。教學時，應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發展思維。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。揚教學民主，要成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要有沒有被關注。善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；讓學生經歷數學知識的形成與應用過程；關注學生的個體差異，并作為教學資源加予利用，使每個學生都得到充分的發展；要創造性地使用教材，積極開發利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采 取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你 懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說服力！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。嘗試“做中學”提高學生自主學習能力?！白鲋袑W”的基本流程是“學生提出問題→假設和猜想→分組討論→調查和研究→得到并介紹自己的成果→結論→學生能力評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學生學會如何獲取優秀的考試成績，而是學會如何應付未來的挑戰。

2008年4月

第二篇：骨干教師與普通教師結對幫扶總結

傳幫帶工作總結

教師的素質關系到我國科教興國戰略的實施，關系到 我國教育事業的改革與發展。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人出世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。

在過去的這一段時間里，我按照幫教計劃對自己所幫扶對象的教師重點在思想和業務能力方面進行了幫教。

一、在業務能力方面：

我以交流和研討為主，將一些較為精髓的課堂教學設計、教學案例、教學模式與其分享，共同探討交流，并且以新課程理論為基礎，一起在思想與理念上更新，以適應素質教育的需求，更能適應新時代教育對教師的需要。

二、在理論學習方面

給幫扶教師提供有關教師職業道德修養的書籍，使其初步樹立了正確的世界觀和人生觀，為其從根本上建立高度的社會主義師德覺悟，堅定不移地熱愛和獻身人民的教育事業打下了堅實的基礎。

其次，在理論學習中幫助教師深入理解道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德和要求的自覺性。將師德規范要求逐步轉化為教師個人的內心信念，使教師從思想覺悟上真正認識到自己職業的神 圣與偉大，將自己整個身心投入的教育事業中去。

再次，通過學習教育科學理論和豐富的科學文化知識的學習，使幫教教師初步掌握了教書育人的本領。一名合格的教師必須學習教育科學理論，掌握教育科學規律，按教育規律辦事，只有這樣才能更好地完成教書育人的職責。下一階段我將繼續對幫教教師進行詳細、具體的幫扶，為使他們能夠在教育教學上更勝一籌努力。

三、注重實踐體驗：

人的道德修養不能脫離改造社會、改造世界的客觀實踐。按照教師道德規范和要求，不斷進行自我教育和自我改造，是教師職業道德修養的根本方法。教師職業道德修養的目的，在于形成良好的師德素質，提高教育實踐能力。

在實踐中，我帶領教師以身作則，身體力行，示以表率作用。并且在教學實踐中，通過與學生的真誠交往，建立平等互助的師生新型關系，并且通過在課堂教學中發生的案例反省教師自身存在的問題，提高教師在處理師生矛盾中教師的示范作用。同時，在鉆研精神、協作精神、創造精神、競爭精神等方面，我也以自己的實際行為去感染他，用自己切實的理想目標為其做了榜樣，使其一直在自己的提示與警示下進行師德方面素質得提升與磨練。

作為一名參加縣級骨干教師培訓的教師，我將竭盡所能地將自己的所學所用給予幫扶教師，并且同時，我也將繼續努力學習，在師德、業務等有關的教育教學能力與素質方面努力探究，豐富自己的學識，提高自己的各方面能力，為適應新時代教育形式的需要而努力。

二00八年六月十日

第三篇：骨干教師——結對教師

幫帶結對教師

一、目標計劃：

1、期初進行思想認識的交流，明確任務，交換思想認識看法，制定預期目標。

2、強化業務理論知識的學習，提高從業的積極性。

3、開展各種類型的聽評課、說課、公開課、演課等教育活動，在活動中培養和提高年輕教師的獨立操作能力。

4、積極地參加各級各類培訓學習，汲取成功和先進的教學經驗。

二、幫帶實施進展情況：

1、在指導教師的指導下，結對教師對自身的教學情況和業務水平認真進行了剖析，確定了提高的方向和成長目標。

2、認真的備課，主動地求教，參見了各種交流活動，每學期達到10次以上。

3、主動聽指導教師的課，每學期達到15節以上，并做好記錄，寫出了體會。

4、每學期上公開課和匯報課各一節，認真聽取意見，并做好教學后記。

5、每學期在指導教師的指導下，撰寫兩篇高質量的教學設計（或課堂實錄、教學案例），

第四篇：黨員教師與普通教師結對的實踐與思考

黨員教師與普通教師結對的實踐與思考

在實施教育均衡發展工程中，黨員教師與普通教師結對工作對教師的成長搭起了互相學習、共同進步的平臺。在結對工作中，本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。其優點體現在以下幾個方面：

1、師德方面

（1）有利于雙方樹立依法執教，為民服務的精神。我們的教育活動要依法，黨員教師可以帶動普通教師嚴格遵守教育教學常規細則，依法治教。進一步樹立為民服務的思想，對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。

（2）有利于培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。我們要深入學生，了解學生，面對學生；要敢于爭先創優。我們的教育事業是一個團隊的事業，在具體的教學過程中，可以努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗，有成績，大家一起分享；有困難，有問題，大家一起解決。

2、教育教學方面

在日常的教育教學中，可以通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

（1）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

（2）加強聯系，建立穩定的互訪機制

為切實了解和評價結對工作的效果，共同提高業務素質，可以建立穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解結對工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證結對工作順利開展。二是發送短信聯系，開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯系，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

總之，結對工作是一項根本性的戰略舉措，在結對工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。！

第五篇：骨干教師與青年教師結對培養

骨干教師與青年教師結對培養

一、培養對象：

二、培養形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相培養。

三、培養目標

1、樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業奮斗終身的遠大志向。

2、繼續加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

3、在學習學校優良的教育經驗的同時，能夠不斷創新。展現自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

四、培養雙方職責：

（一）培養教師職責

1．全面關心被培養教師的發展，帶思想、帶作風、帶業務。以自身的良好素質去影響、引導有待提高的教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

2、全面跟蹤被培養教師的課堂。結合學校聽課制度，每周完成至少1節，課后及時交換意見，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

2、培養教師要本著對學校發展負責、對有待提高的教師的發展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的培養和督促工作（如：培養備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

3、培養教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，培養、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

4、培養教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科輔導等。

（二）被培養教師職責

1．明確學習目的，端正學習態度，尊重培養教師，虛心聽取培養教師的意見，不定期向培養教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。

2、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

3、按學校要求完成每周的聽課任務，課后虛心聽取培養教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

4、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業務培養教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

骨干教師和青年教師培養措施

師資隊伍建設是課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵。因此，我們在課程建設中，把師資隊伍建設放在首位，對教師素質、教師水平、師資培養及提高都提出了明確目標。在骨干教師和青年教師培養方面主要采取了如下措施：

1.重視青年教師的基本素質

在培養青年教師的過程中，首先注意基本素質，通過試講等方式考察教師的基本條件，以利于形成良好的學緣結構，這樣就為商務談判師資隊伍整體素質的提高奠定了基礎。

2.搞好傳、幫、帶

對每個青年教師，都指定一名教學經驗豐富、治學態度嚴謹、教學作風硬、教學質量高的中老年教師作為指導老師。指導老師對新教師的習題解答、聽課、輔導、答疑、批改作業、教學日志的數量與質量都提出了明確的要求，并結合其自身的情況予以具體的指導幫助，使之盡快勝任教學工作。

3.提目標，嚴要求

青年教師一般精力都比較充沛，剩余精力較多，為了引導好新教師的成長，我們除了對備、講、輔、批、考各教學環節嚴格要求外，還有意識的壓擔子；在教研活動中，事先明確任務，事后寫出總結，讓他們盡快加入到課程建設隊伍中來。

4.鼓勵青年教師做班主任工作，努力提高自己的思想素質與政治素質 青年教師在從事課堂教學的過程中，積極承擔學生班主任工作，在要求學生德智體美全面發展的同時，必須努力提高自己的思想素質與政治素質，從而使青年教師得到全面成長。

5.創造學習條件，不斷提高業務素質

為了適應教學改革的不斷發展，每個教師都要加強業務學習，不斷提高業務素質。業務學習提高的重點是結合教學工作內容在職學習提高，但也不能忽視脫產學習的必要性。

6.定期舉行專題教學比賽，促使青年教師不斷提高教學水平定期舉行青年教師技術比武，如教案比賽、課堂教學比賽、單元教材分析比賽、電子教案制作比賽等專題比賽激發青年教師學習教學技術、應用教學技術的熱情，促使青年教師快速提高教學水平。

7.雙師素質教師培養

從多種途徑培養雙師素質教師，一是通過自學，參加各種專業資格考試，取得相應的專業任職資格；二是參加實踐掛職鍛煉，積累大量的實踐經驗，從而成為具備雙師素質的教師；三是參加教育部雙師資格培訓。